高校舞蹈教学改革和发展

阳光体育运动背景下高校体育课内外一体化教学改革探索体育论文

阳光体育运动背景下高校体育课内外一体化教学改革探索体育论文为提高青少年学生的健康水平，我国于2007年开始启动“全国亿万青少年学生阳光体育运动”。作为高校教育重要组成部分的体育课程在高校阳光体育运动中承担着重要的责任。如何才能使阳光体育运动落到实处？如何才能真正实现阳光体育运动的最终目标？笔者认为，深化体育教学改革，将体育课堂教学与课外体育活动有机结合，构建高校体育课内外一体化教学模式是实现这一目标的关键。一、体育课内外一体化教学模式概念的界定体育教学模式是指在一定的体育教学思想指导下，按照一定原理设计的具有相应结构和功能的体育教学模型或策略，它既是体育教学系统与教学过程的具体化和实践化，又是体育教学形式和教学方法的综合载体。什么是体育课内外一体化教学模式？河南教育学院李小莉将其界定为课余体育与体育课程相互配合，转变原有单一的课堂教学形式为课内、课外、校内、校外相结合，使体育教学体育论文https://www.360docs.net/doc/fa6976774.html,、课外体育活动、群体竞赛、运动训练、健身娱乐有机融合为一体，共同完成学校体育目标任务的新型教学模式。体育课内外一体化教学模式的重要特征是把课外体育锻炼和体育课堂教学视为一个整体，将体育课堂教学向课外延伸，注重理论与实践、课外体育锻炼与体育课堂教学、学校体育与健康教育的有效结合。二、构建体育课内外一体化教学模式的意义实现高校体育课程内外一体化教学改革，建立课内外一体化教学模式有着重要的现实意义：（1）是实现体育课程目标的有效手段。课内外一体化教学模式突出学生的主体地位，能更好地激发学生参与体育锻炼的积极性，为学生创造发展空间，提高学生自我评价、自我设计、自我发展与交往的能力，促进学生身心协调健康发展，使学生体质得到增强，从而实现体育课程的教学目标；(2)是营造多元化校园体育氛围的重要保障。通过开展各种形式的体育教学训练，如基础技术培训、提高技术培训、体育竞赛、健身锻炼指导、裁判员培训等等，激发学生对体育课学习的兴趣与欲望，培养学生体育锻炼和健康意识，推动校园体育文化活动，促进高校经济体育水平的提高，有助于营造一种高层次的、多元化的校园体育运动氛围；（3）是落实健康第一、终身体育必然要求。体育课内外一体化教学模式的构建，使体育教学由关心体力发展或技能转变为关心体力、技能与情感意趣协调发展，使体育课程教学成为培养学生终身体育兴趣的过程。三、构建高校体育课内外一体化教学模式的途径（一）重构课程体系，将课外体育锻炼纳入体育课程体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。它是高校的公共必修课程，是高校课程体系的重要组成部分，是高校体育工作的中心环节。选择具有实用性、健身性、娱乐性、科学性和民族性的教学内容是体育课程建设的核心，是实现教学目标的重要保证。因此，课程内容的改革是体育课程教学改革的重要环节。在课程内容的选择上，要以“健康第一”和“终身体育”为指导思想，并以此为出发点，注重体育文化含量，科学对待传统竞技体育，做到吸收精华，放弃糟粕，在继承的基础上追求发展，同时还要结合当今体育运动的发展趋势和新的成果，吸收新知识、新内容，构建以促进学生身心健康发展为目标的课程内容体系。构建高校体育课内外一体化教学模式还必须将课外体育锻炼、校外活动（社会、野外）、运动训练等纳入体育课程体系，这些都是体育课程的重要组成部分。当前，将课外体育锻炼、运动训练、校外活动等内容纳入体育课程结构体系已成为高校体育课程改革的重点内容之一。体育课程的目标分为运动技能目标、心理健康目标、身体健康目标、运动参与目标和社会适应目标。要实现上述目标，我们不仅要依靠体育课堂教学，还要注重课外体育锻炼，因

中国芭蕾舞蹈教学现状与改革

中国芭蕾舞蹈教学现状与改革摘要芭蕾舞作为外来舞种，之所以受到国内外高校以及社会的认可，是其四百年的发展历史中具有较高的历史文化以及内涵，可以塑造优美的人体线条以及培养高贵典雅的气质。对于高校大学生人才培养而言，引入芭蕾教学可以有效提升学生的素养以及气质，无论是舞蹈专业还是非舞蹈专业，都能够很好地提高学生的能动性以及内涵。关键词芭蕾舞；教学现状；改革芭蕾舞出现于文艺复兴时期，19世纪末在俄罗斯走入鼎盛时期，发展到现在已经是全球公认的舞种。我国社会对芭蕾舞也是比较认可，很多舞蹈训练室以及舞蹈专业等，都或多或少引进了芭蕾舞，非舞蹈专业例如师范专业也在近年引入了芭蕾舞教学。因此芭蕾舞在我国高校教育教学发展中，基础较为薄弱，很多高校的芭蕾舞教学课堂气氛压抑，学生创造力以及能动性受限，教学理念落后。目前高校正在积极探索芭蕾舞实践教学的改革之道，以促进芭蕾舞教学的优化发展，诠释出芭蕾舞艺术美感以及重要性。一、中国芭蕾舞教学现状一芭蕾舞在中国的发展现状芭蕾舞在我国教育教学体系中，比较出众的是幼儿舞蹈教学，很多幼儿机构以及舞蹈培训机构比较重视芭蕾舞教学。高校芭蕾舞教学是近年来新发展的课程，两相对比下，由于高校芭蕾舞教学学生基础不足，其教学方法也比较老套，不同于幼儿芭蕾舞的启蒙，其教学过程中没有根据学生发展以及兴趣追求等，加之处

