一匹出色的马优秀教学设计

部编版语文二年级下册7《一匹出色的马》精品公开课优质课教案教学设计

一匹出色的马教学目标 1.认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 2.正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。 3.理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。重点难点重点： 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2.一边读一边积累生动的语言。难点：比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。教学准备制作课件课时安排 2课时第一课时教学目标： 1.认识9个生字，会写部分生字，理解生字组成的新词。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解妹妹前后的变化。教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。 1﹒板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马） 2﹒看到课题，你想知道什么？生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？ 3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？（二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。（1）出示生字：（课件出示） pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě 匹波纹像景恋求舍 “纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。（2）认读本课新词：（课件出示）郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。（3）多音字。（课件出示）散 sàn（散步）舍 shè（宿舍） sǎn（松散） shě（舍己为人）学以致用：（课件出示）选择正确的读音填空。 ①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（）步。 ②我喜欢四肢全伸开，松散（）地躺在大床上。 ③我们宿舍（）住着六个人。 ④我们要学习雷锋那种舍（）己为人的精神。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。教师提问：（1）本文写了一件什么事？（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。）（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝）提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。（三）指导写字 1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹波纹像景恋求舍

7.一匹出色的马(优质教案)

7 一匹出色的马教学目标【知识技能】 1．认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。【过程与方法】 1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。 2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。【情感态度与价值观】通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。重点难点【教学重点】 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2.一边读一边积累生动的语言。【教学难点】比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。第一课时（一）谈话导入，揭示课题。 1﹒板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）2﹒看到课题，你想知道什么？生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？ 3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？（二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：（课件出示） pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě 匹波纹像景恋求舍 “纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。 ①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 ②开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 ③抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。（2）认读本课新词：（课件出示）郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上 ①同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 ②检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。（3）多音字。（课件出示）散 sàn（散步）舍 shè（宿舍） sǎn（松散） shě（舍己为人）学以致用：（课件出示）选择正确的读音填空。 ①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（）步。 ②我喜欢四肢全伸开，松散（）地躺在大床上。 ③我们宿舍（）住着六个人。 ④我们要学习雷锋那种舍（）己为人的精神。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。教师提问：（1）本文写了一件什么事？（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。）（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝）提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。

《神笔马良》教学实录

神笔马良﹙课堂实录﹚ 薛萍萍整理10月24日至28日，我赴杭州参加培训，有幸听了汪潮教授《智慧课堂》的讲座，以及11节浙江省小学语文县、市教师教研员的精品课，现把宁波市海曙区张敏华老师执教的《神笔马良》的课堂实录整理一下，与大家一起分享。本课摒弃了以往课堂上单纯的故事内容的理解，而是把教学重点落在教学生读故事、讲故事，方法落实，目标集中，值得大家细读。教学目标： 1、能把故事主要内容读明白，学习概括段意，并能连起来简单讲述故事主要内容。 2、学习复述故事，能恰当用自己的话，适当运用文章的好词佳句把故事情节讲清楚。课前谈话：师：一位陌生的老师来给你们上课，根据刚才看到或听到的，你知道了我哪些信息？生：老师姓张，老师的家乡很美…… 师：第一次来上课，送给大家一个字，你看什么字？“聪”。想想，我为什么送大家一个“聪”字呢？生：因为希望我们聪明。生：耳字旁代表会听，眼会看，口会说，心里要想。师：这个字里含着学习四件宝。耳朵占了一半，说明，听是学习很重要的一项本领。看看谁最善听。师：给大家带来第二件礼物。播放视频。孩子讲《狐狸和老狼》的故事。

