2014全镇数学教学质量分析3doc

子午镇中心学校2013—2014学年度第一学期（1—6）年级数学期末检测质量分析

子午镇中心学校撰写人：张善奎

我镇中心学校根据西乡县教育体育局2013—2014第一学期期末素质教育质量检测工作安排，圆满完成期末检测工作。现就我镇辖区内几所学校本次考试的数学教学质量作以下粗浅的分析。

一、检测试题评价

1、命题原则

（1）灵活开放，注重开放。

（2）联系实际，注重应用。

（3）“三维结合”，注重发展。

2、试题设计

本次期末素质测试，总体来看各年级试题难度适中，覆盖面广，题型全面，灵活性强，改变了以往照搬原题的现象，符合素质教育的要求。在试题中分别编制了填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决问题等各种形式的习题。其中，填空题主要以基础知识为主，记忆型、理解型、应用型题目占70%左右，分析型、综合型题目占30%左右；

3、试题的主要特点和考查目的。

（1）突出基础知识与基本技能的考查。

本次期末试题以体现“双基”的基本题为主，占卷面成绩的70%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握

情况。通过考查可以看出80%的学生对基础知识掌握的很好，相信他们在以后的学习中如果遇到这样的问题，他们都会解答。。

（2）注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。

本次试题体现了数学的现实性，各年级的试卷中都有这种以现实生活中的实际问题和事物为背景来考查数学相关知识的题目。这些题目都是把数学知识与学生熟悉的生活实际问题结合起来，既体现了数学与实际生活的密切联系，而且便于学生联系生活解决问题，同时使学生在答卷的同时也能感觉到身边处处有数学，数学的用处很大。

二、学生答题分析

(一)基本情况

（二）通过以上数据看出，中心校与辅导区学校平均分相比，差距不大。但辅导区的及格率高于中心校。总体来看，有喜也有尤，学生的具体表现如下。

1、学生的基础知识掌握好。

从试卷成绩数据统计可以看出，中高年级的填空题、计算题和应用题的得分较高。尤其是计算题的平均得分率达到了85%以上，填空题的平均得分率达到了90%以上。因为，在填空题中多数是知识记忆型和理解型的题目，所占分值达到填空题总分的87%左右。但是三、五年级的计算题失分较多，由此可见，让学生平时加强口算、笔算、练好基本功的必要性。

2、学生的学习习惯良好。

抽调上来的试卷，90%字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能排除个别学校的、个别班级学生，书写潦草、卷面混乱的现象。

3、学生解决问题的能力有待提高

大多数学生面对现实问题时，能主动的尝试从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，呈现出方法和策略的多样化。但是有一些学生不会把所学的知识灵活运用，只知道死记硬套，导致应用题失分较多。

4、学生综合运用知识及分析、判断的能力、计算的能力较差。

从前面的题目数据统计可以看出，学生在看图计算、根据要求作图得分率较低。尤其是看图计算题的平均得分率仅有60%，计算题得分率接近75%其次应用题的平均得分率接近80%。由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。在应用题方面不会

分析题意，找不到合适的方法求解。在计算题方面，口算和笔算不熟练。

三、教学质量反思

通过反思，此次期末检测评价我们虽然取得了一定的成绩，但通过学生答题分析，以及这次考试中反映出来的问题，还应采取以下措施，以促进数学教学质量的再提高。

1、要进一步加强对学生计算技能的训练，禁止小学生使用计算器，切实使学生计算技能全部达到课标的要求，尤其要加强口算技能的训练，这是提高学生计算能力的关键所在。

2.要加强基本概念的教学，使学生准确地理解基本概念。教学中引导学生理解基本概念时，一定要重视知识发生的过程和方法。把握概念的要点。

3.要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。

应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。教学中，一定要突出解应用题的基本方法的能力培养。重视解题思路的训练，通过应用题的一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性，切实提高学生分析和解决问题的能力。

四、对今后数学教学的建议

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，建议数学教师在日常的教学中，教师必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，教师要从“关心”的角度出发，做好以下工作：坚持“补

心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量。

子午镇中心学校

2014年1月15日