职高语文教学途径和方法

职高语文教学的途径和方法

职业高中学生大多数来源于普高落选的学生，进入职高的目的不一样，大多是想学点技术再去谋职。因此，他们对文化课的学习积极性不高，尤其是语文，总觉得无所适从。这与老师的教学方法也有很大的关系。

实际上语文是母语，与其他课程不同。母语的特点决定了学生在教师传授之前就已有一定的基础，而且，随着年龄的增长和生活阅历的丰富而使语文能力有所提高。再说，高中阶段重点不再是传授知识，而应转向培养学生的语文能力。所以，教师应充当好一个引导者的角色，充分发挥学生的主体性原则，充分调动学生的学习积极性，重视语文能力的培养。这才是提高语文教学效果的有效途径。语文教师，首先应对学生有信任感。要相信学生通过语文学习的实践活动是能够自行解决教材的一些问题的；相信他们在教师的诱导下共同探讨、互相启发、不断研究是可以吃透教材的。有了信任感才会彻底从传统的注入式、“满堂灌”的教学框框中解放出来，不会重演“越俎代庖”的老戏。这也是调动学生学习积极性的重要前提。

其次，教师要相信“实践出真知”，叶老谆谆教告诫我们：“教，是为了不教”。语文教学要实现“不教”的终极目的，没有学生大量的语文实践是不行的。只有在教学过程中，充分调动学生积极性，使他们在长期的大量的阅读实践、写作实践、口语实践及自觉的积累活动中得到听、说、读、写的锻炼，才能更有效地长知识、长能

中职语文教学大纲

面向全体学生是素质教育的附件1：中等职业学校语文教学大纲一、课程性质与任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。二、课程教学目标中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

面向全体学生是素质教育的三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为160~180学时。 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为32~36学时。 3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。基础模块、职业模块和拓展模块，均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求，通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。四、教学内容与要求（一）基础模块 1. 阅读与欣赏正确认读并书写3 500个常用汉字。能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。能用普通话朗读课文。注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。

浅谈职高语文的备考教学

浅谈职高语文的备考教学发表时间：2015-07-23T14:09:01.160Z 来源：《教育学文摘》2015年7月总第162期供稿作者：窦锋江 [导读] 针对近年来高考语文命题的发展趋势来看，命题所选用的材料，逐渐由课内向课外延伸，特别是阅读题。窦锋江浙江省瑞安市第二高级职业中学325200 针对近年来高考语文命题的发展趋势来看，命题所选用的材料，逐渐由课内向课外延伸，特别是阅读题。教师“讲什么”和“高考考什么”之间的差距越来越遥远，让执教语文这门学科的老师们来说，实在有些困感。如果老师仅仅按照教学大纲去上课，学生仅仅依赖老师在课堂上讲解的内容，我想这绝对不能应付高考的。所以，思考语文教学方法应该势在必行。学好语文，非一朝一夕之功，需要长期训练，长期坚持与积累，要养成一种语文分析能力、语文素养品性。那么，学生如何才能顺利通过高考呢?我个人认为,语文考试中只有突破“阅读”和“作文”，把握住高考的主旋律，才能有所收获，有所飞跃。结合教学过程中的收获，本人试谈一下，语文备考中关于“阅读”和“写作”的思路与方法。现代文阅读是高考试题中的重要组成部分，在高考中占有一定的分值，并且题型灵活，对考生的能力要求太高，使很多考生失分率高，让从教老师和学生在备考过程中甚是失望，出现这样的原因，我想主要原因在于学生的文化底蕴不足，阅读能力不强，平时在复习过程中不用心。对于高考试卷本身就是整体语文能力，是语文知识的综合体，试卷中的每一道题都是考查学生的整体素质、文化底蕴和对知识能力的运用。那么如何摆脱这种现象呢？如何从“题海战术”中走出来呢？少做题，多阅读，大量超量阅读，才能形成准确语感，理解全文主旨，我想这是提高阅读能力的最佳选择。就阅读具体而言，可尝试下面几种方法：首先，强化训练，讲解做题方法。从各种试卷、网络上选出记叙文、说明文、文言文、和议论文四种文体，对四种文体的文章阅读进行强化训练。学生当堂做，老师当堂讲，让学生遵循科学的阅读规律进行阅读，会做到事半功倍的效果。如在强化全篇整体阅读时，可以从以下几个方面进行强化：一是从作者写作意图上考虑，看作者的观点和态度是什么？二是从文章的整体布局上考虑，文章的结构层次如何？段与段之间的关系是什么？总体思路又任何？每一篇阅读都这样做，就强化了学生的概括、归纳、评价能力，而且对于培养分析、评价赏鉴能力都有一定的收获。同时要强化精读，主要抓关键词语、句子段落进行阅读，以提高理解能力。其次，积累词汇，剖析语法及文言句式。高职考试中，文言文阅读是试卷中失分最多的一项。近年来高考试题形式几乎没有变化，在复习的过程中，应该让学生了解110个实词中的一词多义、古今异义，词类活用等知识及常见的12个文言虚词，特别是“为”、“于”等的详细用法。虽然高职考试逐渐由考查课内语段向考查课外语段过渡，但是复习时还应以课本为主，充分理解、准确掌握课文中出现的词语的意义和用法以及常见的句式的特点，进行适量的练习，实现知识和能力的迁移。需要注意的是文言翻译，必须全面理解所译句子的含义，高考要求直接翻译，也就是每个字必须落实，不可能脱离本意，在平时阅读练习中要到言之有理。另外关于常见的四种文句式也要掌握，根据它的特点，补出省略的部分，准确翻译句子，借助上下文意，运用以上这些知识来解决实际问题的能力。写作是一种综合性很强的活动，是高职考试备考中非常重要的部分，老师付出的精力和学生花费的时间都是相当多的。考纲中要求考生运用记叙文、说明文、议论文的写作知识以及一般应用文的格式，在限定时间内写出思想感情健康、内容具体、文字通顺的文章。那么如何才能让学生写出好的文章来，本人结合教学过程中的经验和自身对写作的认识浅谈一下。第一，确定表达的内容和中心，选择恰当的表达方式，选取独特角度，写出见解深刻、内容新颖，富有创造性、想象力，语言简明、行文流畅的文章。面对高考作文题时，要读懂材料，以材料为基础提炼主题，发掘出材料的本质特征，以创新精神为主，做到主题正确、鲜明、集中、深刻。第二，真情实感性。近年来高考作文注重开放性，倡导写真情实感的文章，关注人生和社会，符合人文教育的根本，在作文教学中我们应该引导学生去表现人文精神中最为重要的而美好的因素，如对亲情、友情，对命运的渴望，对自身、社会变化的感悟等。这些内容和现代学生生活紧密相关，能激活学生思维，调动学生情感。第三，谋篇布局。元人乔梦符曾说：作乐府亦有法，曰“凤头，猪肚，豹尾”六字是也。作文的开头犹如戏剧的序幕、音乐的定调，目的在于抓住读者、吸引读者。我通常给学生讲，文章的开头应奇句夺目，先声诱人，如托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》的开头：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”一下子使读者产生兴趣，起笔挈领，统领全篇，引人入胜。结尾和开头一样重要，写好结尾，实非易事。根据近年来的高考作文方向，我主要把“展望未来、寄深写远”这样的话语作为主要讲解，用抒情或议论提出希望，发出号召，指明方向。如郁达夫的《怀鲁迅》，“鲁迅的灵柩，在夜空里被埋入浅土中去了；西天角却出现了一片微红的新月。”结尾展望未来，呈现光明，指引人们继续前进。作文要想取得高分，还要多注意几点，如字迹清楚，卷面工整，标点清晰，明确中心思想；标题或行文要有新鲜感创新性，段落的布局也关系到作文的分数。

