二年级上册语文教案18 称赞_人教新课标

二年级语文上册《称赞》教学设计(优秀8篇)

二年级语文上册《称赞》教学设计（优秀8篇）称赞教学设计篇一设计意图：《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。学习目标：１、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。会写板、椅两个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。课前准备：１、制作课件。２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。３、学生自读课文。教学流程：一、看图识字、写字，故事导入。 1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片，学习生字刺、猬、板、凳。如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！） 2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。（自由读同桌互读开火车读）随机正音：轻声词

刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。称赞教学设计篇二第二课时课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，《称赞》教学设计及反思。 2、学着发现别人身上的优点。教学过程' 一、复习生字导二、学习课文 1、师：这篇课文老师也非常喜欢，我给大家读一读，请同学们仔细听：哪些句子是小刺猬称赞小獾的？那些句子是小獾称赞小刺猬的？（1）出示句子，练习朗读小獾和小刺猬相互称赞的句子。（2）师生一起朗读这两句话。 2、那这样的称赞起到了怎样神奇的效果呢？请同学们再仔细地读读课文，找出相关的语句。 3、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？（1）指导同学们观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到了什么？师生交流。（2）师：我们可以看出他们互相欣赏，互相称赞，可以感觉到他们心情很愉快，他们体验到了成功的快乐。同学们，想一想，假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，又会有什么样的结果呢？（3）学生联系实际说说自己的经历或体会。（4）我们再来看看小獾是怎样说的（出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。）（5）自由读一读这句话，说说你从这句话中体会到了什么？ 4、请同学们快速地读读第1--7自然段，找找小獾在什么情况下感到泄气

2020年最新小学二年级语文《称赞》原文、教案及练习题

小学二年级语文《称赞》原文清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” “真的吗？”小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！” 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” 小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” “谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” 小刺猬也高兴极了，说：字词：清晨、刺猬、森林、板凳、粗糙、傍晚、苹果、椅子、泄气、称赞、自信、心意、疲劳句子：在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！” 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” 小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！” 小学二年级语文《称赞》教案教学目标 1、认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

2022小学二年级人教版语文教案：《称赞》

2022小学二年级人教版语文教案：《称赞》2022小学二年级人教版语文教案：《称赞》1 教学目标： 1、知识与技能能有感情地朗读课文，理解课文过程与方法 1.教学过程：初读课文、自主感悟、品读课文。 2.教学方法：采用欣赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。 3、情感、态度与价值观:知道称赞也是对别人的帮助;体会称赞带来的快乐，学会称赞别人。学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。设计理念： 1、以称赞为基点，自主感悟称赞的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得称赞，体验快乐。 2、朗读感悟，积累语言，在情景朗读中内化语言，升华情感。

3、让称赞花绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己和别人的生活。课前准备：课件、小刺猬和小獾的头饰。教学过程：一、欣赏故事，整体感受。导入：现在我们继续学习18课《称赞》，(板书课题)课文讲到了两个主人公小刺猬和小獾相互称赞的故事，(贴上小刺猬和小獾的图片)先认真听，仔细看，积极思考两个问题。课件出示： 1、小刺猬是如何称赞小獾的? 2、小獾又是如何称赞小刺猬的? 观看课件。【设计意图】通过欣赏故事，对故事有个初步的了解，调动学生对本节课学习的热情。二、朗读感悟，体会称赞。老师相机表扬。解决第一个问题。提出要求：请同学们默读课文14自然段，边读边想边划出小刺猬称赞小獾的话。 1、学习14自然段

师：小刺猬是怎么称赞小獾的? 出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好! (指名读、齐读) 理解一个比一个好的句式：师：一个比一个好，你是怎么理解的? 预设一个比一个笨，句式对，但不符合称赞，称赞是抓住别人的优点来赞。指导朗读刺猬称赞小獾的话。出示句子：他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好! A、抽个别学生读句子。 B、受到过别人称赞吗?当别人称赞你时是怎样的? 师：称赞别人是语气是真诚的，是热情的。请你们也试着读一读。学生练读。抽个别学生读(非常真诚、要这样充满热情、发自内心)齐读。师：听了小刺猬的称赞，小獾的心里如何?(高兴极了)对呀!称赞就像一杯蜜糖水，让小獾从头甜到尾，特别快乐(板书)

二年级上语文教学实录18称赞人教版新课标(3)

