3---6岁儿童学习与发展指南科学领域目标
科学
幼儿科学领域目标分解
幼儿科学教育总目标 1．激发幼儿对周围事物、现象的好奇心及探索周围世界和学习科学的兴趣，培养幼儿关心、爱护自然的积极情感和态度。 2．能运用各种感官，动手动脑，探究问题。能发现周围事物的典型特征，并探索事物间的关系。 3．能用适当的方法表达、交流探索的过程和结果。能概括自己的经验和处理简单信息，并与他人交流和分享。 4．爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 幼儿科学领域阶段目标 小班上学期 1．引导儿童观察周围个别的动物（家禽类）、植物（水果）的特征，初步了解它们与儿童生活的关系，培养幼儿亲近动物的情感。 2．带儿童观察周围常见自然现象（天气）的明显特征，感受它们和儿童生活的关系。3．引导儿童观察家庭和幼儿园生活中常见物品（玩具服饰等）的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便。 4．帮助儿童了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法，发展感知能力。 5．激发儿童参加科学活动的兴趣，并乐意表达自己的发现。 小班下学期 1．引导儿童观察周围常见的两种动物（家畜、鱼类）、植物（花草）的特征，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与儿童生活的关系，培养幼儿关心、爱护动植物的情感。 2．带儿童观察周围常见自然现象（运动）的明显特征，获取粗浅的科学经验，并感受它们和儿童生活的关系。 3．引导儿童观察家庭和幼儿园生活中常见物品（沙、石、交通工具等）的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便。 4．帮助儿童了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法，发展感知能力。 5．使儿童乐意参加科学活动，并愿意与同伴分享自己的发现。 中班上学期 1．帮助儿童获取有关自然环境中的物质（露水、太阳风等）及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中个别动物（昆虫类）植物（蔬菜类）的形态特征和生活习性。 2．带儿童观察、了解秋季和冬季的特征及其与人们生活的关系，获取感性经验。 3．引导儿童了解周围生活中常见科技产品（家用小电器、塑料、木制品等）的功能，初步知道它们在生活中的运用。 4．使儿童主动参加科学活动，喜欢探索周围自然界，关心、爱护动植物和周围的自然环境。
科学评价幼儿发展
科学评价幼儿发展 幼儿阶段教育评价的最终目的是促进幼儿的进一步发展。幼儿阶段的发展是多方面的,恰当的评价对幼儿行为习惯的养成和良好品德的培养具有重大作用。在大力倡导素质教育的今天,我们要以发展的眼光看待幼儿,用恰当的方法 对幼儿进行多角度、多层次的评价。一、客观、适度评价幼儿不同的发展阶段,幼儿的能力、性格特点和需要都有差异。 3-6岁的儿童又被称为幼儿期，这一阶段儿童一般是读幼儿园的时期。因为是正式上学之前的一个时期，又被称为学前期。这一阶段的儿童生活范围逐步扩大，儿童独立性增强，好奇心、探索欲望和参加实践的需求也在逐步增加。同时，幼儿要逐步掌握一些生活常识，以便自己逐步融入到社会中去，但是这时期的儿童能力有限，常常需要成人的帮助。 1大脑的发展，这时期是儿童大脑发育最快的时期，到六岁时儿童的大脑重量接近成人的脑重量。与此同时大脑皮质结构日趋复杂化，神经纤维的髓鞘化逐渐完成，使得神经传递更加迅速。这个时期儿童的皮质抑制机能也逐渐发展。这个时期是儿童脑发展的关键时期，一定要注意儿童的营养，以免阻碍儿童的脑发展。 2游戏的重要性，这个时期儿童之间的游戏对儿童的学习和发展产生了很大的影响，是对以后社会生活的预演，可以增加自己的实践能力、交流能力、动手能力，因为儿童的自
我抑制功能较弱，如果过多的强迫儿童学习可能会产生神经功能紊乱，所以最好让儿童在游戏中进行学习。不要阻碍儿童的游戏，积极引导儿童游戏朝着健康的方向发展。 3言语的发展，这个时期是儿童掌握言语的关键期，同时也是初步掌握内部语言和书面语言的时期。儿童对词汇的掌握数量、范围不断增加，这个时期儿童词汇数量是一生中增加最快的时期，这时期儿童的积极词汇数量也不断增加。同时，语法也逐步内化到自己的语言系统中，从简单的句子到复杂的句子，从无修饰的句子到修饰句子，儿童已经能熟练的说出合乎语法的句子，但还不能刻意把语法当做一门学问来认识。在口语方面儿童逐渐摆脱不连贯、缺乏条理的句子，逐渐变成有连贯的口语，而且独白言语也逐步发展。这个时期一定不能耽误儿童在语言上面的发展，让孩子大胆讲话，对其进行积极的引导教育。 4记忆的发展，儿童的记忆能力逐渐发展，6岁儿童的短时记忆水平为6.09个组快（成人一般是7个组快），已经很接近成人，但儿童的记忆以具体形象和不随意记忆为主。这个时期儿童的有意记忆低于无意记忆，到小学时有意记忆才逐渐超过无意记忆，所以幼儿园适合在游戏中教学，如果直接让儿童去记忆一些东西，效果会大大折扣。而且这个时候的儿童记忆策略相当匮乏，家长和老师可以引导孩子学习一些记忆策略，如复述、系统化等。
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域
《3-6岁儿童学习与发展指南》 --科学领域幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。 （一）科学探究 1 经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。 2 真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。 1 有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。 2 支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。 3 鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。 4 帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。 目标三在探究中认识周围事物和现象 1 支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。 2 引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。 3 引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。 （二）数学认知 目标一初步感知生活中数学的有用和有趣 1 引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，
