《飞向蓝天的恐龙》教案
31、《飞向蓝天的恐龙》教学设计
【教材内容】
《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材四年级语
文上册第八单元第３１课（需２课时）。
【教材分析】
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向
人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出
的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后
裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了
一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，
内容层层深入，环环相扣。
【学情分析】
这篇课文语言准确生动，学生在认真阅读的基
础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、
合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进
化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”
的学习方式，在理解课文的基础上树立学生探
究意识，培养学生钻研科学的精神。
【教学理念】
教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体
地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，
使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础
知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。【教学目标】
1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写“恐
龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等
词语。
2、能体会准确生动的语言特点,正确、流利、
有感情地朗读课文。
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,
提高口头表达能力。
4、激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、
热爱科学、钻研科学的精神。
【教学重难点】
1、重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的
演化过程。
2、难点:领悟想象在文中的作用,体会作者用
词的准确性。
【教学班级】4.4班
【教学准备】多媒体课件、恐龙资料
【课时安排】２课时
【教学时间】2014.11.27
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入。
1、板书“恐龙”二字，看到这个词你会
想到什么？（点名学生回答）恐龙已经灭绝了，
但是它留下了许许多多的谜。今天咱们就来学
习一篇关于恐龙的课文。（板书完整课题，学生齐读。）
2、读了课题，你脑海里产生了什么问题？
二、初读课文，整体感知，扫除字词障碍。
１、自由读课文。要求：
①读准生字词,难读的地方多读几遍。
②文中有大量描写恐龙和鸟类的词语,读
准这些词语。
③思考刚才提出的问题。
２、检查生字掌握情况：
⑴出示词语，（同桌互读，互帮互学、齐读、开火车读）
⑵猜词语比赛，出示字屏。
五彩斑斓、翱翔、凌空、点睛之笔、敏捷、茹毛饮血、毋庸置疑
3、指名分自然段读文，正音。
4、现在，能对自己刚才提出的问题简单说说吗？
三、深入读书，分段感悟
1、学习第一自然段
（1）请同学们默读第一自然段，用“——”划出介绍恐龙的句子，用波浪线划出介绍鸟类的句子。读一读？你能找出一对反义词吗？
（2）这节中哪句话告诉我们恐龙和鸟类的关系？读着这句话，老师发现了这句话的用词很准确，你发现了吗？说说你的理解。
2、自主研读课文第二自然段，了解研究历程和理解“点睛之笔”。
(1)学生自由读课文第二自然段，边读边想，科学家提出了怎样的假说？<课件出示语句：在研究了大量的……小型恐龙的后裔>（变换说法：恐龙是鸟儿的祖先）找到了怎样的证据？（迅速浏览课后资料袋）这一证据的发现何以让生物学家欣喜若狂？——理解“点睛之笔”。
(2)学生再次自由读该段。
四、总结并布置作业
1、生总结这节课的收获。那么恐龙是如何飞向蓝天的呢？下节课我们继续学习。
2、作业：⑴抄写生字⑵查阅有关恐龙的
资料。
第二课时
一、谈话导入，复习旧知。
1.今天我们继续学习31课：飞向蓝天的恐龙。
板书课题，学生书空，提醒学生注意“龙”字的笔顺。
2.上节课我们学习了生字新词，初步了解了文章的大意，接下来我们复习一下字词。（出示本课字词，生齐读、指名组词、造句）
二、精读品味三、四自然段
1、齐读第三自然段
2、品读感悟第四自然段
请同学们用自己喜欢的方式学习课文的第四自然段，找出两亿三千万年前和数千万年后的恐龙分别是什么样子的？
3、汇报，朗读。
4、课文中用一个什么词语形容这庞大的家族，请找出来。理解：形态各异
5、现在，老师邀请大家一起到这个庞大的家族中参观参观，愿意跟老师去吗？小眼睛睁大点，千万别错过这次和恐龙亲密接触的机会哦！
6、在这个形态各异的大家族中，哪种恐龙经过演变飞上天了？请四人小组合作读书，完成练习。
一些猎食性恐龙身体_________，体表__________。有一些转移到 _______，在树木间________，具备_________，最终____________。有些科学家推测，一种生活在 _________的恐龙，在_________ 学会了飞翔。
（出示表格）
三、练习复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
1、假设现在你就站在这飞向蓝天的恐龙化石
前，作为小解说员，你怎样向参观者介绍这一演
化过程？
2、点名根据表格复述：
四、品味词句，体会说明文用词的准确
找出你认为写得比较生动的句子读一读,说说它好在哪里?