于不同的发展时期，所以芭蕾舞在我国虽然得到社会大众的认可，发展前景良好。但目前发展中，高校芭蕾舞教学处于瓶颈期，很多高校的芭蕾舞教学并不是以舞蹈训练为主，更多的是希望通过芭蕾舞教学促进学生的全面发展，最主要的不是芭蕾舞技巧的掌握，而是芭蕾舞历史文化以及内涵的运用，所以很多高校的芭蕾舞教学过程都比较理论化，虽然突出芭蕾舞的优势，但是教学中并没有摆正芭蕾舞教学的方向。素质教育的觉醒使得芭蕾舞走进高校课堂，实际活动以及课程规划中，芭蕾舞教学的发展没有得到全面的认识。二高校芭蕾舞教学现状教材失当。教材失当主要表现在两方面，一是教材选择失当，芭蕾舞蹈作为一种舶来舞种，其教学教目前我国并没有进行专门的撰写，直接都是从动作以及技巧开始，我国并没专业的芭蕾舞蹈教学材料。二是教材内容失当，为了弥补教材缺失的问题，很多高校为了让学生打下优良的芭蕾舞学习基础，所以课堂教学中都是通过长篇大论讲解芭蕾舞的发展史以及历史文化，没有调整好理论以及实践训练的比例。教师通过一些书籍与光碟的组合，没有能够达到芭蕾舞教学要求，使得高校大学生芭蕾舞学习质量较低，也没有起到促进学生全面发展的作用。教育理念落后。教学理念落后，一方面是没有充分认识到芭蕾舞教学两大核心，

11体育课教学改革方案(最新整理)

体育课教学课程改革为全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，充分发挥学校体育这一重要阶段，树立“以人为本，健康第一”的指导思想。通过参与体育锻炼发挥强身健体、塑造人的性格和品质的教育功能，激发学生爱好体育运动的兴趣，培养学生健康体育、快乐体育、终生锻炼的习惯和理念，结合学院确定的人才培养目标，特制定本改革方案。一、体育教学改革的指导思想以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神为指导思想，依据《学校体育工作条例》和《学生体质健康标准》，树立“以人为本、全面发展、健康第一、终身受益”的体育教育理念，充分发挥体育的教育功能，实现“素质教育”、“健康教育”和“终身体育教育”相统一的教学目标，促进学生身心健康、全面发展，成为能够适应现代社会和未来发展需要的优秀人才。二、体育教学改革的目的体育教学改革的目的是以全面提高学生的身体素质为重点；注意培养学生体育兴趣，提高终身体育意识，养成锻炼身体的习惯；重视培养学生的意志品质和吃苦耐劳的精神；重视传授体育卫生保健基本知识，使学生具有一定的体育文化素养。体育教学从促进学生身体健康成长和培养学生优良的性格品质出发，充分考虑和尊重学生的兴趣和爱好，结合学生的实际体育水平和未来适应社会

发展的需要，把培养学生终身锻炼的意识、兴趣、习惯和能力作为我院体育课改革的目的。即通过改革公共体育课的教学模式，注重利用体育运动的特点，采取合理有效的组织方式和手段，使学生在愉快、平等、自由的运动环境中身心得到全面健康的成长，进而通过体育教学使之学会科学锻炼身体的方法，熟练掌握自己喜爱的体育运动技能，养成终身进行体育锻炼的好习惯，促进学生身心全面健康发展。三、体育教学改革的具体目标 1.提高学生对体育运动目的意义的理解和认识，树立终身锻炼的理念，激励学生积极投身体育锻炼之中。 2. 激发学生的体育运动兴趣，使之熟练掌握1--2个运动项目技术技能，促进其健康成长，提高其身体素质，并为大学后继续参与体育健身运动奠定基础。 3. 运用多种教学形式和现代教学手段，将相关理论知识渗透到运动实践中，扩大学生的体育知识面，提高学生的认知能力。 4. 培养学生勇敢进取、顽强拼搏、团结合作、互助友爱的精神；树立学生公正、忠实、自由、合作的社会品质和尊重规则、尊重他人的法律意识。 5．增强学生的体育运动能力，形成具有一定专业运动水平、各具特色的运动团队。四、体育教学改革的总体模式

