小学科学课创新教育课堂教学模式解析

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小学科学课创新教育课堂教学模式解析

发表时间:2019-01-25T17:06:18.867Z 来源:《中小学教育》2019年第353期作者:缪明竹[导读] 创新教育就是指在科学教学中培养创新型的人才,注重讲述科学理论知识的同时,针对学生的思维创新能力进行训练和培养。

安徽省芜湖县三元小学241103

摘要:本文以小学科学课创新教育课堂教学模式解析为主要阐述,结合当下科学教学需要培养学生创新意识和能力为主要依据,从“激发学生兴趣,培养学生创造意识;开展科学教学,提升创新思维;进行实践活动,增强学生创新能力”这几方面进行分析和研究,其目的在于加强创新教育在小学科学课堂中的运作效率,旨意为相关研究提供参考资料。

关键词:小学科学创新教育思维能力创新意识

创新教育就是指在科学教学中培养创新型的人才,注重讲述科学理论知识的同时,针对学生的思维创新能力进行训练和培养。使得学生善于在学习中自主发现问题并解决和处理,以此不断提升学生的创新能力,创新教育对学生未来学习和发展具有一定影响。

一、激发学生兴趣,培养学生创造意识

兴趣能够推动学生学习和研究,使得学生对科学学习产生源源不断的兴趣和探知欲望,自主加入到科学教学活动中,针对科学知识进行想象,开发学生的思维,积极探索知识,发现问题并及时解决。教师要根据学生的特点和兴趣设计科学教学内容,善于运用现代技术和手段,不断创新教学方法,以此不断激发学生的学习兴趣,使得教学充满趣味性,可以为学生举办竞赛、表演、实践、辩论等不同教学方式。使得学生始终对科学教学保持积极探索的心理,在科学学习中体验快乐、在玩耍中掌握基本知识,从而提升学生思维想象力、增强学生的创造意识,促进学生发展。

二、开展科学教学,提升创新思维

1.构建良好学习氛围。科学教学具有一定实践性,所以在实际教学中教师要提供更多实践活动,保持自身的幽默感,为学生营造积极、健康、良好的教学氛围,在学习中积极开发学生的思维意识和想象力。教师要善于和学生互动和沟通,相互尊重彼此,给予学生自由表达言论的机会,教师不针对学生的正确评价,要细心听取,在实践中证实学生的观点。教师要善于运用不用形式构建轻松愉快的学习氛围,提升学生的创新思维。例如:在学习科教版《空气占据空间吗》时,教师可以运用多媒体为学生营造教学氛围,也可以通过提问激发学生的学习热情,构建活跃的教学氛围,教师可以问学生空气存在于我们生活中是不是占据一定空间,经常挤到大家啊?学生们会被教师的幽默逗笑,进而开始发表自己的观点和看法,从而构建轻松愉快的教学氛围,避免学生不敢表达,最大限度的开发学生对科学知识的创新思维。

2.积极鼓励学生发现问题。在科学教学中积极发现问题和大胆质疑是提升创新思维的源泉,是创新的关键,所以教师在实际教学中要鼓励学生积极发现问题,针对问题进行系统的思考和解决,才能够提升思维,在创新中提升自我。所以教师要积极鼓励学生提问题,大胆质疑,锻炼学生的思维,提升学生的创新意识,增强学生对科学学习的兴趣。比如:在学习科教版《声音》后,教师要积极鼓励学生提问题,有的学生针对学习内容会提问为什么不同物体发出声音不同?声音是怎样传播的?电视和电话等都是依据什么进行声音传播的?学生提出问题后会积极探索和研究,提升自身的思维想象力,加深对科学知识的认识,从而进行思维的扩散,提升创新思维能力。

三、进行实践活动,增强学生创新能力

1.课外实验活动的展开。科学教学不能局限在室内进行,要尽可能地满足学生的需求开展课外实践活动,为学生提供实践的机会,提升科学教学的趣味性。而且,要延伸实验的范围,不断实验延伸向课外进行,可以在校园内进行,也可以在家庭中展开。教师可以为学生组建实验小组,让学生在实践操作中体验科学教学的乐趣,感受一些会充满趣味性的实验内容。结合不同学生的能力展开教学,使得学生能够自主进行实验,在实践中会潜移默化的提升自身的创新意识和能力。

2.设计小考察实践活动。教师要充分运用身边的环境和氛围,为学生设计有效的实地考察实践活动,将科学课堂延伸到社会上进行,使得学生接触自然,提升自己的认知,受到自然的真实感染和熏陶,在自然界中不断提升学生的创新意识和能力。比如:在学习科教版《沉和浮》时,教师可以引领学生到学校周围的小河边进行实践操作,将不同物体放入到水中体验沉浮,再结合实验思考影响因素等,对实地进行考察,以提升学生的创新意识。

3.组织发明活动。在科学教学中,教师可以组织学生自主研制和发明一些东西,为学生提供自主研究和发明的机会,在学习后,学生可以自主模拟道路、电话机等等设计内容。在设计和研究中提升学生的实践能力和创新意识,还能够加深对科学知识的认识,对学生未来发展具有积极作用。

创新教育在科学教学中具有一定作用和价值,教师首先要激发学生的兴趣,鼓励学生萌发创新的思维,在努力创设各种实践活动进行,培养学生发现问题、自主研究、实践操作的能力,不断提升学生的创新能力。

参考文献

[1]王钱海小学科学课程有效教学的策略[J].山西教育(教学),2018年11期。

[2]张敏浅谈小学科学课程的教学策略[J].新校园(中旬),2018年10期。

[3]范静新课标下小学科学教学现状及对策研究[J].科学咨询(教育科研),2018年10。

[4]吕巧红刍议小学科学教学中“做与思”有效融合的策略[J].新课程(下),2018年10。

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