体会描述的生动形象性和趣味性。 2 引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。 3 引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。 4 鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。 目标二感知和理解数、量及数量关系 1 引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。 2 结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。 3 利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。 4 通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。 目标三感知形状与空间关系 1 用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。 2 丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。
幼儿园指南科学领域考试卷.11.3汇编
幼儿园教师《指南》 科学领域测试题 幼儿园：姓名：分数： 一、填空：（共 40分，每空 2分） 1.幼儿的科学学习是在（探究具体事物）和（解决实际问题）中，尝试发现事物间的（异同）和（联系）的过程。 2.幼儿的思维特点是以（具体形象思维）为主，应注重引导幼儿通过（直接感知）、（亲身体验）和（实际操作）进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。 3.幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展（形象思维），而且初步尝试（归类）、（排序）、（判断）、（推理），逐步发展逻辑思维能力，为其他领域深入学习奠定基础。 4.幼儿科学学习的核心是（激发探究兴趣），（体验探究过程），发展初步的（探究能力）。 5.3-4岁幼儿能感知和区分物体的（大小）、（多少）、（高矮长短）等量方面的特点，并能用相应的词语表述。 6.4--5岁的幼儿会用数字描述事物的（排列位置）和位置。 二、判断：（共 10分，每题 2分） 1.4--5岁幼儿能按语言知识或根据简单示意图正确取放物品。（错） 2.3—4岁的幼儿经常问各种问题或好奇的摆弄物品。（对） 3.4—5岁的幼儿能用图画或其他符号进行记录。（对） 4.大部分4-5岁的孩子应该能够正确分辨自己的左右。（错） 5.科学领域中，4--5岁幼儿能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。（对） 三、简答： 1.简述5-6岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣发展目标?（8分）
1.能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。 2.能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。 2.简述4-5岁幼儿感知形状与空间关系的发展目标？（8分） 1.能感知物体的形体结构特征，画出或拼出该物体的造型。 2.能感知和发现常见几何的基本特征，并能进行分类。 3.能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。 3.简述5-6岁幼儿感知和理解数、量及数量关系的发展目标？（8分） 1.初步理解量的相对性。 2.借助实际情景和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。 3.能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。 4.能用简单的记录表、统计表等表示简单的数量关系。 4. 为了丰富幼儿空间方位识别的经验，教师应如何引导幼儿运用空间方位经验解决问题？（13分） ·请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。 ·和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面。 ·在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。
幼儿园领域课程总目标内容与要求
幼儿园领域课程总目标及内容与要求 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，《幼儿园指导纲要》将和幼儿园教学课程划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 健康领域： 一目标 1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。 3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己。 4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 二内容与要求 1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。 2.与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、排泄等生活习惯和生活自理能力。 3.教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。 4.密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿参加体育活动的兴趣和习惯、增强体质，提高对环境的适应能力。 6.用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。 7.在体育活动时，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、
