四川农业大学本科课程教学大纲
农业大学本科课程教学大纲
课程名称：生物化学（生物类）
总学时（学分）：_72_______ ，其中讲授72 _______ 学时，实验（单列）学时，课程实习_____________ 天面向专业：生物科学、生物技术
一、课程的性质、地位和任务
生物化学是一门研究生命现象的化学本质的学科。课程教学的目标是在分子水平上探讨构
成生物体的基本物质（如糖、脂、蛋白质、核酸、酶、维生素、和激素等）的结构、性质和功能，这些物质在生物体的代规律及其与复杂的生命现象如生长、生殖、衰老、运动、免疫等之间的关系。生物化学既是各门生物学科的基础，又是现代生物学中发展最快的一门前沿学科。分子生物学、细胞生物学、遗传学、微生物学、免疫学、病毒学、进化论甚至分类学的研究都离不开生物化学的理论和方法。生物化学又是作物遗传育种学、动物遗传育种学、动物营养学、预防兽医学、
药学与制药工程、植物保护、食品和营养等学科的基础。它与人类的健康，疾病的诊断与治疗，工农业生产及国防建设等密切相关。生物化学以其明显的基础性、先进性、实践性等特征对学生知识结构的构建、能力素质的培养具有直接的和长远的影响。
二、课程教学目标与基本要求
主要讲授生物体化学组成、物质及能量代、遗传信息的物质结构、传递和表达调控。在加强基础知识、基本理论的同时，力争较全面地反映当代生物化学研究热门领域的重大成就和发展趋势。达到打好基础、拓宽视野的目的。作好有关课程间的协调，尽量避免不必要的重复。在传授知识的同时，尤其要注重创新意识和科学思维方法以及自学能力的培养。帮助学生将生物化学的研究成果、逻辑思维和研究方法，生物科学专业课程学习的整个过程中。
三、教学容
（一）教学大纲
绪论（1学时）
教学说明：了解生物化学的概念、研究容、学科发展历史和前景及其与其它学科的关系，对本课程的容、进度和要求作具体安排。
一、生物化学的概念及研究容
二、生物化学的发展
三、生物化学的应用
四、课程学时安排
第一章蛋白质化学（8学时）
教学说明：介绍蛋白质的构件单位氨基酸的结构、分类、性质及肽的概念，重点掌握蛋白质的结构、性质以及结构和功能的相互关系。
第一节蛋白质通论
一、蛋白质的化学组成与分类
二、蛋白质的大小与分子量
三、蛋白质的构象
四、蛋白质功能的多样性
第二节蛋白质的构件分子氨基酸
一、常见的蛋白质氨基酸的结构通式
二、二十种常见的蛋白质氨基酸分类及结构
三、不常见的蛋白质氨基酸和非蛋白质氨基酸
四、氨基酸的性质
五、蛋白质的水解第三节蛋白质的共价结构
一、蛋白质中氨基酸的连接方式
二、肽和肽键的结构
三、肽的物理化学性质
四、天然存在的活性肽
五、蛋白质一级结构的测定
第四节蛋白质的三维结构
一、研究蛋白质构象的方法
二、多肽主链折叠的空间限制
三、R基团间的相互作用及稳定蛋白质三维构象的作用力
四、二级结构与超二级结构
五、纤维蛋白质的结构
六、球状蛋白质的三级结构和结构域
七、亚基缔合和四级结构第五节蛋白质的分子结构与功能
一、同源细胞色素c的种属差异与分子进化
二、肌红蛋白和血红蛋白的结构与功能
三、肌红蛋白和血红蛋白的结构与功能
四、免疫球蛋白的结构与功能
第六节蛋白质的性质
一、两性解离性质及等电点
二、蛋白质胶体性质
三、蛋白质的沉淀
四、蛋白质的变性与复性
五、蛋白质的紫外吸收特性
六、蛋白质呈色反应
第六节蛋白质结构与功能研究进展
一、结构研究手段焕然一新
二、蛋白质组学研究
三、生物信息学的介入
第二章核酸化学（5学时）
教学说明：介绍核苷酸和核酸的分类和化学组成，重点讨论DNA和RNA的结构特征，初步认识核酸的结构特征与其功能的相关性；介绍核酸的主要理化性质和核酸研究的一般方法
第一节核酸通论
一、核酸的发现和研究简史
二、核酸的种类和分布
三、DNA储存遗传信息的证实
第二节核酸的基本构件分子核苷酸
一、碱基、核苷和核苷酸
二、核苷酸的生物学功能
第三节DNA结构
一、核酸分子中的共价键
二、DNA 一级结构
三、DNA碱基组成的Chargaff规则
四、DNA的二级结构
五、DNA的三级结构
六、DNA与蛋白质复合物的结构
第四节RNA的种类和结构
一、RNA的种类和一级结构
二、tRNA
三、mRNA
四、rRNA
第五节核酸的物理化学性质
一、核酸的两性解离性质
二、核酸的紫外吸收（| ? max=260nn）
三、核酸的变性、复性和分子杂交
四、核酸的熔解温度（Tn）
五、核酸的沉降性质
第六节人类基因组计划（HGP简介
一、HGP 既况
二、HGF取得的成绩
三、HGF面临的挑战
第三章酶学（6学时）
教学说明：介绍酶的概念、作用特点和分类、命名，讨论酶的结构特征和催化功能以及酶专
一性及高效催化的策略，进而讨论影响酶作用的主要因素。对酶的应用作一般介绍。
第一节酶的概念及作用特点
一、酶及生物催化剂概念的发展
二、酶作用的特点
三、酶的化学本质
四、酶专一性类型
第二节酶的命名和分类
一、酶的命名
二、酶的国际系统分类法
第三节酶催化作用的结构基础和高效催化的策略
一、酶催化的中间产物理论
二、酶的活性中心和必需基团
三、酶作用专一性机理
四、酶高效催化有关的策略
第四节酶促反应的动力学
一、酶的活力与测定
二、底物浓度对反应速度的影响
三、酶浓度的影响
四、温度对酶促反应速度的影响
五、pH 的影响
六、激活剂的影响
七、抑制剂的影响第五节重要的酶类及酶活性的调节控制
一、多酶体系(multienzyme system)
二、别构酶(allosteric enzyme)
三、共价调节酶(covalent regulatory enzyme)
四、酶原(enzymogen或proenzyme)的激活
五、同工酶(isoenzyme)
六、抗体酶(abzyme) 第六节酶工程简介
一、化学酶工程
二、生物酶工程
第四章维生素与辅酶( 2 学时) 教学说明：了解维生素( vitamin )的分类、结构特点和主要功能，重点掌握水溶性维生素和辅酶的关系，以及相应辅酶的作用机理。
第一节维生素的概念与分类
一、维生素的一般概念和重要性
二、维生素的分类和与辅酶的关系
第二节重要的脂溶性维生素
一、维生素A
二、维生素D
三、维生素K
四、维生素E
第三节重要的水溶性维生素-
一、维生素C
二、维生素B1 和焦磷酸硫胺素( TPP)
三、维生素B2 和FMN、FAD
四、泛酸与辅酶A( CoA)
五、烟酸、烟醚胺和NAD、NADP
六、维生素B6 及其磷酸吡哆醛(胺)
七、生物素-
八、叶酸和四氢叶酸(FH4)
九、维生素Bu和B, z辅酶
十、硫辛酸
第四节作为辅酶的金属离子-
第五章生物膜的结构与功能( 2 学时)
教学说明：掌握生物膜的结构特点和功能。生物膜在生命活动中的功能是多方面的,其主要功能是：物质运输功能,能量转换功能和信号转导功能。
第一节生物膜的组成
一、膜脂
二、膜蛋白
三、糖类第二节生物膜的结构和特点
一、生物膜中分子间的作用力
二、生物膜结构的主要特征
三、生物膜分子结构模型第三节生物膜的功能
