浅谈小学《品德与社会》教学
浅谈小学《品德与社会》教学
发表时间：2018-04-09T16:24:06.073Z 来源：《中小学教育》2018年3月作者：曾付友
[导读] 所任教班级的《品德与社会》教学质量有很大提高，在教学实践中，探索和积累了一定的教学经验，现就如何提高小学《品德与社会》课堂教学的有效性，谈谈个人的见解。
曾付友四川省宜宾市翠屏区牟坪镇中心小学校 644000
中图分类号：G648.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）03-115-01
如何提高小学语文、数学教学质量，已有很多成熟的经验可供借鉴，但对于小学《品德与社会》课堂教学的有效性研究还不多见。本人接手小学《品德与社会》教学工作已有年余，所任教班级的《品德与社会》教学质量有很大提高，在教学实践中，探索和积累了一定的教学经验，现就如何提高小学《品德与社会》课堂教学的有效性，谈谈个人的见解。
一、兴趣导题，师生互动
兴趣是每一位学生开启知识宝库的黄金钥匙，依据这门学科的特点，每节课的内容都有学生感兴趣的知识点，把这些知识点利用直观手段，引起学生的注意，并提出相应的要求，让学生带着好奇心去读书、思考并找出答案。托尔斯泰曾说过这样的话：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣”。《品德与社会》课的新课导入，犹如一台戏、一部电影的序幕，一篇文章的开头，如果能引人入胜、富有情趣，就能主动地进入教师所设计的特定环境之中，学生学习新课的兴趣就能很快地调动起来。可见，趣味性的新课导入是引导学生主动地参与到课堂的前提，也是提高《品德与社会》课堂效率的前提。
常见的趣味性导课形式有： 1、现实演绎法。让学生多关注生活，留心身边的例子，把生活的点点滴滴寓于思想品德课堂教育之中，以艺术的感染力增强这门课的教育性。依据课文内容，留给学生想象的空间，让学生亲自参与到情景演绎之中，既能让他们获得一定的体验，又能充分调动他们课堂上的积极性。2、故事深化法每一个孩子都是听着故事长大的，就因为这些故事里面的内容和人物，唤醒了孩子们的想象力和好奇心，甚至是给了他们勇气，爱听故事是孩子们的天性，讲述生动有趣的故事，寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中，使学生明理悟道受到启发教育，这就是“故事深化法”。运用故事讲解法必须紧紧围绕教学目的，紧扣教学内容和教学任务，结合不同年龄段小学生的特点和认识水平，揭示故事所展示的思想道德观念。使用“故事讲解法”时要注意切忌单纯追求故事性、趣味性，而忽视我们所要追求的最终教学目的，舍本而求末。除了使用教材里讲述的故事外，师生可以讲述发生在身边的故事，使教学更贴近生活和贴近实际，从而具有更强的说服力、可信度，收到更好的教学效果。也可以举一些反例，正反对照。3、音乐渲染课堂。针对小学生无意注意占绝对优势，容易被新鲜事物刺激吸引这一特点，播放与教学内容相关的音乐导入新课，能很快地唤起学生的求知欲望和好奇心理。4、让品德课贴近生活《品德与社会》课本的内容和编排都紧密围绕学生的生活展开,从道德教育到心理品质和健康教育,从法制教育到发展常识和国情教育,无不与学生的生活有着千丝万缕的联系,生活中有丰富的案例和素材。我们可以多方面采集发生在学生身边的事例,深入浅出,让课本上的图画,课本上的事例鲜活起来,让事实说话,将遥远的距离拉近,让历史复活……这样就可以使枯燥的问题趣味化,抽象的问题具体化,复杂的问题简明化,深刻的问题通俗化。
二、小学《品德与社会》教学，要加强小组合作，注重讨论交流。
在教学中，学生自学、小组合作、讨论交流、展示汇报各个环节是提高品社教学有效性的重要途径。
“自主学习”要有自学指导或自学提纲，自学指导或自学提纲具有自学指导作用。它包括学习内容、学习方法、学习时间等等。
“小组合作”重在科学组建合作小组。按“组内异质、组间同质、男女搭配、优势互补”的原则进行分组。明确小组组员分工。一般情况下四人小组应有四个角色：小组长、记录人、汇报人、评价人。组内角色分工还要经常轮换，互相补位，以使每个小组成员能够担任多种角色，既能积极承担个人责任，又能密切配合，发挥团队精神，有效的完成小组学习任务。
“讨论交流”是品社教学有效的学习方法之一。我们在教学时，要合理的组织学生讨论，让学生在讨论中学会交流，在交流中提高表达能力。
“展示汇报”要以学习小组为单位，各小组根据组内讨论交流的情况，把自己小组的讨论结果在班上进行展示汇报。展示汇报方式可多样。如语言陈述、操作演示、板书演示、课本剧表演、小白板展示、多媒体演示等。
三、注重活动形式的可行性
品德与生活是以儿童生活为基础展开的教育，为此我们应组织开展儿童直接参与各种活动，比如讨论交流活动、游戏娱乐活动、感受体验活动等，所有的形式都是为了学生能在活动中学习，在活动中升华自己的情感。所以选择活动形式时要做到活动的可行性。
1、让教育走出课堂
英国学者麦克菲乐指出：“任何道德教育课程如果局限于教室里，不指向社会现实，实质上不是道德教育而是非道德教育。”因此，我们的品德教育课堂应从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间。
秋天到了，学校周围的稻子成熟了，金灿灿的，到处是一片丰收的景象！这是一个多么美妙的季节！这不正给学生提供一次非常好的教育平台吗？我把学生活动的场地从教室搬到了田野中，让他们在动物、植物、人类生活等的点滴变化中去寻找、去发现、去体验秋天。他们在秋风中奔跑，在落叶中探密，在田野中寻找小生灵的足迹……在这片广袤的土地上，秋天毫无保留地呈现在孩子眼前。我相信在与秋天亲密的接触中，孩子们对秋天的认识远远比坐在课堂中听老师讲秋天来得生动。这种跨越原来灌输式的方式让学生更善于去发现问题，探究并解决问题，在活动中激起对大自然的热爱。
2、让合作走入课堂
合作学习是新课程大力倡导的一种学习方式，它是以学生小组为单位，在老师的指导下进行互助性的学习，让学生处于一种合作的氛围中，互相学习、帮助，共同完成学习任务，培养他们的团队协作精神。
