植物激素对愈伤组织形成和分化的影响

植物激素对愈伤组织形成和分化的影响
植物激素对愈伤组织形成和分化的影响

实验植物激素对愈伤组织形成和分化的影响

在植物组织培养中,原已分化的外植体(根、茎、叶、花、果实、种子、花粉等)细胞,又能重新进行分裂生长,形成没有组织结构的细胞团,即愈伤组织,这个过程称为脱分化。愈伤组织经过继代培养后又可分化形成根和芽,称为再分化。植物激素在“再分化”中起重要作用。

【原理】

愈伤组织分化根和芽受培养基中生长素和细胞分裂素的相对浓度的影响,生长素/细胞分裂素比值高时,促进根的分化;比值低时,则促进芽的分化;两种激素比值适中时,则愈伤组织生长占优势或不分化。这样,通过改变两种激素的相对浓度即可有效地调节愈伤组织再分化的进程。

【仪器与用具】

超净工作台;高压灭菌锅1个;手术刀一把;长柄镊子1把;三角瓶4 支;容量瓶:25ml、50ml、500ml、1000ml各1支;吸量管:1ml、2ml、5ml、10ml各1支;培养皿1个;下口杯1个;烧杯1000ml 1个;酒精灯1个;牛皮纸;白线绳;培养室。

【试剂】

75%乙醇;1%次氯酸纳;1mol/L HCI;琼脂;6-苄基腺嘌呤;萘乙酸;MS培养基中各种化合物(配方见附录七)。

【方法】

1.配制培养基

按MS培养基配方(见附录七),先配制各母液。

(1)按表36-1,配置10倍的大量元素母液:

用蒸馏水溶解并定容至1000ml。

(2)按表36-2配置100倍的微量元素母液:用蒸馏水溶解并定容至1000ml。

(3)200倍的铁盐母液:称EDTA-Na2 3.37g,FeSO4·7H2O 2.78g,用蒸馏水溶解并定容至500ml。

(4)有机成分:

①20mg/ml的肌醇溶液称取2g肌醇,用蒸馏水溶解后定容至100ml。

②0.5mg/ml的烟酸溶液称取12.5mg的

烟酸,用蒸馏水溶解后定容至25ml。

③1mg/ml的甘氨酸溶液称取25mg甘

氨酸,用蒸馏水溶解后定容至25ml。

④0.5mg/ml的盐酸吡哆醇(维生素B6)

称取12.5mg盐酸吡哆醇,用蒸馏水溶解后定

容至25ml。

⑤0.1mg/ml的盐酸硫胺素(维生素B1)称取10mg盐酸硫胺素,用蒸馏水溶解后定容至100ml。

(5)植物激素:

①0.1mg/ml的萘乙酸溶液称取10mg NAA,用少量95%乙醇溶解后,用蒸馏水定容至100ml。

②1mg/ml 6-苄基腺嘌呤称取50mg6-BA,用少量1mol/L的HCl溶解后,用蒸馏水定容至50ml。

将各种元素的母液混合,配制成MS培养基,其中1升体积中所含各种元素的母液含量如表36-3:

再按表36-4分别加入NAA和6-BA母液:

先在三角烧杯(或不锈钢锅)加入600ml蒸馏水,加入所需的琼脂和糖,在水浴锅里将琼脂溶化,如果直接加热应不停地搅拌,防止在瓶底(或锅底)烧焦或沸腾溢出。再将溶解的琼脂糖溶液倒入盛有上述各种物质母液的下口杯中,混匀,用1mol/L NaOH或1mol/L HCl调pH至5.8,用蒸馏水定容至1升。将培养基分注到三角瓶或试管中,按容器的大小和培养要求放入适当量的培养基。分装时注意不要把培养基沾附到瓶口或管口附近的内壁上,以免培养过程中发生污染。分装中还要不时搅动下口杯中的培养基,否则先后分装的各瓶培养基凝固能力不同。盖上棉塞,用牛皮纸包扎好后,放入高压灭菌锅,1.2大气压下灭菌15min,冷却后备用。

2.材料的灭菌与接种

取开花前2~3天已露白的菊花花蕾,先用自来水冲洗花蕾,然后在75%乙醇中浸泡15秒钟,后用无菌水冲洗2次,再用1%次氯酸纳溶液浸泡15min,并不时轻轻搅动。用无菌水清洗三次,再转入放有滤纸而又无菌的培养皿中,用剪刀剪取舌状花,用解剖刀切取舌状花的5毫米见方大小的小块,一个100ml的三角瓶中6~8个小块。接种后放到培养室中培养。培养室内的温度为25±2℃,日光灯每天照明12h,光照强度约2000lx。

3.结果观察和记录

接种后注意观察记录外植体上愈伤组织和根芽出现的时间和数量,加以分析比较。

【注意事项】

1.在配制植物激素时,溶解试剂的乙醇和盐酸用量要少,用蒸馏水稀释时,慢慢沿烧杯内壁加入。

2.对培养基和材料及器皿的灭菌要严格。

3.分装培养基时,不能把培养基沾附到瓶口上,以免引起污染。

4.在温室内培养过程中,经常检查,及时剔除污染的材料或三角瓶。

【思考题】

1.植物激素与愈伤组织形成和器官分化有何关系?

2.在组织培养过程中应注意些什么?