⑴A、一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类。
B、猎食性恐龙的身体变小,长得也越来越像鸟类。
⑵ A、恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟
儿。
B、恐龙最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
由此可以看出，作者的用词遣句非常准确生动，以后我们在写文章时也要注意锤炼好语
言。
五、总结概括全文
1、科学家们经过近百年的努力研究，帮
助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵
活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝
贵的心血啊！但是他们并没有就此止步，他们心
中还有一个更为美好的愿望——重现这一历史
进程。
2、齐读最后一段
六、指导写字
1、出示：盈、敏、捷、崭
2、观察交流
3、师范写，生书空
4、生练写，评议
六、课外延伸，实践作业
1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、
妈妈听。
2、抄写课文中用词准确形象的句子。（积累
本）
【板书设计】
31 飞向蓝天的恐龙
毫不相干
恐龙——————————鸟类
第一种恐龙形态各异的庞大恐龙家族猎食性恐龙
人类对宇宙的新探索的教案(基于资源的教案)
人类对宇宙的新探索 【教学重点】 本节内容是以人类对宇宙的认识为线索，由探测宇宙、开发宇宙和保护宇宙环境等内容组成。充分体现了人类活动和宇宙环境的关系。人类探测宇宙的目的是为开发宇宙资源，开发宇宙带来的一个重要问题是宇宙环境的保护，因而在教学中，使学生认识开发宇宙资源和保护宇宙环境的重要意义是本节的重点。本节的知识难度不大，但思想性比较强，教学中要充分利用教材中的图表资料或补充一些课外资料，运用读图、阅读分析资料和讨论等方法，有利于掌握知识，同时也使学生受到正确的思想观念教育。 【教学手段】多媒体资料库，多媒体课件 【教学过程】 【课前活动】要求学生分组收集有关世界和我国航天技术发展的资料，不同小组负责不同的领域。教师也可以把自己搜集的资料分发给学生。 【导入新课】通过了解地球的宇宙环境和日、月、地的关系，已认识到宇宙环境对地球的影响。然而人类对宇宙的探测经历了怎样的发展过程？探测宇宙的意义是什么呢？ 【活动】①由学生把课前收集、了解的关于航天发展的资料内容做简要介绍。②阅读教材P11文字和插图，强调学生注意人类对宇宙的新探索“新”在哪里，并加以说明。 【提问】人类借助航天器和航天技术的发展，克服重重困难，穿过地球大气层，进入宇宙太空，开创了探测宇宙环境的新时代。在进入宇宙太空的新探索中，探测器、探测方式、探测内容和意义上，有哪些发展和变化？ 【多媒体课件演示】展示相关的航天科学知识。如航天飞机、空间站、宇宙飞船等。 【活动】通过阅读教材内容，归纳填写下列表格内容。
【视频播放】播放“人类对火星的探测过程”视频。 【视频播放】播放“拓荒者号火星探测”视频。 【讲述】通过教材和刚才播放的视频片断，我们了解到，航天飞机的试航成功，使人类对宇宙空间的认识，已经从空间探索进入到空间开发和利用的新阶段。这是因为航天飞机能重复使用，是地球表面和近地轨道之间运送有效载荷的飞行器。在轨道上运行时，可以完成多种任务。航天飞机的出现是航天史上一个重要的里程碑，使人类自由往返宇宙空间、开发利用宇宙资源成为现实。 【多媒体演示】课本“中国向宇宙空间进军大事记”说明我国已步入世界航天技术先进国家的行列。多媒体课件中介绍我国航天领域的重大事件。 【提问】宇宙太空有哪些可供人类开发利用的资源？如何进行开发？开发宇宙资源的重要意义是什么？ 【活动】学生分组，根据所了解的知识和教材有关内容，进行议论。（对上述问题的回答，不仅限于书本内容，要让学生充分发表个人见解，可举实例说明，也可大胆想象未来开发宇宙的广阔前景，培养学生的发散思维）。 【讲述】美国的整个阿波罗工程包括（1）确定登月方案；（2）准备了四项登月飞行辅助计划—“徘徊者”号探测器计划，发射9个探测器；“勘测者”号探测器并发射5个自动探测器在月面软着陆；“月球轨道环行器”计划，发射三个绕月飞行的探测器；“双子星座”号飞船计划，先后发射10艘各载2名宇航员的飞船。（3）研制运载火箭；（4）进行实验飞行；（5）研制阿波罗号飞船；（6）实现载人登月飞行。这项工程历时11年，耗资255亿美元。参加该工程的有2万家企业、200多所大学和80多个科研机构，总人数超过30万人。这一切说明探测开发宇宙资源需要以强大的国力做基础，以科学技术做支撑，否则是难以实现宇宙空间探测和开发的。 【视频播放】播放“太空殖民”、“太空生命维持系统”、“人类登陆火星”等视频。【总结】宇宙太空是人类未来发展的后备空间，在人类面临人口增长、资源枯竭、环境污染、生态破坏诸多问题的情况下，探索开发宇宙资源，有着重要和深远的意义。宇宙开发离我们并不遥远，目前人类的技术完全能够利用地球周围的资源，如何利用以及什么程度上的利用取决于经济上的可行性。宇宙开发对现在的社会生活逐渐发挥越来越重要的作用。
《飞向蓝天的恐龙》课文内容
《飞向蓝天的恐龙》课文内容说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸（bà）王龙或者笨重、迟钝（dùn）的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓（lán）的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌（líng）空翱（áo）翔（xiáng）的鸟儿。 早在19世纪，英国学者赫（hè）胥（xū）黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼（gé）结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅（jǐn）和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔（yì）。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘（huì）的画卷涂上了“点睛”之笔。 恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧（suì）道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！ 地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵（tuó）鸟一样用两条后腿支撑（chēn g）身体。数千万年后，它的后代繁衍（yǎn）成一个形态各异的庞大家
