幼儿多动症案例

幼儿多动症案例

【篇一：幼儿多动症案例】

从表5-1可以看出，总体分析，小翔在一个学期的表现，自伤行为转变最小，一个学期来，他最令人头痛的是自伤，虽然其他方面得到

了改善，他仍然会不断伤害自己。

在表中，我们可以看到，他的行为有一个反复期，是在放假到回学

校后，所有行为几乎都回到了开学初的时候，为什么短短几天时间，就把两个多月的矫正效果都抹掉了？我们去找寻了原因，了解到，

在五一假期，家人难得有个假期休息，早上很迟才起床，而小翔是

呆不住的，就起来吵闹，家人对他一开始是忍，后来是骂，最后就

变成了打。而在这几天里，小翔的心情也变得相当糟，动不动就发

脾气。

从教育的效果看来，他扰乱课堂的行为得到了最大的转变，这要归

功于他的兴趣，因为经过一系列的活动之后，他培养了一些有益的

兴趣，为了能参加他喜欢的活动，他就必须控制自己的行为，而他

做到了这一点，说明他内心的需要已经能成为他自控能力的一根指

挥棒。只要他有需要，并知道怎么样达到自己的需要，他就能有较

好的表现，多动行为也随之减少。

6.讨论

通过这个个案的研究，我们做了如下讨论：

第一，兴趣是教育的着手点，培养自控能力是教育的目的。对于多

动症儿童，要改变他们的多动行为，首先要找准他们的兴趣，使他

们的注意力都放在自己的兴趣上，多动的行为自然就减少了。而自

控能力是多动症儿童最缺乏也是最需要的，对他们进行教育，就是

要培养他们的自控能力，使他们能控制自己的过分行为。

第二，学校教育离不开家庭环境的支持。儿童的成长离不开家庭，

教育的效果也不能脱离家庭环境的支持，多动症儿童也不例外。他

们很多时间都在家里，家庭成员对他的态度，家庭成员之间的关系，都直接影响着多动症儿童的行为。在我们对小翔的教育过程中，家

庭环境的支持起了很大的作用，他家人能根据学校建议，为他创设

适合他健康成长的环境，给我们的教育很大的支持。而在教育过程中，在一个星期的假期里，由于家庭成员的疏忽，对他造成的影响

也是很大的，几乎抹杀了前面教育的一切效果。因此，我们可以得

出结论，家庭环境，是教育过程不容疏忽的一个重点。

第三，进行矫正教育的时候要及时做好记录。对学生的行为进行记录，是对教育效果最直观的展现，我们既可以从记录中看出学生是否进步，是否有改进，又可以让我们从记录中找出教育的规律，寻求最佳的教育手段。

通过一个学期的教育探索，小翔总体是有进步的，但由于我们对小翔的教育矫正是在日常教育教学过程中进行的，经常会受到很多难以控制的因素的干扰，如其他学生的不良行为影响，个别教师外出后，临时代课教师对教育目标难以配合，小翔家庭成员中的不同意见等等，都会引发多动症儿童的多动行为反复甚至加重。

在下一个阶段，我们将加强对干扰因素的控制，避免不良行为的反复出现；另外，将继续同时引导他加强锻炼，培养他的注意能力。对他进行兴趣的引导，使他的注意力能完全放在学习及正常的活动中，逐步使他改变多动行为。

①安忧卜在线心理咨询，中国精神疾病分类方案与诊断标准修订版(ccmd-ii-r)， .cn/sex

②邢贯荣，浅谈多动儿童的教育及矫治，学前教育研究，2001年第5期60页

附录

附录1：美国简化康奈尔用儿童行为量表：

①活动过多．一刻不停。( )

②兴奋活动，容易冲动，( )

③惹恼其他儿童。( )

④做事不能有始有终．( )

⑤坐立不安。( )

⑥注意力不集中、容易分散。( )

⑦必须立即满足要求、容易灰心丧气。( )

⑧经常易哭．( )

