心理学-第二章注意

第二章注意

一、单项选择题

1．人的心理活动对一定对象的指向和集中是（）。

A．注意 B．知觉 C．想象 D．观察

2．教师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的注意，这种注意是（）。

A．有意后注意 B．有意注意 C．随意注意 D．无意注意

3．“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了（）。

A．注意的指向性 B．注意的集中性 C．注意的稳定性 D．注意的分配性

4．教师讲课时，一位小学生一会儿听教师讲，一会儿翻书看，一会儿在本子上写什么，你认为这位小学生这时的注意状态是（）。

A．稳定的 B．起伏的 C．转移的 D．分散的

5．课堂上有的学生会开小差，这属于（）。

A．注意的分散 B．注意的转移 C．注意的不稳定 D．注意的分配

6．和注意的稳定性相反的心理状态是（）。

A．注意的分配 B．注意的转移 C．注意的分散 D．注意的广度

7．大家正在开讨论会，忽然一个人推门进来，大家都不由自主地转过头去看他，这是（）。

A．有意注意 B．无意注意 C．不随意注意 D．有意后注意

8．熟练地骑车、打毛衣是（）。

A．有意注意 B．有意后注意 C．无意注意 D．不随意注意

9．在中小学生的注意发展中，小学低年级学生的（）占主导地位。

A．随意后注意 B．不随意注意 C．随意注意 D．无目的注意

10．当个体专注于某一对象时，视听感觉器官会产生周期性地加强和减弱的变化，这种现象心理学称之为（）。

A．注意的分配 B．注意的起伏 C．注意的稳定 D．注意的转移

11．小刘打算用五天时间完成一项任务，但是领导派来了新任务，小刘又很快把精力投人到新任务上，这说明小刘的（）。

A．注意广度大 B．注意稳定性强 C．注意分配性好 D．注意转移快

12．实验发现，人很难做到在左手画圆形的同时右手画正方形，这涉及（）。

A．注意的范围B．注意的分配C．注意的强度D．注意的稳定性

13．教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的（）。

A．有意后注意B．无意后注意C．有意注意D．无意注意

14．“鹤立鸡群”容易引起无意注意，这是由于（）引起的。

A．刺激物的强度 B．刺激物的对比关系 C．刺激物的运动变化 D．刺激物的新异性

15．忽名忽暗的灯光容易引起人们的无意注意，这是因为（）引起的。

A．刺激物的强度 B．刺激物的对比关系 C．刺激物的运动变化 D．刺激物的新异性

16．作为一名教师，最需要拥有的注意品质是（）。

A．注意的广度B．注意的稳定性C．注意的分配D．注意的转移

17．教师上课时一边授课，一边板书，一边观察学生，这是利用了（）。

A．注意的广度B．注意的稳定性C．注意的分配D．注意的转移

二、多项选择题

1．注意的基本特点是（）。

A．集中性 B．稳定性 C．选择性 D．指向性

2．注意是一种（）。

A．独立的心理现象 B．心理过程的共同特征

C．个性心理特征 D．与心理过程相伴发生的心理现象

3．以下反映注意分配的是（）。

A．边听讲边做笔记 B．吃完饭看书 C．自言自语 D．自拉自唱 E．跑完步学习

4．下列不属于注意品质的选项是（）。

A．注意的选择性 B．注意的稳定性 C．注意的兴趣 D．注意的转移

5．下面那些刺激容易引起我们的无意注意（）。

A．相对强烈的刺激 B．在背景中特别突出的刺激

C．不断变化的刺激 D．突然发生变化的刺激

三、填空

1．注意能够从大量信息中选择出少量有用的信息并进行处理，这反映了注意的_________功能。

2．在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目，称之为_________。

3．离开当前任务而被无关的事物吸引的现象称为_________；根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象的现象称为_________。

