大班语言花婆婆教案
大班语言花婆婆教案
大班语言花婆婆教案
【篇一：大班语言活动花婆婆说课稿】
最佳一堂课：语言活动《花婆婆》说课
刘丽君
一、设计意图
《花婆婆》这个故事出自于一本童书，一个很美的绘本故事，它的美十分安静，那种波澜不惊地叙述有着内敛的美丽。没有什么煽情的词汇，但是，一种宁静优美的感觉却缓缓而强大地笼罩着一切，我被这种感觉所吸引了，也被感动了，“做一件让世界变地更美的事”，多美的一个梦，多美的一个愿望，对于我们现在的孩子来说，不正需要去播种一粒粒“感受美、创造美”的种子吗？因此我选择了这个故事作为此次教学活动的内容，活动始终以“美”一字为线索，并在活动中拓展了唱四季花开的儿歌内容，讲故事教学与儿歌教学有机地整合起来，希望能够取得较好的教学效果。
二、说活动目标
大班幼儿对文学作品已有一定的欣赏感受能力，而且对哪些花在什么季节开的常识已有了一定的生活感知应，因此这一活动适合在大班进行，并根据我的设计意图和大班幼儿的年龄特点制定了以下几个教学目标：
1、欣赏故事，理解故事内容，感受故事的美。
2、结合故事，引导幼儿认识了解各个季节开的花，并能有节奏地念儿歌，进一步体验美的感受。
3、通过故事，让幼儿感受到如果每个人努力做一件让世界变得更美丽的事情，美丽将无处不在。
其中目标1是本次活动的重点，通过视听结合的方式让幼儿去发自内心地感受故事的美，又通过故事中穿插的几个简单的提问，让幼儿在一种很自然的状态下理解了故事的内容。目标2是本次活动的难点，目标2是针对在故事教学中儿歌拓展而生成的，其实也是孩子们创造美，表现美的一个过程，我借助于花的照片、儿歌图谱等教具进行突破。
三、说活动过程
整个活动过程非常地清晰自然
第一环节:在ppt上显示封面（因为来自于绘本），就题目让幼儿展开讨论：花婆婆大概会是怎样的一个人？这一过程有效地激发了孩子的想象力，并对故事内容产生了浓厚的欲望。
第二环节：教师边操作ppt边有感情地讲述故事第一部分，通过提问：小女孩答应爷爷做哪三件事，她会先做哪件事，再去做那件事，最后做哪件事？较好地概括了第一部分的故
事内容，又为后面的故事内容讲述作好了铺垫。
第三环节：讲述故事第二部分，拓展四季花开歌。由帮花婆婆找找四季都有哪些花开引出，先让幼儿拿一张花照片放到自己认为它开放的季节里，再老师进行检查、讲解，这里有一个先对孩子已有经验的挖掘和知识提升的过程。然后出示四季花开歌的图谱，让幼儿自己认字，自己打拍子，两个孩子合作进行，这是一个孩子主动学习、合作完成学习任务的过程，并通过改词便节奏提升难度，虽然只是很快带过，但给孩子已经提供了一个主动创作的空间和方向。
第四环节：讲述故事最后部分，是孩子感情的升华，你将来会做一件什么事让世界变得更美好，既是对孩子情感的一种激发，也是“花婆婆“思想的一种传承。
四、点睛之笔。
1、关于蔓延的花卉的提问设计是：你知道什么花在什么季节开放吗？你还知道其他的花
的名字吗？
问题1：你知道什么花在什么季节开放吗——它引导开展二维思考。
问题2：你还知道其他的花的名字吗——它只引导单向思考。
“先难”让有着一些四季花卉经验的孩子，极力地搜寻自己的记忆，需要集中精力。而“后易”让绷紧的思维，稍稍地“松了一口气”，学习积极性依然很高。
2、选择“桂花”作为内容时，因为预计孩子对桂花的开放季节是盲点，所以，预设了“桂花是在过中秋节时开放的”和“八月桂花香”。在幼儿园的生活中像“八月桂花香”这样的好诗句，会让孩子感受另样的好听的话，也从点滴处传承着中华的文明。
五、可延伸的活动内容。
在四季花开歌的活动后，我们也可将其创编成一首歌，引用《桃花朵朵开》的旋律。
【篇二：大班语言.doc 花婆婆】
大班语言：花婆婆
一、活动目标：
1．理解故事内容，掌握有韵律节奏的儿歌。
2．大胆想象，尝试用不同的韵律节奏进行创编。
3. 体会“做一件让世界变得美丽的事情”的美好与快乐。
二、活动准备：
1、四季特征明显的花：桃花、油菜花、、荷花、樱花、向日葵、菊花、桂花、腊梅、一串红、栀子花、喇叭花、君子兰、白玉兰、水仙花、迎春花、美人蕉等花的图片。
2、《花婆婆》ppt，背景音乐。
3、四季场景的图片