乐观、合作的态度。 语言领域： 一目标 1.乐意与人交谈，讲话礼貌。 2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语。 3.能清楚地说出自己想说的事。 4.喜欢听故事、看图书。 5.能听懂和会说普通话。 二内容与要求 1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。 2.养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。 3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。 4.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对座屏的体验和理解。 5.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。 6.利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。 7.提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、通东并学说普通话。少数
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域测试卷97619
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域测试卷 常州市新北区春江幼儿园 姓名 一、填空：（30分） 1、幼儿的科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。 2、5—6岁幼儿初步理解量的相对性，也能用简单的记录表、统计表表示简单的数量关系。 3、幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。 4、《指南》在科学领域中分为 2 个子领域，分别是科学探究、数学认知。 5、《指南》中关于数学认知的目标有 3 条，分别是初步感知生活中数学的有用和有趣、感知和理解数、量及数量关系。、感知形状与空间关系。 6、在数学认知中可以引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的秩序和美，并尝试自己创造出新的排列规律。鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。 7、4~5岁幼儿能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。 8、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。 9、在收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。 10、幼儿数学学习可以通过对应或数数的方式来比较物体的多少，也可以通过实物操作理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。 二、判断：（30分） 1、探究中的合作有利于幼儿的合作能力，一般这种能力在大班时期比较常
见。（对） 2、幼儿可以通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，教师也可以对幼儿进行强化训练以便更好掌握知识。（错） 3、科学探究目标“亲近自然，喜欢探究”下有2条教育建议。（对） 4、“喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。”是科学探究目标“具有初步的探究能力”下4—5岁的表现。（错） 5、通过提问等方式是可以引导幼儿思考并对事物进行比较性观察和连续观察。（对） 6、4岁幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。（错） 7、5—6岁能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。（错） 8、探究能力不是在探究解决问题的过程中综合运用各种方法的能力的综合。(错) 9、幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，获得了感性经验，发展了形象思维，也发展归类、排序、概括等逻辑思维能力，可以为其它领域的深入学习奠定基础。（对） 10、一般4-5岁幼儿都能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。（错） 11、3--4岁幼儿喜欢接触有趣新事物，对周围的很多事物和现象感兴趣。（错） 12、记录是收集信息的有力工具，是幼儿探索历程的呈现，也是幼儿表达个人发现的依据。（对） 13、幼儿对物体量的基本特征和比较方法有所了解，所以测量的概念和运用对幼儿来说比较容易。（错） 14、5-6岁是幼儿具体思维向抽象思维过渡的重要时期。(对) 15、早期的数学认知发展能促进幼儿的数理逻辑思维发展，但没有对其他领域的学习和发展产生积极地影响。（错） 三、简答题：（16分） 1、请写出科学领域中“在探究中认识周围事物和现象”目标中5--6岁幼儿表现。
大班科学活动总目标
