小组合作学习管理办法及奖惩及表格最新

南阳市第十九中学校管理实施办法

改变教师教学方式和学生学习方式，是当前学校发展和师生成长的现实要求与紧迫任务。为进一步深化课程改革，推动我校“学、导、练、评”教学法的全面开展，充分调动学生参与课程改革的积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现制定学生分层分组管理实施办法。

一、分层分组：

1．分组：对学生进行综合测试，按成绩以“S”形方式把全班学生分成若干个组，每小组4-6人；

2、每个小组分为4--6个层次：第一层（1号，成绩最优），第二层（2号，成绩次之）……..。

3、小组特点：

（1）相邻两组整体实力相当，所有小组内同号的学生实力相当。这两个组在管理中进行竞争，我们把这两个组称为竞争组。如1A与1B 2A与2B 3A与3B 4A与4B组……成为竞争组。相邻两组中同号学生为竞争对手，如1A组的1号与1B组的1号是竞争对手，2A 组的3号与2B组的3号是竞争对手，以此类推。

（2）组间同质，组内异质。从小组的构成看，每个小组的成员在性别、性格、家庭情况、学业成绩、能力水平等有明显的差异，这使每个组都成为整个班级的缩影。各小组间力量均衡，便于对各小组的工作成效进行公平的比较和评价，达到了化大班管理为小组管理，提高班级管理效果与效率。同时，由于小组内各成员在各方面的差异，他们可以实现有效的互补、互助与合作，最终促进组内每个成员在认知、个性和社会交往等各方面的提高。

（3）小组是一个个学习共同体、利益共同体，小组功能重在发挥管理上的作用，通过管理促进知识构建和有序竞争机制的运行。

按上述方法分组后，还应考虑每个小组男女比例、学生性格、学生学科优优劣等因素，对小组的学生进行适当的调整，并且经过一段时间的磨合，可以根据情况对小组的学生再作调整。

二、小组间竞争发展

1、小组之间的竞争：

每两个相邻小组成为一个竞争组，以每组在每周检测的平均分进行竞争评比决定胜负。可以是单学科，也可以是几个学科的总平均分进行竞争评比，，班主任也可以根据综合量化积分进行每天、每周竞争评比。获胜小组每位成员加1A，输的小组向获胜的组虚心学习。排座位时，优胜的小组，自选座位。

这样的竞争，使组内学生的利益紧密联系在一起，构建学生学习的“利益共同体”，同时能有效的培养学生的集体荣誉感和团结协作能力，能有效激发学生学习、管理的积极

性和主动性，形成“好兵愿学”，“差兵有人管也得学”的局面，真正做到“兵教兵”。2、竞争组同号组员的竞争

竞争组同号学生之间是竞争对手。在竞争中获胜者记1A，输给对手者记1D

由于分组之初相邻组同号学生实力相当，这样使每个学生面对竞争对手时充满了自信，从而激起他们的争胜心，激发了他们学习的积极性，促进学生个体的良好发展这种措施符合初中生争强好胜的心理特点，有利于发挥学生个体学习的主动性和积极性。

3、同组不同号组员的竞争

在同一组中相邻号学生（如1号与2号，3号与4号等）进行竞争，在单元测试中连续两次超过自己前面的组员算获胜以此。如果组员在竞争中获胜一次，就上升为本组前一号组员，并加计2A，而前一号组员自动下降。

这样的竞争，对原有的分组进行动态的管理，使组员层次能上能下，可以有效的激活小组内组员之间的竞争，促进学生个体的良性发展。

三．小组长的选拔和培养

1、方法：选择小组长应从分考虑学生的意愿，采用自荐和民主选举的方式，尽量避免

老师指派。

2、选拔标准：

①态度积极，率先垂范，较强的责任心；

②学习习惯好，学习能力强，成绩比较优秀；

③乐于助人，集体荣誉感强。

④有较强的语言表达能力和组织管理能力；

3、培养：小组长是班级管理的执行者、小组长的培养到位了，我们的班级管理起来就会顺畅高效。

在开学之初和在新组建班级之初，班主任和任课教师每天都要关注小组长的管理工作，定期召开小组长管理交流、培训会，解决他们在小组管理中的困惑，对他们进行小组管理方式、方法的指导，不断提高小组长的管理水平。

四、小组的管理分工及职责：

（一）组长的职责：

1、组织好每一节课的自学，合作探究、展示、训练、评价等。

2、帮助成绩较差学生完成各项学习任务。

3、监督各项班规的遵守情况。

4、带领小组成员与竞争组进行竞争。记录小组成员加A和竞争组加D情况。

（二）组内分工

1、每个组设两名组长。

2、正组长抓全组同学的学习工作。副组长负责管理纪律，周考评统计。

五、小组活动要求

1、小组讨论

①小组先讨论要解决相关问题。

②组长要做好分工，安排好讨论结论的记录整理和展示，既有方法归纳又有规律总结。

③讨论要充分，并紧紧围绕本节内容进行。

2、展示评价基本要求

一般由BC层的同学展示，A B层同学点评或拓展。

各小组按教师分工，迅速展示，主动、积极、有序、高效。

展示方式可口头或书面，但要完整、简洁、规范。口头展示应声音洪亮、吐字清晰。展示要突出重点难点，规律方法以及疑难问题。

非展示同学要认真倾听，并迅速记录或纠错。

倾听他人发言：听取发言要专心，眼睛注视对方；努力听懂别人的发言，边听边思考，记住要点，并思考他说的话是否符合实际，有没有道理；别人发言时，不要随便插嘴打断，有不同意见要耐心听别人说完再提出来；听人发言如有疑问，请被人解释时，要有礼貌如“是否请你”或“你是不是可以”。

点评内容包括：a总体评价，如正误等：b答题思路、方法、规律等；c板书、声音、体态等。每个点评学生结束时都要征询其他学生的意见，如问“同学们还有其它补充或有不明白的地方吗？”。

学生活动时，教师认真倾听，注意发现学生闪光点和不足，为点拨做准备。对生成性问题和重点疑难要进行启发、引导、拓展、追问、对知识进行深化、提升。

六、竟比评定办法：

1、遵守课堂纪律，积极参与小组活动记1A（不做与学习无关的事情）。

2、积极展示，展示或评价精彩记2A，一般记1A。

3、敢于质疑记记2A;讲解一个疑难问题或提出一个新颖的见解记3A。

4、作业：作业干净、整齐、认真，被表扬记1A。

5、胜对手一次记1A、小组获胜一次每个组员记1A、胜上一号组员一次记2A。

6、周考核：被评为优秀的课代表、优秀小组长、优秀组员记3A进步明显被老师表扬

的同学记3A。

7、抽查或考试：大型考试成绩：第1--5名记3A、第6--10名记2A，第11--15名记1A。

8、课堂、辅导、自习时间违纪（含课堂诸环节学习不积极主动被老师批评，说话等）

一次记1D。

9、作业不认真记1D,不交作业一次记2D

10、异组同号的学生，只要在竞争中输给对手，记1D

11、不负责任的课代表、小组长，发现一次记1D。

12、教师提问，测试应注意公平性，给竞争组及同号学生均等的机会。纪律、卫生管

理也要纳入纳入评价管理中。

六、奖励

班主任负责让学生评出周优秀小组（占总组数的1/2），月优秀小组（1/2），期优秀小组（1/3）

在月考，期中，期末考试中，几次考试平均分加上组内学生在年级进步分，分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为最优秀组长。（每进步5名加2A，退步5名减去1A）期优秀小组由学校表彰。（校报表彰光荣榜大会表彰物质奖励）。