师：这个故事大王故事讲得怎么样？生：流畅，有趣，好听，精彩，有感情…… 师：好！就让我们带着轻松愉悦的心情来上课吧！生：站如松师：坐如钟 ﹙点评：课前准备中，张老师让学生观看“故事大王”的视频，孩子们被“故事大王”生动、精彩的演绎深深吸引，这恰到好处地为下文讲故事做好铺垫。﹚ 一、谈话导入，了解学习任务师：有一个故事，爷爷奶奶小时候读过，你们的爸爸妈妈小时候读过，你们的老师小时候也读过。今天，张老师和小朋友一起来读这个故事，讲这个故事。这个故事的题目叫——神笔马良。师：翻开书151页，你知道这个故事是谁写的？生：洪汛涛。师：你怎么知道的？生：就在书的左下角师：你发现了就在书的左下角，这样一个细小的信息被他发现了，真了不起！作者洪汛涛1954年写的，算算，这个故事有多少岁了？足足有58年了。但是，我们还很喜欢读。二、读故事，学习概括师：要讲故事，首先要了解故事讲什么？请几个同学读，其他同学思考，这部分故事讲什么呢？能不能用书上的一句话或自己的一句话来概括呢？生：指名学生读第一部分故事。﹙1至8自然段﹚ 师：那么长长的8段故事，她读得那么流利，真佩服。听明白了，刚才老师的问题，你找到答案了吗？生：有个孩子叫马良，家里穷。师板书：家穷没笔生：喜欢画画板书：爱画画

《一匹出色的马》说课稿

《一匹出色的马》说课稿一、说教材《一匹出色的马》是人教版二年级下册第二单元的一篇课文。讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。课文写的非常美，在教学过程中，让学生边读边想象画面：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。这些描写春景的句子自然清新，色彩明丽，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础。本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，这样能够达到事半功倍的效果。二、说目标知识与能力 1.会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、纹”等9个生字。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读描写的句子，边读边想象所描写的画面。过程与方法从妹妹的变化中体会兴趣的力量。情感态度与价值观在生活中，运用不同的方法去克服疲劳。三、说教法、学法

1.兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。 2.愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，让学生结合自己的生活体验来讲自己的故事，达到加深课文理解的目的。 3.培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，让学生结合自己的生活体验来讲述运用不同的方法，取得不同的效果的故事，培养了学生的口语表达能力。四、说教学过程 1.收集资料，激发兴趣。新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生寻找自己生活中的例子，看是用什么方法怎么来消除疲劳，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。 2.游戏识字，情感朗读。新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中，我始终让学生在游戏中充分认读生字，能认识哪些字，能读好哪一段。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。例如学习“景”，出示图片，让学生观察画上美丽的景色，然后出示“景”字，这样，加深了学生对“景”字的印象。

神笔马良教学反思

神笔马良教学反思篇一：神笔马良>教学反思《神笔马良》这篇课文通过写马良喜欢画画，得到一支神笔，用手中的神笔为穷人画画、制服贪财的大官，最后继续为穷人画画的>故事，表现了马良的机智、善良，赞扬了马良一心为百姓服务的精神。我设计的这节课，以读为主。从读中感悟马良的善良与淳朴；从读中体会马良惩治大官的过程；从读中领会马良为穷苦人民画画、为穷苦人民服务的美好心灵。让学生边读边思考边用笔画出马良用神笔画了什么？为什么要画？在马良与大官的对话中我指导同学要读出不同角色的语气。边读边思考边用笔画出马良画了几次画，都为谁画的？为什么？他当时是怎样想的？并且指导学生用“画——帮----做----”的句式把每件事说清楚。这样既培养了学生朗读能力，又培养了学生的理解概括能力。非常有利于渗透教学目标。我还适时地引导小组讨论：马良为什么开始的时候不为大官画，后来又画了？是他怕大官吗？有的回答：“是的。”有的反应快说：“不是的。”并从书中或根据自己的生活经验找到依据。他当时的心里是怎样想的？抓住马良为大官画金山、画海、画船、画风的那一段引导学生理清层次并结合课件用“首先、然后、接着、最后”这样的句式复述故事片断，达到重点段重点理解的目的。在课的结尾，我又回归到“神”字上来。变相的总结课文：马良的笔“神”在哪里？不仅要引导学生答出“画什么有什么”，还要结合实际说出马良是通过对画画的执着、刻苦的锻炼才得到的能力。达到对学生进行思想教育的目的。同时，抓住这个机会培养学生的发散思维：“假如你也有一支神笔”，你想做些什么？引导学生展开想象，表达自己美好的心愿。在设计这样一个环节时，我本来想，学生会拿它给自己画玩具、画吃的、画书包，或是给父母画楼房、画汽车、画钱之类的东西。没想到我随机提问了几位同学，有的说为四川地震灾区的人们画许许多多的楼房，让他们过上好日子；有的说为小朋友画一所希望小学，让他们有地方读书；有的说为灾区的人们画许多吃的东西……学生们说得多好，多有爱心。这完全出乎我的意料——孩子们竟然都这么懂事。我本来还想让学生读一读《假如我有一支马良的神笔》这首小诗，然后让学生反思自己的想法，都应该像马良一样，多为大家着想。可现在看来不用了，于是我将这首诗作为欣赏内容，和学生阅读、欣赏。是啊，课堂就是只可预设，不可生成的东西。我们只能尽量从学生实际出发，考虑多方面的问题，上课前做好充分的准备，这样才能不被课堂上的突发事件打乱自己的“阵脚”，才能处理好各种突发的变故，应付多变的课堂。篇二：神笔马良教学反思

