三年级数学长方形和正方形教学设计
三年级数学《长方形和正方形的认识》教案设计
淮安市淮阴小学张永邮政编码：223300
教材简介：
这部分内容主要引导学生通过观察和操作认识长方形和正方形的一些基本特征，体会两者之间的联系和区别。例题安排了三个层次的教学活动。第一层次从熟悉教室或类似的环境中找出哪些物体的面是长方形和正方形；第二层次，通过折纸的活动探索并发现长方形和正方形的基本特征。教材要求学生折一折、量一量、比一比，看看它们的边和角有什么特点，再组织交流进一步明确各自特征。第三层次，把这两种图形特征进行比较，引导学生体会相互间的联系，并在此基础上揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念。
目标预设：
1．使学生在观察、操作等活动中，感知并初步整理长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽及正方形边长的含义；初步体会长方形与正方形的联系和区别。
2．使学生进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3．使学生在学习活动中体会图形与现实生活的联系，感受平面图形的学习价值，增强对数学学习的兴趣，提高合作探究能力。
重点、难点：
感知并初步初步整理长方形和正方形的基本特征，体会两者之间的联系和区别。
长方形和正方形基本特征的推导和归纳
设计理念：
本课的教学对象是三年级的孩子，根据他们的年龄特征，学生对抽象的图形认识往往空洞不感兴趣，课堂上“无意注意”占有一定的优势。根据这一特点，在本课教学设计中，我想到恰当的运用多媒体，让“静”的知识“动”起来。通过引导他们观察直观的图形及动态演示、操作，刺激学生的多种感官，促使学生
积极思考，进而激发他们探索求知的欲望，并发展他们的空间观念。
设计思路：
这节课主要引导学生通过“猜想---操作----验证”认识长方形和正方形的基本特征，进一步拓展学生的空间观念，提高他们的综合解题能力，发展他们的数学思维。
教学过程：
一、谈话导入
1.欣赏图片。
师：老师拍了很多生活中的图片，你们愿意通过自己的观察来找出有关的数学知识吗？
2．揭题
师：今天我们主要来研究长方形和正方形的特征。
（以谈话导入激发学生的学习兴趣，引导学生通过自己的观察，了解有关数学知识，学生兴趣浓厚，思维也随之活跃。）
二、探索新知
1．长方形的特征
⑴猜想。
谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现了长方形的边和角有什么特征？（让学生分组交流说一说）
⑵验证。
谈话：同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么办法证明一下呢？请同学们四人一组互相讨论，想办法验证一下长方形是不是真的具有这些特点。
量一量，折一折，比一比（学生说，电脑演示）
通过验证发现长方形的对边确实相等
可以用三角尺的直角去比一比。得出：4个角都是直角
（课件演示，验证长方形对边是否相等。使原本抽象的数学知识，变得直观、形象，学生亦能更轻松，自主地获取知识。）
⑷小结：我们把相对的边叫做对边，相邻的两条边叫做邻边。刚才同学们用折、量、比的方法说明了长方形的对边相等，4个角都是直角。
2．正方形的特征。
师：刚才我们通过仔细观察，大胆猜想，认真验证得出了长方形的特征。你会用同样的方法来学习正方形的特征吗？
（1）独立思考后，小组交流。
（2）汇报。
（学生掌握的不止是知识，还有获得知识的方法，这里让学生运用自己已有的本领，小组学习探讨，解决新知，学生真正成为学习的主人。）
2厘米
3．师：你知道长方形和正方形有什么相同的地方？（课件填写实验报告表）
4．教学长、宽及边长。
讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。而正方形的四条边都相等，我们把它们称为边长。
5．比较：长方形与正方形的关系。（课件演示长方形的长缩短到与宽等长，或长方形的宽延伸到与长等长。）
活动：拉信封
三、巩固练习
1．填一填
（1）
（2）
（3）长方形的对边 ，四个角都是 角。
正方形的四条边 ，四个角都是 角。
（4）把三个完全一样的正方形拼成一个大长形，请填一填。
（5）分一分：
把这个长方形分割成最大的正方形，正方形的边长是（ ）厘米，可以分割成（ ）个这样的正方形。
（学生可以选用不同的方法帮助解题：折一折、画一画、算一算等。） 9厘米
（ ）厘米
（ ）厘米
2厘米 （ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米
5厘米
5厘米 （ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米 9厘米
2．摆一摆：用小棒围一个长方形，一个正方形
（练习由易到难，考虑到教学要面向全体学生。最后一题选小棒围长方形、正方形，一方面复习了所学知识，另一方面本题答案不唯一，提高学生的发散思维。）
3．找一找：下图中有哪些长方形、正方形？
4.“想想做做”：1-6题
四、总结
今天这节课，你有什么收获？
五、拓展延伸
生活中好多物体都是做成长方形或正方形的，你有没有想过为什么？做成其他形状好吗？如果是你，你会怎么做？这留给大家课后去思考。
公开课认识长方形和正方形教案.doc
峰山中心小学集体备课设计方案 总计第课时年月日投放 主备教师谢怀燕参与教师朱来平蒋帅 教学内容认识长方形和正方形课型 1.使学生借助观察、操作，进一步认识长方形和正方形的基本特征，知道长方 形长、宽以及正方形边长的含义，初步感受长方形与正方形的联系和区别。 教学目标 2. 使学生经历探索长方形和正方形特征的过程，进一步丰富对现实空间和平面图形的认识，积累关于图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3.使学生在学习活动中体会图形与现实生活的联系，感受平面图形的学习价 值，增强对数学学习的兴趣，提高合作探究的能力。 教学重、初步掌握长方形和正方形的特征。 难点辨析、沟通长方形和正方形的联系。 教学准备 教学过程二次修改、设计意图 一、课堂预习 1．找一找。 （1）谈话：今天老师为你们带来两位老朋友，（出 示长方形和正方形）认识他们吗？还记得他们长什么样吗？ 先闭上眼睛想一想。睁开眼睛找一找这些图形中哪些是长方 形哪些是正方形？完成预习单第一题。 ③ ①②④ ⑤⑥⑦⑧ ⑨⑩ （2）生活中还有哪些是正方形和长方形呢？ 2．猜一猜。 这 1 号、 4 号、 9 号三个图形有的大有的小，有的斜