初中语文教学改革的教学反思刍议

初中语文教学改革的教学反思刍议发表时间：2012-05-17T11:18:26.470Z 来源：《未来教育家》2012年第4期供稿作者：郭爱芳[导读] 强调自主性，但不能放任自流。新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。郭爱芳（河北省曲周县第四中学 057250 ) 语文课当然是用来培养和训练学生语文能力的。然而我有一个疑问：谁训练谁？也许这个问题很拙劣，自然应当是老师训练学生，因为语文具有工具性，我们需要组织学生训练各种语文方法、语文能力，从教育的发展方向上来说，要培养学生终身学习的能力，难道要学生训练老师不成？话不错，但具体执行起来就有问题了：在这一观念指导下，我们大多数老师固执认定了“老师训练学生”，过分强调了老师本位而忽视了学生的独立存在，“学生啥知识也不懂，离开我费心哪成呀。”语文新课程的教学改革一直是语文教学工作者们津津乐道的一件事。但其实在新课程教学改革的实践中出现了许多的问题，值得我们好好反思。一、突出人文性，但不能淡化工具性。 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成了纯粹的工具训练课。要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识的教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，看似是一节很成功的课。可是，站在学生的立场上来看，在这堂课上老师讲的东西他们是不是真的都吸收理解了呢？对于教师而言，这堂课的目标是不是真的达到了，是不是落到实处了呢？我曾就发现这样一种现象，一篇课文都快学完了，我点一些学生起来读课文，他们读得结结巴巴还不说，竟然还有一些很常见的字词都不认识。于是，我只好花大把的时间在每一次新课前指导他们预习，可是后来抽查仍发现学生字词不会读的现象，追其根源才知道，原来有部分学生连汉语拼音都不会认不会读，这其中也有上课发言很积极，表现还比较好的学生，于是我不得不感叹，他们小学的语文课到底是怎么上的？难怪学生上课都不愿意开口回答问题。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么，其他的一切活动也都将成会空中楼阁。二、强调自主性，但不能放任自流。新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。 “把语文课堂交给学生”，许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗？于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱哄哄的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不能及时发挥主导作用，一堂课给学生大量的时间自读，结果是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。教师引导学生积极表达自己的想法是好的，然而语文教学长期的“多样性”、“模糊性”、“独特性”会给学生什么样的影响呢？长期“不假思索地说”、“无根据地说”、“任意地说”、“编造着说”、“不负责任地说”，致使学生对语文学习产生新的误解，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是使他们很迷茫地放任自流。因此，要使课堂高效高质，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。每一堂课学生都应该在教师的引导下有目标、有任务、有条理地进行，从而完满地结束。三、鼓励合作学习，但不能忽视独立思考。提倡学生的合作学习但不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，甚至有时候都没把握准方向和重点，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考，涵咏。语文课“心动”比“行动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。因此，教师要精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，讲教合作的方法，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。四、倡导探究性学习，但不能无度开放。课堂上探究性学习主要体现在探究性阅读上———学生在教师的引导下对文本的深层含义进行开放性的、多元化的探究阅读活动。语文的探究学习不同于科学探究，但在操作上也要讲究科学性，随意探究只会浪费时间。但实际教学中教师往往只重视发散思维，不注重整合和优化，开放无度，天马行空。阅读是富有个性化的行为，阅读过程充满了创造。阅读教学应该依据教材内容设计开放性的话题，培养学生多角度、有创意的个性阅读能力。在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答得幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。当然，教师在进行开放性教学时要把握一个度：要有利于师生在阅读实践中与文本发生深层的有价值的对话，有利于引发学生的积极思考，有利于进行科学方法、健康情趣、积极向上的人生观的渗透，有利于学生体验母语的优美和运用母语进行实践。