四、判断

1．注意的集中性和指向性是可以分离的两个特点。

2．注意的稳定性是注意品质在效率上的特征。

3．小学生中，男生的注意广度高于女生。

4．广义的注意稳定性是指注意保持在同一对象上的时间。

5．“侧耳倾听”、“举目凝视”、“屏息”等现象都是注意的外部表现。

6．为了提高教学效果，教师必须在课堂上要求学生保持随意注意。

7．教师可以采用无意注意与有意注意相互交替的方式进行教学。

8．注意的对象既可以是外界事物，也可以是自己所思所感的内部活动。

9．注意是心理活动的重要特征，是独立的心理过程。

10．人的注意广度是固定不变的。

11．注意的起伏现象是由于注意力涣散造成的。

30本犯罪心理学入门书籍

30本犯罪心理学入门书籍很多学习心理学的人特别对犯罪心理学感兴趣，这里推荐30犯罪心理学入门书籍供大家学习参考。 1、犯罪心理学--司法心理学系列（美）巴特尔等著，杨波，李林等译/2009年02月/中国轻工业出版社本书是一本从心理学观点来探讨犯罪问题的教科书，本书尽可能全面而深入地阐述当代犯罪心理学的理论、研究和应用，从罪犯和被害人的角度探讨了犯罪的行为、情绪和认知方面的问题。尤其从罪犯的认知方面综述了当前最新的研究成果，深入讨论了罪犯的知觉、推理、信念、决策和态度；此外。还分析了犯罪行为的原因、分类、预测、预防、干预和治疗。书中作者引导读者全面正确地对待复杂的犯罪行为，以避免对犯罪问题作简单、片面和武断的结论。本书可供犯罪学、犯罪心理学、司法心理学等领域的专业人士以及对此感兴趣的读者学习和参考。 2、犯罪心理学梅传强主编/2010年07月/法律出版社本书是本书是全国重点政法院校系列教材，自2003年出版以来，多次重印，广受赞誉。本次新版，汇集了本学科领域的优秀中青年作者，思想敏锐，知识体系完整。本书尽可能全面而深入地阐述当代犯罪心理学的理论、研究和应用，分析了犯罪心理因主观、年龄、性别、组织形式等而出现的各种差异，反映了当前最新的研究成果，深入讨论了财产犯罪、暴力犯罪、毒品犯罪、职务犯罪等不同的犯罪心理；此外，还在犯罪心理的预测、预防、矫正等方面都有精辟的阐述。本书可供高等院校法学类本科生、专科生学习使用，也可供司法实际部门的工作者研究和学习使用。 3、犯罪心理学（第五版）罗大华主编/2007年07月/中国政法大学出版社本书是经司法部法学教材编辑部审定的高等政法院校规划教材，于1997年出版后，各政法院校和大学法律系、法学院广泛采用，取得了较好的教学效果。与此同时，广大读者也对本教材提出了许多宝贵的建议。根据读者的意见，我们于1999年和2003年两次作了部分修订。由于近年来社会犯罪类型和与犯罪作斗争形势的发展变化，也由于新的研究成果不断出现，亟待对原有的教材做一些补充和修正，我们于近日再次对《犯罪心理学》教材作了修订，出版了2007年修订本。借修订本出版之机，我们也同时改正了原教材中由于校对不细和撰写疏漏所造成的一些瑕疵。原教材为16章，为了较深入地研究刑罚惩罚的社会心理效应和对治理犯罪的功效，新增设了一章“刑罚心理”；同时，将“罪犯心理矫治”纳入犯罪心理学的视野，作为特殊预防的重要组成部分。 4、犯罪心理学熊云武编著/2007年08月/北京大学出版社本书是法学精品课程系列教材之一，它以普通心理学和社会心理学为基础，全面、系统地阐述了犯罪心理学的相关问题，涵盖了犯罪心理学的研究对象及学科性质、犯罪心理结构、犯罪心理机制、环境与犯罪、人格与犯罪、犯罪动机、犯罪心理情境、各种类型的犯罪心理分析、犯罪心理预防、犯罪心理矫正等内容，具有主题突出、内容丰富的特点。本书所选取的案例，其素材大多取自现实生活中的真实案例，并与教学内容和教学目标紧密结合，具有较强的理论价值和实践意义。

2017实验心理学之注意-毙考题

2017实验心理学之注意第七章注意场景一：在一个班级的联系会上，你正专注于同学的表演，对周围其他人的谈话充耳不闻，但是如果你从他们的谈话中突然听到自己的名字，你会有什么反应场景二：美国东方航空401航班在即将飞达迈阿密国际机场时，前轮指示灯突然不亮，三名机组人员同时专注于查看灯泡的问题，而忽略了控制飞机的自动驾驶仪，恰巧飞机高度测量表也失灵，飞机开始下滑，直至离坠毁8秒钟时，副驾驶才注意到高度测量表的问题，但为时已晚iexcl;shy;iexcl;shy; 意识是一个以一定阈限为境界的有限领域，任何心理内容只有进入这个领域，才又被领会的可能。在这个领域内有一个范围狭小的中心区域，心理内容只有进入这个中心区域，才会获得大的清晰性和鲜明性，这个中心区域被称为iexcl;注意焦点iexcl; 。也就是说注意是心理内容的清晰领会状态。构造主义心理学：冯特(1908)《情感和注意心理学》; 机能主义： W.James(1892)《心理学教科书》; 行为主义; 认知心理学;

实验一：向被试的右耳呈现3个数字，同时向左耳呈现另外3个数字(呈现的速度为每秒2个数字)，如：右耳：4，9，3 左耳：6，2，7 被试可以用两种方式再现： ①以耳朵为单位，分别再现左右耳所接收的信息。(正确率65%) ②以双耳同时接收到的信息为单位，按顺序成对地再现。(正确率20%) 实验二：左耳(追随耳)：There is a house understand the word. 右耳(非追随耳)：Knowledge of on a hill. 被试都报告为：There is a house on a hill.(声称这是从一只耳朵听到的) 实验三：向被试的双耳同时呈现一些刺激，其中包括一些靶子词。这些靶子词呈现在右耳或左耳的数量相同，但呈现的顺序是随机的。要求被试不管右耳还是左耳听到靶子词，都要作出分别的反应。实验结果：右耳和左耳对靶子词的反应率达到59%-68%。双耳的反应率很接近。

心理学第二章认知发展与教育

心理学第二章认知过程第一节注意一、注意概述：注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中；特点：指向性和集中性功能：选择功能；保持功能；调节和监督功能。分类：（1）无意注意（不随意注意）：没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意；发生条件：客观条件是刺激物本身的特点（强度、对比关系、活动和变化、新异性）；主观条件是人本身的状态（需要、情绪、兴趣等）（2）有意注意（随意注意）：有预定目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。维持条件：加深对目的任务的理解；合理组织活动；对兴趣的依从性；排除内外因素的干扰。（3）有意后注意（随意后注意）：特殊形式，有自觉目的，但不需要一直努力的注意。形成的条件：个体对活动浓厚的兴趣；活动的自动化。二、注意的品质：（一）注意的广度（注意的范围）：指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。与被知觉对象的特点有关；与人们当时的知觉任务有关；主要取决于个人已有知识经验。（二）注意的稳定性：注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特性。影响因素：注意对象的特点；有无坚定目的；个人的主观状态短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏（注意的动摇）。（三）注意的分配：在人进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。主要有三种情况：（1）在同时进行的两种活动中，必须有一种是已经熟练的；（2）同时进行的几种活动都已熟练；（3）几种不同的活动已成为一套统一的组织。（四）注意的转移：根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。影响注意的转移快慢难易的条件：（1）原来注意的强度；（2）新的注意对象的特点；（3）大脑皮层神经兴奋和抑制过程相互转换的灵活性；（4）各项活动的目的性或第二信号系统的调节作用。三、注意规律在教学中的运用（一）根据注意的外部表现了解学生的听课状态；（二）运用无意注意的规律组织教学： 1. 创造良好的教学环境：（1）教师应该注意教室外环境对课堂的干扰；（2）注意教室内的环境（干净、整齐、装饰简洁朴素）；（3）教师的服饰、发型不宜过于耀眼；（4）在教学过程中要迅速妥善的处理偶发事件。 2. 注重讲演、板书技巧和教具的使用：（1）教学过程中，教师应该音量适中，语音语调抑扬顿挫，重难点加强语气，配合手势表情；（2）板书是课堂教学的重要辅助手段，要运用有度，重点突出，必要时运用彩色笔、图和表格加以强调；（3）借助教具吸引学生 3. 注重教学内容的组织和教学形式的多样化； 4. 教师应该运用多种教学方法和灵活多样的教学手段。（三）运用有意注意的规律组织教学： 1. 提高活动的目的性； 2. 激发学习动机； 3.训练良好的注意习惯；（四）运用无意注意和有意注意相互交替的规律组织教学活动第二节感觉与知觉一、感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。种类：外部感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉）；内部感觉（机体觉、平衡觉、运