大班科学活动总目标 （06.3——06.6） 1、帮助幼儿了解不同环境中的动植物及其与环境的相互关系。参与保护生态环境的活动。 2、让幼儿获取有关季节、人类、动植物与环境等关系的感性经验，能用不同方式表现四 季的特征。 3、引导幼儿学习使用常见科技产品（交通、通讯工具等）的方法，运用简单工具和多种 材料进行制作活动，能够发现物品和材料的多种特性和功能，并能表现出一定的创造性。 4、使幼儿喜欢并较长时间参与科学活动，能主动探索周围自然界，并用绘画或符号的形 式记录发现、提出问题、寻求答案；能关心、爱护自然环境。 三月份阶段目标 活动主题：小问号
目标：引发幼儿关心周围的事物，发现问题，大胆地发表自己的想法，鼓励幼儿通过实验、科学游戏、查阅图书等多种渠道寻找答案，尝试运用简单的工具和多种材料制作自己的“小发明”，使幼儿关注生活中科学现象。 四月份阶段目标 活动主题：我在春天里
目标：学习观察记录的方法，让幼儿充分感知和发现春季气温、人们的活动、生物生长的变化等；鼓励幼儿积极参加种植活动，感受春天给人们带来的生机勃勃的景象，体会人与自然之间的和谐关系。并能在活动中表现出一定的独立性，形成主动、互助、合作的态度和 行为。 五月份阶段目标 活动主题：人们怎样工作
目标：引导幼儿观察、使用生活中常见科技产品（交通、通讯工具等），学习简单的使用方法，并能运用简单工具和多种材料进行制作活动，并表现出一定的创造性。 六月份阶段目标 活动主题：保护环境
目标：帮助幼儿获取有关季节与人类、动植物、环境等关系的感性认识，形成春夏秋冬四季的初步概念，能主动探索周围自然界，并用绘画或符号的形式记录发现、提出问题、寻求答案；从中获取有关的科学经验。
幼儿园指南科学领域考试卷
幼儿园指南科学领域考 试卷 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
幼儿园教师《指南》 科学领域测试题 幼儿园：姓名：分数： 一、填空：（共 40分，每空 2分） 1.幼儿的科学学习是在（探究具体事物）和（解决实际问题）中，尝试发现事物间的（异同）和（联系）的过程。 2.幼儿的思维特点是以（具体形象思维）为主，应注重引导幼儿通过（直接感知）、（亲身体验）和（实际操作）进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。 3.幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展（形象思维），而且初步尝试（归类）、（排序）、（判断）、（推理），逐步发展逻辑思维能力，为其他领域深入学习奠定基础。 4.幼儿科学学习的核心是（激发探究兴趣），（体验探究过程），发展初步的（探究能力）。 岁幼儿能感知和区分物体的（大小）、（多少）、（高矮长短）等量方面的特点，并能用相应的词语表述。 岁的幼儿会用数字描述事物的（排列位置）和位置。 二、判断：（共 10分，每题 2分） 岁幼儿能按语言知识或根据简单示意图正确取放物品。（错） —4岁的幼儿经常问各种问题或好奇的摆弄物品。（对） —5岁的幼儿能用图画或其他符号进行记录。（对） 4.大部分4-5岁的孩子应该能够正确分辨自己的左右。（错） 5.科学领域中，4--5岁幼儿能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。（对） 三、简答： 1.简述5-6岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣发展目标（8分）
幼儿园五大领域发展目标
幼儿园各年龄班五大领域发展目标 大班幼儿发展目标 一、健康领域： （一）、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。 1、为幼儿提供宽松、支持的精神环境，使幼儿在多种活动中情绪安定、愉快。 2、关注幼儿的情绪，鼓励幼儿主动调节消极的情绪。 （二）、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自立能力。 1、培养幼儿健康的饮食习惯，引导幼儿了解基本的营养知识，进餐时举止文明。 2、引导幼儿保持服装整洁，逐步学会根据气温的变化一及自己的冷热感觉主动增减衣服。 （三）、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。 1、引导幼儿初步了解身体主要部位的功能及保护方法。 2、结合体育活动，引导幼儿引导幼儿了解基本的运动卫生知，识，知道剧烈运动后不能立即停止、不马上饮水等。 3、培养幼儿的饮食安全意识，不吃腐烂、变质、过期的食品。 4、在日常生活中引导幼儿学会安全地使用易于操作的劳动公具和用具。
5、与家庭密切配合，利用生活中的事件丰富幼儿的安全意识， 教育幼儿不攀爬窗户，在可能遇到危险或发生意时外，掌 握简单的自护和求救的方法。 6、与家庭密切配合，教育幼儿遵守交通规则，行路时要走人行横道或靠路边行走，乘车时不把头、臂伸出窗外。 （四）、喜欢参加体育活动，动作协调灵活。 1、引导幼儿积极主动参加体育活动，养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。 2、引导幼儿理解运动与健康的关系，帮助幼儿养成积极锻炼身体的习惯，并逐步提高幼儿对寒冷、炎热的适应能力。 3、通过简单的队行、队行变基本体操和共同游戏，培养幼儿的团队合作意识和协调能力。 4、在多种运动游戏中，体验走、跑、跳、踢、滚、转、推、拉、投远、投准、抛接、攀爬、跳、等不同的运动方式，能灵活协调地控制身体。 5、支持幼儿创造性地进行身体活动，根据活动场地和运动器材的特点，恰当地选择运动方法，主动探索多种玩法。 二、语言领域； （一）、乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌。 引导幼儿会发起谈话，鼓励幼儿自然、有礼貌地与人交谈、能大但地运用各种语言表达方式（各种句式、语气等）清楚并连贯地表达
幼儿园---小班幼儿发展评估总结 (五大领域评估)