浅谈高校体育教学改革方向

浅谈高校体育教学改革方向发表时间：2018-07-23T18:07:47.910Z 来源：《知识-力量》2018年7月下作者：申建芳 [导读] 就当前高校学生培养活动开展状况看，要想实现高校学生培养的理想效果，其所需要注重融入的内容，充分发挥人性化理念内涵，从而促进高校学生身心健康发展，创新体育教育理念，树立明确的体育教学目标，改革体育教学的内容，建立完善的体育教学评价体系。（郑州西亚斯学院，河南郑州 451150）摘要：就当前高校学生培养活动开展状况看，要想实现高校学生培养的理想效果，其所需要注重融入的内容，充分发挥人性化理念内涵，从而促进高校学生身心健康发展，创新体育教育理念，树立明确的体育教学目标，改革体育教学的内容，建立完善的体育教学评价体系。关键词：高校体育；改革；教育前言：青少年是各项身体机能高速发展的重要时期，包括心理和生理两个方面。体育课程是学生以身体练习为主要手段，体育教育事业也在蓬勃发展，传统的高校体育教学模式已无法完全适应当代高校环境以及学生发展的需要。 1.我国高校体育课程改革问题 1.1教育目标不清晰当前高校体育教学体系建设还不完善，大多数高校仍然延续传统的教学思路，教学目标也仅仅停留在教学大纲规定的运动技能考核上，追求运动技能考核的通过率是当前高校体育教学的主要目标。大学生的综合素质不仅仅包括专业知识的学习，还包括健康的体魄和健全的人格。高校体育教学目标没有考虑到大学生综合素质的培养和提升，过于片面、狭窄，与大学生将来就业和职业发展的要求相脱离，不利于大学生今后的长远发展。由此可见，教育目标不清晰是当前高校体育教学存在的首要问题。 1.2体育课程教学方法不与时俱进教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。教学是教学方法的实施者和组织者，教师的教学能力水平，对于方法的效果来说，产生着关键的作用。如果教师不能科学地选择和使用教学方法，会导致师生消耗精力大，学生负担重、教学效果差，给工作造成不应有的损失。在教学过程中，教师起着主导作用，学生是学习的主体地位，但是我国高校体育课程在教学过程中，过分强调了教师的地位，以教师为主导，学生失去了学习主体的地位，教师和双方失去了双边互动性，学生被动的接受教师传授的知识，限制了发挥学生的创造性和想像力，进一步影响了学生参与体育的热情和兴趣。另外，体育课程教学手段较为单一，无法满足现代学生的需要，没有将学生感兴趣的现代化设备运用起来，久而久之，体育课程教学方法仍然停留在示范法和讲授法等原地，这就使体育教学质量严重下降，无法跟得上新时代的脚步。 1.3体育管理中存在体系不完善体育课程规划和设置是高校体育管理的重要内容，体育课程设置的质量对高校体育事业的建设和发展有着重要的意义。体育课程的设置需要综合考量教育部门和学校的相关条件以及学生的需求，当下的高校在进行体育课程设置管理时，只强调了对国家相关政策规定以及院校利益的重视，而对学生的实际需求和兴趣的关注较小，不能够满足当代学生的体育锻炼需求。高校体育课程设置在课程内容的选取、课程体系的规划安排等方面存在着诸多的不足。当下高校在课外体育活动的管理上还存在一定的不足，一方面对课外体育活动没有进行足够的重视，未意识到健康体育运动对学生和高校的重要意义;另一方面，在进行课外体育活动的管理时科学性和系统性不足，课外体育活动的管理效果较差。高校的学生管理工作较之之前阶段的学生管理工作有着很大的差异，高校学生管理工作在强调管理效率的同时还要对学生的自主性发展进行充分的认知和尊重，保持学生在校活动的主观性与灵活性。当下的高校体育管理工作中，对学生的管理工作简单地利用的规定、考试等较为陈旧的方式，在学生考核体系的建立上存在很多的不足。另外，考核完成后不能够利用考核结果对学生进行有效的激励，学生参加考核仅仅是为了应付考试和取得学分。 2.高校体育教学改革措施 2.1加强体育课程建设和课程资源的开发在教学过程中，教师起着主导作用，其也是体育课程教学的组织者，教师自身的业务水平高低直接关系着体育课程建设的成与败。因此，要从多方面不断加强教师自身能力的提高，强化和培养教师业务能力。首先，根据学校的需要，要配置定额数量的体育教师，满足学校的日常教学工作开展；其次，学校应定期的开展体育教师培养班，不断提高体育教师的业务能力，学习先进的体育知识，从整体上提高体育教师团体水平。另外，体育课程资源包括体育活动相关设施、体育课程相关管理制度以及体育课程教材等方面。学校要按照教育部的要求，对学校体育活动相关设施进行合理规划和建设，不断完善和健全体育课程的相关各项管理制度，以保障体育课程教学能够健康的高效的运行。在选用体育课程教材时，杜绝低劣的体育教材，选用教育部全国高校体育教学指导委员会统一规划教材，保障体育教材质量。 2.2教学方式分层协同以生为本，将不同健康群体的学生区别对待，科学地采用对应的教学内容和模式满足每位学生身体健康发展需要。体育教师在教学的过程中，将会根据不同的健康群体采用多样的教学方式，因材施教，把握各方面的健康教育。若学生的心理较为急躁，教师会组织他们进行桥牌、围棋、太极拳等锻炼，提升他们的耐心及自控力；若学生内心较为脆弱、踌躇不前，教师会暗中对他们进行鼓励式教育，让他们参与乒乓球、羽毛球这些灵活性比较高、需要合作的项目，提高他们的反应速度与社交能力；若学生身体素质较差，可以安排养生保健等课程，帮助他们养成良好生活习惯，增强体质。不同身体状况的学生应对应不同的教学内容及不同的教学方式，这样有针对性地培养计划不仅可以提高学生身体素质，还能提升学生各方面的健康素质。体育教师应充分了解并持续关注每个学生的健康情况，从每个学生的基本情况出发，适当调整教学方法，将传统的教学模式造为适应不同健康群体的培养计划，让每位学生通过体育课程提升自我，让他们感受到体育带来的改变，改善部分学生的心理问题。 2.3创新体育教育理念高校体育教育理念也要以大学生就业和职业发展为出发点。一方面，高校要转变对体育教学的认识，不能仅仅把体育课程当作大学生

普通高校体育舞蹈教学问题及建议

普通高校体育舞蹈教学问题及建议摘要：体育舞蹈集体育、音乐和舞蹈于一体，不仅有利于强身健体，而且有利于愉悦身心。高校开展体育舞蹈课程，有利于学生德智体全面发展，也是高校体育教学内容中的重要组成部分。随着体育舞蹈在高校的普及，体育舞蹈教学也暴露出一些亟待解决的问题。文章从高校开展体育舞蹈教学的基本特点出发，分析普通高校体育舞蹈教学中出现的问题，并提出相应解决措施，以期为普通高校体育舞蹈教学做参考。关键词：普通高校；体育舞蹈；教学体育舞蹈虽来源于各国民间舞蹈，由社交舞转换而来，但是其完美结合了体育和舞蹈的特点。因此，体育舞蹈既是一门普及性的课程又是一门专业性的课程。对于完全没有舞蹈基础的学生而言，体育舞蹈的学习存在一定难度。我国教育部于1997年将体育舞蹈这一科目正式列为全国高校体育院系的课程[1]。虽然体育舞蹈已在各大高校都有所开展，但是受师资力量、设备条件以及重视程度不够等因素的限制，高校在开展体育舞蹈教学中仍存在许多问题。一、体育舞蹈的基本特点体育舞蹈有别于传统的体育运动，它结合了体育、音乐、舞蹈的基本特点，是一项具有高竞技欣赏价值的健身运动。体育舞蹈具有丰富的美学内涵，具有娱乐性和表演观赏性。体育舞蹈既能强身健体，又有利于大学生心理健康发展。从内容形式方面来看，体育舞蹈内容丰富，形式多样。体育舞蹈舞种十分丰富，主要分为摩登舞和拉丁舞两大类，而每类又包含五个舞种，每个舞种都有各自的特点。因此，这就构成了体育舞蹈丰富的内容；从体育舞蹈运动技能方面来看，体育舞蹈具有综合艺术性、行为举止规范性、默契配合性的基本特征。综合艺术性是因为体育舞蹈综合了体育、舞蹈和音乐的特点，而行为举止规范性是因为体育舞蹈的套路和动作具有一定技巧性并且受英国社会素有讲究严谨行为规范的传统影响。默契配合性则是要求舞者双方在动作上、音乐上乃至心灵上都互相配合；从体育舞蹈的功效性来看，体育舞蹈则具有娱乐性、休闲性和健身性的特点。体育舞蹈不仅能给人带来美的享受，而且能强身健体。二、高校体育舞蹈教学中存在的主要问题

