统编新教材八年级语文上《配套练习》答案全套

1 消息二则

一、知识积累

1wúkuìdídū jiān sài摧当2.（1）经营:本义经手管理，此为经心营造。

摧枯拉朽:．比喻腐朽势力很容易被打垮，这里指解放军攻势凌厉，不可阻挡。

溃退，军队没有抵抗能力，纷纷败散,没有秩序地撤退。溃：在此意为溃散、溃败。

（2）锐不可当，锋利无比，无法阻挡。形容勇往直前的气势无法抵挡。（3）歼灭意思是全部消灭（敌人）,同时有使用枪械消灭的意思。要塞是在军事上有重要意义的，有坚固的防御设备的据点.指险要的关隘, 3 C4．D5．（1）标题、导语、主体、背景和结语（2）时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果（3）毛泽东新闻稿.6．心灵的沟通不需要过多的言语――请保持安静.文明你的语言,优雅你的举止. 喧闹在这里停止,思想在这里升华.让思想灵动美丽,让言行文明高雅.

二、阅读理解

（一）1.电头，发电单位，发电地点，时间2导语是本文1,2两句词语是百万大军,横渡长江3．“均”在这里是“全、都”的意思,用来表现解放军渡江区域广、战线长,声势浩大,亦更能表现人民的自豪感和必胜信念.4. 不含是不包括的意思,不含说明不包括九江,体现了新闻的准确性. 5．课文主体部分先写中路军,再写西路军,然后写东路军,这样的顺序反映了三路大军开始渡江的时间先后,也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破，再以三路并进的战略部署.6. 议论：“此种情况，……有很大关系。”，作用是赞颂我军的英勇气概、揭露国民党反动派拒绝和平的反动本质、分析敌军毫无斗志的原因。

（二）7.“南京完全解放，国民党反动统治宣告灭亡”

8.导语：从开头到“宣告灭亡”。交代了时间、地点和事件概要。

9第一层：“人民解放军入城后......献花致敬。”大意：群众欢迎解放军的热烈场面。

第二层：“人民解放军已布告安民......开门营业。”大意：解放后的南京，社会秩序稳定。第三层：“在发起渡江......有组织的抵抗。”大意：对这事件的评论。

10.记叙和议论。新闻要用事实说话，这是对的，但是也并不排斥议论，适当的议论可以对事实作出必要的分析和评价。

三、表达运用

1.D

2.中国“新飞人”苏炳添创造黄种人百米历史【解析】：新闻的标题要突出主要事件。本段文字提到如几个人物，根据人名出现的频率即可知本文主要是介绍“苏炳添”的，抓住其主要事件即“炳添成为历史上首位突破10秒大关的黄种人”拟标题即可。

2 外国消息二则

一、知识积累1.bān zh?ng hu?遗嘱慰逝2.⑴卓有成就：十分有成就，在某方面做的很成功⑵建树：表示建立了不朽的功勋或在事业上有很大的成就3. 瑞典发明家炸药

二、阅读理解

（一）1. 首届诺贝尔颁发, 别了！钞票上的民族文化2. 基金会首次颁发诺贝尔奖。

3. 诺贝尔奖自1901年颁发以来，共有8位华人科学家获诺贝尔奖，他们分别是李政道、杨振宁、丁肇中、李远哲、朱棣文、崔琦、钱永健和高锟。1957年，李政道和杨振宁因“发现宇称不守恒理论”而被授予诺贝尔物理学奖。1976年，丁肇中因“发现一类新的基本粒子”而获得诺贝尔物理学奖。

4. 拟人，把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子，写出对钞票上民族文化的怀念。

7.排比用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；同时使行文有节奏感，琅琅上口，有极

强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。

5. 前一则把消息中最新鲜、最主要的事实简明扼要地写出来，后一则采用抒情式的语言，引起读者的关注和思考（二）

6. 中国作家莫言获2012年诺贝尔文学奖

7. 瑞典文学院11日宣布，将2012年诺贝尔文学奖授予中国作家莫言。

8.(1)中国作家莫言的“魔幻现实主义融合了民间故事、历史与当代社会”。(2)“从历史和社会的视角，莫言用现实和梦幻的融合在作品中创造了一个令人联想的感观世界。”(3)瑞典汉学家马悦然说，莫言是一位很好的作家，他的作品十分有想象力和幽默感，他很善于讲故事。

9.略

三、表达应用

1示例一：汉字听写大赛节目引起人们对汉字的忧虑。示例二：两档汉字听写类节目走红让国人惊呼“不会写字” 2.（1）社会现象：汉字书写常常提笔忘字，书写也不漂亮。产生原因：随着电脑运用的普及，电脑书写越来越普遍，手写机会越来越少。（2）出：群“山”之上的“山”，脱颖而出成就卓越。愧：“心”里有“鬼”，自然不得安宁。海：“每”一滴“水”，都朝着一个目标汇聚，就演绎出一个壮阔的境界。您：对“你”“心”存一份敬重。协：“十”个人齐心“办”一件事，再大之事也可成就。

3 “飞天”凌空

一、知识积累1—3略

4.特写描写特写与消息的区别在于报道的范围与目的不同。消息主要告诉读者发生了什么事情。为了把某件新闻事件交代清楚，消息所报道的范围一般具有全面性和完整性。特写则不需照顾全面，而是侧重于某个方面，注重再现生活的画面，将新闻事实诸要素中最有意义、最有情趣和影响的一两个要素或片段，像电影中的特写镜头一样，既形象又突出地把它们再现出来，使读者如身临其境。由此可见，消息报道勾勒出新闻内容的一幅全景画面，而特写报道则展现给读者新闻内容的片断或一组特写镜头的画面。

二、阅读理解

（一）1.文章采用新闻特写的形式，捕捉、截取新秀吕伟比赛中的几个场景，以动作分解的方式，精雕细刻，徐徐写来，从高、险、难、美四个字上下功夫，再现了吕伟夺魁的精彩瞬间，让读者身临其境般欣赏“飞天”凌空的美丽画面。记叙中国跳水姑娘夺取桂冠的一秒七，赞美中国健儿的拼搏精神。

2.沉静自若疾如流星静

3．国记者的赞叹，观众震耳欲聋的掌声，欢呼声以及以印度观众“了不起，你们中国的人才太多了！”，将整个特写推向高潮，也将体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题突显出来。

势有起有伏，动静穿插自如，是一大特色。衬托，增强作品的可读性。

4.文中运用比喻、拟人、对照等多种修辞手段，增强了作品的形象性、生动性，调动了读者丰富的想象力。仅一组跳水动作，记者就用了7个比喻，其中既有明喻又有暗喻，如“伴随着旋风般地空中转体三周”、“笔直地象轻盈的箭”是明喻，“吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去”、“这位自天而降的‘仙女’”是暗喻。敦煌著名的壁画飞天画的是飘飘欲飞的仙女，记者则以“‘飞天’凌空”为题，比喻跳水姑娘如仙女般优美绝伦。精彩的比喻不但增加了特写的文采，而且是动作更加可视可感。

（二）5. 奥蒂又输了，这次依然输给了“坏运气”。奥蒂已经赢得过一次百米冠军。可以说，没有任何一个女子田径选手能在37岁“高龄”依然在世界赛场上奔跑；也没有任何一个世界名将比奥蒂遭遇更多的莫名其妙的不幸。此时，全场再次静默得反常。在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着……出乎所有人的意料，奥蒂没有沮丧，没有发脾气。她的脸上是坚毅的神情。起点前，奥蒂再一次蹲下，再一次使出毕生的气

力去拼搏……6.观众以静默的方式表示他们深深的同情。奥蒂一步一个坎坷，一步一个艰辛，她回到的不只是决赛跑道的起点，也是梦想的起点。

7. （1）主要运用了对比和比喻的修辞手法。（将奥蒂以前不好的起跑状态与这次完美的起跑对比，强调奥蒂起跑之完美，同时将奔跑的奥蒂比作旋风、闪电，形象生动地描绘出奥蒂奔跑时速度之快。然而起跑愈是完美，奔跑速度愈是快，也就越加凸显出奥蒂的悲剧命运。

8. “重要的是参与，不是胜利”是奥林匹克精神的核心之一。奥蒂的“悲剧命运”令人叹息，但她屡败屡战、不向厄运低头的坚毅与执着，完美地诠释了奥林匹克精神。失败者未必不是英雄，奥蒂虽败犹荣坚毅、执着屡败屡战，永不言弃明知不可为而为之补充：牙买加的短跑运动员身上有着一种与生俱来的骄傲：“我们一直相信能够征服比赛。这是一种信念，我们小，我们穷，但是我们很自信。”牙买加的短跑运动员身上有着一种与生俱来的坚韧：“失败了，倒下了，擦把汗，站起来继续向前！”9.