族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨（dūn），有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹（rú）毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅（lú）膨（péng）大，行动敏（mǐn）捷（jié）；前肢越来越长，能像鸟翼（yì）一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样，有一点毋（wú）庸（yōn g）置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。 亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。随着越来越多精美化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。
(完整版)飞向蓝天的恐龙练习题
31飞向蓝天的恐龙（1） 相信自己，你是最棒的 班级：姓名：日期：月日一、读一读，写一写。 kǒnɡlónɡxiōnɡměnɡɡēzi miáo huìqīnɡyínɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) mǐn jiéxīn xǐruòkuánɡxínɡtài ɡèyì ( ) ( ) ( ) 二、写出下列词语的反义词； 笨重—( ) 迟钝—( ) 凶猛一( ) 崭新—( ) 三、词语搭配。 轻灵的孔雀轻盈舶骨骼 迟钝的霸王龙中空的行动 凶猛的鸽子膨大的身体 五彩的马门溪龙敏捷的脑颅 四、根据意思写词语。 1．指无需怀疑，是铁一样的事实。( ) 2．指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。( ) 3．形容高兴到极点。( ) 五、在括号里填上合适的字，再理解一下词义。 五彩( )( ) 凌空( )( ) ( )( )各异 ( )( )异常茹毛( )( ) ( )( )可爱 欣喜( )( ) 毋庸( )( ) ( )云( )雾 六、择优录取，给加点孛选择正确的解释，对的画“√”。 1、迟钝①不锋利，不快②笨，不灵活 2、敏捷①疾速②聪明，机警③姓， 3、后裔①后代②边远的地方③姓 4、繁衍①延长，开展②多余的 评价时间________________ 评价等级：_________________
31飞向蓝天的恐龙（2） 相信自己，你是最棒的 班级：姓名：日期：月日 一、按课文内容填空。 有些恐龙像它们的______________________ ，有些恐龙则_____________；有些恐龙____________________，重达________________，有些恐龙则_______________ ，体重不足_________________ ；有些恐龙_____________ ，是_____________ 的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以____________为食。 二、加点的字该读哪个音？选一选吧！ 后裔（yī yì）隧道（suìsuí） 树栖（xī qī）繁衍（yǎn xínɡ） 崭新（zǎn zhǎn）迟钝（dùn dèn） 三、连一连。 漫长的羽毛身体小巧 轻灵的生活行动轻盈 美丽的演化身材敏捷 崭新的鸽子反应迟钝 四、判断下列说法是否正确，对的写“对”，错的写“错”。 、1．“科学家们希望重现这一历史”中的“重”字读“chónɡ”，它还有一个读音是“zhònɡ”。( ) 2．“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了鸟儿。”这句话与“恐龙经过漫长的演化，最终变成了鸟儿”意思一样。( ) 3．恐龙和鸟类-在骨骼结构上有许多相似之处。( ) 4．“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这句话起到了引出下文的作用。( ) 五、读下面的句子，并用斜体的词语写句子。 科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 不仅……而且……____________________________________________________ 六、阅读下面的片断，理解片断内容。 亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。随着越来越多精美化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。 1．联系课文内容，理解“这一历史进程”，填空。 “这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支——猎食性恐龙长出羽毛、（学会飞翔）、（演化为鸟类）的漫长历史过程。 2．这一自然段主要写( ) a．科学家们的美好心愿：希望找到更多的，更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。 b．猎食性恐龙演化为鸟类的过程c．科学家们工作的艰辛。 评价时间________________ 评价等级：________________
人类对宇宙的探索与认识
