幼儿学前教育大专毕业论文3000字三篇

幼儿学前教育大专毕业论文3000字三篇

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谈幼儿教育中融入剪纸教学的意义篇一

一、如何在幼儿教育中融入剪纸教学剪纸教学对幼儿能力的培养具有积极作用，而在实际操作中，如何将剪纸教学融入到幼儿教育中来，可以从以下几方面入手：首先，培养幼儿对剪纸艺术的兴趣，当前，很多幼儿并不了解什么才是剪纸，在没有认知的情况下，就很难对其产生兴趣，因此，在幼儿教育过程中，教师可以拿一些比较有艺术气息，且贴近幼儿生活的剪纸成品给幼儿欣赏，利用幼儿对新鲜事物的好奇心，激发起幼儿对剪纸艺术的兴趣;其次，将剪纸教学融入到美术教学中，剪纸也是一种美术形式，而美术课程在幼儿教学中是必不可少的，教师可以从美术角度入手，通过一些与剪纸相关的美术知识，让幼儿对剪纸艺术有一个初步的了解，再从最基本的剪纸技法入手，循序渐进的对幼儿进行剪纸教学;最后，增加剪纸艺术的课外活动，在进行剪纸技法理论教学的同时，教师也不能忽视实际操作的重要性，增加剪纸活动的时间，让幼儿进行实际的剪纸操作，完成自己的作品，不仅能提高幼儿的动手能力，还能增强幼儿的自信心与自豪感。

二、幼儿教育中剪纸教育的教学方法

幼儿教育之所以有难度，是因为幼儿具有好奇心强，但耐心差的特点，因此，在对幼儿进行剪纸教育的过程中，一定要把握恰当的教学方法：

第一，要明确剪纸的教学目标，剪纸具有工具简单、便于操作的特点，是一种极具魅力的民间艺术，对幼儿进行剪纸教育的主要目标不仅是要培养幼儿的想象力与动手能力，更重要的是弘扬我国的民间剪纸艺术，从幼儿阶段抓起，使幼儿感受到我国民间艺术的魅力。

第二，培养幼儿良好的行为习惯，在剪纸教学的过程中，会运用到剪刀、刻刀等比较锋利尖锐的工具，教师应该时刻提醒幼儿注意工具的使用安全，更不能拿着这些工具嬉戏打闹，与此同时，教师可以鼓励幼儿将剪纸所剩的边角料收集起来，养成节约的好习惯。

第三，塑造幼儿良好的修养，在幼儿对剪纸艺术学习的过程中，不仅可以领略到剪纸艺术的魅力，还可以促进幼儿审美意识的形成，在培养各种能力的同时，塑造幼儿良好的行为修养和艺术修养，可以为幼儿今后的成长奠定良好的基础，也可以促进剪纸艺术的传承与发扬。

三、在幼儿教育中融入剪纸教学的意义

(一)激发幼儿对民间艺术的兴趣，培养民族自豪感

剪纸艺术是极富中国民间特色的一种艺术形式，承载了中国传统的文化与历史，体现中国人的高尚的淳朴特质与审美理念。在对幼儿的剪纸教育中，可以让幼儿欣赏一些比较有代表性的剪纸作品，通过这些作品，让幼儿体会到博大精深的中国文化艺术魅力，进而激发幼儿对中国民间艺术的兴趣，培养起幼儿的民族自信心与民族自豪感。

(二)锻炼幼儿的动手能力

剪纸艺术是需要动手操作的一门艺术，一把剪刀、一张卡纸，便可以创造出一个丰富多彩的世界，将世间万物刻画得栩栩如生。在幼儿的剪纸教学中，更少不了幼儿的动手操作，单单靠眼睛看、耳朵听是无法领会剪纸艺术真正魅力的，在幼儿实际操作的过程中，便需要幼儿积极动脑思考，实践操作，对锻炼幼儿的动手能力有着很大的积极作用。

(三)开发幼儿的丰富的想象力与创造力

剪纸艺术是有别于绘画、音乐等艺术的一种特殊艺术形式，它集成了视觉、听觉、触觉等多方面的感觉信息，在艺术表现手法方面也比较随性，可以根据创作者的想象而自由发挥，不拘于条条框框的形式。因此，幼儿在进行剪纸创作时，可以充分发挥自身的想象力与创造力，在教师布置剪纸作业时，只需给出大致的创作方向，无需做出详细描述，让幼儿根据自己的想象充分发挥，在遇到困难时，教师可以略加指导，