三、表达应用

1. ⑴ qiāng 渲⑵①生长②肆意⑶C⑷一声声“开呀”，点燃了每位观众的激情。（或：一声声“开呀”，点燃了每位观众的内心的激情。

4 今天，我们豪迈受阅

一、知识积累

1—4略

二、阅读理解（一）1. 这篇通讯全景式记录了2009年首都国庆大阅兵的盛况。作品站位高远，笔调充满感情，文字洗练细腻，生动记述了中国武装力量走过从机械化向信息化建设转型的10年风雨征程，第一次向祖国和世界展示新面貌、新阵容的壮观场景和豪迈气魄。庄重严谨与激情文采、强烈的现场感和历史的纵深感达到了完美的统一。2．课文从哪些方面展示国威军威，表现出大阅兵的豪迈？文章表达了怎样的情感？

3． (1)描写(2) 说明(2) 描写(4)议论

4．后半部分,则改用变换场面的方法来展示阅兵进程。并且用诗词引入下一个场面,这是记者的匠心独运,是结构上的创新,也是电视解说词和网络语言无法做到的。比如叙述铁甲方阵的出场,首句引用辛弃疾词《永遇乐-京口北固亭怀古》中的“金戈铁马,气吞万里如虎”,展示陆军的雄壮军威。而“临沧海,引长弓。”是化用曹操《步出夏门行》中的“东临碣石,以观沧海。”展示了人民海军的飒爽英姿。“西北望,射天狼。”直接引用了苏轼词《江城子?密州出猎》的句子。“车辚辚,阵容新。”化用了杜甫《兵车行》中的诗句“车辚辚,马萧萧”等等。依次引出不同的方阵,展示阅兵进程,给人如临其境,如闻其声,如见其人的真实感受。5.“像一条凝固的铁流”用生动的比喻描写庄严的场面。是记者内心无比骄傲自豪的流露。比如,排比和比喻套用,如叙写通信兵方队、无人机方队、后勤装备方队“像电子丛林,像轻盈银燕,像移动城堡”亮相长街。这里用比喻词“像”引出三个状语组成的排比,不仅有序地指出了三个方队各自的外形特征,而且使语句疏朗醒目,结构严谨,字里行间透着无比的自豪感。还有对仗和比喻的套用,如“铁阵,如山如岳。口号,如海如潮。”在对仗中套用两个比喻,展示出阅兵现场铁流滚滚,步伐整齐,口号震天的雄壮气势。

（二）6 ． C 7 ．外貌描写行动描写语言描写8． C

9．表现战士的品质是那样的纯洁和高尚，崇高的国际主义精神。

三、表达应用

1、示例：青春迈着轻盈的脚步来了，她是伴着男孩粗粗的嗓音、蓬勃的朝气而来的。2.海——接纳每一滴水，成就了大海的辽阔。∥路——人生之路，在我们各自的脚下。∥思——思想，心田上开出的智慧之花。∥记——记住自己说过的话，做一个守信的人。∥忘——连

心都死亡了，那是真正的遗忘。

第一单元综合练习

一、积累运用1．C.2.A

3. C

4. B5C.6.A

7. 第四届全国暨四川省科技活动周15日在绵阳开幕。

二、阅读理解（一）8. .导语表明材料真实，报道及时战役在迅速发展之中9. 说明消息既快又准10. ①人民解放军英勇善战②和国民党反动派拒绝签订和平协定有很大关系11. .加线的句子充满了嘲讽意味，汤恩伯本来是来督战的，结果不但无“战”可“督”，且全军覆没，狼狈不堪;汤恩伯过高估计了东面防线的巩固性，过低估计了人民解放军的战斗力12. .展示大军南下态势，暗示即将解放南京 13. . 突破（二） 14．（1）制造悬念，渲染夺冠的艰巨性和急切心态。（2）照应文题，突出“一个人”，为下文描写夺冠的“精彩”作铺垫。（意对即可）15．①以教练李琰的担心，写出形势的不利，来衬托周洋夺冠的不易②借教练不敢相信眼前情形，写周洋在赛场上的拼搏精神、顽强刻苦。16．①由平日里说话轻声细语、被大家叫做乖宝宝，这个文静的女孩羞涩地笑着说等语句可以看出生活中的周洋是个温柔文静的女孩。②由周洋可以！周洋一定要相信自己！等语句可以看出赛场上的周洋是个自信的女孩。③拼了命在滑狠起来让人无法想象等语句可以看出赛场上的周洋是顽强刻苦的女孩。④当周洋被挤到第四、第五的位置时，周洋稳住身体，开始加速滑行，并在不断变换位置的过程中寻找机会可以看出周洋是个冷静从容的女孩。⑤走下领奖台后，还有一个心愿没完成等语句可以看出周洋是个有理想追求的女孩。17．观点一：没必要。①一个人的精彩已经结束，作者在倒数第二段已经对其进行了总结评论，再进行评论，就属于画蛇添足；②结尾引用周洋自己的话语，凸显她的理想追求，表明她是一个有抱负的女孩，也间接表达人们对周洋的期望；③通讯以某个细节收尾会使文章留有余味，给读者联想的空间。（从结构、内容、阅读效果三方面作答，意思对即可。）

观点二：有必要。①能直接表达作者对有理想、有目标、有抱负的女孩的再次肯定和赞美；

②可使文章结构更加完整；③加上评论，直接传达作者的价值取向、情感态度，树立正确的导向。（从内容、结构、文体特点三方面作答，意思对即可。）

三、写作表达

5 藤野先生

一、知识积累略

二、阅读理解

（一）阅读课文，回答问题。

1．“这样”指清国留学生”的种种丑行。无非指代与自己心目中的美好形象形成对比，表达对东京的失望，表明自己去仙台的原因。作用是首括句，提示作用，表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊生活的厌恶失望和不满，为后文“到别的地方去看看”埋下伏笔。

2．表达对中国留学生的厌恶，这是从他们逛公园，赏樱花，梳辫子，学跳舞等事情中可以看出。这也许也是鲁迅为什么要离开繁华的东京的原因所在。比喻、反语的巧妙使用，使文章语言幽默，风趣而又不失力度。在准确地形容与细致的描写的基础上，作者还把“清国留学生”的精神风貌刻画出来了，本来是担当着救国重任的留学生，到东京之后，则不思进取，反而追逐时髦，将头发弄得油光可鉴，尤其可悲的是，始终不忘记那条象征落后和耻辱的大辫子，反而将其弄得十分醒目，令人恶心。文章用比喻和反语夸张，将讽刺之情巧妙地流露在字里行间。

3．在当时的历史背景下，中国被日本瞧不起，中国人被日本人嘲笑，但藤野先生却替鲁迅修改讲义，时时关照他，希望他将更先进的医学带回中国，让鲁迅十分感动。他也常常教导鲁迅，使他受益匪浅。待人平等、真诚，具有正义感，治学严谨，没有民族偏见、热心的帮助“我”这个弱国留学生

4．从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。通过去仙台途中谈及这两处驿站，表达了作者的爱国主义情感。

5．“伟大地”欢呼“万岁”，这刺耳的声音，穿透了我的心房，我感觉到心跳在加速，血液在奔涌，恨恨的痛如榛莽扎的我遍体鳞伤，真想变成一副铁碾子把这些肮脏的灵魂碾碎，把这些丑陋的面孔碾成粉末，让他们灰飞烟灭。

6．通过强调关系词不但连都，表达了藤野先生对作者的关心，也表达了作者对藤野先生的崇敬之情。“何尝”与“不”连用，以反问的语气加强肯定，说明“他们”无一例外地是这样的幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。（二）7 有才学；工作极端认真；管理严格；善于教育学生；热爱学生。

8．详写了“我犯错而被教育”；略写老师的严厉、我的造句受到表扬、老师带我吃馆子及坐错车；好处是：突出老师对“我”的教育，同时也展现老师其他方面的性格特点，使老师的形象鲜明而富有个性。9．①对“我”犯错的不满；为“我”回避惩罚而生气、惋惜。②为犯错而脸红；为同学替自己辩护而感到害羞；为自己逃避惩罚而惭愧；为有负华老师的希望而不安10．①朴实、亲切，平淡中蕴含真情（或语言表情达意准确、生动、形象；或语言含蓄、委婉、充满情意等）

三、表达应用1．D2．C

6 我的母亲

一、知识积累

1—5略 6．《三国演义》草船借箭、三顾茅庐、七擒孟获（火烧新野桃园结义白帝城托孤徐庶庞统鲁肃程昱杨修许攸等等）②《水浒传》答案举例：花荣大闹清风寨小李广梁山射雁卢俊义活捉史文恭

二、阅读理解

（一）阅读课文，回答问题。

1. 看似无关，但文章前三段写作者的性格于童年生活，单调与失落，他的童年生活除了看书之外，是贫乏的，正是在这一背景下，是母亲给了我做人的训练，这不仅弥足珍贵，值得铭记永存，而且影响巨大。为后文做铺垫，与末文相呼应。这是作者有意安排，更能彰显主题

2．从作者的影响与经历来看,作者的“好脾气”“待人接物的和气”“能宽恕人”“体谅人”的品格是有口皆碑的,但是在说到这些美德时,前面都加了“如果”这一表示假设的词语,意在表明只是一种假设,而不是说自己已经具备了这些美德,表现了作者不溢美、不自夸的好品格,同时也非常符合自传的语体特色.从这样的好语言可以看出这是母亲的教育收到了好的效果.3.略