小班幼儿发展评估总结1 时间流逝，这学期即将接近尾声。我班宝宝们在各方面都得到了发展和提高，为了更好地促进幼儿的健康发展，对孩子们进行了有的放矢的教育，我们通过各种方式对孩子们进行了评估，现小结如下： 一、健康领域 习惯需要从小培养，良好的卫生习惯是保证孩子健康成长的重要环节。一直以来，我们对孩子的卫生习惯培养比较注重，在老师和家长的共同教育下，孩子们都能用正确的方法洗手；会用语言告诉老师要大小便，但还有少数孩子在进厕所小便洗手这一环节做的还不是很好；孩子们经过幼儿园独立进餐习惯的培养，孩子们能用正确的方法使用勺子，愉快进餐，吃完自己的一份饭菜。但也有个别孩子存在挑食、吃饭较慢的现象，教师所采取的方式是讲故事、告诉孩子食物搭配的营养价值等教学方式;我班孩子都会用餐巾纸擦汗、擦鼻涕等，愿意自己做自己会做的事情，自理能力提高很快。宝宝们喜欢参加各种体育游戏，在走、跑、跳、爬等方面有了明显的提高，还能在老师的带领下模仿各种动作。我班幼儿形成了良好的生活卫生习惯，具备了初步的自我服务能力。 二、社会领域 随着年龄的增长，孩子们的集体意识也随之增强，能在来园、离园以及日常生活中主动使用礼貌用语，愿意与其他孩子交往。本学期，我们班来了一名新生，经过一学期的相处，现在她已经能很好的融入到这个集体中，并且学会了积极地参加学习和游戏。孩子们在游戏中能愉快参与，但有的孩子的年龄较小，如***控制能力较差，并且现在都是独生子女，在家里都是以自我为中心的，所以有时候会发生抢玩具现象，在这个方面女小朋友做地相对比男小朋友好,针对这种情况，我们多采用谈话、故事等教育的方式帮助孩子，在一点一滴的教育中使孩子明白谦让的道理，相信我们的孩子以后会做得更好。 三、语言领域 语言是交流的工具，培养孩子的语言交往能力很重要，我们在平时有意识地对孩子的语言能力加强培养。鼓励孩子大胆地表达自己的想法，让孩子愿意说话。通过一学期的训练，孩子们的语言表达能力提高很快，愿意听同伴和老师讲话，在晨间谈话中愿意讲述自己的事情，倾听习惯有了很大的进步，也学会用简单的完整的句子表述，能力好的小朋友会带动弱的小朋友一起去学习，弱的小朋友会跟着去模仿，进步最大的是***小朋友，他刚
幼儿园中班科学领域教案资料
幼儿园中班科学领域教案——让纸站起来 活动目标： 1、积极参与科学探究活动，探索解决让纸站起来的方法，体验探索成功的乐趣。 2、发展动手操作能力和反复实践能力。 3、与同伴交流，敢于大胆表达自己科学探索结果。活动准备：皮筋、橡皮泥、各类积木、牙膏盒、夹子等，纸若干活动过程：一、出示白纸，引起幼…… 活动目标：1、积极参与科学探究活动，探索解决让纸站起来的方法，体验探索成功的乐趣。2、发展动手操作能力和反复实践能力。 3、与同伴交流，敢于大胆表达自己科学探索结果。 活动准备： 皮筋、橡皮泥、各类积木、牙膏盒、夹子等，纸若干 活动过程： 一、出示白纸，引起幼儿的兴趣。 1、师提问："看，老师手里拿的是什么？"（白纸） "这张纸宝宝想站起来，看看它能不能站起来。" "哎哟，纸宝宝老是摔倒！" 2、幼儿讨论："小朋友小时候是怎么学站立的？" 3、小结："原来，小朋友小时候是在爸爸妈妈手臂的帮助下，在小桌子、柜子、沙发的帮助下学习站立的。" 4、"那我们用什么办法让纸宝宝站立呢？" 二、幼儿操作，探索让纸站起来的方法。 1、第一次操作（用辅助物体） "小朋友想的办法可真不少，纸宝宝真高兴，老师也给你们准备了一些工具，你可以用这些工具让纸宝宝站起来。" "我们来看看都有哪些吧！" "这是牙膏盒、橡皮泥，还有我们平时玩的积木、夹子，咦，这是什么呀？" (皮筋) "小朋友们都动脑筋想一想，玩一玩，怎么让它们帮助纸宝宝站起来。记住要轻拿轻放哦！小朋友们开始吧！"
（1）幼儿操作，教师观察。 （2）操作完毕，教师进行评价，请个别幼儿展示自己操作的结果。 "现在请小朋友来介绍一下，你是怎么让纸宝宝站起来的？" "他的办法真不错！谁跟他的办法一样呢？你们真棒！" "那谁的办法跟他不一样呢？" "你来说。" "嗯，这个办法也不错，有没有小朋友跟他一样呀？" "还有吗？还有不一样的吗？" 2、第二次操作（用辅助物体），让每一个小朋友都有机会尝试用不同的工具让纸站起来。 "小朋友们都很棒！让我们再去试试自己没有用过的办法吧！" 3、第三次操作（不要辅助物体） "刚才小朋友请了很多工具来帮助纸宝宝站起来，如果不用这些工具，你能让纸宝宝站起来吗？"（幼儿自由讨论） "记住，能不能用工具呀？" "好，大家再去试试看吧！" （1）幼儿操作，教师巡回指导。
《指南》科学领域解读
指南》中的“科学探究” 让幼儿园科学教育生动、有趣、严谨、有效 中国教育科学研究院刘占兰 主要内容 幼儿园科学教育的变革历程 《指南》中幼儿的“科学探究” 幼儿“科学探究”的途径与方式 一、我国幼儿园科学教育的改革进程 （20 世纪80年代末期以来） [20世纪80 年代末] 常识——通过有趣的方式教知识 [20世纪90 年初、中期] 常识/科学——通过观察和动手操作，发展认知能力。关注科学与技术进步对人们生活的影响。 [20 世纪90年后期] 科学——主动探究、发现学习，像科学家那样发现 知识。从小培养儿童的科学素养。强调探究即是目标，也是方法。“探究”是新课改倡导的理念。 [21 世纪最初5 年：2001-2005] 科学——幼儿的探究活动需要精心设计，强调让幼儿经历“提出问题、进行猜想和假设、设计实验和进行观测、记录获得的信息、得出结论和解释”的探究过程。 [2005 年以后：2005-2010] 科学——探究式科学教育。强调精心设计科学教育活动，使科学活动蕴涵科学概念，是有探究价值、幼儿能够探究的主题和问题；提供有适宜结构的材料，让儿童简约地重演科学家科学探究的基本过程，并把获得的科学经验、概念和能力用于解决实际生活中的问题 [2011 年以来] 科学教育要关注一系列核心概念，通过学习这些核心概念，使儿童能够理解自然、赞赏自然、有好奇心。（科学教育的10 原则和科学中的14 个大概念）| 二、《指南》中幼儿的“科学探究” 幼儿科学学习的特点：探究、解决问题、尝试发现
幼儿科学学习的价值追求：激发探究兴趣、体验探究过程、发展探究能力。
形成受益终身的学习态度和能力 学与教的方式：亲近自然、直接感知，亲身体验、实际操作；做中学、生活 中学、游戏中学 《纲要》与《指南》：基本精神一致，相互补充，也有细化，还有深化。三个目标的特点和相互关系 三个方面的目标是一个探究过程的不同方面。不能分别学习或单独训练。目标3在探究中认识周围事物和现象”，强调幼儿对事物和现象的认识一定是在有意义的情境或解决问题的过程中获得/发现的。 目标1亲近自然，喜欢探究一一首要/前提性目标
幼儿各年龄段五大领域发展目标
幼儿各年龄段五大领域发展目标