实验心理学实验讲义

3对偶比较法-制作颜色爱好顺序量表一、实验介绍本实验目的是学习对偶比较法和顺序量表的概念，制作颜色爱好的顺序量表。心理量表是经典心理物理学用来测量阈上感觉的。心理量表根据其测量水平的不同，可分为四种：命名量表、顺序量表、等距量表和比例量表。其中等距量表和比例量表分别带来了心理物理学中的对数定律和幂定律。顺序量表没有相等单位、没有绝对零点，它按某种标志将事物排成一个顺序，从中可以查出某事物在心理量表中所处的位置。制作心理顺序量表有对偶比较法和等级排列法两种方法，其中，对偶比较法是制作心理顺序量表的一种间接方法。对偶比较法是把所有要比较的刺激配成对，然后一对一对呈现，让被试对于刺激的某一特性进行比较并作出判断：这种特性在两个刺激中哪个更为明显。因此，若有n个刺激，则一共可配成 n（ n-1）/2 对。又因为有空间误差和时间误差，在实验中每对刺激要比较两次，互换其呈现顺序（时间误差）或位置（空间误差），所以一共要比较 n（ n-1）次。二、方法与程序：本实验用对偶比较法制作颜色爱好顺序量表。计算机能产生不同色调的颜色，而且纯度高，适合于颜色爱好顺序量表的制作。实验共有七种颜色，它们是：红（Red）、橙（Orange）、黄（Yellow ）、绿（Green）、蓝（Blue ）、青（Cyan）和白（White ）。实验顺序如下表：为抵消顺序误差，在做完21次后，应再测21次，顺序与前21次顺序相反；为抵消空间误差，在后做的21次中左右位置应颠倒。刺激红橙黄绿蓝青白红—— 橙 1 —— 黄 2 3 —— 绿12 4 5 —— 蓝13 14 6 7 —— 青19 15 16 8 9 —— 白20 21 17 18 10 11 —— 实验前，主试应指导被试认真阅读指示语，并说明反应方法（按红、绿键认可，按黄键不认可），然后开始实验。三、结果与讨论：结果数据中有每种颜色被选择的次数，即选择分数（C）。如果要制作等距量表，还需按如下公式计算选中比例P。 P= C/（2*（ n-1））=C/12 再把P转换成Z分数，按Z分数制图即可制作成颜色爱好的等距量表。参考文献：杨博民主编心理实验纲要北京大学出版社65-82页 4信号检测论-有无法、实验介绍

中职一年级幼儿心理学教案第三章幼儿的注意

中职一年级幼儿心理学教案第三章幼儿的注意第一节注意的概述一、教学目标 1.掌握注意的概念、基本特点、注意的外部表现。 2.掌握注意的种类、引起注意的各种因素。二、教学重点注意的概念，注意的分类以及引起注意的各种因素三、教学方法讲授法、讨论法四、教学课时 2课时教学过程及内容导入：在第一章内容里，我们提到了注意这种特殊的心理现象，日常生活中，我们也都时刻在跟注意打交道，离开了注意，我们的生活以及工作都无法正常进行，这节课，我们就来学习有关注意的内容。一、什么是注意（一）注意的概念注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。我们通常所说的“专心致志”、“聚精会神”主要就指“注意”。（二）注意的基本特点指向性——指人的心理活动反映的对象和范围。集中性——指人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。指人的心理活动所反映的程度。使这一对象得到鲜明而清晰的反映，而其他事物则处于注意的边缘，对其反映比较模糊，或者根本得不到反映，产生“视而不见、听而不闻”。（三）注意时的外部表现 1．适应性运动：侧耳倾听、目不转睛、眼睛朝着一个方向“呆视” 2．无关运动的停止：注意时，自动停止与注意无关的动作。 3．呼吸运动的变化：呼吸变得轻微而缓慢，一般说，吸得短，呼得更长。

一般来说，姿态端下，面部表情严肃，目光注视老师的学生是集中注意的表现，而懒洋洋的状态、东张西望的眼神或表情凝滞、呆若木鸡，常常是不注意的表现。二、注意与心理过程注意是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程。它总是在感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志等心理过程中表现出来，是各种心理活动的共性，它不能离开一定的心理过程独立存在。例如老师在教学中常常提醒学生“注意了”“请注意”，只是把注意指向和集中的于心理过程的内容，如注意听讲，注意看黑板、注意记内容，注意想问题等。只不过把后面的内容省略了。注意虽不是独立的心理过程，但它始终伴随着心理过程的发生、发展。离开了注意，心理过程就无法进行。三、注意的分类根据注意时有无目的性和意志努力的程度，把注意分为有意注意、无意注意。（一）无意注意 1.概念：无意注意也叫不随意注意，是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。（如上课时，一个同学的文具盒掉在地上，大家会不由自主地转头朝向他。） 2.引起无意注意的因素主要有两个方面：一是刺激物本身的特点，二是人本身的状态。（1）刺激物本身的特点 a刺激物的强度强烈的刺激，如强烈的光线，巨大的声响，浓郁的气味，较易引起人的不随意注意。刺激物的强度有相对强度和绝对强度。刺激物的相对强度在引起不随意注意时更具有重要意义。举例说明。 b刺激物新异性新异刺激物易引起人的无意注意。新意刺激不仅是指从未见过的事物和信息还指熟悉对象间的奇特组合。例如：教师的新装。 c刺激物的运动变化运动的刺激物容易引起人的无意注意。例如：闪亮的霓虹灯，教师上课时突然放慢声音或突然停顿，都会引起学生的注意。