二年级上语文教学实录-18称赞人教版新课标一、导入 1、揭题解题师：今天，我们要来学习一篇有趣的童话故事。一齐告诉我，它叫什么名字？生：称赞。师：伸出小手，和老师一起书写课题。（板书：称赞）师：“赞”字上面有两个“先”字，为什么左边“先”的最后一笔变成了竖提呢？生：为的是给右边的“先”字让点儿地方。师：是啊，汉字也懂得要互相谦让的道理。师：大家都预习课文了，谁能说说课文写的是谁称赞谁呀？生：刺猬称赞小獾。生：小獾称赞刺猬。（两名同学都把“獾”读成了“guan”。）师：板书：刺猬獾，指导识字。读“刺猬”、“獾”、“称赞”。獾是一种小动物，从书上的插图就能看到，长得有点儿像小狗，但要比小狗胖。獾和小刺猬一样，也冬眠。 2、质疑师：谁能用这三个词提一个问题？生：刺猬是怎么称赞小獾的？生：小獾又是怎么称赞小刺猬的？生：小刺猬为什么要称赞小獾？生：小獾又为什么要称赞小刺猬？生：它们听了对方的称赞，对自己起到了什么效果？师：古人云，小疑则小进，大疑则大进。就是说：有小的疑问就能产生小的进步，有大的疑问就能产生大的进步，就让我们带着这些疑问走进课文。二、初读课文 1、自由读课文，把课文读通顺，读流利。师：请大家自由读课文，读不通顺的地方多读几遍。生：（齐读课文）

师：（打断）我想问问大家，什么叫自由读课文，什么又叫齐读呢？（副板书：自由读齐读）生：自由读就是自己读自己的。齐读就是大家一起读。师：那么自由读课文有什么好处呢？它有利于理解课文，自己有哪儿读不通顺了，还可以停下来多读几遍那句话，可以顺着我们自己的情况来学习课文。生：（若有所悟）师：请同学们自由读课文。（生自由读） 2、检查朗读。师：请一组男生开火车读，每人读一个自然段。（随时指导读准字音。理解词语。结合看图指导“椅子，板凳”，摸一摸桌子，感觉“粗糙”。用组词成句的方法理解“自信”，再做出自信的样子。）生：老师，我从插图上也可以看出，小獾做的板凳一个比一个好了，因为上面的纹路一个比一个少了。师：你真是一个善于观察，善于比较的孩子。师：（学生读到“傍晚”前叫停）。知道老师为什么想在这里让你们停下来么？前面讲的是谁称赞谁？后面呢？生：前面讲的是刺猬称赞小獾，后面讲的是小獾称赞小刺猬。师：好。从这里开始，我想找一组女同学开火车读，跟男生比一比。（不通的地方师范读，领读。） 3、同桌考识字。全班开火车考。 4、再读课文。师：消灭了这些拦路虎，再回过头来读课文，应该流利一些了吧。请大家轻声读课文，想想这篇课文主要讲了一件什么事。（生轻声读文）师：谁来回答老师刚才提出的问题，这篇课文主要讲了一件什么事？生：（可能以前没有进行过概括内容方面的训练，学生只有一人犹豫地举起了小手。而且说得很罗索。）师：（圈“晨，板凳，傍，椅”五个生字。）老师教给你一个绝招，把这五个生字组成词连起来读，就是这篇课文的主要内容。（生试说）师：（指一生站起来说，这个孩子说得很不流利，师提示再加上“称赞”一词。这次学生把握住了重点。）

人教版小学二年级语文上册教案七篇

人教版小学二年级语文上册教案七篇人教版小学二年级语文上册教案篇1 学习目标： 1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。 2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。 3、善于发现别人的优点。学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。设计理念： 1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。 2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。 3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己(他人)的人生。课前准备：头饰、实物(苹果)、课件。课前谈话：听音乐《金孔雀》，学生边歌边舞。预设过程：一、欣赏“称赞”语，导入“称赞”。 1、配乐欣赏“称赞”语。

你真能干! 读得流利极了! 你的字写得非常漂亮! (2) 小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么?(生：都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。 (3) 下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子，读得好老师送小花。(你读得真好，送你一朵小花;声音真响亮，也送你一朵) (4) 我们一起读一读。 2、昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢? 二、欣赏故事，整体感受。 1、请小朋友把书本翻到85页，昨天我们已经读过这个有趣的故事了，我相信今天会读得更正确，更流利。下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。 2、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想。 3、交流：他们获得称赞了吗?谁称赞谁? 相机板书：刺猬————————小獾 (对!他们是相互称赞。你听得真仔细!送你一朵美丽的花) 三、朗读感悟，体会“称赞”。