舞蹈教学模式改革的方式及意义

舞蹈教学模式改革的方式及意义摘要：大学舞蹈课堂教学的改革一定要立足知识技能和实践教学，充分调动学生学习的积极性，加强课上师生之间的互动，从而不断提升大学舞蹈教学的质量。本文简要介绍了高校舞蹈教学的现状和存在的问题，着重介绍了高校舞蹈教学模式改革的方式，同时也对舞蹈教学改革具有的意义进行了重点的阐述。关键词：舞蹈教学；教学模式；教学改革；方式；意义 “舞蹈是脚步的诗歌，舞蹈是生命的节奏”，舞蹈教学对于提高学生的审美能力和对艺术的欣赏能力具有很大的影响。大学舞蹈教学不仅承担着提高自身学科专业知识的任务，同时也肩负着提高大学生思想和道德情操的使命。近年来，随着我国教育体制改革的日趋深入和成熟，大学舞蹈教学的总体规模和教学质量都取得了很大的进展和成效，但是仍然存在着很多问题，同样严重制约着我国大学舞蹈教学的发展，因此教学模式的改革势在必行。一、高校舞蹈教学的现状及存在的问题尽管目前的高校舞蹈教学已经取得很大的进步，但是仍然存在很多问题。首先，学生缺乏对于舞蹈的献身精神。目前大学舞蹈专业学习的学生大多变得越来越功利，很难潜心研究舞蹈技巧也不愿意刻苦练习，在训练中内心浮躁而缺乏对艺术的献身精神。其次，容易忽略舞蹈教学的育人功能。舞蹈是一门展现美的艺术，真正的舞者可以将情感通过不同的动作和韵律表现出来，然而目前的大学舞蹈教学，很多教师更注重舞蹈技术的讲解，往往忽略舞蹈本身的育人功能。最后，舞蹈课堂的教学理念过于落后，教学方法机械。舞蹈作为一种特殊的艺术表现形式，尤其需要不断的创新和变革，以往落后的教学模式和教学理念已经很难适应新的教学发展需求。目前很多高校在舞蹈教学方面仍然缺乏对学生学习兴趣和性格特点的分析，仍然采用以往注入式的教学方法，语言上也不规范、不精练、不生动，从而导致学生对舞蹈艺术的欣赏和感知能力明显不强。二、高校舞蹈教学模式改革的方式针对目前大学舞蹈教学中存在的种种问题，可以从以下几种方式进行教学模式的改革。 (一)创新校本教材，充分提现出舞蹈教学的因材施教

初中地理课堂教学改革之刍议

初中地理课堂教学改革之刍议摘要：新课程标准强调“以学生发展为本”，“学习对生活有用的地理、对终身有用的地理”。遵循这一理念，在教学中“情感”因素不可忽视，“互动教学”更应在地理教学中得到体现，“新情景”在地理新课引入时必少不可，“地图化”是地理教学过程的必然趋势，“能力化”是地理教学评价改革的方向。关键词：新课程标准地理课堂教学改革一、“情感”因素在地理教学中不可忽视初中地理教学意识的更新和教学技能的提高，需从地理教师的主客观两方面进行加速。目前，在地理课堂教学中，地理教师往往拘泥于教材，强调地理事实的记忆和地理思维的严谨，缺乏生动活泼的地理情趣，也就是过多注重了知识目标而忽视了情感目标。但对于初中生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉悦、兴趣是他们学习的一种驱动器，甚至对地理老师的好感也会成学习的驱动力。因此，地理课堂教学中应该有欢声笑语。欢声笑语进课堂，需要地理老师注意增强自己的组织能力与亲和力。在整个教学中，教师精湛、诙谐、幽默的语言，可亲可敬的教态，机敏的教学机智，都会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。特别是在初中阶段，“愉快”仍然是学生乐于学习的动力之一。二、“互动教学”更应在地理教学中得到体现时代进步了，学生的学习环境也变化了，特别是地理知识传播的渠道更广了，地理课已经不再是学生获取地理知识的唯一渠道。因此，地理教师应该转变教师角色，改变过去教师单向讲授为主的习惯教法，将师生互动教学引入地理课堂教学，坚持“以学生活动为主，教师讲授为辅；学生活动在前，教师点拨评价在后” 的原则。由于初中生心理的特点，他们很乐于参与教学过程。初中地理课堂教学往往需要创设教学情境，可以把学生组织起来亲历这些过程。由此，学生会对某些问题产生共鸣，课堂讨论既活跃又深入。三、“地图化”是地理教学过程的必然趋势地图教学是地理教学中培养学生“创作能力、实践能力”的主要路径。在当今的信息社会中，知识更新的速度非常之快。由于初中地理学科的基础性特点，学习者无须死记地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识。即使是地理基本原理的学习，也可以借助地图来学习掌握。地图是地理信息的重要载体，对初中生而言，是帮助其树立空间地域概念的基础，也是培养其地理思维的主要手段，所以，地图在一定意义上既是教具也是学具。地理教学中涉及各种各样的原理图、示意图、综合景观图、系统联系框图、统计图表等，是培养学生地理综合能力的一种手段，应指导学生在平时读书过程中加强对这些图像的了解，掌握判读方法。教师应让学生从以往的题海中解放出来，把培养读图能力作为教学主要目标之一。地图教学能力也是地理教师教学能力强弱的体现。地图能力包括观察、记忆、想象、演绎、分析、比较、判断等综合能力，也是最具地理学科特点的能力。地图教学能力是指地理教师在教学中运用、制作地图，指导学生阅读、分析地图的能力。随着信息技术的发展，电子地图也越来越多地进入课堂，对地理教师的地图能力有了新的要求。如果地理教师本身缺乏地图能力和地图教学能力，就很难成为一个好的地理老师。而目前，地理教师不愿、不会用地图的情况实质是教学要求不高或教学能力低弱的表现，并且在地理教学中普遍存在死记硬背现象，恰恰与地理教师不重视提高自己的地图教学能力有关。

