早教知识-八个值得收藏的早教沟通技巧!

早教知识,八个值得收藏的早教沟通技巧

为什么许多父母教育婴幼儿,孩子就是不“领情”,不听从，经常哭闹,不好好玩和学,培养不了良好的习惯，教育者只好无可奈何地迁就;而有的父母、幼师却能使孩子高高兴兴、言听计从、有说有笑、又学又玩，养成了良好的习惯和性格,从而极大地开发孩子的潜能呢?原因除了以上七个方面的基本教育法掌握有优有劣外,还有“导引”孩子的技巧问题。你的“导引”是否符合婴幼儿心理特点,你的教育要求，能否打动孩子心灵,你希望孩子做的，能否成为孩子的“渴望”，这也是重要原因之一。

“孩子是人生的另一极”,婴幼儿有他独特的“心理世界”，早期教育要激荡这个“心理世界”，不仅要依照教育规律,还需研究导引的艺术和技巧,教育者有时甚至是一名演员,才可获得孩子的理解和感动，高高兴兴照你所希望的去做。

有哪些导引孩子行为的艺术技巧呢?这里罗列常用的一些教育技巧作为启示,以抛砖引玉。

1．引诱法:

你希望孩子对什么感兴趣,希望他学什么做什么，千万不要在孩子毫无准备时提出要求，而要引起注意,诱发兴趣，吸引他就范才好。

日本著名早教专家铃木镇一教两三岁孩子学小提琴就是这样：他兴致勃勃地拉美丽动听的乐曲，一群孩子在周围自由地玩耍,他不时让这个孩子拉个曲子，又让那个孩子拉个曲子(有的孩子早已训练有素）,给他们赞美、鼓掌和奖励，这样就把刚来不久的孩子吊起了胃口,环境稍熟悉以后,这些新来的孩子也抢着爷爷手中的小提琴要拉一拉,这时铃木才开始跟这孩子“玩”小提琴,教他握琴拨弦……

有的家长学员教孩子识字,先是从妈妈教爸爸，爸爸教妈妈开始的,父母玩字宝宝的游戏玩得热火朝天,而把一两岁的孩子晾在一边，等孩子喊着、抢着也要与字宝宝交朋友时，这才让孩子参与进来，孩子这就上钩了，识字效果也就特别好。

其实无论教孩子做什么都不要直接吩咐而要“引诱”,引诱才会使孩子产生渴望，取得意想不到的好效果。

2．童话法：

童话故事最能打动孩子心灵,适应他“童趣的理解”水平。我儿子平时是爱人带的多，可是有一天爱人出差，两岁半的儿子只有我来带。白天孩子玩得很高兴,也答应在和我住,可是到了晚上，他就想妈妈了，吵着一定要回家。

到睡觉前竟哭了起来，拒绝脱衣上床,怎么劝说也无效，越哭越厉害。这时我装得不在意,专心致志地把一张一张组合沙发推到我们的大床旁边，紧挨着大床架起一张小床，我又抱来了垫被、毛毯和花被褥……

儿子的注意力被我的动作吸引了过来,哭声小了。于是我头也不抬地自言自语说:“这是一张小兔兔的床,好漂亮好暖和的小兔兔床啊！爸爸还要请来大兔妈妈（毛绒玩具)放在小兔兔的床边,看哪只漂亮的小兔兔来睡觉觉呀？……”没想到还没等我把故事讲完,我儿子就从大床上飞快爬过来，一屁股坐到小床上，破涕为笑地大声说：“我是漂亮的小兔兔，我要睡小兔兔的床。”我抬头一看,她的笑脸上还布满了滴溜溜闪光的泪花,逗得大家都笑起来了。……

一场哭闹的风暴就这样悄悄地过去了,孩子很快安然入睡,第二天他更听话了,再也没有哭闹找妈妈。

如果教育者不想想导引艺术和技巧,强迫加说教，孩子哭得精疲力竭也会睡去,但是第二天,她还能那样快乐和听话吗？还会那么自信吗?

3.想象法:

有一位妈妈,来信说了一个教子的小故事:她教四岁的儿子拉二胡，起初孩子还满有兴趣,可是时间一长，单调地练习拉空弦索然无味，孩子懒洋洋地不愿意拉了。

有一天，妈妈看着孩子拉弓,突发奇想地说：“孩子爸爸，你快来看,小虹虹拉弓的手腕好优美、好灵活呀，像蛇宝宝的头和颈子那样一伸一缩呢!拉得真漂亮！”

同时妈妈也用手腕学蛇头的伸缩……就这么一个惊奇的“发现”，激发了孩子的想象的拉弓的兴趣,她也学着妈妈把手撮拢,用手腕做蛇头的伸缩动作,并且兴致勃勃地坚持练习拉弓了。