一、生物膜与物质运送
二、生物膜与能量转换
三、生物膜与信号转导
第六章新代引论和生物能学概述（ 4 学时）教学说明：了解新代的概念和研究方法，生物能力学的基本容和高能化合物的概念和特点。第一节新代通论
一、新代概念
二、能量代在新代中的重要地位
三、新代的调节
四、代中常见的有机反应机制第二节新代研究方法
一、同位素示踪法
二、酶抑制剂的应用
三、气体测量法
四、核磁共振波谱法
五、利用遗传缺陷症研究代途径第三节生物能学
一、有关热力学的一些基本概念
二、自由能的概念
三、化学反应中自由能的变化和意义
四、生物体的能流和能量产生的三个阶段第四节高能化合物
一、高能化合物的概念
二、高能磷酸化合物的类型
三、ATP是生物体中自由能的流通货币
第七章糖与糖代（ 6 学时）教学说明：了解糖类的生物学作用和重要的单糖、寡糖、多糖、复合糖的分类和结构。讨论糖的分解与合成，重点掌握以葡萄糖为代表的单糖的分解与合成的主要途径。
第一节糖类化学概述
一、糖类的生物学作用
二、单糖的立体结构
三、重要的单糖及衍生物
四、重要的寡糖
五、重要的多糖
六、复合糖
第二节单糖的代
一、葡萄糖的主要代途径及细胞定位
二、糖酵解（EMP
三、丙酮酸的去路：无氧降解和有氧降解途径
四、三羧酸循环（TCA
五、磷酸戊糖途径（PPP
六、糖的异生
七、乙醛酸循环
第三节糖原的分解和生物合成
一、糖原的分解
二、糖原的生物合成
三、糖原代的调控
第四节糖代的调节
一、糖酵解途径的调节血糖浓度的调节
二、三竣酸循环的调节
三、磷酸戌糖途径的调节
四、糖异生作用的调节
五、糖原代的调节
第八章生物氢化电子传递和氧化磷酸化作用（4学时）
教学说明：介绍生物氧化的概念。重点讨论线粒体电子传递体系的组成、电子传递机理和氧化磷酸化机理。对非线粒体氧化体系作一般介绍。
第一节生物氧化概述
一、生物氧化的特点
二、生物氧化过程中C02勺生成
三、生物氧化过程中H20勺生成
四、有机物在体氧化释能的三个阶段
第二节线粒体生物氧化体系
一、线粒体结构特点
二、电子传递呼吸链的概念
三、呼吸链的组成
四、机体两条主要的呼吸链及其能量变化
五、电子传递抑制剂
第三节氧化磷酸化作用
一、氧化磷酸化和磷氧比（P/0 ）的概念
二、氧化磷酸化的偶联机理
三、氧化磷酸化的解偶联和抑制
四、线粒体外NAD!的氧化磷酸化作用
五、葡萄糖彻底氧化生成ATP勺总结算
六、能荷
第四节非线粒体氧化体系
第九章脂类代（4学时）
教学说明：了解脂类（主要是脂肪）物质在生物体的分解及合成代。重点掌握脂肪酸在生物体的氧化分解途径一3 -氧化和从头合成途径，了解脂类物质的功能和其他
的氧化分解途径。
第一节概述
一、脂类的一般概念
二、脂肪的消化和吸收
三、脂类转运和脂蛋白的作用第二节脂肪的分解代
一、脂肪的水解
二、甘油的转化
三、脂肪酸的分解代
四、酮体的代
第三节脂肪的生物合成
一、脂肪酸的生物合成
二、磷酸甘油的生物合成
三、三酰甘油的生物合成脂肪酸的生物合成第四节磷脂和糖脂的代
一、磷脂的结构及降解
二、磷脂的生物合成
三、糖脂的合成与分解
第五节胆固醇的代
一、胆固醇的生物合成
二、胆固醇的去路
第六节脂肪代的调节
一、激素对脂代的调节
二、脂肪酸合成的调节
第十章蛋白质的酶促降解和氨基酸的代（3 学时）教学说明：着重讨论蛋白质在机体的降解，重点掌握氨基酸的分解和合成的共同代途径。第一节蛋白质的酶促降解
一、蛋白水解酶
二、食物中蛋白质的消化吸收
三、细胞蛋白质降解第二节氨基酸的分解与转化
一、氨基酸代的概况
二、氨基酸的脱氨基作用
三、氨基酸的脱羧基作用
三、氨基酸降解产物的去向第三节氨基酸的生物合成
一、必需氨基酸和非必需氨基酸
二、生物固氮的生物化学
三、氨基酸碳骨架的来源
四、氨基酸生物合成的调节
第十一章核酸的酶水解和核苷酸代（2 学时）
教学说明：本章重点讨论核酸酶的类别和特点，对核苷酸的生物合成和分解代作一般介绍。
第一节核酸和核苷酸的分解代
一、核酸的酶水解
二、嘌呤碱的分解代
三、嘧啶碱的分解代
第二节核苷酸的合成代
一、嘌呤核苷酸的生物合成
二、嘧啶核苷酸的生物合成
三、脱氧核糖核苷酸的生物合成
第十二章DNA 的复制、修复和重组（3 学时）教学说明：重点掌握遗传中心法则和DNA勺半保留复制的过程和机理，对DNA勺损伤和修复、突变和重组作一般了解。
关于加强本科课程教学大纲
关于加强本科课程教学大纲 制定和使用工作的规定 （2013-2014学年校政字13号） 第一章总则 第一条为有效落实本科人才培养路线图，进一步规范课程建设及其教学标准，加强课堂教学组织，改进课堂教学效果，不断提高教学质量，在现行《中国人民大学教师本科课堂教学规范》基础上，结合我校实际情况制定本规定。 第二条所有本科课程都应制定并使用教学大纲。各学院（系）、部（处）应根据人才培养目标、课程设置及课程教学基本要求，组织制定课程教学大纲，并根据教学需要定期组织对教学大纲进行修订和完善。 第二章大纲制定及修订 第三条任课教师应根据教学目标自觉编制课程教学大纲，经所在教研室等基层教学组织研究同意后，报学院（系）人才培养（教学）委员会讨论通过，由主管院长签字报教务处备案。
第四条同一门课程若开设多个课堂，原则上由课程负责人负责制定内容基本统一的教学大纲。若确为教学需要，经教研室等基层教学组织研究同意，在基本内容不变的前提下，不同课堂的任课教师可对大纲部分内容进行适当调整。 第五条学院（系）根据学科发展和教学需要，每隔3－4个学年，应自觉组织研究和调整专业课程体系，并要求对课程教学大纲作相应调整；教研室等基层教学组织每学年均应对相关教师的全部教学大纲进行讨论完善。 第六条体育部和其他教学单位组织开设的相关课程，亦需制定和定期修订教学大纲，经相关领域专家审核通过、主管领导签字后报教务处备案。 第三章大纲基本内容 第七条课程教学大纲应包括以下基本内容： （一）课程基本信息：包括课程中英文名称、课程编号、学分、课程性质、授课对象、先修课程要求以及课程教学目标、课程简介和学习要求等。 （二）任课教师及助教（如有配备）基本信息：包括教师姓名、职称、办公时间及地点、办公电话、邮箱地址；助教姓名、联系方式、助教办公（答疑或辅导）时间。 （三）课程基本内容：包括课程章节名称、主要内容及掌握程度、教学进度、每节课研究性学习要求（包括课前预习、课程
课程教学大纲模板
附件1： 聊城市技师学院工匠精神教育教学大纲 总学时：10 一、课程性质：本课程的教学是中央精神的体现，是我国从“制造大国”走向“制造强国”的现实要求，是新时期技工教育不断提升技能人才培养质量的长久需要。 二、学时分配：本课程一共10个课时，分5次授课，每次2课时 三、教材：（《工匠精神读本》，人力资源社会保障，2016年。） 四、教学目的及要求 1、目的：本课程以“弘扬工匠精神，打造技能强国”为宗旨，遵循学生的认知规律和心理特点，重点通过对以当代“大国工匠”为代表的各条战线上普通劳动者故事的解读，培养学生自主认知、正确感悟工匠精神的能力，使之具有理解、践行、弘扬工匠精神的积极情感和自觉意识，进而为全面提升职业素质奠定坚实的思想基础。是引导学生深入理解自己所学专业领域能工巧匠的工作容、真实生活乃至心世界；引导学生立志成为一名对国家、对社会有所贡献的优秀工匠、杰出工匠，乃至“大国工匠”。 2、要求：本课程的整个教学实施过程，要求教师从备课到教学，学生从听课到实践，都应以工匠精神为指导，在教与学的各项活动中学习工匠精神、体会工匠精神、实践工匠精神。