部编人教版二年级语文上册《语文园地八》优秀教案

部编人教版二年级语文上册《语文园地八》优秀教案 1、认识“狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”11个生字，正确认读“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”10个词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生的学习兴趣。 2、借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。 3、了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先观察、后落笔，减少修改次数的好习惯。 4、正确认读9个带有动物名称的成语。通过师生合作等方式，引导发现成语的特点并熟读积累。 5、阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。重点 1、认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 2、学习拟声词并能结合语境准确地运用拟声词。 3、养成良好的书写习惯。难点 1、了解9个含有动物名称的成语，并熟读积累。

2、感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。 1、字词教学教学“识字加油站”时，教师可以利用图片引导学生归类识字、学词，将识字和认识的事物结合起来。“字词句运用”中呈现的拟声词字数不同、形式不同、描绘的对象不同。教学时，可以引导学生发散思维运用。“书写提示”中的生字教学，重在引导学生养成先看后写的书写习惯。 2、日积月累“日积月累”安排的是9个含有动物名称的四字成语。每一列的成语特点都不同，分别为：含有两个动物名称、带有“之”的偏正结构、带有比喻的修辞手法。教师可以引导学生发现成语的特点，便于认读积累。 3、阅读表达“我爱阅读”安排的是一篇童话故事《称赞》，教学时重在引导学生结合生活实际，表达出自己的情感，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。 1、预习提纲（1）借助拼音读词语，并尝试分类。（2）认读拟声词并能加以运用。（3）阅读《称赞》，初步了解短文的内容。 2、多媒体课件、词语卡片教学课时3课时第1课时课时目标： 1、认识“狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”11个生字，正确认读“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚

人教版小学语文二年级上册18《称赞》教学案例

《称赞》教学案例 [问题的提出]：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。” 语文课堂教学是一个师生情感互动的过程。教师如能创设零距离的教学情境，将学生置于独特的情境之中，就能感染学生，引起他们心灵上的共鸣，实现于文本和作者的对话。从《称赞》一课的教学中，我体会到了这一点。 [教材分析与处理]：《称赞》一课，是新入选人教版第三册的一篇童话，描写了小刺猬和小獾互相称赞，获得成功快乐的故事。 “书读百遍，其义自见。”在教学中，我没有过多地分析、讲解，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，让学生在初读中识字，在范读中激趣，在精读中感悟，在赛读中表演，在表演中体验。学生丛中学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，成长的快乐！ [教学过程]：一、创设情境激发兴趣新课标指出：“应让学生喜欢阅读。”为了激发学生的学习兴趣，针对低年级学生的特点，一上课，我就创设了动物王国的情境，我兴致勃勃地说道：“今天，老师特别高兴，昨天我去动物王国做客，和许多小动物做了有趣的游戏。临走时，国王听说我今天要见你们这些可爱的小朋友，可高兴啦！特意派来两位大使来我班做客，让我们用热烈的掌声欢迎它们的到来，好吗？”在学生热烈的掌声中，在一双双好奇、惊喜的眼神中，我把小刺猬、小獾请上了黑板，导出了课题《称赞》，成功地点燃了学生学习新课文，阅读新课文的欲望和热情。二、以情激情───学生挡不住真情的魅力要调动学生的情感参与，教师首先必须投入自己的真情实感！有真情流露，才有心灵交汇。在处理初读课文这个环节时，我让学生一边欣赏生动有趣的画面，一边听老师范读。范读一结束，就有同学举手说：“老师，听了您的朗读，我觉得自己好象就在大森林中，和小刺猬、小獾一起采果子、做板凳呢！我们可以读一下课文吗？” 学生受到老师范读真情的感染，也跟着摇头晃脑、眉飞色舞、甚至手舞足蹈地读了起来。

二年级上册语文教案18称赞2_人教新课标

二年级《称赞》教学设计要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教学目标：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一

首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。1、在语言环境中认识10个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写8个字。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，

