大学生性观念及性教育的思考

?学生工作?

一般而言，性观念是指对有关性问题的较为稳定的看法和持有的态度评价［１］。性观念与个人的志趣、所受教育、生活道路上的文化沟通有关，故而通常代表特定群体的思想倾向。不同的时代、不同的社会、不同的群体、不同的个人，性观念都有可能千差万别。大学生是２１世纪国家的建设人才，是祖国的未来，民族的希望，他们的身心发展关系到国家的未来。

由于大学生正处在身心急剧变化和人格形成的青春后期，性问题是大学生时期不得不面对的首要问题之一。他们的性心理发展如何，直接影响到他们的身心健康和人格的形成与完善，对他们性观念的关注及适时地进行性教育无疑具有重要而深远的意义。

１当代大学生性观念现状

在社会变革、文化转型的当今时代，大学生作为接受中国传统教育和西方文化影响最多的年轻社会群体，其性观念正在发生着明显的变化。就目前大学生的性观念和性心理的现状来看，呈现出多元化的发展趋势。

据黄希庭、郑涌等对普通大学生的调查表明（２０００年）［１］，总的说来，传统的贞操观在大学生中已受到冲击和挑战，但摒

弃与维护贞操观的对峙状态还将较长时期地维持下去。在该调查中还显示，有相当一部分大学生对恋爱中发生性行为持宽容态度，且持此态度的学生随年级的升高而增加，男生中比例多于女生。

骆伯巍［２］等（２００２年）对浙江高校的大学生进行了性知识掌握和性观念的调查，结果发现大学生性知识掌握水平不高，家庭、学校教育没有成为大学生获取性知识的主要途径；大学生性观念趋于开放但并未出现偏离，城乡大学生在性观念方面无差异。综合各类文献发现：

１．１大学生的婚恋观

大学生谈恋爱在高校中已成为一种普遍的现象。据有关调查资料表明［３］，目前大学生中的绝大多数对大学生谈恋爱基本持认可的态度，只有极少数人持否定态度。当代大学生的择偶标准的主流还是健康的。大学生的恋爱观呈现多元化趋势。

１．２大学生的贞操观

在贞操观的问题上，一般大学生持较为谨慎的态度，认为贞操对于一个人来说是十分重要的；也有大学生认为，是无所谓的事情，用不着大惊小怪；还有一部分大学生认为，贞操是封建传统的观念，应该打破。大学生在性观念上较为开放，而在心态上却比较保守，他们在贞操观和性解放的问题上呈现一种矛盾的发展趋势［３］。

１．３大学生的性知识掌握情况

总的说来，大学生性知识来源复杂，掌握不够完整和准确。

［收稿日期］２００６－１０－１２

［作者简介］张代敏，女，讲师，主研方向：学生思想政治工作、基础心理学。

大学生性观念及性教育的思考

张代敏

（重庆医科大学学生处，重庆

４０００１６）

［摘要］本文论述了当代大学生性观念的现状及高校性教育存在的问题。提出高等院校应该加强大学生的性健康教育，从性生

理、性心理、性道德和性法制等方面对大学生实施教育和疏导，使他们的身心得到健康的发展。

［关键词］大学生；性观念；性教育［中图分类号］Ｇ４４４

［文献标识码］Ａ

［文章编号］１６７１－８５６９（２００７）０１－００８７－０２

ＣｏｎｓｉｄｅｒａｔｉｏｎｏｎＳｅｘＳｅｎｓｅａｎｄＳｅｘＥｄｕｃａｔｉｏｎＡｍｏｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＳｔｕｄｅｎｔｓ

ＺＨＡＮＧＤａｉ－ｍｉｎ

（ＣｈｏｎｇｑｉｎｇＭｅｄｉｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ４０００１６，Ｃｈｉｎａ）

［Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｄｉｓｃｕｓｓｅｄｔｈｅａｃｔｕａｌｓｔａｔｅｏｆｔｈｅｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｓｅｘｕａｌｓｅｎｓｅａｎｄｅｘｉｓｔｉｎｇｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｓｅｘｕ－ａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｓ，ａｎｄｐｒｏｐｏｓｅｄｔｈａｔｈｉｇｈｅｒｓｃｈｏｏｌｓｓｈｏｕｌｄｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｔｈｅｓｅｘｕａｌｈｅａｌｔｈｅｄｕｃａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕ－ｄｅｎｔｓ，ｉｍｐｌｅｍｅｎｔｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｌｅａｄｓｅｘｕａｌｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙｔｏｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓｆｒｏｍａｓｐｅｃｔｓｏｆｔｈｅｓｅｘｕａｌｐｈｙｓｉｏｌｏｇｙ，ｓｅｘｕａｌｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ，ｓｅｘｕａｌｍｏｒａｌｓａｎｄｓｅｘｕａｌｌｅｇａｌｓｙｓｔｅｍｔｏｍａｋｅｔｈｅｉｒｂｏｄｉｅｓａｎｄｍｉｎｄｓｇｅｔｈｅａｌｔｈｙｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．［Ｋｅｙｗｏｒｄｓ］Ｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓ；Ｓｅｘｕａｌｓｅｎｓｅ；Ｓｅｘｕａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ

对性的生理、心理等知识、避孕知识、性病防治知识等缺乏系统了解，使大学生的生理成熟与对性知识的了解的不全面，形成了明显的反差。

１．４大学生对婚前性行为及未婚同居现象的看法近年来我国大学生未婚同居现象越来越普遍，禁欲主义性文化的退隐，性知识的广泛传播以及避孕技术进步带来的性与生育的相对分离，使社会对婚前和婚外性行为的态度趋向宽容，年轻的、高学历者的性观念无疑更加开放。随着大学年级的增高，越来越多的人持赞同意见，且性别差异明显，男生比女生更赞同婚前性行为［４］。

１．５大学生对同性恋的看法

同性恋者作为社会的一个特殊群体，越来越成为一个广受关注的社会现象。在索阿娣等对大学生性观念调查报告（２００４年）中发现，当代大学生对同性恋总体上有超过５０％的被访认可同性之间的恋情，多数（６７％）认为同性恋不违反伦理道理，对同性之间发生性关系无异议（５４％），部分（３９％）还认为同性恋婚姻应当合法化［４］。

２大学生性教育中存在的问题

性教育作为性知识的传道解惑的重要手段，在我国有着悠久的历史。中国传统的性观念中，封建色彩浓厚。孔孟的“严设男女之大防”、“男女授受不亲”，老庄的“存天理，灭人欲”，对性强调“非礼勿视、勿听、勿言、勿动”，把性看作是肮脏、丑陋的，甚至是“万恶习之源”。性教育崇尚伦理学的说教和奉行“无师自通”的原则，把对性的关注看作是下流和无耻的，不能公开涉及有关性的知识，采取不敢正视的回避态度。改革开放以来，西方的所谓“性解放”、“性自由”等思想大量涌入，身为时代先锋的大学生可以说是最先接受这种影响。传统的性观念与开放的性观念之间的巨大反差和矛盾冲突，使得不少大学生要么受缚于封建传统观念的桎梏之中，要么徘徊于传统与开放的性观念的矛盾冲突之中，要么受俘于“性解放”、

“性自由”的冲击之下［１］。

由于历史的原因和受传统因素的影响，我国的性教育一直处于比较落后的状态，中国大学生很少受过系统、规范的性教育。大学生性观念的模糊与紊乱也正是我国大学生性教育缺失的一种具体表现。由此可见，学校教育在大学生的性教育方面的无所作为。

３加强大学生性教育的意义

大学时期是大学生人生观、价值观和世界观建立、形成并逐渐完善的重要时期，大学生们对性和周围世界有着强烈的探索欲望，制定相应的政策、规划与措施，加强大学生性教育，有利于切实可行地开展以人格与道德为核心的性健康教育，探讨适应现代社会的健康教育模式。

首先，从现实意义来看［３］，据有关研究表明，初次发生性行为感染艾滋病和性病的机率较高，而目前在我国高校的大学生中已存在传播艾滋病和性病的高危因素。因此，有必要通过教育引导，使他们树立正确的性观念，以阻止艾滋病、性病蔓延的趋势。从某种意义上而言，在保证我国的人口素质和社会长治久安方面，也有着不可忽视的作用。

其次，从理论意义来看［３］，随着近半个世纪以来人类性生理成熟年龄的前移，当代大学生的性成熟期也有提前的趋势。然而，由于他们缺乏对性知识的了解，对社会性伦理道德评判标准的认识不清，加上其性心理成熟往往滞后于性生理成熟，必然会产生性心理与性生理的矛盾冲突，这种矛盾冲突时常困扰着他们，严重地影响了他们的身心健康和正常的学习与生活，因此，对于高校而言，还必须用“代表中国先进文化发展方向”的社会主义新文化来占领大学生的性教育这块思想文化阵地，这对于大力弘扬社会主义的精神文明，促进社会的稳定和大学生的健康成长，无疑具有十分重要的理论意义。

