向量的减法运算

向量的减法运算
向量的减法运算

2. 2. 2向量的减法

、教学目标:1掌握向量减法及相反向量的的概念;

二、教学

重、

三、教学过

(一)复习:

2.掌握向量减法与加法的逆运算关系,并能正确作出已知两向量的差向量;

3?能用向量运算解决一些具体问题。

难点:向量减法的定义。

1?向量的加法法则。

2.数的运算:减法是加

法的逆运算。r r 说明:⑴规定:零向量勺相反向量是零向量。r r r

(2)性质:(a) a; a ( a) ( a) a 0.

(二)新课讲解:

1向量的减法:求两个向量差的运算,叫做向量的减法。表示

思考:若a//b,怎样作出a 4 .例题分析:

如图2-2-7(1)一已知向量sb不共线-求作向量打_就

a b a ( b).

2.向量减法的法则:

已知如图有a ,

uua uuu

OB

r uuu r r b,则 BA

a b .

a , b有共同起点)

(2)平行四边形:在平面内任取一点

urn uuur uuu r r

则 BA BO OA a b .

uuu r uuur

,求作a b .

说明:a b可以表示为从b的终点指向a的终点的向量(

如图

2-2-8.平行四边形ABCD 的对角线的交点*若

a. DA 例3试证:对任意向量 a , b 都有II a I |b|| |a b| |a| |b| .

证明:(1 )当a , b 中有零向量时,显然成立。 r r

(2)当a ,b 均不为零向量时:

r 丫 r r r r

①a , b ,即a 〃 b 时, 当a , b 同向时, IIaI IbII Ia bI IaI IbI ;

r r r r r r r 当, b 异向时,||a|b|| |a b| 1 |a| IbI.

r r

uuu uur uuur uuu uuu ②a ,b 不共线时,在 ABC 中, II AB IBCII I AC I IABI IBCI,

则有 ||a| |b|| |a b| |a| |b|.

???11:| |b|| I : b | |:| b|其中:

D ____________ , r r

r r r r

r 叨

r

当 a , b 同向时,|a b| | a | | b |, b a ,.b- /

r r r r r r / - / 当 a, b 同向时,||a| |b|| |a b|. A —r

例4用向量方法证明:对角线互相平行的四边形是平行四边形。

已知:AO CO , BO DO ,求证:四边形 ABCD 是平行四边形。

uuur r uuu r uuur uuur r uuur Luir r 证明:设AO a ulr OD uiur b ,贝U OC AO a r r uuur umr ,BO uuur OD r r b ? AD AO OD a b , BC BO OC a b uuur uuu

uuu ??? AD BC ,又???点B 不在AD

??? AD 平行且等于BC

所以,四边形 ABCD 是平行四边形.

五、课堂练习:

六、课堂小结:1?掌握向量减法概念并知道向量的减法的定义是建立在向量加法的基础 上的;

2.会作两向量的差向量;

3?能够结合图形进行向量计算以及用两个向量表示其它向量。

AB = —b * (X? = c,试证明:b * c —a = OA,

2.2. 2向量的减法作业

(1)三角形法则

(2)平行四边形

二作业:「

I.如图.在CABITNxA/i a. AD以用sb表示向量AUDFk

2.若(V+OE试判I析下列结论是否正确二

⑴而—应=no:(2)而十而=旋:

(3) OD+EU = ?;(4)而十丽=祁?

3.若非零向taJfnft互为相反向星?则下列说法中错误的是( ).

A.

d —a — ________ , d + a = __________ .

5. a^AABC中?ZC=90%=EC?则F列哪几个等式是成立的?

(1)I CA-CB \ = \CA+CB I;

(2)| \ = \BA-BC | :

⑶ | CA-BA| = | CB-AB |;

(4) | (L4+CB |2=| AB-AC |3+| HA-CA巴

一、概念

向量的减法:求两个向量

3.向量减法的法则:

_____ 的运算,叫做向量的减法。表示________________________

第1题)

6?已知四边形ALiCD的对犯线人「与ED交丁?点(儿且AO-OC. IX)- ()D. 求证;四边形ABCL)是平疔四边形.

uuu r uuu r lur r

7?已知正方形AEBCD)的边长等于1, AB a , BC b , AC c ,

求作向量:(1) a b c (2) a b c ;

2.已知向量a , b的模分别是3, 4,求|a b|的取值范围

uuu r

3.如图,已知平行四边形ABCD的对角线AC,BD交于点0,若AB a,uuur r LULT r r r r uuu

BC b, 0D c ,求证 c a b (OB . C

A

向量的减法运算

7.2向量的减法运算(第3课时) 姓名: 班级: 【教学目标】 1.了解相反向量的概念; 2.掌握向量的减法,会作两个向量的减向量,并理解其几何意义; 3.通过阐述向量的减法运算可以转化成向量的加法运算,使学生理解事物之间可以相互转化的辩证思想。 【重点与难点】 重点:向量减法的概念和向量减法的作图法 难点:减法运算时方向的确定 【授课类型】:新授课 【课时安排】:1课时 一、 复习: 向量加法的法则:三角形法则与平行四边形法则;向量加法的运算定律: 二、 提出课题:向量的减法 1.向量的减法是向量加法的逆运算 即:)(b a b a -+=-,求两个向量差的运算叫做向量的减法. 2.向量的减法的作法 在平面内取一点O ,作a OA =, b OB = 则A B B O A O b a =-=- 注意:向量减法的关键:首同尾连,指向被减 3.探究:若a ∥b , 如何作出b a - ? O A c a B’ b -b b B a + (- b ) a b

b a 【例1】已知向量d c b a ,,,,求作向量d c b a --, 【例2】平行四边形ABCD 中,=AB a ,=AD b , 用b a ,表示向量AC 、DB . 变式一:当b a ,满足什么条件时,b a +与b a -垂直? 变式二:当b a ,满足什么条件时,|b a +| = |b a -|? 变式三:b a +与b a -可能是相等向量吗? 三、 课堂反馈 P45 1,2,3,4 四、 课堂小结 五、 教学反思 【课后练习】 1.化简OP QP PS SP -++= ( ) A.QP B.OQ C. SP D. SQ 2. G 为ABC ?的重心,D 、E 、F 分别是BC 、AC 、AB 的中点,则GA GB GC +-=( ) A.0 B.4GE C. 4GD D. 4GF 3.若向量a 与b 方向相同,且b a <,则b a -与a 的方向________。 4. 在正六边形ABCDEF 中,AE =m ,AD =n ,则BA =________。 5.作图:求作b a +,b a - 6.已知菱形ABCD 的边长为2,求向量AB CB CD -+的模的长。 A B D C