人类对宇宙的探索与认识 我们的祖先渴望了解宇宙，但是他们没有真正找到了解的办法。今天，我们已找到了一种有效和精确地了解宇宙的办法，我们把这种方法称为“科学”。科学已经表明，宇宙是如此浩瀚而古老，因此人间世事往往显得无足轻重。 宇宙现在是这样，过去是这样，将来也是这样，只要一想起宇宙，我们就难以平静——我们的心情激动，感叹不已，我们知道我们在探索最深奥的秘密。 我们迫切希望能够了解宇宙，我们现有的大部分知识是从地球上获得的，然而地球只不过是宇宙中的一个小小的地方。宇宙是由无数的行星、恒星、彗星、星云等组成的，宇宙中是否有外星生命的存在成了我们所关注的焦点。总之，宇宙对我们的吸引力太大了，以下让我介绍一下人类探索的发展历程和一些宇宙知识吧。 恒星 人们用肉眼看到的星星，除了太阳系内的流星、彗星和五大行星（水、金、火、木和土星）之外，整个天空中的星星都是恒星。恒星是由炽热的气体所组成并能自己产生能量发光的近似球体的天体。由于它们的位置看上去似乎恒古不变，因此，古人它们为“恒星”。 在中国古代，早在司马迁的《史记·天官书》中就有了关于恒星颜色的记载：“白如狼，赤比心，黄比参左肩，苍比参右肩，黑比奎大星”。 恒星为什么会有这么多诱人的色彩呢？天上的星星发出的光在不同波段的强度是不一样的。从恒星光普型我们可以知道，恒星所呈现的不同颜色，代表了它们表面所处的不同温度。一般来说，发蓝光的恒星是年轻的星，会发热、温度较高，大约在2500~3500开，如猎户座η星。发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年，温度居中，大约在6000~500开，如御夫座的五车二星。而发红光的恒星是垂亡的老年星，温度较低，大约在2000~3000开，如参宿四和心宿二等。 当你用眼睛直接观察恒星时，你会发现恒星有的亮些，有的暗些，为什么呢？这是因为不同亮度的恒星的光给予你的眼睛视网膜的能量大小不同。 不过恒星的这种亮度不是恒星的真实亮度，由于恒星距离有远有近，在夜空中看起来很亮的星可能是因为这颗星距离我们很近，相反，一颗看起来很暗的星，只是由于距离遥远才显得很暗。因此，恒星的目视星等反映不出恒星的真实亮度。 黑洞 广义相对论表明，引力场可以造成空间弯曲，强大的引力场可以造成强烈的空间弯曲，那么无限强大的引力场会产生什么情况呢？ 1916年爱因斯坦发表广义相对论后不久，德国物理学家卡尔?史瓦西就用这个理论描绘了一个假设的完全球状星体附近的空间和时间是如何弯曲的。他
《飞向蓝天的恐龙》知识点
《飞向蓝天的恐龙》知识点 知识点 教材分析： 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。 课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。 作者介绍： 徐星，男，祖籍江苏，出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。 我会写： 笨：笨重笨拙愚笨笨手笨脚 钝：迟钝钝器钝角拙嘴钝舌 谈：闲谈谈话奇谈谈天说地 鸽：鸽子信鸽飞鸽鸽笼 毫：毫米分毫丝毫毫不费力 末：末期末代周末末梢本末倒置 描：描述描绘素描轻描淡写 隧：隧道隧洞 态：形态姿态态度千姿百态 吨：千吨吨位吨级 斤：公斤斤两千斤斤斤计较 膨：膨胀膨大膨化 肢：肢体四肢前肢断肢再植 翼：鸟翼蝉翼机翼羽翼 辟：开辟辟谣精辟开天辟地 形近字： 钝（愚钝）吨（吨位）末（期末）未（未来） 斤（斤两）斥（训斥）膨（膨胀）澎（澎湃） 肢（肢体）枝（树枝）辟（辟谣）僻（偏僻） 多音字：
高中地理 1.3《人类对宇宙的新探索》教案4 人教版必修
人类对宇宙的新探索① 教学目标 1．知识目标：了解人类认识的宇宙范围在不断扩大，理解宇宙探索的意义，了解宇宙探索的现状。 2．德育目标：培养学生热爱科学和勇于探索的精神，认识保护宇宙环境对开发、利用宇宙的重要意义。 3．能力目标：培养学生观察能力、读书能力、分析综合思维能力等学习能力。 教学方法 导学式。 教学重点 宇宙探测的意义。 教学媒体 利用投影仪、录像片。 教学过程 【导入新课】播放录像：航天飞机发射。 【教师说明】这是1998年6月3日清晨美国发现号航天飞机升空时的情景。 【教师提问】搭载它一起升空的有一个什么仪器？ 学生回答：阿尔法磁谱仪。 【教师提问】阿尔法磁谱仪的任务是什么？ 学生回答：探索宇宙本源，寻找暗物质和反物质。
【教师讲述】阿尔法磁谱仪进入太空，探索宇宙本源是人类对宇宙的又一次新探索。今天我们一起来学习人类对宇宙的新探索。 【教师提问】人类利用哪些手段了解宇宙呢？ 学生回答：双眼、望远镜、人造卫星、航天飞机、宇宙飞船等。 【教师提问】人类对宇宙的新探索始于哪种探测手段？ 学生回答：1957年10月4日，前苏联第一颗人造地球卫星上天。因为它是首次在地球以外观测地球。 【播放录像】《第一颗人造地球卫星》 【教师提问】谈一谈你所知道的人类从此以后又有哪些新探索手段？进行了哪些探测活动？获得了哪些成果？ 【出示投影】（补充资料） 人类对宇宙的新探索 （1）1959年，前苏联发射成功“月球3号”，它所携带的自动行星际站绕到月球背面上空，第一次主动拍摄了人类从未见过的月背照片。 （2）1961年4月21日，前苏联宇航员加加林乘座“东方号”宇宙飞船用108分钟绕地飞行一周，成为第一个飞出地球的人。 （3）1969年7月20日，美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗乘座“阿波罗11号”宇宙飞船登上月球。 （4）1971年，前苏联第一个“礼炮号”空间站发射上天。 （5）1976年，美国发射的“海盗号”飞船第一次登陆火星。 （6）1988年11月15日，前苏联发射第一架航天飞机“暴风雪号”。 （7）1995年，美国“阿特兰蒂斯号”航天飞机和俄罗斯“和平号”轨道空间站首次对接成功。 （8）1997年7月4日，美国“探路者号”飞船顺利在火星上着路。 【教师提问】人类这些探索活动与望远镜观测有何不同？ 学生回答：排除大气干扰，可直接取样。 【播放录像】《宇航员与月球车》
飞向蓝天的恐龙1.DOC