浅谈高校体育教学改革的几点建议

浅谈高校体育教学改革的几点建议作者：张新明来源：《科技创新导报》2012年第01期摘要:教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分，是素质教育的核心。通过分析当前高校体育教学中存在的问题，提出了提高高校体育教学质量，培养合格人才需要的教学改革的几点建议，以促进高等学校体育教学体制进一步完善。关键词:高等学校体育教学改革建议素质教育中图分类号:TN929.5 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)01(a)-0174-01 随着时代的发展,传统授课模式的高校体育课在教学内容和教学方法上已经不能完全适合大学生在心理个性和思维方式方面的变化,从而导致了学生对体育活动失去了往日的热情,有的产生不良情绪。因此在高校体育教学中实行体育教学改革显得更为重要,对提高课堂教学效果、培养学生良好的性格和个性起着无可替代的作用。 1 传统体育教学已不适应现代体育教学的需要以“重竞技、轻健身”为特征的传统高校体育教学如今在高校已没有“市场”。传统高校体育目的在于培养“运动员”,教学内容单调枯燥,教材结构以技术传授为主,不注重结合学生兴趣爱好,让学生机械模仿、被动重复,严重损伤了学生上课的积极性。此外,过分强调教师的主导作用,忽视学生的主体效能,致使课堂教学方法陈旧、呆板,难以激发学生的兴趣,致使一些学生怕上体育课,结果既不能达到教学目的,又不能增强学生体质。 2 高校体育教学改革的意义学校体育应以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点,使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上,把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一,以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为,从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。既让学生喜欢学、乐于学,又让他们知道学习的目的和意义,自觉主动地发展体育能力和个性,增强体力和智力,培养良好的思想道德品质,为终身体育奠定基础。 3 高校体育教学改革的建议 3.1 建立和谐的师生关系由于高校大学生正处于生理和心理特征逐渐成熟的特殊阶段,具有思想独立,自尊心强,且有一定的逆反心理等特点,因此,建立和谐的师生关系便显得十分必要。

高校体育课教学改革发展的瓶颈及对策探索

高校体育课教学改革发展的瓶颈及对策探索高校体育是学校体育的组成部分，也是高校教育不可忽视的部分。回顾我国普通高校体育教学改革研究及实践历程，虽然取得了一定的成就，但是也存在一些不足。近年来我国高等教育的水平有了跨越性的发展和提高，而高校体育教学的发展却遇到了瓶颈，要想跟上时代发展的步伐就必须进行改革。标签：高校；体育课；教学改革一、高校体育课教学改革发展的瓶颈思考（一）体育教学理论的研究相对滞后首先，大学体育属于学校体育的一部分，但在体育教学理论上却存在着一定的弊端。因为学校体育理论是以中小学体育教学理论为基础建立的，而大学体育教学与中小学体育教学还是有很大区别的，可以说如今的学校体育教学理论并不十分适合大学体育。虽然90年代以后我国的学校体育教学理论步入高速发展的时期，但针对大学体育教学的实践环节缺乏相应的理论支持及指导。导致高校的体育教学效果不明显，大学生身体素质持续下降的趋势并未改观。其次，对于体育教学理论更为深层次的理解与执行能力，基层体育管理者在某种程度上仍是比较缺乏的，致使在体育教学的实践环节缺乏变革。如今在高校所谓的“体育教学改革”仅局限于管理方法、形式层面。比如在教学过程中有的教师对学生体育技能方面能力的培养比较注重，使学生仅仅学会了体育技能，而忽视了通过体育课对学生素质和能力的全面培养。但在当前国家对高等教育的重视程度与阳光体育的背景下，需要对大学体育系统理论的建构和体育教学实践环节的变革，以提高高校的体育教学效果和学生的身体素质。（二）教师的课堂教学创新能力不足教师对教学改革的态度与效果与教学质量有着直接密不可分的关系。再先进的教学理念如果没被教师理解与执行，也只能流于形式。而如今高校十分注重对体育教师的教育水平和科研能力方面的考核，却忽视了教师的课堂教学能力和教学创新能力。导致如今高校师资素质和科研能力提高了，而作为高校体育核心的课堂教学却毫无起色和提高，更谈不上变革。所以作为一名新时代的体育教师不仅要有过硬专业技能水平、较高的学历背景和优秀的科研能力，还应不断更新和学习先进的教学理念并尝试运用到日常的体育教学过程中，通过探索和实践，总结出适合时代发展要求的高校教体育教学理论，以求改变多年不变的高校体育教学模式。（三）高校对于体育教材的选择面窄，教材内容脱离体育教学近年来关于体育类教材检索显示，偏重研究性的文献较少，而且多数教材内