部编版小学语文二年级上册-《语文园地八》-省级优质课教案

部编版二年级上册语文园地八我爱阅读《称赞》教学设计【教材分析】《称赞》是一篇有趣的童话故事课文。文中的小刺猬和小獾用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐:小獾因此学会了做小椅子，小獾也因此消除了一天的疲劳。课文内容非常贴近学生生活经验，教学时通过学生自主阅读，自主交流，理解课文内容，启发学生善于发现别人的优点，善于称赞别人。【教学目标】知识与技能： 1•正确、流利、有感情的朗读课文，感受称赞带来的美好与快乐。 2.在自读的基础上，通过多篇文章阅读，感受友谊的可贵。过程与方法：通过小组内自主阅读，自主交流，展示阅读收获。情感态度价值观：在生活中学着发现别人身上的优点、称赞别人。【教学重点、难点】 1.有感情的朗读课文，感受称赞带来的美好与快乐，学着发现别人身上的优点。 2.在自读的基础上，通过多篇文章阅读，感受友谊的可贵。【教学准备】 1•多媒体课件。

2.刺猬、小獾的头饰，以及椅子、苹果等表演道具。3•阅读材料《小狐狸和大家做朋友》《蓝树叶》《真正的友谊》。【教学过程】一、故事导入，揭题激趣 1•孩子们，今天让我们乘上阅读大巴，上一节阅读课好不好？在发车之前，让我们喊出我们的口号一一我阅读，我快乐！ 2.邮递员给我们送信了，让我们看看是谁给我们写信了。 3.原来是羊村的求助信。朋友有难，我们当然要鼎力相助呀！可是今天阅读课上的关卡是灰太狼设置的。你们有信心，闯过关卡，成功解救小羊们吗？ 4•灰太狼给我们设置的关卡都藏在一个童话故事一一《称赞》里（板书课题） 5•齐读课题，谁能说说什么是称赞？设计意图：开课伊始，用拯救羊村的故事导入，深深吸引学生的注意力，激发学生阅读的兴趣，使课堂充满智慧的挑战，洋溢着乐学的激情。 -3- 二、检查阅读，汇报收获 1•昨天，老师布置了任务，让大家回去预习这个故事了？谁能说说你是怎样预习的？在预习中你有哪些收获？2•生回答。 3•同学们的收获真多啊！阅读了这个小故事，你还有什么疑问么？设计意图：通过一年多的学习，学生基本养成了课前预习的良好习惯。因此预习活动与问题的设计遵循的学生发展的现状与规律，让学生在预习中自主解决字、词和课文的基本内容，为课堂学习奠定好基础。三、创设情境，阅读闯关我们的准备工作做得真不错，相信，灰太狼出的题一定难不倒我们。让我们乘上阅读大巴开启我们今天的闯关

二年级上册语文教案称赞_人教新课标

《称赞》教学设计我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。【教学目标】其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠

分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。1、认识10个生字。会写8个字。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。 3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。 4、学着发现别人身上的优点。【教学重难点】

二年级上语文听课反思-18称赞人教版新课标

二年级上语文听课反思-18称赞人教版新课标 5月25日下午，我镇举行语文教师集体听了两节观摩课，尤其是田雪莹老师执教的《称赞》让人回味无穷，特别是品读部分值得借鉴。在品读的教学环节中，田老师有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”抓住称赞的话，老师通过范读，特别注意读好“真”“一个比一个”“香极”这些重点词，读好语气，读出感情，再让学生评议，找出轻读重读的字词，在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，让学生评价，老师在评价中称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培养学生的朗读开了绿灯。这一步教学环节很扎实，切实体现为培养朗读能力而设计。通过多种形式的朗读，使学生具体感受课文中的真情。接着，田老师进行小组合作学习，找出两只小动物其它称赞的话，田老师又抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？田老师抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度；又如“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看”，她引导学生善于发现别人的长处；“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信”。设问你懂得了什么？应该怎样读？培养学生在学习、生活中的自信心；“瞧，我已经会做椅子了”，这里引导学生明白从粗糙板凳到会做椅子，这一过程，是被小刺猬称赞后，小獾才有这么大的成就，这是来之不易的。又如“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”这就是好心情带来的奇效和价值。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，田老师根

(二年级语文教案)《称赞》第二课时教案

《夸赞》第二课时教课设计二年级语文教课设计教材简析：《夸赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18 课，本单元的主题是：“他人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主人就应当友善相处，团联合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获取他人和社会的认同，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么和睦，多么富裕人情味儿！只假如发自内心的夸赞，即便是平庸如水的一句话，也会产生想不到的成效。要想获取他人的夸赞，得先学会夸赞他人。教课目的： 1、知识与技术能有感情地朗诵课文，理解课文 2、过程与方法 1．教课过程：初读课文、自主感悟、品读课文。 2．教课方法：采纳赏识故事、朗诵感悟、联系实质来进行教课。