向量及向量加减法教学文案

学习目的: 1.理解向量、零向量、单位向量、向量的模的意义; 2.理解向量的几何表示,会用字母表示向量; 3.了解平行向量、共线向量和相等向量的意义,并会判断向量间平行(共线)、相等的关系; 4.通过对向量的学习,使学生对现实生活的向量和数量有一个清楚的认识,培养学生的唯物辩证思想和分析辨别能力. 5.掌握向量的加法的定义,会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作两个向量的和向量; 6.掌握向量加法的交换律和结合律,并会用它们进行向量计算; 7.明确相反向量的意义,掌握向量的减法,会作两个向量的差向量; 8.在正确掌握向量加法减法运算法则的基础上能结合图形进行向量的计算,将数和形有机结合,并能利用向量运算完成简单的几何证明; 9.通过阐述向量的减法运算可以转化为向量加法运算及多个向量的加法运算可以转化成两个向量的加法运算,可以渗透化归的数学思想,使学生理解事物之间相互转化,相互联系的辨证思想,同时由于向量的运算能反映出一些物理规律,从而加强了数学学科与物理学科之间的联系,提高学生的应用意识. 学习内容: 向量这部分知识是新内容,但我们已经接触过了.同学们在物理的课程学习过矢量的概念,它与我们要学的向量是一致的(知识是相通的),即使在数学中,前一段我们学习三角函数线时讲过有向线段,实际上向量就是用有向线段表示的.

学习难点: 向量的加法运算 一、向量的概念 向量:既有大小又有方向的量.通常用有向线段表示,其中A为起点,B为终点,显然表示不同的向量;有向线段的长度表示向量的大小,用| |表示,显然,既有向线段的起、终点决定向量的方向,有向线段的长度决定向量的大小. 注意:向量的长度| |又称为向量的模;长度为0的向量叫做零向量,长度为1的向量叫做单位向量. 方向相同或相反的非零向量叫做平行向量,规定零向量与任一向量平行.平行向量可通过平移到同一条直线上,因此平行向量也叫共线向量. 长度相等且方向相同的向量叫做相等向量.零向量与零向量相等,任意两个相等的非零向量可经过平移的过程重合在一起,既可用一个有向线段表示,而与起点无关. 二、向量的加法 1.向量加法的平行四边形法则 平行四边形ABCD中,向量的和为.记作: . 2.向量加法的三角形法则 根据向量相等的定义有: ,既在ΔADC中,,首尾相连的两个向量的和是以第一个向量的起点指向第二个向量的终点. 规定:零向量与向量的和等于.

向量的减法教案

《向量的减法》教案 英德中学黄小玲 教学目标: 〈一〉知识目标 1、掌握向量的减法运算,并理解其几何意义,会作两个向量的差向量。 2、理解相反向量的概念及向量加法与减法的逆运算关系。 〈二〉能力目标 1、向量的运算能反映出一些物理规律,从而加深学科之间的联系,提高我们的应用能力。 2、培养学生逻辑思维能力、发散思维能力及从多方位,多角度分析问题的能力,提高学生自身解题的能力。 〈三〉德育目标 理解事物之间相互转化、相互联系的辩证思想。 〈四〉美育目标 通过学习体会数学的内在美及向量证明方法的逻辑美。 教学重点:向量减法的运算及其几何意义。 教学难点:向量减法定义的理解。 学法引导:类比向量加法运算与数的运算,培养学生的观察力,提高学习兴趣及探究精神。 教学过程: 一、创设情境 如图,已知a、b,求作向量c,使c =a +b。 (学生板演后,保留图形,方便后面对比) 向量是否有减法?如何理解向量的减法? 我们知道,减法是加法的逆运算,类比实数的减法运算,能否把向量的减法同样作为向量加法的逆运算引入?二、展示目标 三、自主探究 阅读课本p94---p96 2.2.2向量减法运算及其几何意义,回答下列问题: 1、小东从A地走10米到B地,又再从B地走10米到A地,他的位移是多少? 2、什么叫做相反向量?相关性质? 3、你如何理解向量减法的定义? 4、已知两个向量a,b,如何作出两个向量的差? 小试牛刀: (1)设b是a相反向量,则下列说法错误的是( C ) A、a与b的长度必相等 B、a∥b C、a与b一定不相等 D、a是b的相反向量 (2)下列等式,①a + 0 =a ②、b +a = a +b ③、-(-a)= a ④、a +(-a)=0 ⑤、a +(-b)=a-b正确的有( )个? A、2 B、3 C、4 D、5 (3)已知向量a, b怎样作出向量m,使m =a-b? 四、共同探导 1、从上面习题(3)中,引导从之前的加法作图法中,归纳出作两向量差的方法。 三角形法则:①起点重合,连接两向量终点,箭头指向被减数(几何意义) ②、利用a-b=a +(-b)(板书演示作图过程) 2、改变a、b的位置(如下图),该怎样作出 a-b? 3、上题中,向量a、b不共线,若a、b共线时,怎样作a-b?(指名板演,师生共同评议)引导归纳作两共线向量差的方法:利用向量减法的几何意义。并与怎样作a +b比较。5、再展牛刀 a b a b a b a b