五、教学容：本课程的容载体《工匠精神读本》（以下简称《读本》）分为三个模块，采用“总-分-总”结构，各模块相互关系如下图所示： 第一模块，也就是《读本》的第一讲，具有课程概论的意义。通过本讲，主要让学生了解工匠这一庞大社会群体的历史渊源、发展历程及群体特征，使学生对工匠及工匠精神的概念形成初步的认识。 第二模块，也就是《读本》的第二、三、四讲，从三个方面阐述工匠精神的涵构成，是课程的主体容。没有“执着专注”的品质，就不可能做好任何事情；“精益求精”就是将事情做到最好的追求；“创新进取”是在不断提升自己的同时，推动所在领域、行业相关技术技能和产品质量的水平不断提升。上述三个方面的涵要素相互联系、相互融通，共同构成工匠精神的核。 第三模块，也就是《读本》的第五讲，具有课程结论的意义。其要义是基于“知行合一”理论，通过典型案例引导学生将工匠精神化于心、外化于行，进而培养学生将个人的工匠之梦融于中国梦的职业理想和家国情怀。
分析化学实验课程实验教学大纲
分析化学 实验教学大纲 ××××××××化学与化工学院 二〇一三年七月
2．大纲正文格式 《分析化学实验》课程实验教学大纲 课程名称（中文）分析化学实验 课程性质独立设课课程属性学科基础 教材及实验指导书名称《分析化学实验》 学时学分：总学时 96 总学分 3 实验学时 96 实验学分 3 应开实验学期一～二年级二～三学期 先修课程分析化学 一、课程简介及基本要求 分析化学实验是化学系各专业本科生的基础课之一，它即是一门独立的课程，又是与分析化学理论课紧密配合的课程。主要内容包括滴定分析法，重量分析法及分光光度法。在学完本课程之后，学生能达到下列要求： 1. 了解分析化学试验在生产实际及科研工作中的重要意义。 2. 树立量的概念，掌握分析化学试验的基本操作和基本技能。 3. 运用所学的基本原理和基本技能设计分析方案，初步具有分析问题、解决问题的能力。 4. 能培养严谨的科学态度和细致、踏实的作风以及做事认真、实事求是的人生态度，培养良好的实验素养，严谨细致的工作作风和坚韧不拔的科学品质。
二、课程实验目的要求（100字左右） 分析化学实验是化学学科的基础课程之一，它与分析化学理论课教学紧密结合。通过实验加深对分析方法的原理及其有关理论的理解，并能灵活运用所学理论知识指导实验操作；学习并掌握分析化学实验的基本知识，基本技术操作和典型的分析测定方法；学会运用误差理论和分析化学理论知识，找出严重影响分析结果的关键环节；学会正确合理的选择实验条件和实验仪器，正确处理实验数据，以保证试验结果准确可靠。使学生初步具有解决分析化学实际问题的能力，为后续课的学习和科学研究奠定基础。 三、适用专业： 化学、化学工程与工艺、应用化学、材料化学、制药工程； 四、主要仪器设备： 托盘天平、电子天平、电炉、烘箱、漏斗、马弗炉、瓷坩埚、紫外可见分光光度计、滴定管、移液管、锥形瓶、容量瓶、烧杯、试剂瓶。 五、实验方式与基本要求 1．本课程以实验为主，为单独设课，所以开课后，任课教师需向学生讲清课程的性质、任务、要求、课程安排和进度、平时考核内容、期末考试办法、实验守则及实验室安全制度等。 2．该课以验证性实验为主，教材中给出相关的实验内容，实验前学生必须进行预习，任课教师向学生讲述实验目的、实验原理、实验步骤以及注意事项后，方可进行实验。 3．实验1人1组，在规定的时间内，由学生独立完成，出现问题，教师
四川农业大学无机及分析化学
注：1.答题前，请准确、清楚地填各项，涂改及模糊不清者、试卷作废。 2.试卷若有雷同以零分计。 答题说明： 1、答题限时120分钟，闭卷； 2、使用计算器或者对数表； 3、试卷共5页，答题时尽量做在试卷上。 一、判断题（共20分，每小题1分，正确者在括号内打“√”，错误者打“×”） 1．从大量的分析对象中抽出一小部分作为分析材料的过程，称为采样。（） 2．无机试样溶解后最常用的处理方法有酸溶法、碱溶法和熔融法。有机试样的分解，通常采干式灰化法和湿式消化法。（） 3．土壤样品的采集之后，必须风干、粉碎、过筛，以增加其均匀程度，也便于以后的处理。（） 4．系统误差是由于一些不确定的原因造成的。（）
5．同一分析试样在多次重复测定时，平均值与真实值之间的符合程度，叫精密 度。 （） 6．正态分布曲线清楚地反映了随机误差的对称性、单峰性、抵偿性。 （） 7．滴定分析中的关键问题是如何正确操作。（） 8．用来直接配制标准溶液的物质称为基准物质，KMnO 4 是基准物质。（）9．根据质子理论，凡是给出质子的物质是碱，凡是接受质子的是酸。（）10．某样品真值为25.00%，测定值为25.02%，则相对误差为-0.08%。（）11．分析天平底盘下的垫脚螺丝是调节天平零点的。（） 12．用间接法配制Na 2S 2 O 3 标准溶液，要加入少量的NaOH以维持Na 2 S 2 O 3 溶液 的微碱性。（） 13．朗伯比耳定律适用于一切均匀的非散射的吸光物质。（） 14．H原子量=1.0079，S原子量=32.06，故H 2 S的摩尔质量为34.0758。（）15．氧化态和还原态的活度都等于1mol.L-1时的电极电位，称为标准电位。它是一个常数，不随温度而变化。（） 16．酚酞和甲基橙都可用于强碱滴定弱酸的指示剂。（） 17．ε在分光光度分析中表示摩尔吸光系数。（） 18．基于物质对光的选择性吸收而建立的分析方法，称为比色法。（）19．铬黑T指示剂在pH=7～11范围使用，其目的是为减少干扰离子的影响。 （）20．多元弱碱在水中各形体的分布取决于溶液的pH。（） 二、选择题(共50分，每小题2分)
厦门大学本科课程教学大纲