《一匹出色的马》教案

《一匹出色的马》名师教案教学目标： 1.认识15个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，有归类识字的意识。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。教学重点： 1.认识15个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，培养归类识字的意识。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课 1.谈话导入：同学们，你们平时和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情？学生自由发言。 2.齐读课题《一匹出色的马》。 3.让我们一起来看看文中的小朋友和家人一起经历了什么有趣的事情啊！二、初读课文，整体感知 1.我们读一读课文，找一找文中在讲些什么？ 2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5.努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音 1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你

还认识它们吗？ 2.出示生字指读：郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、拾骑、跨。 3.注音领读。 4.重点认读：波、毯、株、骑。（1）比较认知“波”和“纹”：两个字都是左右结构。由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（出示谜语和图片帮助识记生字。）（2）“舍”字强调音节是“shě”，还有一个读音“shè”。要注意区分开，在文中的词语“舍得”中读第一个音节。（3）“株”字强调音节是“zhū”，不要读成“shū”，注意它的偏旁和结构。（4）“骑”字也是左右结构的字，按照汉字书写的要求，书写的时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。（出示谜语，帮助理解生字。）（5）出示图片帮助识记生字“波纹”和“绿毯”。 5.猜谜语。水面一层皮——波两把火一根毛——毯一匹奇怪的马——骑一棵红色的树——株 6.开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起看看这匹出色的马到底出色在哪里呢？一起来学习《一匹出色的马》。 1.一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊（jiāo）外去散步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛（fàn）起层层波（b ō）纹（wén）。河岸上垂（chuí）下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。（把句子读通顺，读出一家人在一起的美丽心情。） 2.路的一边是田野，葱（cōng）葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软（ruǎn）的绿毯（tǎn）。（景色这样美丽，我们也要读得很美丽哦，读流利，读通顺。） 3.春天的郊外，景色异（yì）常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不

部编版二年级下册语文第7课《一匹出色的马》知识点

第7课《一匹出色的马》教材分析：《一匹出色的马》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二单元一篇课文。讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。我会写：匹（马匹）（布匹）（匹配）（匹敌）妹（妹妹）（姐妹）（兄妹）（表妹）波（波纹）（波浪）（水波）（风波）纹（花纹）（条纹）（指纹）（皱纹）像（好像）（头像）（图像）（画像）景（景色）（风景）（美景）（光景）恋（恋恋不舍）（留恋）（爱恋）（恋人）舍（舍得）（舍弃）（舍命）（舍己为人）求（要求）（请求）（求助）（追求）

同音字：摇yáo (摇头）（动摇）（大摇大摆）谣 yáo (歌谣）（民谣）（造谣生事）多音字：舍shě（舍不得）shè （宿舍）近义词：异常——特别出色——出彩傍晚——黄昏散步——漫步可爱——可人柔软——柔顺美丽——漂亮异常——非常恋恋不舍——依依不舍蹦蹦跳跳——连蹦带跳反义词：傍晚——清晨可爱——可恶美丽——丑陋高兴——难过松开——抓紧异常——平常

蹦蹦跳跳——安安静静恋恋不舍——扬长而去理解词语：出色：特别好；超出一般。郊外：城市外面的地方。泛起：漂浮起。葱葱：草木苍翠茂盛的样子。柔软：软和；不坚硬。异常：非常：特别。恋恋不舍：形容舍不得离开。词语搭配：一个傍晚一片绿毯一株柳树一根枝条一匹马柔软的绿毯美丽的景色出色的马又长又细的枝条课文主题：本文讲述了郊游归来的“妹妹”要求父母抱，却得到一匹出色的“马”，从而快乐回家的故事，从中感受到爸爸的引导有方和妹妹的天真活泼。