着身子为什么都叫长方形？ 3 号和 6 号也有大有小有的斜着身子为什么都叫正方形呢？完成预习单第二题。 长方形有（）条边，有（）个角。 正方形有（）条边，有（）个角。 猜猜看长方形的还边有什么特征？角还有什么特 征？根据猜想引导对边相等，四角是直角。 那正方形的边还有什么特征？角还有什么特征？根 据猜想引导四边相等，四角是直角。 二、合作交流，验证猜想 1.组织学生验证长方形和正方形边的特征。 引导：那我们的这些想法对不对呢？学习图形的特 征，光用眼睛看得到的，只是自己的猜想，（板书：猜想）需要想办法验证。你能想到用什么方法验证呢？ 特征角的个数角的特征边的个数边的特征图形 长方形 正方形 （1）探索长方形的特征。 先拿出我为你们准备的长方形纸，四人一小组用你们喜欢的的方法，看对边是不是相等，四个角是不是直角。 并完成研究报告。 学生通过折、量、比等活动，验证提出的猜想，教师巡视参与活动。 交流：长方形的边有什么特征，你是怎样验证的？追问：还有别的方法吗？ 引导认识两组对边相等。总结长方形边的特征是对边相等，四个角都是直角。（擦去问号）反馈验证结果，相机介绍对边。 （2）探索正方形的特征。 拿出我为你们准备的正方形纸，四人一小组用你们喜欢的的方法，看四边是不是相等，四个角是不是直角。 并完成研究报告。 学生通过折、量、比等活动，验证提出的猜想，教师巡视参与活动。
北师大版三年级数学下册分一分教案
北师大版三年级数学下册分一分（一）教学设计 浦城县万安中心小学李丽娟 一、教学内容 北师大版小学数学三年级下册第六单元P67—69“分一分(一)” 二、教学目标 1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。 2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。 3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。。 三、教学重难点 重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。 难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 四、教具学具准备 课件、苹果、水果刀、正方形、长方形、圆、彩笔等。 五、教材分析 分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教 学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题，。这一部分内容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。 六、教学过程： （一）、解决问题，导入新课 1、师：今天老师带了两个问题需要同学们解答，但同学们回答
《长方形和正方形的认识》公开课教案
道坪中心小学数学公开课教案 （2018——2019学年度第一学期） 课题：三年级上册《长方形和正方形的认识》 时间：2018年10月18日 执教人：侯步钧 教学课题长方形和正方形的认识 教学内容：教材第80页例相关内容及练习题 教学目标： 知识与技能： 1. 进一步认识长方形和正方形的特征。 2. 熟练辨认各种图形。 过程与方法：通过观察和实践探讨，掌握长方形和正方形的特征。 情感态度价值观： １．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。 ２．培养学生动手实践的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教学重难点： 重点：认识长方形和正方形的特征。 难点：认识长方形和正方形的特征。 教学方法：观察思考、动手实践 教、学具准备： 教师：多媒体课件，直尺、量角器等。 学生：直尺、量角器。 教学过程： 一、复习导入 １．出示所学各种图形图，复习讲解四边形的定义和特征。 ⑴四边形的定义：即是有4条直的边围成的四个角的图形叫四边形。 ⑵四边形的特征：有四条直的边；有四个角（不一定是直角） 启发学生交流，引导学生观察和发现。 2．导入新课 上述四边形中，对边两两相等且四边不相等，且四个角都是直角的图形，我们称为长方形；四边都相等且四个角都是直角的图形，我们称为正方形。 [板书课题：长方形和正方形] 二、探究新知——长方形和正方形 教学题例2 １．长方形：
特点：对边相等且4边不相等，4个角都是直角。 ２．正方形： 特点：4条边相等，4个角都是直角。 三、情感体验 1、请画出一个长6格、宽3格的长方形和一个边长3格的正方形。 四、数学医生 观察下面各图，是长方形和正方形的在（）里打√，不是的在（）里打×。 五、学以致用——课堂巩固 “练习十七第1、2、3、4 题”。 六、知识反馈 本节课我们认识了长方形和正方形，其特点是： 长方形：对边相等且4边不相等，4个角都是直角。 正方形：4条边相等，4个角都是直角。 七、社会实践探索 “练习十七第 5、6、7、8 题”。 板书设计; 《长方形和正方形》 长方形：对边相等且4边不相等，4个角都是直角。 正方形：4条边相等，4个角都是直角。
长方形与正方形教学设计
长方形与正方形教学设计 教学内容：北京师范大学出版社小学二年级数学第四册. 教学目标： （一）知识教学点 通过观察、测量和动手操作，使学生认识长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念。 （二）能力训练点 1、通过直观演示、个体操作、集体交流、比较分析概括等，帮助学生建立初步的空间观念，培养动手操作及逻辑思维能力。 2、通过引导学生参与学习过程，把操作、思维和语言的有机结合起来，从而提高学生手、脑、口结合的能力。 教学重点：通过观察、操作、比较，认识长方形和正方形的特征。 教学难点：让学生通过自主探究，发现长方形及正方形的特征，认识它们的联系与区别。 教具、学具准备：课件、实物投影仪、钉子板、直尺、直角三角尺、长方形彩纸、正方形彩纸。 教学过程： 一、情境引入，揭示课题 1、多媒体展示：在一片森林里有一座小木屋，门前站着一只可爱的小白兔。