3、感情、态度与价值观知道“夸赞”也是对他人的帮助；领会夸赞带来的快乐，学会夸赞他人。学习难点：领会夸赞带来的快乐，擅长发现他人身上的长处。设计理念： 1、以“夸赞”为基点，自主感悟“夸赞”的奇特魅力，领会夸赞带来的快乐。课中学生也在不停地获取“夸赞”，体验快乐。 2、朗诵感悟，累积语言，在情形朗诵中内化语言，升华感情。 3、让“夸赞花”绽开在讲堂中，绽开在生活中，漂亮自己和他人的生活。课前准备：课件、小刺猬和小獾的头饰。教课过程：一、赏识故事，整体感觉。导入：此刻我们持续学习 18 课《夸赞》，（板书课题）课文讲到了两个主人公小刺猬和小獾互相夸赞的故事，（贴上小刺猬和小獾的图片）先认真听，认真看，踊跃思虑两个问题。

课件出示： 1、小刺猬是如何夸赞小獾的？ 2、小獾又是如何夸赞小刺猬的？观看课件。【设计企图】经过赏识故事，对故事有个初步的认识，调换学生对本节课学习的热忱。二、朗诵感悟，领会“夸赞”。老师相机夸奖。解决第一个问题。提出要求：请同学们默读课文1—4 自然段，边读边想边划出小刺猬夸赞小獾的话。 1、学习 1—4 自然段师：小刺猬是怎么夸赞小獾的？出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” （指名读、齐读）理解“一个比一个好”的句式：师：一个比一个好，你是怎么理解的？预设“一个比一个笨”，句式对，但不切合夸赞，夸赞是抓住他人的长处来赞。

【教育资料】二年级上册语文同步练习18称赞(2)_人教版新课标(,无答案)学习专用

二年级上册语文同步练习-18称赞（2）2019人教版新课标（无答案）一、解释下列词语。粗糙—— 泄气—— 二、照样子写。闻了闻了了了一个比一个好一比一比一一比一三、整理乱句。 ( )傍晚，小刺猬背着红红的苹果往家里走。 ( )小刺猬连忙送了两个大苹果给小獾，小獾称赞苹果香极了。( )清晨，小刺猬去采果子。

( )小獾送椅子给小刺猬并告诉他，小刺猬的称赞使他有了自信。 ( )小刺猬看见了小獾做的小板凳很粗糙，但他做得很认真。小刺猬称赞了小獾，小獾高兴极了。 ( )小刺猬高兴极了，说小獾的称赞让他消除了疲劳。四、读一读，练一练。小刺(cì chì)猬走到小獾身边，拿起板凳(dènɡ dèn)仔细地看了看。他对小獾说你真能干小板凳做得一个比一个好 1、给加点的字选择正确的读音，在下面画“”。 2、给第2句加上标点。 3、这段话中表示动作的词有、、、、。五、阅读短文。回答问题。葡萄园里葡萄架一个接一个，架上覆(fù)盖着绿茵(yīn )茵的叶片，就像长长的凉棚。架下挂着各种颜色的葡萄，青的、绿的、红的、深紫的、玫瑰色的、墨色的、白色的……好像走进了一幅五彩缤纷的图画。这里盛产国际市场最受欢迎的中国绿珍珠马奶子玫瑰喀(kā )什(shí)喀尔以及琐(suǒ)琐等葡萄

1．找出描写颜色的词，写在横线上。 ____________________________________________________________ 2．“葡萄架一个接一个”是指园里葡萄架的数量（），“五彩缤纷”是说葡萄的（）各种各样。 3．用“～～～～”画出文中的一个比喻句，并填空。这句话把_____________ 比作__________________________ 。 4．给这段话的结尾部分加上标点符号。