31 飞向蓝天的恐龙 一、教学目标 ⒈会认7个生字，学会13个生字，理解“形态各异、繁衍、茹毛饮血”等词语。 ⒉正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒊了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会文中正确生动的语言，激发探索大自然的兴趣。 二、教学预设 第一课时 ㈠揭示课题 ⒈同学们，今天我们一起来学习《飞向蓝天的恐龙》板书课题 ⒉学生质疑：恐龙是怎样飞上蓝天的？飞向蓝天的恐龙是指哪些恐龙？ 大家心中的问题，只有仔细读书才能发现。学生带着问题读课文 ㈡初读课文 ⒈读书要求：①读准生字音，读通课文，难读的句子多读几遍 ②读了课文你知道了什么？ ⒉学生交流读书收获 过渡：是啊，科学家们根据研究向我们提出了鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔这一假说，他们在大量化石显示中发现：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（板书：漫长的演化）恐龙是如何飞翔蓝天的？写在课文的哪一自然段中（第四自然段） 你是根据哪一自然段知道的（读好第三自然段） ㈢自读自悟，精读第四自然段 ⒈请几个学生朗读、默读，想想这段话向我们介绍了哪些恐龙？ ⒉出示文本交流： ⑴文本一 地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。
①这句话，你知道什么？ ②作者是怎样写的？ ⑵文本二 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。 ①读，理解繁衍茹毛饮血的意思 ②写了哪些类型的恐龙？（大小行走方式性情）能不能把分号改成逗号 ③用什么方法写的？ 过渡各种各样的恐龙奔跑的，行走的，笨重的，小巧的，温顺的，凶猛的这真可以算是形态各异的庞大家族 ④读出情感 ⑶文本三 其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。 ①课文是怎样介绍猎食性恐龙的，与鸟儿有什么相似之处 ②读文后填空 一些猎食性恐龙身体_________体表__________有一些转移到_______在 树木间________具备_________最终____________。有些科学家推测，一种生活在_________ ，在_________ 学会了飞翔。 ③引读师：正因为一些猎食性恐龙身体 生：逐渐变小，体表长出了美丽的羽毛
九年级科学下册 第一章 第1节 人类对宇宙的认识教案 浙教版
第1节人类对宇宙的认识 1教学目标 （1）认知目标：知道宇宙是有起源的、膨胀的、演化的。 了解大爆炸宇宙论的主要观点。 （2）技能目标：能利用气球建立星系运动模型来类比宇宙的膨胀 （3）情感和价值观：知道从地心说到日心说的发展以及宇宙起源的多种学说，领悟科学家追求真理的精神。 2学情分析 学生在学习了地球与宇宙之后，来进一步探究宇宙的过去、现在和未来的结局，内容比较抽象，难度比较大，但为学生的想象力和创新力发展提供了广阔的空间 3重点难点 教学重点：宇宙大爆炸理论 教学难点：宇宙的起源证据---------星系运动模型的建立 4教学过程 教学活动 活动1【导入】人类对宇宙的认识 引入： [师]宇宙是什么？《淮南子·原道训》注：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。”即宇宙是天地万物的总称。也就是宇宙=时间+空间+物质（能量） [师]那么宇宙从哪里来，它的过去、现在、将来的结局如何？ 活动2【讲授】1、古代人类对宇宙的认识 学生阅读了解宇宙起源的有关神话传说。1、盘古开天辟地；2、上帝创造宇宙万物；3、盖天说；4、浑天说；5、宣夜说……
思考讨论1：说说你所了解的关于宇宙起源的神话故事。 2：古代人为什么会对宇宙的起源形成这样的认识？ （古代观察天空的工具仅仅是眼睛，而现代科学家能借助更先进的科技手段对宇宙的起源进行更深入的研究，才发现了许多关于宇宙起源的证据。所以说人类对自然界的认识水平是和当时的科学技术发展水平相适应的。） 活动3【讲授】2、从的“地心说”到“日心说” 学生阅读托勒密的宇宙体系 让学生讨论说说，地心说的主要观点，它有哪些是值得肯定的？ [师]“地心说”是亚里士多德的首创。而集大成者是公元2世纪古希腊最伟大的天文学家托勒密-------创立了历史上第一个完整的宇宙体系！“地心说”的核心是大地是宇宙的中心，太阳和其它天体都是绕地球转动的。 学生阅读哥白尼的宇宙体系 让学生说说，日心说的主要观点，它有哪些不足之处呢？ [师]16世纪，波兰天文学家哥白尼建立了“日心说”宇宙体系。核心是“太阳是宇宙的中心，地球和行星是绕太阳转动的” 思考讨论3：为什么人们会感觉到太阳是东升西落，而地是静止不动的呢？ 4：日心说中有关宇宙以太阳为中心的提法也是不正确的，用你所知道的相关知识加以解释。 [师]不能因为地心说的错误抹杀托勒密的历史功绩。不能因为地心说被占统治地位的教廷利用而贬低地心说。不能因为“日心说”反宗教而过分地迷信。那么，宇宙有中心吗？宇宙的中心在哪里？ 活动4【讲授】3、现代宇宙学说 让学生阅读美国天文学家哈勃的发现
1.1 人类对宇宙的认识 同步练习及答案
1.1 人类对宇宙的认识同步练习及答案 一、单选题 1.“模拟实验”是一种常用的科学研究方法，以下不属于该研究方法的是（） A. B. C. D. 2.目前航天飞船的飞行轨道都是近地轨道，一般在地面上方300km左右的轨道上绕地飞行，环绕地球飞行一周的时间约为90min左右．若飞船在赤道上空飞行，则飞船里的航天员在24h内可以看到的日落次数最接近（） A. 2次 B. 4次 C. 8次 D. 16次 3.关于宇宙的产生的看法，下列说法正确是（） A. 宇宙没有起源，天然而成的 B. 多数科学家认为宇宙诞生于150亿年前的一次大爆炸 C. 宇宙肯定是恒星的湮灭造成的 D. 宇宙产生于气候的变化 4.下列关于学说的提出、模型的建立或科学实验完成等先后顺序，不符合科学史实的是（） A. 对太阳系的认识：先提出日心说，后提出地心说 B. 对海陆变迁的认识：先提出大陆漂移假说，后建立板块构造学说 C. 对电磁现象的认识：先发现电磁感应现象，后制造出发电机 D. 对原子结构的认识：卢瑟福先完成了α粒子散射实验，后提出原子的有核模型 5.关于宇宙大爆炸，下列说法中错误的是（）