师：小朋友，冬天来了，森林里多美呀！可爱的小白兔在这美丽的大森林里为自己建造了一座美丽而又温馨的小屋。今天，他要邀请我们去他家作客，你们开心吗？ 2、多媒体播放录音：小朋友们，你们好，欢迎你们来我家作客。 3、（多媒体呈现小白兔室内情景：墙壁、门、电视柜、电视机、圆桌、地板、壁画、钟） 师：你觉得小白兔的家怎么样？你看到了什么？是什么形状的呀？ 4、生活中哪些物体的面也是正方形或长方形的呢？ 5、看来，生活中的正方形和长方形还真是无处不在，那么今天就让我们也一起和长方形、正方形交个朋友吧！（揭示课题：长方形和正方形的认识） 二、合作交流，自主探究 1、小朋友，今天小白兔还特地为我们每一小组准备了礼物，藏在信封里呢，打开来看看！（信封里装着两张彩色的长方形纸和正方形纸、三角尺、直尺） 2、现在请小朋友以小组为单位，拿出长方形看一看、量一量、折一折、比一比找出它的特征。然后举手回答老师的提问。 课件：出示1。长方形有（）条边。 2．长方形四个角都是（）角。 3．长方形的对边（）。 3、小结长方形的特征。（生齐读一遍） 4．课件出示：正方形。
三年级下册数学试题-1.1分桃子 北师大版(含答案)
三年级下册数学一课一练-1.1分桃子 一、单选题 1.如图所示的除法竖式计算中，箭头所指的“30”表示30个( )。 A. 10 B. 1 C. 0．1 D. 0．01 2.小红一周看了84页故事书，平均每天看几页？列式为（）。 A. 84 ÷ 7 B. 84 × 1 C. 84 × 7 3.小杰在看一本354页的故事书，他计划每天看60页，他至少要几天能看完？ A. 5 B. 6 C. 7 4.一个两位数除以9，所得的商是（） A. 一定是三位数 B. 一定是两位数 C. 可能是两位数或三位数 D. 最多是两位数 二、判断题 5.78÷8＝8 6.如果被除数乘以100，要使商不变，除数也应乘以100。 7.
三、填空题 8.计算39÷3时，可以这样想：30÷3=________，9÷3=________，________+________=________。 9.算一算． 34÷2=________ 45÷9=________ 11×6=________ 25÷5=________ 63÷9=________ 15×4=________ 10.一袋牛奶3元钱，36元钱能买________袋牛奶；一支钢笔5元钱，买12支钢笔需要________元钱。 11.根据问题填空： （1）买一双鞋要用24元，小明买了一双鞋和3双袜子，一共用了42元．每双袜子________元. （2）买一双鞋要用24元，小明买了一双鞋和3双袜子，一共用了42元．每双袜子________元. （3）结合上题，想一想：小刚拿50元买了小明那样的一双鞋 ________ 剩下的钱，最多还能买________双袜子. （4）结合上题，想一想：小刚拿50元买了小明那样的一双鞋 ________ 剩下的钱，最多还能买________双袜子.
长方形与正方形(教学设计新部编版)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《长方形与正方形》教学设计 教学目标： 1．结合观察、操作等活动，能够用自然的语言描述长方形与正方形的特征。 2．了解折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形的方法的多样性。 3．在探索长方形和正方形方法的特征中，激发对图形研究的好奇心。教学重点：能用自己的语言描述长方形与正方形的特征，并能在方格纸上按要求画出长方形和正方形。 教学难点：了解长方形和正方形之间的联系。 教学过程： 一、创设情境、引入课题 小朋友们，还记得我们在一年级学过哪些图形吗？你能从我们的教室中找到长方形和正方形吗？ (引导学生找找教室里的长方形和正方形。) 师：同学们知道的可真多，我们简直就生活在长方形、正方形的世界里。关于长方形和正方形你还有哪些疑问和想法吗？ (学生汇报预习情况，引导学生质疑) 师：今天我们就来研究长方形与正方形。（板书课题：长方形与正方形） 二、自主探究、合作交流 （一）折一折、量一量，探究长方形的特征
教师导言：长方形、正方形除了有四条边、四个角这些特点之外，还有哪些特点呢？先请同学们利用手中的长方形纸，动手折一折、量一量吧，看看你有什么新发现？ 1、自学：学生动手操作，把发现的特征可以记录在书上。 2、互学：小组交流。 3．展学：小组汇报、质疑。 教师小结，帮助学生总结出长方形的特征（板书） （二）学生尝试独立研究正方形的特征。 教师出示一个正方形，让学生猜想它有哪些特征（生） 1、自学：学生动手操作，用“量一量、折一折”同样的方法，来进行探究。 2、互学：同桌交流。 3、展学：学生汇报 4、教师适时板书正方形的特征。 5、师：（出示一个近似正方形的长方形纸）老师手中的这是长方形还是正方形？怎样验证呢？（指名回答） 三、认一认。 读一读，认一认长方形的长、宽和正方形的边，并在自己的学具上指一指。 四、比较长方形和正方形的特征的相同点和不同点。 在小组内相互说一说，小组讨论交流后全班汇报。 五、巩固练习。
三年级数学下册《分一分(二)》教学设计 北师大版
“分一分(一)” 教案背景： 1、三年级的学生掌握了一些整数知识，在整数认识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异。 2.生活经验和学习该内容的经验：分数的认识、理解与平均分的概念的建立和经验密不可分。学生们在正式学习分数以前，已经会运用“一半”这样的词语，只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。其次，在丰富的生活资讯中，一部分学生是见过，听过，接触过简单的分数的。 教学课题： “分一分(一)”——认识分数 教材分析： “分一分(一)”是北师大版小学数学三年级（下册）第五单元第64-66页的内容，是学生关于数的认识的又一次扩展。在这个单元中分数被作为整体的一个个部分来认识，这种认识与平均分的经验分不开。这部分内容是本单元的重点和难点。要求从学生熟悉的简单的数学出发，引导学生认识“一半可以用1/2表示，”在多种表示方式的对比中，体会用1/2 表示的优越性，体会学习分数的重要性，进而，重点让学生通过一系列操作和描述活动，理解简单的分数所表示的具体意义；认识分数的各部分名称，初步掌握简单分数的写法和读法。教学方法： 玩中学——学中做——做中得——乐中验。 教学过程： （一）实践操作“分一分”。 师：顺德大良有一个出名的公园——“顺峰山公园” 故事情境：星期天，喜羊羊和美羊羊来到顺峰山公园春游，他们坐在草地上欣赏风景的同时拿出随身带的食物，同学们能做小雷锋帮他们分一分好吗？ （学生从信封中取出食物纸片分。） 学生汇报： （1）把4个苹果，分给2个同学，每人分得2个；