⑨情绪变化迅速剧烈。( )

⑩勃然大怒或出现意料不到的行为。( )

说明：以上多项按活动程序分别填写分数：0分没有；1分稍有；2分较多：3分很多；总分超过10分有诊断意义。

附录2：上海市多动症协作组制定的儿童多动症行为量表：

⑴上课时坐立不安．( )

⑵上课时经常讲话．( )

⑶上课时小动作多，( )

⑷发言不举手。( )

⑸不专心，东张西望，易因外界干扰而分心。( )

⑹情绪变化快易与人争吵．( )

⑺常惹人干扰人活动。( )

⑻不能平心静气玩耍。( )

⑼做事心血来潮，想做什么就做什么，往往有始无终。( )

⑽做事不计后果如何。( )

⑾随便拿父母钞票，或在外偷窃。( )

⑿丢三落四，记忆力差．( )

⒀学习成绩差．( )

⒁说谎、骂人打架。( )

说明：以上项目按频繁或严重程度分别填3、2、1，无此表现者填0，以10分以上为阳性。

参考文献

1．张微、廖冉．自控能力落后多动症儿童的致命弱点[n]．中国教

育报2006年1

月12日第4版

2．邢贯荣．浅谈多动儿童的教育及矫治[z]．学前教育研究．2001

年第5期60-61页

3．熊忠贵著．儿童注意缺陷多动障碍的综合研究 [d]．华中科技大学．2006年

4．蒋小娟、陆国建．注意缺陷多动障碍儿童智力结构分析[j]．临床

心理学杂志．2001

年第4期第212-213页

5．丘碧群．儿童多动症的诊断及矫治[j]．新疆教育学院学报．2001

第1期第119-121

页

6．陈文德．学习困难儿童指导手册[m]．北京：中国少年儿童出版

社 1999年第573

页

7．翁晖亮．儿童多动症及其处理 [j]．江苏卫生保健． 2002年01

期

8．孟馥．儿童多动症的综合治疗 [j]．思想.理论.教育． 2002年01

期

9．方文．儿童多动症病因初探 [n]．中国消费者报． 2001年03期

10．张丽日方、于小芹．儿童多动症与好动的教育对策[n] ．中国教师报．2003年12

期

11．赵俊．美国医生对患儿童多动症孩子的治疗[n] ．人民日报海外版．2003

12．茅竞伟．儿童多动症：影响一生[n] ．中国医药报．2003年第4期

13． r.g.mlitenberger．胡佩诚等译．行为矫正的原理与方法[m]．中国轻工业出版

社．2000年6月

14．吴增强、沈之菲主编．学校心理辅导研究[m]．上海科学技术文献出版社．2000

年8月

15．苏林雁主编．儿童多动症[m]．人民军医出版社．2004年7月16．丹尼．对于多动症的七个误解 [j]．教师博览．2005年12期57页

17．苏勃．35例多动症小学生适应行为研究[d]．辽宁师范大学．2005年

本文标签: 多动症

发布于2009年07月17日 16:39 | 阅读数(9192)

【篇二：幼儿多动症案例】

> > > > > 案例：小班多动症幼儿的个案研究案例：小班多动症幼儿的个案研究一、研究前个案分析

我在一幼儿园小班实习了一个多月，在此期间，发现我班有一四岁幼儿李廷行为与其他幼儿有所不同，他没有朋友，常常脱离班级一个人活动。最明显的是他极其好动，上课从不会集中精神，最多两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力，而且好奇心强，自控能力差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。而且他从来没有守纪律的概念。还有点口吃，与老师小朋友语言交流有障碍。