此外，高校性健康教育具有美学教育的意义［５］。性是人的一种本能，性可以作乱，也可以生辉，给人以美好的感受，问题的关键是“率性”必须“以道”，即对人们进行必要的教育。高等教育作为培养各类高等专门人才的社会活动，当然应该包括引导大学生学会鉴赏美、体验美和创造美的内容。正是从这个意义上讲，高等院校的性健康教育又是美学教育。通过健康教育帮助大学生正确地认识、把握、体验恋爱也就成为高校性教育的重要组成部分。应该通过健康教育帮助大学生培养爱的能力、掌握爱的艺术，使他们在创造美、欣赏美、感受美的同时，渗透进理性的因素，用恋爱生成的美好情感来净化灵魂、美化人身，促使其全面健康发展。

４如何加强大学生性教育

性健康是指具有性欲的人在躯体上、感情上、知识上、信念上、行为上和社会交往上健康的总和，它表达为积极健全的人格，丰富和成熟的人际交往，坦诚与坚贞的爱情和夫妻关系。以性生理为基础、性心理为重点、性道德为灵魂的中国式性教育将使人类生活更开明、更严肃、更健康，对社会必将产生积极的影响。

４．１高校性教育的内容

高校的性教育应该包括性生理、性心理、性伦理道德及性法制的全面教育［５］。

笔者曾做过一项开放式调查，大学生认为应该了解的性知识有：正常性行为的过程、正确的性观念及态度、性病防治知识、安全套的使用、避孕措施的具体操作、性法律常识、性心理及生理卫生知识、异性交往的礼仪等。因此，大学生性健康教育应以学习性生理知识为起点。学习的内容以性器官的解剖、发育及生理为主，以利于大学生比较系统地掌握人体性学的基本理论，提高性知识水平。同时，对于正确的避孕知识、性病的防治等性知识的传授也不容忽视。

大学生性健康教育还应以塑造健康的性心理为主线。性心理困惑是大学生最常见的心理问题。有效的性心理教育将会使大学生的个人内心世界的矛盾化解，达到思想开朗、合乎常情、促进身心健康的目的。

大学生性健康教育还应以强化性伦理道德教育为核心或重点，即以人格教育为基础的性纯洁教育。美国性健康医学研究专家指出，道德沦丧、缺乏自控的不良性行为与不良人格有

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密切关联。因此，高校性教育应帮助大学生在性领域确立起健全人格，使他们认识到婚前保持性纯洁的价值和意义，促进自我约束力的提高，以负责任的态度克制生理和情感的冲动，使其能够遵循崇高的性伦理道德和行为规范。

大学生的性健康教育还应包括性法制教育。可以依靠法律基础理论课的内容和教师资源，将条文教育和意识教育结合起来，以意识教育为重点，加强向大学生宣传和解释两性关系所涉及的法律知识，尤其是婚姻法和刑法中的有关内容，这对于增强大学生的法制意识，减少和避免性犯罪，可以起到一定的积极作用。

４．２高校性教育的形式

学校应在大学生中开设性教育的课程或性教育的讲座，亦可通过选修课的设置进行性教育，同时设立专门的心理咨询机构，解答大学生性心理发展时期所存在的困惑问题。另外，高校的宣传阵地，如校园通知栏、版报、广播等设施也可以充分利用起来，成为大学生性教育的阵地。

４．３社会与家庭发挥作用

在大学生的性教育中，我们绝不能忽视了家庭和社会的作用［３］。就家庭而言，父母是青少年性教育的启蒙者，这就要求父母用科学的态度回答子女提出的性困惑问题，使他们树立正确的性观念，增强自身的自制力和社会责任感，防止不正当性行为和性犯罪的发生。就社会而言，①要加强法制宣传、净化大众传播媒体，为大学生性心理的健康发展提供良好的社会环境；

②要在社会中广泛地开展科学的性知识宣传，在广大青少年中提倡正确的性观念和性意识。

性教育是提高国民素质的重要手段。著名的教育学家夸美纽斯说过：“人只有凭借教育才能成其为人”［５］。人类两性关系的文明程度是衡量人类文明发展水平的重要尺度。性文明的程度是与科学的性教育息息相关的，只有不断深入开展性教育，才能使人类更健康、快乐、高尚，社会也才会更文明。