二年级语文：《假如》教学反思(教案文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级语文：《假如》教学反思 (教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

二年级语文：《假如》教学反思(教案文本) 《假如》教学反思《假如》这首诗的内容比较简单，与孩子们的生活实际很近，它借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心。教学中，印象最深刻的是以下两方面：一、故事引入，朗读感悟。我在教学伊始给他们绘声绘色地讲《神笔马良》的故事，孩子们听得入神了。接着我趁热打铁诱导孩子们进入诗歌的学习：马良的神笔是多么神奇啊，假如我有一枝，该多么好啊。同学们你们想吗？孩子们异口同声地说：想。现在我们来看看书中小朋友想要一枝神笔干什么？孩子们的学习劲头可高了！我想为了让孩子们真正进入文本，那一定要指导孩子们好好朗读，感悟语言。

首先我让孩子们自己读诗歌，自己琢磨诗歌的每一小节应该用什么语气来读？再指名读一读，再评议、琢磨琢磨每一小节应该用什么样的语气来读。这一步我充分让孩子们自己去琢磨、体会。当孩子们体会有困难时我才加以指导。如第一节：“画一个红红的太阳。/让小树在冬天/ 也能快活地成长”孩子们都知道应该用愉快的语气来读。后面两句“不会在寒冷的北风里 /缩着身子，/ 轻轻叹息。”则要读出温柔的，怜爱的语气，可是孩子们体会不到。我此时用无限温柔、怜爱的语气朗读。我一边朗读一边用手抚摩孩子们的头。孩子们听后能悟出其中的情感。这时我就让孩子们多读，让孩子们悟其它几节诗歌的情感。对于第三小节，孩子们都能体会应该读出对残疾朋友西西的同情、忧伤。为了让孩子们充分理解作者的美好愿望。我让孩子们同桌互读，小组赛读。对于读的好的孩子我让他们上台朗读。孩子们的小手一双双高高举起。上台朗读举行了一轮又一轮，每个孩子都上台了。他们读得声情并茂。二、展开想象，大胆仿写孩子们已经融入到诗歌的意境中。我顺势利导让孩子们展开想

部编版二年级语文下册《一匹出色的马》教学反思 3套(新人教版)

这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。优点之处：在本课的教学中，我注重学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学生自主学习，合作探究。不足之处：读文较多，写字时间不够。改进措施：设计随文识字，不增加学生的负担，同时加快上课的节奏。

《一匹出色的马》是一篇极富童真童趣的故事，在备课时我多次研读文本并以孩童视角去赏析文字。本节课的成功之处： 1.教学中我充分备课，备自己、备学情，充分地解读文本，争取在文本中获取更多有价值的点。 2.教学中我重点引导学生欣赏春天傍晚的美景，并且借助课文插图的美景给学生带来直观的感受，从而更好地欣赏美、感受美，进而心生幸福而愉悦之情，为下文的学习奠定情感基础。本节课的不足： 1.教态过于严肃，缺少微笑。 2.学生的行为习惯较差，在自主读文环节行为涣散，多数同学在说话，没有阅读。 3.在授课过程中忽略了对学生状态的调整。 4.小组合作学习有待引导和加强。 5.课堂语言不够精炼，教师说的多学生反而听得少。改进措施： 1.今后的课堂教学中时刻关注学生的动态和状态，及时调整坐姿。 2.加强教师教学艺术，提高自身的专业素质，精心设计教学，让学生带着兴趣读书、学习。