A. 宇宙诞生于距今约150万年前的一次原始火球大爆炸 B. 大爆炸宇宙模型认为，“原始火球”的温度和密度高得无法想像 C. “原始火球”的爆炸导致宇宙空间处处膨胀，温度则相应下降 D. 根据宇宙大爆炸理论可推知，所有星系都在背离我们运动 6.下列有关人类探索宇宙过程中的说法不正确的是（） A. 伽利略就用自制的望远镜观察天体 B. 牛顿第一个观察到了木星的卫星、太阳黑子 C. 科学家把“哈勃”太空望远镜送入太空 D. 目前，人类观测到的最远的天体距离我们约130亿光年 7.下列对宇宙的有关认识正确的是（） A. 月球表面有山、有空气，但无水和生命 B. 宇宙的大小结构层次为：宇宙→银河系→太阳系→地月系 C. 现在有很多证据已经证明宇宙是有边的、膨胀的 D. 太阳是一颗能自行发光发热的气体行星 8.目前能较好地解释火山、地震等地壳变动现象的学说是（） A. 海底扩张学说 B. 大陆漂移学说 C. 板块构造学说 D. 大爆炸宇宙论 9.下列各物体的尺度，按由大到小的顺序排列正确的是（） A. 地球太阳银河 B. 银河系太阳地球 C. 银河系地球太阳 D. 太阳银河系地球 10.人类对行星运动规律的认识有两种学说，下列说法正确的是（） A. 地心说的代表人物是“托勒密” B. 地心说的代表人物是“亚里士多德” C. 日心说的代表人物是“开普勒” D. 地心说有其局限性，日心说没有局限性 11.下列说法正确的是（） A. 恒星是指宇宙中不动的星球 B. 宇宙是由几千个星系组成的天体系统 C. 太阳是银河系中的一颗普通的恒星 D. 银河系只是有群星组成的天体 12.大爆炸宇宙论认为宇宙处于不断的膨胀中，所有的星系都在远离我们而去，离我们越远的星系，退行 越快。若在我们所在的星系1观测，下图能类比宇宙膨胀的是（箭头方向和长短分别表示运动方向和快慢）（） A. B. C. D.
人教版四年级语文上册31飞向蓝天的恐龙
31课《飞向蓝天的恐龙》教案 教学目标 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。 3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重、难点 1、识字认字。 2、体会准确生动的语言特点。 课前准备 1、教学挂图或光盘。 2、收集有关恐龙的资料。 教学过程 第二课时 深入读书，分段感悟 1、学习第二段、读文思考。用自己的话说说
恐龙与鸟类有什么相似之处？（二者骨骼结构相 似；恐龙化石有羽毛的印痕。）b .结合课文说说，你认为这些发现有什么作用。出示文字屏 （齐读）辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的 _ I 证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了 点睛”之笔。、画卷”点睛”各指什么？ d .齐读第二段。 2、学习第三、四段a、轻声称读这一部分，然 后概括主要内容。b .划出自己认为写得好的语句读一读，准备交流。（在内容句式、对比写法、叙述结构等方面加以陈述）c .指名读第四段，判断下面说法是否正确。A、两亿三千万前的恐龙 都逐渐变成了鸟类。B .这样一个演变过程是漫长的。如果将A、B两句话的意思合起来，说说怎样叙述才准确。 3、合作学习1、找出表现恐龙家族庞大，形态 各异的语句读一读。2、合作填写下列表格。恐龙的庞大家族繁衍生息的情况它们的特点作者说明的角度第一代恐龙大小似狗，形态如鸵鸟繁衍生息的庞大家族有的两足奔跑，从生活习性上有的四足行走；有的身长几十米，重达数十吨，从身体形态上有的身材小巧，体重不足 几公斤：有的凶猛异常，茹毛饮血，从性情上有的温顺可爱，以植物为食。（其中的）猎食性
飞向蓝天的恐龙1
飞向蓝天的恐龙 设计理念 “恐龙”是学生非常感兴趣的话题,文章从题目到内容都吸引着学生的好奇心。因此,在设计中,我抓住这一学习契机,引导学生通过多渠道收集资料,以自主学习唤起学生浓厚学习兴趣,培养学生发现问题、解决问题的能力。在设计中,我指导学生自主阅读、反复诵读,在语言实践中体会说明文中用词的正确生动,并在这过程中感悟积累语言、培养语感。 教学目标: 1.知识与能力： （1）认识7 个生字，会写13 个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 （3）有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 2.方法与过程： （1）培养学生自主学习的意识和能力。 （2）培养学生合作交流、获取知识的能力。 3.情感、态度、价值观： （1）帮助学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 （2）热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重难点： 1.重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2.难点:领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。 课前准备: 1.教师准备:制作教学课件,课件中包含相关的原始恐龙图片影像、恐龙化石、文字解说、课文重要句段等。 2.学生准备:课前通过各种方法收集恐龙相关资料,可以是图片,可以是文字材料。 教学流程: 一、预习探究，激兴导入。 1.今天,我们要来认识一位新朋友。(板书:恐龙) 看到“恐龙”这个词语,你脑海中出现了一个怎样的形象? 用一个合适的词语概括——的恐龙(笨拙的;庞大的;凶猛的……) 2.你了解恐龙吗?根据查阅的资料进行交流。课件展示相关内容。 3.补充课题,质疑问难:看到这个课题,你有什么想知道的吗? (笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的?恐龙和飞向蓝天的恐龙是一样的吗?他们之间有联系吗?……) 4.出示预习提纲学生预习课文 ⑴画出生字词,借助拼音或工具书把生字词读准确,运用已学方法识字。 ⑵再读课文，看看自己了解了哪些，还有哪些不明白的地方，并在文中做好批注。 ⑶思考:课文主要讲了哪些内容?并给课文分段。
31《飞向蓝天的恐龙》说课稿