4、儿歌“四季花开”图谱
暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？
炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？
凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？
寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？
三、活动过程
（一）、故事导入
1．引出活动。
师：今天，老师带来一个故事(出示ppt)，认识吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的?
2．讲述故事。
（1）师：花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中，教师讲故事。讲完第三件事后，教师引导幼儿讨论。)
师：小女孩答应爷爷要做哪三件事? 1：到世界各地去旅行2：在海边住下来。3：做一件让世界变得更美丽的事。
（2）教师继续讲述故事
花婆婆有没有去完成这三件事呢？我们继续听故事吧。
（二）、丰富幼儿四季花卉的经验。
1.说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。
老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；孩子们，你们知道什么花的名字吗？告诉这个小女孩。（幼儿自由讲述）
2.分一分：四季不同的花
师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。老师准备了一些你们认识的花的图片，，等会请你去认一认这些是什么花?再把它们放在相应的图片下面。(场景图片：春天、夏天、秋天、冬天)
幼儿操作
3.唱一唱《四季花儿开》
师：如果把一年四季开花的事情唱出来，大概也是一件很美好的事。我们一起有节奏地唱唱看。（出示图谱，把暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开分别制成图谱）
师：暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开?
师：炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开?
(这里有了节奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺脚、表示节奏，边唱边打节奏，说唱秋、冬)
师：你们唱的太好了，老师把掌声送给你们，你们都是最棒的孩子，被别人夸奖也是一件很美好的事儿！
4.尝试用不同的韵律节奏进行创编。
（1）两个幼儿相互合作，一问一答，打着节奏把四季花开的事儿唱出来。
(2)出示不同的节奏（寒冷的冬天来到了，我们种的什么花儿开），让孩子们大胆创新。
（三）、做一件美好的事。
（1）继续故事，提问花婆婆种了那么多四季开放的花，让世界从此变得更美好了!孩子们，将来你们准备做什么事情让世界变得更美好呢？（幼儿自由回答）
师：孩子们，你们的想法真棒，那现在我们要好好学习，才能实现我们的愿望，将来的世界才会变得更美好。
大班语言《花婆婆》说课稿
一、说教材
《花婆婆》是一篇优秀、经典的国际儿童故事，这个故事以一颗阳光的心灵，用图画和简单的文字描绘并传递了对于“美好”、“美丽”的热爱和追寻。整个故事以小姑娘（花婆婆）为实现三个愿望为引线，讲述了她一生追寻和传播美丽、传播爱的感人故事，从而激发幼儿为实现目标而积极奋斗的情感。我觉得这个故事特美，就像画一样，特别适合对大班的孩子进行情感的熏陶。