中职语文第一册教学详细计划.doc

中职语文第一册教学计划在新学期即将到来之际，新教师们还在为教学计划的编制工作而烦恼吗?不用担心，我们可以学习学习其他教师们的教学计划编制过程!下面是有我为你整理的，希望能够帮助到你! (一) 华容职业中专一年级语文教学计划一、指导思想：切实贯彻国家教育方针，全面提高学生语文素质，在学生原有的语文水平基础上，通过适应时代和适应学生的教学，使学生巩固和扩展语文基础知识，进一步提高学生正确理解和运用语言文字的能力，重视文化熏陶和培养语感，引导学生端正学习态度、使用正确的学习方法、形成良好的语文学习习惯。，以全面提高学生的语文素质。在教学过程中，注重语文教学生活化，使语文教学贴近生活、贴近学生，使学习与生活息息相关，因人而教，因材施教，从而引发学生对于语文的学习兴趣。同时着重培养学生热爱祖国语言的思想情感，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发挥语文课的独特作用。二、基本情况分析：本学期所教的学生为一年级87班学生，学生的基本素养要差于普高学生，无论是学习态度、学习方法上，还是在思维意识和认识水平上，都需要加强培养和大力提升。阅读能力、口语表达能力、及写作水平均参差不

齐。而且家庭和社会的一些原因，学生在思想观念上呈现多样性，学习习惯急需规范，学习兴趣有待进一步激发。学生学习处于被动状态的较多，对时事社会的了解缺乏，写作和谈吐缺乏思想，文字表达贫乏，有一部分学生正确书写也是问题。因此提高学生的基本语文素质是迫切需要。鉴于这些原因，本学期将设法多层次、全方位的提高学生的语文素养三、目标任务： 1、继续培养阅读能力。能阅读浅显的文言文，掌握常见的文言实词、虚词的用法和句式。 2、引导学生阅读文质兼美的课外书刊，扩大阅读量。能阅读一定数量的现代文学作品。 3、发展学生的语文兴趣，拓展加深知识面。 4、提高学生写作能力。能学会几种常用的应用文写作。 5、加强学生口语训练，培养学生交际能力。 6、结合单元的训练要求让学生了解基本现代汉语语法。四、措施与方法： 1、落实教学常规。 2、更新教学观念，运用新教法。注重教学的同时随机渗透德育，培育学生良好的德操。 3、研究新教学大纲，把握新形势新动向。 4、教师之间加强交流、学习和研究。 5、运用现代教育技术，提高课堂效率，增强学习效果。 6、树立创新意识，在课堂中力求体现教师的主导作用，相应地充分发