一匹出色的马评课稿

《一匹出色的马》评课稿各位老师：大家好！今天跟大家一起参加语文组教研活动，听了刘琼老师上的二年级下册语文课《一匹出色的马》，有两点感受，跟大家共勉。《一匹出色的马》是部编版二年级下册第二单元的一篇短小而优美的散文。讲述的是一家外出游玩时,妹妹感觉很累,爸爸拾一根枝条让她当“马”骑,她忘记了疲劳,比大家都先到家的故事。一、巧妙设计，激趣导入兴趣是最好的老师,课堂一开始，刘老师就采用比赛摘树叶的方法让学生在游戏中主动复习识字, 学生在游戏中既巩固了拼音, 又巩固了本课要求掌握的二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。紧接着，刘老师又用考一考，让学生写出“匹”字，并让学生板演，发现学生在书写中存在的笔顺问题，及时纠正，并拓展出三框儿的一系列汉字：区、医等，既巩固了会写字的掌握认知程度，又让学生掌握了部首是三框儿的汉字的书写规律。二、精彩诵读，提升能力本课课文写得非常美, 刘老师在教学过程中,紧紧抓住课后重点习题，让学生边读边想象画面:河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹;路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。从课堂教学中不难看出，老师非常重视学生能力的发展提升，不断引导学生体会句子描写的美丽画面，重复诵读，学习用标注重音，标注轻声等方法先标注好，帮助提升诵读水平，既有优美的范读，又有具体操作的方法，使学习变得简单收到了良好的易于接受。学生一遍又一遍的反复诵读，老师一次又一次地提示方法，学生越读越好，收到了理想的效果。教学有法,教无定法。刘老师的本节课中，我感受到了孩子们学习的热情，更亲眼见证了孩子们能力的提升，总而言之，圆满地完成了既定的教学目标，值得学习。

《我和____过一天》教学设计、教学反思、优秀例文

《我和____过一天》教学设计、教学反思、优秀例文 (部编本四年级上册) 编辑：cxf 《我和____过一天》教学设计（1）【教材分析】本次习作的主题是“我和____过一天”。这是一篇想象作文，要求选择神话或者童话中的某一个你喜欢的人物，发挥想象，写一写你和他的故事，写清楚你们去了哪里，做了什么，发生什么故事。写之前要明确人物形象的特点，如葫芦娃本领高强、爱憎分明；神笔马良机智聪明、惩恶扬善……要试着运用从课文中学到的方法，写清故事的起因、经过和结果。要展开丰富的想象和联想，表达对人物的喜爱之情。【教学目标】 1、要明确自己喜欢的神话和童话中的人物，能运用恰当的词语概括人物的特点。 2、能够运用从课文中学到的方法，写清与自己喜欢的人物过的一天中一起去了哪儿，做了什么，发生了什么有趣的故事。写清故事的起因、经过和结果。 3、在写故事的过程中展开丰富的想象和联想，表达对人物形象的喜爱之情。【教学重难点】 1、明确自己喜欢的神话和童话中的人物，能运用恰当的词语概括人物的特点。 2、运用从课文中学到的方法，写清故事的起因、经过和结果。【教学准备】相关课件等。【课时安排】1课时。【教学过程】一、视频导入，激发情感【课件依次出示《哪吒闹海》《孙悟空三打白骨精》《神笔马良》《葫芦娃》动画片图片】同学们，你们能猜出影片名及主人公吗？同学们，你们看过很多神话和童话，里面的人物一定深深吸引着你。这节课让我们一起聊聊你喜欢的人物吧。设计意图：通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。二、走进人物，感知特点同学们，你最喜欢神话或童话中的哪个人物？说说你的理由。【课件出示交流提示： 1、想一想自己最喜欢神话或童话中的哪个人物。 2、你为什么喜欢这个人物？这个人物带给你什么感受？ 3、小组里的同学可以对成员介绍的人物进行补充或提问。】同学们，请小组合作，根据交流提示说说你喜欢的人物。有相关的资料可以拿出来与大家分享。同学们，谁来一边展示资料一边进行介绍？提示：说清楚自己喜欢这个人物的理由。设计意图：了解人物的特点是写好本次习作的关键。通过相互交流，相互了解，教师给学生们提供一个广阔的思考空间，使学生对喜爱的人物的了解更加清晰，为下一步畅想故事打下基础。三、揭示内容，指导思路同学们，相信不管是本领高强、爱憎分明的孙悟空，机智聪明、惩恶扬善的神笔马良，还是美丽纯洁、温柔善良的白雪公主，神话和童话故事中的人物形象都深深牵动着你的心弦，带给你不一样的幸福和感动。如果有机会和他们中的某一位过上一天，【课件出示：你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事？】同学们，请按问题提示自主思考，小组交流。