二年级语文上册称赞教案2 人教新课标版

二年级语文上册称赞教案2 人教新课标版教学目标 1、借助汉语拼音正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、连、闻、消、劳”;能正确书写并记忆“称、赞、闻、消、劳”5个汉字。 2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿;能找到文中称赞对方的话，尝试读出称赞的语气。 3、能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人，能给我们带来快乐、自信、勇气。教学重点： 1、能借助汉语拼音，选择一种最佳的方法认读生字。 2、能正确的辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的语言环境中正确运用。 3、找到文中称赞对方的话，能在大声朗读时读出称赞的语气。教学难点：能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人具有一定的激励作用。教学过程：一、引导说话，揭示课题 1、小朋友，当你为班级做了一件好事，老师同学会怎样?当你在学习上获得好成绩、或主动地帮爸爸妈妈干家务，他们会怎么样?(表扬、夸奖……) 2、“表扬、夸奖”我们还可以说是“称赞”。(理解词义，引出课题) 3、学习生字词：“称赞”(先注意让学生读准“称”“赞”两字的字音，再引导学生选择一个最佳的方法记住这两个字。) 4、什么时候你获得了谁的称赞?当时心里有什么感觉? 小结：是啊，当我们得到称赞时，每个人的心里都会感到无比的快乐。所以称赞能给别人带来快乐。（板书：能带来快乐）说明：这一部分主要是围绕课题展开，通过引导学生联系已有知识从而轻松地理解课题的意思，再帮助学生读准这两个字的字音，并启发他们选择一种最佳的识字方法识记这两个字(因为学生通过去年一年的学习已掌握了一定的识字方法，包括两种查字法。)。随后让学生联系生活实际，交流体验，感受得到称赞后的快乐，初步了解“称赞”带来的神奇作用，为接下来的学习课文埋下伏笔。二、听读课文，初步感知 1、师：今天老师要给大家讲个故事，仔细地听一听：故事中谁得到了称赞?称赞还会起到怎样的效果? 2、多媒体出示动画故事。(读完学生交流：小獾和小刺猬) 3、那么，小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢?他们从对方的称赞中获得了什么?下面请你们打开书自己读读这个有意思的故事，边读边找找答案。并用直线划下来。 4、学生带着问题自学课文。(边读边圈出生字，标上小节号;并在学习小组中交流记生字的好方法;交流找到的句子。) 5、检查：

二年级语文教学案例6篇(优秀版)

二年级语文教学案例6 篇(优秀版) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《二年级语文教学案例》二年级语文教学案例（一）：小学二年级语文上册《欢庆》教学案例这一课写的是大家给祖国妈妈过生日的情景，表达了全国人民对祖国的无限热爱之情。学生年龄小，祖国在他们心中是一个比较模糊的概念，如何让学生感受到祖国人民为祖国妈妈过生日时的激动、快乐，培养孩子的爱国热情呢这时我想到孩子们都过过生日，过生日时要送礼物、吃蛋糕、唱《生日歌》，十分热闹，孩子也个性高兴。可不能够把给祖国妈妈过生日与孩子们的生日联系起来呢因此产生了以下的故事。师：孩子们，祖国妈妈要过生日了，你们高兴吗？生（不约而同）：高兴！师：那你们想对祖国妈妈说些什么呢？生（不约而同）：祝祖国妈妈生日快乐！（我以为孩子们祝福完就停止了，没想到）生：祝您生日快乐.(唱起了生日歌) 生（全班）：祝您生日快乐祝祖国妈妈生日快乐！生（全班）：唱英语《生日歌》。生（全体起立）：黄小二（4）班全体小朋友祝祖国妈妈生日快乐！（面向国旗齐敬队礼）师：你们想送给祖国妈妈什么生日礼物呢？生：我给祖国妈妈画张画。生：我给祖国妈妈栽花草，把祖国妈妈打扮得更漂亮一些，让祖国妈妈天更蓝，水更绿，草更青，花更红。