向量减法运算及其几何意义教学设计.doc

向量减法运算及其几何意义教学设计 教学课题简介 学科数学教学题目向量减法运算及其几何意义教材普通高中课程标准实验教科书(必修4) 一、教学目标 1、知识与技能知道相反向量的定义;理解记住向量减法法则及其几何意义;能够用向量减法法 则及其几何意义求两向量的差. 2、过程与方法通过回顾向量运算与实数运算之间的联系分析归纳相反向量的的定义和向量的减 法运算;通过联系向量加法的作图方法观察并归纳向量减法的作图方法和要点, 体会向量减法的几何意义. 3、情感态度与 价值观通过阐述向量减法与数量减法的联系,培养学生类比的数学思想方法;由向量减法向加法的转化,让学生懂得从已知到未知这一转化思想;由作图了解向量减法的几何意义,培养学生作图能力,并从中体会数形结合的数学思想. 二、教学重点和难点 1.重点:向量减法法则及其几何意义. 2.难点:向量减法法则及其作图方法;向量减法几何意义的应用. 三、教学方法:互动探究式授课 通过引导让学生自主探究,合作交流,体验学习过程中涉及的转化和数形结合的数学思想,类比、观察、分析、归纳等数学方法. 四、教学使用工具 多媒体教学 五、课堂教学过程设计 (一)内容引入 类比数量加法的意义,我们联系实际了解了向量加法,并学习了向量加法法则和作图方法,那么你能否同样与数量减法相比较得到向量减法法则和其几何意义呢?这就是本节课将要探讨和学 习的主要内容. (二)、师生交流温故知新 1 回顾、类比、得新知——相反向量 问题1你是否还记得刚进初中时学习有理数减法时的减法法则?你能否由此联系思考向量减法的减法法则呢? 我们知道,在数量中,减去一个数等于加上这个数的相反数,如果向量减法可以相应的也转化为向量的的加法,那么向量减法对于我们而言就不再是问题了!向量的减法法则,类比一下,可以

向量的加减法

3、向量的加法 求两个向量的和向量的运算叫做向量的加法. 法则:①三角形法则;②平行四边形法则. 运算律:交换律+=+, 结合律(+)+=+(+). 4、向量的减法 向量的加法和减法互为逆运算.已知两个向量的和及其中一个向量,求另一个向量的运算叫做向量的减法. 差向量:向量加上的相反向量,叫做与的差(向量) 求差向量的方法:向量减法的三角形法则,即减向量的终点指向被减向量的终点. 二、重难点知识剖析 1、的字母是有顺序的,起点在前终点在后,所以我们说有向线段有三个要素:起点、方向、长度;既有大小又有方向的量,我们叫做向量,有二个要素:大小、方向.向量不能比较大小;实数与向量不能相加减,但实数与向量可以相乘. 向量与有向线段的区别:向量是自由向量,只有大小和方向两个要素;与起点无关:只要大小和方向相同,则这两个向量就是相同的向量;有向线段有起点、大小和方向三个要素,起点不同,尽管大小和方向相同,也是不同的有向线段 2、已知向量、在平面内任取一点,作,,则向量叫做与的和,记作,即

3、向量减法的三角形法则:两个向量相减,则表示两个向量起点的字母必须相同(否则无法相减),这样两个向量的差向量是以减向量的终点的字母为起点,以被减向量的终点的字母为终点. 在平面内任取一点O,作,则向量. 4、多边形法则:一般地,几个向量相加,可把这几个向量顺次首尾相接,那么它们的和向量是以第一个向量的起点为起点、最后一个向量的终点为终点的向量. 只要你理解法则内容,那么解起向量加减法的题来就会更加得心应手了,尤其遇到向量的式子运算题时,一般不用画图就可迅速求解,如下面例题: (1)化简-+-=(+)-(+)=-=(2)化简+++=. 特殊情况:两向量平行

(完整版)2.2.2向量的减法运算及其几何意义教案

2.2.2向量的减法运算及其几何意义 教学目标: 1. 了解相反向量的概念; 2. 掌握向量的减法,会作两个向量的减向量,并理解其几何意义; 3. 通过阐述向量的减法运算可以转化成向量的加法运算,使学生理解事物间可以相互转 化的辩证思想. 教学重点:向量减法的概念和向量减法的作图法. 教学难点:减法运算时方向的确定. 教学思路: 一、 复习:向量加法的法则:三角形法则与平行四边形法则,向量加法的运算定律: 例:在四边形中,=++AD BA CB . 解: =+=++ 二、 提出课题:向量的减法 1. 用“相反向量”定义向量的减法 (1) “相反向量”的定义:与a 长度相同、方向相反的向量.记作 -a (2) 规定:零向量的相反向量仍是零向量.-(-a) = a. 任一向量与它的相反向量的和是零向量.a + (-a) = 0 如果a 、b 互为相反向量,则a = -b , b = -a , a + b = 0 (3) 向量减法的定义:向量a 加上的b 相反向量,叫做a 与b 的差. 即:a - b = a + (-b) 求两个向量差的运算叫做向量的减法. 2. 用加法的逆运算定义向量的减法: 向量的减法是向量加法的逆运算: 若b + x = a ,则x 叫做a 与b 的差,记作a - b 3. 求作差向量:已知向量a 、b ,求作向量a - b ∵(a -b) + b = a + (-b) + b = a + 0 = a 作法:在平面内取一点O , 作= a , = b 则= a - b 即a - b 可以表示为从向量b 的终点指向向量a 的终点的向量. 注意:1?表示a - b. 强调:差向量“箭头”指向被减数 2?用“相反向量”定义法作差向量,a - b = a + (-b) O A a B’ b -b b B a + (- b ) a b O a b B a b a -b

向量减法教案

《向量的减法运算及其几何意义》教案 高三数学组王运洪 一.教学目标: 1.知识与技能: (1)了解相反向量的概念; (2)掌握向量的减法,会作两个向量的减向量的图示,并理解其几何意义; (3)认识向量的减法运算与向量的加法运算之间的转换方法,并会通过作图加强理解和运用。 2.过程与方法: (1)类比与联想在相反向量定义中的应用; (2)探究法、思考与分析、讨论与交流等方法在向量减法及其几何意义知识形成和实践过程中的有效运用。 3.情感态度与价值观: (1)通过对新知识的探究与形成与实践,培养学生基本的数学素养、科学的思考方法和思维习惯;通过课堂实践,让学生享受成长的喜悦、激发并养成学生学习数学的兴趣; (2)通过类比与联想的方法在课堂教学中的有效运用,培养学生“事物是广泛联系的” 辩证唯物主义认识观和“一切从实际出发”解决问题的实践观; (3)通过探究法、思考与分析、讨论与交流等方法在课堂教学过程中的合理运用,培养学生独立思考、勇于探究和创新的精神、积极上进与合作共进的精神面貌和思想方法;(4)通过与生活实际有关实例的引入,培养学生善于观察、善于思考的良好习惯和积极运用数学的思维习惯。 二.教学重点:向量减法的概念和向量减法的作图法. 三.教学难点:减法运算时方向的确定及准确表达。 四.教具准备:多媒体辅助教学。 五.教学过程设计 1. 情景导入1: 张华同学早上出门上学,在他离家大约五十米远时突然想起忘了关门(家中无人),为了安全起见,他应该---- 问题1:你能用两个不同的向量来表示张华同学这一去一回的两个运动过程和结果吗? 问题2:请你描述一下这两个向量的关联特征?