3～4岁 健康领域 一、总目标 1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 二、年龄段目标与主要内容 情绪情感 1、情绪稳定，不哭闹，逐渐适应幼儿园的生活，愿意上幼儿园。 2、感受幼儿园的温暖、友好、自由、安全，逐步建立与教师和同伴的依恋关系。 3、能识别并察觉到他人明显的情绪，愿意表达自己的情绪并能宣泄自己的消极情绪。 生活习惯 1、初步养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯，喜欢干净整齐。 2、愿意做一些力所能及的事情，有初步的生活自理能力；能将用完的物品放回原处。 3、有良好的坐、立、行的姿势。 身体锻炼 1、愿意参加体育活动，初步体验体育活动的乐趣；在成人引导下，能大胆参与户外体育活动。 2、初步掌握走、跑、跳、钻、爬等基本动作，愿意玩球；会按口令做各种动作和模仿操，动作较协调。 3、喜欢尝试摆弄操作材料，参与小肌肉操作活动。 4、尝试玩各种中、小型运动器械，并初步了解活动中的安全常识。 安全保健 1、有初步的安全与自我保护意识，知道简单的交通安全、生活安全等常识。 2、初步了解自己的生长过程、五官的主要功能及保护方法；身体不舒服时知道告诉成人，能配合医务人员进行预防接种。 3、有初步的营养常识，爱吃各种食物。 语言领域 一、总目标 1、乐意与人交谈，讲话礼貌； 2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3、能清楚地表达自己的想法； 4、喜欢听故事、看图书； 5、能听懂和会说普通话。 二、年龄段目标与主要内容 倾听欣赏 1、学习安静地听老师和同伴讲话，能听懂日常生话用语，并做出相应的反应。 2、喜欢听故事、儿歌等文学作品，初步感知文学作品的语言美和主要意思。 表达表现 1、学习常用的交往语言和礼貌用语，愿意与老师、同伴交流，体验与人交流的乐趣。 2、学习围绕主题谈话或讲述，能用简单的语言比较清楚地表达自己的情感和愿望，普通话发音正确。
幼儿总体发展评价(各领域)
大班幼儿总体发展评价 经过一个学期，我班的幼儿在各方面都有了很大的进步，特别是针对上小学的情况，我们也采取了一些关于幼小衔接的措施，现在孩子们能够做的较好。 在健康领域： 1、形成爱护公共卫生的意识，不随地吐痰、不乱丢垃圾等。 2、活动后能迅速收拾、整理物品，养成物归原处的习惯；注意整齐地安置桌椅,保持桌椅的清洁,爱护桌椅、墙壁、地面、不乱画、乱划； 3、保持毛巾、书籍、本子等物的整齐美观（毛巾挂整齐、书本不卷角）； 4、会收拾书架和玩具架，学会从书架中抽书、放书的正确方法。 5、学习使用橡皮擦本子，知道不将橡皮屑抹到地上； 6、掌握正确的背书包的姿势和方法；（肩不歪斜，书包带子平整）； 7、注意保持自己仪表的整洁，养成文明的举止，形成落落大方的仪态； 8、养成早睡早起的习惯。在家时，注意不因看电视过久而耽误睡眠，不因怕冷而不愿起床。在园时，养成尽快入睡的良好习惯，会整理自己的衣物和床铺。 9、愉快进餐，餐后能将自己的餐具和桌面整理好，餐后漱口及擦嘴。 10、幼儿有一定的自制、合作、遵守纪律、秩序的意识，有初步的责任感。 11、培养幼儿的自我保护的能力（如火中逃生的方法、不在厨房玩耍、不爬高等）。 12、能关注自己的健康，会及时、准确地表述自己的健康状况，乐意接受医生的治疗。 13、能主动帮他人做力所能及的事，有关心他人的意识。 14、学习适当的社交礼仪。养成坐立行等正确姿势和轻声交流的习惯。 15、自觉遵守规则、纪律，具有勇敢、合作、勇于克服困难的品质，学会控制情绪（不随便发脾气等）。 在语言领域： 1、能用普通话大方、乐意地进行语言交谈，能大胆地表述自己的意见和需求，同时能安静而专注地倾听别人的说话。 2、培养幼儿有条理地叙述日常经验和见闻，会用语言来推理和解释自己的行为和世界，有一定的口语表达能力。 3、养成良好的阅读习惯及从阅读中增进知识，丰富情感体验。
中班幼儿各领域发展目标
中班幼儿各领域发展目标 索取号：3101148002-304002-2010-010桃园幼儿园阅读次数:106发布日期:2010-11-10 10:33:27 语言 上学期： 1、能有礼貌的、集中注意倾听他人说话，不随便插话和打断别人的谈话。 2、继续学说普通话，能基本上清楚、正确地发出在交往和讲述中所用到的语音。 3、继续丰富词汇，学会使用常用副词和连词，词汇量约在1000个左右。 4、能大方清楚、较连贯地表达自己的想法和回答问题。 5、能用较通顺的语句连续地讲述三四幅图片的主要内容。 6、尝试按照一定的顺序讲述实物、图片的内容。 7、能朗诵10首以上的幼儿诗歌，初步学会一些基本的朗诵技巧（如停顿、重音、快慢）。 8、能复述两个简短的故事，并能理解故事的内容。还能在老师的引导下，学会表演故事。 19、有阅读图画书的兴趣，能看懂单页多幅的儿童图画书的内容。 10、能伴随诗歌、故事的内容，对听读识字活动的兴趣。 下学期： 1、能主动、有礼貌地与老师、同伴交流，情绪愉快，喜欢阅读图书，欣赏和表达文学作品的内容和情境。 2、能认真地倾听他人说话，不插嘴、不随意干扰，有良好的倾听习惯。 3、能用较完整的语句讲话和回答问题，声音响亮，速度适中，会运用较多的名词、动词、形容词，理解并运用常用的副词、连接词、重叠词、反义词等。 4、会看多幅图片和情境表演，在观察理解的基础上，学习掌握图片和表演情节的过渡，并讲述整套图片和情境表演的内容。 5、能用较完整连贯的语言，回忆讲述生活趣事或围绕主题进行谈话。能在各类讲述中，学会运用新词。 6、能正确理解文学作品的内容，欣赏作品的语言，感受作品中语言的丰富和优美，会用语言、动作、表情表示对作品的理解。 7、会独立背诵诗歌，较完整地复述故事，在教师指导下会进行故事表演。 8、会独立地翻阅图书，能理解和讲述图书画面的主要内容，初步养成良好的阅读习惯。 9、关心周围生活中常见的标记并理解其含义。 10、喜欢在集体中说普通话，发音清楚，声调较准确。 数学 上学期： 数： 1、运用多种方法，从不同角度感知6以内的物体数量，理解数的实际意义，认识数字1——6，从左到右正确点数6以内的物体数量并说出总数。 2、尝试按数取物，按物取数。 量： 1、能不受物体颜色、大小、形状、排列位置的影响，正确而迅速地取数6以内的数。
幼儿园教学计划科学和数学领域目标