在教学《欢庆国庆》这一主题时，我不规定学生几人一组，让学生自己根据所准备的资料，自由组合小组，小组内自由分工，于是班上就出现了绘画组、朗读组、表演组等。小组分好后，我让各小组通过合作用自己喜欢的方式来庆祝国庆。我也积极参与到学生的小组中，引导他们学会合作才能更好更快地完成任务。活动中，学生成了学习活动的主体，而我则成为学生的启发者、支持者、合作者。
思想品德教育论文：浅谈小学思想品德教育的方法
浅谈小学思想品德教育的方法 小学思想品德教育应该摆事实讲道理，提高思想认识——说理教育法；创设良好环境，潜移默化培养——环境陶冶法；发挥榜样力量，激励良好行为——榜样激励法；创设困难情境，磨练坚强意志——意志磨练法；激发自我教育，指导自我评价——自我教育指导法五个方面，谈了小学思想品德教育的方法。 思想品德教育自我教育学生 作为教师，必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期学校思想品德教育工作的重要性，认真地研究思想品德教育过程的特点，探索思想品德教育的新方法，新路子。 一、摆事实讲道理，提高思想认识——说理教育法 说理教育法就是通过摆事实、讲道理向学生灌输正确的思想观点，以提高学生思想认识的一种方法。说理教育法主要可通过三种方式进行： 一是谈话，教师就有关的思想问题与学生交换意见，使学生明白有关道理。这种方式不受时间、地点的限制，对个人和集体都适用，谈话的内容可以结合课堂教学，也可以针对班级当前发生的事件和学生普遍存在的问题进行。教师要从学生的实际出发，针对学生的年龄特点和个别差异进行。特别是个别谈话时，对谈话对象的心理特征、家庭背景、本人现状等要有一个充分的了解。在谈话中，教师要以亲切、
真诚、自然的态度与学生交流，做到以诚相见，将心比心，使学生从内心里感受到教师的热爱和诚意，从而启发和触动他们的心灵，为他们所接受。 二是讲解，对需要深刻理解，辩明是非和哲理性较强的教育内容，运用讲解学生会更容易理解和接受。讲解时根据理解内容的难易程度，可系统解说，也可简短说明，或通过墙报、板报等形式，让学生了解相关内容。 三是讨论。这种方式主要用于小学高年级，当学生对某些社会或道德问题有不同看法时，教师可组织学生进行讨论，使学生自己教育自己，交流思想，共同提高。通常能带来较好的教育效果。 二、创设良好环境，潜移默化培养——环境陶冶法 环境影响对学生品德成长有重要陶冶作用，一般情况下，良好的环境总是陶冶人的良好品德，不良的环境则形成人的不良思想行为。孟母三迁的故事就是很好的例证。今天，我们更应自觉地为学生创设良好的，以保证学生品德健康成长。学校要创设一个优美和谐的育人环境。小学生白天大部分时间在学校里，美观清洁的校园，明亮整洁的教室，有秩序、有节奏的教学活动和作息安排，良好的校风和班风等，不仅给人以清新舒适之感，产生奋发向上的最佳心理状态，起到心旷神怡的作用，而且会使学生产生对生活的热爱之情，思想受到启迪，产生美好理想和实现理想的巨大力量。
论文--小学英语教学反思及现状
农村小学英语教学的现状及反思 ——以宁强农村小学英语为例 广坪镇八一中心小学陈小莉 摘要：小学英语教学是一个人英语生涯的开端，虽然我国小学英语全面开设至今已有十余年的时间，但是小学英语教学依然存在很多问题，尤其是农村小学英语教学的现状令人堪忧。在本文里，我将结合宁强县农村小学英语教学的现状谈谈我的拙见。 关键词：农村小学英语教学；现状；思考 一引言 我国在小学全面开设英语已经有十余年的时间，在这十几年的时间里，有很多的专家和学者从不同的方面研究和讨论过小学英语教育教学。譬如，华隽曾写的《小学英语教学中学生问题意识的培养》一文中，他从激疑趣，指疑路，留疑味三个方面去阐述了小学英语教学中学生问题意识培养的必要性；…1?张玲曾写的《小学英语教学中应注意的几个问题》一文中，她结合了自己的教学经历，从师资建设，英语教学衔接，课堂教学组织，英语课时安排四个方面讨论了如何搞好小学英语教学；…2?王征秀在《浅议小学英语教学特点》一文中，从教学内容，教材编排，教学方法，组织教学，教育机制，教学评价六个方面阐述了小学英语教学的特点；…3?包天仁在《中国小学英语教学的现状与反思一文中，利用犀利的笔锋，独到的视角，专业的语言阐述了整个中国小学英语教学中存在的问题以及他的见解。…4?当然，关于小学英语教育教学这一问题，专家和学者的研究远远不止于这些，在这里我不再一一陈述。熟话说：伟人往往是站在巨人肩膀上的。在合理运用他们研究成果之前，我们需要弄清楚起点在哪里。
二农村小学英语教学现状 我们不能否认我国小学英语自1999年全面开设以来取得了巨大的成绩，但是更不能忽视问题的存在。社会是在发现问题，解决问题中前进的，英语教学也不例外。通过我的亲身经历以及了解，总的来说农村小学英语教学的现状不容乐观。 （一）师资力量缺乏且不平衡。 在全球化，信息化和科技化的大浪下，我们需要走向世界，融入世界。从小学进行英语教学是很有必要的，然而小学英语教学师资力量依然是小学英语教学的一大问题。农村小学英语师资力量缺乏及不平衡主要体现在下列三个方面：（1）小学英语教师任务繁重。由于英语教师不够等原因，小学英语教师往往任务繁重。小学英语教师跨年级，多班制任课现象尤为普遍。大量的备课，作业批改使老师疲惫不堪，往往不能精心的设计教学和检查落实教学任务。（2）专业的小学英语教师少。农村的小学英语教师本来就比较紧缺，然而在任教的小学英语教师中，有很多是非英语专业的教师，有的是转行进来的教师。（3）分布不平衡，缺乏有经验的资历老师。在宁强县，从事农村英语教学的要不是非英语专业的教师，要不是空有一堆理论的大学毕业生。虽然说，专业不意味着标准，经验不意味着科学，但是我们不能否认专业的力量，不能否认经验的作用。若能把专业和经验有效的结合和衔接，小学英语教学的进步将会更快一些。 （二）缺乏英语学习环境 语言是交际的工具，是在特定的情景中产生并运用的。韩礼德在系统功能语法中运用“context”一词，恰到好处的说明了语言和环境的相互关系。他说”All meanings are situated in cultural and situational”.