教育心理学第二章知识要点

第二章中学生的心理发展与教育在教育心理学的考试中，本章作为重点章节进行考查，以往的试题中涉及本章内容的题型较全，选择题、填空题、简答题和论述题都有。重点是： 1、心理发展的概念及四个基本特征、自我同一性、学习准备、最近发展区、关键期等基本概念。 2、皮亚杰的认知发展理论，心理发展与教学的关系，自我意识及其发展。 3、青少年心理发展的特点，认知方式的差异，智商含义，认知差异的教育含义。 4、埃里克森的人格发展阶段理论及其教育含义。第一节中学生的心理发展概述一、心理发展（一）心理发展的含义所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。（二）学生心理的发展的基本特征1．连续性与阶段性。个体出生后，心理发展就持续不断、贯穿其一生；但在持续一生的心理发展中，具体的心理功能会表现出处于具有质的差异的不同阶段特征。2．方向性与顺序性。尽管心理发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的也不可逾越。3．不平衡性。主要体现在两个方面：一方面，个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程；另一方面，同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。4．差异性。体现在发展的速度，最终达到的水平，以及发展的优势领域千差万别。（三）个体心理发展的阶段划分1．划分依据：一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动。 2?个体心理发展阶段：个体的心理发展划分为8个阶段。即：乳儿期（0?1岁）；婴儿期（1?3岁）相当于先学前期；幼儿期（3?6、7岁）相当于学龄前期；童年期（6、7岁?11、12岁）相当于学龄初期；少年期（11、12岁?14、15岁）相当于学龄中期；青年期（14、15岁?25岁）相当于学龄晚期；成年期（25?65岁）；老年期（65岁以后）。二、青少年心理发展的阶段特征（一）少年期 1．定义：少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段。 2．心理发展特点：少年期具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。在这一时期，抽象逻辑思维已占主导地位。（二）青年初期 1．定义：这是指14、15 岁至17、18 岁时期，相当于高中时期。2．心理发展特点：这是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。智力接近成熟、抽象逻辑思维向“理论型” 转化，开始出现辩证思维，与人生观相联系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的发展，形成理智的自我意识，但理想与现实自我仍面临分裂危机。意志上有时也会出现与生活相脱节的幻想。三、中学生心理发展的教育含义（一）学习准备1．定义：学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 2．两个维度：学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。纵向的方面是指从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备。横向的学习准备是指每个年龄阶段出现的各种内部因素相互影响、相互作用而形成的一个动力结构。 3．学习准备与学习的关系：学习准备不仅影响新学习的成功，而且也影响学习的效率。同时，学习也会促进学生的心理发展，新的发展又为进一步的新学习做好准备。（二）关键期1．定义：关键期是一个时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。

心理学基础习题答案

第一章练习题一、单项选择题： ( C )11、用实验内省的方法分析各种经验是指，研究者操纵刺激（视觉的、听觉的、皮肤觉的等），使之有系统地变化，让被试根据自己的主观判断作出反应（如按键）或报告自己对于某种刺激的感受。这种“内省法”属于现代心理学的哪个流派？ A、功能主义 B、行为主义 C、结构主义 D、精神分析 ( C)12、认为“男性和女性的基本择偶标准（如年龄）在世界各种不同文化中具有明显的普遍性，根源在于早期人类男性和女性在繁殖和抚养方面所面临的不同的适应性问题。”这一观点属于当代心理学取向中的哪一个分支？ A、生理心理学 B、行为遗传学 C、进化心理学 D、认知神经科学 ( B )16、詹姆斯是学派的代表人物。 A. 结构主义 B. 功能主义 C. 行为主义 D. 人本主义 ( D )26、机能主义心理学派的创始人是。 A、韦特海默 B、华生 C、斯金纳 D、詹姆斯 ( C)27、认知心理学源于对心理学的反对： A、格式塔 B、人本主义 C、行为主义 D、构造主义 ( D)28、受调查者在应答时倾向于表现自己积极一面的程度称之为： A、观察者偏差 B、拟人化偏差 C、默许偏差 D、社会赞许性 ( B)29、进行心理学研究时，如果要全面深入探讨某一种非人为引起的现象，最合适的方法为： A、观察法 B、个案法 C、相关法 D、调查法 ( C)30、有研究者发现，冰淇林销量和犯罪率相关显著，这种相关实质是： A、正相关 B、负相关 C、虚假相关 D、无相关 ( A)31、下列哪种学派反对内省法，主张客观的研究方法，如观察法、实验法等方法来进行研究？ A、行为主义 B、人本主义 C、结构主义 D、精神分析 C)32、精神分析学派(精神动力学派)创立者： A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 ( C)33、和机能主义相比，结构主义更关心意识经验的：。 A.方式 B. 原因 C. 内容 D. 具体场所 (B)34、心理学的实验可以分为实验室实验和。