（二）4. 主要写母亲对我的管教，学习上的督促和做人的训导。

5. 母亲对我学习的督促是非常严格的，每天天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。“十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。”6．此题可概括叙述，也可答具体事例。如：母亲听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚我；“用舌头舔我的病眼”，充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。

7．这些语句质朴、真切，饱醮感情，表现出母亲对“我”的挚爱，字里行间渗透着“我”对母亲的爱戴、感激之情。8．亲其师才能信其道,母亲应是慈母方可与孩子沟通交流,明白该生的喜好与潜力才能进行引导与教育.一味的压制可能事与愿违,严师应严而有度,严而有法.（三）9前句讲我的感觉，母亲没有再看过我;后句讲母亲对我的爱抚并未因我的烦怪而停止，只要做得更隐蔽。10.（1）(1)天空礁石河床执着和深情 (2)既有失去母亲的哀伤，又有不解母亲深情的懊悔。11. 你躺在母亲的爱抚里，你是幸福的;母亲欣赏并爱抚着自己的孩从，也是一种享受和幸福。(意思对即可)12. 本题是开放性试题，题干提示的思考方向;①养子才知父母恩，只有体验过的事情才能更深刻地理解它;②当你拥有某种东西的时候，却不懂得珍惜它;当你失去它时，才倍感它的珍贵。③理解并珍惜亲情等其他言之成理的说法(以上三个方面，只要答对一个方面即可)

三、表达运用1. C2.我想学着品味一种缤纷的人生.这话不是要问双脚，而是要问志向。

7 列夫·托尔斯泰

一、知识积累略

二、阅读理解（一）1. 选文主要描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。2抓住托尔斯泰目光的犀利去写。“像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃”形象精妙地写出托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力.或见课后练习：这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。

3. 作者运用了大量的比喻、排比，准确恰当地描写在各种情形下托尔斯泰的情感变化：“愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈。”“在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光”，“它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀……”用高尔基的话说：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”

4. “闪光的珠宝”是指托尔斯泰那双珍贵、敏锐的眼睛；“甲壳”原指虾蟹等动物的外壳，质地坚硬，有保护身体的作用，现指胡子、眉毛、头发保护眼睛。这是用粗鄙的外表来保护精美的珠宝——眼睛，用了欲扬先抑的艺术手法。写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛的精美绝伦。5、参考答案：二者并不矛盾。“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽己毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。

（二）6. 有一晚用手搀着我的肩头记叙作者拜访罗丹、目睹罗丹忘我工作的过程.

点拨：结束句答“假如那是好而又值得的”亦可.

7. ①传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化：为成功而兴奋,为还未达到理想境界而苦恼

②传神地写出罗丹在初步完成雕塑作品后,对心爱的女正身像倾注了深情,备受爱护.

8. 略

点拨：答案不统一,要结合当时罗丹专心致至的心态加以想象.

9.感悟、崇敬10.、热忱、专心、忘掉一切

三、表达应用（1）示例：同情·欢乐·成长示例：安徒生童话伴我成长

（2）示例1：[即兴演讲方案]①确定演讲题目；②推选主持人和评委；③现场抽签决定演讲次序；④即兴演讲（不超过5分钟）；⑤语文老师进行点评；⑥宣布比赛结果。

示例2：[综合活动方案]①组织各小组长确定活动方式及推选评委；②可分为手抄报组、辩论组、故事组等分头准备；③各组分别交流展示；④评委点评；⑤语文老师总结。

（3）同学们，在安徒生美丽的童话世界里，我们懂得了同情与善良，感受到了真善美的力量，让我们走进安徒生，理解安徒生童话的精髓，让我们在阅读中思考，在思考中成长。

8 美丽的颜色

一、知识积累略

二、阅读理解

（一）阅读《美丽的颜色》，回答下列问题。

1..标题就是文章内容的总括，一语双关，揭示文章主题。既写出了镭的颜色美，也赞美了居里夫人对科学执着追求的美，为科学献身的精神美

2有信心有坚忍不拔精神的人，执着勤奋的为一个目标努力的人，对科学研究专心致志的人，甘于寂寞为科学献身的人3．玛丽工作环境简陋。（2）突出她的伟大发现更加可贵。4做任何事都要有信心有坚韧不拔的精神。5淡泊名利的你是如此美丽，你是科研事业发展之路的路灯，照亮了美好的未来；无私奉献的你是如此美丽，你是人们学习的榜样，引领人类走向更辉煌的明天！你的美丽，印在我心里；你那庄重的形象，印在全人类的心中！（二）7.（1）我们必须有坚忍不拔的精神。（2）我们自己要有信心。8.对真理的探索。9（1）痴迷。（2）科学展现出的崭新远景。（或：科学本身具有的伟大的美。）

10.专心致志","追求真理","甘于寂寞","淡薄名利","温和沉静" 无私奉献、迎难而上、锲而不舍、奋斗不息 11. . 她坚韧不拔的精神和坚强的信心、顽强的意志、执著的精神、淡泊名利、追求宁静简单的生活，对自由学术研究的渴望和对科学的热爱,构成了居里夫人的人格美，这也正是她取得巨大成就的关键所在。

三、表达应用

1.见到海瀚的大海，你只盼无愧做海浪中的一滴；虽是一滴却能滋润土地2、C

第二单元综合练习

一、积累运用

1． C2.A. 3.D． 4. 名言：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲（高尔基），母爱是一种巨大的火焰（罗曼·罗兰）；俗语：儿行千里母担忧，养儿方知父母恩；儿不嫌母丑，狗不嫌家贫；诗句：临行密密缝，意恐迟迟归。5母爱就是一幅山水画，洗去铅华，清新自然; 母爱就是一阵和煦的风，冰雪消融，春光无限。仿句的几个注意点：1.话题一致。2.句式一致。3.修辞一致。4.结构一致。5.衔接一体。6.情感色彩一致。

二、阅读理解（一）

6. 写的是英国少年艾金森成长的故事.长得憨头憨脑的艾金森,受到同学、教师和父亲的歧视,为找工作也四处碰壁.后来,他记住了母亲的话,没有气馁,终于等到了自己开花的季节,成为一名最优秀的演员.

7．作者是在借“开花的季节”来解读美丽的人生之花.即：每种花都有开放的机会,同样,每个人都有机会成功；花草需要吸收养分和阳光,储蓄足够的能量等待属于自己的季节,同样,人也要储蓄足够的能量,学习知识,经历挫折,积累智慧,等待属于自己的季节

8. 用了“比喻”的修辞手法.生动形象,富有文采,耐人寻味.向读者暗示了全文的主题.

9. 学习更多的知识,经历更多的挫折,积累更多的人生智慧.

（二）10.一是实指园中的菊花;再者，菊花是父亲生前最爱，是父亲的象征;最后，母亲因为与父亲相处日久，父亲去世后在菊花盛开的时候才愿意拍照，寄托了母亲对父亲的思念。

11.．推托、拒绝。主动要求，盼望。12. 交代了母亲菊花开再拍照的原因。写出了父亲的高洁品格。揭示前文设置的悬念，突出了选文的中心。13. ．写出了秋天万物凋零的特点，起反衬作用，突出了菊花耐寒、不萎落（或有风骨、执着）的特点。14.此题为开放题，答

案不唯一。示例：浅浅的微笑先是在唇边，尔后，眉角、眼梢都有了笑意。15. 此题为开放题，答案不唯一。示例：友情等美好的情感理想、信念、追求正确的观点，正义和真理原则、

守则、法律法规传统文化和传统道德等。三、写作表达

9 三峡

一、1quē ch?ng xī sù fā jiān tuān dào bǎi shù zhǔ kōng 2.（1）“阙”通“缺”空缺，中断。（2）如果。（3）上。（4）有时。（5）即使。快。（6）

寂静（7）确实，实在（8）连接。 3.（1）B （2）A 4.（1）重叠隐蔽（2）沿溯（3）朝暮（4）啸鸣（5）凄哀 5.B（A.从/如果；C.认为/用；D.极/消失/与世

隔绝。）

二、（一）6.（1）自非亭午夜分，不见曦月（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝（3）有时

朝发白帝，暮到江陵（4）虽乘奔御风，不以疾也 7.（1）指代从白帝到江陵。（2）

指代怪柏。8.由山到水。表现祖国壮丽的风光。9.侧面表现山高江窄。印证“每至……久绝”所写三峡秋景之凄凉，渲染出一种萧瑟气氛。10.（1）连绵不断，遮天蔽日。（2）

水大流急。（3）景物清幽。（4）环境凄凉。 11.略

（二）12. 古诗；七盘关 13.那公元前秦惠文王伐蜀事的千万征夫要“盘”，那唐玄宗李

隆基落荒避蜀时抬他的轿夫要“盘”，那采药砍樵的草民也要“盘”。14.比喻火车“盘”

山蜿蜒而上，从侧面看就如一把打出的折扇。 15.他吸引人之处在险上，它讨厌人之处

也在险上。或，人们来找它是因为它险，人们报怨它也是因为它险。 16.“我”的感受险

三、表达应用

17.淡泊不是消极,而是豁达；淡泊不是漠视,而是大度；淡泊不是无为,而是超越。18.略。

10 短文两篇

一、C（A项，璧——壁； B项，竟——竞； D项，柏读bai。） 2.（1）入见（2）

将歇乱鸣（3）欲颓竞跃 3.（1）介词，到；动词，到（2）介词，从；连词，

如果 4.（1）参与共同、一起和 (2)找不久 5.（1）步履维艰（2）门当户对（3）

废寝忘食 6.（1）山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。（2）自/康乐/

以来，未复有/能与其奇者。（3）遂/至承天寺/寻张怀民。（4）盖/竹柏影也。 7.B 二、（一）8.（1）消散。（2）参与，这里是欣赏之意。 9.（1）再也没有真正能欣

赏这种奇景的人了。（2）太阳快要落山了，潜游的鱼争相跳出水面。 10.运用拟人手法，生动形象的写出了夕阳即将西沉的情景；运用借代的手法，突出了鱼儿的活跃之态。 11.