2.2.2向量的减法运算及其几何意义-教案

1 / 3 向量的减法运算及其几何意义 教案 教学目标: 1. 了解相反向量的概念; 2. 掌握向量的减法,会作两个向量的减向量,并理解其几何意义; 3. 通过阐述向量的减法运算可以转化成向量的加法运算,使学生理解事物之间可以相互转 化的辩证思想. 教学重点:向量减法的概念和向量减法的作图法. 教学难点:减法运算时方向的确定. 学 法:减法运算是加法运算的逆运算,学生在理解相反向量的基础上结合向量的加法运算掌握向量的减法运算;并利用三角形做出减向量. 教 具:多媒体或实物投影仪,尺规 授课类型:新授课 教学思路: 一、 复习:向量加法的法则:三角形法则与平行四边形法则 向量加法的运算定律: 例:在四边形中,=++BA BA CB . 解:=++=++ 二、 提出课题:向量的减法 1. 用“相反向量”定义向量的减法 (1) “相反向量”的定义:与a 长度相同、方向相反的向量.记作 -a (2) 规定:零向量的相反向量仍是零向量.-(-a ) = a. 任一向量与它的相反向量的和是零向量.a + (-a ) = 0 如果a 、b 互为相反向量,则a = -b , b = -a , a + b = 0 (3) 向量减法的定义:向量a 加上的b 相反向量,叫做a 与b 的差. 即:a - b = a + (-b ) 求两个向量差的运算叫做向量的减法. 2. 用加法的逆运算定义向量的减法: 向量的减法是向量加法的逆运算: 若b + x = a ,则x 叫做a 与b 的差,记作a - b 3. 求作差向量:已知向量a 、b ,求作向量 ∵(a -b ) + b = a + (-b ) + b = a + 0 = a 作法:在平面内取一点O , 作= a , = b A B D C O a b B a b a -b

向量的减法教学设计

向量的减法 一、教学目标: (一)认知目标: 1.理解相反向量的概念,理解向量减法的定义,在理解掌握向量加法的基础上,认识向量的减法是转化为加法来进行的; 2.正确熟练地掌握用三角形法则作出两向量的差向量. (二)能力目标: 1.重视基础知识的教学、基本技能的训练和能力的培养; 2.启发学生能够发现问题和提出问题,善于独立思考,学会分析; 3.通过教师指导发现知识结论,培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力; 4.培养学生化归的数学思想. (三)情感目标: 激发学生学习数学的兴趣和积极性,陶冶学生的情操,培养学生坚忍不拔的意志、实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神. 二、教学重点和难点: 教学重点:向量减法的定义、作两个向量的差向量; 教学难点:向量减法定义的理解. 三、教具: ①实物投影仪; ②学生活页练习(内容附后): 四、授课类型:新授课 五、教学方法:启发式、探究式. 六、教学过程设计: (一)新课引入: 1.复习向量的加法: 在上一节课我们学习了向量的加法,请同学们回顾一下,作两个向量的和向量有几种作图方法?(提问全班学生,全班回答) 答:作两个向量的和向量有两种方法,一种是用平行四边形法则,即以同一点A 为起点的 两个已知向量a 、b 为邻边作平行四边形ABCD ,则以A 为起点的对角线AC 就是a 与b 的和; 另一种是用三角形法则,即已知向量a 的终点与b 的起点重合,则从a 的起点指向b 的终点的 向量就是a 与b 的和. 用实物投影仪投影作和向量的两个法则:

提问全班学生:用以上两个法则作和向量时,向量a 与b 的位置关系是怎样的? 全班回答:用平行四边形法则作和向量时,a 与b 共起点;用三角形法则作和向量时,一个向 量的起点与另一个向量的终点重合(或称这两个向量首尾相接). 为了检查上节课同学们的学习效果: 2.请你在图(1)中作出向量c ,c b a =+: (有些学生用平行边形法则作图,有些学生用三角形法则作图,并且图形有多种,请一位学生把自己的作图在投影仪上投影出来,并让全班同学为他批改)

平面向量线性运算教案

适用
高中数学
适用年级
高一
学科
适用区域 苏教版区域
课时时长(分钟)
2 课时
知识点 向量的加法;向量的减法;向量的数乘.
教学目标
通过经历向量加法的探究,掌握向量加法概念,结合物理学实际理解向量加法的意义。能 熟练地掌握向量加法的平行四边形法则和三角形法则,并能作出已知两向量的和向量。通 过探究活动,掌握向量减法概念,理解两个向量的减法就是转化为加法来进行,掌握相反 向量。
教学重点 向量的加减法的运算。
教学难点 向量的加减法的几何意义。
【知识导图】
教学过程
一、导入
高考对本内容的考查主要以选择题或者是填空题的形式来出题,一般难度不 大,属于简单题。
二、知识讲解
(考1)点向1量向加量法加的法三法角则形法则 在定义中所给出的求象量和的方法就是向量加法的三角形法则。运用这一法则时 要特别注意“首尾相接”,即第二个向量要以第一个向量的终点为起点,则由第一 个向量的起点指向第二个向量的终点的向量即为和向量。0 位移的合成可以看作 向量加法三角形法则的物理模型。
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(2)平行四边形法则 以同一点 O 为起点的两个已知向量 A.B 为邻边作平行四边形,则以 O 为起点的 对角线 OC 就是 a 与 b 的和。我们把这种作两个向量和的方法叫做向量加法的平 行四边形法则。
由考于点方2向反向转量两的次减仍法回法到则原来的方向,因此 a 和 a 互为相反向量。 于是 (a) a 。 我们规定,零向量的相反向量仍是零向量. 任一向量与其相反向量的和是零向量,即 a (a) (a) a 0 。 所以,如果 a, b 是互为相反的向量,那么 a= b,b= a, a b 0 。
考点 3 实数与向量的积的运算律 设 , 为实数,那么 (1) ( a) ()a ; (2) ( )a a a ; (3) (a b) a b . 特别地,我们有 ()a (a) (a) , (a b) a b 。 向量共线的等价条件是:如果 a(a 0) 与 b 共线,那么有且只有一个实数 ,使 b a。
三 、例题精析 类型一 平面向量的坐标表示
例题 1
已知边长为 1 的正方形 ABCD 中,AB 与 x 轴正半轴成 30°角.求点 B 和点 D 的坐标和 AB 与 AD 的坐标.
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(完整版)平面向量加减法练习题

