《幼儿日常行为规范》评价表
《幼儿日常行为规范》评价表
启雅幼儿园《幼儿日常行为规范》评价表
小小班年月日周
内容
项目
评分标准得分建议
生活行为习惯进
餐
1.学习使用餐具。
2.坐在座位上进餐，进餐时不
嬉戏玩耍。
3.在老师的引导下知道饭前洗
手。
优、良、中、差
喝
水
1.在老师的提醒下喝水
2.会双手端水杯，坐在座位上
喝水，喝水时不打闹。优、良、中、差盥
洗
1.在老师帮助下学习洗手，餐
前洗干净手以后不要到处乱
摸。优、良、中、差
大
小
便
1.专心地坐便盆，并主动要求
老师帮忙坐盆排便
2.愿意在老师的帮助下学习
解、拉松紧带裤子，学习用便
纸。
优、良、中、差
睡
眠
1.懂得上床后保持安静闭眼入
睡。.
2.能配合老师穿、脱衣服，自
己会脱鞋并能按指示整齐地摆
放在规定的地方。
优、良、中、差
行
为习惯坐立
1.在老师指导下，学会正确的
坐立姿态
2.在老师提醒下能不推不撞行
走。
优、良、中、差礼貌
1.在老师提醒下见到教师、长
辈、客人问好,说再见。
优、良、中、差
友好1.愿意把玩具带到幼儿园和同
伴一起玩,在老师指导下,不独
占玩具。
优、良、中、差
文明行为1.在老师提醒下,不拿别人的
东西.
优、良、中、差
2.在老师提醒下知道做了错事
要承认错误.
优、良、中、差
3.在老师提醒下知道爱护桌
椅,玩具,图书,墙壁,地板,不
乱涂抹刻画,轻拿轻放,把物品
放会原处.
优、良、中、差
4.在老师提醒下,知道保持公
共卫生,能将纸屑果皮丢垃圾
桶。
优、良、中、差
5.在老师提醒下,不在楼道内
大声喧哗,知道在老师指导下
学习一页一页翻看书。
优、良、中、差
学习习惯课堂
1.知道集体活动时要坐在座位
上，不到处乱跑。
2.在老师的提醒下学会听讲，
愿意参加各种形式的活动。
优、良、中、差
教学
游戏
1.在老师的指导下，愿意运用
身体动作感知并主动探索周
围环境和材料。
2.喜欢与同伴一起感受探究、
操作的快乐。
3.愿意扮演角色和与人交往。
4.愿意倾听别人的说话，乐于
表达自己的认识和感受，尝
试表达自己的想法。
优、良、中、差
安全意1.在老师提示下有初步的自我保护
意识，不玩、不摸危险物品。
2.不把脏东西放在嘴里，不捡地上优、良、中、差
识东西吃。
3.户外活动时，听从老师的指令，
不争先，不推挤。
4.有困难时，能够用语言向成人寻
求帮助。
总评
备注在得分栏的“优、良、中、差”√
启雅幼儿园《幼儿日常行为规范》评价表
小班年月日周内容
项目
评分标准得分建议
生活行为习惯进
餐
1.一只手扶碗，一只手拿汤匙，
一口一口地吃，不用手抓饭，
不把饭菜泼到地上，不依赖别
人喂；2.进餐时不到处乱跑；
3.不挑食不剩饭菜；
4.知道饭
前洗手、饭后漱口。
优、良、中、差
喝
水
1.在老师的提醒下，口渴时会用
自己的杯喝水，喝完之后，把
口杯放回原处；2.喝开水时不
一边喝一边玩。
优、良、中、差
盥
洗
1.能按要求洗手，会将手心，手
背洗干净，会用自己的毛巾擦
手。优、良、中、差
大
小
便
1.不随地大小便，保持厕所清
洁，学习正确地使用便纸，便
后洗手。
2.学习分清男孩、女孩小便盆
（或槽）。
优、良、中、差
睡
眠
1.在老师帮助下逐步学会自己
穿脱衣服鞋袜。
2.穿鞋时，学会分清左右鞋，会
将衣服鞋子放在固定的地方，摆
放整齐。
优、良、中、差
行为坐立
1.知道讲卫生，保持服装干净整
齐，养成良好的坐姿站姿。
2.会排队，知道一个跟着一个
走；上下楼梯不推不挤
优、良、中、差礼貌
1.在老师的引导下碰到熟人或
客人，学习打招呼。优、良、中、差
习惯
2.早上入园问候老师“早上好”，
下午离园说“再见”。
友好
1.学习同伴之间使用礼貌用语。
如：“谢谢、对不起、没关系”。
2.在老师的帮助下能与同伴之
间团结互助，友好相处。
3.同伴之间能友好的玩，不争夺
玩具。
优、良、中、差
文
明
行
为
1.爱清洁，讲卫生，勤洗澡、勤
理发、勤剪指甲，仪表整洁，养
成饭前洗手便后洗手、饭后漱
口、早晚刷牙的习惯，不把脏物
放入口中，不乱扔果皮纸屑，不
随地吐痰、大小便。
优、良、中、差
2. 爱护公物，不攀摘花草树木，
不涂画墙壁，不损坏公共设施，
物品用后放回原处。
优、良、中、差
3.爱劳动，自己的事情自己做，
主动帮助他人做力所能及的事，
做事情有始有终。
优、良、中、差
学习习惯课堂
1.知道上课的时候坐自己的椅
子上，不到处乱跑。
2.学会听讲，举手回答老师的问
题，回答问题大声清楚。
3.学习安静地倾听他人发言
优、良、中、差
教学
游戏
1.听到上课的音乐指令时，知道
立即停止其他活动，安静入
座，用自然的姿势坐好，准备
参加学习、游戏活动。
2.有兴趣，愿意参加学习活动，
敢在集体面前表达自己的意
见。
3.在老师的提示下看书、绘画姿
优、良、中、差
势要正确。不趴在桌面上看书、绘画
安全意识1.学会保护自己，不带危险物品来园，
不玩尖锐锋利的物品；2.初步了解基
本的公共交通规则，在成人的提醒下
过马路要注意安全 3.初步有安全常
识，知道异物不能放入耳、鼻、口内，
了解药不能乱吃的道理；4.初步了解
陌生人不可轻信的道理，不随意跟陌
生人走；
5.离园时，不在操场、草地上追跑、
打闹、拆卸玩具、互相投掷。
优、良、中、差
总评
备注在得分栏的“优、良、中、差”√
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中班年月日周
内容
项目
评分标准得分建议
生活行为习惯进
餐
1.进餐时不讲话，保持安静。
2.