又有一位妈妈教孩子拉小提琴，首先要练习把小提琴夹在脖子上，这更是又累又枯燥的事。

于是妈妈说：“我们来比赛用脖子夹玩具好吗?妈妈夹大玩具,你夹小玩具，看谁把玩具夹牢，谁夹得时间长……”把提琴想象成玩具,孩子居然能夹住并走来走去也不掉下来。

以上两例这么枯燥的学习,尚且能激发孩子情趣，那么只要方法得当,还有什么教不会孩子的呢？

4．故作惊奇法:

当孩子无意中学做某一件事时，大人要故作惊喜地大声欢叫:“呀,快来看呀,宝宝会看书了呀！”（当孩子拿一本书装模作样在看的时候）。“呀,你们看，这个字宝宝他认识啦，与字宝宝交朋友啦！”“啊呀,宝宝的积木搭得真好，真像一座宝塔，真能干！”

“呀,快来看呀，小叶子吃饭前自己会洗手啦，真讲卫生啊!”“啊呀，你们看，孩子学会扫地啦，你看这地扫得真干净！”……凡是孩子模仿有意义的事，都应引起大人们的欢乐与亲热，这样孩子受到鼓舞，无意识的活动，就渐渐变为有意识的活动，甚至坚持下去形成良好的习惯。

５.鼓励法:

孩子的任何学习、做事、回答问题,只要他是认真做的,不论做得好坏,是对是错,都要沙里淘金,进行赞赏和鼓励，决不可泼冷水。

例如孩子画画,乱涂一气，你要拍手叫好。说这像一朵云,那像天上下的雨；这像几根面条，那像一个气球；那像一只小老鼠……（评价时给孩子的画添上一两笔，使之真有点像那个事物)，这样孩子看后会非常得意，既丰富了想象,又激发了画画的热情。

又例如,散步时看见一头小牛，你问孩子这是什么？孩子说：“一只狗。”你应该说：“你真会回答，它是一头小牛，它很像狗，牛和狗都有4只脚，都会走路是吗?”我们应该认识到,这个问题至少对孩子答对了“属类”,没有把小牛说成一株大树,或一栋楼房，也是了不起的！

孩子认真做任何一件事,都要满腔热情地肯定他，严禁笑话和羞辱（心里好笑,也决不允许有丝毫流露），这样，孩子才能自由自在、无拘无束地舒展成长，没有腼腆害羞的拖累。

6．转移注意法:

当孩子做到了一件不好的事（例如摔东西，打娃娃),或说了一句不好的话（例如骂人），或者有时哭闹不停时，教育者应该瞪他一眼,表示不满,表示生气,表示冷淡,让他讨没趣，但不要声张,不要重复孩子的坏行为,你只管走开做自己的事。

然后忽然间家长们交谈起新闻、故事和特别有趣的事来(不要看孩子,不要理他,也不要气他）,转移孩子的注意力，并逐渐转移他的情绪，慢慢与家庭的气氛合拍。

这叫淡化缺点和错误,转移情绪轨道,导引良好行为，而且避免了一场冲突“风暴”的伤害。

7．相互表扬法：

父母家长之间要经常相互“表扬”。互相赞美好的行为，做得很认真，而不要被孩子发现是说给他听的,这样，孩子也能学会赞美大人,并模仿这类行为，极快地受到积极暗示的影响。

例如,妈妈对奶奶小声说：“你看，他爸爸读书好认真专心啊，半天一动不动地看书,叫他,他都没听见!”

又如爸爸对大家说：“妈妈真辛苦，做那么多事也不叫累。现在妈妈洗衣服,我读故事给妈妈听，慰劳慰劳她，孩子你也坐下来听故事，跟妈妈一起享受好吗？”

8．言他法：

很多时候教育孩子，不要直接针对孩子，而应认真地“言他”,把孩子推上一个评论员的地位,而不受评论，这最能保护孩子的积极性和上进心。

例如，一天吃晚饭时，妈妈对爸爸说（说话时不看孩子，假装与孩子无关，其实孩子肯定在倾听):“我同事病了，今天,我到她家去看望病人，有一件事让我好感动啊！她家的孩子小强,真懂事，不到５岁就给害病的妈妈喂药递水,还给妈妈量体温,煮鸡蛋，问妈妈疼不疼,还会打

电话请大夫……我没见过这么懂事的孩子。

他家里很困难，平时是不买零食的,我送去的苹果拿一个给孩子吃,你听他怎么说？他说:‘谢谢阿姨,苹果留给妈妈吃吧，病人要增加营养。’他还会扫地抹桌做家务呢!……”

说话中一句也不要提及自己的孩子,但赞美他人就是对孩子最生动的教育，他会暗暗学习，并且也学会赞美他人。

“言他法”的应用，有时也可以批评某些现象,如街上看到什么不良行为，评论电视剧中某个不良的角色等等,但都不要与自己的孩子直接挂钩，要强调“隐形教育”,有时还要很自然地把孩子吸引到“言他法”中来评论他人。

运动宝贝高端早教品牌，把爱给宝宝,专注宝宝早教事业！