XMU Undergraduate Course Syllabus Course name Differential Geometry Course code Category code MATH Programme Semester Semester 1, Year 3 Course type □Basic Common Courses □General Education Courses □Disciplinary General Courses Specialized Courses □Other Teaching Processes Course focus Lecture □Experiment □Skill-training □Practical Credit Others Practical Total hours Total learning 3 0 0 0 64 64 0 learning Lecture Tutorial Experiment Prerequisites Mathematical Analysis, Linear Algebra, Elementary Geometry, Ordinary differential Equations 1.Course description 2. Learning goals This course is one of geometry courses facing to undergraduate student in mathematics. The research subject for classical differential geometry is curves and surfaces in Euclidean 3- spaces and the research subject for modern differential geometry is general manifolds. This course will focus on the classical one. The content includes the local theory of curves and surfaces, frames and fundamental theorem for curves and surfaces, intrinsic geometry of surfaces. The method for this courses is based on calculus. 3.Teaching approaches Understand and master the classical differential geometry, that is the basic concepts and methods in geometry of curves and surfaces in three-dimensional Euclidean space, and use this to solve some geometric problems. Train the students their capability of geometric and graphic imagination, from the concrete to the abstract. Meanwhile let the students feel the basic ideas and methods of modern differential geometry and lay a solid foundation for further study of modern mathematics and its applications. Lectures, Exercises, combination of teaching and exercising; Mainly blackboard-based teaching and multimedia teaching as supplement. hours=L+T+E+P+O Tick a box Tick a box Filled out by department
XX大学本科课程教学大纲【模板】(2)
东北农业大学本科课程教学大纲 课程名称：基础植物分子生物技术实验 英文名称：Basic Plant Molecular Biotechnology 一、理论课程（或实验课程）课号：********x 适用专业：农学，农学（农产品），农学（种子） 理论课程总学时：0 实验总学时（周学时）：16 学分：0.5 开出实验个数：（验证实验个；综合实验 2 个；设计实验个；创新性实验个） 应开实验学期：第七学期 二、实验课程简介 《基础植物分子生物技术实验》内容附属于《基础植物分子生物技术》课程。旨在让学生通过实验，一方面进一步印证、巩固和丰富课堂的理论教学内容，另一方面加强学生动手操作能力，促进理论联系实际，对生物技术的应用有较深刻的体会。 本实验课程共安排2次实验，均为综合性实验。 三、实验教学目标及基本要求 通过本实验的学习，要求学生了解分子生物学实验的基本原理，能掌握生物技术的关键技术，并完成质粒DNA提取，SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳法等基本实践环节的工作任务；能利用相关知识解决分子生物学中出现问题，对植物生理生化的特性有进一步的了解。 四、教材及主要参考书（2000年后出版的书籍） 1教材:肖尊安.植物生物技术.化工出版社，2005. 2主要参考书: 王关林，方宏筠.植物基因工程.科学出版社，2002. 胡松年，薛庆中.基因组数据分析手册.浙江大学出版社，2003. F.M.奥斯伯等.精编分子生物学（第四版）.科学出版社，2005. Joe Sambrook, David Russell.分子克隆实验指南(黄培堂等译).科学出
版社，2002. 郭尧君.蛋白质电泳技术（第二版）.科学出版社，2005. 五、考核办法 完成实验报告程度。 大纲主撰人：韩英鹏 （一）实验项目1 感受态细胞的制备与质粒DNA的转化 1．实验特点 实验类型：专业基础 实验类别：综合 计划学时：8学时 每组人数：5人 首开日期： 2. 实验目的与要求 2.1目的：学习感受态细胞的制备与质粒DNA的转化的方法。 2.2要求：通过本课程的学习，加深对《农业生物技术》基础理论、基本知识的理解，培养学生理论与实践相结合的能力，使学生获得运用农业生物技术原理进行对植物的基本实验技能和综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。3．主要仪器设备 4．实验内容提要 重组质粒DNA转化不同细菌有不同的转变效率。目前PUC19对E．Coli, DH5α或JMl09菌株的转化，已达到105～107转化子／mg DNA (最高可达108转化子)。转化效率的高低与实验的成败直接相关。DNA分子转化的过程如下：4.1吸附：完整的双链DNA分子吸附在受体菌的表面。 4.2转入：双链DNA分子解链，单链DNA进入受体菌，另一链降解。 4.3自稳：外源质粒DNA分子在细胞内又复制成双镶环状DNA。 4.4表达：供体基因随同复制子同时复制，并被转录转译。对DNA分子来说，成
2016年3月四川农业大学《大学物理(专科)》1603补考作业试题及满分答案