饭前洗手，饭后漱口、擦嘴。
3.夹菜文明，不把饭菜拨到桌上
或者地上。4.坐姿自然，坐在
指定的位置上不乱跑，直到饭
毕。5.进餐时咬嚼食物不发出
声音，要把饭菜吃完，不偏食、
不挑食。
优、良、中、差
喝
水
1.知道口渴时自己去喝水，学会
正确的喝水方法。
2.能接适量的水，不把水洒在地
上。
优、良、中、差
盥
洗
1.养成饭前便后及手脏时洗手
的习惯；2.会自己卷衣袖，在
老师指导下会擦肥皂并冲洗
干净，擦干手挂好毛巾。
优、良、中、差
大
小
便
1.大小便基本能自理，定时大
便。
2.小便姿势正确，学会拉好裤
子，注意腹部保暖
优、良、中、差
睡
眠
1.睡前自觉上厕所，能安静入
睡，睡姿正确；2.学习独立、
有序地穿脱衣服、鞋袜，能将
脱下的衣裤、鞋袜放在固定地
方；3.能迅速入睡，醒后不影
响他人，保持安静；4.学会叠
被子，在成人指导下会整理床
优、良、中、差
铺。
行为习惯坐立
1.有良好的坐姿、站姿；
2.上下
楼梯靠右行，不拥挤、不打闹；
3. 知道给别人让路优、良、中、差礼貌
1.每日起床向父母问“早安”，
主动和认识的打招呼“你好”。
2.早上入园向老师和同伴问“早
上好”，晚上离园说“再见”。
优、良、中、差友好
1.同伴间交往使用礼貌用语，不
骂人、不打架；2.同伴有困难
知道帮助； 3.能和同伴友好相
处、玩耍、不争夺玩具
优、良、中、差
文
明
行
为
1.爱清洁，讲卫生，勤洗澡、勤
理发、勤剪指甲，仪表整洁，养
成饭前洗手便后洗手、饭后漱
口、早晚刷牙的习惯，不把脏物
放入口中，不乱扔果皮纸屑，不
随地吐痰、大小便。
优、良、中、差
2. 爱护公物，不攀摘花草树木，
不涂画墙壁，不损坏公共设施，
物品用后放回原处。
优、良、中、差
3.爱劳动，自己的事情自己做，
主动帮助他人做力所能及的事，
做事情有始有终。
优、良、中、差
学习习惯课堂
1.上课时坐端正，不讲话；
2.
不吃东西，不随便走动。
3.知道举手回答问题，经允许后
再发言、声音响亮。
优、良、中、差
教学
游戏
1.能安静地听老师和同伴讲话，
不打断别人的讲话，不插嘴。
2.在活动中能保持正确的坐、
写、画的姿势。3.掌握正确的
与同伴交往的技能，能和同伴
商量或讨论教师提出的问题
或要求。
优、良、中、差
安全意识1.穿行楼道时要爱护楼道内的设施，
不上窗台，不从楼梯扶手上往下滑，
避免安全事故的发生；2.使用剪刀、
刀子、针时会注意安全，不一边玩
一边操作工具，使用后交老师存放
好；3.会看交通信号灯，在成人的
陪伴下走斑马线过马路；4.玩大型
玩具时，能按年龄选择玩具、器械，
按正确的方法玩耍；5.安静用餐，
不边讲边吃，以免食物吞进喉咙里；
6.有急事时会拨打自己家的电话和
119、112、110等紧急电话。
优、良、中、差
总评
备注在得分栏的“优、良、中、差”√
启雅幼儿园《幼儿日常行为规范》评价表
大班年月日周
内容
项目
评分标准得分建议
生活行为习惯进
餐
1.养成“四净”的进餐习惯：桌
面干净、地面干净、身上干净、
碗内干净；2.会正确使用筷
子，餐后擦嘴、漱口；
3.自觉排队添饭，饭后轻放餐
具，并进行安静的活动，如散
步、看书等。
优、良、中、差
喝
水
1.定时喝水，大量运动后休息片
刻再喝水；2.喝水时多次少
量，不暴饮，不喝生水。优、良、中、差
盥
洗
1.安静有秩序地盥洗，用正确的
方法迅速洗手、擦手，不玩水，
洗好后会关紧水龙头，节约用
水；
2.正确使用肥皂或洗手液，盥洗
后自觉回到座位安静地等待。
优、良、中、差
大
小
便
1.不随地大、小便，大小便自理，
定时大便。
2.小便姿势正确，会整理好衣
裤。
优、良、中、差
睡
眠
1.睡前自觉上厕所，能安静入
寝，睡姿正确；2.能迅速穿脱衣
服、鞋子、能分清楚左右；3.
能整理床铺、折好被子，并放在
指定的地方 4.醒后和起床后能
保持睡室安静。
优、良、中、差
行坐立1.有良好的坐姿、站姿，抬头挺
胸，不弯腰驼背；优、良、中、差
为习惯
2.上下楼梯靠右走，不打闹、不
拥挤；知道给别人让路。
礼貌
1.早上入园问老师同伴“早上
好”，晚上离园说“再见”。
2.碰到熟人和老师能主动打招
呼“你好”。
3.每日起床和睡觉时向父母问
“早安、晚安”。
优、良、中、差友好
1.使用礼貌用语“对不起、谢谢、
没关系”；2.同伴间不打架、不
骂人。不嘲笑同伴、不给同伴起
绰号；3.同伴之间互助互爱，主
动帮助有困难的同伴；4.能和同
伴友好的玩，乐于合作，不争夺
玩具。
优、良、中、差
文
明
行
为
1.爱清洁，讲卫生，勤洗澡、勤
理发、勤剪指甲，仪表整洁，养
成饭前洗手便后洗手、饭后漱
口、早晚刷牙的习惯，不把脏物
放入口中，不乱扔果皮纸屑，不
随地吐痰、大小便。
优、良、中、差
2. 爱护公物，不攀摘花草树木，
不涂画墙壁，不损坏公共设施，
物品用后放回原处。
优、良、中、差
3.爱劳动，自己的事情自己做，
主动帮助他人做力所能及的事，
做事情有始有终。
优、良、中、差
学习习惯课堂
1.上课时坐端正，不讲话；
2.