我向原任老师询问过他家庭的情况，他爸爸与妈妈是不同省份的结合，爸爸是来自外省，现任中学语文教师，妈妈是本省，现做美容推销工作，平时工作忙，对儿子的教育很少。

二、个案观察记录

发现该幼儿行为有异常以后，我怀疑他是否有多动症，为了证实我

的想法，我开始对他的行为进行观察。在两周的观察后，我发现有

如下一些明显性的行为：

1、上课

在上分享阅读课时，小朋友都积极举手回答问题，而他则从不举手，并且老是站起来，咬着手指头，一下又望望黑板，一下又望望其他

小朋友，或是望着地板，神情游离不定，又像关注某个东西，又似

在沉思，但他什么也没做，也不说一句话。其他小朋友在朗读时他

并没有读，而且常常被外面其他事物所吸引，动作很不优雅，喜欢

把一只腿搭在旁边小朋友的椅子上，一下又去与旁边的小朋友嬉戏，或是下位打扰其他小朋友，当老师指了一下他的头以后他才停止嬉戏，但眼神还是没有关注老师和黑板。他上课时的常见动作是用两

只手撑着腿往前看。

2、课间操

做操时手脚都在不停的动，但没有按照课间操的要求做，完全是他

自己在自由的手舞足蹈，想怎么做就怎么做，而且他总是显得走不

稳站不稳，摇摇晃晃的，也容易被其他东西吸引，天上飞来几架飞机，他就一直望着飞机，不再做操，老师提醒他也完全没有反应。

其他小朋友虽然也被飞机吸引但是很明显的可以看出没有他那样分

散精力。

课间操做完，他总是显得格格不入，不合群，其他小朋友都回活动

室去了，他还痴痴的站在那里，我提醒他也不走，后来还是我拉回

去的。

3、就餐

吃饭比较快，但是喜欢做些小动作，例如用勺子靠近右边小女孩的

头发，习惯性地到处望来望去，饭粒经常掉到桌子上、衣服上、地上，想喝水了就叫着要喝水，没有得到水就自己跑开了去倒了一杯水。

4、游戏

他还是和其他小朋友一样做游戏，但是常常注意力不集中，一下就

到处望望，打扰其他的小朋友。在玩玩具时，他总是喜欢一个人在

窗前把玩具摆上去，这是不允许的，其他小朋友都是安静的靠墙坐

着玩。每次收玩具时他从不会主动交过来，而且老师叫了很多次他

就是不肯交，后来不想玩了他就随便乱放个地方跑了。

5、睡觉

他睡觉有个习惯，每次都要脱掉袜子，还喜欢玩袜子，老师怎么一再强调想纠正都没有办法，最后也就

不管他了。他每次开始睡觉的时候都睡不着，老是在床上翻来覆去，乱踢乱动，老师怎么说都没用。要

起床的时候他总是起不来，躺在床上谁都叫不动。午睡起来别的小朋友都去吃点心了他还在床上，大多

时候他都是最后一个吃点心，而且总是懒洋洋的。共4页，当前第1页1案例：小班多动症幼儿的个案

研究相关文章:查看更多>>

【篇三：幼儿多动症案例】

篇一：多动症学生教育案例（500字）

毛超(化名)，男，10岁，小学四年级学生。他从一年级到三年级阶

段就比其他孩子明显表现出多动行为。而且情况有增无减。主要表

现在：上课时不遵守纪律、爱动手摸同学、扯前面同学的头发，东

张西望，转身拉别的同学和他讲话，好晃椅子、东摸西摸、玩小东西。经常惹同桌或附近的同学，注意力不集中。但老师批评或暗示

后有一定效果，但持续时间不长，好搞恶作剧，有时故意推别人，

又满不在乎。家里表现：任性、冲动，遇到想办的事情，父母不能

满足时，便火气冲天，大喊大叫，甚至离家出走。此外精力特别充沛，看武打片电视节目，连看两个小时，兴趣很浓。作业不认真完成、不主动去完成。作业边做边玩，注意力难以集中。通过和家长