第一部分植物细胞与组织作业及答案

第一部分:植物细胞与组织 一、名词解释 1、细胞:生物有机体(除病毒外)形态结构和生命活动的基本单位。植物细胞是由原生质体和细胞壁两大部分构成的。 2、原生质和原生质体:原生质是构成细胞的生活物质,是细胞生命活动的物质基础。原生质体是细胞壁以内由原生质分化而来的有生命的结构部分。原生质体包括细胞膜、细胞质和细胞核三部分,它是细胞内代谢活动主要场所。 3、细胞器:悬浮于细胞质内具有特定的形态和功能的亚微结构。如各种质体、线粒体、内质网、高尔基体、核糖体等。 4、胞间连丝:它是细胞的原生质细丝,穿过胞间层和初生纹孔场与相邻细胞的原生质细丝相连,这种原生质细丝称为胞间连丝,它是细胞的原生质体物质之间和信息直接联系的桥梁。 5、细胞周期:指持续分裂的细胞,从某一次有丝分裂结束开始,到下一次有丝分裂完成为止所经历的全过程。可分为分裂间期和分裂期。 6、细胞分化:在多细胞的有机体内,细胞经过分裂、生长,然后发生形态结构和功能的特化。细胞分化有利于提高各种生理功能和效率,因此,细胞分化是进化的表现。 7、细胞脱分化:植物体内生活已成熟的细胞,分化的程度浅,还具有潜在的分裂能力,在一定发育时期或条件下,又可恢复到具有分裂能力的分生组织细胞状态,这种现象称为脱分化。 8、极性现象:植物细胞分化中的一种基本表现,指器官、组织、细胞在轴向的一端和另一端之间存在结构和生理功能上的差异现象。 9、细胞的全能性:植物体的每一个生活的细胞,在适当的条件下,具有由单个细胞经分裂、生长和分化形成为一完整植株的全部遗传潜力,称为细胞的全能性。 10、组织:一些形态结构相似,共同担负着相同生理功能的细胞群组成的结构和功能单位。 11、复合组织:由多种类型细胞群所构成的组织。 12、分生组织:具有持续或周期性分裂能力,其细胞壁薄,排列紧密,核大、细胞质浓,含有许多细胞器等特点,按来源性质可分为原分生组织、初生分生组织和次生分生组织。13、成熟组织:由分生组织细胞分裂、生长、分化而成,在形成形态、结构和功能上具有一定稳定性的细胞群。它可分为五种类型,即保护组织、营养组织(或称基本组织、薄壁组织)、机械组织、输导组织、分泌结构等。 二、填空题 1、植物细胞的基本结构包括(细胞壁)和(原生质体)两大部分构成。后者有可分为(细胞膜)、(细胞质)和(细胞核)。 2、植物细胞和动物细胞在结构上的主要区别是植物细胞具有(细胞壁)、(质体特别是叶绿体)、和(中央大液泡)。 3、细胞生命活动的物质基础是(原生质),它是一种(亲水胶体)。 4、植物细胞中的细胞器,能执行光合作用的细胞器是(叶绿体);能执行呼吸作用提供能量的细胞器是(线粒体);能合成蛋白质的细胞器是(核糖体)。 5、细胞周期包括(分裂间期)和(分裂期),前者又分为(G1期)、(S期)和(G2期)三个时期,后者又分为(前)、(中)和(后)、(末)四个时期。DNA复制发生在(S期)时期。 6、大部分花瓣的红色、紫色和蓝色是由于细胞内有(花色素苷)的缘故,成熟番茄的红色是细胞内有(有色体)的缘故,两者的主要区别是(前者是水溶性的有机物,存在液泡中,后者是质体,存在细胞质中)。 7、后含物是细胞(新陈代谢)的产物,其种类很多,主要有(淀粉)、(蛋白质)、(脂类)、

风湿科 判断题

三、判断题 1.风湿性疾病是指以内科治疗为主的肌肉骨骼系统疾病。()√ 2.痛风性关节炎起病急骤,常见关节红肿热痛症状。()√ 3.对称性多关节痛超过六周,类风湿因子阳性,可诊断“类风湿关节炎”。()× 4.抗SSA/60KD抗体、抗Sm抗体与系统性红斑狼疮病情活动相关。()× 5.HLA-B27阳性不是强直性脊柱炎诊断的必须条件。()√ 6.SLE病人妊娠易发生流产、早产。()√ 7.慢作用抗风湿药也被称为改变病情抗风湿药。()√ 8.类风湿因子是类风湿关节炎诊断的特异性抗体。()× 9.糖皮质激素可抑制前列腺素、白三烯和炎性因子产生()√ 10.类风湿关节炎不累及中轴关节。()× 11.抗着丝点抗体和抗Scl 70抗体是系统性硬化症的特异性抗体。()√12.多发性肌炎和皮肌炎累及横纹肌,以机体近端肌群无力为特点,不侵犯咽部肌群及呼吸肌。()× 13.系统性红斑狼疮常常ANA阳性>1∶80,而干燥综合征或系统性硬化症患者ANA阴性。()× 14.系统性红斑狼疮的关节症状与类风湿关节炎相似,大多有关节毁损。()× 15.赖特综合征是感染后反应性关节炎,与泌尿道非淋球菌感染或肠道革兰阴性杆菌感染有关。()√ 16.脊柱关节病的关节受累以骶髂关节及下肢不对称性关节炎为特点。()√ 17.骨关节炎的好发部位是远端指间关节、膝关节、髋关节。()√ 18.类风湿关节炎不好发膝、肘关节等大关节。()× 19.选两种不同作用机制的DMARD联合使用可增加疗效,不增加副作用。()√ 20.两种NSAID可联合用药以增加疗效。()× 21.类风湿关节炎应常规使用糖皮质激素+NSAIDs+SAARDs。()×22.NSAIDs是非甾体抗炎药的缩写,DMARDs是慢作用药物的缩写。()√23.抗角质蛋白抗体、抗核周因子、抗Sa抗体、抗环瓜氨酸肽抗体对类风湿关节炎早期诊断有很重要的价值。()√ 24.某关节疼痛患者门诊查血清RF 1∶40阳性可诊断类风湿关节炎。()×25.早期类风湿关节炎可给予非甾体药物和抗风湿慢作用药物联合治疗。()√ 26.类风湿关节炎多关节病变及多系统损伤时用糖皮质激素治疗。()√ 27.类风湿关节炎关节以游走性大关节病变为主要症状。()× 28.ANA阳性就代表结缔组织病存在。()× 29.狼疮肾炎的典型病理有弥漫性系膜细胞增殖,新月体形成。()√ 30.Schober试验是用来检查腰椎活动度的试验。()√ 31.Schober试验是用来检查腰椎活动度的试验。()× 32.白塞病是以复发性口腔溃疡、生殖器溃疡、眼色素膜炎及皮肤脓疱疹为临床特征的系统性血管炎病。()√ 33.赖特综合征是以关节炎、结膜炎、尿道炎为特征的感染反应性关节炎。()√