自考《实验心理学》应注意的几个方面

自考《实验心理学》应注意的几个方面《实验心理学》是心理学中关于实验方法的一个分支，是其它心理学各个分支的研究基础，也是心理学各级别考试的主要科目之一。我们现在所使用的教材为《实验心理学》（光明日报出版社1993年版，北京大学心理学系朱滢教授等人编著）。这本教材简单、实用，包含的内容比较广，比较适合自学考试的学生使用。这本教材主要包括以下内容：心理学实验方法、心理物理学方法、反应时间、感觉与知觉、记忆、心理语言学、思维和动机。其中，前面两章着重介绍心理学实验中包含的各种变量、心理学研究方法以及在研究过程中应该注意的问题，后面的大部分章节主要介绍实验方法在心理学具体内容中的应用。在上面所有章节中，心理物理学方法一章比较难懂，尤其是信号检测论部分，需要考生认真阅读，加强理解。根据自学考试的指导思想和考生的具体情况，考试的题目一般分为四种形式：分别为名词解释、简答题、图表题和实验设计题。名词解释题要求考生必须对考题中的名词进行简洁、概括的说明，通常为一句话，以教材为准；在回答简答题时，考生要首先解释题申涉及的基本概念，然后列出答题要点，并对每一个要点进行简要说明；图表题是指试题中给出一个图或一个表，图或表为某个实验的结果，要求考生根据图或表回答问题，一般要求考生指出此实验结果说明了什么心理学问题。或请考生指出该实验研究中的各种变量（自变量、因变量和控制变量等），以及该实验为何种实验设计；最后一类为实验设计题，要求考生自己设计一个实验来研究一个具体问题，或者要求考生说明考题中给出的实验设计中存在的问题，并加以改正，提出一个更为完善的新的实验设计。通常情况下，考题的内容都不会超出教材的范围，但会有一些改动或变化。不过，万变不离其宗，掌握教材是非常重要的。图和表是实验心理学的语言，图表的优点是直观、简单、明了，一般不会产生歧义。而语言表述则根据每个人文字的运用能力有所不同。另外，有些实验结果是很难用语言来表述的。实验心理学注重实验，注重实验结果的表述（图表），因此，要求考生在学习时也要注意对教材中图表内容的理解和说明。在图表中能够反映出实验中涉及到的各种变量，以及各种变量之间的关系（实验设计）。图中的横坐标表示自变量，纵坐标表示因变量。针对考试的题型和具体内容，在学习实验心理学时，仅仅依靠死记硬背是不够的。一般要求考生不仅记住教材的内容，而且要能够把学到的知识应用到具体的问题中，即要求考生要在理解的基础上进行记亿。例如，在回答图表题和实验设计题时，考生要根据考题中的具体要求来回答问题，这不是仅仅通过背书就能够做到的。然而，考题中的名词解释和简答题要求考生必须记住教材中的具体内容。因此，在考试时不仅要求考生要有良好的记亿力，而且要有良好的融会贯通、举一反三的能力。在自学考试的所有科目中；实验心理学属于比较难掌握的一门课程，实际上这种难度同时体现在教与学两个方面。实验心理学，顾名思义是离不开实验的，因此，在北京大学心理系本科生的课程中包括“实验心理学实验”课，要求学生在实验室里亲自动手做心理学实验。通过对心理学实验的直接参与，学生对心理学知识有直观的理解和掌握，这对学生的学习是很有帮助的。而自学考试中，由于时间和场地等诸多因素的限制，很难安排心理学实验课，这样，自学考试的学生普遍反映实验心理学中的实验看起来很具体，学起来很费劲，不知道该记什么，教师在讲解过程中也比较费力，因此，教与学两个方面都存在一定的难度。然而，实验心理学又是我们将来进行心理学研究不可缺少的基础课程之一，因此，教师和考生必须共同克服困难，学懂；学好这门课程。根据我们的经验，建议考生在学习实验心理学时应注意以下几个方面： 1、自学考试，应以自学为主，在参加考前辅导之前，先通读一遍教材，找出不懂的地方，这样在辅导时才能够做到有的放矢； 2、学习时应以实验为重点，了解每个实验的实验设计，各种变量，以及实验得到的结果和结论，实验说明了什么问题等；

心理学入门及专业术语

1.什么是心理学？心理学就是观察人类的行为、分析行为的理由和原因、研究心理活动的学问。简言之，心理学就是科学地研究人类心理的学问。 2.罗密欧与朱丽叶效应当彼此相爱的两个人遇到障碍、不得不分手时，人会产生一种不协和感(不快感)。此时，要消除这种不协和感的心理效应就开始起作用。由于人的心理无法改变外界障碍的现状，于是加深感情以逾越障碍。此外，人们还会产生错觉，把战胜困难的力量误认为是爱情的力量，把逾越障碍的成就感转换为恋爱的感情。 3.心理学的分类：基础心理学认知心理学，基础心理学认知心理学 4.梦：人在现实中无法实现的愿望，会在梦中得偿所愿，使人产生一种实现愿望的满足感，从而缓解欲求不满的现状。如果愿望一直被压抑在内心深处，会给人造成紧张的情绪。因此，可以说做梦也是一种缓解压力的方法。清晰梦。梦与颜色梦到底是彩色的还是黑白的？梦中包含着各种各样的信息，也许是内心深处的愿望，也许是身体发出的危险警报，也许还有其他什么理由。 5.性格到底是什么呢？这种通过血型判断性格的方法并没有科学根据，而且有大量的科学数据表明，这种方法在很多情况下是不准确的。 6.巴纳姆效应算命先生说:您以前肯定因为亲人或朋友的去世，造成了心理上的伤害。事实上，即使二三十岁的年轻人，至少也有过一、两次亲人或朋友去世的经历，而亲人或朋友的死当然会给当事人带来一定的心理创伤。因此，算命先生说的话，十有八九都能中，而听的人就会认为算命先生真的能掐会算不要把目光只放在分析得准与不准上，而应该把这种方法当作是发现自我的一种工具 7.愤怒的原理生活中，人会对行为和结果进行一定的预测。如果局面失去控制、不在自己预想的范围之内，人会感到不安或恐慌。对于不安或恐慌的防卫反应或警告反应就以发怒的形式体现出来。8.自尊感情自己有价值的一种感觉。这和我们平常所说的自尊心不是一回事。如果有人对我们说你这个人没有价值、作为人，你不合格等，就会伤害我们的自尊感情。当自尊感情受到伤害时，人就会愤怒，这是保护自己自尊感情的一种行为。 9.人不是因为悲伤才哭泣，而是因为哭泣才悲伤愤怒的泪水，含水量相对较少，钠的含量较多，所以比较咸;而悲伤的泪水则是水分比较多，味道比较淡，女性更容易哭泣。这是由于男女感情构造的差异所造成的，不过并不是因为女性柔弱。有些女性会因为自己爱哭而感到自卑，其实完全没有这个必要。 10.防卫机制 ·压抑:当人犯错时，会找一些借口为自己的错误或失败辩解，比如运气不好、天气太差、没有帮手等。这是人在无意识地隐瞒失败的真实原因，拒绝承认自己的失败。·反向行为:对于自己喜欢的人态度冷淡，而对于自己讨厌的人却非常热情，即采取与意识相反的行为。当遇到使用压抑法已经无法处理的强烈感情时，人会采取反向行为来进行自我防卫。·投射:将责任转嫁给他人，把自己的错误、失败正当化。比如，我之所以犯这样的错误，都是因为上司非要把这项工作交给我做、因为前面有块石头挡路，我才被绊倒的等等。·合理化:失败的时候，会给自己找一个最为适当的理由，让自己释然。这道题那么难，我做不出来是正常的、因为我生病了，所以才做不好等。精英意识强的人，多采用这种方法保护自己。·换位:将压抑的感情向其他对象发泄的行为。比如，老师批评了自己，因此对老师心怀不满，但不会向