四川农业大学《大学物理(专科)》1603补考作业试题 及满分答案 一、单选题（共20道试题，共40分） 1. 下面哪一种说法是正确的 C A. 运动物体的加速度越大,速度越大 B. 作直线运动的物体,加速度越来越小,速度也越来越小 C. 切向加速度为正值时,质点运动加快 D. 加速度为零时,速度也为零 2. 在静电场中，有关静电场电场强度与电势之间的关系，下 列说法中正确的是（D ） A. 场强大的地方，电势一定高 B. 场强为零处，电势也为零 C. 场强相等处，电势一定相等 D. 场强为零处，电势不一定为零。 3. 对于沿曲线运动的物体，以下几种说法中哪一种是正确的 （ B） A. 切向加速度必不为零 B. 法向加速度必不为零（拐点处除外） C. 法向加速度必为零 D. 若物体作匀速率运动，其总加速度必为零。 4. 下列说法中哪个是正确的D
A. 合力一定大于分力 B. 物体速率不变，所受合力为零 C. 速度很大的物体，运动状态不易改变 D. 质量越大的物体，运动状态越不易改变 5. 下列说法中哪一个是对的A A. 物体的动量不变，动能也不变 B. 物体的动能不变，动量也不变 C. 物体的动量变化，动能也一定变化 D. 物体的动能变化，动量却不一定变化 6. 以下说法正确的是（ A） A. 若安培环路上B处处为零，则该环路内电流代数和为零 B. 若安培环路内无电流，则该环路上的B必定处处为零 C. 若安培环路上B处处不为零，则该环路内必有电流 D. 若安培环路内有电流，则该环路上B必定处处不为零 7. 以下说法正确的是A A. 若安培环路上B处处为零，则该环路内电流代数和为零 B. 若安培环路内无电流，则该环路上的B必定处处为零 C. 若安培环路上B处处不为零，则该环路内必有电流 D. 若安培环路内有电流，则该环路上B必定处处不为零 8. 对于理想气体，经历以下过程，其内能一定增大的是（D ） A. 先等温膨胀，后等容降压 B. 先等压膨胀，后等容降压
西南石油大学本科专业课程项目教学大纲
西南石油大学本科专业课程（实验项目）教学大纲 编写规范 一、基本要求 1、教学大纲应有利于指导教师组织教学，有利于指导学生的学习，能成为教材选用及编写、课堂教学、学生学业检查和成绩评定以及教师教学质量评估的重要依据和标准。 2、教学大纲应以专业培养目标为导向，以实现课程教学目的为目标，以学生应掌握的知识体系、培养的能力、具备的素质为主线，科学规划课程的教学内容和搭建课程的知识结构体系，合理安排课程的教学进度。避免局限于一本教材或参考书进行编写。其中，有国家指导意见的课程，应在国家指导意见的基础上，结合学校办学特色和定位进行编写。 3、各教学单位应组织各教研室或课程教学团队认真学习学校有关教学大纲修订的要求及本审定意见，研讨课程教学内容，达成共识，并按照相关规定和要求进行编写。 4、教学大纲的语言应简明扼要，教学内容的层次及逻辑顺序清楚，重点明确，难点准确，学时分配合理；如对教学方式方法有建议，可进行总体阐述或在各部分中阐述。 5、课程教学大纲的格式符合统一规范。字体、字号规格统一。文本表述要简明扼要、科学规范、层次清楚，杜绝错别字。正式文稿应删除课程不需要的多余栏目（即该大纲未涉及或无内容的栏目）。 二、理论（含实验）课程、实践课程教学大纲编写要求 1、基本信息 应准确、完整的填写课程的各项信息，并符合学校的有关规定。 （1）中文名称、课程编码：必须与“教务系统”中培养方案所开课程匹配，且相互统一。 （2）英文名称：按照国际标准，科学、规范、准确翻译中文课程名。 （3）开课学院：教学单位全称。未纳入学院的教研室则填写教研室名。 （4）属性：选择填写“理论”、“实验”、“实习”、“课程设计”、“毕业设计”之一。以理论授课为主的课程为“理论”类课程，以实验授课为主的课程为“实验”类课程。
2019.1《分析化学实验》本科课程实验教学大纲
《分析化学实验》本科课程实验教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：分析化学实验 英文名称：Analytic Chemistry Experiments 课程编号：A081530 课程性质：专业基础课 课程属性：独立设课 适用专业：化学专业、应用化学专业 学时学分：课程总学时：42；课程总学分：1.5；实验课总学时：42 ；实验课总学分：1.5（化学专业）。课程总学时：42；课程总学分：1.5；实验课总学时：42 ；实验课总学分：1.5（应用化学专业）。 开设学期：第二学期 先修课程：无机化学、无机化学实验、分析化学 二、课程简介 分析化学实验是高等师范学校化学专业的一门基础课程。它即是一门独 立的课程，又是与分析化学理论课紧密配合的课程。分析化学实验主要内容 为定量分析实验，重点学习滴定分析法（酸碱滴定、配位滴定、氧化还原滴定、沉淀滴定）的实验原理及基本操作技能。 本课程需完成10个实验项目，大纲共安排实验项目12个：基本操作实验2个、验证实验8个、综合实验2个。12个实验中必做实验8个，选做实验4个,选做实验由学生任选其中2个实验合计组成10个实验。在授课结束后对实验方法、基本操作技能等内容进行考核，要求学生按时、独立完成全部内容。合计42学时。 三、实验课程目的与要求 学习本门课程的目的：使学生学习和掌握分析化学的基本原理、基本知识、
基本操作技能和典型的分析测定方法，树立“量”的概念，加深分析化学〈定量〉理论部分基本原理和基础知识的理解。为学习后续课程和将来从事化学教学和科研工作打下良好的基础。 学习本门课程的要求：为了完成本实验教学任务，要求学生认真做好实验前的预习工作，必须写好实验预习报告，明确各个实验的原理和实验内容，加深对分析化学基本概念和基本理论的理解，在实验中做到心中有数。学会正确合理的选择实验条件和实验仪器,掌握天平、滴定管、移液管、容量瓶等基本仪器的使用，正确处理实验数据,保证实验结果准确可靠。培养学生清洁整齐、有条不紊的良好实验习惯,实事求是的科学态度以及严谨细致地进行科学实验的技能、技巧和创新能力，使学生初步具有分析问题和解决问题的能力。 四、考核方式 1、考核方式：考查 2、实验成绩根据实验技能操作考核成绩（30%）、加平时实验综合成绩（70%）为实验课程总成绩。 实验技能操作考核成绩：授课结束后对实验方法、基本操作技能等内容进行考核。 平时实验综合成绩：平时成绩30%：包括实验预习、实验操作、纪律考勤等各个环节中的表现综合评定。实验报告40%：实验报告要写明实验目的、实验原理、实验现象、实验结果（应包含数据处理、误差分析）。 最终成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格五级评定。 五、实验项目、学时分配情况
最新四川农业大学《大学物理(专科)》1603补考作业试题及答案
