职业高中高一上高教版《语文(基础模块)上册》教学计划

职业高中高一上高教版《语文（基础模块）

上册》教学计划

一、教材分析

本学期选用的教材是高等教育出版社出版，倪文锦、于黔勋主编的《语文（基础模块）上册》（以下简称《基础?上》）。本教材围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，旨在提高新时期中等职业学校学生的思想道德、科学文化素养和职业能力。

《基础?上》分为六个单元，每个单元分为三个模块：

1.阅读与欣赏

本模块六个单元共26篇课文（含每单元1篇选读课文）。其中现代文21篇（含现代诗歌3篇），古诗文5篇，囊括各种文体，符合《中等职业学校语文大纲》的要求，旨在提升学生的基础水平以及阅读能力。

2.表达与交流

本模块分为口语交际和写作两个方面。通过提升学生的听、说、写能力，从而提升学生在日常生活、学习工作中的表达与交流能力。尤其是口语交际的加入，切合中职学生的学情，打破了传统语文教学只注重书面学习的陋习，淡化“学

科本位”，彰显了职教特色。在写作方面，《基础?上》除了记叙文，说明文，还编入了便条、单据、书信等学习、生活，工作中常用的应用文。应用文作为信息载体，是人们工作中交流交际的工具；而应用写作是提高个人职业与人文素质中不可或缺的内容。尤其是对中职学生来说，如果要摒弃传统作文教学的“假大空”，那么注重应用文写作就显得更为重要。

3.语文综合实践活动

《基础?上》共六单元六个实践活动——认识本专业、认识自我、讲述我与自然的故事、优秀图书推荐会、奉献爱心宣传、古诗词诵读。以学社个生活、社会生活、职业生活为载体，以活动形式整合知识与方法，提升学生语文综合应用能力。

二、学情分析

受传统思维和“学本位”价值观的影响，大部分在校学习成绩好，中考分数高的学生都会选择读普高。那么在经过各个普高的筛选之后，选择来职中（湖湘）学习的学生的基础就普遍偏低。

因此，在学习热情，学习态度、方法，对知识点的理解、接受能力上，绝大部分学生都难以望普高学生之项背。实际上，通开学摸底考试，以及开学前两周与学生的交流中，在教学过程中，我们发现我们对学生学情的估计还是过于乐观。诚然有少部分有一定基础的学生摸底考试语文成绩能在90分以上，但甚至有些学生，常用汉字都不会写，更何况阅读理

解、作文写作。总言之，学生基础能力差，阅读能力低，书面表达能力不强。

同样，口语表达能力，也是大部分学生所欠缺的。具体表现在回答问题上，语言组织缺乏条理，概括能力差。

三、教学重点

1.正确认读、书写3500常用汉字。

2.掌握普通话，注重对文章的整体认识。能概括文章的主要内容，中心思想。

3.提升学生的阅读理解能力。能够有针对性地合理、正确应答。

4.了解小说，诗歌，散文等常用文体的特点。培养学生的情感体验。

5.让学生能够根据特定的情景进行正确、合理的交流。掌握常见应用文——便条、单据、书信等的写法。

磨刀不误砍柴工，在学生基础普遍偏低，层次不齐的前提下。本学期的教学重点就应该是在基础知识学习，以及培养学生学习习惯、对语文学习的兴趣和学习主动性上。同时，语文学科的学习相比其他学科，有一定的特殊性。语文重在对语言、文字的，理解、掌握、使用上。所以，在教材《基础?上》的编订中，对学生语言组织、表达能力的训练也提出了相应的要求。因此，我们的教学计划，教学重点也理所当然地要把这方面加进去。那这就要求我们加强对学生阅读理解