实验心理学答案49836

一、实验设计题：设计一个实验想了解年龄对再认能力的影响。设计一个前摄抑制与倒摄抑制的实验。设计一个实验来研究关键字母法是否能够提高儿童的英语词汇记忆能力。设计一个实验想了解语文教材对学生写作水平的影响。设计一个速度——准确性权衡的实验。组别前测处理后测实验组O1 X O2 控制组O3 / O4 实验设计举例举例1：设计一个实验想了解有无反馈对划线准确性的影响。 ①自变量：在练习中是否给与被试反馈。自变量有两个水平。因变量：画线的准确性，用画出的线段与标准线段长度误差的平均值表示。额外变量：被试的姿势、态度，被试原本的画线能力，周围环境的干净整洁，主试的态度等。 ②实验设计是单因素两水平的被试间前测后测实验设计，模式如下： O1：第一组被试先练习画线20次的线段长度的平均值与标准长度的误差。

O2：再练习画线80次中给予反馈之后，再画线20次的线段长度的平均值与标准长度的误差。 O3：第二组被试先练习画线20次的线段长度的平均值与标准长度的误差。 O4：再练习画线80次中不给予反馈之后，再画线20次的线段长度的平均值与标准长度的误差。 ③两组是随机抽样，随机分组，保证实验前相等。 ④通过独立样本单因素共变数分析，检验两组后测成绩是否有差异，若O2﹤O4，则反馈对画线准确性有促进作用。举例2：设计一个实验考察暴力场面对人的记忆的影响。实验假设：暴力场面有损人的记忆。被试：某大学的自愿参加者；随机分配到以下两组。组一：看带有暴力场面的电影组二：看非暴力场面的电影看完电影之后，要求两组被试回答25道关于电影中事件的问题。其中一道题非常关键：问被试，在银行外面露天停车场踢球的男孩穿的足球衫上的号码是多少。自变量：暴力场面，有两个水平，一是看暴力电影，二是看非暴力电影。因变量：正确回忆出男孩运动衫号码的人数的百分数。额外变量的控制：实验环境方面：要求两组被试在同样规模的电影院、同时看同样片长的两部电影。被试回答问题的方式：发答题纸让被试以书面形式回答，独立完成不能相互交流。实验设计模式：组别处理

学前儿童心理学教案(第三章注意)

《学前儿童发展心理学》教案第3章：学前儿童注意的发展 [教学目的]：理解注意在学前儿童心理发展中的作用，及西方学前儿童心理研究的发展。掌握学前儿童注意发展的趋势；了解学前儿童注意的意义、发生发展，及对分心的克服。 [重、难点]：重点包括，理解、掌握基本概念（注意、有意注意、无意注意）；熟练掌握学前儿童注意的发展趋势；及对克服儿童分心的办法运用。 [教学方法]：多媒体授课，结合案例分析。 [教学内容]：一、注意及其功能注意是一种心理状态，是指心理活动对一定对象的指向和集中。严格的说，注意不是一种心理过程，而是伴随其他心理过程的一种积极状态，但这种状态却构成了心理过程的动力特征，注意的动力特征来自于它的基本功能。一般认为注意有两大功能：1、选择功能；2、监督和调节功能。二、学前儿童注意的发展儿童出生后就出现注意现象。随着儿童成长，注意不断发展。原始的注意行为：新生儿有一种无条件反射。大的声音会使他暂停吸吮及手脚的动作；明亮的物体会引起视线的片刻停留。这种无条件定向反射可以说是最原始的初级的注意，即定向性注意。其主要是外界事物的特点引起的。这种本能