向量概念加减法·基础练习 一、选择题 1.若是任一非零向量,是单位向量,下列各式①||>||;②∥;③||>0;④||=±1 ,其中正确的有() 2.四边形ABCD中,若向量AB与CD是共线向量,则四边形ABCD() A.是平行四边形B.是梯形 C.是平行四边形或梯形D.不是平行四边形,也不是梯形 3.把平面上所有单位向量归结到共同的始点,那么这些向量的终点所构成的图形是()A.一条线段B.一个圆面C.圆上的一群弧立点D.一个圆 4.若,是两个不平行的非零向量,并且∥, ∥,则向量等于() A.B.C.D.不存在 5.向量(AB+MB)+(BO+BC)+OM化简后等于() A. B. C. D.AM 6.、为非零向量,且|+|=||+||则() A.∥且、方向相同B.=C.=-D.以上都不对 7.化简(-)+(-)的结果是() A.CA B.0 C.AC D.AE 8.在四边形ABCD中,=+,则() A.ABCD是矩形B.ABCD是菱形C.ABCD是正方形D.ABCD是平行四边形 9.已知正方形ABCD的边长为1, =,=, =,则|++|为() A.0 B.3 C.2D.22 10.下列四式不能化简为的是() A.(+)+ B.(+)+(+CM) C.MB+AD-BM D.OC-OA+CD 11.设是的相反向量,则下列说法错误的是()

a b A . 与的长度必相等 B . ∥ C .与一定不相等 D . 是的相反向量 12.如果两非零向量、满足:||>||,那么与反向,则( ) A .|+|=||-|| B .|-|=||-|| C .|-|=||-|| D .|+|=||+|| 二、判断题 1.向量与是两平行向量.( ) 2.若是单位向量,也是单位向量,则=.( ) 3.长度为1且方向向东的向量是单位向量,长度为1而方向为北偏东30°的向量就不是单位向量.( ) 4.与任一向量都平行的向量为向量.( ) 5.若AB =DC ,则A 、B 、C 、D 四点构成平行四边形.( ) 7.设O 是正三角形ABC 的中心,则向量AB 的长度是OA 长度的3倍.( ) 9.在坐标平面上,以坐标原点O 为起点的单位向量的终点P 的轨迹是单位圆.( ) 10.凡模相等且平行的两向量均相等.( ) 三、填空题 1.已知四边形ABCD 中,=2 1,且||=||,则四边形ABCD 的形状是 . 2.已知=,=, =,=,=,则+++= . 3.已知向量、的模分别为3,4,则|-|的取值范围为 . 4.已知||=4,||=8,∠AOB=60°,则||= . 5. =“向东走4km ”,=“向南走3km ”,则|+|= . 四、解答题 1.作图。已知 求作(1)b a (利用向量加法的三角形法则和 四边形法则) (2)b a

高中数学4.2《向量的减法》教案(湘教版必修2)

《向量的减法》教案 教学目标: 〈一〉知识目标 1、 掌握向量的减法运算,并理解其几何意义,会作两个向量的差向量。 2、 理解相反向量的概念及向量加法与减法的逆运算关系。 〈二〉能力目标 1、向量的运算能反映出一些物理规律,从而加深学科之间的联系,提高我们的应用能力。 2、培养学生逻辑思维能力、发散思维能力及从多方位,多角度分析问题的能力,提高学生自身解题的能力。 〈三〉德育目标 理解事物之间相互转化、相互联系的辩证思想。 〈四〉美育目标 通过学习体会数学的内在美及向量证明方法的逻辑美。 教学重点:向量减法的运算及其几何意义。 教学难点:向量减法定义的理解。 学法引导:类比向量加法运算与数的运算,培养学生的观察力,提高学习兴趣及探究精神。 教学过程: 一、 创设情境 如图,已知a 、b ,求作向量c ,使c =a +b 。 (学生板演后,保留图形,方便后面对比) 向量是否有减法?如何理解向量的减法? 我们知道,减法是加法的逆运算,类比实数的减法运算,能否把向量的减法同样作为向量加法的逆运算引入? 二、 展示目标 三、 自主探究 a b

阅读课本p94---p96 2.2.2向量减法运算及其几何意义,回答下列问题: 1、 小东从A 地走10米到B 地,又再从B 地走10米到A 地,他的位移是多少? 2、 什么叫做相反向量?相关性质? 3、 你如何理解向量减法的定义? 4、 已知两个向量a ,b ,如何作出两个向量的差? 小试牛刀: (1)设b 是a 相反向量,则下列说法错误的是( C ) A 、a 与b 的长度必相等 B 、a ∥b C 、a 与b 一定不相等 D 、a 是b 的相反向量 (2)下列等式,①a + 0 =a ②、b +a = a +b ③、-(-a )= a ④、a +(-a )=0 ⑤、a +(-b )=a -b 正确的有( )个? A 、2 B 、3 C 、4 D 、5 (3)已知向量a , b 怎样作出向量m ,使m =a -b ? 四、 共同探导 1、从上面习题(3)中,引导从之前的加法作图法中,归纳出作两向量差的方法。 三角形法则:①起点重合,连接两向量终点,箭头指向被减数(几何意义) ②、利用a -b =a +(-b )(板书演示作图过程) 2、改变a 、b 的位置(如下图),该怎样作出 a -b ? 3、上题中,向量a 、b 不共线,若a 、b 共线时,怎样作a -b ?(指名板演,师生共同评议) 引导归纳 作两共线向量差的方法:利用向量减法的几何意义。并与怎样作a +b 比较。 5、 再展牛刀 (1)课本p95例3 (2)课本p96 第3题 (3) 课本p96 第2题 a b a b a b