一、单选题（共20道试题，共40分） 1. 下面哪一种说法是正确的C A. 运动物体的加速度越大,速度越大 B. 作直线运动的物体,加速度越来越小,速度也越来越小 C. 切向加速度为正值时,质点运动加快 D. 加速度为零时,速度也为零 2. 在静电场中，有关静电场电场强度与电势之间的关系，下列说法中正确的是（D ） A. 场强大的地方，电势一定高 B. 场强为零处，电势也为零 C. 场强相等处，电势一定相等 D. 场强为零处，电势不一定为零。 3. 对于沿曲线运动的物体，以下几种说法中哪一种是正确的（B） A. 切向加速度必不为零 B. 法向加速度必不为零（拐点处除外） C. 法向加速度必为零 D. 若物体作匀速率运动，其总加速度必为零。 4. 下列说法中哪个是正确的D A. 合力一定大于分力 B. 物体速率不变，所受合力为零 C. 速度很大的物体，运动状态不易改变 D. 质量越大的物体，运动状态越不易改变 5. 下列说法中哪一个是对的A A. 物体的动量不变，动能也不变 B. 物体的动能不变，动量也不变 C. 物体的动量变化，动能也一定变化 D. 物体的动能变化，动量却不一定变化
6. 以下说法正确的是（A） A. 若安培环路上B处处为零，则该环路内电流代数和为零 B. 若安培环路内无电流，则该环路上的B必定处处为零 C. 若安培环路上B处处不为零，则该环路内必有电流 D. 若安培环路内有电流，则该环路上B必定处处不为零 7. 以下说法正确的是A A. 若安培环路上B处处为零，则该环路内电流代数和为零 B. 若安培环路内无电流，则该环路上的B必定处处为零 C. 若安培环路上B处处不为零，则该环路内必有电流 D. 若安培环路内有电流，则该环路上B必定处处不为零 8. 对于理想气体，经历以下过程，其内能一定增大的是（D ） A. 先等温膨胀，后等容降压 B. 先等压膨胀，后等容降压 C. 等温降压过程 D. 等压膨胀过程 9. 在系统不受外力作用的非弹性碰撞过程中C A. 动能和动量都守恒 B. 动能和动量都不守恒 C. 动能不守恒,动量守恒 D. 动能守恒,动量不守恒 10. 一半径为R的均匀带电球壳，在其球心O处放置一点电荷q，该电荷受的电场力为零，若该电荷偏离球心O ，则该电荷q的受力情况为（A ） A. 变大 B. 变小 C. 不变 D. 无法判断
课程教学大纲模板
附件1： 课程教学大纲模板 课程编号： 课程中文名称（居中，黑体四号） 课程英文名称（居中，黑体四号） 总学时： 总学分：课程性质：（宋体五号） 开设学期及周学时分配：（宋体五号） 适用专业及层次：（宋体五号） 相关课程：（宋体五号） 教材：（《》，ⅹⅹ编著，ⅹⅹ出版社，年，宋体五号。） 推荐参考书：（《》，ⅹⅹ编著，ⅹⅹ出版社，年，宋体五号） 一、课程目的及要求 （空两格，说明课程目的及教学基本要求，宋体五号） 二、课程内容及学时分配 （空两格，以“章节”为单位说明本章节教学内容及学时分配，宋体五号） 三、教学重点与难点 （空两格，以“章”为单位说明本章教学重点与难点，宋体五号） 四、主要教学方式 （空两格，宋体五号） 五、典型作业练习 （空两格，宋体五号） 六、课程考核方式 （空两格，宋体五号） 撰写人： 审核人：
附件2： 课程简介模板 ××学院课程简介 课程中英文名称（如化工原理（Principles of Chemical Engineering））课程编号：（宋体五号） 课程性质：（如学科基础课、专业基础课、专业课、专业选修课，宋体五号） 开设学期及学时分配：（宋体五号） 适用专业及层次：（宋体五号） 先行课程：（宋体五号） 后继课程：（宋体五号） 教材：（包括教材名称，作者，出版社及出版时间） 推荐参考书：（包括参考书名称，作者，出版社及出版时间，宋体五号） 课程目的、内容与要求： （空两格，简要介绍课程目的，课程主要内容和课程学习要求，宋体五号） 撰写人： 审核人：
附件3： ××专业实践环节教学大纲模板实习教学大纲样式 实践环节名称： 英文名称： 实习周数：适用学期： 学分：实习单位（地点）： 一、实习的目的和任务 二、实习的内容和要求 三、实习的安排和形式 四、成绩考核与评定 五、教材及参考书 主撰人： 审核人： 课程设计教学大纲样式 实践环节名称： 英文名称： 学时：适用学期： 学分：地点： 一、教学目的和任务 二、课程设计内容和基本要求 三、课程设计方式与安排 四、课程设计报告 1.课程设计报告的主要内容 2.课程设计报告编写的基本要求 五、成绩考核与评定 六、与其它课程的联系 七、教材及参考书 主撰人： 审核人： 《毕业设计（论文）》教学大纲样式 实践环节名称： 英文名称： 设计（论文）周数：适用学期： 学分： 一、毕业设计（论文）的目的和任务 二、毕业设计（论文）的主要内容与基本要求 三、毕业设计（论文）的指导过程 四、毕业设计（论文）的质量标准与成绩评定 五、毕业设计（论文）的进度安排 主撰人： 审核人：
《中学化学实验研究》实验教学大纲
《中学化学实验研究》实验教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：中学化学实验研究 英文名称：：T he Research for Experimental Teaching in Middle School Chemistry 课程性质：学科基础课程（必修） 课程属性：独立设课 适用专业：化学 学时学分：54 开设学期：第五学期 先修课程：无机化学实验有机化学实验分析化学实验化学教学论 二、课程简介 《中学化学实验研究》是研究化学实验教学规律的一门学科，是高等师范院校化学专业学生在高年级必修的一门专业基础课。通过本课程的学习，使本科生掌握化学实验教学的基础知识和规范的操作技能、技巧，并探索实验仪器和实验方法的改进，为学生从事化学实验教学工作和进行实验教学研究打下基础。 三、实验课程目的与要求 通过本课程的学习，使学生掌握化学实验教学的基本方法。通过实验使学生具备准备实验和演示实验的能力。掌握规范的操作技能、技巧，并具备一定的改进实验仪器和实验方法的初步能力。培养学生具有实事求是的科学态度，准确、细致、整洁的良好科学习惯以及科学的思维方法。 四、考核方式 平时成绩占50％，采用课堂提问、实验小作业等形式进行；期末课题交流，交流成绩占50％。本课程不设书面考试。考核内容有以下几方面组成： 1.平时做实验的态度、实验的结果； 2.每次作业及实验报告有否创新的设想； 3.交流发言或模拟演示讲课； 五、实验项目、学时分配情况
六、实验内容 实验一、灯的使用和玻璃管加工 目的要求：1、了解煤气灯或酒精喷灯的构造和原理，掌握正确的使用方法， 了解正常火焰各部分的温度。 2、掌握玻璃管的截断、弯曲、拉制、熔烧等操作。 实验内容：1、灯的使用 2、玻璃管的简单加工 主要仪器设备药品：酒精灯、煤气灯(或酒精喷灯)、石棉网、木条、硬纸片、 锉刀、橡皮胶头、玻璃管、捅针、灯芯绳、玻玻棒、米尺、 量角器。 计划时数： 4学时 实验类型：必做 实验性质：综合性实验 每组人数： 1人 实验二、电解水实验的准备和演示 目的要求： 1、掌握“电解水”演示实验的操作技术。 2、探索水电解器的代用装置。 3、培养学生“以教师的姿态”做好演示实验的预备实验以及进行 演示的初步能力。 实验内容：自行设计实验装置（要求装置简单、便于操作、现象鲜明、装置合理） 主要仪器设备药品：导线、水槽、直流稳压电源、电插板、试管、铁钉、保 险丝、1:10的稀H 2S0 4 、l0％的NaOH溶液 计划时数： 4学时 实验类型：必做 实验性质：设计性实验 每组人数：1人 实验三、氧气的性质演示实验的准备 目的要求：1、了解氧气演示实验在教学中的地位和作用，掌握本实验的操作 技术，总结实验成功的关键。