细胞分化形成组织教案

第四章生物体的结构层次 第一节细胞分化形成组织 教学目标 知识目标 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的;识别植物的几种主要组织;识别人体的几种基本组织。 能力目标 初步学会运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能,尝试运用概念图表示细胞分化和组织形成的相关概念 情感目标 在学习人体基本组织过程中,认同生物体是一个整体的生物学观点。 教学重难点 1、重点 细胞分化与组织的基本概念,人和动物的基本组织、植物体的基本组织 2、难点 细胞分化与组织的概念的构建过程;构建与细胞分化和组织形成的相关概念的概念图。 教学过程 一、导入 师:回顾前面学习的内容,生物体生命活动的基本单位是什么?【PPT 1】 生:细胞【板书:细胞】 师:一个成年人大约由60万亿个细胞组成,而人最开始只是由一个细胞——受精卵发育而来的,一个受精卵细胞在形成生物体的过程中是通过怎样的方式实现细胞数目的增多?【PPT 2】 生:细胞分裂 师:构成人体的60亿万个细胞只是简单堆积在一起就构成一个人了吗?【PPT 3】细胞是怎样构成生物体的呢?这就是我们这一章节所要学习的内容——生物体的结构层次。在一个受精卵形成人体的过程中,细胞发生怎样的变化?带着这个问题我们来学习这一节课的内容——细胞分化形成组织,同学们看到课本56页的内容。【板书:分化形成组织】【PPT 4】 二、教学过程 1、细胞分化、组织的概念 师:看到课题大家可能就会想,什么是细胞分化,什么是组织呢?下面我们来看到PPT上的图片,从图中我们可以看出精子与卵细胞融合形成的受精卵在分裂产生新细胞的过程中,最后形成不同的细胞,像结缔组织细胞、骨细胞、肌肉细胞、皮肤细胞、神经细胞、腺细胞、红细胞、白细胞等等。我们看到在细胞分裂时,所有细胞的形态、结构是不是都相同? 生:是【PPT 5】 师:结构与功能是相适应的,这些细胞分裂产生的细胞功能也是相同的。我们再看到骨细胞、肌肉细胞、神经细胞等等这些细胞,他们的形态结构是不是与原来的细胞不一样了? 生:不是

什么是混合结缔组织病

什么是混合结缔组织病? 混合结缔组织病(mixed connective tissue disease,MCTD)是1972年Sharp提出的一种新的结缔组织病。该病的特点为临床有类似SLE、SSc、PM/DM或RA的混合表现,同时伴有高滴度的抗核糖核蛋白(RNP)抗体(特别是抗u1RNP,即抗snRNP抗体),而抗Sm抗体阴性。 几十年来,MCTD是否是为一独立的疾病,一直颇有争议。其原因是:①部分最初诊为MCTD的患者,随时间的推移,其临床表现向某一特定的结缔组织病(CTD)发展,使其可确诊为SLE、RA、SSc或PM/DM;②MCTD 曾经被认为是一预后良好的疾病,但随认识的深入,发现MCTD也常见合并类似于其它CTD的重要器官损害; ③抗u1RNP抗体阳性并非仅限于MCTD患者;其它CTD患者,尤其SLE、SSc等,该抗体也可阳性。因此,有人提出将“mixed”CTD改称为“undifferentiated”CTD(UCTD)或“overlap”syndrome(重叠综合征)等。尽管如此,由于目前多数学者一致认为,如满足以下特征,即可确定某种CTD是一独立疾病或综合征:①有特征性的临床表现;②有典型的自身抗体;③有特定的遗传特点;而多年观察发现,MCTD有其独特的临床表现,有“特征性”的自身抗体(抗u1RNP),并与特定基因相关,故多数学者仍倾向于认为MCTD是一独立的疾病。 MCTD的患病率不详,估计可能高于PM,而类似SLE。发病年龄在4~80岁之间,平均年龄37岁,女性约占本病患者80%,。 MCTD的病因及发病机制是什么? 本病的病因及发病机制尚不完全明确。 1.遗传因素许多研究发现,MCTD与HLA基因密切相关,但报道结果不尽一致。1988年,Black报告,本病患者HLA-DR4出现频率增多,但仅限于有关节炎症状者。MCTD患者中,HLA-DR4阳性者,发病年龄多较轻;而HLA-DR2阳性者,则发病年龄较大。美国学者研究发现,白种人MCDT患者,HLA-DR4频率增多,而HLA-DR5明显降低。我国学者则发现,汉族人中的MCTD与HLA-A、B无相关性,而与HLA-DR4、DR5相关;有肌炎表现的MCTD患者中,HLA-DR4、DR5抗原频率的增加更为显著。HLA抗原与抗RNP抗体的产生有相关性。HLA-DR4与抗u1RNA抗体的产生亦有相关。

愈伤组织诱导及观察

实验二愈伤组织诱导及观察 一.实验目的 通过愈伤组织诱导的操作,使同学们了解进行植物组织培养时的一些关键操作技术和方法,如外植体的选择、培养基母液配制、使用液配制、分装灭菌、外植体表面消毒、接种、培养、愈伤组织诱导原理和方法以及接种后污染率,愈伤组织诱导率的统计与观察。使同学们能够亲身体会、了解激素对外植体的作用,还使同学们了解无菌培养的无菌操作,清楚植物体的带菌部位等。 二.实验内容 (一)、实验原理 植物组织培养是指在无菌条件下,对离体植物组织(器官或细胞)分离并在培养基中培养,使其能够继续生长,甚至分化发育成一完整的植株的一门实验技术。组织培养的理论依据是植物细胞的全能性,即植物体的每个细胞携带着一套完整的基因组,因此具有发育成完整植株的潜在能力。植物组织当中原本已经分化的细胞,一旦脱离原有的机体环境,成为离体状态,在适宜的营养和外界条件下,就会表现出全能性,从已经分化定型的细胞,脱分化,成为恢复分裂能力的细胞,并能重新生长发育成完整的植株。愈伤组织就是指一个离体的细胞、一块组织或一个器官的细胞,通过脱分化不断分裂、增生子细胞,这些细胞分裂快,结构疏松,颜色浅而透明,逐渐形成了无序结构的一团细胞。在植物组织培养中,主要目标是诱导愈伤组织形成和形态发生,使一个离体的细胞、一块组织或一个器官的细胞,通过脱分化形成愈伤组织,并由愈伤组织再分化形成植物体。 愈伤组织的形成 从一块外植体形成典型的愈伤组织,大致要经历三个时期:起动期、分裂期和形成期。 起动期是指细胞准备进行分裂的时期。用于接种的外植体的细胞,通常都是成熟细胞,处在静止状态。起动期是通过一些刺激因素(如机械损伤、改变光照

生物冀教版七年级上《细胞分化形成组织》教案

细胞分化形成组织 教材分析 本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上,向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织。本节内容又是学习“第三节多细胞生物体”的基础。本节的重点是要讲清组织概念,这个概念需要利用一些具体材料,才能使学生理解。在学过细胞以后,可以说学生具备了一些关于组织概念的基础知识,但是还很不够,所以,让学生真正理解什么是组织,又是具体教学过程中的难点。因此,在教学过程中可引导学生利用具体材料,(如,菠菜叶)设计实验,通过观察、比较菠菜叶不同部位及同一部位细胞的形态、结构特点,从而使学生真正理解组织的概念。在实验过程中,不仅可以培养观察能力、实验操作能力及分析问题、解决问题的能力,还可以养成严谨治学的科学态度。学生分析 学生会对细胞分化形成组织难以理解,因这是一个微观的动态过程,学生由于缺乏感性认识,认识起来有一定的困难。 设计理念 教育的本质是培养人,而人是自觉的,能动的主体。在学习的过程中,学生作为主体,对自己学习对象的选择、目标的制定、过程的把握具有能动性。唯有如此,才能在学习过程中,主动地去观察、研究、独立的思、探究,将所有知识内化为自己的精神财富。 本节以上述教学理论为指导,采用探究式教学法,从探究菠菜叶各部分细胞的形态、结构入手,通过实验、观察、思维、分析、推理得出结论。xYzKw 教学目标 知识性目标 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的;识别植物的几种主要组织;识别人体的几种基本组织。 技能性目标 模仿制作菠菜叶各组织的临时装片;使用显微镜观察生物各组织的临时装片。 情感性目标 养成实事求是的科学态度;关注细胞生物学的发展以及对人类生活的影响。 课时安排:本节教学需1课时