全文的引子，引出下文的写景、议论。 12.“美”字。描写了山峰、清流、石壁、青林、

翠竹、雾、猿、鸟、鱼等景物；有静有动，有声有色。采用了由仰而俯、由显而微、由静

而动的顺序来写。 13.实是欲界之仙都。

(二)14.（1）考虑，想到。（2）散步（或：漫步；走；行走）。 15.（1）（我）脱了

衣服打算睡觉，这时月光照进窗户（十分优美），我高兴地起来走出去。（2）只是缺少

像我俩这样的闲人啊。 16.(1)空明澄澈，疏影摇曳；似真似幻的美妙境界。（2）自

我排遣的旷达（或虽造贬谪依然旷达）。

（三）17.（1）源头。（2）沿着。（3）是。（4）看，看到。（5）睡。（6）写。 18.(1)

水边山岩上有几十只巨人的脚印，就是人们所说的佛迹。（2）在江心划船，捧弄船桨击

起的珍珠似的水珠和月亮沉浸在水里如璧玉般的影子。 19.“深者缒石五丈不得其所止”，“雪溅雷怒”。 20.作者对白天所见的景色印象深刻，被那优美的景色陶醉，因而不能入睡，故写下此文交给幼子苏过。 21.佛迹院 22.水璧寄情于景，情景交融。

三、表达应用

23.（1）描写（2）叙述（3）议论 24.略。

11 与朱元思书

一、1.（1）piǎo （2）tuān （3）miǎo （4）líng （5）yīng （6）yuān lì 2.（1）“转”通“啭”鸟叫声（2）“反”通“返”返回 3.（1）一样的颜色。（2）独一无二。（3）青白色。（4）高。远。（5）向上。（6）全都。（7）甚于箭，比箭还快。飞奔的马。

4.略。

5.略。

6.梁吴均叔庠鸟向檐上飞云从窗里出

二、（一）7.写景抒情的散文富春江“自富阳至桐庐” 8.总写富阳至桐庐的奇山异水。总领全文。 9.先写“异水”：先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色。“千丈”写江水之深；“见底”写江水之清；“游鱼”写江水之净。然后用比喻及夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。写“奇山”：首先，从形的角度写山势本身之奇；其次，从声的角度写空山天籁之音的奇；再次，从色的角度写山林中有日无光之奇。 10.既是作者在百里富春江上所见所感的概括，也可以说是本文所写山光水色的一个总体特点。 11.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”作者由景生情，因情明志，既从侧面表达了险峰幽谷夺人心魂的魅力，也含蓄地表达了作者鄙弃功名的思想。 12.有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（二）13.（1）连接。（2）河流。（3）飞鸟。（4）覆盖，长满。 14.绝壁、孤峰、绿嶂。 15.到这里随意走走，可以消除烦恼，怡情养性，在自由自在地欣赏山水美景时，人的内心会有所感悟的。 16.①山之雄奇；②山之绿；

③溪流清澈；④鸟兽满山；⑤四季有景。 17.寄情山水，排遣烦恼；避世隐居；怡情养性。

三、18.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。江南忆，最忆是杭州。19.略。

12 观月记

一、1.guō yōu qǐng xiān qí hào xuàn làng yáo ran 2. 蕲(q í)：通“祈”，求。 3.（1）观赏（2）适宜，应当（3）距，离（4）能够（5）如果，果真（6）在往，到（7）欣赏（8）副词，表推测、估计。可译为“大概、或许”（9）使退下（10）纯正（11）亲自（12）齐全，完备

4.（1）观赏月亮最明亮在中秋之夜，而观赏中秋的月亮，靠近水的地方景观优美。（2）况且城郭宫室等地方，又哪里能都靠近水泽呢？（3）果真有喜欢猎奇的人士，谁又能在黑夜中独行而到达这样地方以求得一时的快乐呢？（4）天空明朗，没有一丝云朵，月光皎洁，宛如白天。（5）只见沙洲上的沙子一片金黄，和月光争辉；这时候，天上月亮犹如玉盘，地上的沙子宛若堆积的黄金，光芒四射。微风吹过，顿感一阵凉意，似觉眼花，仿佛到了仙境。（6）即使没有曾经亲身到达那里，应该也不过如此而已吧。

5.（1）亦安能独行以夜而之空旷幽绝（2）其具是四美者欤（3）天无纤云（4）水如玉盘，沙如金积

6. 安国于湖居士南宋《于湖居士文集》

二、（一）7.表达作者中秋时节望金沙堆观月情景的悠闲和快乐。 8.沙之色正黄，与月相夺；水如玉盘，沙如金积；光采激射，体寒目眩。 9.八月之望 10.写法上，两文都运用了描写和衬托等手法；都在景中寄情（借景抒情,托物言志），或写出自己的切身感受,或排遣自己内心的郁闷。情感上，都有赏月的欣喜，漫步的悠闲，被贬滴或罢官的悲凉。（二）11． B（点拨：求：寻求。）12．得常乐里故关相国私第之东亭 / 而处之 13． (1)第二天，(我)走到东亭的东南角，在这里看到(一片)繁杂的竹子。(2)贤能的人不能使自己不同(于众人)，只有任用贤者的人才能使他们不同(于众人)。14．①善于发现人才。作者于东亭角落处发现了一片残竹，于残败中见其本性，顿生怜惜之心。②精心培育人才。发现残竹后，作者亲自动手，精心培育，使竹重新焕发了生机和活力。

三、表达应用

15.(1)例如（A）它不像自然间高大挺拔的大山吗？一边承受风雨，一边带来安宁。（可以不是排比句、字数不等，但要求与前句句式相当。） (2)言之有理即可。正反两面均可。（要求字数150字左右。）

13 唐诗五首

一、1.gāo shǔ p?ng jì sài yān jīng xí dī wēi 2.（1）出使边塞（2）慰问边塞战士（3）泛指胡人居住的地方（4）飘飞的蓬草（5）广阔无限的原野（6）爱（7）骑马的侦察兵（8）不厌倦（9）清楚可数（10）飘荡的样子 3．（1）王维摩诘边境战地（2）太白青莲居士浪漫主义（3）唐吊古怀乡 4.（1）绿杨阴里白沙堤（2）大漠孤烟直（3）江入大荒流（4）芳草萋萋鹦鹉洲（5）萧关逢候骑都护在燕然（6）月下飞天镜云生结海楼

二、（一）5.比喻。表达了诗人内心的激愤与忧郁之情，抒发了政治上失意的苦闷。6．最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤通过描写西湖蓬蓬勃勃的春意，表达了作者对西湖美好景色无比赞美和喜爱之情。 7.“征蓬”随风飘飞，“归燕”入胡天，这与作者当时的境遇相似。作者受命去西北边塞，实则是受排挤被贬，山高路远的跋涉不正像“征蓬”与“归燕”吗？ 8.李白笔下水含情，通有人性，能“送”“我”至万里之外。 9.抒发了诗人的思乡之情。 10.诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。

（二）11.B（“少邻并”是“少（shǎo）有邻居紧挨着作伴”的意思。）12.C（“首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的向往”不正确。）

（三）13.C 14.凄凉、悲凉。 15.爱国，抗金保卫边疆。死去元知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

三、表达应用

16. 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。停车坐爱枫林晚，叶霜红于二月花。粉骨碎身浑不怕,只留清白在人间。 17.略。

第三单元综合练习

一、1.D 2.D 3.B（望文生义。苦心孤诣指苦心经营；“味同嚼蜡”是形容写文章或说话枯燥无味；鳞次栉比用在房屋上） 4.B 5.B 6.A 7.（1）郦道元南朝齐梁《水经注》《陶隐居集》（2）北宋苏轼南宋张孝祥（3）夕日欲颓，沈鳞竞跃（4）萧关逢候骑（5）谁家新燕啄春泥（6）老骥伏枥壮心不已（7）衣食当须纪（8）岂不罹凝寒