小学语文阅读教学有效激趣的策略探究

小学语文阅读教学有效激趣的策略探究摘要：小学语文教育对于小学生的学习进步和身心发展具有很重要的作用。特别是小学语文的阅读教学对于语文学习的帮助是十分有益的，因此必须要重视小学生的语文阅读培养，充分的去调动小学生的语文阅读积极性，让学生能够积极主动的去进行语文阅读训练，进而提升对于语文知识的掌握能力，主要针对如何提高小学生的语文阅读兴趣培养进行了分析和研究，希望能够对小学语文教学的发展和提高提供一些建议和帮助。关键词：小学语文阅读教学兴趣培养随着语文新课改的推进和发展，小学语文教育迎来了发展的高峰，特别是对小学语文阅读教学的培养和发展受到了家长和老师的特别关注。针对小学语文的教学特色，如何提升阅读教学能力是小学语文重要的有机部分，提升阅读教学能力能够很好的提升学生对于语言学习的积极性，更快的掌握语言的技巧，让小学生更好地拓宽自己的视野，培养学生的创新思维能力，所以必须要让小学生更好的去掌握语文阅读技巧，更好地提升语言于都能力。一、构建和谐课堂阅读氛围在小学语文阅读训练的过程中，如何进行有效的师生

互动和沟通，努力调整学生的学习积极性，激发学生的阅读兴趣是达到促进学生的阅读进步有效方法之一。在目前飞速发展的新时代，必须要紧跟时代的脚步，通过老师构建的和谐课堂氛围，让学生能够积极、活跃的参与到学习中来是行之有效的积极教学方法。同时通过老师的观察和发现，深入的去挖掘学生的学习潜能，通过学生的学习特点和个人的实际情况，进行充分的引导，让学生能够更加舒心的去参与到语文的阅读过程中来，只有这样才能更加充分的去调动学生的积极性，让学生更加喜欢自己的语文老师，激发学生对于语文课文的于都兴趣，利用和谐课堂学习氛围来感化学生，这样才能相互促进，相互引导学生的正确阅读之路。同时，老师在引导学生进行阅读的过程中，也要注意学生的个体差异性，根据不同学生的特点来安排相适应的文章，让学生有针对性的去学习，鼓励学生大胆的去尝试和阅读课文。特别是对学习有困难的学生，老师必须充分的去鼓励学生，激发学生的学习信心，在鼓励和支持中不断进步，这样才能更好地去维持和构建和谐的语文课堂。二、积极开展阅读活动，激发学生阅读兴趣小学语文阅读兴趣的培养需要小学语文老师更加广泛的去开展语文阅读活动，让所有的学生都去认真的参与到阅读活动中来。通过这些积极性的阅读实践活动，让小学生都能够感受到这种创新性的语文教学活动，充分的去调动大

职高语文教学计划

职高语文教学计划职高语文教学计划【职高语文教学计划】一、总教学要求和目标 1、进一步提高学生的语文素养。 2、继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展,帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中,掌握学习语文的方法,增强语文应用能力,培养审美能力、探究能力。 3、重视情感、态度、价值观的正确导向,充分发挥本课程的优势,促进学生整体素质的提高。 4、通过必修课程的学习,提高学生思想文化修养和语言文字的运用能力,在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调的发展。二、三年通盘学习状况: 1、已经完成必修学习情况;方案’范文,库.为您.搜集-整理/:必修一、二、三、四、五。 2、已经结算学分情况;方案’范文,库.为您.搜集-整理/;10学分。 3、已经完成选修学习情况;方案’范文,库.为您.搜集-整理/:《语音误读一、二、三》、《清扫错别字一、二、三》、《成语运用一、二、三》、《病句辨析一、二、三》、《古诗赏析一、二、三》、《中国楹联一、二、三》

4、本学期选修学习内容: (1)《史记选读》(续) (2)《唐诗宋词选读》(续) (3)《写作》(续) (4)《现代散文阅读》(始) 6、学生的能力培养:通过本学期必修课程和选修课程的学习,继续以下五个方面—— (1)积累·整合能围绕所选择的目标}方案范文.库.整.理^加强语文积累,在积累的过程中,注重梳理。根据自己的特点,扬长补短,逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性,掌握学习语文的基本方法,能根据需要,采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合,切实提高语文素养。 (2)感受·鉴赏阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感,努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、热爱生活~本文由.方案范-文库’为您;搜}集整-理#的感情;感受艺术和科学中的美,提升审美境界。通过阅读和鉴赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养。