7.《一匹出色的马》说课稿

7.《一匹出色的马》说课稿一、说教材《一匹出色的马》是人教版二年级下册第二单元的一篇课文。讲述的是一家外出游玩时,妹妹感觉很累,爸爸拾一根枝条让她当“马”骑,她忘记了疲劳,比大家都先到家的故事。课文写的非常美,在教学过程中,让学生边读边想象画面:河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹;路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。这些描写春景的句子自然清新,色彩明丽,从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础。本文故事性强,引导学生结合自己的生活经验来理解课文,这样能够达到事半功倍的效果。二、说目标知识与能力 1.会读“郊、泛”等14个生字、会写本课“匹、纹”等8个生字。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.读描写的句子,边读边想象所描写的画面。过程与方法从妹妹的变化中体会兴趣的力量。情感态度与价值观在生活中,运用不同的方法去克服疲劳。三、说教法、学法

1.兴趣是最好的老师,让学生在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。 2.愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了学生充足的时间,让学生结合自己的生活体验来讲自己的故事,达到加深课文理解的目的。 3.培养低年级学生积极对感兴趣的话题,发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,让学生结合自己的生活体验来讲述运用不同的方法,取得不同的效果的故事,培养了学生的口语表达能力。四、说教学过程 1.收集资料,激发兴趣。新课标指出:结合语文学习,观察大自然,对自己感兴趣的内容提出问题,并表达自己的看法,突出生活中既有语文,使学生开阔视野。课前,我布置学生寻找自己生活中的例子,看是用什么方法怎么来消除疲劳,并相互交流,激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。 2.游戏识字,情感朗读。新改版的教材识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又没有效果,所以在教学流程中,我始终让学生在游戏中充分认读生字,能认识哪些字,能读好哪一段。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。例如学习“景”,出示图片,让学生观察画上美丽的景色,然后出示“景”字,这样,加深了学生对“景”字的印象。

部编版小学语文《神笔马良》教学反思

《神笔马良》教学反思《神笔马良》这个故事家喻户晓，深受读者喜欢。课文讲了马良用自己偶然得来的笔为穷苦人作画，并且画什么有什么。只要穷人有需要，马良都竭力帮助人们-----帮助他们解决生产生活中的困难。受到了人们的高度赞扬。但是，贪婪的大官为了达到自己的目的便威胁马良，马良用神笔和智慧与大官斗争，最后让大官葬身海底。这篇课文篇幅较长，因此，在对教材的处理上，我以长文短教为目标，以“神”字贯穿整个课堂。由“神话”的“神”字导入课文，以“神”为主线，设计了读“神”、品“神”、会“神”三个大环节。其中又以“品”神为重点分别设计了神1——神笔来的神；神2——画活了；神3——能帮穷人做事；神4——不神实乃更神！其中学习神3和神4是本课的重点和难点。在学习神3的时候，我设计了这么一个问题：除了公鸡，马良还为穷人画活了什么？我让学生在书本上好好的找找、圈圈。有些学生找出了3个：耕牛、门、水车，有些学生找出了8个：耕牛、门、马、水车、大海、金山、大船、风。这里学生之间产生了不一样的意见。很多学生认为马良画马、大海、金山、大船、风不是为穷人画的，于是我留着这个悬念让他们再去读读马良画这些东西的句子。好好地思考，马良是为帮助谁画的？反馈的时候，我问学生马良画马是为穷人吗？多数学生都说是为自己逃跑用的，不是为穷人而画的。于是，我又问了一遍，引起了他们的再思考，结果出人意料，学生纷纷举手，有个学生说：马良应该不会只画一匹马，