西，不随便走动；3.知道举手回答问
允许后再发言、声音响亮；4.有幼儿
问，要学会仔细聆听。
优、良、中、差
教学
游戏
1.在学习、游戏活动中能够运用
已获得的简单知识与技能解
决问题；2.专心听讲，积极思
考，踊跃发言，不做小动作；
3.敢于在集体面前发表自己的
意见，发言时态度要大方，不
做拧衣角、吐舌头或挠腮等小
动作，发言声音要响亮。
优、良、中、差
4.在同伴表演结束或回答问题后会鼓掌。
安 全 意 识
1.掌握避开危险和应付意外事故的能力及自我保护的能力，不玩火、不玩电、不玩水、不接触煤气；
2.自觉遵守公共交通规则，会看信号灯独自走斑马线过马路；
3.自觉在指定范围内活动，不玩危险游戏，不到危险地方玩；
4.懂得陌生人不可轻信的道理，不跟陌生人走，不私自离园；
5.户外活动时要控制运动量，不连续做剧烈运动，有自我调节能力；
6.懂得自然灾害中逃生的方法。
优、良、中、差
总评
备注
在得分栏的“优、良、中、差”√
幼儿园幼儿发展评估表49627
幼儿园大班幼儿发展评估表 幼儿姓名： 一、健康 项目观察评估指标等级 基本动作1、立定跳远，跳距不少于40厘米 2、在高20厘米~30厘米，宽15厘米~20厘米的平衡木上走 3、手脚协调、灵敏地钻爬、攀登，速度快 4、听信号、有节奏、协调有力地做操 生活自理能力1、能独立、安静、文明地进餐，能做值日生工作 2、独立、正确、迅速地洗干净手和脸 3、自理大小便，便后整理好自己的衣裤 4、能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清左右，会系鞋带 5、养成饭前便后和手脏时主动洗手的习惯 6、能自觉安静入睡，睡姿正确 自我保健1、不把不安全的东西装入口袋，不到危险的地方玩 2、保护视力，坐、立、行、看书、绘画姿势正确 3、不接受陌生人的礼物，不跟陌生人走 6、知道自己家的地址和电话号码 二、科学 项目观察评估指标等级 感知思维1、对周围事物、人爱提问，求知欲强，学习积极性高，喜欢动手动 脑 2、能主动运用感官细致观察，活动中注意力集中 3、能用语言或绘画、符号等方式表达感知过程和结果 4、能按物体两种以上特征分类、推理、排序、并表述分类结果 想象力1、能掌握10以内数的组成和加减运算 2、能大胆进行联想、再造和创造想象 3、能清楚、连贯讲述自己的经历、感受、见闻及图片内容 认识环境1、会制作简单植物，在成人指导下会简单的播种 2、知道四季的特征和顺序以及与人们的关系 3、知道日用品、交通工具的本质特征及常用劳动工作名称、用途 交往能力1、对人热情大方，会使用礼貌用语，有礼貌待人的文明行为 2、能团结同伴，独立解决与同伴的纠纷，合作完成任务
三、社会性 项目观察评估指标等级 情感1、愿意为集体争光，为集体荣誉感到自豪 2、知道自己是中国人，有爱祖国的情感，知道国庆节是哪一天 3、关心周围环境和重要的社会生活事件，知道主要的传统节日并喜 欢参加庆典活动 4、富有同情心，关心并热情帮助有困难的人 5、尝试解决困难，遇到挫折不气馁 行为习惯1、能坚持按时入园 2、能较快适应各种活动规则，主动遵守公共场所规则 3、养成独立收拾、整理生活、学习用品及玩具材料的良好习惯 4、有较强的为集体服务和自我服务的能力 5、能积极、主动、认真倾听别人说话 四、语言 项目观察评估指标等级 听说阅读1、喜欢看书和讲述，欣赏诗歌、散文，感知语言的丰富美 2、能理解作品主题，用语言表情、动作、美术等形式表现作品内容 3、会有表情地朗诵诗歌，较完整地复述故事情节 4、会创造性地进行表述，能大胆改编，创编儿歌或故事 5、会正确评价自己和别人对伤口的理解和表现 阅读能力1、能清楚、完整地运用语言表达自己的认识、情感、见闻 2、积极主动与人交往，养成文明交往的习惯 3、能积极参加阅读活动，围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈 4、喜欢阅读图书中的简短文字，认识常见的汉字 五、艺术 项目观察评估指标等级 美术1、能感受和注意发现周围生活大自然，人们的行为举止及艺术作品的美 2、能评价自己和别人作品的内容与特点 3、能进行审美想象、想象角度多样、内容较丰富 4、会用几种线条、形状、色彩表现事物的基本特征 音乐1、能随伴奏轻声、自然地唱歌，能跳简单的集体舞、表演舞 2、能注意自己的行为美和仪表美 （注：等级一栏：“★”为表现优秀，“△”为表现良好，“○”为表现一般）
幼儿园主题活动评价表建议-精选.pdf
幼儿园主题教育方案实施评价指标表（方雅萍） 幼儿园：班级：时间： 地点：执教人：评价人： 主题：活动内容： 评价指标具体评价要求优 5 良 4 中 3 差 2 具体活动评价 活动针对性（目的性）内容选择：是否符合幼儿年龄特点、是否符合幼儿兴趣等 活动总目标：符合幼儿园教育目标、符合该班级幼儿发展特点和已有经验等 具体活动目标：是否与内容相符合、是否促进幼儿某方面发展等 材料准备：经济环保、便利、真实、低结构、丰富多样等 整合性健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的整合 总目标、具体目标的相互整合 活动开展、组织形式多样化的整合（室内、户外、集教、分组等） 开放性活动内容的开放性教师提问开放性活动时间 活动空间 灵活性活动中灵活引导幼儿探索灵活应对幼儿突发状况灵活解决幼儿提问和问题灵活使用各种教学方法 挑战性活动内容的挑战性 教师提问的挑战性 材料投放以及环境组成的挑战性
活动难易程度的挑战性（难易程度） 互动性幼儿与环境、材料的互动、利用 幼儿与幼儿的互动交流 教师与幼儿的互动交流 教师、家长、幼儿、幼儿园、社区、社会的互动交流 发展性前后主题的衔接、发展 具体活动的延伸发展以及探索 幼儿能力、知识经验的发展 幼儿主体性积极主动的参与活动 积极主动的表达和表现自己能够自主发现问题解决问题能够主动进行探索、合作 教师主导性具体活动中正确的提出建议关心支持幼儿的活动和发展善于观察和倾听、反应迅速积极提升幼儿的相关经验 具体性幼儿情绪 幼儿参与度（有多少幼儿在动幼儿活动时间 教师准备情况 开始部分、结束部分 是否面向全体幼儿 注重幼儿个别差异，尊重幼儿发展差异性 对幼儿行为和习惯等的培养 教育特色（教师特色、幼儿园特色） 备注
幼儿园的教学活动评价
