人教初中地理七上《地图的阅读》教案

教学内容地图的阅读（2）

教学目标1．通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。

2．通过计算、比较等方式培养学生的读图能力，帮助学生建立起地图的空间概念。

教学重点比例尺的相关知识、方向的辨别。

教学难点地图上方向的辨别。

教学策略启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。

安排 2

教学

过程

教师活动学生活动二次备课

感受地图之美导入新课

师：同学们，大家喜欢旅游

吗？如果要去旅游，需要带哪

些东西呢？

下面我们一起来浏览一些地

图，一同感受地图的实用和美

丽吧！

学生回答：地图等。

学生通过课件浏览世界地

图、中国地图、盐城市地

图、景点旅游地图等地图图

片。

探讨地图之用交流探讨

师：刚才看了这么多美丽的图，

那地图有哪些用途呢？

组内交流

展示汇报

承转下面我们就来探讨阅读地图的方法吧！

阅读地图之法识图例（一）地图“语言”──图例

课件显示一些常用图例

师引导点拨：图例是对地图各

种符号和注记的说明。

1．尝试对照课件或课本自学

本部内容

2．以竞赛活动的形式练习运

用：写出下列图例所代表的

地理事物。

阅读地图之法学比例尺（二）地图“语言”──比例

尺

多媒体出示本小节的学习问

题：

（1）比例尺表示_______比

____缩小的程度。

公式= 。

比例尺表示方式主要有______

式、________式、________式

三种。

（2）乙图中，台湾岛地图的比

例尺的表达方式为式，转化为

数字式为，用文字式表达

为。

（3）在台湾地图上，量得高雄

到台北地图上的直线距离约是

7厘米，两地间的实地距离约

为千米。

（4）比例尺的大小：数字比例

尺的分母愈小，比例尺愈；分

母愈大，比例尺愈。

师引导点拨：

强调：计算时注意单位的统

一。1千米=100 000厘米

归纳总结：比例尺是一个分

式。分子为1，分母愈小，比

值愈大，即比例尺愈大；分母

愈大，比值愈小，即比例尺愈

小。

1．学生对照自学提示，尝试

学本小节内容

2．组内质疑交流，提出未解

决的问题。

3．找一位同学上前给大家展

示比例尺的三种形式的转

换，并讲解自己量算高雄到

台北间的实地距离的思路。

学生讲解：首先要量出图上

两点之间的图上距离，再根

据图上给出的比例尺进行计

算，从而得出两点间的实地

距离。

在教师的引导下，明确比例

尺大小的比较。

承转在地球仪上是如何辨别方向的？地图上的方向应该如何辨别呢？

阅读地图之法辨方向（三）地图“语言”──方向

方法一：

一般定向法，动手指一指

课件展示：地平面上的八个方

位。

提出趣味问题：在教室里，我

的座位在某某同学的什么方

向？

方法二：

指向标定向，动手画一画

师引导点拨：

在有指向标的地图上,其箭头代

表正北方向,判断方向时可采用

绘图法（指向标平移法）。

归纳总结：

画出指向标的步骤:即在需要判

断方向的两点中任选一点,顺指

向标画出其正北方向,再分别画

出东、南、西三个方向．

学生自学，并结合课件明确

地平面上的八个方向，并用

手指出任意方向。

通过学生自由发言，熟练掌

握一般定向法。

1．学生尝试自学

2．小组内交流自己的方法，

归纳总结组内最好的方法。

3．各组说出自己总结的最好

的方法，班内评比。

倾听学生发言，及时鼓励、评

的地图上，无论经线、纬线

绘制地图之乐两项活动，任选其一：

挑战一：根据你所学的地图知

识，尝试为我们的学校绘制一

张平面图。

挑战二：以“我浪费时间了

吗”为主题，画一条从你家到

学校的路线图，要求绘出你所

走的街道的名字，上下车的站

名，分析自己上学的路线是否

最为简捷。

学生根据自己的选择，自由

画地图。

给全班同学展示自己画的地

图。

课堂地图是我们日常生活以及学习

本节课的学习，咱们了解了地

学生尝试以画思维导图的形

谈自己的收获。

课外

拓展

拓展方法：

野外迷路了，动手搜一搜

假如我们在野外迷路了，怎样

才能走出困境？

学生利用互联网，搜集整理

在野外辨别方向的方法。作业设计

板书设计

课后反思