向量的减法

向量的减法 黄岩第一职业技术学校朱永玲 教学目标 1.理解相反向量的概念,理解向量减法的定义,在理解掌握向量加法的基础上,认识向量的减法是转化为加法来进行的. 2.正确熟练地掌握用三角形法则和平行四边形法则作出两向量的差向量. 教学重点和难点 重点:相反向量的定义、向量减法的定义、向量减法的三角形法则和平行四边形法则.特别要准确熟练掌握三角形法则. 难点:对向量减法的三角形法则和平行四边形法则的熟练掌握,要把法则记准,防止将向量的差向量搞颠倒. 教学过程设计 (一)复习向量加法的定义、向量加法的三角形法则和平行四边形法则. (二)导出新课:与长度相等,方向相反的向量,叫做的相反向量,记作-. 于是有:①-(-)=. ②任一向量与它相反向量的和是零向量.+(-)=(-)+=. ③如果、是互为相反的向量,=-,=-,=. ④零向量的相反向量仍是零向量.-=. 同学们理解了相反向量的定义后,我们来研究向量的减法:向量加上的相反向量,叫做 与的差,即.我们把求两个向量差的运算,叫做向量的减法.下面我们来求在已知向量、向量的情况下,得到差向量的方法:已知向量,向量,与的差向量为.根据减法的定义,即找一向量,使把、

平移到共同起点O ,,,连BA 这样我们就得到求差向量的三角形法则: 把向量、平移到共同的起点,连结两个向量的终点得一线段,向量箭头所指的向量为被减向量.口诀:尾尾相连,谁被减指向谁。 例1.已知向量a ,b ,c 与d ,求 和 例2.如图,作出. O A B C D a b -c d -a b d c a b c a b -c d -d

处理此类特殊情况,仍旧可以按照三角形法则处理。 课堂巩固:P64 ;练习A 第2题 例3.ABCD中,用、表示向量. 解: 课堂巩固:P64 练习A 第3题 做完此题,可提示学生不用画图,直接从字母上看出什么东西。 (三)小结 1.相反向量的概念 2.向量减法三角形法则的口诀 (四)作业:课本P64 练习B 一课一练 P34、P35.

向量的加法与减法优质课教案

向量的加法与减法课题:教案目的:⑴掌握向量加法的定义⑵会用向量加法的三角形法则和向量的平行四边形法则作两个向量的和向量⑶掌握向量加法的交换律和结合律,并会用它们进行向量计算. 教案重点:用向量加法的三角形法则和平行四边形法则,作两个向量的和向量教案难点:向量的加法和减法的定义的理解授课类型:新授课1课时课时安排:教具:多媒体、实物投影仪教案过程:一、复习引入:向量的概念:我们把既有大小又有方向的量叫向量1.ba、①用有向线段表示;②用字母等表示;2.向量的表示方法:AB;③用有向线段的起点与终点字母:ABAB|④向量的大小――长度称为向量的模,记作|. 3.零向量、单位向量概念:00的向量叫零向量,记作①长度为0的方向是任意的零向量、单位向量的定义都是只限制大.②长度为1个单位长度的向量,叫单位向量. 小,不确定方向平行向量定义:4.①方向相同或相反的非零向量叫平行向量;cbcaab. 平 行,记作∥②我们规定0与任一向量平行.向量∥、、 5.相等向量定义:. 长度相等且方向相同的向量叫相等向量baab 1()向量=与;相等,记作(2)零向量与零向量相等;来表示,并(3)任意两个相等的非零向量,都可用同一条有向线段. 且与有向线段的起点无关.......... 6.共线向量与平行向量关系:. 平行向量就是共线向量,这是因为任一组平行向量都可移到同一直线上)平行向量可以在同一直线上,要区别于两平行线的位置关系;(1. 2()共线向量可以相互平行,要区别于在同一直线上的线段的位置关系 7.对向量概念的理解AB:起的字母是有顺序的,起点在前终点在后,所以我们说有向线段有三个要素向量.二个要素点、方向、长度;既有大小又有方向的量,我们叫做向量,有:大小、方向. 不能比较大小;实数与向量不能相加减,但实数与向量可以相乘;与起点无关:两个要素向量与有向线段的区别:向量是自由向量,只有大小和方向三个只要大小和方向相同,则这两个向量就是相同的向量;有向线段有起点、大小和方向1 / 8 ,起点不同,尽管大小和方向相同,也是不同的有向线段要素二、讲解新课:1求两个向量和的运算,叫做向量的加法.向量的加法:三角形法则几何中向量加法是用几何作图来定义的,一般有两种方法,即向量加法的课本中采用了平行四边形法则(对于两个向量共线不适应))(“首尾相接,首尾连”和三角形法则来定义,这种定义,对两向量共线时同样适用,当向量不共线时,向量加法的三角形法则和平行四边形法则是一致的a b ACbAB?aBC?A叫做、,则向量在平面内任取一点如图,已知向量,,作a bab?AC?a?b?AB?BC,即与的和,记作C

向量减法运算及其几何意义(教学设计)