中职语文教学计划(一)

中职语文教学计划(一) 中职语文教学计划(一) 一、课程分析本课程在专业中的性质、作用、地位：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。中职语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。二、学生基本情况 1、本学期所兼三个班的学生普遍文化知识基础差，学生学习

意识差，认识不到学习知识的重要性。不再有主动的学习意识。学习消极应付，不求上进;上课不专心，身在课堂心在外，对学习没有心思。 2、学生存在较为明显的自卑情绪，而且自信心不足。他们在某种程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很强，他们没有普高学生的学习目标，且对自己的职业生涯感到迷茫。尽管学校对学生也会进行职业兴趣、职业潜质、职业生涯规划等方面的教育，但学生对自己究竟喜欢做什么、将来能做什么不清楚，对未来的目标很不明确。三、教学目标德育目标：在语文学习活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认识。从而树立积极向上的人生理想。知识目标：指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。技能目标：培养学生的听、说、读、写的能力，让每一个走上工作岗位的学生都能够顺利地听、说普通话，并且能够写出通顺的、较好的文章。让学生在日常的学习中，积累各种语言基础知识和基本技能，学会正确的运用语言进行交际的能力。四、教学手段 1、在教学中注重基础知识联系实际应用能力的训练，强化能力，突出重点，学以致用，使学生在掌握必要的语文知识和技能

2017职业中专语文教学计划

2017职业中专语文教学计划职业中专语文教学计划一、指导思想以学校工作计划为核心，以《语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕真实、有效的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现扎实、高效的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。以推进师德师风建设为契机，全面提高全组教师的职业素养。二、工作重点 1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。 2、健全以课堂教学为核心的教研，立足校情开展教研活动。 3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。 4、继续推进导学式课堂教学模式，充分发挥学生的自主学习能力。 5、积极开展师德师风竞赛，充分提高教师的教学积极性。三、教学目标 1、德育目标：在语文学习活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认识。从而树立积极向上的人生理想。 2、知识目标：指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有

初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。 3、技能目标：培养学生的听、说、读、写的能力，让每一个走上工作岗位的学生都能够顺利地听、说普通话，并且能够写出通顺的、较好的文章。让学生在日常的学习中，积累各种语言基础知识和基本技能，学会正确的运用语言进行交际的能力。五、教学方法及手段 1、在教学中注重基础知识联系实际应用能力的训练，强化能力，突出重点，学以致用，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上，提高语文运用能力，并重视情感、态度、价值观的正确引导，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高。 2、教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生在教学中的主体地位。运用各种方法引导学生自主学习，发挥学生的学习主动性和创造性，培养他们良好的学习兴趣和学习方法。 3、在教学中让学生敢于表达自己的观点，发展个性特长，但同时也应学会如何尊重别人的意见或成果，养成不要轻率否定他人的严谨作风，培养自信、理解、包容的健康心态。 4、努力掌握并科学运用现代教育技术，充分利用教学设备，切实提高教学实效。 5、密切联系现实社会生活和地方产业，注意开发和利用现实生活中的语文教学资源，并结合学生所学专业，加强课堂训练和课后实践，为学生就业需要服务。