幼儿园教学活动评价 一、幼儿园教学活动与教学活动评价 幼儿园教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师进行计划、设计和组织的专门活动，或称正式指导的活动。专门的教学活动的存在是幼儿园教育区别于家庭教育和社区教育的重要特征。幼儿园教学活动可采用参观、实验、讨论、观察、表演、制作等多种途径和方法，也可采用全班、小组及个别等多种形式，教学活动的空间也不局限于活动室。教学活动在促进幼儿发展方面具有重要的作用，因此不能因为传统教学中存在灌输、说教和无视幼儿的主体性的现象，就否定幼儿园活动的作用。相反，我们应该在科学的儿童观、教育观和教学观的指导下，深入研究幼儿园的教学，不断掌握幼儿园教学的特点和规律，努力追求有效的教和有效的学。充分发挥教师和幼儿双方的主体作用，以具有主体性的教师激发出具有主体性的幼儿，以学定教，真正有效地促进幼儿的全面、和谐发展。 对教学活动的评价是幼儿教育评价的重要内容。教学活动的评价，因教育及教学观的不同的方案，评价项目也因此有所不同。但教学评价的核心目标都是为了了解教学活动的成效，了解教学过程中教师和幼儿的行为。 二教学活动评价应从以下几个方面进行： 1、目标 1）、目标的年龄适宜性是指活动所确定的目标与特定年龄班的幼儿发展的特点和规律是否一致。过易和过难的目标都是不适宜的目标。 2）、目标的可落实性是指活动的目标是否具体、明确，是否易于衡量。 3）、目标和和谐性是指重点或核心目标是否突出，认识的目标与相关的学习策略、相关的情感的目标是否有机地得到反映。目标罗列过多的目标缺乏有机联系和核心目标不突出的表现。 4）、目标实际的达成度是指在实际的活动过程中，计划的目标实现的程度，以及非计划的对幼儿有重要意义且与活动有有机联系的目标实现的情况。达成的目标与原定的目标是否存在不一致，这种不一致是否合理。 2、内容 1）、内容的年龄适宜性是指所选的内容与特定年龄段幼儿的发展特点是否一致，是否最有利于幼儿的接受和发展。2）、内容与目标的一致性包含质和量两个方面。一方面是指所选的内容是否最大程度地包含了活动的目标，内容和目标间的不一致将直接影响目标的实现；另一方面是指内容容量的适宜性，即活动的内容的多少是否最有利于目标的实现。内容过多和过少都是不合适的。 3）、内容的科学性是指所呈现和解释的活动内容是否科学、准确，给幼儿的知识和概念是否会影响幼儿进一步的学习。4）、内容的生活性是指所选择的内容是否适合特定的地域和文化，即活动的内容是否能反映适合幼儿的现实生活，是否能引发幼儿的有效学习。
幼儿一日活动常规评价表
幼儿一日活动常规评价表2013年月日
幼儿入园 1、有礼貌地向教师和小朋友问早，将自己的书包放在固定的地方。 2、愉快地参加晨间活动，自取运动器械时轻拿轻放，游戏后并将运动器械整理好。教学活动： 1、遵守课堂纪律，坐姿端正，双脚并放椅前，双手自然放腿上。 2、幼儿积极举手发言，注意听别人讲话，不插嘴，不打岔。 3、学习用品使用后放回原处，摆放整齐。 幼儿盥洗： 1、按顺序认真把手洗净，不浪费水和肥皂，保持衣物、地面整洁水甩在池内，使用擦手纸将手擦干。 2、遵守盥洗室纪律，不在室内大声喧哗影响他人。 幼儿喝水： 1、使用自己的水杯喝水，按顺序接水，不挤、不抢。 2、喝水时保持地面整洁，喝净后把杯放回原处。 游戏活动： 1、取放玩具动作要轻，游戏后把玩具送回原处，摆放整齐 2、能与同伴友好游戏，不争抢玩具 3、遵守各种游戏规则，不在室内大声喧哗影响他人 4、离开活动室外出活动时，把东西收拾好，方可离开 户外活动： 1、游戏时不远离老师、小朋友，不做危险的事。 2、根据天气变化穿脱衣服，脱下的衣服折叠整齐放在指定地方。 3、玩具、器械用后放在指定地点 幼儿进餐： 1、正确使用餐具， 2、吃东西时不随便讲话，细嚼慢咽， 3、不挑食，不剩饭，保持衣物、桌面、地面整洁 6、老师帮助分添饭菜后要道谢 4、饭后把餐具有规律地放在指定篮子里，饭后漱口，擦嘴。 7、值日生认真做好餐桌卫生。 幼儿午睡： 1、按顺序穿脱衣服，衣服脱下后放在指定地方。 2、轻声走路不大声喧哗影响他人睡眠。 3、睡觉时不蒙头，不玩东西。 4、起床后迅速穿衣，整理床上用品离开寝室。 幼儿离园： 1、玩具、物品整理好放回原处。 2、检查好自己的衣物，有礼貌地向老师、小朋友告别说“再见”
幼儿园大班幼儿发展评价表
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园大班幼儿发展评价表 幼儿园大班幼儿发展评价表幼儿姓名： 评价人： （一）健康发展指标观察内容下学期评价指标（一）健康发展指标观察内容下学期评价指标★ ★ ★★ ★★★ ★★★★体格动作发展在老师的鼓励下，愿意参加各类体育活动身高、体重、血色素达到标准要求灵活地变向变速走灵活躲闪跑，一定速度快跑助跑跨跳、障碍跳。 单足跳、跳绳灵活地翻滚钻爬、攀登接踢滚动的球,学习踢足球用多种器具做平衡动作提高投掷、抛接球的准确率掌握幼儿园运动器械的多种玩法，提高技能变队形做团体操，操练动作准确规范利用多种建构材料学习拼搭大型物体造型。 利用多种材料创造较复杂的作品自我保健知道健康的重要，爱护自己的身体（锻炼、进餐、睡眠）知道安全规则，认识常见的安全标志，学会简单的自救技能（如鼻子出血、烫伤、着火、与父母走散等）学会在运动中自我保护与保健能做到衣着整齐干净，会自己整理仪表形成正确的站姿、坐姿习惯形成较稳定的卫生习惯咳嗽、打喷嚏会用手、纸巾掩住口能保持文具、书籍等学习 1 / 6
用品的清洁整齐会整理书包、文具及其他自己的物品，不乱丢乱放（二）语言发展（汉语、英语）指标观察内容下学期评价指标指标观察内容下学期评价指标★ ★ ★★ ★★★ ★★★★ 倾听能力倾听能力能在集体中专心地听老师、同伴说话、讲故事、表演等知道应该礼貌地倾听喜欢安静地听优美的乐曲和文学作品朗读能通过倾听记忆、背诵汉语诗文和英语短句儿歌等能理解多重指令并按指令的要求去做（三）认知发展指标观察内容下学期评价指标指标观察内容下学期评价指标★ ★ ★ ★ ★★★ ★ ★★★★ 认知态度求知欲强，愿意琢磨、摆弄、发现问题，敢于尝试，学习从不同角度思考能力发展形成初步的观察能力，能感知、发现环境的明显变化从多角度分类，形成类概念会通过观察比较作出分析判断、进行归纳能利用自己已有的经验解决学习中的小问题会做观察记录，会做小实验，通过操作来判断结果理解与表达能自觉使用普通话。 能用英语进行简单的生活会话，发音正确能根据场合、地点控制说话的声音、语速，表现文明能谦让别人先说，然后自己再说敢于在讨论中表达与老师、同伴不同的意见能用语言连续地讲述认知、操作的过程，进行简单的归纳能用生动的表情、语气讲故事、朗诵儿歌，表演童话剧借助题材进行想象创造，会仿编儿歌，续编故事、创编故事等交
幼儿园一日常规流程及标准
幼儿园一日常规流程及标准 一、晨检接待工作流程 1、晨间接待 2、班级晨检 3、物品交接 4、作好记录 5、准备进餐 标准 1、晨检接待：热情接待家长和幼儿及问好。（按礼仪规范进行问好） 2、班级晨检：一看二摸三问四查。 3、物品交接：查收幼儿携带的衣物，归类存放。 4、做好记录：对服药幼儿做好服药记录，家长签字。 5、准备进餐：搬椅子、洗手、进餐。 二、盥洗工作流程 （一）喝水流程 1、站队 2、取水杯 3、喝水 4、送水杯 标准： 1、按教师要求（男孩、女孩或1组、2组）排好队。