二、（一）8．（1）有时（2）快（3）急流,急流的水（4）到9．（1）两岸都是相连的山,几乎没有中断的地方。（2）早晨从白帝城出发,傍晚便到了江陵。10．山和水.写山突出连绵不断,遮天蔽日；写水突出四季景象之不同。11．寂静凄清

（二）12.（1）考虑，想到（2）找（3）共同，一起（4）形容水的澄澈 13. （1）月光照进屋里，我高兴地起身走出户外。（2）哪里的夜没有月亮啊！哪儿没有竹子和松柏树啊！只是缺少像我们两个这样清闲的人啊。14. 作者巧妙运用视觉上的错觉，表面写庭下“积水空明”和“藻荇交横”，实则写月光的澄澈透明，点染出一个空明澄澈，随风摇曳，似真而幻的美妙境界。 15.既为自己的行为感到欣慰，因为拥有高雅的情趣才能欣赏到月夜的美好，也有郁郁不得志的悲凉，自己空有远大抱负，但是被一贬再贬，自然悲凉。赏月的自得、自豪，其实都是对自己被贬后悲凉心境的自我安慰。 16.作者不沉溺于感情的深渊中，而是寻求解脱，这是一种旷达的胸怀，我们在面对困难与挫折是也应积极、乐观，这样才会成为生活中的强者。

（三）17．（1）左右，不定数。（2）跟随。（3）树枝。（4）如同。18.D 19．（1）（重重叠叠的）山峦各倚仗着自已的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬的最高，伸的最远，由此而形成无数的山峰。（2）看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。

20.富春江山水奇山异水天下独绝清急富春江两岸群山 21．表达了作者对富

春江奇山异水的赞美，留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情。这一句主要写人们在奇景中的感受。这儿是一个美好、和谐的世界，在此能使人精神高尚，意气奋发。那些只顾追求个人名利的人，那些被世俗事务缠得晕头转向的人，到这里来看看这雄奇的景象，也会被它吸引，可以冷静一下头脑，让自己的身心得到暂时的休息，让自己的灵魂得到净化。（言之成理即可）

（四）22.（1）说话（2）孔子弟子对孔子的尊称（3）志向（4）相互了解 23.圣人相互了解，哪还用得着开口说话呢？24.圣人之相知，岂待言哉？ 25.未见而知其人见其人而心与志皆见。

三、写作表达 26.略

14 背影

一、1.藉 jīn 赋蹒跚 tuí琐屑拭 sù 2.（1）不幸的事接连发生（2）凄惨暗淡，不景气。（3）犹豫。（4）看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。不能控制自己的感情。感情积聚在心里。细小而繁多（的事）。3.（1）√（2）×（3）√（4）√ 4.D 5.A 二、（一）6. 父亲坚持送“我”到车站，送“我”上火车。 7.因为他爱子情切，别人去他不放心。 8.表明父亲放心不下，爱子情切。 9.这俩个“聪明”的意思都是糊涂。表明“我”痛恨自己当时未能体会父亲的深情。

（二）10.jǐ lù xiǎng b? 11.为下文写那位父亲托孩子骑在自己的脖子上看电影作铺垫；同时也是与后文形成对比，今夕相比照，父亲已由年轻时的电影迷变成不想“凑什么热闹”的老人，由那时能托起我看电影的健壮变成了如今的花白头发的驼背。 12.平日的生活里，“我”很难记起，很难注意父亲表达父爱的方式，因为对这“爱”似乎已“习以为常”了。可是，眼前这位父亲的举动勾起了我对童年，对这相似一幕的回忆，而这一举正是浓浓的父爱啊！13.父爱如山，父爱是海，无论我们长多大，无论我们走到哪，无论我们飞多高，父亲无私的爱会永远伴我们左右，而父爱是无价的，父爱的高度是无法丈量的，因为父爱是没有终点的。

三、表达应用

14. 偏狭在交往中淡去宽容在平和里生长。15.略。

15 昆明的雨

一、1．kūn bì yú lí cōng man jīng chì di? y?u zhǎng tái z ā 2.绵方相随糟垒结浊 3.（1）表示所说的。（2）指离乡的哀愁（3）很饱满 4.（1）散文家《邂逅集》《受戒》《浦桥集》。（2）野店苔痕一寸深木香花湿雨沉沉（3）例：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。昔人已乘白云去，此地空余黄鹤楼。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。露从今夜白，月是故乡明。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。已知泉路近，欲别故乡难。因思杜陵梦，凫雁满回塘。仍怜故乡水，万里送行舟。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。举头望明月，低头思故乡。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。乡书何处达，归雁洛阳边。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

二、（一）5．①所画的倒挂而能开花的仙人掌、青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的现象与产物。突出昆明多雨的特点；②为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；③吸引读者，引起读者的阅读兴趣。 6．①仙人掌②各类菌子③果子杨梅④缅桂花 7．（1）“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后青头菌的诱人色泽（鲜香口味）。（2）“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。表现出昆明的雨季对植物的滋养，表达作者的惊叹之情。8．A．运用人物的外貌、语言描写，生动描写出卖花女孩的娇美情态（衬托出昆明雨季的柔美），抒发作者的怀念、喜爱之情。B．“爬”

“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达作者赞叹之情。 9．（3）段，内容：点明了文章中心，表达了笼罩全文的作者对昆明雨季的深切怀念的感情。结构：这句独立成段的句子承接上文的画面介绍。引起下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。（12）段，内容：深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情。结构：照应第三段内容，收束全文，使结构显得完整。（或：首尾呼应，点明文章中心，写出作者在昆明雨季的生活，表达了作者对昆明雨季的深切怀念。） 10．写出房东送给“我”的缅桂花让我心有感动。表现出房东的热情善良。表达出作者对缅桂花的喜爱，对昆明人和昆明雨季的怀念和感动。 11.要点参考：作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。仙人掌，青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。 12.略。（要点参考：“情味”有：雨引起的淡淡之乡愁，也有雨中美景令人陶醉之闲适，幽静、恬淡之感。）

（二）13.（1）默默走近老屋（2）抬脚跨进门槛（3）在老屋的里里外外转来转去 14.既蕴含着作者回到老屋时涌起的亲切感，又蕴含着作者对老屋老去的惋惜之情。15.示例一：A，“春燕衔泥”这个比喻形象生动地表现了父亲建造新房时的不辞劳苦，满怀憧憬，读来真切感人。示例二：B，“拍拍”、“指指”，运用叠词生动形象地表现出父亲造好房子后的喜悦、自豪。16.既指在我入睡后奶奶依然给我唱着童谣，又指奶奶的童谣和奶奶的爱意深深地烙在我童年的记忆中。17.示例一：我觉得作者这样决定是对的。因为老屋虽老，却保藏着他童年的记忆、温暖的亲情，回到老屋，他的心灵就有了归宿；现实生活中我们不仅需要好的居住条件，更需要有精神的家园，比如人们搬迁或远行时，总是对故园怀有一种特殊的情感。所以作者的决定是可以理解的。示例二：我觉得作者这样决定是不妥的。虽然老屋里保藏着他童年的记忆、温暖的亲情，使他的灵魂有了归宿，但是一味沉迷于过去，往往会牵绊住人生前进的步伐；时代在发展，拆除老屋，重建时尚的新居是社会发展的趋势。所以老屋还是应该拆的。示例三：我觉得作者这样决定有他的道理，也有他的不妥之处。道理在于：老屋里保藏着他童年的记忆、温暖的亲情，回到老屋，他的心灵就有了归宿。不妥之处：人不能总停留在过去，拆除老屋，重建新居是时代发展的需要，我们应该跟上时代的步伐。

三、18.B 19.C

16 那树

一、tān qī qì huì qiú huái 2.. A 3.（1）伸长脖子接受杀戮。（2）这里是形容公路的平坦，畅通无阻。 4.示例：当天气变化时，她嘘寒问暖；当我成功时，她和我一起分享胜利的喜悦；当我遇到挫折时，她帮我排忧解难。

二、5.（1）站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破败，景象荒凉。（2）抗击台风的榜样；有人祈求平安，获得心理安慰；给行人清凉；滋润着周围的泥土。（3）大树领地古老的田园风光一去不复返了，大树的存在阻碍了交通。（4）无私奉献的精神，忍辱负重、胸怀豁达的品性。（5）作者感到愤恨和悲哀。例如，他把锯树说成“屠杀”，说成“葬礼”，把挖树根的人说成“刽子手”等。（6）围绕“发展经济与现代文明不应破坏环境”来说即可。（7）答题时可自由想象，鼓励并赞赏富有创造性的想象。 6.（1）母亲只是吓唬黑猪娃，并没有因此真的责罚它；而父亲也并没有因此鞭打母牛，父亲爱惜它那身光亮的没有一丝鞭痕的皮毛。从中可以看出父亲和母亲是多么爱惜这些家畜，把它们当成家里的一员来看待。（2）“等”这个字包含了我们对家畜们的宽容和爱护，我们有足够的耐心等待它们认可和喜爱这个家，成为家里的一分子，因为这是我们共同的家。（3）不能，因为野狗和狼是动物一类，和人不能并列在一起。（4）这一细节非常感人，黑母羊