中等职业学校语文教学心得体会

作为一名中职语文教师,笔者深感课堂气氛沉闷,学生注意力不集中。如何活跃课堂气氛,增强学生学习的兴趣,已成为中职语文教学中迫在眉睫的问题。对此笔者有几点拙见以供讨论。一、改变教学方法为了有效地提高学生能力,在教学中,我们应开展积极的“双向互动”,诱导学生的主动投入,鼓励学生多参与教学,充分发挥学生的主体作用,教师则充当“导演”,发挥主导作用。有人认为,课堂上让学生站起来读一读,讲一讲,到黑板上写一写,就算是双向互动了,其实不然,笔者认为,这只是一种被动的“互动”。所谓真正的互动应要做到:学生在教师的诱导下主动、积极地回应,并养成这种主动学习、探究的习惯,使语文课堂能时时迸射出智慧的火花。比如教学《再别康桥》一文时,可以这样导入:同学们学过《天净沙·秋思》一文,对比很熟悉,一起背诵“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯”,然后设计了如下三个问题,让学生思考判断、讨论: 1.“夕阳西下”是怎样的一种色彩? 2.“小桥流水人家”这句诗是冷色调还是暖色调? 两种观点,其一是“小桥流水人家”是温馨的,反衬出身在异乡的旅人对家乡的思念;其二是“小桥流水人家”是冷冰的,表现的是游子们孤苦伶仃和内心的孤独。 3.最后一句可否去掉“断肠”二字,有什么不同? 教师让学生小组讨论,自由发言,学生兴趣高涨,回答问题十分积极。比如,第三个问题,有同学说:“‘断肠’两字去掉好,去掉之后与上句“夕阳西下”形成工整的对仗结构”;有同学说:“怎能去掉‘断肠’两字?自古到今的文学作品中多次出现“断肠”两字,如成语“肝肠寸断”、“断肠草”等,可见“断肠”两字在形容“伤心欲绝”的程度时非常贴切,去掉“断肠”两字就不能很好地体现这种情感。教师巧妙地设计问题,学生在这些感兴趣的问题的诱发下,形成了争鸣的局面,群体思维迸发出智慧的火花,自然而然地在轻松愉快的课堂讨论中解决了问题,极大地调动起了学生学习的积极性,久而久之,学生就会形成自主参与解决课堂问题的习惯。此外,在教学中,我们还应尽可能采用现代化教学手段,如:投影、多媒体课件等,增强教学的生动性、直观性和对学生的吸引力,营造良好的教学氛围,让学生在全神贯注中愉悦身心,激发灵感,淋漓尽致地发挥学生的创新精神。如在一次《为了忘却的记念》的教学活动中,为了使学生能准确把握鲁迅在听到“左联”五烈士被枪杀的消息时的情感,教师采用了层层铺垫的方法,灵活运用多种教学媒体,取得了理想的效果,其做法如下: 运用多媒体切换以下画面:①鲁迅送书给白莽;②柔石睁大眼睛听鲁迅讲“人心惟危”说;③柔石小心翼翼地扶着鲁迅行走;④柔石与白莽同时被捕;⑤柔石在狱中学德文;⑥龙华枪杀烈士现场;⑦鲁迅提笔在悲愤中写文章;⑧鲁迅抬头望着漆黑的夜空……。与此同时,播放贝多芬的《英雄交响曲》。看着一幅幅画面,伴着雄浑的旋律,再加上教师声情并茂的朗诵与讲解,营造出一个悲壮的气氛,学生完全沉浸在无比悲愤的情境之中。紧接着,教师让学生进一步展开想象,鲁迅写完文章后做了什么事?学生一个个发言,众说纷纭,却不乏创新精神:如鲁迅背着手在房间里踱着;鲁迅手抓着短短的头发,痛不欲生;鲁迅坐在书桌前,点燃一支烟,久久凝望着漆黑的夜空,一言不发,等等。学生这些富有创见性的见解,无疑是得益于教师营造的良好的教学氛围。二、提升教师自身能力校内交流的步骤分为课堂观察→书面记录→组员点评→深度交流→改进建议→自我反思。组员点评:在课堂观察和记录的基础上,组员褒长贬短,旨在提升授课者的教学品位。深度交流:进一步听取授课者的不同想法和教学追求,以谋求双方的深度沟通。改进建议:组员面对授课者的不足或特点,在沟通基础上给出有针对性的“教学处方”。自我反思:授课者认真消化吸收组员意见,在内省的基础上自主决定是否接受和怎样落实大

中职语文学情现状与课堂教学设计策略

中职语文学情现状与课堂教学设计策略 https://www.360docs.net/doc/fa8267553.html, 论文下载网2008-12-21 陈水生浏览：66 次【打印论文】【收藏论文】摘要：了解中等职业学校学生语文学情的现状应当成为教学设计的依据,可以为课堂教学设计提供重要信息也可以优化为学生设计教学.教学设计是指在教学之前,运用系统的光电和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学过程中各个环节、各种教学方法及教学步骤等，进行先筹划，安排教学情境，以期达成教学目标的系统性设计。关键词：学情现状教学设计创新主体了解学生语文学情的现状,可以为课堂教学设计提供教学设计提供重要信息;也可以依据学生的实际需要、能力水平和认知倾向，优化为学生设计教学，更有效地达成教学目标，提高教学效率。构建高效的语文教学活动，首先要从教学设计的优化开始。为学习设计教学便是教学设计理论的重要主张。了解学生语文学情的现状应当成为教学设计的依据。如果教师能把学生的基本情况都了如指掌的话，那么大多数学生在学习过程中遇到的问题或障碍，都能得到行之有效地解决。因此，在语文课堂教学设计中，应当以学生为主体，全面掌握学生学情的现状，根据学生的实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序，力求使学生在学习是有效的。学情现状表现一：中职学生学习语文的压力、兴趣骤减课堂教学设计策略：尝试激趣法教学受扩招的影响，中职生源素质低，语文基础不牢，对学习失去兴趣导致课堂学无适所从。但我们要正确认识“普高热”现象，即使地正确地引导。在具体的课堂教学中，教师要全面了