2、依次按排队顺序在自己的杯架中轻轻拿杯把。 3、站或坐在固定位置上喝水（不说笑、不打闹、不浪费开水） 4、轻拿杯把，把杯子送回杯架处。 5、按教师要求站好队回到座位处。 （二）如厕流程 1、站队 2、排队如厕 3、整理衣裤 4、洗手 5、站队 标准： 1、按教师要求（男孩、女孩或1组、2组）排好队。 2、排队如厕安全教育（不推、不挤、不跑跳） 3、幼儿互相检查整理衣裤，线衣掖进裤子里。（小班以下教师协助） 4、按照六部洗手法分组进行洗手。 5、按教师要求排好队回到座位处。 （三）洗手流程 1、站队 2、卷袖口 3、洗手
4、站队 标准： 1、按教师要求（男孩、女孩或1组、2组）排好队。 2、洗手前卷起袖口（小班以下教师协助完成） 3、按顺序认真洗手： 洗手顺序： （1）打开水龙头把双手浸湿，关上水龙头，打香皂，香皂送回原处。（2）六部洗手（手心、手背、手指、手指缝、大拇指、手腕）（3）打开水龙头把香皂沫冲干净。 （4）关上水龙头双手在洗手池甩三下。 （5）取下自己的毛巾将双手擦干净。 （6）毛巾挂回原处，放下袖口。 4、按教师要求（男孩、女孩或1组、2组）排好队回到座位处。 三、教育活动流程 1、做好教育活动前的准备； 2、保证教育质量； 3、培养幼儿良好的习惯。 标准： 1、做好教育活动前的准备：充分理解、分析教材，有教具和学习材料方可进行活动。 2、保证教育质量：
幼儿园创造性游戏活动评价表解读
《幼儿园创造性游戏活动评价表》解读 福建师范大学教育学院林菁 一、对游戏主题的评价 （一）游戏主题的确定 1. 能满足幼儿自主选择的需要 解读：主题要多样，不能单一 2. 符合本年龄班幼儿已有的生活经验 ◎解读：游戏是幼儿已有生活经验的反映，不同年龄班已有生活经验不同，游戏主题不同。 ◎案例：“汽车驾校” 角色游戏：娃娃家、幼儿园、小学；超市、医院、理发店、小吃店 结构游戏：汽车、马路上、十字路口；房子、幼儿园、公园、社区 （二）游戏主题内容 1. 积极健康 2. 有利于促进幼儿身心健康发展 二、对游戏准备的评价 （一）游戏场地 1. 根据游戏主题，因地制宜地创设适宜的场地 2. 有效利用游戏场地 案例：娃娃城堡 （二）生活经验 1. 了解幼儿已有的经验 2. 丰富相关经验 ◎注意：了解在先，丰富在后 （三）游戏材料 1. 提供适宜、丰富、经济、能满足幼儿游戏需要的材料 2. 根据游戏情况，及时调整、充实和更新 三、对教师观察与指导的评价 （一）培养幼儿良好的游戏常规
1.内隐的游戏常规 角色游戏、表演游戏 2.外显的游戏常规 结构游戏 （二）尊重幼儿的意愿 观测点：鼓励、引导幼儿自主选择主题、角色、玩伴、材料 （三）观察幼儿的游戏 1、观察什么——观察内容 角色扮演、社会交往、语言交流、想象表征、材料使用 2. 为什么观察——观察目的 了解幼儿的发展状况和需求 （四）游戏的支持与指导 观测点： 1. 介入的时机与方式 不干扰幼儿游戏，在幼儿寻求帮助时给予必要的支持和回应； 在幼儿不投入游戏时，以玩伴的角色介入，推动游戏的进展 2. 介入的方式 （五）游戏结束与讲评 1. 游戏结束时机 把握游戏结束时机（何为最佳时机？） 2. 游戏讲评 讲评方式：鼓励幼儿用多种方式 讲评内容： （1）分享游戏经验和情感体验 （2）发现幼儿在游戏中的问题，引导幼儿讨论和解决游戏中存在问题（六）游戏反思与推进 1.及时反思、调整 2.以多种方式丰富幼儿的经验，发展游戏情节 四、对幼儿表现的评价
幼儿园教学质量评价标准
幼儿园教学质量评价标准 A、选材、教学目标20分 1、注重幼儿的全面发展和良好行为习惯的培养。 2、目标明确、具体，适合幼儿实际。 3、能结合主体选择幼儿感兴趣的内容。 4、内容具有针对性，难度与量适中。 B、教学过程方法40分 1、活动组织有序，层次清晰，重点突出，时间安排合理。 2、能充分发挥幼儿的主动性、参与性和操作性。 3、既面向全体，又注重个别差异，尊重幼儿发展的差异性。 4、注意观察幼儿，并根据实际情况作出恰当的反馈。 5、方法手段合理、恰当有效，能针对教学目标，确保幼儿的主体性，有较高的效益。 C、教师基本素质20分 1、教态亲切、自然，既尊重幼儿，又严格要求。 2、语言简练规范、生动，富有感染力，易于幼儿理解。 3、教具制作恰当、实用，演示操作准确熟练。 4、有较强的沟通能力与教学机智。 D、教学效果20分 1、幼儿态度积极，情绪良好，注意力集中，思维活跃。 2、幼儿的能力得到发展，目标达成度高。 2010-03-05的日记2010-03-05 08:10 幼儿园教学常规管理考核细则 国民素质，从小奠基。从基础教育改革的变化趋势和价值取向中，可以看到以儿童终身的可持续发展为本，着力培养积极主动的、富有创新精神和实践能力的、全面发展的新生一代，已成为人们的共识和追求。为进一步推动幼儿素质，提高幼儿园的保教质量，特制定《茅麓幼儿园教学常规管理考核细则》。 考核方法： 常规工作考核采用得分制的方法，分为月考核和综合考 教学考核内容：（130分） 一、周前准备 每周所教学科的内容周一及时张贴。（语言、数学、语音、英语、科学、社会、音乐、美术、儿歌、经典） 二、课前准备 1、学期初拟订教学计划，包括：（1）、总体目标，分层目标；（2）、主题活动内容和生成主题；（3）全面提高幼儿素质的措施；（4）教学进度。
幼儿园一日生活各环节常规观察评估表
幼儿园一日生活各环节常规观察评估表 幼儿园班年月日项目评价内容标准评估情况 入园1、有礼貌的向老师、小朋友问好，和家人说再见。 2、在老师指导下，将自己外衣等放在制定地点。 1、文明行为习惯培养 2、自理能力和独立性的培养 晨检及晨间活动3、能主动配合老师的晨检，做到爱清洁讲卫生； 4、能有序地完成洗手、漱口、搬椅子等力所能及 的劳动任务。 5、安静活动，不能到处乱跑，孩子能有序地取、 放玩具和其他物品。 6、活动结束，会主动帮助教师整理活动区。 1、文明行为习惯培养 2、自理能力和独立性的培养 3、遵守规则的意识及自控能力的培养 盥洗7、安静有序的盥洗 8、能按照盥洗顺序及要求洗手、脸 9、能节约用水、不玩水、不弄湿地面 1、文明行为习惯培养 2、自理能力和独立性的培养 3、意志品质的培养 4、爱惜劳动成果的习惯培养 喝水10、知道轻拿轻放自己的水杯，不玩水杯 11、能大口喝水，不洒水 12、能尽量喝完供给水量，不够喝知道再要， 平时渴了知道自己喝水。 1、遵守规则的意识及自控能力的培养 2、爱惜劳动成果的习惯培养 如厕13、如厕大小便要擦拭干净，有问题叫老师 14、养成便后洗手习惯 1、文明行为习惯培养 2、自理能力和独立性的培养 学习活动15、积极举手发言，提出问题，完整回答问题 16、遇到困难时愿意自己想办法克服 17、鼓励幼儿喜欢动脑筋，提出问题。 