参考文献：

［１］黄希庭，郑涌．大学生心理健康与咨询［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２０００．２５１－２５２，２６１－２６３．

［２］骆伯巍．青少年学生性生理、性心理发展现状研究［Ｊ］．中国心理卫生杂志，２００２，（２）：１２４－１２６．

［３］王克真．当代大学生的性观念和性心理现状及其对策研究［Ｊ］．湘潭师范学院学报（社科版），２００４，２６（１）：１５７－１６０．

［４］索阿娣，钟盎，周芝艳，等．大学生性观念调查报告—以北京广播学院本科生为例［Ｊ］．青年研究，２００４，（４）：３３－３６．

［５］郭霞．对大学生性观念及婚恋态度的调查与思考［Ｊ］．中华女子学院山东分院学报，２００３，（３）：２０－２１．

及时得到贷款充分体现社会主义制度的优越性，为公民获得公平、公正的受教育机会提供良好的社会保障机制。⑤建立畅通“绿色通道”，关怀贫困新生，努力做到“不让一名因家庭经济困难的学生辍学”。⑥用扶贫助学基金为贫困生办理健康平安保险，以缓解因疾病为学生家庭带来的经济负担。

２．５就业指导法

组建一支由就业指导师为骨干的就业指导课教师队伍，针对不同年级学生，分期开展形式多样的，旨在提高学生求职能力和职业规划能力的就业指导课。帮助学生确立大学的学习生活目标，树立热爱学习、热爱专业、刻苦钻研的思想；介绍本行业本专业就业现状及其趋势，帮助大学生挑选辅修课，填补个人能力的缺陷和不足；讲授就业前的学习准备、能力准备、心理准备以及国家相关政策、法规等，帮助大学生掌握一定的就业技巧，解除就业困惑，增加就业自信心；更新就业观念，加强爱国主义教育、国情教育，转变就业指导工作中的几个误区，增强学生的社会责任感，帮助大学生从思想上、心理上战胜自我，改变不切实际的就业期望值，到基层、农村、西部和祖国最需要的地方去；开展求职方法、技术、技巧的培训以及求职资料书写、面试语言等训练，以加强学生的语言、思维、应变能力；为心理健康不良型、学习能力困难型、生理缺陷残疾型、家庭经济困难型的毕业生设计就业求职方案，确立就业目标和实现就业有效途径。结合实际呼吁政府出台切实可行的政策，协调社会各界支持贫困大学生充分就业；广泛收集毕业生就业需求信息，适时召开规模适度、综合性与专业性结合、时间长短适中的校园招聘会；将毕业生实习与就业结合起来，建立就业基地；结合劳

动、人事、教育等部门兴办的中介组织力量共同做好“弱势”毕业生就业工作。建立校园就业网站，进行网上求职指导和就业岗位信息收集和发布，开通网上求职面试仿真系统，使“弱势”毕业生不出校园就能在网上与用人单位进行面试、签约。做好“弱势”生就业后跟踪服务，增进学生发展后劲。对已就业的“弱势”毕业生，学校应定期进行书面调查或派员上门了解他们在用人单位的思想政治、业务工作、学习生活等情况，并帮助协调解决一些实际困难和问题。

参考文献：

［１］张建．家庭经济困难大学生就业帮扶工作现状及对策［Ｊ］．学校党建与思想教育，２００５，（１０）：６６－６７．

［２］张建，夏永红．帮助学困生提高就业能力的方法探讨［Ｊ］．学校党建与思想教育，２００６，（４）：５８－５９．

［３］张建，况成秀，王少林．关于促进残疾大学生就业的思考［Ｊ］．学校党建与思想教育，２００６，（７）：５７－５８．

［４］庄郁馨，周博文．加强学生心理健康教育的意义与措施［Ｊ］．鞍山科技大学学报，２００６，（１）：９２－９３．

［５］张琳，龚红果．对大学生弱势群体思想政治教育的探索与思考［Ｊ］．黑龙江高教研究，２００５，（６）：５０－５１．

［６］韩玉强．就业力——

—大学生就业指导的核心［Ｊ］．中国大学生就业，２００５，（１６）：２０．

［７］张建，况成秀，徐秀娟．帮助贫困大学生走出窘境，实现“四自”的方法与途径［Ｊ］．太平洋学报，２００６，（４）：５４－５５．

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