的定向性注意在儿童以至成人的活动中不会消失，比如，突然出现的巨大声响，总是会引起本能的“是什么”反射。但是，这种定向性注意随着年龄的增长所占据的地位日益缩小。三、婴儿注意选择性的特点。研究表明，新生儿对外界事物已有选择性注意。且其选择性带有规律性倾向，这些倾向主要表现在视觉方面，也称为视觉偏好。婴儿注意的选择有以下偏好：偏好复杂的刺激物；偏好曲线多于直线；偏好不规则的模式多于规则的模式；偏好密度大的轮廓多于密度小的轮廓；偏好集中的刺激物多于分散的刺激物；偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物。四、学前儿童注意分散的原因和防止引起幼儿分心的主要原因：1、无关刺激的干扰；2、疲劳；3、缺乏兴趣和必要的情感支持。防止幼儿注意分散的方法有：1、排除无关刺激的干扰；2、根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动；3、灵活地交互运用无意注意和有意注意。 [教学补充]：制定并严格遵守合理的作息制度；适当控制幼儿的玩具和图书的数量；不要反复地向儿童提要求；要求、鼓励孩子做事到底，有始有终。都是有效锻炼和提高幼儿注意力的方法。

行为心理学入门书籍

近年来，心理问题越来越成为社会关注的热点，追求幸福的现代人不时需要求助于心理学，国内心理学的高等教育与研究也迎来了发展的新阶段。在这个背景下，“心理学”图书——无论是专业的还是通俗的，出版量非常巨大。应一些朋友的需求，现介绍一篇心理学入门书籍导读文章，以供心理学爱好者作为阅读参考。心理学导论心理学发展至今，内容已经极为丰富。为了对心理学有全面的了解，最好从一本心理学导论或普通心理学入手。《心理学与生活》是一本优秀的、经典的心理学教科书，不仅在美国，在全世界许多国家的心理学界都有着极高的知名度。《心理学导论——思想与行为的认识之路》（中国轻工业出版社，2004），是另一本美国著名心理学教科书。本书译自原著最新修订的第9版，并由中国科学院心理研究所人员组织翻译。这两本书都是大部头，但写得深入浅出，贴近生活，同时其内容又都包含最新研究成果和学科前沿信息，实为心理学爱好者最佳的入门书。《心理学——一条整合的途径》（上、下）（华东师范大学出版社，2001），是在英国心理学家M.W.艾森克主持下由众多专家参与完成的。这本名著侧重对欧洲心理学的发展与贡献做介绍，因而可以给读者提供另一个视角。《普通心理学》（北京大学出版社，2003年），这本由孟昭兰主编的教材自1994年第一版问世后，迄今已多次印刷，是深受欢迎的国内普通心理学教材之一。台湾张春兴著的《现代心理学》（上海人民出版社，1994）崔丽娟等著的《心理学是什么》（北京大学出版社，2003）对普通读者而言亦是一本很不错的入门读物。心理学史《心理学史导论》（上、下）（华东师范大学出版社，2004），这本由B.R.赫根汉所著的心理学史详细考察了心理学的起源，对西方各种心理学思想及流派做了全面描述。在国内，著名心理学家车文博的专著《西方心理学史》（浙江教育出版社，1998），可基本代表国内这方面研究的最新水平。张春兴著《心理学思想的流变——心理学名人传》（上海教育出版社，2002）则从心理学名人传角度入手，介绍了西方心理学思想的流变。

实验心理学练习题

实验心理学练习题一、填空 1. 现代心理学是一个非常庞大的学科体系，包含有许多心理学分支，例如__________、________、_________、____ __ 、__ ____ 、________ 、____ __、______ 等等。 2. 额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制，通常采用以下几种方法： __________、__________、__________、__________、___________、__________。 3. 当机体处于某种情绪状态时，其内部会发生一系列的_________，测量这些___ ___的指标就是生理指标。 4. 被试内设计是_______ ___须接受自变量的_ _______的处理。 5. 当我们走进电影院，最初什么也看不见，需经过一段时间才逐渐适应，并能区分周围物体的轮廓。这种在_________下的感受性_________的过程，称为_________。 6. ________针对传统的感觉记忆方法的某些缺点，设计了部分报告法，它弥补了以前那些用全部报告方式研究感觉记忆的缺陷，结果他首次发现了被试感觉记忆量为_______。 7. 语图仪是能将______或______分析为组成成分频率，显示频率－强度－时间型式变化的仪器，它能形象地图示________________。 8. 多自变量实验是指在一个实验中包含_______的自变量的实验。它具有三个明显的优点：________、________和_________。 9. 人从暗处到亮处，眼睛大约经过______ _就能适应，这是__ _____。此种适应时，眼的感受性不是___ __，而是___ ___，与__ _____正好相反。 10. 闪光临界融合频率是人眼对光刺激________的指标，最早是用____________进行测定的。 11. 在刺激变量中，对反应时间影响比较大的因素有：__________、____________等。 12. 阿特金森和希夫林提出了记忆的多存贮模型。该模型把记忆看作是一个系统，按照信息在系统内储存的时间可以划分为三个不同的子系统：__________、短时记忆和长时记忆。 13. 变量是指在___________或__________可变的事物的___________。在实验中实验者_________、__________的变量称为自变量；由操纵而引起的被试者的__________称为因变量。 14. 科学的探索，大致可分为两阶段或两个类型。第一阶段是探明规定某个行为的条件，第二个阶段是探明哪些条件与行为之间的函数关系。与这两个阶段相对应，可以把实验分为两种类型：____________和____________。 15. 当一个自变量产生的效果在第二个自变量的________ _不一样时，就发生了_____ _。 16. _______（reaction time, 简称RT），它是一个专门的术语，不是指____________的时间，而是指______施于有机体之后到___________开始所需要的时间。 17. 基于感觉阈限的操作定义，__________设计了三种测量感觉阈限的方法——__________、恒定刺激法和___________。这些方法后来被统称为__________。 18. 由于信号检测论在___________与_____________之间作出区分，因此，它能够分析不同被试、不同操作条件下的反应敏感性；同时，还能够分析操作的恶化是因为敏感性下降，还是因为反应偏向的变化，并根据这些分析的资料对操作进行改进。 19. 接受者操作特性曲线，简称ROC曲线，在心理学上又称为_____________，这就是说，曲线上各点反映着___________，它们都是对同一信号刺激的反应，不过是在几种不同的判定标准下所得的结果就是了。 20. 从量表有无相等单位和有无绝对零点来分，心理量表可分为顺序量表、等距量表和