1、正确学习动机和学习态度的培养 2、遵守规则的意识及自控能力的培养 3、意志品质的培养 游戏（体育）活动18、上下楼梯及站队靠右行，不拥挤，要礼让 19、按照教师要求及游戏（体育）规则参加活动 20、活动完毕知道把玩具放回原处 21、敢于竞争，碰到困难，想办法克服困难 22、主动参与，并愿意与其他小朋友一起活动 1、遵守规则的意识及自控能力的培养 2、心中有他人意识的培养 3、爱惜劳动成果的品质的培养 4、意志品质的培养 5、文明行为习惯培养 进餐23、知道轻拿、轻放餐具在固定的地方 24、安静进餐，坐姿端正，正确使用餐具 25、独立进餐，吃好吃饱，不挑食、偏食 26、进餐后清理好桌面，胜物放到指定地方 27、吃饭后正确漱口、擦嘴 1、文明行为习惯培养 2、自理能力和独立性的培养 3、意志品质的培养 4、爱惜劳动成果的习惯培养 午睡28、安静有序地穿叠衣服并摆放整齐 29、姿势正确的上、下床铺，盖好被子 30、能安静入睡，保持正确的睡姿 1、自理能力和独立性的培养 2、遵守规则的意识及自控能力的培养 3、心中有他人意识的培养 4、意志品质的培养 离园31、有序地完成洗手、搬椅子、整理学习游戏用 品等力所能及的工作。 32、安静、有序等待家人来接，有礼貌的向家 人问好，和老师说再见。 1、文明行为习惯培养 2、自理能力和独立性的培养 注:好：5分较好：4分一般：3分
【精选表格】幼儿一日活动常规评价表
幼儿一日活动常规评价表幼儿姓名______ 时间_______ 项目内容 评价标准评价等价评分分项得 分优等参照标准优良一 般 入院1、有礼貌地向教师和小朋友问早10.50 2、将自带衣物整齐地叠放在固定的地方10.50 3、愉快地参加力所能及的晨间劳动10.50 4、自取玩具轻拿轻放，游戏后将玩具整理 好送回原处 10.50 盥洗1、按顺序认真把手洗净，水甩在池内，使 用自己的毛巾将手擦干 210.5 2、依次盥洗，保持衣物、地面整洁210.5 3、遵守盥洗室纪律，不在室内大闹或影响 他人 210.5 4、不浪费水和肥皂210.5 5、洗手擦油210.5进餐1、正确使用餐具，会干稀饭菜搭配吃210.5 2、吃东西时不随便讲话，细嚼慢咽，不咂 嘴 210.5 3、不挑食，不剩饭，保持衣物、桌面、地 面整洁 210.5 4、饭后把餐具有规律地放在指定地点210.5 5、饭后漱口，擦嘴，保持漱口桶（池）前 地面整洁 210.5 6、成人帮助分添饭菜后要道谢210.5 7、值日生认真做好餐桌卫生，整齐发放餐 具 210.5 入厕1、大小便解在池内，大便纸扔在篓内，保 持地面整洁 210.5 2、不往便池内扔异物，不在厕所内打逗， 便后迅速离开 210.5 3、便后洗手210.5喝水1、按自然顺序取放水杯，不挤、不抢、保 持桌面、地面整洁 210.5 2、使用自己的水杯喝水，喝净后把杯放回 原处 210.5 睡眠1、按顺序穿脱衣服，衣服脱下后放在指定 地方 421 2、遵守睡眠室纪律，轻声走路和上下床， 不大声说笑影响他人睡眠 421 3、睡觉不蒙头，不玩东西210.5
4、起床后迅速穿衣，整理床铺离开睡眠室421 210.5教育活动1、坐姿端正，双脚并放椅前，双手自然放 腿上 2、注意听别人讲话，不插嘴，不打听210.5 3、遵守集体活动纪律421 4、学习用品使用后放回原处，摆放整齐210.5 5、幼儿积极性高，思维活跃421 210.5游戏活动1、取放玩具动作要轻，游戏后把玩具送回 原处，摆放整齐 2、能与同伴友好游戏，不争抢玩具210.5 210.5 3、遵守各种游戏规则，不在室内大声喊叫 影响他人 220.5 4、离开活动室外出活动时，把桌椅摆放整 齐 户外活动1、玩具、器械用后放在指定地点210.5 210.5 2、不远离老师、小朋友，游戏时不做危险 （不安全）的事 210.5 3、根据天气变化穿脱衣服，脱下的衣服折 叠整齐放在指定地方 离园1、玩具、物品整理好放回原处210.5 2、带好自己的衣物，有礼貌地向老师、小 210.5 朋友告别说“再见” 注：按照此表在幼儿刚入园时2个月内每周评价一次。每次评价后教师应针对每一幼儿的情况指定常规培养计划。
幼儿园幼儿发展评价表
认识 1、会制作简单植物标本，在成人指导下会简单的播种 2、知道四季的特征和顺序以及与人们的关系 环境 3、知道日用品、交通工具的本质特征及常用劳动工作名称、用途 -可编辑修改 - 项目 观察评估指标 等级 —良 感知 思维 1、 对周围事物、人爱提问，求知欲强，学习积极性高，对认、写、讲述有 2、 能主动运用感官细致观察，活动中注意力集中 3、 能用语言或绘画、符号等方式表达感知过程和结果 想象力 6、能大胆进行联想、再造和创造想象 坤都岭中心幼儿园大班幼儿发展测评表 健康 项目 观察评估指标 等级 优 良 一般 生长 身高cm Cm 体重kg kg 基本 动作 1 .上体稍前倾 上下肢协调灵活地跑躲闪灵活 .2、立定跳远，跳距不少于 40 厘米 r —1、丿'JD/ IS/ 、.， D/ ISQ 1—■ I J 1 /—匕 在高 厘米 厘米 宽 厘米 厘米的平衡木上走 D '丿在高 厶U 丿厘丿米 DU 丿厘米J ，^i 2 丿厘丿米 厶U 丿厘丿米口 J 丨衡木'JI 手脚协调 灵敏地钻爬攀登速度快 5 听信号 有节奏 协调有力地做操 生活 自理 能力 U ?'7 1 11-1 J ' M Z 天 ? I7J ^HJ 1 R yJ IHA-VN - 能匕独立- 安静- 文明地进餐 能匕做值 日生工作 —M 、能独立、、安静、、文明地进餐,~能做值日生工作 ---------------------------------------- 2 独立 正确 迅速地洗干净千和脸 3 自理大小便 便后整理好自己的衣裤 3、 曰理大小便,，便后整理好曰 口 J/衣裤 能独立 迅速 有序地穿脱衣裤鞋袜 分清左右 会系鞋带 整理床铺 什、!能丿J 独立、迅^速、有序丄地穿方脱丿衣巧牛鞋袜袜丿Jf 清工丿口，会 系、鞋1带，整理〃卜〒铺 O '养成饭前便后和手脏时」丄动洗」口 J 习I 贝 台自觉安静入睡 睡姿正确 6、、能自觉安静丿入睡^~睡姿正确 --------------------------------------------------------- 经常/ 口持仪表整洁 勤洗澡 自我 保健 /、^经常保持仪表^整口, 勤洗匕1澡 1、不把不安全的力录四装人口 袋，不到危险的地方玩 保护视力 人坐 立 行 看书 绘画姿势正确 2、、'保护■视力,~^坐、、立、 r 行、看一书、、 ―会根据气温、、活动量的变化增减衣服 4、、不、接受陌 生丿人的/礼彳物,~ 乐意接受健康检杏 预防接种千和疾病治疗 、乐意接受健康检杏,，预 防接种和疾病 治疗 6、知道自己家的地址和电话号码 ----------------------------------------------------------- 、科学 4、 能按物体两种以上特征分类、推理、排序、并表述分类结果 5、 能掌握10以内数的组成和加减运算 7、能清楚、连贯讲述自己的经历、感受、见闻及图片内容 幼儿姓名: 测评时间： ______________ 本班教师： _________