双语幼儿园 教学计划 （20xx——20xx学年第x学期） 本学期是这批孩子在幼儿园的最后一学期,也是最关键的一学期，再过几个月他们将离开幼儿园这片让他们开心、难忘的地方，在小学的天空里自由飞翔。如何使他们永远记住幼儿园的快乐时光、如何使他们顺利过渡并尽快适应、如何使他们充满自信地走进小学的课堂等话题，将是本学期的工作重点，本班将针对班况及本学期的工作重点拟订学期工作计划。 一、学情分析： 本学期我还是担任了大二班的班主任，班里共有xx名幼儿，维吾尔族幼儿有xx名，汉族幼儿有xx名，回族幼儿有1名。经过大班上学期的学习,分析学期末班级幼儿检核情况,总的来看:幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步,特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。他们的身体状况与3-4岁幼儿相比有了明显不同,精力旺盛,爆发力强,对体育活动充满兴趣,他们喜爱游戏,游戏活动的水平更高了,他们好学多问。初步形成个性并表现出明显的个体差异,他们大都为拥有充分的爱抚与关怀,缺乏兄弟之间的交往和亲情,使有的幼儿缺乏社会互动意识、不合群,自顾自,有独占习惯,同情心、责任感比较缺乏。
二、教材分析： 1、科学和数学领域、艺术领域教材分析： 本学期我用的是《新疆维吾尔自治区农村“双语”幼儿园》教材。是为了贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神。正确指导我区农村“双语”幼儿园及学前班的教育教学工作，确保学前“双语”教育的科学实施，结合我区农村双语幼儿园的使用教材。本教材编写思想是科学的教育观、整合的课程观、建构的学习观。本套教材在内容选择与教育活动设计上；以注重引导幼儿的亲身参与、主动发展为理念，强调通过生活活动、教育活动、游戏活动和体育活动来促进幼儿全面发展。 2、科学和数学领域目标： 这一学期我带中班五大领域中的科学、数学、艺术领域，各领域目标是分别是如下几项： 科学领域目标： （1）探索了解不同环境中动物的越冬方式。 （2）了解动物的生存状况，有保护动物的意识和愿望。 （3）对不同的植物感兴趣，探索了解植物的叶子、根等的多样性。 数学领域目标： 1、理解数的分解和组成，知道一个数可以分成两个部分数，这两个部分数合起来还是原来的数。
幼儿科学领域发展目标
幼儿科学领域发展目标 小班： 1、乐意参加科学活动，如：观察、种植、饲养、小实验等。 2、能关心和爱护常见的动物、植物及周围的自然环境。 3、初步绘观察周围自然现象的明显特征，积累粗浅的科学经验，并感受它们与自身生活的关系。 4、观察常见的个别动物、植物和无生命物质的外部的明显特征，并初步了解它们与人、环境的关系。 5、观察日常生活中常见的人造物品的特征及其用途，并感受它们与生活的直接关系。 6、初步了解自己的感官（眼、耳、鼻、口、手等）的功能。并会运用感官感知周围事物的明显特征，又初步的感知能力。 7、步绘用各种简单的方式表达事物的特征和自己的发现，较大胆 地与成人、同伴交流。 中班： 1、主动地参加科学活动，大胆地探索周围自然界中的事物。 2、照料自然角的植物，关心爱护动植物和周围的自然环境。 3、了解不同环境中个别动植物的外形特征和生活习性。 4、积累周围环境中自然物或明显的自然现象与人们关系的具体 经验。 5、了解周围生活中的科技产品及其与人们的关系，能正确安全地使用简单工具做小实验和小制作。
6、用多种感官感知事物的主要特征，具有观察、比较和思考的能力，会按照一定（指定、自定）的标准对物体进行简单分类。 7、会用多种方式表达自己的发现，并与成人、同伴交流探索的过程与结果。 大班： 1、能积极主动、较长时间地参加科学活动，对不懂的事物有强烈的好奇心，能主动探索周围事物并能发现、提出问题，寻求答案。 2、关心、爱护、照料自然角和小园地、饲养角的动植物。 1、初步了解有关人类、动植物、环境的相互关系，知道要保护生 态环境。 4、能积极探索周围生活中常见的自然现象，积累有关季节与人类、动植物、环境等关系的感性经验，会记观察记录。 5、现代生活中的科技产品及其对人类的影响。学习用简单工具和常见材料进行制作活动。 6、会使用多种工具、材料进行操作、实验、制作，体验成功、创造的乐趣。 7、能主动运用多种感官、多种观察方法观察事物，具有整体观察、分部观察、比较观察的能力。 8、能用适当的方式表达、交流自己的发现、探索过程和结果，大胆、恰当地表述自己的问题、设想、实验和操作的情况。
(完整版)《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域(答案)
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域测试题 一、填空。 1、幼儿科学学习的核心是（激发探究兴趣）、（体验探究过程）、发展初步的探究能力。 2、幼儿的思维特点是以（具体形象）思维为主，应注重引导幼儿通过（直接感知）、亲身体验和（实际操作）进行科学学习。 3、数学认识的目标是让幼儿初步感知生活中数学的（有用和有趣）。 4、5—6岁的幼儿能发现生活中许多问题都可以用（数学）的方法来解决，体验（解决 问题）的乐趣。 5、3—4岁的幼儿能手口一致地点数（5）个以内的物体，并能说出总数。 6、在科学领域“感知和理解数、量及数量关系”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？ 二、判断。 1、5-6岁幼儿可以通过实物操作或其他方法进行20以内的加减法运算。（错）（10以内） 2、应该经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。（对） 3、指导幼儿通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。（对） 4、3—4岁的幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。（错）（4—5岁）