浅谈小学英语教学
浅谈小学英语教学 英语教学不仅仅是教师教授、学生学习的一个简单过程，教师在教学过程中，需要考虑学生兴趣、教材特点、教学方法以及教学条件等问题。同时，教师还须注重教学反思，及时对教学进行总结和调整，优化英语课堂教学，提高课堂教学效率。对于外国语学校的附属小学而言，需要在发挥自身优势的同时，注重教学的时效性。笔者在教学实践中进行了一些探索和反思，现总结如下: 一、培养学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，小学英语教学要重视培养学生的学习兴趣，主要方法为创设学习氛围。在教学中，教师须根据学生的身心特点创设情境，让学生在情境中对所学内容产生浓厚的兴趣。同时，教师要激发学生的求知欲和好奇心，让学生主动地参与学习，把学习变成自主、自愿、快乐的事情。 小学英语教学无论从内容上还是形式上都应富有趣味性，以吸引学生的注意力、保持学生学习兴趣。鉴于小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，以及小学生模仿力、记忆力、可塑性强、具有许多成年人不具备的优越条件等特点，笔者认为，在教学中应尽可能多地创设情境，让学生亲身体验，充分运用各种感官，在说说、唱唱、画画、玩玩中快乐地学习英语。 笔者在教学中经常带领学生阅读韵律诗和英语儿歌，组织学生看英文动画片、做游戏，为其创设了轻松的英语学习氛围。 二、讲究词汇教学方法
大多数学生对记忆英语单词存在畏难情绪。教师在教学时，需要注意词汇教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐当中，激发他们的学习兴趣。以下是笔者总结的单词教学五步骤: 1.让学生仔细听单词的读音 教师可为学生朗读单词，也可以选择录音机作为辅助工具，让学生从听觉上感受每个单词的正确的读音。 2.展示单词实物或单词图片 教师通过实物、图片或简笔画把教授的单词展示在学生眼前，让学生观察所学事物的形状，使学生获得一种直观感受。比如文具、衣服、食物、动物、交通工具等类别的单词，都可以用实物或图片进行直观教学。 3.让学生拼读单词 教师可以为学生制作单词卡片，让学生认读、拼读，根据读音掌握单词字母组合，从而更好地记忆单词。 4.总结单词发音规律 通过以上三个环节的训练，单词的读音和构成基本上已在学生大脑中形成，这时教师可以要求学生回忆所学单词发音和字母组合，朗读单词，以加深记忆。 5.让学生写出单词 教师须定期检验学生的单词掌握情况，通过听写的方式让学生在规定的时间内写出单词，或者采取画图的方式，让学生竞猜单词。 以上五个步骤缺一不可，学生只有完成听、看、说、读、写的练
小学美术课教学方法
小学综合课美术教学方法 以下几种方法授课者可根据自身状况进行选择： (一）讲授法 这是一种由教师用生动的语言向学生传授知识的方法，即主要是教师讲学生听的方法。它包括讲述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的讲述、美术常识、欣赏教学以及技法课训练前的讲解，都采用讲授法。用这种方法教学的长处是知识的系统性、逻辑性强、效率高，照顾面宽。但其缺点是容易使学生处于被动状态，缺乏感性知识，如无法解决怎样画等问题。鉴于这种情况，使用这种方法教学时，应该注意下述情况：①对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，以给学生一个合符逻辑的完整的概念。 ②语言的形式要符合语法，要清晰、准确、精炼，要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力。 ③要善于组织学生听讲，所述问题能引进学生的思维共鸣，要善于洞察学生的反映，及时调整讲授的内容，变换讲授的方式。 ④可以借助板书、板画或示范图等直观教具，以加深学生的印象，达到帮助理解的目的。 （二）演示法 演示法是为了配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，明了作画（或其它美术作品制作）的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采用的主要方法之一。这种方法在形式上可以分为：当堂作画要求之全过程演示；按作画步骤要求学生跟随教师一起进行的同步性示范，有意识地找准难点作局部演示。 运用这种方法，应该做到： ①演示的内容必须与课堂讲述的内容和要求完全吻合。做到“讲”是“练”的前提和基础。 ②课堂演示要做的简明扼要，要图象清晰、准确、生动熟练，并能使全体学生都能看到、看清。 ③为节省时间，有些示范可以在课前先制成毛坯、半成品，在课堂上选择关键的过程适时演示。 （三）练习法 练习法是学生在老师的指导下将所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能技巧、把新知识变换为能力之目的的一种方法。这种练习包括视觉观察练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、逻辑思维练习等。所以，采用这种方法，要求特别讲究：
浅谈小学的思想品德教学
浅谈小学的思想品德教学 在小学阶段开展思想品德课,是对小学生开展德育教育的主渠道,它是一门典型的育人课程,对 引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用.然而,由于思想品德大 多都是理论教育,对于小学生来讲,内容显得枯燥乏味.因此,如何进行有效的教学,对小学生进行 合理的心理健康教育,是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题。 思想品德是我国义务教育课程体系的核心。它承担着培养社会主义国家公民良好道德品质的 重任，为帮助学生参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品 质的社会主义合格公民奠定基础。作为一名基层小学品德与社会教育工作者，如何在日常教 学过程中贯彻党和国家的德育教育工作方针，让学生德、智、体、美等全面发展，我认为应 从以下方面入手： 一、强化社会和家庭对小学思想品德教育的认识 思想道德品质是一定社会或阶级的道德原则，规范在个人身上的体现与凝结。是人们在相处时，人与人之间、人与社会之间的一系列行为中表现出来的比较稳定的道德的倾向和特征。 是一个知行相统一的综合性的范畴。道德品质不是先天的，也不是个人的自然本性，它的形 成与发展，都是源于社会，是在社会生活实践中逐步培养和锻炼出来的；是在社会的生活环 境中潜移默化、逐步形成的；家庭德育是指通过父母对子女进行品德与社会教育，是学校教 育的基础和必要补充，对青少年道德品质的形成和发展具有不可替代的重要地位和作用。