东北农业大学本科实验课程教学大纲
东北农业大学本科实验课程教学大纲 植物抗病性原理实验 Experiments of Principle in Resistance of Plant Disease 一、理论课程（或实验课程）课号： 适用专业：植保(植)、植保(农药) 理论课程总学时：40 实验总学时（周学时）：16（4） 学分：0.5 开出实验个数：7（验证实验 5 个；综合实验 1 个；设计实验 1 个；创新性实验个）（选修4个） 应开实验学期：第7学期 二、实验课程简介 植物抗病性原理实验是以植物抗病性机制，植物病原物的寄生专化性及其变异，植物抗病性遗传和变异，植物抗病性鉴定为方要研究内容，通过实验的方法，了解植物体的各种抗病因子在抗病中所起的作用，结合理论教学，使学生更加深刻的了解植物抗病性的原理。 实验课程的特点，发展现状 三、实验教学目标及基本要求 通过该项实验，使学生掌握重要植物本身结构与形态特征、植物本身含有的物理化学物质、病原菌的变异、品种间的不同抗病性等与抗病相关的因素在实际中是如何作用的，为将来如何控制病害，更好的进行病害防治与研究打下良好的基础。要求学生有一定的植物病理知识、实验技能和植物抗病性的理论知识支持。 四、教材及主要参考书（2000年后出版的书籍） （一）教科书 1．植物免疫学李振岐主编中国农业出版社1995年 2．《植物抗病性原理实验指导》李永刚主编东北农业大学统编教材2004年（二）参考书 1、《植病研究方法》（第三版）方中达主编中国农业出版社1997年 五、考核办法 本实验采用百分制考核，其中实验操作中表现及出勤占总成绩的20%，实验报告占总成绩的80%。 大纲主撰人：杨明秀 （一）实验项目1 木栓化在植物抗病性中的作用（必修） 1.实验特点 实验类型：验证实验类别：专业基础计划学时：4 每组人数：5~6
无机及分析化学实验教学大纲
《无机及分析化学实验》教学大纲 【课程编号】 【学时学分】120 学时；【开课模式】必修 【实验学时】36 学时【上机学时】 【课程类型】专业课【考核方式】考试 【先修课程】【开课单位】石油化工学院 【授课对象】石油化工生产技术、精细化学品生产技术、有机化学品分析、煤化工 一、教学目的与任务 无机化学和分析化学是一门实验科学为主的基础课程。实验是无机化学不可缺少的一个重要组成部分，是培养学生独立操作、观察记录、分析归纳、撰写报告等多方面能力的重要环节。 学生通过无机及分析实验课的学习，不仅加深对分析化学基础理论的理解，而且学习和掌握分析化学实验的基本知识、基本操作和基本技能，树立严格的“量”的概念。培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学作风、良好的实验室工作习惯，使其初步具备作为高级工程技术应用型人才的要求。 掌握常量组分定量分析的基础知识和基本操作。 1、掌握常用仪器分析的基本知识和基本操作技术。 2、掌握实验数据的误差分析和统计处理方法。 实验是化学与材料科学学院各专业本科生的一门必修的、独立的基础实验课。课程的安排服从“一体化、渐定式、多层次、开放式”的教学体系和模式。着力于培养学生具有宽广的基础知识和熟练的基本技能、能够适应未来社会发展需要的专业人才。教学内容着眼于为学生今后的发展奠定基础。学生在学习无机化学专业理论知识的同时，通过实验研究活动，学习和掌握无机化学专业的基本实验技术，研究元素的单质及其化合物的重要性质，熟悉重要无机化合物的制备方法；加深理解和掌握无机化学基本理论和基础知识；比较牢固地掌握化学实验
的基本知识和操作技能；培养学生严谨的科学态度；培养学生准确观察化学反应 现象，处理实验数据的能力，达到训练学生基本理论知识的综合应用能力。 课程的任务包括： （一）实验室一般知识介绍 1．在全部教学过程中，应始终坚持对学生进行实验室安全和爱护公物的教育。 2．简介有效数字和误差理论。 3．介绍正确书写实验记录和实验报告的方法。 （二）基本操作和仪器使用 1．初步训练的内容包括：掌握重结晶，离心分离，滴定操作和常用溶液的配制方法；掌握半自动电光天平、pH计、电导仪、温度计、比重计、气压计、干燥箱、直流电源和分光光度计的使用方法；掌握选择干燥剂和冷冻剂的原则。 2．掌握无机化学实验常用仪器的洗涤和干燥方法；掌握玻璃的切割和弯曲，塞子打孔，仪器的安装和拆御方法；掌握固体和液体试剂的取用，直接加热和水浴加热的技能；掌握气体发生器的组装，气体的净化、干燥和收集方法；掌握台秤、洒精灯、洒精喷灯、量筒、容量瓶和移液管的使用方法。 （三）介绍实验基础知识和基本技能 使学生系统地掌握常用仪器的名称、规格和性能，化学试剂，温度的测量和温度计的校准以及无机物分离和提纯的基础知识和基本技能。 （四）实验和专题讲授的内容 二、实验内容与时间安排表 （一）实验室基本安全知识及基本操作 1、熟知实验室的基本安全知识 2、掌握滴定分析仪器的基本使用及操作。 （二）分析天平的使用 实验目的 1、了解分析天平的构造及性能 2、掌握分析天平正确的使用方法。 主要仪器设备：TG-328G型半机械加码电光天平，台秤，称量瓶，锥形瓶实验内容：NaCl的称量 （三）醋酸电离常数的测定 实验目的： 1、掌握用酸度计测定醋酸电离常数的原理和方法。
物理机考题版本(四川农业大学大学物理)
1.知识点：(静电场力) 难易度：容易认知度：识记 一半径为R的均匀带电球壳，在其球心O处放置一点电荷q，该电荷受的电场力为零，若该电荷偏离球心O ，则该电荷q的受力情况为（） 选项A）变大 选项B）变小 选项C）不变 选项D）无法判断 答案：C 2.知识点：(点电荷模型) 难易度：容易认知度：识记 如果要将一带电体看作点电荷，则该带电体的（） 选项A）线度很小 选项B）电荷呈球形分布 选项C）线度远小于其他有关长度 选项D）电量很小 答案：C 3.知识点：(点电荷电场分布) 难易度：适中认知度：综合 有一个球形的橡皮气球，电荷均匀分布在表面上。在此气球被吹大的过程中，下列说法正确的是（） 选项A）始终在气球内部的点电势不变 选项B）始终在气球外部的点场强不变 选项C）被气球表面掠过的点场强不变 选项D）以上说法都不对 答案：B 4.知识点：(电势能的概念) 难易度：容易认知度：识记