(完整版)幼儿园集体教学活动评价
幼儿园集体教学活动评价 评价的内容： 活动内容 活动目标 活动准备 活动过程 一、活动内容 活动内容要生活化,符合幼儿兴趣，来源于幼儿生活，应该是幼儿生活中真实的事和物，或者是通过媒体等渠道，幼儿能感知到的事和物。 活动内容要健康、正确,要符合幼儿年龄水平,活动内容可结合幼儿园的实际来选取. 二、活动目标 活动目标是指活动中师幼预期达到的结果和标准，它是教师组织活动的方向，其实现程度是判断活动效果的直接依据。 评价的指标 科学性:符合幼儿的年龄特征, 充分挖掘了活动主题的教育价值; 整合性: 一次教学活动中有机渗透多个领域的目标; 差异性:能根据本班实际，提出高、中、低三级分层目标 准确性:重点突出，难点定位准确 明确性:活动目的应具体、明确 三、活动准备 物质准备：
教具准备充分，恰当;采用身边的材料;创设有效的教育环境;合理使用多媒体教学手段 教师自身的准备： 教师要熟练掌握活动内容，活动内容需要背诵的，如故事、儿歌、歌词等应背诵熟练；需要操作的，如小实验、电化教学设备、小制作等要操作熟练；需要示范的，如动作、绘画、板书等要准确、到位，动作要注意镜面示范；体育、音乐等活动要注意准备合适的运动服饰和舞蹈服饰，使服饰与所教内容和谐统一。 为使各教学环节衔接自然，要准备好环节间的过渡性语言，使各环节转换不露痕迹，活动具有整体感。 教师还要了解所教内容的相关知识，以避免被幼儿提出一些意想不到的问题问倒，出现难堪的局面。 活动准备要求： ??充分挖掘已有的教育资源,不宜每次都由教师去制作或购买. ??教具与学具应准备充分，如数学领域中，应让每一幼儿有一套相关学具. ??幼儿在挑选教具时，应体现幼儿为中心，贯彻新纲要的精神，教师不宜给幼儿制定学具. 四、活动过程 活动是为了促进幼儿全面发展，使不同水平的幼儿共同提高。幼儿是活动的主体，在教师的主导下，激发起幼儿的兴趣，调动起幼儿的积极主动性，启发幼儿动手、动脑、动口，多种感官共同参与活动使幼儿真正成为学习的主人。活动目标的最终实现需要通过活动过程的实施才能达到。
幼儿园课堂教学评分表
幼儿园课堂教学评价标准 活动： 班级： 教师： 评价人： 年 月 日 课 题 A 级项目指标 B 级项目指标 参考分值 评分 A1教学 目标 （10分） B1、目标明确、具体、适宜。 5 B2、体现三维目标的整合性。 5 A2幼儿 学 习 活 动 （40分） B3、活动兴趣浓厚，积极参与，主动操作、感知。 8 B4、活动中能积极地进行心智活动，大胆回答问题，有探索精神。 8 B5、认真听取同伴意见，发表不同见解，善于质疑问难，体验学习成功的乐趣。 8 B6、有自主学习、小组交流、合作学习的意识。 8 B7、每个幼儿都有不同程度的收获，多数幼儿能够完成活动目标要求。 8 A3教师 教 学 行 为 （35分） B8、所选教材符合幼儿的生活经验水平、认知规律及心理特点，并能准确的把握和处理。 4 B9、教学思路、脉络、主线清晰，紧密地围绕目标进行。 4 B10、教学结构安排合理，主次分明，重难点突出，时间安排合理，环节紧凑流畅。 4 B11、教学方法、手段灵活多样，勇于改革和创新。 4 B12、及时发现幼儿需求，面向全体的同时关注个体差异，体现因人施教。 4 B13、关注活动生成，灵活处置计划。 4 B14、体现幼儿的主体地位和教师的主导地位。 4 B15、能够创设宽松、民主的教学氛围，师生关系融洽。 4 B16、注重幼儿学习习惯和良好行为习惯的培养。 4 A4 教 师 素 养 （10分） B17、教态亲切自然、情绪饱满，富有感染力。 4 B18、语言准确、简洁、生动，语调高低、快慢适度，富于变化。 3 B19、教具的操作演示正确、熟练。 3 A 5 教 学 创 新 （5分） B20、运用先进的教育思想、手段、方法。 3 B21、教学具有个人风格和魅力。 2 综 合 评 价 优质课 （100—85） 良好课 （84—75） 合格课（74—60） 不合格（60分以下）
幼儿园课堂教学评价标准.doc
巴彦县幼儿园“有效教学”课堂教学评价标准 姓名幼儿园授课班级时间 授课 内容 等级 得评价 项目评价要点优良中差 分 教学 1.活动目标体现《纲要》要求，情感、能力、知识同步，有利于幼儿的终生 目标学习和发展。。 10 分 2.活动目标明确、具体、适宜，符合领域特点，符合幼儿幼儿的年龄特点和10 8 6 4 实际发展水平、经验和需要。 3.目标贯穿活动始终。 1.活动内容适宜，来源于或贴进幼儿的生活，符合幼儿兴趣与需要，有助于拓 教学展幼儿的经验和视野，具有一定的开放性。 2.正确把握教材的重点、难点和关键，内容正确，无知识性错误。 内容10 8 6 4 3．容量合理，难易适度，即符合现实需要又利于长远发展，适合幼儿现有水 10 分 平又具有一定的挑战性。 4.坚持由浅入深、循序渐进；主体性、启发探索性的教育原则。 1.活动领域特点较突出，思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突 出，节奏适当，教学进程符合幼儿认知规律，过渡自然流畅。 教学过程2.面向全体，关注个体差异，因人施教。 3. 教活动开展有效,幼儿参与度较高。引导幼儿积极主动学习 4.教师以合作者、支持者、引导者的角色投入教学活动，能给予幼 儿及时有效的指导，建立了良好的学习常规习惯。 5.师生关系良好，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。为幼儿 20 18 16 1 4 营造一个平等、宽松、理解激励的精神环境。 6.活动中幼儿互动适宜有效。 1.以游戏为基本活动方式，教学方法选择充分考虑幼儿学习的特点、 认识规律和领域特点，发挥了幼儿的主体作用 教 2.情境创设恰当有效,注重问题动态生成,设计实用。 过程学 方 3.各领域的内容有机联系相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性寓 教于生活、游戏中。 16 14 12 1 与法 4.教学手段使用恰当有效,运用比较熟练。 方5、幼儿主动探索、学习、发现、思考，培养幼儿的合作意识和能力，法使幼儿获得了有益于身心发展的经验。 50 分 1.根据教育能容准备丰富适宜的材料和教育资源，供幼儿主动自由 环 境的探索，满足不同水平幼儿的发展需要，并为幼儿提供充分参与 与材 和交流的条件与机会。 2.环境与材料富有安全性、趣味性、艺术性，具有教育的价值 7 6 4 4 料 1.幼儿以积极的态度，（活动是主动的、富有个性的）运用已有的 幼生活经验参与学习讨论活动，并在其中体验活动的乐趣。尝试着 儿解决活动中遇到的问题。 2.愿意和同伴交流、合作、分享探索的过程和结果。7 6 5 4 行 3.各层次的幼儿处于良好的学习状态。并在各自的基础上获得相应 为的提高。 4.幼儿积极参与学习、评价活动,敢于表达和质疑,体现出幼儿是活动