青 少年在成长时期怎样学习、怎样生活、怎样做人、怎样与社会发生联系首先是从家庭这个渠 道而获得的，从这个意义上说，家庭教育是整个教育的基础，父母是孩子的第一任老师。家 庭德育在培养学生的思想基础方面，特别是在早期教育中起着学校和社会教育难以起到的作用。家庭德育是学校德育的必要补充和助手。因此，小学品德与社会教育必须引起全社会的 高度关注和家庭理性的呵护与教育。 二、灵活应用小学品德与社会课教学的基本方法 小学思想品德课是实施小学德育的主渠道，对引导学生从小逐步形成良好的品德和文明行为 习惯起奠基作用。因此，教师在教学过程中要灵活应用小学思想品德课教学的基本方法。本 人在教学中主要应用了以下几种方法： (—)故事喻理法。爱听生动有趣的故事是小学生的天性，讲述生动有趣的故事，寓抽象的道 德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中，使学生明理悟道受到启发教育，这就是“故事喻理法”运用故事喻理法必须紧紧围绕教学目的，紧扣教学内容和教学任务，结合不同年龄段小学生的特点和认识水平，揭示故事所展示的思想道德观念。 （二）榜样分析法。这是小学品德与社会课教学中常用的一种方法。根据教学目标，以领袖 人物和英雄模范为榜样，分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过榜样分析，使得道德观念具体化、可操作化，又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。 （三）引导讨论法。这是小学品德与社会课教学中常用的教学方法之一。在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，从而完成激情——明理——导行的全过程，充分发挥教 师主导，学生主体的作用。 三、通过组织课外活动、义务劳动等对学生进行思想品德教育 让学生到生活中去体验、实践。学生的一些认识和新的道德观念在生活中是否能得到广泛的 认同，这是儿章道德认识和道德行为实践产生冲突的根本原因。儿章的一些正确的、善良的 思想在现实生活中往往会遇到各种挫折，使学生对品德与社会教学产生怀疑。我们的教学所 给予学生的不应是一个简单的结论——“该怎么做？”，而是要让学生亲自去试一试——“你会 怎么做？人们会有什么评价？”从而在生活中真正树立正确的是非观念、善恶观念，建立自己
新课程理念下如何上好思想品德课 初中思想品德教学论文
新课程理念下如何上好思想品德课 滨海镇中学 李凌凌 【摘要】当前我国的基础教育课程改革正在如火如荼地进行着，但是在我们的思想品德课堂教学中，受教学模式、教学习惯以及对教学质量过分担忧的影响，我们的教师还难以真正迈出传统教学结构的束缚，几乎仍是如出一辙的环节：复习—新授—训练—小结—作业，灌输知识仍是课堂所要达到的目标，还难以体会到课改的气息。正应那句老话：穿新鞋走老路。所以，解放思想，大胆创新，改革课堂教学模式是当前课改中迫在眉睫的关键。根据平时的教学体会，谈谈个人的几点看法： 【关键词】合作、兴趣、氛围、能力 一、创设民主气氛，构建师生和谐关系 教学的实质，就是师生平等对话，共同探究，教学相长。但传统课堂教学中的师生关系是一种不平等的关系，学生始终处于“你教我学”的被动状态。教师把自己看成是绝对的权威，既无视学生的独立人格，也漠视学生的内在需要，师生之间不能在平等的基础上进行交流。在这种“以师为本”的理念下，教师很难调动起学生“动”的积极性和主动性，学生只能是成为在有限的时间记住有限的课本知识点的工具，至于主动探究、动手解决实际问题的能力是十分欠缺的。 心理学家康姆斯和斯耐格对学校学生如何促进学习提了三条建议：第一条提的就是“给学生必须提供一种民主的课堂气氛。”为此，教师对学生要充满爱心，做到耐心启发，循循善诱，而不是颐指气使，“横桃鼻子，竖挑眼”的。只有我们给予学生应有的平等和尊重，学生从心理上接受了教师，才能激发学生潜化的思维意识和创新才能。在课堂教学中，要不断表扬和鼓励，对学生的点滴进步给予满腔热情的肯定和评价。 “大家都认为我是班里最风光的学生：出色的班级干部、不错的学习成绩、文静秀气的长相，老师信任，同学敬佩。但是，有些时候，我心里也非常难受。就拿前几天发生的那件事来说吧，爸爸给我讲解一道很难的数学题，讲了好几遍，我还是没有听懂。爸爸急了，大骂我笨。看到爸爸着急的样子，我哭了。妈妈看到我哭了，就和爸爸吵了起来。爸爸妈妈经常为我的事吵架。吵架时还说一些要离婚之类的话……”。这是一个老师在《超越自负，告别自卑》公开课上一个学生倾述的心声这倾述中包含着这个学生的勇敢，也包含着她对老师和同学的信任，她勇敢地说出了自己内心深处的痛，将内心深处的心结打开。课堂氛围真实、感人，那种在知己深聊之后出现的心理感受──信任、满足、平静、激动，我们在课堂上见到了。遗憾的是那位老师没有停下来好好安慰一下这位学生，那怕是温柔的拍一拍她的肩，或者是一个安慰的眼神，从学生失望的眼神中，可想而知这节课是失败了。 让学生在愉快和谐的教学氛围中学习，是学生有效进行学习的前提条件， 也是教师驾驭
小学英语教学反思【三篇】
小学英语教学反思【三篇】 小学英语教学反思一 课堂控制深港版英语很多内容都是需要学生通过pair work, group work 和games等活动形式来完成。 同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生 互动是深港版英语的最基本的活动。 不过在教学过程中我发现，活动一到高兴时课堂往往会出现失控。如果一下子停下来，学生们不乐意。实行下去吧，整个教室就乱哄哄。 经过深思及咨询资深教师，在课堂控制方面我需要做好以下五方面。 1、要根据学生的年龄特征、知识背景和理解水平控制语言的输 入量和输入深度。 2、要明确学习小组与小组长的职责，学习材料和用具被有秩序 地发放，同时教师能注意到每个学生的所作所为。 3、要指导学生遵守这些规则，而不是让学生立刻就仓促行动， 然后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。 4、要认真地计划教学活动，从而使之能在教师的控制和学生力 所能及的范围内。 5、要即时捕捉和处理课堂内的“意外事件”。 小学英语教学反思二 任务设计深港版英语倡导以任务教学为基础，也就是引导学生通 过完成具体的任务活动来学习语言。