静电场中某点P 处电势的数值等于 （ ） 选项A ）试验电荷q 置于P 点时具有的电势能 选项B ）单位试验电荷置于P 点时具有的电势能 选项C ）单位正电荷置于P 点时具有的电势能 选项D ）把单位正电荷从P 点移到电势零点时外力所做的功 答案：B 5. 知识点：(高斯定理的理解) 难易度：适中 认知度：综合 由高斯定理的数学表达式0 i s q S d E ε∑??＝ 可知，下述各种说法正确的是 （ ） 选项A ）高斯面内电荷的代数和为零时，高斯面上各点场强一定处处为零 选项B ）高斯面内电荷的代数和为零时，高斯面上各点场强不一定处处为零 选项C ）高斯面内电荷的代数和不为零时，高斯面上各点场强一定处处不为零 选项D ）高斯面内无电荷时，高斯面上各点场强一定为零 答案：B 6. 知识点：(电通量的计算) 难易度：容易 认知度：综合 如图所示.有一电场强度E 平行于x 轴正向的均匀电场，则通过图中一半径为R 的半球面的电场强度通量为（ ） 选项A ）πR 2E 选项B ）πR 2E /2 选项C ）2πR 2E 选项D ）0 答案：D 7. 知识点：(环路定理) 难易度：适中 认知度：综合 如图所示，两根直导线ab 和cd 沿半径方向被接到一个截面处处相等的铁环上，
浙江大学本科课程教学大纲格式
浙江大学本科课程教学大纲格式 有机化学大纲一、教学目的和教学要求有机化学是综合性大学化学系基础课之一，也是生物化学、药物化学、材料化学，化学工程、高分子化学、农业化学等学科的基础。通过有机化学这门课程的学习，要使学生达到如下要求：掌握各官能团结构、性质、制备及其相互转换和有机化学基本原理组成。涉及的官能团有：烷、烯、炔、卤代烃、醇、酚、醚、醛、酮、醌、羧酸、羧酸衍生物、胺、硝基化合物、杂环、氨基酸、碳水化合物等；涉及的基本原理有：立体化学、结构解析、自基取代、亲电加成、亲电取代、亲核加成和亲核取代等机理初步。通过基础知识部分的学习，要求学生对有机化学学科有一个系统的认识，并了解其在化学、化工、环境、材料、能源、生命、医药、农业等学科中的根基地位
及其相互的关系。二、教学内容(一)、结构与性质 1. 了解有机化学的发展史以及有机化学与生命科学的关系；2. 有机分子的结构：共价键、碳原子的特性； 3. 有机化合物分子的表示法：实验式、结构式、投影式；4. 有机化合物中的共价键：碳原子的杂化轨道、σ键和π键； 5. 共价键的属性；键长、键角、键能、极性和极化度； 6. 有机化合物结构和物理性质的关系，分子间作用力对溶解度、沸点、熔点、比重的影响。(二)、饱和脂肪烃1. 烷烃的结构：SP3杂化；同系列；烷基的概念；同分异构现象；伯、仲、叔、季碳原子的概念；烷烃分子的构象：Newmann投影式，重叠式与交叉式构象及能垒。 2. 烷烃的命名：普通命名法及系统命名法； 3. 烷烃的物理性质； 4. 烷烃的化学性质：自基取代反应游离基取代反应历程(均裂反应、链锁反应的概念及能量曲线、过渡态及活化能) 5. 氧化反应及热化学方程式； 6. 烷烃的来
基础化学实验教学大纲
基础化学实验教学大纲 一、课程信息 课程名称（英文）：基础化学实验（Basic Chemical Experiment） 课程编号：09576 课程性质：基础课 学时/学分：352学时/11学分 开课学期：第1～6学期 适合专业：化学、应用化学、化学工程与工艺、生物、给排水、环科、环工、材料、材型等 二、教学目的 基础化学实验是湖南大学化学实验教学中心独立设置的化学实验 课程之一，是化学、化学工程与工艺、应用化学、生物、给排水、环科、环工、材料、材型等专业必修的基础课程。包括无机化学实验、分析化学实验、物理化学实验和有机化学实验四个模块，通过协调各模块的实验教学内容，对重复的内容进行合并，对缺少的内容进行增补，将实验教学的知识点和技能点融入每个实验项目，强化基本操作训练，加强综合设计性实验。目的是培养学生的基本操作技能、实验观察能力、实验数据处理能力、仪器设备使用能力以及查阅资料、设计实验方案和分析解决实际的能力，把实验课作为培养学生创新能力的重要场所，使学生不仅“会做”而且“会想”，为后续的综合创新实验和专业实验打下良好的基础。 三、教学要求
通过本课程的训练，学生必须达到如下教学要求： 1、掌握化学实验的基础理论、基本操作与基本技能，包括：玻璃仪器的清洗，简单玻璃仪器的制作，加热和冷却方法，常见离子的基本性质与鉴定，基本物理常数的测定方法，典型无机与有机化合物的基本合成、分离和纯化方法，半微量实验操作方法，常用的色谱、光谱和电化学分析方法，滴定分析法（含酸碱、配位、氧化还原及沉淀滴定）与重量分析法等。 2、具备细致观察进而分析判断实验现象的能力，能正确诚实记录实验现象与结果；处理实验结果时具有逻辑推理、做出结论的能力；在分析实验结果的基础上，能正确地运用化学语言进行科学表达，独立撰写实验报告；具有解决实际化学问题的实验思维能力和动手能力。 3、根据实验需要，通过查阅手册、工具书、互联网以及其它信息源获取必要信息，能独立、正确地设计实验方案（包括选择实验方法、实验条件、仪器和试剂、产品质量鉴定等），具有一定的创新意识与创新能力。 4、具有实事求是的科学态度、勤俭节约的优良作风、认真细致的工作作风、相互协作的团队精神以及勇于开拓的创新意识等科学品德和科学精神。 5、要求学生进行实验前的预习，了解实验的目的要求，写出预习报告，包括实验测量所依据的扼要原理和实验技术，实验操作的计划，实验的注意点，做好数据记录的表格，以及注明预习中发现的疑难问题等。具体实验操作时要求仔细观察实验现象，详细记录原始数据，严格
东北农业大学本科实验课程教学大纲-THEOL网络教学综合
东北农业大学本科实验课程教学大纲-THEOL 网络教学综合 实验课名称：仪器分析实验 实验课英文名称：Instrumental Analysis Experiments 一、实验课程课号：20610038j 适用专业：动药、粮食 实验总学时（周学时）：32（4） 学分：1 开出实验个数：（验证实验1 个；综合实验6 个；设计实验1个）应开实验学期：与理论课同步开设 二、实验课程简介 仪器分析实验是一门理论和实践紧密结合的、培养学生实践技能和动手能力的实验课程。本课程的要紧内容包括：可见分光光度计、紫外分光光光度计、原子吸取分光光度计、火焰光度计、红外光谱仪、荧光分光光度计、自动电位滴定仪等仪器。通过仪器分析实验课程的学习，学生可熟练把握常用仪器分析方法的原理和仪器的简单结构；使学生初步具有按照分析的目的，结合学到的各种仪器分析方法的特点和应用范畴，选择适宜的分析方法的能力。课程的改革以实验为中心，加大对学生理论知识和动手能力的培养；并与科学研究结合，研究进行开放式实验教学，培养学生创新能力，更好地发挥和挖掘学生的潜力，促进学生自主能力的进展。改变过去实验教师与学生“牵着走”的关系，而改为“引着走”，和“自己走”，满足不同层次学生的需要。采纳素养、能力、过程、结果相统一的方法。注重过程，强调实验素养，注重动手能力及实验技能。 三、实验教学目标及差不多要求 学习并把握化学实验中的差不多操作技能，培养学生正确进行实验操作，以取得正确可靠的实验结果数据的能力；培养学生观看现象、分析判定和逻辑推理的能力及正确记录、处理数据和综合表达实验结果的能力。要求学生严格遵照实验室的操作规程来完成实验，实验前务必对实验内容进行预习，以保证实验课的教学成效。