只有这样，才能真正达到培养幼儿想象力与创造力的目的，弘扬优秀的剪纸艺术。

(四)培养幼儿的团结协作精神

当前的幼儿普遍是独生子女，在生活与学习的过程中，不懂得与人合作，也不知道只有相互合作才能发挥更大的能量，因此，幼儿教育工作者要在对幼儿教育的过程中，培养起幼儿的团结协作精神，而剪纸教学是一种很好的方法。在剪纸教学中，教师可以在完成剪纸基本教学以后，将幼儿分成小组，让幼儿分组完成一副相对较大的剪纸作品，让幼儿协作完成，这样的教学方式可以有效培养起幼儿团结互助的协作精神。剪纸是一种非常适合幼儿学习的艺术形式，将剪纸艺术融入幼儿教学，不仅可以使我国传统的民间艺术得到弘扬与传承，更能激发幼儿对民间艺术的兴趣，培养民族自豪感、锻炼幼儿的动手能力、开发幼儿丰富的想象力与创造力、培养幼儿的团结协作精神，为幼儿未来的成长奠定基础。

试谈运用现代教育技术进行幼儿教育教学的策略篇二

随着科学技术的发展，现代教育技术已经逐步渗透到幼儿教育中。现代教育技术主要包括了虚拟仿真技术、人工智能技术、卫星通讯技术、音像技术以及多媒体网络技术等。幼儿教育教学中应用了现代教育技术，是教育发展的时代要求，同时也是

促进幼儿教育改革的重要途径。因而，对现代教育技术在幼儿教育教学中应用策略的研究十分必要。

一、现代教育技术应用在幼儿教育中的意义

1.有利于促进素质教育发展

幼儿阶段是素质教育的起步阶段，现代教育技术的应用，能够使普通教育理念与现代科学技术相融合，有利于促进幼儿教师传统教育观念的转变[1]。把现代科学技术渗透到幼儿教育中，使幼儿教育与时俱进，真正把素质教育落到实处，促进幼儿全面发展。

2.有利于优化教学过程

现代教育技术具有信息传播快、内容丰富、实效性强等特点，尤其是多媒体技术在幼儿教育教学中的应用，能够把教学内容生动形象地展现给幼儿，使幼儿形成清晰直观性的认识，加深对知识的理解程度[2]。由于现代教育技术的应用，更加符合幼儿喜欢新奇，对事物充满好奇的心理，能够激发幼儿的学习兴趣，营造出良好的课堂氛围，利于学生主体地位的体现，有利于增强幼儿的学习效果，提高教学效率，促进教学过程的优化。

二、现代教育技术在幼儿教育教学中的应用策略

1.创设情境，增强幼儿情感体验

在传统的幼儿教学中，教师往往采用固化的教育方式，不仅忽略了幼儿的个性化特征，久而久之，还会降低幼儿的学习兴趣。因而，在教学过程中，教师可以借助现代教育技术，设置教学情境，激发学生的学习积极性，在快乐的氛围中，增强情感体验。

例如，在语文知识内容学习的课堂上，尤其是在语言学习模块，教师可以利用多媒体，结合幼儿的性格特点，在课前准备好视频教学课件，并以图标的形式在电脑桌面上展示，大班的幼儿可以凭借自己的能力与爱好来选择自己想要进行语言练习的内容，进而展开具有针对性的对话练习。又如，在舞蹈表演课上，教师可以通过媒体视频，向幼儿展示出风格各异的儿歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的学习中，教师利用教学课件把角色与音乐进行有机融合，使幼儿对蝴蝶飞舞的情景有直观形象的感知，从而激发幼儿的表演兴趣，而且舞蹈动作十分形象。

2.游戏教学，加深理解

游戏化教学方式是实现快乐教学的基本途径，同时对幼儿表达能力的提高、身心健康发展以及健全人格的培养都有重要的意义[4]。游戏是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，同时也是幼儿实现精神成长的重要形式之一。在游戏中，幼儿可以全身心投入，不分主客体，和其他小朋友之间尽情交流与沟通。在充分的互动中，拓展思维，加深理解。

例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师首先播放相关视频，通过动态化的视频，使幼儿对故事中小蝌蚪与鹅妈妈、乌龟妈妈及鱼妈妈之间的对话内容有所了解，之后将幼儿进行随机分组，以小组的形式组织幼儿开展《小蝌蚪找妈妈》的游戏。同时，教师要可以播放相关音乐，营造出良好的游戏氛围。在游戏过程中，教师要引导幼儿充分发挥想象力，丰富对话内容。另外，由于幼儿在这个阶段具有较强的模仿能力，教师也可以组织幼儿进行生活化角色模仿的游戏活动。教师可以与幼儿家长一同进行联合教学，家长利用数码相机把生活中的一些场景记录下来，在课堂上教师可以适当地把这些视频播放，引导幼儿对这些生活角色进行扮演，不仅能够缩短教师的讲解时间，提高课堂效率，还由于幼儿对生活中的这些事物及交际比较熟悉，因而，理解和模仿起来比较容易。在角色扮演的游戏中，引导幼儿积极发现问题，使幼儿的得到发展。同时由于幼儿会对一些问题产生不同的观点，此时，教师同样可以利用现代教育技术，获取相关的影像资料，对问题进行解答。比如，对于一些中班的幼儿，他们对坐公交车要不要买票出现了不同的意见，对此，可以播放乘车要买票的视频资料，当幼儿看到上车要主动买票或者出示月票的镜头后，就会懂得上车要主动买票的道理。