解学生的兴趣、动机，教师要充分了解学生的心理需要，必须想方设法启动学生的内驱力，并采取各种有力措施，把学生的兴趣和需求纳入合理的轨道，以调动学生的学习积极性，激发学生的内在学习动机。只有当学生对所学的内容产生兴趣，形成了内在的需要和动机，他才能具有达成目标的主动性，教学目标的实现才有保证。如：教学《守财奴》案例——把文学鉴赏引入语文课堂教师可以从世界文学史上有四大吝啬鬼（即夏洛克、阿巴贡、泼留希金和葛朗台）形象入手，旨在明确鉴赏的重点是人物形象的塑造。四大形象并举从横向比较中显示作品的审美价值与地位，激发鉴赏主体的阅读兴趣，促使鉴赏主体与作品文本的渐次接近。且看学生激趣的对葛朗台的第一印象：生1：抢女儿的梳妆甲（自私自利）生2：归还女儿梳妆甲（虚伪）生3：临死前看见法器的神态和动作（嗜金如命）生4：临死前每天都要看他的金子（占有金子）生5：临死前抓十字架（至死不变）再如：教学《琵琶行》案例——让讨论型学习走进语文课堂旨在来理解文章主体，也有效地培养了学生勤于思考、善于质疑、有疑心必解的个性品质，使教学呈现出勃勃生机，有了事半功倍的效果。例：

中职语文教学大纲

中等职业学校语文教学大纲一、课程性质与任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。二、课程教学目标中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。三、教学内容结构

本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为160~180学时。 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为32~36学时。 3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。基础模块、职业模块和拓展模块，均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求，通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。四、教学内容与要求（一）基础模块 1. 阅读与欣赏正确认读并书写3 500个常用汉字。能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。能用普通话朗读课文。注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，

浅谈职高语文教学有效性

浅谈职高语文教学有效性发表时间：2018-09-07T15:03:35.627Z 来源：《素质教育》2018年10月总第285期作者：周国俊[导读] 教学有效性是每位教师追求的终极目标。作为一名职高语文教师，作者深有体会。四川什邡市职业中专学校四川什邡618400 教学有效性是每位教师追求的终极目标。作为一名职高语文教师，作者深有体会。以下是作者在此方面进行的探索。一、职高语文教师要全面把握学生特点，做学生的良师益友在一些职业学校，时常会发现一些学生比普通学校的学生思维活跃，然而，真正积极主动学习的却寥寥无几。因此，教师不能完全依靠课堂纪律束缚学生，而要全面把握学生特点，做学生的良师益友，促使学生意识到教师的和蔼可亲，从而构建一种和谐师生关系。具体可以从以下几个方面入手：开学前，了解学生曾经就读的学校，教师可以查阅学生的入学档案；了解每位学生学习能力和课堂表现，初步了解学生；此外，教师还可以和学生以前的教师保持良性互动，从这些熟悉学生的教师身上了解学生的基本情况，比如：学习状态、课堂表现等等；课下积极主动和学生进行互动，增强和学生的感情。教师要充分抓住学生，创造一切有利于师生交流互动的时机，在交流互动中了解学生的兴趣爱好、性格特点、家庭情况，消除彼此隔阂，拉近彼此的心灵距离。由此一来，教师获得学生尊重和信任，最大限度避免课堂意外事件，保障课堂有序开展，促使学生以更加积极状态投入学习中。二、职高语文教师要制定完善的课堂纪律一般而言，职高学生比较活泼好动，很容易出现违反课堂纪律现象。这些不良现象势必会导致课堂无法有序开展，常言道：没有教不好的学生，只有不会教的老师。为此，为了保障课堂有序开展，上课前，教师要制定一套完善的课堂纪律，最大限度避免一些突发事件。而不能等到意外事件发生了才仓促应对。学生不愿意受到拘束，因此教师要想方设法促使学生乐于接受。一般而言，每位学生都渴望获取知识和养成技能，为此教师要注重教育的方法。假如教育不当，学生体会不到被尊重、被理解的感觉，就只能延续教师的思路亦步亦趋，丧失学习主动性和积极性。所以，教师要学会站在学生立场思考问题，理解学生困惑，想学生之所想、急学生之所急，使学生体会到教师的用心良苦。当然，课堂纪律的制定，教师不能唯我独尊，以免给学生带来独断专行的印象，组织和引导全体学生走进来，共同制定班级规章制度，在民主氛围下要求学生严以律己。三、职高语文教师要提高教学艺术性职高教师在初步了解学生基本情况后，还要提高自身教学艺术性。尤其是那些年轻教师，教学经验不足，对于教师感悟不深，缺乏应对突发事件的灵活性，师生关系很容易不和谐。为了激发学生积极主动参与到课堂学习中并提高课堂学习效率，教师要树立先进教育理念，拓展专业知识深度和广度，在教学方法上要推陈出新。一般而言，语文学科相对于其他学科而言，更容易引起学生共鸣。为了进一步提高学生语文素养，教师要有意识和有步骤地组织学生广泛深入地阅读国学经典、开设课外阅读课，促使学生汲取丰富的人文养分，构建一种清新脱俗的学习环境，逐步提高学生语文素养。为此，在课堂教学中，教师的评价要切合时宜、多一分激励。结合不同层次学生显著差异性和不同难度的问题，采用激励语言，切忌学生回答一个肤浅问题便大加赞赏，以免赏识教育和激励教育流于形式。因为这种肤浅赞扬，也会导致学生厌恶和麻木，激励作用不会太明显。语言评价要重视一个度，以期给学生美的感染，促使学生亲身体验知识的趣味。四、职高语文教师要重视阅读教学阅读和写作是语文教学中的重点和难点。在传统教学模式下，阅读被边缘化，郎朗读书声很少出现在课堂上，许多学生不愿意阅读，勉强阅读也是敷衍了事。阅读缺乏情感、没有真情实感流露，归根结底在于应试教育模式的影响，导致师生将主要时间和精力用于笔试中，忽视阅读；同时教师不注重阅读的技巧性，导致学生阅读能力低下，学生体验不到阅读的美感，影响学生阅读的热情，在不当的阅读方法下，制约了学生的阅读水平，导致学生语言表达能力严重不足。常言道：读万卷书，行万里路。由此可见阅读的重要性。一旦语文教学忽视阅读，势必会导致学生思维发展不足，无法产生真情实感。现代教育教学研究表明：阅读可以提高学生美感，有利于丰富学生语言表达。而一些世界教育强国，无一例外的重视阅读作用。阅读有利于提高学生感悟能力，教师要重视阅读，精心设计内容丰富和形式多样的阅读活动，促使不同层次学生在阅读中加深感悟、在阅读中积累写作素材、在阅读中总结语言表达技巧。提高学生语文综合能力。在郎朗读书声中，投入真情实感，树立学习自信心，激发学习兴趣和发展思维。言而总之，课堂是学生获取知识和培养技能的重要途径。因此，职高教师要善于利用一切有利教育契机，促使学生获取丰富专业知识同时实现读书育人的目标。一般而言，职中学生和中学生差异比较明显，所以，职高教师要灵活对待，明确教育目标，注重教育的实用性，促使学生意识到职高教育和社会并非毫无联系，而是密不可分的关系。语文作为一门重要性学科，对于完善学生知识结构和提高学生道德素养效果凸显。为此，教师要重视教育艺术性，用心热爱每位学生，关注学生的可持续发展，统筹兼顾其他学科教师、学校、社会和家庭关系，打造教育合力，推动学生可持续发展。