2.2.2向量减法运算及其几何意义(教学设计) [教学目标] 一、知识与能力: 1.掌握向量减法的概念,能准确做出两个向量的差向量,理解向量的减法运算可以转化为向量的加法运算。 2.向量的加法与减法互为逆运算。 二、过程与方法: 1. 经历向量减法三角形法则和平行四边形法则的归纳过程; 2.体会数形结合的数学思想方法. 三、情感、态度与价值观: 培养对现实世界中的数学现象的好奇心,学习从数学角度发现和提出问题. 教学重点:向量减法定义的理解。 教学难点:向量减法的意义. 教学过程: 一、复习回顾 1、向量加法的法则:三角形法则与平行四边形法则 向量加法的运算定律: 2、在四边形中,CB BA AD ++=u u u r u u u r u u u r . 二、师生互动,新课讲解: 1、 用“相反向量”定义向量的减法 (1) “相反向量”的定义:与a 长度相同、方向相反的向量.记作 -a (2) 规定:零向量的相反向量仍是零向量.-(-a ) = a. 任一向量与它的相反向量的和是零向量.a + (-a ) = 0 如果a 、b 互为相反向量,则a = -b , b = -a , a + b = 0 (3) 向量减法的定义:向量a 加上的b 相反向量,叫做a 与b 的差. 即:a - b = a + (-b ) 求两个向量差的运算叫做向量的减法. 2、 用加法的逆运算定义向量的减法: 向量的减法是向量加法的逆运算: 若b + x = a ,则x 叫做a 与b 的差,记作a - b 3、 求作差向量:已知向量a 、b ,求作向量a - b ∵(a -b ) + b = a + (-b ) + b = a + 0 = a 作法:在平面内取一点O , 作= a , = b 则= a - b 即a - b 可以表示为从向量b 的终点指向向量a 的终点的向量. 注意:1?表示a - b .强调:差向量“箭头”指向被减数 A B D C O a b B a b a -b

向量及向量加减法讲解学习

向量及向量加减法

学习目的: 1.理解向量、零向量、单位向量、向量的模的意义; 2.理解向量的几何表示,会用字母表示向量; 3.了解平行向量、共线向量和相等向量的意义,并会判断向量间平行(共线)、相等的关系; 4.通过对向量的学习,使学生对现实生活的向量和数量有一个清楚的认识,培养学生的唯物辩证思想和分析辨别能力. 5.掌握向量的加法的定义,会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作两个向量的和向量; 6.掌握向量加法的交换律和结合律,并会用它们进行向量计算; 7.明确相反向量的意义,掌握向量的减法,会作两个向量的差向量; 8.在正确掌握向量加法减法运算法则的基础上能结合图形进行向量的计算,将数和形有机结合,并能利用向量运算完成简单的几何证明; 9.通过阐述向量的减法运算可以转化为向量加法运算及多个向量的加法运算可以转化成两个向量的加法运算,可以渗透化归的数学思想,使学生理解事物之间相互转化,相互联系的辨证思想,同时由于向量的运算能反映出一些物理规律,从而加强了数学学科与物理学科之间的联系,提高学生的应用意识.

学习内容: 向量这部分知识是新内容,但我们已经接触过了.同学们在物理的课程学习过矢量的概念,它与我们要学的向量是一致的(知识是相通的),即使在数学中,前一段我们学习三角函数线时讲过有向线段,实际上向量就是用有向线段表示的. 学习难点: 向量的加法运算 一、向量的概念 向量:既有大小又有方向的量.通常用有向线段表示,其中A为起点,B为终点,显然表示不同的向量;有向线段的长度表示向量的大小,用| |表示,显然 ,既有向线段的起、终点决定向量的方向,有向线段的长度决定向量的大小. 注意:向量的长度| |又称为向量的模;长度为0的向量叫做零向量,长度为1的向量叫做单位向量. 方向相同或相反的非零向量叫做平行向量,规定零向量与任一向量平行.平行向量可通过平移到同一条直线上,因此平行向量也叫共线向量. 长度相等且方向相同的向量叫做相等向量.零向量与零向量相等,任意两个相等的非零向量可经过平移的过程重合在一起,既可用一个有向线段表示,而与起点无关. 二、向量的加法 1.向量加法的平行四边形法则

平面向量及其加减运算练习

练习内容:22.7平面向量 22.8平面向量的加法 22.9平面向量的减法 姓名 学号 成绩 一、选择题 (每小题3分,共18分) 1.在四边形ABCD 中,AB DC =,且||||AB BC =,那么四边形ABCD 为 ( ) A 、平行四边形 B 、菱形 C 、长方形 D 、正方形 2.四边形ABCD 中,若向量AB 与CD 是平行向量,则四边形ABCD ( ) A 、是平行四边形 B 、是梯形 C 、是平行四边形或梯形 D 、不是平行四边形,也不是梯形 3.设b 是a 的相反向量,则下列说法错误的是 ( ) A 、a 与b 的长度必相等 B 、a ∥b C 、a 与b 一定不相等 D 、a 是b 的相反向量 4.下列说法中不正确的是 ( ) A 、零向量是没有方向的向量 B 、零向量的方向是任意的 C 、零向量与任一向量平行 D 、零向量只能与零向量相等 5.下列四式不能化简为AD 的是 ( ) A 、()A B CD B C ++ B 、()()A D MB BC CM +++ C 、A D AD BM +- D 、OC AO CD ++ 6.下列说法中,正确的有 ( ) ① 若a b =±,则a ∥b ② 若a ∥b ,则a b =± ③ 若a b =±,则||||a b = ④ 若||||a b =,则a b =± A 、1个 B 、2个 C 、3个 D 、4个

二、填空题 (每小题4分,共40分) 7.规定了方向的线段叫做 8.向量是既有大小、又有 的量,可以用 线段表示 9.AB BA + = ;a a - = 第10题到15题的图 10.平行四边形ABCD 中,与AB 相等的向量有 11.平行四边形ABCD 中,与AB 相反的向量有 12.平行四边形ABCD 中,与AB 平行的向量有 13.平行四边形ABCD 中,与AO 相等的向量有 14.平行四边形ABCD 中,与AO 相反的向量有 15.平行四边形ABCD 中,与AO 平行的向量有 16.设a 表示“向东走1km ”,b ”,则a b +表示 三、简答题 (每小题6分,共24分) 17.判断下列命题是否为真命题 (1)★ AB BC DC AD +-= ( ) (2)★ 向量b 的长度记作||b ( ) (3)★ 用两个字母表示有向线段,起点字母与终点字母随便哪个写在前面无所谓 ( ) 18.判断命题“若a b =,则a 与b 是平行向量”是否是真命题。若是真命题,请说明理由;若是假命题,请举反例;并写出此命题的逆命题 D