大班下学期的孩子，不管生理还是心理都已经发展得很成熟。这个时期，我们必须着重引导孩子正确的情感意识。情感教育无论在幼儿的日常生活教育中还是主题活动教育中，都应是一个不被忽视的主体，而且越来越受到家长们和社会的重视。且大班的孩子正是接受语言能力最强的时期，也是语言发展最迅速的时侯，他们能用清楚的、连贯性的语言表达自己的愿望和要求。根据《纲要》语言领域的要求，教师要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。” 为了更好的发展幼儿语言表达能力和思维能力，培养幼儿正确的情感意识，于是我选择了优秀经典的儿童故事《花婆婆》。
二、说目标
根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我从情感，认知，能力三方面来确定了本次活动目标。其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。具体目标是：1．体会“做一件让世界变得美丽的事情”的美好
与快乐。2．理解故事内容，掌握有韵律节奏的儿歌。3.大胆想象，尝试用不同的韵律节奏进行创编。
三、说准备
为了更好地服务于本次的活动目标和活动内容，我做了以下准备：1四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。2、《花婆婆》ppt。3、儿歌“四季花儿开””
四、重难点
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。更好的发展幼儿语言表达能力和思维能力”。因此我这个活动的重点是掌握有韵律节奏的儿歌，而尝试用不同的韵律节奏进行创编是作为本次活动的难点。
五、说教法学法
每个孩子都具有强烈的好奇心，他们对一切事物都具有极强的兴趣。活动过程中我利用课件和声情并茂的故事朗诵，让孩子们感受故事。还运用欣赏倾听法、观察法、提问谈话法、游戏对歌法调动他们参与学习的主动性和积极性，使孩子们在活动中敢说、想说、愿意说，从中获得经验，体验了孩子的主体地位，也正好符合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。
在学法指导中本着“以人为本”的教育观念，遵循了“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。”这一认知发展规律。一方面就是引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助：首先，我在听故事时有意设计提问，让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在听故事中借助于课件和声情并茂地讲说，
刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会。通过语言的激励调动幼儿创编诗歌的积极性，让幼儿敢说。
第二方面的学法指导是在启发幼儿通过探索尝试，进行诗歌创编的方法。《纲要》指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中扩展语言经验。我在引导幼儿进行
创编时，利用图片引起幼儿的思考，经过教师的引导和帮助让幼儿在探索中自主的学习，突破教学的难点。
六、说过程
根据大班幼儿语言能力和年龄特点，结合本次活动的目标。在教学过程中，我设计了四个环节，由浅入深，层层递进，引导孩子们用不同的韵律节奏来创编。如开始我利用了课件，让孩子们在优美的意境中欣赏、倾听、感受故事，体验学习的快乐，通过提问谈话（小女孩答应爷爷要做哪三件事？）直接过渡到过程的基本部分的第一个环节，交流四季开的花；这些花儿会在哪些不同的季节开放呢？通过提问法、讨论法激发幼儿说说四季不同的花，既为孩子们创设了一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境，又为第三个环节颂一颂四季花儿开和创编做了铺垫。在第三个环节中，我根据孩子喜欢有韵律、有节奏的说唱这一兴趣点，利用有节奏的儿歌，如暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开?启发孩子模仿诵读，引导孩子们在模仿中起步，孩子们在对话式、互动式的游戏中愉悦的掌握有韵律节奏的儿歌，也就是活动的重点；针对个体差异，为了进一步拓展部分孩子的语言经验和突破活动的难点，这时我出示不同的节奏（暖和的春天来到了，我们种的什么花儿开），让孩子们大胆创新，既帮助孩子巩固了前面的唱法和节奏，又是对孩子新的挑战，激发孩子大胆想象，尝试用不同的韵律节奏进行创编。在创编过程中，教师对孩子的赞扬，既让孩子感受了现实生活中的“做一件美