中等职业学校语文教学大纲

附件1：中等职业学校语文教学大纲一、课程性质与任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。二、课程教学目标中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为160~180学时。 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为32~36学时。 3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。基础模块、职业模块和拓展模块，均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求，通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。四、教学内容与要求（一）基础模块 1. 阅读与欣赏正确认读并书写3 500个常用汉字。能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。能用普通话朗读课文。注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。

浅析职高语文有效的教学方法及策略

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/fa8267553.html, 浅析职高语文有效的教学方法及策略作者：屈小燕来源：《学生之友·创新教育》2019年第02期摘要：职高语文教师要提高语文课堂的教学效率，提高学生的语文学习能力。教师要探索有利于课堂教学的优化策略，调动学生学习语文的积极性。教师通过创设教学情境提高学生学习语文的兴趣，教师在教学时要注重运用课堂提问，使学生积极地进行思考。教师借助多媒体教学，向学生生动、形象地展示语文知识，教师还要注重诗词教学，使学生感受诗词的意境。下面，我从“一、注重课堂提问，使学生积极思考课文内容”“二、多媒体辅助教学，增强课堂的教学效果”“三、注重诗词教学，使学生体会诗词的意境”三个方面入手，就职高语文有效的教学方法及策略进行初步的分析与探讨。关键词：职高语文;语文教学;教学方法及策略中职语文教学中存在着一些问题：中职学生的学习积极性不高，中职学生缺乏自主学习的意识，认为学好自身的专业技术就好了，对于语文学习的兴趣不高。语文教师在教学时一味地向学生灌输知识，在课堂中与学生的互动比较少，教学效率比较低。针对这些问题，我结合自身的职高语文教学实践，就职高语文有效的教学方法及策略进行初步的分析与探讨。一、注重课堂提问，使学生积极思考课文内容职高教师在教学时要注重课堂提问，通过课堂提问激发学生参与课堂的热情，教师使学生带着问题读课文，教师在提问题时要把握提问题的难度，提出的问题应该具体而明确。教师要使学生积极举手发言，使学生养成良好的思维习惯，通过回答问题使学生感受到学习语文的快乐。教师在提问时可以设置一些开放性的问题，通过问题引导学生进行积极思考，并对学生的回答进行评价。例如，在讲鲁迅的《祝福》这节课时，我提出问题：祥林嫂悲剧的原因是什么？祥林嫂第一次到鲁镇是怎样的状态？后来发生了怎样的变化？祥林嫂第二次来鲁镇时肖像有什么变化？反映出了什么？祥林嫂周围的人对她的遭遇是什么样的态度？文中几次描写鲁镇祝福的景象？作者是怎样描写的？通过问题的形式使学生边读课文边思考，学生思考并回答出祥林嫂悲惨遭遇的原因：封建礼教、封建迷信对祥林嫂的伤害。二、多媒体辅助教学，增强课堂的教学效果职高语文教师在教学时可以借助多媒体教学的方式，教师运用多媒体教学可以向学生展示文字、图片、视频等教学资源，有助于提高语文课堂的教学效率，运用多媒体教学，可以使学