小学语文阅读教学改革刍议

小学语文阅读教学改革刍议摘要：小学语文教材根据学生不同的年龄阶段和知识结构，在各年级课本中都编入了阅读课文，其目的一是为了从小培养小学生的世界观，进行理想和道德品质教育；二是为了引导学生正确地读写字词，并能在口头语言和书面语言中正确运用，逐步发展学生的语言；三是为了通过朗读和默读培养学生的语感，逐步培养学生独立阅读儿童读物的能力，促进他们语文知识和思维能力的发展；四是为了对学生进行科学常识教育。关键词：小学；语文；阅读教学小学语文新课程标准指出教师要在讲授课文的过程中引导学生观察、思考，进一步促进他们认识能力的提高。但是，当前的小学语文教学普遍存在着忽视阅读教学的问题，这种现象在农村小学语文教学中尤为突出，已经严重地影响到小学语文教学质量的提高，影响到小学生认识能力的形成和发展。归纳其表现形式主要有以下三点：（一）注重阅读方式，不突出阅读的重点和主题。很多农村小学语文教师拘于课本的内容，虽然安排了一定的阅读教学课时，但大多数阅读教学尤其是低年级阶段的阅读教学只是流于形式，没有真正把握词汇、朗读、默读和背诵、课文讲解、课文阅读之间的内在联系和功效。此外，教师对

于每一篇阅读课文要达到什么教学目的，对学生进行怎样的教育，缺乏驾驭的能力和十足的信心，导致教学的效能很难实现。如据对某小学四年级甲、乙两班第二学期统一测试成绩的调查统计，阅读试题占百分制卷面的22分，甲、乙两班最高得分19分，且只有1人；10分-18分33人，占两班137名学生的24%；只得了5分及以下的有26人，是两班学生总数的19%；近一半以上的学生只能得到阅读部分不足1/2的分数。由此可见，小学语文阅读教学很不乐观。（二）取消独立阅读，教学的重心只是讲、听、写，教学过程中过分突出划分段落，总结中心大意，教师的分析、启发不全面。大多数教师认为语文阅读教学的时间紧，学生水平差距较大，因此独立阅读课文只是学生自己课余的事，与教师指导的关系不大。所以，在课堂上，教师只重视自己讲授，通过划分段落肢解文章，没有使学生形成整体的感知。另外，根据调查看，教师对教学方法的掌握和运用程度，以及教师的知识储备量是制约阅读教学效果的重要因素之一。（三）课外作业多，学生课余负担过重，影响了阅读教学内容的完成。另外，教师对学生布置课外作业也不做阅读方面的具体要求，寄希望于学生自己和家长。由于学校教育与家庭教育的有机衔接尚存在很多问题，家庭教育的方式千差万别，故众多的农村小学生的语文课外阅读指导接近空白。

浅谈普通高校体育教学改革

浅谈普通高校体育教学改革摘要高校体育是学校体育与社会体育的衔接点，当前终身体育思想正在逐渐普及，素质教育对高校体育教学提出了新的要求，体育教学改革应向注重学生个性、激发学生主体积极性、培养学生终生体育能力的方向发展。关键词高校体育；终身健身；体育改革《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》颁布实施以来，高校体育在教学目标、教学内容和教学组织形式上都取得了一定成就，但在实践中仍然存在一些问题，需要我们进一步的认识，把高校体育教学改革继续进行下去。一、我国高校体育教学的现状 (一)我国大部分高校体育课教学时间一般为两年，体育课程的教学内容为：田径、篮球、排球、足球、武术、健美操、乒乓球、羽毛球和网球等；体育理论内容为：体育锻炼方法、体育卫生保健、体育竞赛规则、体育的价值和功能、体育的休闲娱乐以及体育运动的技术原理。体育课程设置老一套，教学形式单调枯燥、过于严谨，教学内容陈旧，课的结构过于单一，过分强调教师的主导作用，而忽略了学生的主体性，学生学习的积极性不高，教学结构没有质的变化。 (二)体育工作在一些高校中仍处于可有可无的状态，对体育工作普遍存在着“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的情况。目前高校体育教师队伍普遍存在着优秀人才匮乏和人员过剩的问题，一方面急需的人才难以引进，原有的人才不断的流失，造成骨干教师队伍的不稳定；另一方面，人员过剩富余人员难以流动；竞争激励机制滞后。没有形成合理的竞争激励机制，人才不能合理流动、配置和使用。 (三)在高校体育教学中，体育实践课课时占较大的比例，而理论课的课时相对比较少，甚至忽略体育理论知识的传授，导致了“重实践，轻理论”的倾向。体育教学只强调提高学生的体质，而忽略素质教育，脱离“健康第一”和“终身体育”的观念，使学生体育意识淡薄，没有自我锻炼的习惯，从而导致观念滞后。二、提高认识，才能加大改革力度《体育大词典》将体育定义为：“以身体练习(体育动作)为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到全面发展身体、增进健康、增强体质，提供运动成绩水平，丰富社会文化娱乐生活为目的的一种社会活动。按其主要任务和形式、方法的特点，可分为竞技体育、学校体育、社会(群众)体育等”。体育的本质功能是健身因此体育教育教学的基本任务就是促进学生生物结构及其功能的不断完善，改善和提高学生的健康状况；体质的健康是身体健康的基础，是主要任务。因此，在体育教学过程中，应当把体质的发展放在第一位。