生：我为祖国妈妈唱首歌，愿祖国妈妈永远年轻。真没想到教师只是轻轻地一点拨，学生立刻联想到自己过生日的情景：祝福、唱歌、送礼物，把对祖国妈妈的爱融入到了一声声的祝福中、一份份礼物中。在送祝福、送礼物的过程中，他们对祖国的爱得到了升华，教师也在孩子们充满童真的祝福声中升华了自己的爱国热情，课堂气氛到达了高潮。爱国主义是对祖国的忠诚和热爱，是中华民族的优良传统。对小学生进行爱国主义教育，是时代赋予小学教育的历史使命。然而这一代的小学生，由于年龄小的问题，不了解中国五千年的悠久历史，不明白我国地大物博，丰富的物产，众多的英雄。缺乏江山如此多娇，引无数英雄尽折腰这种对祖国的深厚感情。因而对于低年级的孩子来说培养其爱国热情就变得尤为重要，但是同样也十分困难，因为爱祖国对于他们来说十分抽象，因此教师不能空洞地和学生大谈、特谈爱国教育，而是要把其融入到学生的生活中。给祖国妈妈过生日对于二年级的孩子来说可能体会不到当时热闹、激动的场面，他们也不明白该怎样去做，但是生日学生都经历过，吃蛋糕、唱生日歌，这些都是学生亲身经历过的事情，因而教师只是简单地一点拨，孩子们立刻想到了过生日的情景，祝福、唱生日歌、送礼物，孩子们都想到了，并且把它变成了实际行动送给祖国妈妈。我想：孩子们在祝福、唱歌、送礼物时，心里必须充满着对祖国妈妈的爱，否则他们的情不会那么真，意不会那么浓。这不正是我们的教育所要到达的目的吗？二年级语文教学案例（二）：二年级语文《称赞》教学案例教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：别人有困难，我们就应热情帮忙，新世纪的小主人就就应友好相处，团结合作。喜欢鼓励性的语言，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。本课是这一单元的第一课，其主要资料就是在小刺猬和小獾的相互鼓励中，小獾获得了自信，小刺猬消除了一天的疲劳。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿。只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。设计理念：本课我着眼激发学生的创新思维、培养学生的创新潜力，以学生为主体，把学习的主动权交给学生，使学生在民主、平等、和谐的氛围中主动地参与到学习中去。在教学中我以学生原有的知识经验为基础展开教学，透过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟等设计，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文资料的领悟代替教材的讲解分析，使学生创造的潜能得到充分的开发。

二年级人教版上册语文第18课教案

二年级人教版上册语文第18课教案教学设计是对教材的再度开发，是老师的创造性活动的设计，即依靠于教材又突破教材的束缚。为了大家学习方便，作者特地准备了二年级人教版上册语文第18课教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习! 二年级人教版上册语文第18课教案1 教学目标 1. 学会本课的8个一类字，认识14个二类字，学习一个新偏旁。 2. 有感情地朗诵并背诵课文，培养学生的朗诵能力、想象能力。 3.和主人公产生情感的共鸣，感受童年生活的乐趣。教学重点学习生字，有感情朗诵。教学难点结合自己的生活和情感经历，感遭到诗歌文字的优美，和主人公产生情感的共鸣。教学方法师生共同商讨。课前准备搜集相干资料生字卡片、课件，使用“学乐师生“APP拍照，分享给全班学生。课时安排 1课时教学进程一、导课 1.激趣导入同学们，你们在休息的时候，都和伙伴做一些什么样的游戏呀?看来你们的游戏内容很丰富，玩起来一定有趣极了。可是当你们生了病不能出去玩的时候是怎样做的呢?今天，我们学习《被子大

地》一课，看看一位外国小朋友是怎样做的。请同学们齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗? 设计意图：由同学们感爱好的游戏导入，激发学生的学习爱好。 2.播放学乐师生杰出的导学成果。二、新授 (一)朗诵课文，初步了解课文内容，扫清字词障碍。 1.听录音，了解课文内容。让我们带着刚才同学们提出的问题学习课文。老师播放录音，请同学们闭上眼睛边听边想，“被子的大地”指的是什么?在你的头脑里显现了一幅什么样的画面? 2.谁愿意描写一下刚才自己看到的画面?“被子大地”到底指的是什么呢?(指的是“我”用被褥铺成的玩玩具的场地。) 3.用自己爱好的方式朗诵课文，注意读准字音，不熟悉的字多读几遍。体会小朋友独自玩耍的乐趣。 4.指名分段朗诵课文。设计意图：通过量种情势的朗诵初步了解课文内容，扫清字词障碍，为下一步浏览打基础。 (二)品读课文，知道课文内容，学习生字。 1.学习第一诗节。指名朗诵，由“我病了，只好躺在床上”，引发学生想象人病了会有什么感受?(生病身体上非常痛楚，心情也不好)“只好”体现出什么?(体现出小朋友的无奈，不得不躺在床上)。这么无聊的时候是谁帮助他排除孤寂呢?对，是一件件玩具。学习“件”字。件是一个量词，可以用编字谜的方法记住它;一人牵一牛。体会“一件”和“一件件”的不同。一件件表现数量多。让学生照样子说词语：一次次、一条条等。学习“具”，注意里面是三横，用“玩具”说

新课标二年级语文上册教案(优秀7篇)