好的事情”的美好，又为情感的升华作了铺垫，从而激励孩子脚踏实地的履行自己的承诺，能努力将世界变得更美丽，能热情关爱我们的周边的人和环境。培养了幼儿良好的心态，让他们传播美丽、传播爱。
总之，在整个活动中，我根据孩子身心发展规律和年龄特点，充分利用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力和感知能力。始终坚持让孩子们自己去感受、去发现、去探索、去创编，在轻松气氛中掌握了活动的目标。真正体现教师的主导和孩子的主体地位，使孩子成为学习的主人。
【篇三：语言课《花婆婆》详案】
大班语言课《花婆婆》详案
－－－思源实验幼儿部邓敏
活动目标：
1、欣赏故事，体会“做一件让世界变得更美丽的事”的美好。
2、认识四季，了解四季常见花卉的名称及特征。
3、学习并能熟练、有节奏地对答儿歌：
暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？
炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？
凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？
寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？
活动准备：
1、《花婆婆》教学ppt
2、迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花和四个花瓶
3、4个磁铁、卡纸小房子、奖励小贴纸
活动过程：
一、导入：“观看花卉市场”
师：亲爱的小朋友们，大家上午好！我是邓老师。邓老师想知道，我们班的小朋友有没有去过花卉市场的呀？那，在花卉市场里，你们都看到了什么呢？哦，对了，在花卉市场里，我们能看到各种各样的、五颜六色的美丽的鲜花，可漂亮了！鲜花可以让世界变得更美丽，而邓老师也特别喜欢所有能让世界变得更美丽的事物，所以，在我们上课之前，邓老师来当一次导游，带我们小朋友再去一次花卉市场，去仔细观察一下春夏秋冬里各具代表性的花朵??有想和邓老师一起去
感受这些美丽事物的小朋友们，快快行动起来，在邓老师身后排好队，我们马上就要出发啦！准备好了吗？出发罗！！
1、首先我们来到春天馆，那春天馆里，最具代表性的花朵，我们来看看是什么花呢？哇（教师感到惊喜），小朋友们真聪明，这就是桃花。那，桃花旁边的，又是什么花呢？你们看，它金灿灿的，可漂亮了！有没有小朋友认识它呀？那邓
老师来揭晓答案，它呀，叫迎春花，迎接春天的花朵，所以叫迎春花。走罗，去夏天馆罗！快看快看，夏天馆里有什么代表性的花朵啊？真棒！这是莲花，开在炎热的夏天，我们也可以叫它荷花。这，是向日葵，它喜欢对着夏天里的太阳公公微笑。好，春天馆里有迎春花和桃花，夏天馆里我们看到了莲花和向日葵，现在我们来到了秋天馆，哇，什么花这么香呀？这是菊花，开在凉爽的秋天里，也可以叫它秋菊。另外这种，我相信不用邓老师介绍了，它就是桂花。桂花真香呀！最后一站，是我们的冬天馆。冬天馆里最具代表性的花得数梅花了。它开在寒冷的冬天，特别顽强！
好，那，刚刚春天馆里有、还有，夏天馆里有、还有，秋天馆里有、还有，最后，冬天馆里有、还有？我们班的小朋友实在是太棒了！表扬你们，特别是***小朋友。好了，参观完了花卉市场，我觉得这真是一件特别美好的事情。那现在，我们回到我们的小凳子上休息一下，
一边安安静静地休息呀，邓老师一边给你们讲个故事听听！想不想听？那赶紧回到座位上去吧！
二、欣赏故事，了解故事内容
1、师：故事的名字呀，叫做《花婆婆》。那故事中，有一个小女孩，她答应了爷爷长大以后呀，要做三件事，来让世界变得更美好。那，到底是哪三件事呢？我们一起来听听吧。（教师讲述故事，注意语气及肢体语言）