3.播放视频，提高幼儿自律能力

由于幼儿年龄小，自律能力较差，针对这一问题，幼儿教师可以认真分析幼儿在平时学习生活中出现的问题，在课堂教学中，引入培养幼儿良好习惯的视频动画，加强对幼儿的正确引导，提高自律能力。

比如，幼儿教师可以播放一段《猴子过桥》的视频动画，动画片主要描述了这样的场景：只有一座独木桥，每次只能通过一只猴子，但是小猴们你争我抢，都想第一个过桥，结果在互相挤推中，有的小猴被挤到了河里，有的被挤伤了，此时老猴王说道：“如果你们再这样争抢下去，谁都过不了河，就让我们排队吧!”在猴王的指挥下，小猴们顺利地过了河，并且吃到了美味的桃子。教师通过播放类似的动画视频，不仅能够提高幼儿的观赏兴趣，更重要的是学会了文明礼让的道理，逐步培养他们的自律能力。

总之，由于教育技术优势颇多，彰显了时代特色，因而越来越受到人们的广泛关注。幼儿教育是教育的基础，同时也是重要的一环，因而要重视现代教育技术在幼儿教育教学中的应用。加强对现代教育技术应用策略的研究，采用科学化措施，丰富幼儿教学方法，优化教学结构，发挥现代教育技术的优势，增强课堂实效，促进幼儿的全面发展，实现幼儿教育的健康和谐发展。

浅谈幼儿教育信任危机的破解对策篇三当今这个社会，竞争激烈，生活压力大，最初的时候，家长没有太多时间和精力照顾和教育孩子，完全把孩子的教育问题寄托在幼儿园与学校身上，但是随着一些有关幼儿和幼儿教育的恶性事件、现象的频繁爆出，人们逐渐开始意识到把孩子放在幼儿园与学校并不是一件完全让人放心的事情，对幼儿教育逐渐产生怀疑。民众对幼儿教育的信任危机主要来源于对教育内容、方式和公平性、安全问题等方面的不信任，究其原因主要还是政府责任虚化、教育监管不到位、教育目标偏差和教师素质欠缺这些根源性问题造成的，下面对此问题展开进一步探讨。

1 幼儿教育信任危及产生的根本性原因

1.1 社会转型期的大环境普遍存在信任危危机

中国传统的社会形态属于“熟人社会”，血缘和关系是人们维系社会联系的主要依据，之后随着社会的开放，经济的发展，人们逐渐进入到一个相互之间不了解且陌生的“陌生人社会”。同时，在思想认识、价值观的转变下，各种让人不能理解，与以往价值观、道德观相背离的社会现象层出不穷，比如：曾引发全民热议的“遇到老人摔倒扶不扶”事件，以往那些人们坚定信守的人与人相处的道德规范、行为准则和社会准则逐渐被瓦解，而新的道德规范和社会准则又还没有形成和确立，以致人与人之间的交往变得越来越不可预测，存在诸多风

险，使人们对事物充满怀疑、试探与不确定，引发社会信任危机。

1.2 政府责任虚化

我国的幼儿教育并不属于义务教育范畴，所以，国家并没有在幼儿教育上投入太多，大部分幼儿园都是民办私营性质的，以致幼儿教育也愈发变得市场化，经济利益取代教育成了幼儿园办园的主要目的。在此种形势下，幼儿教育成本完全由家长自己支付，孩子能否上幼儿园、上什么层次、等级的幼儿园完全由家长的经济状况决定。从当前阶段发展情况来看，幼儿教育的花费越来越高，上幼儿园比上大学还要贵已经成为人们的共识，收费不高的幼儿园在设施、师资水平等方面又无法保障，同时，由于政府的不重视及责任上的虚化致使有关幼儿教育的制度和政策缺少，是入园难、入园贵等教育不公平现象存在的根本原因。

1.3 教育监管不到位

国家方面虽然对幼儿园的规模和基础设施、人员配备等有明确的规定指标，但监管落实方面却做得不到位。在民办私营幼儿园数量越来越多的情况下，幼儿教育市场的竞争愈发激烈，致使幼儿教育市场混乱、教学质量良莠不齐。