实验愈伤组织的继代与分化培养

实验四、愈伤组织的继代与分化培养 一、实验目的 学习愈伤组织的继代培养方法;巩固无菌操作技术;观察愈伤或培养物的再生情况及其形态特点。 二、实验原理 愈伤在生长一段时间后,由于营养、水分减少和代谢物等积累,使其生长减缓甚至变褐衰亡,须转接到新鲜培养基上进行继代培养或分化培养。 通常,生长素/细胞分裂素比值低利于芽的分化,高则利于根的分化。将外植体或愈伤接种到激素配比适宜的培养基上培养,可以通过器官发生或体胚发生途径获得再生植株。 三、实验用品 器皿与设备同前;用实验三培养的甜瓜/烟草愈伤或子叶外植体,分化培养基(老师准备,同实验三)。 四、实验内容及操作方法 注意:四人一组,每组2-3瓶培养基;挑选培养物量大或者培养基少的优先转接。1)超净工作台等准备工作:同前。 2)将三角瓶用75%酒精喷雾后放入超净工作台中,在酒精灯火焰前取下封口膜,用镊子将培养物夹取、转接到装有新鲜培养基的三角瓶中。如果愈伤或子叶较大,或分化出根,则用镊子或剪刀将根切除,并将愈伤切割成0.5 cm见方的小块(在培养皿中进行),然后再进行转接。 3)封好瓶口,标好姓名和接种日期。 4)将接种后的三角瓶置于25℃、每天16 h光照和8 h黑暗条件下培养。 五、观察记载内容与实验报告 1、观察记载内容 每人接种数,4人小组接种总数;外植体/培养物的变化及其形态特征,再生情况;污染情况等。每隔3天观察一次。 2、实验报告

1)实验目的 2)实验原理 3)实验方法:可用流程图表示 4)实验结果与分析 A. 描述培养物的变化及其形态特征; B. 统计再生率与污染率,并对结果进行分析。 再生率=分化绿芽(不定根/小植株/胚状体)的愈伤或外植体数/接种总数×100%。说明:实验报告每人一份,实验结果与分析如有抄袭,涉者均按不及格论处。

《细胞分化形成组织》教学反思

《细胞分化形成组织》教学反思泉州十五中学高秀琼 本节课是第4章开篇的第一节课,学生对组织并没有概念,有一定的难度,需要引导其观察、分析和讨论。教学重点是动物组织的分布、特点和功能。教学难点是细胞分化与组织的概念。为了充分发挥学生自主学习,教学设计中安排了学生自主讨论完成活动提纲以及使用显微镜观察动物的几种组织等环节来突出重点、突破难点。下面是对本节课的教学反思具体分析如下: 【一】本节课的优点: 1.引入简明扼要、直接切入主题。图示受精卵分裂、分化形成组织,并指出〝大多数生物生长发育的起点来自一个细胞,这个细胞是受精卵。受精卵经过细胞分裂和细胞分化,形成了多种多样的细胞。〞然后指导学生分析比较细胞分裂与细胞分化的异同。 2.注重引导学生观察和思考。例如观察图片,思考并讨论细胞分裂与细胞分化的区别。观察各个组织,分析组织的形成和组织的特点。用显微镜观察动物的几种组织,思考并填写活动提纲中关于动物组织的细胞特点等。 3.充分发挥学生的自主学习。一开始就让学生阅读课本第56页,联系上节课有关细胞分裂的内容,思考并分析细胞分裂与细胞分化的异同,完成活动提纲第一题。关于〝组织的形成和组织的特点〞也是要求学生观察后完成分析。〞而对于本节课的教学重点:动物组织的分布、特点和功能,也是让学生先用显微镜观察动物的几种组织,参考课本第58页,完成活动提纲中的表格。 【二】本节课的不足与改进的方案: 1.教学设计环节不够完善,课堂时间分配不够合理。显微镜观察需要较多的时间,应该去掉前面关于〝组织的形成和组织的特点〞这部分内容的讨论,由教师直接指出说明,为学生操作显微镜观察动物组织留出更多的时间。 2.学生对显微镜的操作还是不够熟练,本节课暴露出各种问题。虽然之前已经有用两节课的时间来练习和使用显微镜,但是本节课中还是发现很

实验二愈伤组织的诱导与分化

实验二 愈伤组织的诱导与再分化 一、目的 掌握外植体的消毒方法和接种技术;了解愈伤组织诱导的过程及再分化。 二、原理 以植物器官、组织、细胞等作外植体进行离体培养都能形成愈伤组织。愈伤再经分化培养,通过器官发生途径或体细胞胚胎发生途径可再生成植株。 外植体如果是带菌的,在接种前都必须消毒。对于难消毒的材料,有时要几种消毒剂配合使用;对于多茸毛表面粗糙不平的材料,要加展著剂(吐温20)以增强消毒效果。 三、实验材料 水稻成熟种子(用于诱导愈伤组织); 四、仪器设备及用具 (一) 仪器设备 超净工作台 培养室 (二) 用具(每组5人用量) 量筒:100ml ×2 培养皿:¢9cm ×1 三角瓶:50ml ×2(无菌),1000ml ×1 枪形镊:×4 无菌滤纸:(10cm ×10cm )×5 五、试剂及培养基 (一) 试剂 75%酒精,2% NaCLO ,无菌水(每组1瓶400ml) (二) 培养基 1、诱导培养基:N 6+2,4-D2mg/1+蔗糖30g/l+琼脂8g/l 2、分化培养基:N 6+ CuSO 4·5H 2O 1.25mg/l+BA 2mg/l+NAA 1mg/l+蔗糖30g/l+琼脂8g/l 六、实验步骤 1、接种室、培养基及用具表面消毒 用75%酒精棉球试擦超净工作、镊子,将培养基及用具放工作台,打开紫外灯,照射20分钟以表面消毒。之后关紫外灯,打开工作台风机,通风30分钟后可进行无菌操作。 2、消毒剂的配制 (1)、75%酒精:每组配95ml 。量取95%酒精75ml ,加蒸馏水至95ml 即可. (2)、2%NaCLO :每组配100ml. x :应吸取的NaCLO 原液的毫升数; y :NaCLO 原液的有效氯浓度。 3、种子去壳 用自制的脱壳砂纸脱去谷壳,注意保持胚完整。每人准备30粒去壳种子。 4、外植体消毒(以下工作在超净工作台内进行) 将米粒放入50ml 无菌三角瓶→无菌水洗一次→弃水,倒入75%酒精,搅拌,30秒→弃酒精,倒入2% NaCLO ,不时搅拌,30分钟→弃NaCLO ,用无菌水洗3次,每次停留10.5%×100 y X= (ml)