（2）把2瓶可乐，分给2个同学，每人分得1瓶,； (3) 把1个蛋糕平均分给2个同学，每人分得这块蛋糕的一半。（出示大蛋糕纸片让学生边折边，并投贴一半在黑板） 师：为什么要这样分？数学上把这种公平的分法叫（平均分）。（板书） （二）创造“一半”的表示方法。 1、“一半”表示方式。 师：下面发挥你的想象， 思考“一半”该用什么方式表示呢？ (生:画图、0.5、 21……)（投影方法并对比） 师：表示一半的方法很多，今天我们来学习一种新的数学符号（ 21）来表示，它是一个分数，这节课我们一起来“认识分数”。（板书课题） 师：21你会读吗？ 师：数学上规定从下往上读。（板书：读作：二分之一） 师：你能说说2和1是怎样得到的，它们分别表示什么？ 2、巧手涂画（21） 师：分数在我们生活当中无处不在，里面蕴含着很多分数，刚才我们认识了 21，你能涂出这些图形的2 1吗？（出示幻灯片） 3、 质疑并展示作品：（学生讨论） 师：看着这些图形你有什么问题想提的吗？ （师生质疑：为什么这些图形的大小形状各不相同，但涂色部分都表示这个图形的21呢？） 师:2 1不仅能表示半个蛋糕、半个花瓶、半个脸谱……。 （三）深入认识四分之几。 1、认识 41 师：喜羊羊和美羊羊正准备吃蛋糕时，他们的好朋友懒羊羊和沸羊羊拿着一块香喷喷的巧克 力过来了。 师：现在有几只羊了？每只羊会分得这块巧克力的几分之几呢？同学们还愿意帮他们分吗？
(完整版)新苏教版三上《认识长方形和正方形》教学设计
认识长方形和正方形 教学内容：教科书第36～37页。 教学目标： 1. 经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形基本特征。 2．培养、操作及思维的能力。 3．培养自主学习、合作交流的能力。 教学重点：初步掌握长方形和正方形的特征。 教学难点：掌握长方形和正方形的基本特征。 教学准备：课件模型 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入，揭示课题。 1．多媒体出示教室立体图。 谈话：同学们，今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。(在黑板上画一个长方形、一个正方形)。 2．举例。 生活中像这样的僵局还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。(板书：长方形和正方形的特征)
1．研究长方形的特征。 （1）猜想。 谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面，课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现长方形的边和角有什么特征？ 请学生汇报。 （2）验证 谈话：同学们猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法来证明一下呢？请同学们6人一小组，互相讨论，想办法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。你打算用什么方法验证？ （3）班内交流，总结。 提问：你发现长方形有什么特点？指名回答。 （板书：长方形四条边，对边相等） 讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。 提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。 除了这两种方法以外，老师发现还有小朋友用其他的方法发先长方形的对边相等。指名回答并在展示台上演示。 小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。 讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。 提问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。（四个角都是直角） 你是怎样发现长方形的四个角都是直角的呢？指名回答。（用三
三年级数学分一分教案
分一分（一） ?教学目标? 1．结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。 2．会读写简单的分数，知道分数各部分名称。 3．培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 4．在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。 ?教学设计? （一）创设情境，认识1/2 1．师：鼠妈妈做了四个饼，想要分给两只小老鼠，要使两只小老鼠得到的饼一样多，应该怎样份呢？你来帮帮她好吗？如果是两只饼呢，平均分给两只小老鼠，每人分几个？把1个饼平均分给2只小老鼠，每人分多少？ （学生思考，出现“半个”、“一半”等不同回答。） 师：“半个”、“一半”该怎样表示，请你用自己喜欢的方式表示出来。 （学生用自己喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什么这样表示。） 2．引导学生用1/2表示。并让学生思考哪种表示方法比较简便？让学生结合刚才老鼠妈妈分饼的例子来说说1/2表示什么？教学过程中突出“平均分”。 师：你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗？
（二）通过动手操作，进一步感知、认识分数 1．请同学们看书上53页的“涂一涂”，选择一个图形，用你喜欢的方法找到它的1/2，并用彩笔涂出来。 选出同学代表说说画的图形，说明是怎么找到图形的1/2的。 2．拿出一个正方形，找出这个正方形的1/4，并涂色。 （学生动手折一折、涂一涂，并展示出各种不同方法。） 师小结：把一张正方形纸平均分成4份表示其中的1份，分的形状不同，为什么都能用来表示1/4呢？