在被卖三天之后又独自在深夜找回家来，可见它是真正把这里当成自己的家，十分留恋，这就进一步深化了文章的主题，这个家是每一个人包括每一个家畜心中真正的、共同的家。（5）文中深情的描述了这个家庭之中每一个成员对这个家的热爱，对牲畜们的宽容和爱护，最终竟然使它们都能认可、爱护、留恋这个家，大家其乐融融地生活在一起，共同组成了一个充满友爱、生机勃勃的大家庭。

三、7. 经过与挫折抗争之后才实现 8.示例：《那树》示例：它是大自然的强者，茂盛繁密；它是人类的朋友，给人们心灵的安慰。但在极速奔驰的人类文明车轮的碾压下，它倒下了。《那树》引发了我们对文明发展利弊、人与自然关系的思考。

17 外国散文两篇

一、1.yōu kǎi sà xia zhuì飓肆濒 chàn 瞰． jì yuān zh?能axia 2.（1）井然：整整齐齐的样子。整整齐齐，次序分明，条理清楚。形容做某件事有条理。一般多用于人很多的场合。（2）指什么事情都做不成。形容毫无成就。（3）不能制止,不能控制。（4）深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。 3.法哲学数学二、（一）4. 强调心与行为同步，做什么事情就做什么事情，不要三心二意。 5. 首先作者以恺撒与亚力山大为例，指出日常生活的重要性；接着从反面指出人们对生活的偏见；最后得出结论“我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意”。 6.我们要学会享受生活的乐趣，玩的时候就认真玩，不要心事重重的想着与做着无关的事情。不要说今天什么事都没做，生活本身就是件事情，要懂得享受生活。

（二）7.天堂：作者所追求的人生境界或作者理想中的世界尘世：充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界8.（2）运用了形象的比喻，表明了这三种激情是作者在漫长一生中追寻、奋斗的原动力，在给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。（2）用充满诗意的语言描述了孤寂的恐怖和可怕，反衬了真挚爱情的可贵，表达了作者对爱情的热切追求。9.本文的译文，比较简洁，口语色彩较浓，这使得作者热爱人类、热爱生活的感情表现得更加干脆利落、发自肺腑。（或：另版译文，书面色彩较浓，句子较长，语气较为舒缓，这使得作者的思想感情仿佛是深思熟虑所得，表现得更为沉稳厚重。）

（三） 10．废品：被按照某种希望、某种模式改造加工，弄得面目全非，却没有达到改造目的的事物。无用之物：【客观上】没有被人们想出用处的事物；或【主观上】不想为人所用而装得全不起眼的事物。11．因为：（1）无用的竹子保持了自我的生命本性，自然放任地生长，保全了天然。（2）未被扭曲，避免了成为废品的厄运。12．这句话表明作者保持生命本心的观点：不是没有取得世俗意义的成功的能力，而是不忍心生命被扭曲，不愿意被某种模式和希望塑造，不甘心为了某个用处而舍弃生命的各种可能。13．（1）生命要顺其本性（或“保全本心、保全自我”），要远离欣赏和利用，不必遵照别人眼中的成功标准而舍弃自我。评价略。

三、14. A 解析：各选项中B项说话语气太不客气。C项“寒舍”是自谦的词，不能说别人的家。D项语气不委婉。

第四单元综合练习

一、1.A 2.A 3.A （振振有词：理直气壮的样子。形容自以为理由很充分，说个不休。德高望重：道德高尚，名望很大。拍手称快：拍着手喊痛快，多指仇恨得到消除。）4.C 5.C 6. （1）汪曾祺《受戒》《大淖记事》（2）朱自清散文《踪迹》《欧游杂记》（3）木香花湿雨沉沉（4）似曾相识燕归来 7.春天从人们中间款款走来，化作了姑娘身上的丝巾和裙衫。

二、（一）8.雪天里中年女人抱起滑倒在马路中的孩子；雪地里乡亲们帮助我们拖车；雪景中感悟到雪花蕴含着一种力量。9.（1）是指文中给作者带来温暖的人和事（或“感动作者的人和事”）（2）指作者被感动的心灵深处。10.洁白的雪花和火红的冰糖葫芦形成对比，

有力地烘托了（衬托出）中年女人这一人物形象：心地善良、助人为乐、热情似火。11.本文有明暗两条线索。“雪花”是明线，因为作者雪天所见到的、雪夜所经历的、雪景所感悟的都与雪花有关；“温暖”是暗线，因为中年女人的善良、乡亲们的热心，雪花积累蕴含着的希望等都让作者感到温暖12.作者赞美雪花，就是赞美那些给我们带来温暖和希望的人们。

（二）13.是水，滋养着江南的风物、江南的人，孕育了江南独特的文化。江南的水哺育了如水的江南。(两句任答一句即可)

14.江南的水既柔弱秀美又坚韧顽强江南的人既柔肠百转又侠骨铮铮。15.第二段提到“剑”，为了点出江南具有凌厉强悍的气质；第五段提到“剑”，为了表明江南的水涵养了江南人的英豪之气。 16.示例：梁山伯与祝英台；人生自古谁无死，留取丹心照汗青(文天祥) 17.示例：十月你看江南的山，轻霜来把山林染。

18.中国石拱桥

知识积累

1．（1）B（2）A（3）B（4）A（5）B（6）A 2、B 3、（1）hú括弧gū孤儿（2）ch?ng 崇高suì鬼鬼祟祟（3）xi?和谐kǎi 楷书（4）dǒu 陡坡tú徒弟（5）qì砌墙ch a彻底（6）gǒng 拱门hōng 烘托4、（1）B B A（2）A A B（3）B（4）B 5、（1）事物赵州桥卢沟桥特点及光辉成就（2）一般特殊概括具体整体局部时间 6.A

阅读理解

（一）1.因为赵州桥是世界著名的古代石拱，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。2.示例：第四个特点。因为一座桥的建造，追求技术上的高超不足为奇，更难能可贵的是具有艺术价值，这两方面就充分体现了“我国劳动人民的智慧和力量”。3.（1）“左右”估计的时间，并不确切，如果去掉就成为确切的了，不符合实际情况。（2）如果去掉“完全”“更是”，程度上减弱，没有了强调之意。4.构造的奇特形式优美 5.说明古代劳动人民对技术人才的尊重。

（二）1.xǔju? 2.跨度大，桥拱低。 3.是为说明赵州桥面坡度平缓，车马和行人上下非常省劲。 4.不可以，因为“在当时”是表时间的副词，如果去掉了，就会让人产生疑问：是过去，还是现在？表意就不准确了。5、突出三方面特征：历史悠久、结构坚固、形式优美。语言简明而富有感染力。

表达应用

1.爱她的亭亭玉立，爱她的不蔓不枝，爱她的香远益清。

2.C

19 苏州园林

知识积累

1．轩榭沼镂蔷薇嶙峋鉴壑嶂酌 2.（1）自出心裁（2）别具匠心（3）因地制宜 3.（1）尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有真的把景致分开。（2）鉴别，欣赏。 4.（1）完美容许败笔（2）即使也（3）如果就（4）图案美术美术 5.BDAC 6.（1）作比较（2）举例子（3）打比方7.苏州园林总分游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画亭台轩榭的布局假山池沼的配合花草树木的映衬远景近景的层次角落的布置门窗的雕琢油漆的调配

阅读理解

（一）1.不矛盾。“不同”指的是建筑的实际情况；“共同点”指的是设计指导思想。2.不可以。“绝大部分”表明是多数而不是全部，因为我国的建筑也有不对称的。 3.作比较，主要说明的是苏州园林的建筑布局。 4.比喻作用在于说明苏州园林想美术画，具有图画美。

（二）1.（1）晋祠的位置（2）晋祠建造的时间和缘由。（3）“晋”的由来 2.周柏隋槐介绍的简略，后“二绝”介绍的详细。 3.古老。 4.说明难老泉的由来，增加了趣味性。表达应用

1.家是休生养息的港湾，让人留恋往返。童年是五彩缤纷的梦，让人魂牵梦萦。

2.D

20 梦回繁华

知识积累

1.biàn hàn juàn b?chàcáo shūsìguān shatán fāng

2. 簇跋峭暇踵络绎致畴

3. （1）长途跋涉（2）春寒料峭（3）摩肩接踵（4）络绎不绝（5）细致入微（6）应有尽有

阅读理解

（一）1．采用了中国传统画特有的手卷形式；内容庞大，段落清晰，结构严谨；写实性很强。2. 举例子、作比较（举例略）3. 不可删。“基本”说明了“一致”的程度，去掉则说法过于绝对了，与原意不符。

（二）1．B 2．是按画面的空间顺序展开描述的。这样写其一可以清晰地展现画面，使读者思路清晰；其二亦能恰当地把清明上河图的雄伟、美丽及其所能成为中国骄傲的原因交代清楚。（意对即可）