愈伤组织诱导及观察

一.实验目的 通过愈伤组织诱导的操作,使同学们了解进行植物组织培养时的一些关键操作技术和方法,如外植体的选择、培养基母液配制、使用液配制、分装灭菌、外植体表面消毒、接种、培养、愈伤组织诱导原理和方法以及接种后污染率,愈伤组织诱导率的统计与观察。使同学们能够亲身体会、了解激素对外植体的作用,还使同学们了解无菌培养的无菌操作,清楚植物体的带菌部位等。 二.实验内容 (一)、实验原理 植物组织培养是指在无菌条件下,对离体植物组织(器官或细胞)分离并在培养基中培养,使其能够继续生长,甚至分化发育成一完整的植株的一门实验技术。组织培养的理论依据是植物细胞的全能性,即植物体的每个细胞携带着一套完整的基因组,因此具有发育成完整植株的潜在能力。植物组织当中原本已经分化的细胞,一旦脱离原有的机体环境,成为离体状态,在适宜的营养和外界条件下,就会表现出全能性,从已经分化定型的细胞,脱分化,成为恢复分裂能力的细胞,并能重新生长发育成完整的植株。愈伤组织就是指一个离体的细胞、一块组织或一个器官的细胞,通过脱分化不断分裂、增生子细胞,这些细胞分裂快,结构疏松,颜色浅而透明,逐渐形成了无序结构的一团细胞。在植物组织培养中,主要目标是诱导愈伤组织形成和形态发生,使一个离体的细胞、一块组织或一个器官的细胞,通过脱分化形成愈伤组织,并由愈伤组织再分化形成植物体。 愈伤组织的形成 从一块外植体形成典型的愈伤组织,大致要经历三个时期:起动期、分裂期和形成期。 起动期是指细胞准备进行分裂的时期。用于接种的外植体的细胞,通常都是成熟细胞,处在静止状态。起动期是通过一些刺激因素(如机械损伤、改变光照强度、增加氧等)和激素的诱导作用,使外植体细胞的合成代谢活动加强,迅速进行蛋白质和核酸的合成。机械损伤能诱导植物体细胞开始分裂,如伤口上会出

龙凤竹愈伤组织诱导及再分化的试验

108 林业科技开发2013年第27卷第1期 doi :10.3969/j.issn.1000-8101.2013.01.030 龙凤竹愈伤组织诱导及再分化的试验 袁云香 (渭南师范学院化学与生命科学学院,陕西渭南714000) 摘 要:以龙凤竹茎段为外植体,采用不同培养基进行愈伤组织诱导试验。将获得的龙凤竹愈伤组织转入再分化 培养基中,采用正交设计实验,添加不同浓度6-BA 、NAA 和蔗糖,组成9种不同的再生植株分化培养基,对龙凤竹愈伤组织进行再分化培养。结果表明:NMB 为最适的基本培养基;诱导培养基中添加6-BA 1mg /L +NAA 0.1mg /L 时,有利于龙凤竹愈伤组织形成,诱导率达86.67%;再分化率最高的培养基配方为NMB +6-BA 2.0mg /L +NAA 0.2mg /L +5%蔗糖。关键词:龙凤竹;组织培养;愈伤组织;再分化 Experiment on callus induction and redifferentiation of Pedilanthus tithymaloides var.nanus ∥YUAN Yun-xiang Abstract :The stems of Pedilanthus tithymaloides var.nanus were taken as explant and induced callus formation.The dif-ferent culture media ,the proportion of different plant hormone were investigated.To add different concentration 6-BA and NAA to the medium composed of 9different plant regeneration medium by orthogonal design L 9(34)were investigated.The results showed that the suitable media NMB was in favor of the induction ,the induction medium added 1mg /L 6-BA and 0.1mg /L NAA was beneficial to the callus induction.The suitable regeneration medium was NMB containing 2.0mg /L 6-BA ,0.2mg /L NAA and 5%sucrose ,it could improve obviously the frequency of regenerated shoots.Key words :Pedilanthus tithymaloides var.nanus ;tissue culture ;callus ;redifferentiation Author ’s address :College of Chemistry and Life Science ,Weinan Teachers University ,Weinan 714000,Shaanxi ,China 收稿日期:2012-08-28修回日期:2012-10-29 基金项目:陕西省教育厅项目(编号:12JK0832);陕西省教育厅项目(编号:09JK434);国家自然科学基金项目(编号:31000410)。作者简介:袁云香(1980-),女,讲师,主要从事植物分子遗传学研究 工作。E- mail :yuanyunxiang2006@126.com 龙凤竹(Pedilanthus tithymaloides var.nanus )为 大戟科红雀珊瑚属红雀珊瑚的变种之一,植株小巧玲珑、通体绿色、茎肉质、叶排成两列、株型极为美观,其栽培育种技术已受到人们的高度重视。目前,关于其他变种的多肉多浆花卉的引种栽培研究已有报道,例如红雀珊瑚、玉麒麟、非洲霸王树等品种的栽培技术较为成功。由于龙凤竹种苗资源有限,常规的繁殖方 法耗时长、难以满足市场需求[1] 。因此,组织培养技术已成为龙凤竹快速繁殖的重要途径。 在组织培养过程中,不同培养基、不同植物生长调节剂种类以及同一种植物生长调节剂的不同浓度都会影响龙凤竹愈伤组织植株的再生。因此,开展不同植物生长调节剂对龙凤竹愈伤组织植株再生的影响研究,有利于筛选出一种高效快速的龙凤竹愈伤组织植株再生方法,为龙凤竹的规模化生产研究奠定良好基础。 1材料与方法1.1 试验材料 以渭南市花鸟市场购买的龙凤竹当年生枝条的 嫩茎为试验材料。1.2试验方法 1.2.1 龙凤竹愈伤组织的诱导 剪取龙凤竹当年生枝条的新嫩枝,放入烧杯中,加入适量洗衣粉,在自来水下冲洗约2h 后,再用蒸馏水冲洗5min ,于超净工作台内,先用75%酒精处理15s ,再用0.1%升汞处理8min ,然后用无菌水冲洗5 6次,切成约0.5 1.0cm 的茎段作外植体,接种于诱导培养基上进行培养。诱导培养基基本成分为N 6、 MS 、NMB 、NB 。其中:(1)NMB 为N 6大量元素+MS 微量元素+B5有机元素;(2)NB 为N 6大量元素+B5微量元素及有机元素。4种基本培养基均添加脯氨酸500mg /L +水解酪蛋白300mg /L +6-BA 1.0mg /L +NAA 0.1mg /L +蔗糖3%+0.7%琼脂,pH 5.8(单位下同)。培养条件为24 26?光照培养,光照强度为1500 2000lx 、每天光照时间12h 。21d 后统计诱导率,并观察愈伤组织诱导及生长状 技术开发欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗欗

细胞分化形成组织教案

细胞分化形成组织教案 细胞分化形成组织 教材分析 本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上,向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织。本节内容又是学习“第三节多细胞生物体”的基础。本节的重点是要讲清组织概念,这个概念需要利用一些具体材料,才能使学生理解。在学过细胞以后,可以说学生具备了一些关于组织概念的基础知识,但是还很不够,所以,让学生真正理解什么是组织,又是具体教学过程中的难点。因此,在教学过程中可引导学生利用具体材料,(如,菠菜叶)设计实验,通过观察、比较菠菜叶不同部位及同一部位细胞的形态、结构特点,从而使学生真正理解组织的概念。在实验过程中,不仅可以培养观察能力、实验操作能力及分析问题、解决问题的能力,还可以养成严谨治学的科学态度。 学生分析 学生会对细胞分化形成组织难以理解,因这是一个微观的动态过程,学生由于缺乏感性认识,认识起来有一定的困

难。 设计理念 教育的本质是培养人,而人是自觉的,能动的主体。在学习的过程中,学生作为主体,对自己学习对象的选择、目标的制定、过程的把握具有能动性。唯有如此,才能在学习过程中,主动地去观察、研究、独立的思、探究,将所有知识内化为自己的精神财富。 本节以上述教学理论为指导,采用探究式教学法,从探究菠菜叶各部分细胞的形态、结构入手,通过实验、观察、思维、分析、推理得出结论。 教学目标 知识性目标 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的;识别植物的几种主要组织;识别人体的几种基本组织。 技能性目标 模仿制作菠菜叶各组织的临时装片;使用显微镜观察生物各组织的临时装片。 情感性目标 养成实事求是的科学态度;关注细胞生物学的发展以及对人类生活的影响。 时安排:本节教学需1时 教学准备

愈伤组织

愈伤组织 愈伤组织(callus)原指植物体的局部受到创伤刺激后,在伤口表面新生的组织。它由活的薄壁细胞组成,可起源于植物体任何器官内各种组织的活细胞。 概述 黑暗培养下烟草愈伤组织 在植物体的创伤部分,愈伤组织可帮助伤口愈合;在嫁接中,可促使砧木与接穗愈合,并由新生的维管组织使砧木和接穗沟通;在扦插中,从伤口愈伤组织可分化出不定根或不定芽,迸而形成完整植株。在植物器官、组织、细胞离体培养时,条件适宜也可以长出愈伤组织。其发生过程是:外植体中的活细胞经诱导,恢复其潜在的全能性,转变为分生细胞,继而其衍生的细胞分化为薄壁组织而形成愈伤组织。从植物器官、组织、细胞离体培养所产生的愈伤组织,在一定条件下可进一步诱导器官再生或胚状体而形成植株。在单倍体育种中,也可由花粉产生的愈伤组织或胚状体分化成单倍体植株。甚至可由原生质体培养诱导植株或器官再生。故愈伤组织的概念已不局限于植物体创伤部分的新生组织了。 形成 肉原生质体愈伤组织 在植物的组织培养中,从一块外植体形成典型的愈伤组织,大致要经历三个时期:启动期、分裂期和形成期。启动期指细胞准备进行分裂的时期。外源植物生长激素对诱导细胞开始分裂效果很好。常用的有萘乙酸、吲哚乙酸、细胞分裂素等。通常使用细胞分裂素和生长素比例在1:l来诱导植物材料愈伤组织的形成。分裂期是指外植体细胞经过诱导以后脱分化,不断分裂、增生子细胞的过程。分裂期愈伤组织的特点是:

细胞分裂快,结构疏松,颜色浅而透明。分化期是指在分裂的末期,细胞内开始出现一系列形态和生理上的变化,从而使愈伤组织内产生不同形态和功能的细胞。这些细胞类型有薄壁细胞、分生细胞、色素细胞、纤维细胞等等。外植体的细胞经过启动、分裂和分化等一系列变化,形成了无序结构的愈伤组织。如果在原来的培养基上继续培养愈伤组织,会由于培养基中营养不足或有毒代谢物的积累,导致愈伤组织停止生长,甚至老化变黑、死亡。如果要让愈伤组织继续生长增殖,必须定期地(2~4个星期)将它们分成小块“接种到新鲜的培养基上,这样愈伤组织就可以长期保持旺盛的生长。 培养 愈伤组织的培养的培养分为继承培养和分化培养。 愈伤组织的继承培养 草莓花药愈伤组织 在外植体上形成以后,愈伤组织的继承培养在已充分发育,但没有出现老化现象之前,应及时从外植体上分离下来,转入继代培养基上进行继代培养。分离是必要的措施,继代培养时若连同外植体就会影响愈伤组织的产量和质量,可能是由于残存的外植体在死亡过程中会产生某些有毒物质,愈伤组织会出现老化、粘化及不正常分化等现象。一般情况下,从外植体上分离的愈伤组织须经过4~6周的培养才能得到充分的发育。为了增殖发育良好的愈伤组织,继代培养是有效的措施。在良好的培养条件下,甘蔗愈伤组织可继代一年以上而不丧失分化能力。影响甘蔗愈伤组织继代培养的主要因素是激素。为协调继代培养中既要维持愈伤组织增殖生长良好、又要保持愈伤组织的分化能力的矛盾,就必须筛选最佳的激素浓度。有报道指出,2,4-D (2~3mg/L)对保持愈伤组织不分化是有效的,但随继代培养次数的增加,其分化绿苗的能力也随之下降。