他肯定画了很多马，给穷人一人一匹了。还有个学生说：马良自己也是穷人呀！他画马帮助自己逃走也是帮助了穷人呀！这么一说，全班恍然。大家都明白了——马良是为穷人画画的。我又接着顺势而问：那谁来说说马良画大海、金山、大船、风是为谁呢？学生这是都基本上能往穷人这方面考虑了，有个学生就说了：马良画这些就是为了除去大官的。我又一引：除去大官是帮助穷人做了一件——最大的好事，很多学生都是脱口而出的。在这个环节里，我不是在教学生，我只是作为一个引路人，引领他们自己去理解、感悟马良的神笔是为帮助穷人的。神3的这块教学重难点就这样轻松搞定。接下来神4这块，我是先抛出了一问题：神笔如此之神，是不是任何人不管画什么都有什么的？答案显然不是的，大官的画师就是不能画出真的摇钱树来。这是为什么呢？学生的回答只停留在因为马良是为穷人画画的，而画师不是。此时，我就引导学生去了解大官是个怎样的人，跟他们说要了解一个人，我们首先要从他说的话入手，叫他们去找找大官的话，感觉一下这是一个怎样的大官。当我引导学生抓住“吆喝”、“假装好声好气”、5个“快”等词语读了大官的话以后，知道了这是一个恶毒、狡诈、贪婪、自私的人。跟马良一比较，学生就能说出大官的画师为什么不能画出真的摇钱树了。这时，我引导学生从神笔的角度去考虑，这枝神笔能区分善良与邪恶了，这是一枝有灵性的神笔，不神实乃真神，比之前的三个神更神！这样第神4也迎刃而解。综观整节课堂，我没有在教学生学什么，而是让他们自己去发现，自己去理解，做到了顺学而教，教是为了更好的学。

人教部编版二年级语文下册7 一匹出色的马教学反思

7 《一匹出色的马》教学反思（一）《一匹出色的马》讲述的是一家人外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。在教学过程中，需要联系学生实际，懂得用快乐战胜疲劳的道理。教学时，先理清课文所描写的美丽景色，引导同学们去欣赏美丽的自然风光，为以后描写景物作好铺垫。欣赏完景物后，再和同学们将精力集中在妹妹的身上——一个小女孩她时欣赏着美丽的风景，到该回家的时候，是真的很累了。在处理妹妹累了要人抱的时候，妈妈陈述自己很累，不愿意抱妹妹。而爸爸拾根树枝让她当马骑，妹妹就了兴致，果然骑着它比其他人先到家。理解妹妹忘记疲劳，必须联系学生的生活实际，寻找同学们生活中的例子，这样学生就很容易理解其中的道理了。（二）《一匹出色的马》情节简单，文字鲜活，是一篇极具教育意义的文章。课文讲的是一个春天的傍晚，爸爸、妈妈、妹妹和“我”一家人一起去郊外散步，我们一边看，一边走，欣赏着郊外的美丽景色，当我们往回走的时候妹妹走不动了，求妈妈抱，妈妈说她很累，妹妹又求爸爸抱，爸爸拾起一根又长又细的枝条给了妹妹，告诉她这是一匹出色的马，让她骑着“马”回家，妹妹跨上“马”，很快乐的回了家。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。文章告诉我们只要心中有目标、有动力，坚持到底，

就一定会成功。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.对于本课生字的学习，我第二次尝试先自学，再请同学汇报学习，最后小组汇报学习情况。因为本课生字虽多但都简单，在检查同学汇报学习的时候发现有不少同学把“泛”当成了“眨”，把“恋”当成“念”组词。我及时板书并纠正，在小组汇报后发现，只有少数几个同学没有准确认读“拾、软”，在学习课文时再加深识记。 2.教学中我重点引导学生欣赏春天傍晚的美景，并且借助课文插图的美景给学生带直观的感受，从而更好地欣赏美、感受美，进而心生幸福和愉悦之情，为下文的学习奠定情感基础。 3.指导朗读，应指导有感情地朗读课文，注意读好重音，如在讲妹妹和妈妈怎么说的，提示这节课学什么，想象着这个句子的画面，读出不同的读法，用妈妈的表情训练想象和朗读，让学生掌握方法而不是内容。二、成功之处这节课我感觉我的成功之处是：1.注重学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。2.同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学生自主学习，合作探究。三、不足之处我也感觉有些欠缺：1.小组合作学习有待引导和加强。在小组交流合作交流中，教师要能抓住主要问题去交流探讨，引导学生之