表达应用

1.D

2. 答案示例：是一部曲，奋斗就是欣赏，你可以从中获得许多力量。成

功，你可以听到慷慨激昂；失败，你可以听到坚韧顽强。

21 蝉

知识积累

1. qi?ng chǔcáng ni?n xuémàn xiàx?zǎo qíb?ruìxi?n yōng 2．暴孵辙蜕隧嚣刹衷腾 3.（1）缝隙，裂缝。（2）声音杂乱，不清楚。（3）心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。4.《昆虫的故事》《昆虫记》法布尔法国昆虫学家科学小品文

阅读理解

（一） 1.第二部分介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。如果将两部分的内容换过来，看起来是按时间顺序介绍蝉从卵到幼虫、由幼虫再到成虫的这样一个过程，但是会显得呆板、无趣，也不符合人们对蝉的认识规律，也不能更好地表现蝉生生不息的种族延续过程。2、两者的说法并不矛盾。“苦工”是就未长成的蝉的地下生活时间之久而言的，“秘密”是对未成长的蝉的地下生活具体方式而言的。3、产卵——孵化——幼虫第一次蜕皮——未成长的蝉4、本文语言充满情趣，如第6段“这可怜的母亲一直一无所知……不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。”用拟人的手法写出了蝉面对蚋来侵害蝉卵时无所作为的本能，融入了作者的惋惜的心情。5、人生的价值在奋斗，不管结果是否成功。奋斗的过程漫长，在奋斗的时候需要忍受孤独、寂寞，然而，没有这个艰苦奋斗过程，就不会有成功的辉煌。

（二）1．①写冬景是为了把莺置于具体季节的背景之下，像舞台人物的出场一样，先有一个造声势的过程。（意思对即可）②作者运用了排比、拟人的修辞手法来描写冬景。特别是拟人手法的运用，使所描写的动植物“活”起来，形象生动地表现了处于特定季节中动植物的生态特征。（意思对即可）③鸟类的回归预示着春天的到来。2．喜爱唱歌活泼好动生性胆小无忧无虑3．这一结语是作者无限感慨的自然流露。汲汲奔忙于这个俗世，为争名逐利而苦费心计的人们，面对这样的幸福鸟的歌唱，面对这样美妙的文字，是该好好反思一下了。4．“略”。

表达应用

1.C

2.作者要锤炼自己的语言。

第五单元综合练习

1.（1）xiáo (2)zhǎng (3)chan (4)xiào (5)wěn (6)xiān (7)dào(8)zhī (9)xuān (10)l?u (11)yán (12)zhu? (13)fāng (14)liú (15)chá0 (16)cāng

2.A.轮—伦 B ﹒签—鉴 C﹒楼—镂 D﹒治—制

3.（1）交头接耳倾听水声惟妙惟肖（2）盘曲嶙峋的枝干无限的繁华和欢悦（3）掩映在青松翠柏之中点缀其间（4）构成及联系之关键作用的形象（5）似隔非隔在空间中起着神秘作用

4.（1）图案美术（2）鉴赏（3）坚固（4）精美

5.远古时代的窗有门的功能，可出入；给房屋以阳光、空气、清风和视眼；具有审美功能，最能表现中国传统建筑之美；在园林中主要通过漏窗和空窗来体现其“借景”功能。

6.用打比方的说明方法（或：比喻、拟人的方法），生动形象地说明了窗“具有审美功能，最能表现中国传统建筑之美”的特征。

7.（1）分类别。例：把“窗在园林中的妙用”分为“漏窗”和“空窗”两种分别加以说明，条理清楚。（2）引用。例：引用李渔的话，突出了空窗的“妙用”，既增强了说服力，也增强了文章的可读性。

8.示例：（1）漏窗：框中构图，形式多样，千变万化。图案内容多为花鸟、山水或几何图形。它本身是景，又可窗内窗外双向“借景”，极尽“漏”之能事。（2）空窗：有方形、长方形、圆形、六角形、扇形、葫芦形等多种形式，在大面积白粉墙的衬托下显得十分典雅优美；在组景中起景框作用，窗的后面多置石峰、植竹丛、芭蕉之类，形成一幅幅小品图画。

9.“生命窗”指的是：（1）设计活泼、造型丰富、流露出真性情的窗；（2）具有审美功能而不只是实用功能的窗；（3）会说话的、有表情的、能流露出人情味的窗；（4）有诗意的窗。 10.点出说明对象，点明高科技跑鞋的作用，引起读者的阅读兴趣。

11.材料特殊、重量轻、避震效果好、附着力强、有回输功能。 12.举例子。以刘易斯、玛丽安·琼斯和刘翔的跑鞋为例，具体说明高科技跑鞋的特点和作用。 13.示例：高科技能够帮助运动员在技能方面得到最好的发挥。 14.略

22 《孟子》两章

积累运用

1.轲战国儒家孟子及其弟子论语大学中庸

2.D

3.略。

4.（1）围。（2）泛指武器装备。（3）委：放弃。去：离开。（4）限制。（5）震慑。（6）“畔”通“叛”，背叛。（7）任用，选拔。（8）奋起，指有所作为。（9）在国外。（10）动词，使……受苦。（11）犯错误。

5.B

6.（1）震慑天下不能靠武力的强大。（2）帮助他的人少到了极点，内外亲属都背叛他。（3）这样之后人们才会明白忧患使人生存发展，而安逸享乐使人萎靡死亡。

7.示例：①二人同心，其利断金。②家和万事兴。③兄弟同心金不换，妯娌同心家不散。④众人拾柴火焰高。⑤团结就是力量。⑥人心齐，泰山移。

阅读理解

8.（1）天时不如地利，地利不如人和。（2）实行“仁政”。（3）施行“仁政”的人。（4）得道者多助，失道者寡助。（5）举例论证，对比论证。（6）以国家外部而言，“道”指国家间和平共处、互不侵犯；以国家内部而言，“道”指爱民，为老百姓着想；以个人而言，“道”指与人为善，讲仁义道德。9.（1）法学拂士敌国外患（2）都是在经历了一番艰难困苦之后，成就了不平凡的事业。（3）动心忍性，曾益其所不能。（4）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（5）略。（6）围绕“物质生活优越了，仍然需要忧患意识”或“因有忧患得以生存，因沉迷安乐而衰亡”来答即可。

10.（1）①通晓。②通“弼”，辅佐。③匹敌、对抗。④完全。（2）①一个人常常犯错误，然后能够改正。②只知道向有火光的地方跑，而不能够安守自己的窝，它们的死

亡也是自然而然的了。（3）生于忧患，死于安乐趋炎附势者没有好下场。

表达应用

11﹒略。

23愚公移山

积累运用

1 .kuìchan cu?ran fǔch?ng 2.(1)方圆，指面积。（2）山的南面和江河的北面叫做阳。（3）将近。（4）苦于。（5）曲折，绕远。（6）家。（7）连……都……（8）用箕畚装土石。（9）换牙。（10）通。（11）穷尽。（12）停止。 3.（1）反返往返（2）惠慧聪明（3）亡无没有（4）厝措放置 4.D 5.C 6.（1）天帝被他的诚心所感动。（2）于是率领子孙中三个能挑担子的人。（3）一直通向豫州的南部，达到汉水南岸。7.B 8.苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

阅读理解

9.（1）惩山北之塞，出入之迂也。困难：①山高大；②工具简陋；③往返路途遥远。（2）首先是愚公有远大的抱负，其次是愚公对人与自然问题的正确认识，他懂得人力是“无穷匮”的，而自然条件在相当长的时期内不会有变化，尽管移山的事业不可能在几代人的手里完成，但是只要世世代代坚持干下去，就一定有完成的希望。（3）因为当时生产力极其低下，愚公移山事实上是不可能的，借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，是解决人与自然矛盾的想象方式，所反映的是古代劳动人民的美好愿望。（4）采用了对比和烘托的写法。对比指的是愚公、京城氏之子跟智叟的对比：愚公与智叟的对比突出了愚公不愚，智叟不智；而京城氏之子与智叟的对比，则进一步说明老于世故者对事情往往采取冷漠态度。烘托主要是指侧面描写，如写王屋、太行二山的高大，运土路程的遥远，操蛇之神的“惧”和天帝的“感”，对烘托愚公的形象都具有重要的作用。（5）D （6）B 10.（1）①不。②像下雨一样。

③信服。（2）①农夫懒惰到极点了啊！②你可以把怎样耕田的方法示范给我看吗？（3）“欲速则不达”。

表达应用

12﹒略。

24周亚夫军细柳

积累运用

1. zījínǔpai yīzhòu

2. （1）慰问，犒劳（2）拉弓（3）将要（4）听从（5）皇帝发布的命令（6）过了不久（7）使者，使臣（8）约定（9）感动（10）告知

3.（1）于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上。

（2）旋即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，弓拉满月

（3）文帝说：“啊！这才是真正的将军了。

（4）至于周亚夫，岂是能够侵犯他的吗？

4. 西汉历史学文学纪传体纪表书世家列传130

阅读理解

（一）（1）目的是对比，突出周亚夫“真将军”的风范。

（2）点明文章背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。

（3）采用正面与侧面描写相结合的手法，借助对比衬托手法，表现出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。

（4）①“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，常备不懈，严阵以待。②“天子先驱至，不得入”，上至，又不得入”“亚夫乃传言开壁门”。细柳军军纪严明③“持兵揖曰：‘介胄之