北师大版七年级生物上册41细胞分化形成组织教案

第1节细胞分化形成组织 教学目标: 1.识别自己身体的某一部位属于何种组织,例如,肌肉主要是由肌肉组织构成的; 2.识别人体的四种基本组织的细胞特点; 3.说出绿色开花植物的主要组织; 4.学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 教学重点: 学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 教学难点: 1.识别人体的四种基本组织的细胞特点。 2.人体和动物的四大基本组织以及植物体的主要组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应。 教学关键点: 通过大量感性素材,让学生体验到细胞如何分化、如何形成组织,各组织结构和功能相互适应。 教学用具: 挂图(人和动物的基本组织,植物体的主要组织),小黑板,自制模型,光学显微镜,人体基本组织的永久装片。 教学方法:讨论法,观察法,分析比较法。 课时安排:1课时 教学过程: 【复习提问】1、简述细胞分裂的基本过程。2、细胞分裂的结果是什么? 【新课导入】 生物体生命活动的基本单位是什么?(回答:细胞)一个成年人大约由60万亿个细胞组成,而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢?(回答:略。) 通过细胞分裂,可以使细胞数目增多,但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞,而组成人体的细胞都一样吗?(回答:略。)例如神经细胞、肌

肉细胞、骨细胞等等,它们的形状、结构、功能有很大的差异,这是为什么呢?引出分化及分化的概念。 【新课讲授】 〖讲述〗我们每一个人都是由许多细胞堆砌而成的,那么我们每个人都是有血、有肉、有骨等,那细胞有是如何堆砌成我们的血肉骨等各部分结构的呢?原来,在生物体中有些细胞通过细胞分裂而产生新细胞,它们经过生长发育过程,并在生长发育过程中,形态、结构和功能会发生变化,形成许多各种各样形态、结构和功能不同的细胞,这个过程就是细胞分化。 〖板书〗一、细胞分化 〖讲述〗细胞分化:由受精卵分裂,形成许多形态、结构、功能类似的新细胞,在生物体生长发育过程中,其中大多数细胞发生了变化,形成了多种多样的细胞。 〖小结〗分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程。 〖讲述〗在这么都多细胞中,就有一些形态、结构和功能相同的,它们会连在一起,我们就把它叫做“组织”。比如我们人的血液、肌肉、脂肪等。 〖板书〗二、组织的形成 1.组织的概念:细胞分化产生了不同的细胞群,每个细胞群都是由许多形态相似,结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的,这样的细胞群称组织。 〖讲述〗同学们,在我们人体中,这60万亿个细胞究竟构成多少种组织?这些组织都在我们人体的哪个部位?它们有什么功能呢?下面就让我们来学习“人和动物的基本组织及功能”。 2.人和动物的基本组织及功能 对照课本上的插图,用显微镜分别观察四种基本组织的永久切片。并完成下表(用事先准备的小黑板进行填写) 主要结构特征主要分布位置功能举例 上皮组织细胞排列紧密, 细胞间质少 覆盖在体表或体 内管腔的内表面 保护、分泌 口腔上皮、皮肤的 复层上皮

愈伤组织的诱导形成及分化

第五章 愈伤组织的诱导、形成及分化 第一节 愈伤组织的诱导、形成及特点 一、愈伤组织的诱导和形成 愈伤组织是在离体培养条件下,经植物细胞脱分化和不断增殖所形成的无特定结构的组织。经一段时间的生长和增殖以后,在其内部出现一定程度的分化,产生出一些具有分生组织结构的细胞团、色素细胞或管状分子。 植物外植体在培养基和外界环境的作用下,经过一个复杂的过程形成愈伤组织,即: 外植体+培养基+环境 愈伤组织 愈伤组织的形成一般可分为三个时期:诱导期、细胞分裂期和细胞分化期(见图4.1)。 图4.1 愈伤组织的形成特点 1. 诱导期 愈伤组织诱导期又称启动期,是指外植体组织受外界条件刺激后,开始改变原来的分裂方向和代谢方式,合成代谢活动加强,大量合成蛋白质和核酸物质,为细胞分裂做准备。 诱导期的长短因植物种类、外植体的生理状态和外部因素而异,即使是同一种物种不同基因型同一外植体的愈伤组织,其诱导期也不同。有的植物愈伤组织诱导期只有1天(菊芋),而有的植物诱导期需要数天(胡萝卜)。刚收获的菊芋块茎的诱导期仅22 h ,但经贮藏5个月后,诱导期延长为2天。 2. 分裂期 外植体在培养基上经过离体诱导后,外层细胞开始发生分裂,细胞脱分化。愈伤组织的细胞分裂快,结构疏松,缺少组织结构,颜色浅而透明(见图4.2)。分裂期的细胞分裂局限在愈伤组织的外缘,主要是垂周分裂。 小麦幼胚 分裂期 分裂期 分化期 分化期