小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》说课稿 尊敬的评委老师： 大家好！ 今天，我说课的内容是人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册31课《飞向蓝天的恐龙》第一课时。本次说课我将从以下七方面展开自己的说课。 一、说教材 首先看教材：四年级上册共有以下八组课文，分别安排了“自然奇观、观察与发现、中外童话、作者笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长故事和科技成就”等八个专题。《飞向蓝天的恐龙》是第八组里的一篇课文。本组编排了以上4篇课文，本组课文的训练重点是：领略科学技术的威力，学习描写或说明事务的基本方法。《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。 二、说学情 以上是对教材的分析，教学中最要关注的是学生，那么学生的情况如何？从学生已有的认识基础看，三年级上册学习的《太阳》就是一篇极为典型的说明文。通过三年级课文的学习，四年级学生语文基础知识更加扎实了，对于说明文的表达方法及语言特点，也有了初步了解，并且具有一定的自主学习能力。 从生活经验来看，地处龙南偏远山区的农村孩子们，几乎没有去过恐龙公园、恐龙博物馆的，但是校园图书角、信息课是孩子们的乐园，孩子们可以从书籍、电视、网络等多种渠道收集、了解许许多多他们感兴趣的有关恐龙的信息。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计
31、《飞向蓝天的恐龙》 设计理念： 课堂以学生为主体，而“恐龙”是学生非常感兴趣的话题，文章从题目到内容都吸引着学生好奇心。因此，在设计中，我抓住这一学习契机，引导学生通过多渠道收集资料，以自主学习唤起学生浓厚学习兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力。阅读教学始终坚持“以读为本”。在设计中，我指导学生自主阅读、反复诵读，在语言实践中体会说明文中用词的正确生动，并在这过程中感悟积累语言、培养语感。 学习目标 1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。 2、能体会准确生动的语言特点，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的语段。 3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，提高口头表达能力。 4、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。 教学重点、难点： 1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。 教具准备：多媒体教学课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 (初读课文，整体感知课文内容，自学生字、词，理解课文第一二自然段) 一、导入新课，揭示课题 1、今天，我们要来认识一位新朋友。（板书：恐龙） 看到“恐龙”这个词语，你脑海中出现了一个怎样的形象？ 用一个合适的词语概括——的恐龙（笨拙的；庞大的；凶猛的……） 2、你了解恐龙吗？根据查阅的资料进行交流。课件展示相关内容。补充课题，质疑问难：看到这个课题，你有什么想知道的吗？ (笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的？恐龙和飞向蓝天的恐龙是一样的吗？他们之间有联系吗？……) 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，要求读正确，读通顺，读不好的地方多读几遍。 2、再读课文，自学生字新词 （1）借助拼音或工具书把生字词读准确，运用已学方法识字。教师巡视了解情况。（2）反馈交流，教师相机指导。 出示词语： 中生代化石演化 凌空翱翔迟钝描绘 毋庸置疑敏捷崭新 脑颅骨骼鸟翼 A、正音——崭翘舌音；“凌、恐、盈”后鼻音。 注意字形，尤其是笔顺——捷；辨析“顿—吨” B、有什么不理解的词语吗？
四年级语文教案：飞向蓝天的恐龙1
四年级语文教案：飞向蓝天的恐龙1 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。 3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重、难点 体会准确生动的语言特点。 课前准备 1、教学挂图或光盘。 2、收集有关恐龙的资料。 第一课时 激趣导入 1、出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。根据资料说说你知道它们哪些特点。
今天我们学习一篇非常有趣的课文，它是科学家在古生物研究方面的一大发现。 (读课后《资料袋》板书课题飞向蓝天的恐龙) 2、看到这个题目，你想到了什么问题？ 初读课文，学习字词 自由读课文，边读边圈画生字词语。 1、读词语比赛(读卡片) 2、猜词语比赛(出示宇屏) 颜色多，灿烂多彩--五彩斑斓 在空中回旋地飞--翱翔 高高地在天空中或高升到天空中--凌空 动作迅速而灵敏--敏捷 说话或写文章时最重要的部分--点睛之笔 4、根据动作选配词语
放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语。 如：(恐龙的)笨重、迟钝......；(鸟儿的)轻灵、敏捷、翱翔...... 精读课文，感知理解 1、学习第一段。 a．自己轻声读这部分，然后小组分工读这一段。(提示) 三分法：介绍恐龙的句子四分法：介绍恐龙的句子 介绍鸟类的句子介绍鸟类的句子 介绍它们之间的关系提示语 结论 b．讨论：这部分内容告诉我们一个什么重要信息？ 出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 读一读，说说你发现哪些语言表达十分准确。
新北师大版九年级教案：16.2浩瀚的宇宙 教案