我觉得自己在上课时，很少介入任务型教学来完成自己的教学任务，经常是用“填鸭式”的方法，没有把课堂真正交给学生。 在接下来的教学中我会设计好能够提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言和使用语言的相关任务，使学生成为真正的课堂“主人”。在任务设计过程中，我会注意以下几点。 1、任务的真实性。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教授二年级上册unit1 My age时，能够设计这样的任务：假设在一家动物园门口，当售票员问你的年龄时，你该如何回答，用英语又如何表示？如果你是售票员，你该如何问小朋友们的年龄，如何允许和拒绝？ 2、任务的可完成性。如果设计的任务不可完成，将在很大水准上妨碍学生主体水平的发挥。 3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。 4、要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。 小学英语教学反思三 词汇教学在近半年的英语教学中，我发现自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面，特别是一些细节方面。 教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住小学生的学习特性来实行相对应的词汇教学。
小学美术教学方法
小学美术教学方法 小学美术教学方法 儿童画是儿童特有的一种语言，是儿童眼中对客观世界的态度和认识的一种表现，是儿童与我们交流的工具。小学美术教学并非是专业教育，也不是为了培养专业画家。在小学阶段，应培养学生良好的艺术素质、丰富的想像力及创造性思维为主，充分发挥美术的审美、认识、教育三者并举的功能，尤其是要注重小学美术教学方法的研究，怎样才能使孩子喜欢学，主动学？这就需要我们不断的研究，结合我在教学中使用的方法，谈一谈我的观点。 在目前的小学美术课堂上，几乎所有的人，忽视了儿童美术作为一种“生态现象”和人生的一个“生命阶段”独立存在的意义。在小学美术课堂中，“兴趣”是最重要的，要如何使学生有兴趣？就需要我们不断改变教法，改变教学环节的设计。 传统美术教育多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开的，最终以大家的画“都一样”为结果；美术教学的真正意义基本上没有得到充分的体现，学生仅有的一点灵感也逐渐在“临摹”中泯灭。当然，临摹能力作为基础教育的一个组成部分是必需的，但在小学阶段，即使临摹了也要以能临出独特的个性为目的。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育非常重要的一点。如我在教二年级美术《茂密的花》一课时，先让学生闭上眼睛倾听自然的声音；在教色彩时让学生听一组音乐之后再与色彩对号入座；让学生大胆尝试各种不同造型的花，在不同的摆放方式中了解“茂密”的含义，不但调动了学生的各种感官去客观地表现对象；而且为更好地培养学生的想像力和创造性的思维创造了条件。 “不教而教”中的“不教”，就是你不要过早地用技法技能去规范他；“教”就是要启发他、引导他，培养学生良好的美术习惯。如我在二年级的美术《绘画游戏》这课上，结合课本内容让孩子们随心所欲地画各种线条，然后在分割的块面上填上自己认为好看的颜色，结果每个学生画得都很美，有的乍看起来是动物；有的则像植物……不但突出了学生的主观能动性，同时也提高了学生对线条及色彩搭配的感受能力。也掌握了画线条与画色块时不同的握笔方法，培养了用色的良好习惯，从大处着眼，小处着笔，不但对学生良好的美术习惯及健全的艺术素质的培养起很重要的作用，同时对学生良好生活习惯及行为习惯的养成也会有不可估量的作用。 作品展示时，小组间的评比激励机制是促进合作完成优秀作业的催化剂。班级自从建立小组的评比机制以后，同学们在课堂纪律、语言表达、构图设计、色彩表现、内容安排、形象体现上都有不同程度的进步。这是因为小组成员为了集体的荣誉，纷纷讨论，献谋献策把各自的意见充分表达出来，然后小组统一最好的方案，再一起动手完成作业。如在教授人美版第6册《怪兽》这课时，课前我要求学生去收集一些废弃品，带到课堂上进行制作。那天各组的同学都带了工具和材料。其中，有一组同学带来了泡沫块、胶水、
浅谈品德教育的重要性
浅谈小学思想品德教育的重要性 从身边我可以看到：现在许多小学生缺乏爱心，动不动就出口成“脏”，在学校里喜欢打架，不尊重老师，作业经常不完成，上网玩游戏成瘾，没有好的行为规范……就我所教的班级也是如此，尤其是交流语言，很多都是不礼貌的用语；对老师同学不尊重，主要表现在上课自己不认真听课，还影响同桌或同学，甚至还故意去骚扰同学，最终演变成打架了；做错事了不敢承认错误，还一直洋洋得意，心里没有一点的认错思想；再者有些学生看到老师不主动问好。这些种种都极度表现了一个学生的综合素质极差，同时也能够映射出这个社会大多数学生都是如此。许许多多的不良习惯已经在不少学生身上表现出来。作为一名思想品德课教师，因为孩子的这些不良品质的出现，我越发觉得现在的小学生不好教了，但同时使我认识到品德教育教学的重要性。 正如马克思所说：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”现今，大多数孩子都是独生子女，是父母心目中的宝贝，是被父母捧在手心里长大的，是从一落地就开始娇生惯养的“温室花朵”。正是由于生活环境对孩子的影响，使他们在成长中逐渐变得自我，在校园或课堂中缺少纪律概念，不尊重教师，我希望学校能够加强对思想品德课的教学，增加思想品德课程，摆正孩子们思想认识，从而能够做一名合格的小学生。孩子在学校的教育不仅重视智育，也要培养孩子健全的人格，良好的性格，提升情商。 俗话说：“十年树木，百年树人”。品德影响着人的一生，陪伴人的一生，一个人将来发展如何，将取决于他做人的原则。因此，品德教育非常重要。引导学生掌握思想、道德规范，形成学生对事物的是非、好坏、美丑、善恶的辨别和评价能力。瑞士心理学家皮亚杰说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西若能激起儿童的兴趣，符合他们的需要，就能有效地促使他们发展。”我们应充分发挥学校的教育职能，把学校作为学生良好品德形成的主课堂，通过学校、家庭、社会三方面的有机结合促进学生良好品德的形成，拥有良好的品德素养，让学生从小就树立正确的人生观和价值观。 第一方面是学校的课堂教育。榜样示范法，是进行思品教育一种生动而行之有效的方法。常言道：榜样的力量是无穷的。在学校里，老师应该严以律己，做好学生学习的榜样，做好学习的楷模。如：老师不说脏话、不骂人，不把自己的烦恼还给学生，让学生无端地忍受巨大的痛苦，给学生造成心理上的伤害；作为一名教师应该“一碗水端平”，应
中学生思想政治教育论文题目选题参考
