五年级语文期中考试质量分析

五年级语文期中考试质量分析期中考试已经结束了，五年级共10班参加测试，参考人数共424人，其中8分以上优秀人数为273人，占年级总数的6338％，及格人数为414人，占年级总人数的9764％，10个班级均分都在80分以上，其中班级平均最高分为897分，最低分为807分，年级平均分为8427分，整体情况良好，各班较以往都有相应提升。从试卷角度分析，本次测试难度适中，学生们基本能在规定时间内完成测试。为了加强以后的教学，更好的完成教育教学任务，提高教学质量，下面就本次期中考试做个简单的分析：

一、试题分析

试题共分为五大部分：字词运用、内考察、阅读理解、语文与生活、作文。

1、第一大题，属于基础知识的考察，失分不是很多，整个年级的得分率在90％以上，按拼音写词语10分，得分率942%，补充成语及选用成语8分，得分率916% 考察的都是有关文里面的字、词及综合学习里的日积月累和读读背背，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。

第一大题的1—4小题，考的是字词的积累。这个题主要考察学生们平时所积累的词汇量。但是从学生们的答题上看大部分学生做的还是挺棒的，有个别学生由于平时积累词

语较少导致失分。第4小题是按要求填写四字词语。错误率占整个年级的20％左右，有一部分学生比较粗心，没读懂题意。没有理解ABAB，AAB等词语的形式。

第二大题是内填空，所考知识都是文内和练习中的词语，诗句，歇后语等，主要考察的是学生平时对这些日常用语以及所要背诵的诗句的掌握情况。其中积累运用18分，得分率864%，平时注重对必背内容的检查：背诵和默写；大部分学生都能正确填出，只有少部分学生因为没有掌握这些需要记忆的内容，导致失分。

第三大题是阅读理解。由一篇内阅读和一篇外阅读构成。其中内阅读所考内容为文第二单元第9《推敲》，考试的题目均在练习与测试中出现过，所以难度并不大，失分的学生也不是很多，只有个别学生出现写错别字的情况，内阅读10分，得分率894%,年级正确率在90％上下。外阅读是一篇童话故事，故事内容通俗易懂，但很多学生在第一小题加标点符号中出现了错误，错误率占比4％左右，也有10％学生分不清时针，分针，秒针各转一圈分别表示多少从而导致失分。

第四大题是语文与生活，这部分内容着重考察学生的生活积累，有不少学生没有找出两个消防元素，足以见得学生们内容的提炼还有待加强。这部分失分整个年级在,20％左右，这一题主要的失分出现在了第二题，整个年级30％的学生们对于写消防的宣传标语产生了困惑，无从下笔，从而导

致这一题的大面积失分。

第五大题作文，要求我们写的是生活中的一次尝试，这种叙事的对于五年级的学生来说难度并不大，很多学生的作文扣分基本都在3到4分之间，属于合理范围。只有少部分学生因为没有读懂题意而出现了跑题的情况，整体情况良好。

二、存在问题

这份试题做到全、新、活，难度适中，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

（1）词语积累不够。

学生们在平时的学习中没有关注到重点词语的积累，也缺乏对于这些词语的理解和运用，比如找近反义词，根据一段话填上合适的关联词等，同时也缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及字词积累、文内容填空的训练，还考查学生对内容准确理解能力及平时的语言运用能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

（3）逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文内容为一次尝试，于学生自身的生活实践，由于学生基本功不够扎实，语言表达能力有限，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

（4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

三、改进措施

五1：1、多强调，勤指导。

2、多提醒孩子认真做题，平时上注意细节。

3、巩固形近字以及读音相近的字的辨析。

4、多帮助个别孩子夯实基础知识。

、督促孩子和家长了解阅读的重要性，培养阅读兴趣。

6、多记多看，做读书笔记。多写多看，鼓励口头表达，进而加强书面表达的能力

五2：1、在读书笔记本上，设置词语积累版块，平时就要积累不同类型的词语；

2、要注重积累，语文书中要求背诵的内容，要默写，多看外书，做读书笔记；

3、标点符号精讲精练。

4、中心句一般出现在的开头或结尾，也可能出现在中间的任一位置，不能僵化，要做精练；

、在积累的基础上，引导学生在实际语境中去运用谚语、名言；

6、习作：重视书写，严格要求，平时给学生创设生活体验，如买菜做菜、护蛋、展销会等；

五3：重视学生基础知识的学习，打牢基础，加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！

五4：鼓励学生外阅读，并做好摘抄，写阅读笔记。

五：一．针对字词失分，继续加强本字词掌握，注重词语积累，要求学生坚持积累好词，争取字词基础题得分率达9%以上。二、在要求学生会背本诗句谚语的基础加强默写，让学生把字写正确。三、加深文内容的理解，本重点习题争取让全班掌握。外阅读注重阅读方法的传授，学会概括。四、重视语文与生活的结合。培养学生语言运用能力，教学中重视单元练习语文与生活和口语交际板块的训练。

五6：会背诵不一定会默写，对于需要背诵的文可以抽段、抽句安排学生默写；

坚持每天练字，强调作业、卷面的整洁度和准确率；

提高外阅读和读书笔记的质量；

作业分层次，重视后进生的基础；

发挥小组长及同桌的带领作用。

五7：

巩固形近字以及读音相近字的辨析。加强对个别学生针对性的指导，反复练习巩固，夯实基础。规范书写，培养良好的写字习惯。

五8：1、完善落实一一听写的常规要求，做到每常用生字词100％过关。

2、对于文中出现需要积累或者背诵的语句篇目要每周检查背诵默写，采用小组合作的式

3、关注学生的个别差异，帮助后进生夯实基础，增加后进生的基础知识训练量。

4、增加生活常识内容的学习，开阔学生的生活视野。

、继续落实周记和积累本地的训练，做到每周积累好词0个，好句0个。外阅读时间维持在每天40分钟左右。

五9：

加强训练学生的阅读理解能力，在教授阅读方法的基础上，通过训练提升理解能力。三、重视对学生们口语交际能力的训练，只有说得出来，才能写得出来。

五10：

丰富上内容，改变以往上以分析文为主，重视训练学生口语表达能力和写作能力，将阅读与口语、写作相结合。