（讨论后得出：都是把一个正方形平均分成4份，涂了其中的1份。）3．把一张正方形纸平均分成4份，其中的1份可以用1/4来表示，那么这样的2份、3份、4份你会用分数表示吗？ （引导学生写出分数） 4．课件出示：说说可以用哪个分数表示。 5．学生介绍分数的写法及各部分名称。
三年级数学下册《分桃子》教学设计
新北师大版小学三年级数学下册《分桃子》教学设计与反思教学内容： 北师大版三年级下册数学第2页~第3页 教材分析与学情分析： 本节数学课借助分桃子的生活情境，帮助学生理解掌握两位数除以一位数，商是两位数的笔算方法，并能运用以解决生活中的简单问题。学生在学习了一位数除法运算的基础上来展开这节课的学习活动，难度不是很大，但是知识的迁移与对除法竖式中每一步的理解依然是学生学习的难点。 教学目标： 1.通过具体的情境，经历用小棒代替桃子平均分的过程，帮助学生理解和掌握两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。 2. 培养学生提出问题，解决问题的意识和能力 教学重点：探索并掌握两位数除以一位数的笔算方法 教学难点：具体的情境，理解除法竖式每一步的意思，学会试商。 课型：新授课 课时：第1课时 教法与学法：讲解法、尝试法、讨论交流法、练习法 教具准备：口算卡片、PPT课件课堂练习卡 教学过程： 一、复习导入新课 1.口算
11×6= 25×2= 32×3= 32÷8= 60÷2= 35-32 = 76-72= 55-49 36÷4= 56÷7= 2. 填空 (1) 35÷5＝7表示把（）平均分成（）份，每份是（）；还表示（）里有（）个（）；也表示35是（）的（）倍。 (2) 36÷9＝4表示（）个（）相加得36；还表示9的（）倍是36 。 (3) 8的2倍是（），8是2的（）倍。 (4) 两个因数都是7，积是（）；被除数和除数同样多，商是（）。 (5)（）羊的只数是（）羊的（）倍。 3. 解决问题 大猴子和小猴子一共摘下了,20个桃子，两只猴子要平均分了这些桃子，你能算出每只猴子分到多少个桃子吗？（20÷2=10个） 4.导入课题：今天我们通过小猴子分桃子的故事研究两位数除以一位数商是两位数的笔算方法。 5.板书课题：分桃子——两位数除以一位数 【设计意图：复习旧知，为新课学习做好铺垫】 二、自主尝试、探究新知 1.演示PPT，出示例题1。
长方形与正方形的认识教学设计
《长方形与正方形的认识》教学设计 常州市勤业小学彭晶 教学内容：苏教版小学数学第五册p58——p60 教学目标: 1、知识与技能： （1）通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。 （2）通过活动、观察、探究、了解长方形之间的联系。 2、情感、态度与价值： 通过“做一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等教学活动，获得研究图形的经验，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣，让每个 学生都能在活动中体验成功的喜悦。 教学重点：长方形和正方形的特征。 教学难点：长方形和正方形之间的关系。 教具学具准备：多媒体课件、大小不同的长方形、正方形纸片若干、学生准备三角尺，钉字板，小棒等。 教学策略及教法设计：引导学生参与学习活动，经历“做一做”、“折一折”、“量 一量”、“比一比”等活动过程，通过动手操作，探索长方 形和正方形的特征，体会数学与实际的密切联系。 教学过程： 一、联系生活，导入新知 师：今天，老师给大家带来了两个老朋友（神秘地），会是谁呢？一边说，一边多媒体出示长方形、正方形，学生高兴跟着说出名称，师板书：长方形、正方形。 师：你能在我们的周围、日常生活中找到这两个老朋友吗？看，这是我们新桥美丽的风景，你能在这些建筑物中找出长方形、正方形吗？（多媒体播放画面）生1：窗户的面是长方形的。 生2：门口贴的方砖的面是正方形的。 …… 师：看来生活中的长方形和正方形无处不在，那么它们身上有什么特点呢？这节课我们就一起来亲近我们的好朋友，进一步来认识它，研究它。（板书：长方形与正方形的认识。） （多媒体播放生活中建筑物图片使学生从已有的知识经验出发，让他们在生活中寻找数学知识，较好地激发了他们的学习兴趣，为学生迅速进入学习状态做了良好的铺垫。） 二、构建模型，探求新知 （一）探究长方形的特征 1、做一做 师：你们会利用手中的材料做一个长方形吗？（会），学生动手操作。 2、猜一猜
北师大版小学数学三年级下册分一分(一)教学设计
北师大版小学数学三年级下册《分一分（一）》教学设计 腾冲小学周艳枝 教学目标： 1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。 2、过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。 3、情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。 教学重难点 重点：理解分数的意义，能认、读、写简单的分数难点：在理解分数意义的基础上，灵活应用分数表示物体、图形等。 教学准备 多媒体课件、尺子、教学图片、水彩笔 教学过程： （一）情景导入，实践感悟 1、通过学生实践操作平分蛋糕不够每人一个时，自己得出每人半个的初步结论。（多媒体课件出示4个苹果，2瓶矿泉水，1 个蛋糕。）师：要求学生从信封中取出彩色图片，清点一下是否 4 个苹果，2 瓶矿泉水，1 个蛋糕，把每种食品都平均分成2 份，同桌合作完成。（板书：分一分）师：请同学们汇报你们分的结果。强调蛋糕是怎样分的？让学生上前演示（先对折再沿折痕展开）师：为什么要对折一下呢？（突出平均分） 因为平均分给两位同学，每人分得一样多。 师：同学们，2个、1瓶中的2和1都是数学上的数，而半个怎么用数学上的数字表示呢？现在发挥你们的聪明才智，创造一个办法来表示半个！