https://www.360docs.net/doc/fb6170761.html, 中学生思想政治教育论文题目 一、最新中学生思想政治教育论文选题参考 1、加强中学生思想政治教育的几点思考 2、中学生思想政治教育的心理策略初探 3、中学生思想政治教育有效性探索 4、网络新媒体对中学生思想政治教育的影响及对策 5、中学生思想政治教育亟须改革和加强 6、提高中学生思想政治教育实效性的方法探究 7、新形势下中学生思想政治教育的思考 8、网络虚拟环境对中学生思想政治教育的负面影响及其对策 9、高职数学教学中学生思想政治教育的缺失与提升 10、中学生思想政治教育中的问题及对策建议 11、提高中学生思想政治教育实效性的课堂教学方法改革探讨 12、中学生思想政治教育实效性的分析与对策研究 13、中学生思想政治教育现状及对策研究 14、中学生思想政治教育中的心理障碍及教育策略 15、浅谈中学生思想政治教育中存在的问题 16、与学生搭建一座心桥——浅谈中学生思想政治教育工作 17、浅析网络文化影响下的中学生思想政治教育问题 18、培养健康人格树立爱国精神——新课程体系下的中学生思想政治教育 19、微博对中学生思想政治教育的影响及对策研究 20、加强当代中学生思想政治教育的必要性
https://www.360docs.net/doc/fb6170761.html, 二、中学生思想政治教育论文题目大全 1、浅析中学生思想政治教育所面临的问题 2、中学生思想政治教育路径探寻 3、新时期中学生思想政治教育心理疏导及其路径探究 4、论当代中学生思想政治教育面临的问题及改进对策 5、大众传媒对中学生思想政治教育的影响 6、素质教育视野下的中学生思想政治教育有效性探析 7、以人为本的中学生思想政治教育 8、中学生思想政治教育中的疏导艺术 9、实习支教管理中学生思想政治教育机制研究 10、浅析当代中学生思想政治教育面临问题及对策 11、中学生思想政治教育有效性研究 12、当前中学生思想政治教育存在的问题及对策研究 13、高校共青团工作中学生思想政治教育新探 14、信息技术与中学生思想政治教育探析 15、浅谈中学生思想政治教育中法律观念教育的作用 16、中学生思想政治教育原则与方法 17、中学生思想政治教育过程中的矛盾及策略研究 18、浅谈新时代中学生思想政治教育 19、浅谈中学生思想政治教育的优势 20、论传统文化在中学生思想政治教育领域内的功效 三、热门中学生思想政治教育专业论文题目推荐
(完整版)小学英语教学反思5篇
小学英语教学反思5篇 1、Module 5 Unit 2 There are fourteen peaches 牛晓霞------2 2、牛津小学英语教学反思-------5 3《牛津小学英语》6A Unit2 Ben's birthday教学反思----------7 4、牛津四年级小学4B Unit 6 Let's go by taxi教学反思--------8 5、牛津小学英语4B Unit 3 What’s your job?教学反思--------10 Module 5 Unit 2 There are fourteen peaches 牛晓霞 本课的内容的是《新标准英语》（一年级起点）三年级第六册Module 5 Unit 2 There are fourteen peaches.围绕“谈论How many…”这一核心内容展开教学。Unit 2在教材中是模块的第二课时，本节课的任务是要学生能运用How many…这一句型练习十一到二十的新词汇； 一教学目标 知识目标 1. 能听懂、会说词汇：thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty. 2.语言能力目标：能熟练训练运用How many…are there? There are…. 3. 能听懂、会唱本课的英语歌 技能目标 1．运用所学语言结构。 2．运用所学词汇及句型谈论数量，并在日常生活中运用。 二、课前准备： 多媒体课件，自制的单词卡片，图片，及自制转盘。 三、教学过程 Step1: Greeting Step2: Warmer (在此设计了与课程相关的数字chant,学生感兴趣，起到了活跃气氛的作用，同时为新课教授做了一定的铺垫)。 Step3: presentation 给学生出示一张自制的数学运算卡片，学生观察后说出答案，从而引出单词新授。 Step4: 新授 一、单词教授 1、在呈现新词汇时，采用多种行式来教授单词。其中渗透了“Thirteen”与“Fifteen”的语音教学和肢体语言教学。 2、巩固活动： a、打开书根据指令快速指读单词。 b、我说数字，学生说英语单词，根据学生反应的快慢，再一次检测学生掌握单词的熟练程度。 3、练习（快乐连一连）观察后，个别学生快速做出连线。 二、句型 1、将自制的桃子卡片贴在黑板上，让学生说出其数量并引出句型，学生能直观的学习句型。 2、把两组的奖励机制巧妙应用到句型中，可以实现奖励与教授的双重目的。 3、给出重点词汇，学生试图问答、培养他们的运用词汇能力。
浅谈小学英语教学中游戏教学的重要性
浅谈小学英语教学中游戏教学的重要性（邢台县城计头乡中心学校河北邢台 054000） 英语教学是我国基础教育中至为重要的一门课程。要求从听、说、读、写、练这五个方面来让学生体验、感知和实践。这样，一门陌生的语言学习对小学生来说是茫然的，只有在教师悉心的引导与培养下，才可以即或和发觉学生的潜力。小学英语教师的职责是培养激发学生对英语的兴趣，教会学生初步的英语语言技能和传授一些语言及文化知识。对于6-12岁的儿童来说，游戏便是能够激发他们主动学习的兴趣的最大动力。 儿童是一个独特的个体，他们的隐性特征和显性特征相混合，而他们的行为特点却是非常明显突出的。爱表演、爱游戏、好动是学龄儿童的行为特征。作为教师，应该抓住他们的这些特点，以教学为中心任务，以游戏等其他活动为辅助教学手段，为学生营造一个轻松、活跃、自然的学习氛围，让他们在愉快的学习环境中用心记忆知识，是他们在游戏活动中更容易、更深刻、更形象的记忆所学知识。儿童从小就在玩耍、游戏和娱乐中逐渐成长，并在活动汇总了解和认识客观事物。教师需要考虑到儿童的行为特点，将娱乐、游戏与学习结合起来，融合在一起。这样做，不仅不会妨碍儿童的学习，相反，能够促进教学过程的顺利进行和教学效果的提高。鉴于英语教学中对儿童掌握听、说、读、写全方面学习的要求，教师有必要将游戏活动恰当的引入教学中，用现代化的教学课堂模式来替代那些枯燥乏味照本宣科的教学。在表演或游戏中学英语，不但要求眼睛、耳