平面向量的减法教案

教 案 首 页 教学对象 2015秋材料班 授课日期 2016.5.19 教学内容 2.2 平面向量的减法 计划学时 2 教学目的 知识 技能 态度 向量的加减运算原理 正确掌握向量的加法运算与减法运算,掌握作图方法 认真态度,严谨 教学重点 与难点 1.理解向量减法的作图过程和方法 教学资源 教学活动流程 教学步骤与内容 教学目标 教学方法及教具 时间 一、复习导入新课 复习平面向量的加法运算 二、平面向量的减法原理 向量的减法是在负向量的基础上,通过向量的加法来定义的.即a -b =a +(-b ),它可以通过几何作图的方法得到,即a -b 可表示为从向量b 的终点指向向量a 的终点的向量.作向量减法时,必须将两个向量平移至同一起点. 三、推理减法运算 与数的运算相类似,可以将向量a 与向量b 的负向量的和定义为向量a 与向量b 的差.即 a ? b = a +(?b ). 设a = OA ,b = OB ,则 ()= OA OB OA OB OA BO BO OA BA -=+-+=+= 巩固记忆 理解减法意义 提问 认真讲解 10分钟

. 即 OA OB - =BA 观察下图可以得到:起点相同的两个向量a 、 b ,其差a -b 仍然是一个向量,叫做a 与b 的差向量,其起点是减向量b 的终点,终点是被减向量a 的终点. 四、引入例子 例5 已知如图7-14(1)所示向量a 、b ,请画出向量a -b . 解 如图7-14(2)所示,以平面上任 一点O 为起点,作OA =a ,OB =b ,连接BA ,则向量BA 为所求的差向量,即 BA = a -b . 五、运用知识 强化练习 1.填空:(1)AB AD - =_______________, (2)BC BA - =______________, (3)OD OA - =______________. 讲解并要求学生会做向量减法图 20分钟 5分钟 a A a -b B b O B b O a A b a ((

向量减法的运算教学反思

《向量减法的运算及几何意义》教学反思 育英高中胡阁 参加本届教学比武大赛,我十分投入,备课时不但想怎么教,我更多是思考:学生怎么学?怎么能让学生活动起来,参与进来?怎样设计活动?一开始利用动画,引入物理中位移的合成和力的合成与分解,温故向量加法的三角形法则和平行四边形法则。动手与思考结合形成主动学习主动接受,我设计了三个探究,让学生共同合作,共同解决问题。有一点遗憾是在处理小结时由于学生回答问题偏差太大导致太过仓促,显得结束潦草。 教材分析:《向量减法运算及其几何意义》是必修四第二章第二节的教学内容,重点内容是向量减法的三角形法则。本节课是学习平面向量基本慨念之后一节比较重要的课,向量的加减法更是后续学习的铺垫,向量加减法是线性运算中最基本、最重要的运算。加法运算,减法运算,数乘向量运算都可以归结为加法运算,所以本节课在今后的空间向量与立体几何中有着举足轻重的地位。 学情分析:学生在上节课中学习了向量的定义及表示,相等向量,平行向量的定义,知道向量可以自由移动,更重要的是已经学习了加法运算及其几何意义,这是学习本节内容的基础。学生对数的运算了如指掌,但是对于向量的加减法运算,学生可能不明白向量加减的道理,为此,我在案例设计中,首先以动画回顾位移、力的合成,让学生体验向量加法的实际含义,明确向量

加法就是物理中学过的矢量的合成,在此基础上归纳总结向量加法的三角形法则,平行四边形法则。在此之后提出相反向量的定义及向量的减法定义。通过定义,把向量的减法运算转化为加法运算。这样起到了承上启下,轻松引入的作用。 本节课教学环节严谨,学案课前预习——课件动画引入——合作探究(三个探究问题)——个体展示——例题精讲——课堂练习——课堂小结。在整个教学环节中,合作讨论让整个课堂更活跃了,更增加了课堂趣味性。还有课后练习展示答案,可以很清楚的掌握全班同学对本节课所学知识的掌握情况,从而调整课下和下一节的辅导和教学。唯一不足的是,温故知新的三角形法则和平行四边形法则求向量的和让学生上讲台板演可能更好,这里处理的不够细腻。总体说这节课比较成功,主要有以下几个亮点。 1、形式上,黑板与多媒体结合有效防止视觉疲劳,动手与思考结合形成主动学习主动接受,老师给予与书本探究结合有利于课后复习和作业。 2、教学方法采用多媒体教学,动画效果非常逼真,三角形法则和平行四边形法则做差的几何画法让学生得到了感性和理性的认识。

平面向量及其加减运算(基础)知识讲解

平面向量及其加减运算(基础)知识讲解 【学习目标】 1.了解向量的实际背景,理解平面向量和向量相等的含义. 2.理解向量的几何表示,掌握向量加、减运算,并理解其几何意义. 3.理解两个向量共线的含义. 【要点梳理】 要点一、平面向量 1.有向线段:规定了方向的线段叫做有向线段. 有向线段的方向是从一点到另一点的指向,这时线段的两个端点有顺序,前一点叫做起点,另一点叫做终点,画图时在终点处画上箭头表示它的方向. 要点诠释: (1)“有向线段AB”符号标记为AB,且AB表示点B相对于点A的位置差别. (2)用两个字母标记有向线段时,起点字母必须写在终点字母的前面. 2.平面向量的定义及表示 (1)向量: 既有大小又有方向的量叫做向量.其中向量的大小叫做向量的模(或向量的长度). 要点诠释: ①向量的两要素:向量的大小、向量的方向. ②数量与向量的区别:数量只有大小,是一个代数量,可以进行代数运算、比较大小;而向量有方向,有大小,具有双重性,不能比较大小. ③向量与有向线段的区别: (a)向量只有大小和方向两个要素,与起点无关,只要大小和方向相同,这两个向量就是相等的向量; (b)有向线段有起点、大小和方向三个要素,起点不同,尽管大小和方向相同,也是不同的有向线段. (2)向量的表示方法: a b c等. ①小写英文字母表示法: 如,,, AB CD等. ②几何表示法:用一条有向线段表示向量,如, (3)向量的分类: 固定向量:有大小、方向、作用点的向量; 自由向量:只有大小、方向,没有作用点的向量. 要点诠释:我们学习的主要是自由向量. 3. 特殊的向量 零向量:长度为零的向量叫零向量. 单位向量:长度等于1个单位的向量. 相等向量:长度相等且方向相同的向量. 互为相反向量: 长度相等且方向相反的向量.