（二）初步探索分数 （多媒体演示分数产生的过程) 师：同学们，古人在分东西时，也曾出现半个的情况，后来古代的中国人用算筹表示（下面两竖, 上面一竖），古代印度人用阿拉伯数字表示，不过同学们，这个数看上去还是像两个数。后来阿 拉伯人发明了一个神奇的符号，想知道阿拉伯人用什么来表示吗？ 师：请同学们把书翻到64页，自学课本，可以将有关文字轻轻地读一下，看懂的和同桌说一说。 师：请同学们汇报一下，书上告诉我们“半个”用怎样的数表示？它表示什么意思？ （用2表示。它表示把一个蛋糕平均分成2分，每份是它的二分之一） 师: 冋学们真了不起，自己能看懂书，那怎么写这个分数呢？一起来看老师写。 （先与分数线，用一横表示，再写分母2,取后与分子1） 师: 我们一起来写一下这个2。请冋学们在练习本上写上2，同桌间相互检查。 师: 你们现在知道阿拉伯人发明的那个神奇符号是什么吗？（2） 师: 2是由哪几部份组成的？ 师：分数线表示什么意思？这个2和1呢？ （这分数线表示平均分，2表示要平均分给两个小朋友吃，1表示每人吃这样的1份。） 师：是不是只有吃的东西才能分呢？ 师: 请冋学们想象着一个大西瓜，怎样分到 2 ？ （三）深入探索分数 师：请同学们打开信封，里面有圆片、长方形和正方形，六边形、花瓶和面具，请每位同学挑一个自己喜欢的图 形，给它的涂上颜色。 师：把涂好颜色的纸片举起来，请几位同学上来交流一下，好吗？ （学生上台将自己涂色的纸片在投影上显示交流）1 师：同学们，为什么我们刚才交流的图片不一样，涂的颜色也不相同，而都是2呢？ （因为它们都表示把一个物体平均分成2份，每份就是它的2） 师：理解的多好！同学们还想不想学其它的分数？ 师：请同学们拿出2张正方形的纸，按照课本65页折一折的做法，能否找到新的分数朋友? （动手操作，理解2、2、2） （四）巩固运用 师：同学们，我们今天学习了什么？你有什么收获?
认识长方形和正方形教案
《认识长方形和正方形》教学设计 ［教学内容］：西师版二年级第四册教材64～65页 ［课型］：新授课 ［教学目标］：1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。 2、通过观察、测量、比较等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 ［教学重点］：使学生掌握正方形和长方形的特征。 ［教学难点］：正方形和长方形特征的归纳总结。 ［教学准备］：长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角板2块、小棒 ［教学过程］： 一、创设情境，激趣导入 1、呈现生活情境：请看大屏幕上的机器人，他的身体是由那些形状组成的？在我们生活的周围，有哪些物体的面也是长方形或正方形的呢？ （学生分别说说哪个物体的面是长方形或正方形） 2、长方形和正方形中还藏着很多秘密，今天我们就一起去探究长方形和正方形的特征。 二、猜想验证，归纳发现 1、研究长方形的特征
（1）观察，猜想。 学生从学具中找出长方形，同桌交流并完成小题：猜猜它的边和角分别有什么特点呢？ （2）操作验证 ①学生拿出自己的学具，动手操作，用自己的办法验证。 ②把自己的猜想和验证向同桌交流。 （3）班内交流、总结 ①对长方形的边你有什么发现？你是怎样证明的？（量、折、比等）每条边的名称长，宽。相对的两条边叫对边。 指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边？说一说他们的关系？ ②对长方形的角你有什么发现？你是怎样证明的？（量、折等） 师总结：长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角。 (4)练习：判断那图形哪些是长方形 2、研究正方形的特征 （1）引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。 （2）四人小组交流 （3）全班交流并总结出正方形的特征。 （4）师总结：正方形有四条边，每条边都相等，有四个角，每个角都是直角。 （5）判断哪些是正方形？
《长方形和正方形》教学设计
《长方形和正方形》教学设计 【教材】小学数学第四册北师大版 【教学对象】小学二年级学生 【教材分析】长方形与正方形的再理解，是在学生初步理解了长方形和正方形的基础上实行教学的，这部分知识也是后面学习长方形和正方形的周长和面积的基础。首先揭示长方形的长和宽及正方形的边长概念。然后让学生通过亲自动手折一折，量一量，发现并尝试归纳出长方形、正方形的边和角特征，加深对长方形和正方形特征的理解，充分发挥学生的创造性。然后再把长方形、正方形的特点实行比较，体会相互间的联系。教材希望学生主动发现长方形、正方形的一些特征，所以为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。起启发和鼓励学生操作的作用。 【学情分析】本节课二年级学生在进入本节课的学习之前，已经有一年级理解长方形和正方形理解的基础。学生对长方形和正方形的直观理解基础很好。教师设计了猜想——证明的探索模式，引导学生通过动手“量一量”、“折一折”，理解长方形、正方形，接着，安排课堂活动巩固学生对特征的理解，进一步建构对长方形与正方形的空间观点。最后，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会使用所学知识解决问题。 【教学目标】 知识与技能 知识：1、通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 2、能够按要求在之上画出长方形和正方形。会用正方形、长方形设图案，发展学生空间想象力和审美意识。 技能：1、通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 2、能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。 3、通过“推一推”、“拉一拉”等活动，了解长方形和正方形的关系。能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征，了解长方形和正方形的关系。 过程与方法
三年级数学下册-分一分2教案-北师大版