朵和口的参与，而且四肢和大脑都要参与活动，多种感官的参与加上肢体活动能够强化记忆。对于这样的活动，儿童们乐意参加，并且会表现出很大的积极性，从而提高儿童的学习兴趣，加深印象与记忆。在参与游戏的过程中，不仅可以满足小学生的表现欲，还能够让他们在参与活动的同时体验游戏本身，自己发现游戏中所蕴涵的知识，在赋有兴趣和积极性的游戏教学中学到知识。 游戏是儿童喜爱的活动，它是激发和培养学生兴趣的有效方法之一。在小学英语教学中，采用形式多样的游戏方法教授和巩固知识，将比一比、猜一猜、数一数、玩一玩、演一演等游戏机制引入教学，把知识寓于游戏中，学生在玩中学，让学生产生一种努力学习，积极学习的动力，从而激励学生的学习兴趣，获得情感满足，使学生对知识产生“乐学”的态度。在英语教学中有了游戏的穿插后，小学生就不容易产生疲劳和厌倦情绪，这样注意力集中时间也就会相对更长。教师若能把游戏作为英语教学的一部分，久而久之后，学生最初的只对游戏感兴趣的态度就会渐渐转变成对游戏中所学的内容感兴趣，这样就可以很好的完成教学任务，学生也能够真正的从游戏中探索知识。 在课堂教学中，游戏活动并不是教学的全部。游戏活动只能作为一种手段或构成一个环节来辅助教学，决不能本末倒置，让游戏占据了整个课堂，代替教学成为主体。在教学中，教师应该保证游戏活动与整个教学过程保持和谐统一。课堂游戏有着极强的教学目的，为教学内容服务。在运用游戏时仍主要围绕教学目标，通过游戏导课可以充分调动学习的内在潜力和积极性，使他们迅速进入最佳的学习状态。因此，在英语教学中，教
浅谈小学思想品德课的教学方法
浅谈小学思想品德课的教学方法 摘要：小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理论教育，对于小学生来讲，内容显得枯燥乏味，这就对教者有了更高的要求。那么我们如何突破这些难点？下面笔者试图就自己在小学思想品德课教学中应用的教学方法谈一些体会。 关键词：小学；思想品德； 更有效地改造世界。”在小学思想品德教学过程中，面对一群思想单纯的孩子，要让他们懂得深层的思想教育内涵，确实需要教者创新的应用各种教育方法。一、民主讨论法这是小学思想品德课教学中常用的教学方法之一。在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，从而完成激情——明理——导行的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用。在设计、引导讨论时，要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则；要注意引导学生辨是非、明事理，是非不辨则事理不明；要注重贯穿激情——明理——导行的全过程，坚持知行合一观；要充分发挥教学民主，让学生各抒己见，哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲，只有这样，教师才能在教学民主中充分发挥主导作用。二、故事讲解法爱听生动有趣的故事是小学生的天性，讲述生动有趣的故事，寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中，使学生明理悟道受到启发教育，这就是“故事讲解法”。运用故事讲解法必须紧紧围绕教学目的，紧扣教学内容和教学任务，结合不同年龄段小学生的特点和认识水平，揭示故事所展示的思想道德观念。使用“故事讲解法”时要注意切忌单纯追求故事性、趣味性，而忽视我们所要追求的最终教学目的，舍本而求末。除了使用教材里讲述的故事外，师生可以讲述发生在身边的故事，使教学更贴近生活和贴近实际，从而具有更强的说服力、可信度，收到更好的教学效果。也可以举一些反例，正反对照。三、情景设计法可根据教学目标和施教内容的要求，配合说理而创设特定的教学情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，以情入理，情理交融，从而加深对道德观念的理解。这一方法是根据人的情感可以相互感染、相互影响的心理特点提出来的。对于小学生来说，情感的情境性、感染性更为明显，运用情景感染法效果更为显著。因此，在小学思想品德课教学中越来越多地被采用。
政治学科教学论文题目选题参考
https://www.360docs.net/doc/fb6170761.html, 政治学科教学论文题目 一、最新政治学科教学论文选题参考 1、高师《思想政治学科教学论》教学改革浅析 2、思想政治学科教学论教师的示范性探析 3、《思想政治学科教学论》如何"教以致用" 4、教学方法艺术与思想政治学科教学 5、关于政治学科教学的几点体会 6、信息技术与政治学科教学整合的思考 7、思想政治学科教学应重视思想引领 8、发挥政治学科教学的德育功能 9、新课程与思想政治学科教学论研究 10、论高分学生群培养的信息素养策略--以文科综合模式下的高中政治学科教学与高考备考指导为例论高分学生群培养的信息素养策略 11、贴近学生实际是中职学校政治学科教学改革的根本出路 12、拟态环境下的中学思想政治学科教学研究 13、议程设置理论在思想政治学科教学中的应用初探 14、浅谈对政治学科教学的几点看法 15、新课程理念下《思想政治学科教学论》的教学反思 16、基于新课程背景下高中政治学科教学的有效性研究 17、高中政治学科教学方法的探索与实践 18、妙语生花课堂增效——政治学科教学语言摭谈 19、简论提升政治学科教学效能的举措
https://www.360docs.net/doc/fb6170761.html, 20、政治学科教学实施合作学习方式的结题报告 二、政治学科教学论文题目大全 1、高中政治学科教学中学生自主学习能力的培养探析 2、积件思想在高中政治学科教学中的应用 3、浅析“思路教学”在初中政治学科教学中的应用 4、浅谈如何做好政治学科教学工作 5、浅谈信息技术与高中政治学科教学有效整合的实践与思考 6、讨论法在思想政治学科教学中的运用 7、信息技术与政治学科教学有效结合之我见 8、中学思想政治学科教学艺术化微探 9、信息技术与政治学科教学整合——思考与探索 10、信息技术在思想政治学科教学中的辅助作用 11、探究性学习在高中政治学科教学中的应用研究 12、导学案“三驾马车”拉启活力课堂——研学后教导学案教学模式在高中政治学科教学中的应用 13、试析魏书生“六步教学法”在政治学科教学中的运用——以《感受文化影响》教学为例 14、关于建构高中政治学科教学共同体实践的“微”路径探究--以福建省政治学科教学共同体为例 15、多媒体辅助手段与政治学科教学的高效整合浅议 16、浅谈高中政治学科教学中实施探究性学习应关注的问题 17、在高中政治学科教学中先学后教当堂训练教学模式的应用探索 18、初中政治学科教学中“思路教学”的应用探析
浅析小学英语教学反思