小班—“玩具真好玩”主题活动幼儿评价表
小班—“玩具真好玩”主题活动幼儿评价表 Small class - "toys really fun" theme activity
小班—“玩具真好玩”主题活动幼儿评价表前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 班级： 小三班 幼儿姓名： 纪君宇 家长姓名： 孔慧 评价时间： 12月17日 各位家长： 爱玩玩具是儿童的天性，玩玩具不仅可以满足儿童的需要，吸引幼儿，还可以寓教于乐。因此我们设计了这个主题。旨在通过让幼儿看看、说说、玩玩、唱唱、做做，引导幼儿正确玩玩具，学会整理玩具、渐渐养成玩玩具的好习惯：鼓励幼儿与同伴
有礼貌的协商玩玩具的过程中，使他们体验大家一起玩及分享的乐趣。您想了解自己的孩子通过“玩具真好玩”这一主题活动获得了哪些知识吗？请您根据下表对孩子进行真实的评价。孩子们回答出几个答案，就请您记录到下面的表格，并且通过邮箱sdwy_xiaosanban@ 发给本班老师。 评价项目 等级标准 最好 好 一般 幼儿能认识2-3类玩具（如娃娃类、积木类、汽车类），说出它们的名称并进行分类，能大胆向同伴描述玩具的玩法并进行操作。 ∨ 幼儿能养成轻拿轻放、物归原处的好习惯，能正确玩玩具。 ∨ 你能把小汽车排排队并进行4以内的点数吗？你能在一幅图中找到不同汽车并进行分类吗！（培养幼儿的观察力）
幼儿园主题活动评价表建议
幼儿园主题活动评价表建议 班级： 时间：地点： 执教人： 评价人：主题：活动内容：评价指标具体评价要求优5良4中3差2具体活动评价活动针对性（目的性）内容选择：是否符合幼儿年龄特点、是否符合幼儿兴趣等活动总目标：符合幼儿园教育目标、符合该班级幼儿发展特点和已有经验等具体活动目标：是否与内容相符合、是否促进幼儿某方面发展等材料准备：经济环保、便利、真实、低结构、丰富多样等整合性健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的整合总目标、具体目标的相互整合活动开展、组织形式多样化的整合（室内、户外、集教、分组等）开放性活动内容的开放性教师提问开放性活动时间活动空间灵活性活动中灵活引导幼儿探索灵活应对幼儿突发状况灵活解决幼儿提问和问题灵活使用各种教学方法挑战性活动内容的挑战性教师提问的挑战性材料投放以及环境组成的挑战性活动难易程度的挑战性（难易程度）互动性幼儿与环境、材料的互动、利用幼儿与幼儿的互动交流教师与幼儿的互动交流教师、家长、幼儿、幼儿园、社区、社会的互动交流发展性前后主题的衔接、发展具体活动的延伸发展以及探索幼儿能力、知识经验的发展幼儿主体性积极主动的参与活动积极主动的表达和表现自己能够自主
发现问题解决问题能够主动进行探索、合作教师主导性具体活动中正确的提出建议关心支持幼儿的活动和发展善于观察和倾听、反应迅速积极提升幼儿的相关经验具体性幼儿情绪幼儿参与度（有多少幼儿在动幼儿活动时间教师准备情况开始部分、结束部分是否面向全体幼儿注重幼儿个别差异，尊重幼儿发展差异性对幼儿行为和习惯等的培养教育特色（教师特色、幼儿园特色）备注幼儿园主题活动评价表（奚慧雯）主题班级评价者日期主题目标项目标准游戏学习运动生活主要内容领域目标计划实施情况分值6~54~32~16~54~32~14~32~14~32~1目标达成材料与环境方法与指导经验提升能力提高累计总分反思与建议评价参考： 1、主题来源于幼儿的生活经验，符合幼儿的年龄特点，教师能将领域的纵向目标和领域的横向目标有机结合，将预设和生成有机结合，能够满足幼儿的兴趣，激发幼儿主动探索的积极性。 2、活动材料准备丰富充分，环境创设新颖，能够满足幼儿表达表现的需求且做到师、幼、家互动。 3、教学方法灵活多元，将游戏、学习、运动、生活互相渗透、有机结合，因人而异，因材施教。
幼儿园活动设计与评价
幼儿园活动设计与评价 37、合作活动方式是指当幼儿专注于自己自由活动时，教师以活动合作者的身份加入幼儿的自选活动过程中，以施加教育影响，但仍然以幼儿自主掌握活动的进程。38个体评价：指参与教育活动过程的幼儿个体所进行的评价，评价的内容包括活动兴趣、参与态度、学习方式、互动与社会化程度、学习能力与习惯等方面。39活动区活动：指将幼儿园活动室划分成若干活动区域，通过让幼儿自主选择，并与材料和人（同伴、教师和其他人员）互动的方式，组织和实施幼儿园的教育活动。40感知体验法指让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。这种方法能有效地激发幼儿参与活动和在活动中探究的兴趣，加强他们对事物认识的印象。41情景表演法：现场或通过录象向幼儿展示生活情景，让幼儿观察和分析情景中所涉及的教育问题的一种教育方法。由于情景表演法的主题源于幼儿的现实生活，因而能激发幼儿的兴趣，较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的同类问题和冲突，树立正确的态度和行为。42分科设计活动：是幼儿教育机构根据其培养目标和科学发展水平，从不同科学中选择出适合幼儿发展水平的知识，组成各种不同的科目。 43、个别教育活动这是教师与幼儿个体的直接联系方式，是教师按照个别幼儿的特殊需要而开展的教育活动。
44、智力技能智力技能：是指儿童通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。 45、非正式评价非正式评价: 指发生在教育活动过程和特定活动情景中的，不自觉地进行着的对学习者的行业言语以及教学活动现象或事件等的观察和评定。 46、方案教学：是一种由一位或一群幼儿所引发，进行深入研究一个特定主题的教学方法。特征在于针对某一主题进行探讨，幼儿长时间研究一个主题，焦点在于寻找相关问题的解答。 47、自选教育活动：是幼儿与环境（物或同伴）直接联系的方式，幼儿可根据自己的兴趣和需要，自由选择活动的内容，材料，并由自己决定活动的方式和合作伙伴等。 48、幼儿园日常生活活动幼龄儿童在比如幼儿园等公共教育场所在老师组织或自我进行的一系列行为活动。幼儿园日常生活活动包括知识教育，智力、体能开发，娱乐休息等。 49、档案袋评价又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行客观的综合评价的一种方式。 50、观察分析法答：观察分析法是指在教师的指导下幼儿通过多种感官感知事物的造型、结构、色彩、运动模式等审美特征用脑思考进行比较的一种方法。其目的在于帮助幼儿积累内在图式深化表象使幼儿获得鲜明、深刻、完整的视觉形象激起表现的愿望。