（北师大版）三年级数学教案分一分（二） 教学目标： 结合“颁奖典礼”的具体情境，体会一个整体可以由许多个体组成，分数可以表示它的一部分，从而进一步理解分数的意义。 教学重点： 结合具体情境（由许多个体组成一个整体），进一步理解分数的意义。教学难点： 结合具体情境（由许多个体组成一个整体），进一步理解分数的意义。教学用具： 幻灯，小黑板，挂图、彩笔。 教学设计： 一、创设情境 我们已经学习了分数，并且知道什么是分数。今天我们继续学习分数，进一步了解分数的意义。 二、引导探索 活动一：分奖品 1、颁奖典礼 一、二、三等奖各一名；奖品：一张大正方形贴纸。 2、怎样分配奖品？学生在由9个小正方形拼成的大正方形纸上涂上颜色。一等奖涂红色，二等奖涂蓝色，三等奖涂黄色。 集体交流：自己是怎样分配奖品的以及这样分配的理由。 3、把下图涂上不同的(红色、黄色和蓝色)。
一等奖2个，二等奖3个，三等奖4个 4、小组讨论：说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。 5、将上面的小正方形剪开，说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。 活动二：现场比赛 观察生活找分数。（P70） 1、小组合作完成： （1）一共有几只蝴蝶？ （2）白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的( )7 。 （3）花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的( )( ) 。 （4）你还能从图中找到哪些?分数与同伴说一说。 2、情境图（P71试一试） 独立思考：说一说把图中哪些物体看成一个整体？动手圈一圈 活动三：创作分数 用各种图形拼出喜爱的图案，并说出每种图形的个数占所有图形个数的几分之几？贴出作品，小组评比。 活动四：拓展应用。
三年级数学下册 一《除法》分桃子练习 北师大版
分桃子快乐学习 1．请你用最短的时间正确计算下面的题目。 70÷7= 60÷2= 30÷3= 40÷2= 80÷4= 90÷3= 50÷5= 90÷9= 2．小猴回家。 44÷2= 36÷3= 55÷ 5= 64÷2= 39÷ 3= 78÷ 7= 3．小医生诊所，把不对的改过来。 4．小船靠岸。 32 66÷6 11 84÷4 21 77÷7 96÷3 5．小明用36元钱买了3辆玩具车，平均每辆多少钱？ 6. 5支圆珠笔55元，3支钢笔69元，哪种笔贵？贵几元？
7．故事书98本，把这些书摆放在3层书架上，平均每层放几本？还剩几本？ 8. 请你提出两个数学问题，并试着解答。 拓展提高 9．甲车上有乘客43人，乙、丙两车的乘客一样多，已知甲、乙、丙三辆车共有乘客99人，乙车上有乘客多少人？如果乙比丙少8人，乙车上有多少人？ 10.刘英、方华、李岚三人共有水彩笔96支。刘英有30支，方华和李岚的水彩笔的支数相同。 (1)方华和李岚各有多少支？ (2)如果方华比李岚多10支，她们各有多少支？11. 65个桃子平均分给3只熊猫，每只分到多少个？还剩多少个？ 12.李瑞开车从甲地到乙地3时行了30千米，照这样计算，还有5时可以到达乙地，甲乙两地相距多少千米？ 答案与点拨 1. 10 30 10 20 20 30 10 10 2. 22 12 11 32 13 11 (1) 3．(1) （2） 5. 36÷3=12(元) 6. 55÷5=11（元） 69÷3=23（元）
11<23 23 －11=12（元）答：钢笔贵，贵12元。 7. 98÷3=32（本）……2（本） 答：平均每层放32本，还剩2本。 9.(99－43)÷2 (99－43＋8)÷2 =56÷2 =64÷2 =28（人） =32(人) 32－8=24(人) 答：乙车上有28人。如果乙车上比丙车上少8人，乙车上有24人。 10. (1) (96－30)÷2 =66÷2 =33(支) 答：方华和李岚各有33支。 (2) (96－30－10)÷2 =56÷2 =28(支) 28＋10=38(支) 答：方华有38支，李岚有28支。 11.每只分到21个，还剩2个。 12.方法一：30÷3=10(千米) 10×(3＋5)=80（千米） 方法二：30＋30÷3×5=80（千米） 答：甲、乙两地相距80千米。
认识正方形和长方形教学设计
《认识长方形和正方形》教学设计 教学目标： 1、经历观察、猜想、验证和交流长方形和正方形特征的过程。 2、认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角以及正方形的边长，知道正方形的4条边都相等，4个角都是直角。 3、在验证讨论过程中，进一步丰富教学活动经验，获得自主探索的成功体验，发展初步的空间观念。 教学重点： 使学生掌握长方形和正方形的特征 教学难点： 长方形和正方形特征的归纳总结 教具和学具准备： 1、教具：正方形纸、长方形纸、三角板、直尺、多媒体课件 2、学具：不同尺寸正方形和长方形纸若干张、报告单每组一张、三角板、直尺 教学过程： 一、新课导入
1、同学们，我们已经认识了很多图形，现在这些图形在大屏幕所展示的这教室里开联欢会，我们一起去寻找一下吧！ 生：桌子是长方形的 师：要说桌子的面是长方形的 生：粉笔盒的面是长方形的 生：小喇叭的面是正方形的方形的 生：红旗的面是长方形的 2、看来同学们对正方形和长方形有了一定的了解，那么你们想不想进一步的了解一下他们呢 3、好，今天我们就来进一步认识一下长方形和正方形（板书课题：认识长方形和正方形） 二、探索新知 （一）长方形 学生们拿出手中的长方形，并让学通过生观察发现长方形有几条边，几个角 生：4条边、4个角 那观察并猜测长方形的边和角又有什么其它的特征呢 生：长方形有两条长边和两条短边 生：两条长边和两条短边相等
生：他的四个角都是直角 教师：刚才同学们的回答都是你们的猜想，下面我们自己来验证一下你们的猜想吧! 4、大家通过交流和亲自动手操作，都已经有了自己的结果。谁来向全班同学汇报一下你们小组的结果？ 5、指名汇报：长方形边的特征 师：长方形的边有什么特征？ 生1：长方形上下两条边，左右两条边都相等。 师说明：（多媒体演示）长方形有两组相对关系的边，我们把它们叫作对边。所以，长方形的上下两条边和左右两条边分别相等，我们就可以说是长方形的对边相等。大家跟老师一起说一遍：长方形的对边相等。 师：我们把长方形较长的边就叫长方形的长,把较短的边就叫长方形的宽。 师提问：你是通过什么方法找到长方形的对边相等的呢（板书：量一量） 师：你量出来的结果分别是多少？ 你量出来的数字足已说明对边是相等的。（板书：对边相等） 师：你还有没有不同的方法吗（板书：折一折）