交流及平时的细心观察，得知他的脑子并不笨，学习认真起来比一

般同学接受还快。但因为好动分心，在班里成绩排在倒数第五左右，出现不及格现象。

家庭教育方式：毛超的爸爸比较粗暴，工作很累，工资却不高，看

到孩子好动，不听话，烦了就骂、急了就打。只要老师告知家长上

课不听课好动或惹同学，回家肯定挨揍。妈妈呢，又劝不听他爸爸，有时孩子发脾气，摔坏东西，妈妈只是叹息，他爸爸打孩子时也只

是自己偷偷的掉眼泪。

篇二：多动症学生教育案例（460字）

小强：化名。男9岁一年级学生

开学第一天的第一节课，一年级新生小强又唱又跳，又喊又叫，整

整一节课，一秒钟也没停下来。对老师的提醒置若罔闻：老师示意

他坐端正，他朝你做个鬼脸，继续手舞足蹈。下课后，笔者把他叫

到身边，问他为什么。孩子振振有词地回答：我高兴呀！高兴么就

要唱歌跳舞，是不是啦？

可现在你是小学生了，上课要遵守纪律的。

大人们都说我是多动症！

孩子没有直接回答笔者的问题，而是以我是多动症为由为自己找借口。面对他那副理所当然的样子，笔者当即否定：大人们说错了。

你根本就不是多动症！孩子稍稍一怔。这应该是一个教育的最佳时机，笔者又耐心地对他说：大人们说错了。

你那么聪明，那么可爱，一定能做到上课认真听的。对吗？孩子朝

笔者点了点头。可接下来的一节课，孩子依然如故，效果甚微。体

育课上，孩子经常故意到处乱跑，一不开心，马上躺在地上，任凭

体育老师在边上磨破嘴皮。

篇三：多动症学生教育案例（535字）

鹏鹏是一个6岁男孩，今年读一年级，跟随父母在云南上完幼儿园，今年回老家读一年级，在我的班上。她的父母告诉我说，鹏鹏在幼

儿园时就发现他在某些方面落后于正常同龄儿童。在写字和说话方

面他尤为落后：他几乎不能正确地表达一句想说的话，书写就更加

乱七八糟，就连简单的数字也没办法写好。跟小朋友也总是争吵，

在幼儿园里成了班上最让老师头疼的孩子。但是另一方面，父母和

幼儿园老师又发现他在不需要写字和语言表达的学习中表现得非常

聪明。如：画图。综合其表现，基本上可以判断鹏鹏是一个存在学

习困难的多动症孩子。多动症孩子是智能正常的孩子，经过努力基

本上可以赶上学习进度。孩子不合群可以通过一些需要与人合作的

活动，使其从中体会到集体生活的快乐，获得满足。如今鹏鹏的父

母把他交给年老的外公外婆带，老人家对于孩子的教育更是束手无策，艰巨的教育任务就落在了老师身上，在各科老师的帮教下，经

过一个学期的努力，他的学习、纪律好了许多，慢慢的他愿意静下

来听一会课，有时也能举手参与发言，并且回答得很正确。虽然他

还没有取得更优异的成绩，虽然他还没有得到所有同学的认可，但

他确实是进步了许多，那只要进步就是优秀，每天进步一点点。

已成为我和他家长的共同期盼，相信鹏鹏会在鼓励中有更大的进步！篇四：多动症学生教育案例（765字）

在我接的语训班里，有一个好动的学生，他叫迟玉祥，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。人很聪明，但是上课的时

候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就

能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。对于迟玉祥，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违

反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，

刁难老师。任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任

的缘故，在我的课堂上他还算能够识相。

我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。

有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最

多十几分钟又开始动了。我也找家长多次沟通，共同教育，也无济

于事。

有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多

动症。医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。我只能想

方法去慢慢地改变他了。有一天早上正上着课，我发现玉祥在一张

废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。抓住

这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。跟着

我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他每

天都认真地做作业（不过字体就不敢恭维了），我还是及时表扬他。还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用

抹布把自己座位的周围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬他，要

同学们向他学习，看他多会劳动啊！打那以后，玉祥他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并

能与同学和睦相处。后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到老师如此器重自己，玉祥的学习劲头更大了，成绩进步神速。