部编人教版二年级语文下册第7课《一匹出色的马》精品教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 部编人教版二年级语文下册第7课《一匹出色的马》精品教案《一匹出色的马》一匹出色的马指的是文中爸爸给妹妹的一根柳枝。妹妹在父亲智慧的点拨下，乐观勇敢的去面对人生道路上的困难。这篇文章学习，我们不仅懂得了要学会乐观，坚强的面对生活。同时，父亲的智慧也值得我们学习。【知识与能力目标】 1、认识 9 个生字，会写 8 个生字，理解生字组成的新词； 2、正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。【过程与方法目标】理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。【情感态度价值观目标】通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。【教学重点】 1、识字、写字，正确、流利地朗读课文；◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆ 2、一边读一边积累生动的语言。【教学难点】比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。多媒体课件。第一课时一、谈话导入，揭示课题 1、板书课题，齐读课题。 1 / 13

2、看到课题，你想知道什么？生质疑：为什么说是一匹出色的马？ 3、导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么出色了？二、初读课文，整体感知 1、学生初读课文，提出自读要求。（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2、检查自读情况，疏通字词障碍。（1）出示生字： pǐ bō wn xinɡ jǐnɡ lin qi shě 匹波纹像景恋求舍纹、恋前鼻音，像、景后鼻音，舍翘舌音。教师随机纠正读音：舍翘舌音，不是平舌音。（2）认读本课新词：郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上◆ 课前准备◆ ◆ 教学过程（3）多音字。散 sn（散步）舍 sh（宿舍）sǎn （松散）shě（舍己为人）3、读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。教师提问：（1）本文写了一件什么事？（一家人出去散步，妹妹累了

课后反思和课堂启示

课后反思和课堂启示职教中心许第翠课堂是教师实践教育活动的主阵地，在讲课技能技巧、教学手段、教学方法、教学模式等方面，教师进行课后的及时反思，寻找自己教学中的漏点、遗憾、及亮点，及时地积累教学的经验和体验，进而提炼亮点、激发智慧。如果我是当时上课的老师，我觉得应从以下几个方面进行课后反思：一是是否真正认真备教案。于漪老师为自己拟定的一个基本的备课模式值得我们借鉴：这就是“一篇课文，三次备课，两次反思”，即第一次备课——在认真研读课程标准和教科书的基础上，不看任何参考书与文献，全按个人见解准备教案。第二次备课——广泛涉猎，仔细对照，“看哪些东西我想到了，人家也想到了。哪些东西我没有想到，但人家想到了，学习理解后补进自己的教案。哪些东西我想到了，但人家没想到，我要到课堂上去用一用，是否我想的真有道理，这些可能会成为我以后的特色”。第三次备课——边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，课后再次“备课”，修改教案。不难看出，于老师的这种模式其实就是教案的预设计、课前反思、课堂验证、课后再备课，不断反思、不断调整。二是是否认真备学案。学生是学习的主体，教者课前必须清楚学生身心特点、学生知识储备、学生兴趣及价值取向等方面的因素。教

者在设计问题时必须考虑学生可能生成的新的东西，也必须尽可能考虑应对生成问题的策略。三是是否达到课堂目标的达成度。课后的教学反思，必须对比教学的实际过程与事前的设计教学目标是否实现，任务是否完成。四是课堂程序还有没有改进的地方。比如课前还有哪些方面没有准备好？课堂上我组织教学情况怎么样？课堂上“教”与“学”的氛围怎么样？学生在这堂课后有了什么收获？今天我的“得”与“失”在哪里？五是可以通过些教后记丰富自己的见识和阅历。主要是记成功做法，记失败之处，记教学机智，记学生问题，记学生见解，记学习心得。教后记虽然蕴含了丰富的内容，但仅是反思教学的一小部分，真正要想通过反思教学使自己成为学者型的教师，还需在今后的教学中不断的探索、实践。我上德育课经常遇到类似问题，应对策略是课前预设生成问题，课中冷静处理，尊重学生，巧妙引导。得出的启示是：首先创造民主平等的课堂氛围。要想有所听，就得让学生有所说，那就要让学生想说敢说会说。尽管思想政治课讲授的是相当严肃的内容，但教师也应该放下所谓的师道尊严，走近学生，倾听学生的反映和心声，倾听学生的意见和建议，想学生之所想。例如，在讲授中职德育《哲学与人生》教材第二课“意识的反作用”知识点时，前面已讲过世界上先有物质后有意识的观点，可是我们造房子时却是先有设计图后有房子，这是不是等于说先有意识后有物质呢？于是在一部分学生心中就会产

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