新课标二年级语文上册教案（优秀7篇）篇一：二年级上册人教版语文教案篇一教学目标。 ★认识3个生字，会写8个字。 ★能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 ★了解课文内容，初步理解寓意。 ★发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。教学重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。教学难点：了解课文内容，初步理解寓意。教学课时：两课时【第一课时】教学目标：认识3个生字，会写8个字，初步感知课文内容。教具准备：

生字卡片，图片。教学过程：一、解题、导入新课。坐井观天，坐在井底看天。二、识字写字。三、朗读课文，初步了解课文内容。小组分角色朗读课文。四、板书设计。 13、坐井观天井沿、无边无际、不信【第二课时】教学目标：了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。教具准备：生字卡片，图片。教学过程：一、导入新课。

二、自由读课文。画出青蛙和小鸟的对话，读一读。三、小组合作学习：分角色读一读对话。四、指名读一次对话并借助图片理解。五、感悟第三次对话：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“因为……所以……”回答。六、感悟第三次对话。七、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？八、板书设计。青蛙：井底——天井口大小鸟：天上——天无边无际篇二：人教版二年级上册语文教案篇二教学目标 1、认识课文的8个生字，正确读音，记字形。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。教学重难点

教学重点： 1、结合课文正音、记形，学习本课生字。 2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。教学过程一、导入新课师：同学们，今天我们认识一个新朋友，你们想不想认识他？你们看，他来了。（王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。）师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我（出示课题，解释“选”：推选，选举）二、走进识字林师：首先，我们来到识字林，（打开课件）你们看，这里有很多又大又红的苹果，你们想不想摘呢？师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。（学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。）师：刚才我看到小朋友学习生字很认真，谁愿意做小老师，领着大家读呢？

人教课标版语文二年级上册第五单元：友好相处,团结合作

人教课标版语文二年级上册：第五单元：友好相处，团结合作教学内容：识字 5 、课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》、语文园地五教学目的：（1）通过阅读谚语，童话、儿歌，联系生活实际，懂得团体合作的道理，领悟到在生活中与人友好相处。（2）会认 54 个生字，会写 40 个生字。（3）联系上下文和生活实际，了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。重点难点：（1）会认 54 个生字，会写 40 个生字。（2）联系上下文和生活实际，了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。教学时间：识字5 教学要求： 1．学会8个生字，会认10个生字。 2．会熟练读出俗语，明白其中的道理。教学重难点： 1．生字词的掌握。 2．明白俗语中蕴含的哲理。教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：生字词卡片。课时安排：两课时第一课时一、导入新课。别人有困难，我们应该热情帮助，小朋友之间更应该友好相处、团结合作，“团结力量大”嘛！下面，我们就来学习《识字5》。二、交待学习内容。我们先一起来学习前3节。三、初读课文。 1．轻声读课文，把生字作上记号。 2．读准字音，看清字形。 3．指名读，正音。 4．重点指导：移、谋、焰、柴、易。 5．同桌相互讨论：看看你是怎样记住字形的？ 6．师范读词语，领读词语。 7多种形式训练学生读词语，直到正确、流利为止。四、学习诗句内容。 1．指名读，同学认真思考，了解大致意思。 2．教师讲解第1节的意思。

3．指名说第2节的意思。 4．教师范读第3节，讲解，并可借助实物演示，让学生体会一根和一把的概念。 5．齐读l～3节，体味含义。 6．熟练，练习背诵。五、指导写字。 1．完成“我会写”的部分内容。观察生字在田字格中的位置。 2．师范写。 3．学生练习，写规范美观。第二课时一、复习。 1．指名读生字卡片。 2．齐读l～3节。 3．指名说意思。 4．指名背诵。二、导入新课。我们来继续学习4、5节，看看它要说明的是什么意思？三、学习4、5节。 1．读4．5节，找出生字生词。 2．自己弄清生字生词。 3．指名读，正音。 4．重点指导：搓：平舌音绳：翘舌后鼻音斤：前鼻韵母独（dú） 5．同桌讨论，识记字形。 6．师范读词语，领读词语。 7．生熟练朗读词语，可采用多种形式。四、学习内容。 1．指名读。 2．指名说说告诉我们什么道理吗？ 3．教师讲解，并范读。 4．学生朗读，并体会其含义。 5．小组竞赛朗读。 6．熟读，练习背诵。六、指导写字。 1．完成“我会写”剩下部分内容。观察它们在田字格中的位置。 2．学生练习。七、总结全文。教学板书：识字5