具体表现在以下几个方面：一是在幼儿园办园资质审查与批复这个环节审批制度不规范、落实不严格，以致不符合规定

的幼儿园大量存在;教育行政机构中没有针对幼儿教育设立专门的管理部门和管理人员，而教育行政管理人员又不具备行政执法的权利，对违法法规建立的幼儿班、幼儿园无法采取有效地治理措施。二是在幼儿园师资准入标准方面缺少有效地监督，在幼教队伍当中混入了很多没有幼教资格的人员，使幼儿园教学水平和质量得不到有效地保障。三是当前我国的幼儿园收费管理办法中并未涵盖民办幼儿园，通常情况下民办幼儿园都是通过成本核算拟定收费标准，缺少统一的收费管理条例，使得乱收费现象横行，给家长造成严重的经济负担。

1.4 教育偏离教学目标

一切教学活动的开展都是以教育目标为指导，一旦对教育目标理解偏差，就会严重影响到教育教学的实际开展。基础教育新课程改革纲要中指出应当根据幼儿特点，以保教结合、游戏为主为指导原则开展幼儿教育工作，促进幼儿身心健康发展[2]。反观我国幼儿教育的实际情况，幼儿教育最初的目标早已被丢在一旁，取而代之的是功利性质的目的和管理性质的手段。如果说以前教会孩子识字、写字、说英语是为了孩子日后的发展，那么现在就变成了能够在各种比赛、评优活动当中取得好的名次，这种片面注重知识讲授和管理、忽视幼儿身心全面、长远发展的教育目标已然偏离了教育的初衷，失去存在价值。

1.5 幼儿教师专业素养不高

从整体上来看，我国当前阶段的幼儿教师素质和水平堪忧，严重阻碍了幼儿教育事业的健康发展。一方面，当前阶段真正从幼儿教育专业毕业的幼师在整个幼师队伍当中所占比例很少，大多数幼师都没有接受过正规幼儿师范教育;另一方面，已经取得幼教资格的教师在学历上并没有达到国家规定的标准，即使已经达到学历标准，也大多是通过函授、进修的途径获得。

2 破解幼儿教育信任危机的具体对策

2.1 完善立法、加强监管机制建设

为避免我国幼儿教育信任危机从个体性事件演变成群体性事件，首要任务就是加强有关幼儿教育法律法规的建设和完善。我国现行的《幼儿园管理条例》等属于我国教育法律体系第4个层次，并没有很高的法律效力，目前为止还没有统一的全国性幼儿教育法律法规，以致幼儿办学体制、收费管理、教师队伍和幼儿权利、保育教学以及管理体制等方面存在很多制约我国幼儿教育发展的问题。因此，一方面，应设立专门针对幼儿教育的教育法;另一方面，各地方应根据当地实际情况出台地方性幼教法规，这样才能充分发挥出法制监管的重要作用，通过完善立法来加强对幼儿机构办园、收费、管理等方面行为的约束和规范，保障幼儿教育的公平性。

2.2 增大对幼儿教育的资金投入力度

想要幼儿教育走向规范化、合理化，必须提供必要的经费保障，因此，国家应要在完善相关法律法规的基础上以政府为主导和中心创建幼儿教育的投入机制，拓展经费筹措渠道，加大对幼儿教育的资金投入力度，为幼儿教育的发展提供物质保障。在这个过程中，鉴于幼儿教育并不属于义务教育范畴，所以，应把国家、社会和个人三方面结合在一起筹措资金。

2.3 加强幼教队伍的素质提升

第一，对于我国专业幼儿教师缺乏的问题，国家应多鼓励师范大学开设学前教育专业，并在人力和物力以及政策上给予一定支持，作好幼儿教师的培育工作。

第二，一方面，加大对幼儿教师的审核、考查力度，确保执教教师都符合国家标准和要求;另一方面，重视在职幼儿教师的培训工作，比如：由国家出资、师范院校有关机构负责培训这种国培计划，培训方式可以是短期培训，也可以是长期置换研修，从整体上将幼儿教师的教学素质和能力提升上来。

2.4 积极促成家园共育

除了幼儿园，家庭也是幼儿最主要的生活空间和学习场所，所以，家庭教育占据了同幼儿员教育同等重要的地位，区别在于，幼儿园教育更加专业，家庭教育中亲情占据了绝大部分，但对幼儿的发展来说，二者所起到的作用是一样的。从这

点来看，十分有必要加强幼儿园与家长的沟通，让幼儿园教育同家庭教育保持一致的方向，联合助推幼儿健康发展。

3 结语

幼儿教育阶段是一个人一生中最重要的基础阶段，面对我国幼儿教育信任危机问题，我们应该认真反思，找出问题的根源，然后有针对性地采取有效措施积极改进，切实改善幼儿教育乱象，重新赢得民众对幼儿教育的信任。