（在讲到‘小女孩也不知道她将来会做什么事的时候插问“小女孩答
应了爷爷要做哪三件事呢？“（幼儿举手回答，教师注意此地方不需要让幼儿记得什么事是第几件事，幼儿回答出来即可，教师作复述）
继续讲述故事。
（小女孩长大后慢慢变老了变成了老婆婆）师：老婆婆想:让岛上一年四季都开满美丽的鲜花或许就可以让世界变得更美好吧！那小朋友，如果请你们来帮老婆婆出出主意，你们会种些什么花朵呢？（荷花?.牵牛花?.幼儿自主回答）
三、了解四季花卉名称及特征。
1、师：我们的小朋友说出来那么多花朵的名字，真是一件美好的事情。其实，在我们世界上还有很多很多花，被人们叫得出名字的还有几万种呢，那现在邓老
师就要来考大家，我们刚刚在花卉市场里，都看到了哪些具有季节代表性花呢？
首先，我们来看，这是、、、迎春花迎春花，顾名思义，它是迎接春天的一种花，所以，它开在暖和的春天里。那是桃花，也是开在暖和的春天里的。我们平江就有一座桃花岛，每年春天的时候，那里都桃花满枝，可美丽了！那邓老师想问问大家，桃花最后结的果是什么呀？对了，是美味的桃子！哇哦，看来，我们班都是小吃货哦！
然后，这是、、、秋菊，秋天的气候凉爽而又干燥，有的爸爸妈妈呀，就会给小朋友们泡菊花茶喝，可以降火哦！现在正是秋季，正是秋菊盛开的季节，同时，也是桂花飘香的时候。邓老师的幼儿园里啊，就有好多好大一棵的桂花树，每天呀，邓老师和小朋友们都在桂花飘香的环境中学习游戏。
最后，就是开在寒冷的冬天里的梅花了！每当大雪纷飞的时候，我们的梅花就顽强地迎寒盛开了！
好，我们一起来看一下，暖和的春天里有、、和、、，炎热的夏天里有、、和、、，凉爽的秋天里有、、和、、，寒冷的冬天里有、、和、、。
四、儿歌输入
那么，邓老师考考大家，暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？（肢体引导，示范儿歌格式）接下来，请小朋友们拿出你们的小手，跟着邓老师的节奏，一起来唱唱儿歌吧！
暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？
炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？
凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？
寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？
真有音乐小细胞！会唱儿歌，真是一件美好的事情！
五、火眼金睛
小朋友刚刚表现真不错。那接下来，我们来玩个小小的游戏－－火眼金睛。邓老师想看看，我们的小朋友是不是眼尖嘴快脑灵活，看看能不能迅速抢答出ppt上出现的是哪一种花？准备好了吗？开始罗！
六、炸弹游戏
那现在，我们再来做一件美好的事情！有没有想跟邓老师一起玩游戏的呀？好，看邓老师的魔剪，咔嚓咔嚓咔嚓，你们是春天组、夏天组、秋天组、冬天组。
游戏很简单，就是对唱我们刚刚的儿歌。老师手里的炸弹炸到哪一组，哪一组就以最快最准确接上儿歌，然后迅速坐下，这样该组可以往我们的终点（小房子）一步。最后，最先到达我们的小房子的，就是本次游戏的获胜组。但是，要注意的是，你抢答的儿歌花朵名字必须是老师手里拿的花哟。
准备好了吗？开始闯关罗！
好，现在，这组最先到达终点，所以他们是胜利组。掌声送给你们！其他三位选手也表现得很棒，也掌声鼓励！
七、继续讲述故事至结尾
刚刚我们了解了四季的代表性的花，老婆婆知道后便很快的回到家中写信买种子??孩子们不知道将来会做什么事。
八、展望未来，体会“做一件事情的美好”
师：如果是你们你们会做一件什么事让世界变得更美好呢？（比如：爱护环境，不乱扔垃圾、不随地吐痰）可以让我们的世界变得美好的事情还有很多很多，我相信等我们的小朋友们长大了就一定会努力的去实现这些美好的愿望！但现在我们还小，所以最重要的就是要??（好好学习）3嗯，对啦，好好学习！最后啊，邓老师还要带着我们的小朋友做一件美好的事情，那就是把我们美丽的花朵送给我们的亲爱的客人老师。（结束活动）