课题研究现状述评、选题的意义和研究价值

课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。

课题的核心概念及其界定

1.小学：小学是人们接受最初阶段正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。

2.低年级：低年级指一二年级。一二年级是任何学科打下基础的阶段，音乐也不例外。

3.识谱就是学生看着陌生的曲谱能够演唱或者演奏出来。

4.识谱教学的实践研究：识谱是音乐课程标准中所提出来的，把识谱运用到课堂教学中就是实践检验真理的唯一标准，学生对于识谱的掌握在实践研究中就能获取动态的信息，从而便于我们发现问题，解决问题。

本课题研究现状述评：

识谱教学一直都是一个炙手可热的话题，《义务课程标准》中对此也提出了相关的要求。在国内外很多学者就识谱提出了很多的建议，甚至很多的音乐教师写了相关的课题，

这让我们已经严重的意识到识谱的重要性和必要性。虽然近几年来，识谱教学在改革的进程中确实取得了不错的成就，但就识谱教学本身仍然存在着很多局限性与偏差性：

现状1：很多老师因为新课程标准中所说的小学1-2年级以感受体验为主的精神，就认为低年级课堂上不宜出现识谱教学的相关理论，因此就忽略对低年级进行识谱教学，认为他们连大字都不认识几个，在传授识谱知识纯属是对牛弹琴，浪费时间。

现状2：低年级的学生对识谱的兴趣不浓厚，识谱能力较弱，据相关调查，造成此后果的是教师对识谱教学认识的偏差，教学手段呆板，单一。

现状3：识谱教学本身就很枯燥乏味，再加上教学的对象是低年级的小朋友，对各种事物充满了好奇，可是在课堂上不能有效地控制自己的行为，就使得识谱教学成了一大难关。

本课题研究的价值：

理论价值：通过课题的研究，积累了丰富而有经验的理

论成果，为实践研究提供扎实的理论基础。

实践价值：将理论付诸于实践中是为了提高音乐的素养及教学质量，为学生打开音乐的大门，能够更新教育教学的观念，提高创新教育的意识，让孩子们体验到音乐的乐趣并对识谱教学有更细致、全面、系统、深刻的理解与掌握。