三、选择： 1、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（ABCD），逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。 A归类、 B排序、 C判断、 D推理 2、以下选项中不能体现事物的顺序和规律的是（B） A、从周一到周日 B、商品的价签 C、按形状间隔排列的珠帘 D、一年四季 3、下列说法错误的是（D） A、培养幼儿的探究能力应鼓励幼儿在探索过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。 B、培养幼儿的探究能力应支持幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。 C、培养幼儿的探究能力应有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观 察与分类能力。 D、培养幼儿的探究能力应让幼儿独立做简单的计划和记录。 4、关于“在探究中认识周围事物和现象”的教育建议有（ABD ） A．支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。 B．引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。 C、结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。 D、引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。 四、简答题： 1、幼儿科学教育包含哪几方面的目标？ 答：（一）科学探究 1.亲近自然，喜欢探究。2.具有初步的探究能力。3.在探究中认识周围的事物和现象。 （二）数学认知 1.初步感知在生活中数学的有趣和有用。2.感知和理解数、量、及数量的关系。3.感知形状与空间关系。 2、简述你所在班级年龄段的幼儿“感知形状与空间关系”的具体目标是什么？ 答：3—4岁感知形状与空间关系是：1、能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。 2.能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。 4—5岁感知形状与空间关系是：1.能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的 造型。2.能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。3.能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。 5—6岁感知形状与空间关系是：1.能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。 2.能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。 3.能辨别自己的左右。
中班上学期幼儿学习与发展评价及分析表分析
幼儿姓名：评价分析者：评价时间： 领域评价项目主要表现 评价等级 ☆☆☆☆☆☆ 健康 适应能在较冷的户外环境中连续活动半小时左右。 力量能单手向前投掷沙包 3米左右。 平衡能双脚踩在高跷上行走10米左右，保持身体的平衡。 自我保护 能做好冬季自我防护，加强体育锻炼、预防感冒、及时增减 衣服、主动擦护肤霜。 语言 倾听能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。表达能基本完整的讲述图片的内容和自己的所见所闻。理解能看懂并大致讲出所看图片、图书的主要内容。 阅读习惯能安静的一页一页翻书阅读，能按顺序观看图画内容。 社会 交往意 愿 有经常一起玩的小伙伴，喜欢常和好伙伴一起玩耍。 自主能按自己的想法和计划进行主题活动和游戏活动。 自信积极参加新年庆祝活动，能够在集体面前大胆表现自己。社会认知 了解我国春节的一些传统民间习俗。如：贴窗花、贴对联、 舞龙舞狮、踩高跷、扭秧歌、拜年等。 科学科学认知 能感知和发现冬天的季节特点，了解冬季气候对植物的影 响。 数学认知 能感知和发现四种图形的基本特征，并能将正方形、长方形 变成三角形。 探究能力能对水和冰进行观察比较，发现它们的差异和变化。 艺术 感受能感受三拍子乐曲的强弱节奏特点和三拍子舞步的起伏感。欣赏能感受和欣赏窗花、冰花、新年环境中的美。 艺术表现 能用拍手或打击乐器打节拍和基本节奏，为歌曲和儿歌即兴 伴奏。 综合 分析 注：1、☆发展中：指幼儿行为尚未达到该项目发展指标 ☆☆基本符合：幼儿的行为接近该发展指标，但不稳定。 ☆☆☆非常棒：幼儿的行为达到或超过该发展指标。 2、您可根据幼儿的行为，在相应的栏目内打“√”
幼儿姓名：评价分析者：评价时间： 领域评价项目主要表现 评价等级 ☆☆☆☆☆☆ 健康动作 听信号有节奏的走和跑；走跑交替 150米；能双脚站立由高 20—25厘米处向下跳。 习惯会用餐巾擦嘴，能坚持进餐后漱口；学习用便纸擦屁股。 自理正确使用筷子吃饭。 语言 讲述 能看图说出《金色的房子》故事中小姑娘和小动物们之间发生 的故事，可以有表情的讲出故事中不同角色的对话。 表达 能用普通话较清楚地朗诵诗歌《老师本领大》，发准翘舌音， 并能说出老师的本领，有关心老师的简单行为。 阅读兴趣愿意看自己喜欢的图书，并讲给别人听。 社会归属感能较快适应人际环境中发生的变化，换了新老师能较快适应。交往能力 能说出自己好朋友的名字以及简单的喜好，喜欢和小朋友一起 游戏。 责任感 愿意为小朋友服务，坚持完成自己承担的值日工作，不会做的 能向老师求助并努力学会。 科学 探究兴趣 喜欢动手尝试使用打气筒给气球充气，乐于观察实验中充气多 少与气球大小的变化，愿意积极表达自己的发现。 数学认知 学习5的形成与数数，能正确表达4、5两数之数多一少一得 关系。 逻辑比较 能从3-4种不同的图形中找出长方形和正方形，说出他们的基 本特征，能发现生活中长方形和正方形的物品。 艺术 主动表达 能用自然好听的声音有有表情的演唱《太阳小鸟夸奖我》或《幼 儿园里好事多》；会边做简单动作边演唱《我们都是好朋友》。感受与表征 喜欢用绘画、制作的美术方式表达对老师、好朋友的印象，绘 画中能表现出老师以及同伴的突出特征。 想象与创造 认识、选择卡纸、纸盒等美术材料和剪刀等工具，在打扮教室、 为弟弟妹妹做礼物等过程中能大胆尝试、设想与创作1-2件玩 具。 综合 分析 注：1、☆发展中：指幼儿行为尚未达到该项目发展指标 ☆☆基本符合：幼儿的行为接近该发展指标，但不稳定。 ☆☆☆非常棒：幼儿的行为达到或超过该发展指标。 2、您可根据幼儿的行为，在相应的栏目内打“√”