职高语文教学总结

职高语文教学总结《职高语文教学总结》。篇一：职高语文教学工作总结篇一：中职语文期末教学总结教学总结时光飞逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活泼可爱的学生们在不知不觉间已共度了一个学期的学习生活，虽紧张而忙碌，但无不充满着快乐与幸福。身为一名教师我时刻严格要求自己，为人师表，肩负一名教师的责任。期末将近，现对本学期工作进行总结。正所谓，学读书，更要学做人，我们现在面向的中职学生，主要为初中阶段的“三差生”即学习“差生”、品德“差生”、行为“差生”，要使他们成为从事某种社会职业所必须具备的知识和技能的应用型人才，除了在专业学习中学好专业知识之外，我认为语文课就是他们提高自我素养的一个最好的阵地，因此把品德教育融入到语文教学中也是至关重要的一点。当然这也是我的语文教学中一直奉行的一点，中职语文教学不同于中学语文教学，带有鲜明的职业特色，即：中职语文教学定位在为专业学习服务，范文TOP100提高学生人文素养和爱岗敬业的职业道德，注重学生语文应用能力的培养上。因此在课堂内，我非常注意一下三点：（1）关注社会生活，培养热爱生活的积极情感；

（2）关注人文精神，培养高尚的道德情操；（3）关爱学生情感世界，建立健康自信的情感体验。在充分考虑本校中职学生认知因素和心理特点的同时，针对中职语文教学现状，我在语文教学中采用的的具体策略是：（1）生活上，建立和谐融洽的师生关系；（2）教学中，以情****，以情育人，提高学生语文学习兴趣及专业情感；（3）评价时激发鼓励，让学生体验成功。具体如下：一、发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入(来自: 精品:职高语文教学总结)理解教材，准确把握重难点。在课堂教学时，要非常注意学生的实际情况，不断归纳总结经验教训。 2、注重课堂教学效果，针对中专生的特点，以传授道理的教学方式为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导，教学为主线，注重讲练结合，在教学中注意抓住重点，突破难点。 3、坚持“每课一练”，并将演讲列入考试内容，以训练学生的口头表达能力。中职生的口才训练要注重一些环节，要有明确的措施和方法，注意课内与课外的有机结合，讲练结合，以练为主，多方面训练学生的口才交际能力，从而提高学生的口才表达能力和社会交际能力，为学生的求职成功打下坚实的基础。

中职语文教学计划(精选3篇)

中职语文教学计划（精选3篇）中职语文教学计划时间过得太快，让人猝不及防，我们的教学工作又将抒写新的篇章，需要好好的对接下来的教学进行计划了。那么教学计划要怎么写才能突出呢？以下是帮大家整理的中职语文教学计划，欢迎阅读与收藏。中职语文教学计划1 一、指导思想本学期语文教学以中等职业学校语文教学大纲为基本依据，以普通高中语文课程标准为参考，立足实际，参照具体情况，突出职业教育以导向的办学理念，为求与初中和高职两头接衔，对学生进行必要的行之有效的阅读，写作和口语交际训练，加强人文精神教育。二、教学目标中等职业学校语文教学的任务是为培养中级专业技术人才所需要的语文素质服务的。二年级，在继续进行记叙文读写训练的基础上，着重进行议论文的阅读和写作教学，以及进行概括叙述的训练，加强双向口语交际训练;使学生熟悉常用的文言虚词及其用法，了解常见文言句式和固定格式;继续阅读一定数量的文学作品及浅显文言文;进一步熟悉使用专业工具书。三、教学措施

a、教师在教学中必须贯彻注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上,提高语文应用能力。可通过社会调查，课内专题讨论，演讲，辩论会等活动。提高学生口语表达能力。 b、充分运用视听技术设备，如磁带录音等。提高教学质量和效益。课内多做诵读练习，提高其普通话水平。 c、语文教学要密切联系社会生活，充分带领学生走出校园，贴近自然，观察生活，提高认识世界的能力。 d、加强形成性检查，多抽检课文背诵情况。 e、引导学生多读有益课外书籍。适时推介中外名著。四、教学内容本套教科书结构体系分为必读和自读两类。必读课文由教师引导学生在课内精读理解，作为教学训练范例;标“*”的是自读课文，供学生课内或课外自己阅读。作为举一反三，培养自读能力的实例。第八单元是应用文写作示例，师生可根据专业特点灵活处理。、常用文章阅读进一步培养自读习惯，提高阅读现代文能力。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。每分钟默读一般现代文500—600字。培养爱读书，多读书，读好书和记诵名句，名篇习惯。、口语交际养成说普通话的习惯，说话时口齿清晰，条理清楚流利，能准确