士不拜，请以军礼见。’”相比之下更显出周亚夫恪尽职守。

（5）①群臣对周亚夫接待文帝的方式和文帝对周亚夫的赞赏的态度感到吃惊。②表现了群臣对皇帝的敬畏和对周亚夫行为的不理解。

（6）大敌当前，汉文帝亲自劳军，在细柳营中没有受到礼遇，他不但没有贬责周亚夫，反而“称善者久之”，足见汉文帝是个具有雄才大略，爱才，识才，善用人才的君主。

（二）1、给不2、B 3、过去曾经要过，但实在是不敢给4、孙亮是根据破开的老鼠屎外面湿润而里面干燥证明是刚放入蜜中的。

表达应用

1. D

2. C

25 强项令

积累运用

1.⑴yíng ）⑵（shǔ ）⑶（k?u ）⑷（cān ）（shèng ）

（5）（zāng ）（pǐ ）（6）（chì）（7）（lì）（8）（hú）

2．（1）列举罪状或过失。（2）打死。（3）盖，覆盖。（4）按，撑。（5）停留；拉住，勒住。（6）全部。（7）察看。

3. （1）认错；感谢（2）平民，百姓；白色的衣服（3）捕捉，打击；奋力斗拿和冲击（4）妻子和儿女；男女二人结婚后，女子是男子的妻子。

4.（1）大声数说公主的过失，呵斥家奴下车。（2）希望乞求说一句话之后再死。

（3）威不能施加给一个县令吗？

5. 《后汉书》范晔史学家

阅读理解

（一）1．①凭，靠②用③拿④因为2．C

3．①皇上您因德行圣明而中兴复国，却放纵家奴杀害百姓，将拿什么来治理天下呢？

②董宣把它全部分发给手下的官吏。

4．即以头击楹，流血被面。宣不从。强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。

5．知人善任，英明懂大义的君主。

6．文天祥，岳飞等。示例：①文天祥被俘，英勇不屈，誓死不降，光荣就义。②岳飞面对“莫须有”的罪名，不肯屈服，最后被杀害。

（二）1.（1）损害（2）克制（3）惋惜（4）这是

2.（1）你难道要用断案做交易吗？（2）法律是来向天下人公布的。（3）今后法纪上如果有什么偏颇，你一定会纠正的。（4）我曾经下令，不自首的犯人一律处死。

3.相同之处：均能够做到不畏强权，严格执法，维护法律的尊严，最后均得到最高统治者的肯定与支持。不同之处：戴胄主要是抗言直谏，据理力争，以理服人；董宣则是先道明事情原委，后以死明志，表明自己宁死不屈，捍卫法纪的决心。

表达应用

1.A

2.示例：

上联：品国学涵养正气下联：读经典润泽人生

上联：墨香盈雅室下联：书声溢芳园

26 诗词五首

积累运用

1. sāo zān yān xiéjǐmàn

2.解释下列句中加点的词语。

（1）如此，这样（2）悠远闲适的样子（3）相伴（4）简直能够承受，禁得起（5）销蚀（6）拿，取（7）情意恳切（8）同“漫”，空，徒然（9）叹息，慨叹3.默写

（1）而无车马喧（2）恨别鸟惊心（3）铜雀春深锁二乔（4）学诗谩有惊人句

（5）黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开（6）报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

4.文学常识填空。

（1）李贺长吉唐（2）词牌名易安居士宋

阅读理解

（一）1. 远离世俗，不与世俗同流合污。 2. 厌弃世俗，陶醉自然。 3. 因为“见”字生动地描绘出了作者在东篱下采菊时的悠闲，不是有意去“望”，而是无意所“见”，从而很好地表现出了诗人悠然恬静的心境。 4. 悠然（悠闲）自得，人与自然和谐相处的生活状态。

5. 略。紧扣诗意，写明时间、地点、人物、事件。

（二）1.两种理解都可：一种触景生情，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而坠泪惊心。二种移情于物，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。

2. "破"字写出触目惊心之景色。"深"字写出令人满目凄然之景。

3."破"字写出国都长安沦陷，城池残破，处处是断壁残垣、破砖碎瓦的破败景象，使人触目惊心。

4.这首诗集中地表达了诗人忧国伤时、念家悲已的感情。

5.面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。含义：这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。

（三）1.半卷红旗是侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。

2、"黑云压城城欲摧"已成为脍炙人口的名句，该句用比喻和夸张的手法，在原文中渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势，现在人们常用来形容（局势的危急）。

3、赏析"报君黄金台上意，提携玉龙为君死"。这两句诗活用战国时期燕昭王置千金于黄金台上以招贤才的典故，表现了将士们誓死杀敌、报效朝廷的决心。

4、李贺写诗，总是借助想象给事物涂上各种新奇浓重的色彩，试以这首诗为例作具体说明。这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫红色，不但鲜明而且浓艳，它们跟黑色、秋色、白色等交织在一起，构成了色彩斑斓的画卷。

（四）1. 比拟（拟人）。由写梦引出（过渡到）下阕词人抒情。

2.词人借梦境把天上和人间作了一个鲜明的对照，充分表现了她对现实的不满及人生际遇坎坷的感怀。词人还借虚幻梦境表达对自由的渴望，对理想人生的追求，其非凡才能和美好愿望在现实生活中不可能实现，因此只有把它寄托于梦中仙境，在这梦境中寻求出路。

3.浪漫或豪放的艺术风格，该词意境阔大，想象丰富，天上人间，摇曳多姿，给人应接不暇之感，梦幻现实辉映对照，那船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调，利清照晚年虽身处困境，想象的翅膀却飞进了另一个世界，幻想出一条能使精神有所寄托的道路，显示了“九万里风鹏正举”的豪迈气概，使这首词显示出来浪漫的情调，豪放的风格。

4.开头两句写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽；“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，展现出一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。下阕的“九万里风鹏正举”三句虚实结合，形象愈益壮伟，境界

愈益恢弘。词作中对于开阔壮美的境界富于浪漫主义的想象，表现出作者内心一种刚健昂扬的气概，词风豪放。

5.“嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的叹惋。“谩”字流露出心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才，因知音（丈夫）早逝，而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。表达应用

1. A

2. 2016“数博会”在贵阳开幕，李克强总理发表演说

3. 示例：老师说已经发短信通知家长了呢，您看一下手机就知道了。

第六单元综合练习

积累运用

1. A

2.A

3.A

4.C

5.D

6.（1）怎么，哪里（2）准则，标准（3）违背（4）增加。曾同“增”（5）阻塞（6）将要（7）听从（8）全部。（9）察看。

7.（1）贫贱不能移，威武不能屈（2）出则无敌国外患者（3）生于忧患（4）而无车马喧（5）学诗谩有惊人句

8.（1）《列子·汤问》（2）司马迁纪传体纪表书世家列传130 （3）《后汉书》范晔

阅读理解

（一）9.落寞、孤独

10．两句话对仗工整，音调和谐；画面生动，通过对易逝的自然春光的描写，抒发了对青春易逝的感慨，情感浓郁，寓意深刻，发人深省，因而成为千古传诵的名句。

（二）11、（1）箕畚：用箕畚（2）亡：没有(3) 置：安放（4）遂：于是

12．(1) 冬夏换季，才能往返一次。

(2) （就）凭你残余的岁月、剩余的力气，连山上的一棵草都损毁不了，又能把泥土石头怎么样呢？

13、一个高尚，一个平庸；一个担忧，一个讥笑；一个热心，一个冷漠。

14、愚公抱负远大（或：信念坚定），不畏艰难；鲁公缺乏主见（或：优柔寡断；犹豫不决；畏首畏尾；遇难而退）。

（三）15．B（B选项为动宾结构，应在“可见”后停顿。）16．比：等到。然：这样。17．过了一会儿，好酒好菜满满地摆放在（直指使）面前，（他）却无法下筷子。18．前：很挑剔，为了饮食上的小问题而苛责下属。后：不敢因为饮食方面的问题去责备别人了。直指使是一个对饮食挑剔但能够及时领会他人的劝说、知错能改的人。

19．门生明白了自己当初挑剔饮食是因为没有忍过饥挨过饿，待人要宽厚，不要在小事上苛责于人（或从未吃苦的青年人，应该有意识地把自己放在艰苦环境里锻炼，是有利于加强自己的思想品德修养的）。刘南垣的“开谕”给我的启示是在劝说别人或给别人提建议，也要讲究方法和技巧，使接受者心服口服。

附：文言文译文：

当朝的工部尚书刘麟告老还乡。（当地）有位直指使者，常因菜饭不合味责骂部下，郡县长官接待他都感到担忧。刘麟说：“这个人是我的学生，我应该开导劝说一下他。”

等到直指使前来拜访，刘麟招待他，说：“老夫本想设宴款待，又怕误你公事，就只备了一顿便饭。不过老伴去了别的地方，无人下厨烧饭，家常便饭能够一起吃吗？”因为是老师的命令，直指使不敢推辞。从早晨等到中午，饭也没端出来，直指使饿得很厉害。等到饭菜端