高校体育教学改革及措施

高校体育教学改革及措施摘要】：为了适应社会经济发展的需求，当前高校中的体育教学需要进行一系列的改革，主要是为了发挥大学生的主观能动性以及体育课堂的科学性以及合理性，促进大学生的身心健康发展。笔者结合工作经历，在本文中分析了当前我国高校体育教学的改革以及相关措施。【关键词】：高校；体育；改革；措施一、高校教学改革的意义大学生具有一个强壮健康的体魄才能够满足社会发展的需求，高校体育教学必须跟上社会发展的步伐，然而当前很多高校体育教学质量令人担忧，存在各种各样的问题。当前，在国家十分重视高校体育教学的大背景下，各高校应当抓住机遇，对体育教学进行相应的改革，建立一个高效科学的体育教学系统，努力提高大学生的心理素质以及体能素质［１－３］。所以，目前进行高校体育改革具有很强的实用价值以及现实意义。二、高校体育教学改革的措施１．创新并改革教学手段当前，很多的高校体育教学存在教学目标不明确，教学手段过于传统的问题，亟需得到改进与完善，进一步的明确教学的目的和教学目标，更为关键点的是高校体育教师需要转变传统的教学观念，不断地创新和改革教学手段。传统的教学主要是填鸭式的以教师传授知识为主，改革后的体育教学主要是需要教师发挥学生的主观能动性，让学生自己主动学习并探索新的知识。另外，高中体育教师还需要引入和借鉴国外一些较为成熟的教学方式、内容及观念，大胆的创新一些教学手段［４－６］。笔者认为，创新并改革传统的教学方法，必须要做到以下几点：１）体育教学的目标明确；２）创新教学方法。让高校的体育教学更加满足现代教学的内容以及目标。２．改革并完善教育评价制度高校体育教学的良好发展是建立良好的教学评价体系之上的，这样的教学评价体系主要是依据大学生的平时表现、学习的态度以及自身的特点来对学生进行一些奖励与表扬。一个完善的教学评价体系是能够给学生带来正能量的，它的作用在于能够让学生更加积极的学习体育知识，同时还能够转变大学生的学习态度，培养学生积极向上的学习心态。因此，高校体育的教学评价体系应当给大学生进行全方位的评价，当前很多的高校教学评价体系实际上未能复合高校的教学要求以及学生体育学习的要求，同时评价形式相对单一，广大的高校需要积极的抓紧高校教学评价体系的建立和完善，让隐形和显性的教学模式相融合，眼前和长远的教学模式并重发展，进而完善高校体育教学的评价制度，不断的推进高校体育教学的发展和改革，促进高校体育教学水平的不断提高［７］。３．努力提升高校体育教师水平广大的大学生是高校体育教学面对的对象，为了培养大学生学习体育的兴趣爱好，高校体育教师的自身水平十分的关键，笔者认为，高校体育教师应当具备以下几个方面的能力：培养与提高自身教学能力、开发体育课程的能力、训练能力以及教学能力。同时广大的高校体育教师一定要抛弃一些传统的教学观念，自身要树立终身体育的教学理念，教师自身的水平及意识提高有利于学生更加深刻的理解体育的真正意义所在［８－９］。结合高校的教学实际来讲，高校体育教师还应当具有以下的一些基本素养：专业及专业相关的科学知识、良好的教师行

高校XX舞蹈教学现状及改革分析

高校XX舞蹈教学现状及改革分析高校民族舞蹈教学现状及 ___分析民族民间舞蹈课程是高校舞蹈专业教学中的基础课程,是借助于我国传统民俗文化的学习、民间文化体验与特定情境创设等多种教学方式开展的舞蹈教学活动,是在我国 ___传统文化长河中逐渐形成与累积的优秀文化。下面是搜集的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。：民族民间舞蹈带有浓厚的人文色彩和地域风情，在长年累月的积累中逐渐形成自身的文化特色，并已经成为各族人民传递情感、宣泄情绪的重要手段。近年来，高校舞蹈教育虽然逐渐成为了我国民族民间舞蹈传承的重要阵地，但是随着文化的不断进步和发挥在那，高校民族民间舞蹈教育逐渐显现出一些问题。本文从时代对民族民间舞蹈的需求角度出发，研究如何创新高校民族民间舞蹈的教育，提升高校舞蹈专业的教学质量。：民族民间舞蹈；舞蹈教学； ___路径（一）舞蹈内涵的理解欠缺

中国民族民间舞蹈我国人民日常的生产劳作中，在 ___的历史发展过程中，逐渐形成具备地域特色的舞蹈文化。民族民间舞蹈不仅承载着悠久的历史文化，还表现出不同文化之间的差异。民族民间舞蹈的学习首先要学习这些舞蹈的历史，了解其产生的背景和渊源才能够体会出每个动作背后的意义。然而很多高校并不重视民族民间舞蹈的文化教育。所以，教师也忽视这方面的教育工作。学生难以理解舞蹈的意义，空有其型而缺少灵魂。（二）情感投入的缺乏民族民间舞蹈历经千年的文化传承，承载着前人的智慧和情感，每一种民族民间舞蹈都具有深刻的文化内涵。这就要求教师对舞蹈文化有深刻的认知，并且在教育中融入这种文化情感。纵观高校的舞蹈教育，显然高校往往只重视舞蹈的技艺、美观等方面的内容，情感培养方面相当空缺。民族民间舞蹈的文化内涵对学生一生的舞蹈生涯有很大的助益，发挥的作用延续学生的一生。所以在高校教育中需要设立文化教育课程，将舞蹈所承载的情感、价值观念、内涵传递给学生，培养学生对舞蹈的感情。只重视舞蹈的技艺而忽视舞蹈的情感是主次失调的表现，需要进行改进。（三）传统、单一的教学方式