浅析小学英语教学中要注意的几点问题 小学又是基础之基础阶段。小学英语课程儿经起伏，当前在师资、设备和课时都不够理想的情况下，大家正努力拼搏，以求必胜。今天个人提出小学英语教学的四大问题，怠在共同探讨如何解决前进中英语教学的问题，使我国小学英语教学得以顺利发展一、认识...?音标学习对于小学生学习英语的基础作用育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中，指出小学开设英语课，要“重视激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础……防止和纠正以教授语音和语法等语言知识为主的作法.把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上”。北京师范大学的王蔷老师也指出“不少小学生就是因为学不会音标或不喜欢...?小学英语课堂教学需要注意的几个问题交际语言教学是外语教学界普遍承认的教学方法，培养学生的交际能力是外语教学的主要任务。小学英语课堂上，教师要设法创设情景，在一定的情景下进行交际教学。小学英语课堂上的交际，具有不同的表现形式和不同的功能。从功能来看，课堂上的交际可以分...?如何帮助孩子更好地学习小学英语.关于何时开始学习英语为好儿童教育家和心理学家经过多年潜心研究，普遥认为英语学习的最佳时机是在儿童阶段.笔者采用人教版《小学英语》及土海外语教育出版社出版的《儿童英语》各上五年发现，儿童可以从六岁半开始学习英语，但能坚持几保持对外语有持久兴趣的学生最好是从8岁开始，代写硕士毕业论文即系统学完汉语拼音之后，有...?小学英语教学中的五个原则引言当前流行的小学英语教学法各流派
均有各自的优缺点,不能简单地评判孰优孰劣,更不能不加分析生搬硬套。英语教师要了解儿童的世界,走进儿童的世界,并帮助他们动手、动脑、思考与创造,从而使其世界更为丰富、充盈。早期英语教育对促进儿童身心发展颇有裨益,但由于儿童年龄小,经验... 英语作为小学课程的一门重要科目,担负着对小学生英语学习兴趣和学习习惯的培养,随着英语教学重要性的日益突出,对小学英语的投入力度也在逐渐加强。但是我们还应该看到,在小学英语教学过程中,目前还存在着一些这样或那样的问题,需要我们认真地来面对。结合我们的现实情况,研究出适应小学生的教学方法和教学模式,以最终达到提高小学英语课堂教学效率的目的。
小学美术教学方法
小学美术教学方法 在教学美术课的时候，一般会根据课堂的实际情况采用下面的教学方法： 一、讲授法。 对于课本上的一些学生不太接触过的教学内容，我们一般先给学生介绍相关的知识，让学生的老师有语言环境中接受知识，产生兴趣。并善于组织学生听讲，所述问题能引进学生的思维共鸣，要善于洞察学生的反映，及时调整讲授的内容，变换讲授的方式。当然，也可以借助板书、板画或示范图等直观教具，让学生加深印象，达到帮助理解的目的。 二、临摹法。 一般那些结构比较复杂一点的，学生创作、理解较的作业。我们一般采用让学生仿照、临摹的方法让学生去理解和感受自己的作品，不过学生作业之前的课堂演示要做的简明扼要，要图象清晰、准确、生动熟练，并能使全体学生都能看到、看清。 三、写生法。 对于一些课本上要求学生自我完成，并且是一些画实物我美术作品，我就让学生写生，这个要充分利用学生的美术教具，必要是要带学生外出进行风景写生。对于这种课，老师首先让学生有明确的目的要求，并且目的要求恰当，还要注意组织教学，以便提高学生练习的自觉性和积极性。切忌盲目性和单纯的为练习而练习的作法。再次应注意指导和检查学生掌握练习的方法、步骤的情况；要科学合理地分配作业练习的时间。最后教师对学生练习中存在的问题及优缺点应予及时总结，肯定成绩纠正错误，可以个别问题单独讲，普遍问题集中统一讲。四、观赏法。 美术课堂中，有一些课是对一些名作进行赏析，当然，对于一个小孩子来说，评析名作的能力太浅，所以，要求我们首先对观赏的内容要有足够的了解，首先先自己明白，才能通过语言能力让学生明白和理解观赏的对象，再次是充分启发学生积极思维，让学生充分发表意见和看法，认真讨论，结束时教师要认真总结。 五、创作法 这种方法一般是先通过让学生欣赏一些作品，然后通过老师有语言评析，让学生感受美的享受，再让学生自己创作一些简单的作品，得以表达老师或学生个人的一些思想或意见。对于这种课，教师应该根据学生的实际水平，让学生明白自己的做画的方法、步骤、工具等才能让学生进行创作，小学阶段一般不要设置太难的题目。
如何提高小学思想品德课教学
如何提高小学思想品德课教学 摘要：小学思想品德课是一门典型的育人课程，是对学生实施公民道德教育的主渠道，对学生形成正确的人生观、价值观有重要作用。在思品课教学中如何进行心理健康教育，是每位思品课教师应该积极思考也应解决好的重要问题。如果能在这方面有所突破，肯定会对小学生的道德能力发展更具有指导意义。本文笔者对此进行了认真探讨。 关键词：小学教学；思想品德；教法研究 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-195-01 小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程，它以态度、情感和行为的改变为主要目标。著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。思想品德课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。在教学中，我根据教学内容和学生的认知特点，尽情为学生安排充实、丰富的活动，给予充分表现的机会，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程，让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中，明辨是非，感知善
恶，加速道德认识的内化，促进良好品德和行为习惯的形成。 一、角色扮演引发共鸣 近年来，有识之士提出“让学生中在活动中学习思品”、“思品教学体现活动化”等观点。在思想品德课中，一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文，可以让学生自己来扮演课文中的人物，表演出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧，学生可从中领悟到课文中的思想内涵。这是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式。它使学生如身临其境，增强社会中的角色意识，唤起责任感。例如《我想要我能要》一课，有关星星和爸爸妈妈逛商场吵着买东西的一段情节，就可以让学生以模拟的百货商店为背景，由学生来扮演爸爸妈妈和星星，双方都试图说服对方。让学生演了后评，评了再演。这样在评演中不断完善自己的言行，认识到想要的和能要的之间的区别、差距，加上老师的点拨和激励，学生的道德认识不知不觉内化为学生的行动而外显出来。 二、提高教学方法 1、明理法。小学生心理品质的形成是以他们的道德认知为基础的。所谓明理法，就是注重培养学生的道德认识，引导学生正确认识和评价现实生活中的真善美、假恶丑现象，使他们形成正确的是非观、美丑观和荣辱观，从而培养他们良好的心理品质，达到心理健康教育的目的。学生的心