行为心理学知名书籍推荐

行为心理学知名书籍推荐行为主义出现在美国，在20世纪初自然科学飞速发展，一些年轻的心理学家对冯特学派不满意，认为心理学不能研究意识，认为心理学和其他自然科学处于同样的地位，应该象其他自然科学一样研究看得见、摸得着的客观东西，也就是行为。行为心理学知名书籍推荐，我们来看看下文。生活中处处都有心理学，心理学入门必备书—《心理学与生活》。简介：《心理学与生活》是美国斯坦福大学心理系多年来使用的教材，本书写作流畅，通俗易懂，深入生活，把心理学理论与知识联系人们的日常生活与工作，使它同样也成为一般大众了解心理学与自己的极好读物。在人身上，自然性与社会性融合一体，完美无缺。我们能挖掘出自身多少社会性的东西呢？或许，这本《社会心理学》会给你一些启发。简介：这本书将基础研究与实践应用完美地结合在一起，以富有逻辑性的组织结构引领学生了解人们是如何思索、影响他人并与他人建立联系的。是人们了解自身、了解社会、了解自己与社会之间关系的最佳的指导性书籍。爱是一种艺术，爱是一种需要学习的能力。如果你还不懂成熟的爱，请读这本书，必然会有所收获。简介：在这本书中，弗洛姆认为，爱情不是一种与人的

成熟程度无关，只需要投入身心的感情。如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败，如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。世事看得多了，观念形成了心理边界，就容易困在思维的迷宫里。推荐《拆掉思维里的墙》。简介：本书道破了很多被人们视为正常，其实很奇异的思维怪圈，其中 waiting for life is waiting for death 让人颇为感慨。等待，并不是一件坏的事情，可是有时候人们却陷入了期待完美的怪圈。心理学意义上的“变态”是指“非常态”，天才与疯子，都在这个范畴里，那么身为“常态”的我们如何才能理解那个世界？《天才在左，疯子在右》是一扇门。简介：本书以访谈录的形式记载了生活在另一个角落的人群深刻、视角独特的所思所想，让人们可以了解到疯子抑或天才真正的内心世界。此书是国内第一本具有人文情怀的精神病患谈访录。内容涉及生理学、心理学、佛学、宗教、量子物理、符号学以及玛雅文明和预言等众多领域。鲁迅说，世上本没有路，走的人多了，也便成了路。推荐《少有人走的路》。

心理学第二章习题集

第二章一、是非题： 1.试误式解决问题是动物解决问题的特征；顿误式解决问题是人类解决问题的特征。 2.研究表明，有意义习得的概念与原理的遗忘进程，不符合艾宾浩斯的遗忘曲线规律。 3.在有逻辑意义的材料学习中，一般不会产生前摄抑制和倒摄抑制。 4.控制加工是依赖注意资源、受资源量限制、应用灵活的加工方式。 5.感觉过程不仅是认识活动的起点，对于维持正常的心理功能同样是必不少的。 6.信息从感觉记忆进入短时记忆的关键是复述。 7.俗话说：“一遭被蛇咬，三年怕井绳”，这是形象记忆。 8.当人们仰望天空，不由自主地把朵朵白云看成起伏的山峦，这种心理现象叫做再认。 9.注意的稳定性与主体状态和对象的特点有关。 10.“一心两用”即注意的分配是无条件的。 11.实验证明，在听故事的同时进行加法运算是可能的。这属于注意的分散。 12.当刺激物持续地作用于同一感受器，从而使人的感受性发生变化的现象叫做感觉对比。 13.红外线不能被人看到是因为低于视觉刺激阈值。 14.对未知的事物的好奇、探究愿望是一种与物种生存有关的先天的能力。 15.以概念、判断、推理等为内容的记忆叫做语言记忆。 16.去年夏天学会了游泳，过了一年下水，马上能游起来，依赖的是形象记忆。 17.按回忆时是否需要意志努力，可以把记忆分为机械记忆和逻辑记忆。 18.手段—目的分析是一种帮助人们树立恰当的学习目标的思维分析方法。 19.给孩子提供丰富的刺激，有助于孩子形成良好的注意品质。 20.手段目的分析是一种根据目前状态与目标状态间的距离，寻找方法，不断缩小与目标状态距离的思维策略。 21.教师在课堂教学时改变讲课的语音或语调来引起学生的有意注意。二、单选题： 1．识记的内容，因消退原因，完全不能再认成回忆叫： A暂时性遗忘 B永久性遗忘 C干扰性遗忘 D逆向性遗忘 2．学生解题时，能做到“一题多解”，说明他的哪种思维能力强： A直觉思维 B分析思维 C聚敛思维 D发散思维 3．遗忘曲线的最先提出者是： A巴甫洛夫 B斯皮尔曼 C艾宾浩斯 D弗洛伊德 4．人脑对直接作用于感官的客观事物进行的综合整体的反映是： A感觉 B知觉 C听觉 D统觉 5．根据信息加工与记忆阶段分类，可将记忆分为： A形象记忆、逻辑记忆、动作记忆 B形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆 C形象记忆、逻辑记忆、抽象记忆 D瞬时记忆、短时记忆、长时记忆 6．早上读外语单词效果好，主要原因是： A倒摄抑制弱 B前摄抑制弱 C延缓抑制弱 D超限抑制弱 7．父母常常通过自己的皮肤接触,发现孩子有了热度。对这一现象最适当的解释: A.温度超过差别感觉阈限 B.温度超过绝对感觉阈限 C.父母对孩子的关心 D.人对温度感觉敏锐 8.指出下列与艾宾浩斯遗忘曲线符合的情境: A.刚好能背出来的外文单词的拼写 B.小时侯学唱过的儿歌

心理学-第二章 注意