北师大版三年级数学下册《分桃子》教学设计
第一单元(单元主题)除法 主备人: 单元授课时间 月 日～ 月 日 教材简析 1．本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除以一位数，商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位数的除法，两、三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数的除法的基础上进行教学的。主要内容包括：两、三位数除以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一位数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。 2．本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运算的计算方法，体会解决问题策略的多样化；不断培养学生细心计算、及时验算的学习习惯。 单元学习目标X k B 1 . c o m 1. 经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0除以任何不是0的数都得0，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。 2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。 3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。 4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。 单元重点 正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算计算方法，并解决相关的实际问题。 单元难点 根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。 教具准备 课件 课时安排 内 容 课 时 合 计 分桃子（两位数除以一位数） 1 10课时 分橘子（两位数除以一位数） 1 商是几位数（被除数中没有0） 1 猴子的烦恼（被除数中有0） 1 节约（被除数中没有0） 1 练习一 1
长方形和正方形教案设计公开课
认识长方形和正方形 教学内容：苏教版三年级上册36-38页 教学目标： 1.引领学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。 2.在探究过程中，注重学生观察、操作、猜想等数学思维能力的培养。 3.创设互相协作的学习情境，使学生在合作中体验成功的快乐。 教学重点：掌握长方形和正方形的特征 教学难点：长方形和正方形特征的验证 备课思考：长、正方形的特征，已有的学情分析都表明学生是大致认识的。这样的状况并不表明，教学就此轻松，而恰恰给教学带来了更大的挑战性——因为似懂非懂，新知也就失去了其应有的吸引力；因为一知半解，教学也就更不易组织和深入。因此，备课中重点思考：怎么基于而又超越学生已有的认知基础。在处理教学细节时，突出了： 特征的揭示，怎样出自学生自己，而且又是兴趣盎然的？ 验证的安排，怎样超越细枝末节而又重点突出，在取舍中凸显教学智慧？ 生活的联系，怎样从司空见惯中提炼新的题材和赋予更多的数学思考？ 特征的运用，怎样紧扣两个图形的特征提高数学思考的含金量？ 教学准备：钉子板、三角尺、长方形彩纸、 教学过程： 一、复习旧知 出示场景图，你知道哪些物体面的形状是正方形，哪些物体面的形状是长方形吗？ 生回答。 出示课题：认识长方形和正方形。 二、游戏引入，揭示长方形特征 1.既然同学们已经认识长方形和正方形，请闭上眼睛想一想，长方形是什么样的？ 在桌上找一找什么颜色的图形是长方形？ 学生找到了大大小小的长方形。 2．通过以前的学习，大家对长方形已经有了大体的认识，接下来，我们来玩一个“猜猜它是不是长方形”的游戏，看看大家对于长方形的了解到底有多少？ ①号图形（一个角是锐角的图形，挡住部分），是长方形吗？用手中的长方形说清楚理由。反衬出长方形内角是直角。
新北师大版小学数学三年级下册《分一分(二)》公开课教案
新北师大版小学数学三年级下册《分一分 (二)》公开课教案 设计说明 本节课的教学内容是多个物体或图形作为整体的分数认识，要使学生透彻地理解几分之几，仍然离不开合作学习和动手实践活动。因此，本节课的教学设计是这样构思的： 1．关注学生能力的培养，充分开展教学活动。 学生的逻辑思维能力、合作探究能力、动手操作能力等直接影响着对新知识的理解和掌握，而这些能力的培养又是在学习新知的过程中逐步实现的。所以在本节课的教学设计中，教师针对每道例题都安排了相关的学习活动，如涂一涂、说一说、找一找、圈一圈等，既加深了对新知识的理解，又对上述能力的培养起到了促进作用。 2．重视小组合作的学习方式。 本节课的每个环节都是以小组合作的方式开展的，小组的成员不断发现分数的意义，加快对新知识的理解。 课前准备 教师准备PPT课件 学生准备正方形纸、水彩笔 教学过程 第1课时分一分(二)(1) ⊙复习铺垫
1．复习导入。 (1)把一块蛋糕平均分成6份，每一份是这块蛋糕的。 (2)在中，()是分母，()是分子，它表示把一个物体或图形平均分成()份，取其中的()份。 (3)课件展示几张图片，鼓励学生用分数表示出各图中的涂色部分。 (鼓励学生说一说思考过程) 2．揭示课题。 师：看来同学们已经掌握了一些分数的知识。今天，我们继续学习分数“分一分(二)(1)”。 (板书课题) 设计意图：在复习旧知的基础上引出新知，使学生对所学知识进行回顾，为学习后面的内容打下基础。 ⊙实践探究 1．游戏体验，主动探索。 (1)涂一涂。 师：今天我们来做一个涂色游戏，首先把教材70页的9个小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜色。 (生动手操作，体会一个整体可以由许多个体组成) 师：同学们的手真巧！你们有没有信心根据涂色的正方形完成下面的几道小题呢？ ①组织学生根据涂色的小正方形完成下面各题：