图4.2 小麦幼胚愈伤组织诱导分裂期与分化期 (东北农业大学小麦研究室,李文雄,曾寒冰,胡尚连等,1994) 愈伤组织进入分裂期时,外植体的脱分化因植物种类、基因型、外植体种类和生理状况而有很大差异。烟草、胡萝卜等的脱分化很容易,而禾谷类则较难;花器官脱分化较易,茎叶较难;幼茎组织脱分化较易,而成熟的老组织较难。 进入分裂期的愈伤组织,如仍在原来的培养基上继续培养,某些愈伤组织将不可避免地发生分化,产生新的结构,但将其及时转移到新鲜的培养基上(继代培养),则愈伤组织可无限制地进行细胞分裂增殖,维持不分化的状态。 3. 分化期 愈伤组织分化期,是指停止分裂的细胞发生生理生化代谢变化,形成由不同形态和功能细胞组成的愈伤组织。分化期细胞体积不再减少,最明显的特征是生长着的愈伤组织细胞的平均大小突然不再减少,而保持相对稳定。 愈伤组织分化期开始后,愈伤组织表层细胞的分裂逐渐减慢直至停止,细胞分裂活动突然转向愈伤组织内部深处的局部地区,并改变分裂面方向,出现瘤状结构外表和内部分化(见图 4.2)。此时,愈伤组织中出现瘤状结构的拟分生组织成为暂不再进一步分化的生长中心。分化的愈伤组织中有维管组织出现,但不形成维管系统,呈分散的节状和短束状结构。 二、愈伤组织的保持 1. 愈伤组织的颜色 外植体细胞经过诱导启动、分裂和分化等一系列变化后,形成无任何结构的愈伤组织。新鲜的愈伤组织颜色为奶黄色,也有白色且有光泽者,少数呈淡绿色。老化的愈伤组织则转变为黄色乃至褐色。 2. 愈伤组织的保持时间 愈伤组织在原来的培养基上保持一段时间后,由于培养基水分或营养物质的减少,以及愈伤组织本身分泌的代谢产物的不断积累,达到产生毒害的水平后,愈伤组织不再生长,如继续培养,愈伤组织开始老化,直至死亡。一般情况下,愈伤组织在原来的培养基上保持2~3周后,必须转移到新鲜的培养基上进行继代培养(Subculture)。继代培养的方法是将原来的愈伤组织分割成小块转移到新鲜的培养基上,用于继代培养的愈伤组织块必须达到一定的大小,一般直径为5 mm,重量约为100 mg,否则在新鲜的培养基上难以迅速恢复分裂和生长,或者生长十分缓慢。 应当注意的是,继代培养时愈伤组织不能硬性分割,因愈伤组织生长时有一个生长核心,一旦破坏,愈伤组织就难以恢复分裂和生长。因此,在分割愈伤组织时要根据具体情况,顺其自然进行分割,同时,还要选择新鲜健康的愈伤组织进行继代培养。 3. 愈伤组织的生长周期 愈伤组织自原来的培养基上转移到新鲜的培养基上3~7天即可恢复生长,随后2~3周内生长达到高峰,愈伤组织细胞分裂处于最活跃时期。到这一时期结束时,愈伤组织生长开始缓慢下来,此时愈伤组织体积达到最大。因此,通常在愈伤组织生长达到高峰前进行继代培养,这时愈伤组织中的细胞处于旺盛分裂状态,继代后有利于愈伤组织的恢复生长。否则,愈伤组织在停止生长较长一段时间后再转移到新鲜的培养基上,较难恢复细胞分裂。研究表明,24 C和弱光有利于愈伤组织的保存。据报道,大豆细胞系的愈伤组织在这种条件下可以保存15年。 4. 拟分生组织 一般认为愈伤组织是无任何组织结构的细胞团,但组织解剖学的研究表明,完全由均一薄壁细胞构成的愈伤组织极少存在。愈伤组织在分裂期会出现导管细胞、筛管细胞、分泌细胞、毛状体细胞及木栓细胞等,同时还会出现由小而密集分裂细胞构成的细胞团,这些细胞

实验-愈伤组织的分裂与分化

愈伤组织的分裂与分化 实验目的:1、探索植物细胞的全能性 2、了解愈伤组织细胞分化的各时期的特点 3、愈伤组织培养在植物栽培的意义 实验仪器:超净台、酒精灯、镊子、小刀、烧杯 实验药品:MS培养基、 实验取材:烟草生长部1cm左右,外植体保留一片苗叶(位于侧枝,新叶处) 实验步骤:1、MS培养基的配置 (1)配置大量元素A液和B液 (2)配置微量元素 (3)配置铁盐溶液 (4)配置有机溶液 (5)取大量元素100g/ml,微量元素10g/ml,铁盐溶液10g/ml,有机溶液10g/ml,KT (0.5mg/ml)0.4ml,IBA(0.5mg/ml)0.8ml,脯氨酸500mg,谷氨酰胺500mg,水解络蛋白300mg,蔗糖3%,琼脂0.8%,调节PH=5.8 2、MS培养基的消毒 放于高压蒸汽锅中,灭菌1.5h之后,每瓶摇匀之后,放于24℃的恒温培养室。静置2d之后,观察培养基上有无杂菌的生成。如无,继续实验,如有,则重做培养基 3、外植体的选择 烟草生长部1cm左右,外植体保留一片苗叶(位于侧枝,新叶处) 4、外植体的消毒 (1)用洗涤剂清洗外植体,再蒸馏水洗涤之后,擦干 (2)在超净台上,用75%的酒精溶液洗涤之后,再擦干,之后在2%的次氯酸钠中浸泡5s,蒸馏水冲洗10次,用无菌滤纸吸干。之后用小刀切取生理形状较好的叶片于灭菌的MS培养基中(一瓶放置1-2个) 5、观察有无被污染 在24℃的恒温培养室中暗处理2d之后,观察有无杂菌生成。 6、对照观察 将生理状况相似的愈伤组织分成2组。一组光照,一组黑暗。保证环境的其他的物理性质相同,处理1周之后,观察2组培养物的再分化情况。 7、得出结论

北师版七年级生物上册《细胞分化形成组织》教案

第1节细胞分化形成组织 一、教学目标 1、识别自己身体的某一部位属于何种组织,例如,肌肉主要是由 肌肉组织构成的; 2、识别人体的四种基本组织的细胞特点; 3、说出绿色开花植物的主要组织; 4、学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 二、教学重难点 学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 三、教学过程 导入: 生物体生命活动的基本单位是什么?一个成年人大约由60万亿个细胞组成,而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢?(学生可能回答为通过细胞分裂形成的)很好!通过细胞分裂,可以使细胞数目增多,但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞,而组成人体的细胞都一样吗?例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等,它们的形状、结构、功能有很大的差异,这是为什么呢? 新授: 引出分化及分化的概念 1、分化的概念

分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程 →神经组织 →肌肉组织 →结缔组织 →上皮组织 (边讲解,边总结,边板书) 2、组织的形成 (1)组织的概念、形态相似、结构相同具有一定功能的细胞群叫组织 (2)动物组织及功能 ①上皮组织 皮肤的表皮层,具有保护、吸收的功能(举例说明略) ②肌肉组织 骨骼肌具有运动的功能(举例说明略) ③结缔组织 血液、骨、脂肪、韧、肌腱等具有营养、连接、支持、保护的功能,各举一例说明 ④神经组织 具有接受刺激,产生兴奋,传导兴奋的功能 学生观看人体四种基本组织的装片。 上面讲的是动物细胞的分化及组织的形成,植物细胞是怎样分化的

呢?学生看P35图4-2并简要说明各种组织的特点,然后教师分析并小结 ①保护组织:具有保护作用如叶的表皮 ②输导组织:具有输导水分、无机盐和有机物的作用,如根、茎、叶中的导管可把水分、无机盐从根向叶运输;筛管可把叶光合作用产生的有机物问向根等运输 ③基本组织:具有营养作用如叶肉果细胞中具有叶绿体,可进行光合作用 ④分生组织:具有分裂能力如茎的顶端,根的尖端 学生观看植物体的主要组织的装片 板书设计 第1节细胞分化形成组织 一、组织的形成及概念 二、人和动物的基本组织——活动“观察人体几种常见的组织” 三、植物体的主要组织 教学过程 复习:1、简述细胞分裂的基本过程; 2、细胞分裂的结果是什么? 生物体生命活动的基本单位是什么?一个成年人大约由60万亿个细胞组成,而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢?(回答:略。)

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