浩瀚的宇宙 教学目标： 1.大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入. 2.通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、激发学生探索宇宙的兴趣，认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神. 3.大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合实力及提升国际地位中的重要作用和影响. 重点难点： 1.人类对宇宙结构的认识历程 2.结合“神舟”飞船的成功发射，弘扬爱国主义精神，增强民族的自豪感. 教学过程： 以学定教 一、人类对宇宙的认识历程 教师：从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙.请大家说说我国实现飞天梦的大致历程(学生通过课前预习来回答) 从探索宇宙的工具为线索： 1.古人观天：用肉眼观测.对于地球上的万物，我们的古人认为是由“盘古开天”形成的，天圆地方. 2. 近代人观天：用望远镜观测. 3. 现代人观天：用射电望远镜（观测的范围可达3.0×1010L.Y.）和太空望远镜(哈勃)等来观测. 结论:人类对宇宙的认识历程是一个由近及远的过程. 二、两种学说 教师：人类认识宇宙是怎样的过程？在这个过程中，哪些科学家的发现、学说是你了解的？ [学生以自己原有的知识，进行课堂全班性的交流] 人类对于宇宙的认识，开始于地球在宇宙的位置. 古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转.早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德（Aristotle）就已提出了
"地心说"，即认为地球位于宇宙的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转.这是历史上最早的地心说.公元140年，古希腊天文学家托勒玫发表了他的13卷巨著《天文学大成》，在总结前人工作的基础上系统地确立了地心说.根据这一学说，地球为球形，且居于宇宙中心，静止不动，其他天体都绕着地球转动.这一学说从表观上解释了日月星辰每天东升西落、周而复始的现象，又符合上帝创造人类、地球必然在宇宙中居有至高无上地位的宗教教义，因而流传时间长达1300余年. 16世纪初，杰出的波兰天文学家哥白尼（Nicolaus Copernicus）经过长期的观测、研究，发现托勒玫的地心说有根本性的错误.1543年，在他的不朽名著《天体运行论》中系统地提出了日心说.在他阐释的日心体系中，太阳居于宇宙的中心，地球和其他行星沿着圆形轨道绕太阳运行.他对星空，尤其是对行星的运动状况做了将近40年的观测计算，提出了一种全新的宇宙理论---日心说. 意大利学者布鲁诺（Giordano Bruno）进一步认为，太阳只是无数恒星中的一颗，仅是太阳系的中心，而不是宇宙的中心，这一认识使哥白尼日心说得到了进一步发展.由于日心说危及到当时罗马教会的思想统治，反动教会对布鲁诺恨之入骨，用种种恐怖手段逼迫布鲁诺放弃日心说，布鲁诺宁死不屈，最后被活活烧死. 以后的许多科学家利用更先进的观测仪器，经过了长期的观察、总结、计算，从而最终证实了哥白尼的日心学说.地球的地位从居宇宙之中的特殊天体降为绕太阳运动的一颗普通行星. “地心说”已经在16世纪时被否定了，“日心说”也随着人们对宇宙越来越多的了解，渐渐露出它的不完整性. （通过对两种学说的讲解让学生感受到探索历程的艰难曲折） 三、恒星也在运动 1718年，英国天文学家哈雷通过观测和分析，首次指出恒星不动的概念是错误的.1783年，另一位科学家赫歇尔通过对所观测到的大量恒星运动的统计分析，发现太阳以大约每秒20千米的速度朝着织女星方向运动.太阳空间运动的发现彻底动摇了哥白尼的日心体系中太阳固定不动的观念. 1917年，美国天文学家沙普利通过对银河系内天体分布的分析，确认太阳并不位于银河系的中心，而是处于相对说来比较靠近银河系边缘的地方.太阳只是银河系中一颗毫无特殊地位可言的普通恒星，地球更谈不到了. 恒星不是绝对不动，它们的相对位置也在变化.
2019-2020学年度浙教版科学九年级下册第 1 节 人类对宇宙的认识知识点练习第四十五篇
2019-2020学年度浙教版科学九年级下册第1 节人类对宇宙的认识知识点练习 第四十五篇 第1题【单选题】 下列关于宇宙大爆炸的说法中正确的是( ) A、宇宙起源于一个非常稳定的“原始火球” B、“原始火球”爆炸导致空间处处膨胀，温度处处下降 C、目前宇宙的膨胀已经结束 D、目前宇宙的膨胀已经结束且已经开始收缩 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 关于宇宙大爆炸，下列说法中错误的是( ) A、宇宙诞生于距今约150万年前的一次原始火球大爆炸 B、大爆炸宇宙模型认为，“原始火球”的温度和密度高得无法想像 C、“原始火球”的爆炸导致宇宙空间处处膨胀，温度则相应下降 D、根据宇宙大爆炸理论可推知，所有星系都在背离我们运动 【答案】： 【解析】：
第3题【单选题】 如图所示为大爆炸宇宙模型半径、温度与时间之间的关系。从图中可以看出( ) ①随着宇宙半径的增大，宇宙温度在降低 ②随着宇宙半径的增大，宇宙温度在升高 ③宇宙在不断收缩 ④宇宙在不断膨胀 A、①③ B、①④ C、②④ D、②③ 【答案】： 【解析】：
第4题【单选题】 用绳子系着一个小球做圆周运动，当小球速度逐渐加快时，你感受到的拉力( ) A、逐渐变小 B、逐渐变大 C、不变 D、以上情况都有可能 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 下列关于宇宙认识说法正确是( ) A、宇宙中天体的位置是始终不变的 B、宇宙是方形的 C、哥白尼创立了“日心说” D、太阳就是宇宙的中心 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 关于地心说和日心说的下列说法中，正确的是( ) A、地心说的参考系是地球 B、日心说的参考系是地球 C、地心说和日心说只是参考系不同，两者具有等同的价值
31.飞向蓝天的恐龙-课内阅读
31 飞向蓝天的恐龙 一、带着问题来读书。 1.这是一篇__________________体裁的文章。A.记叙文B.说明文C.寓言 2.课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，作用是（吸引读者） 3.课文向人们介绍了科学家提出的假说： _________________________________________。 亿万年前，一种带羽毛的恐龙（离开脱离）同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们（希望愿望）能够重现这一历史进程。随着越来越多（精细精美）化石的发现，他们离这一（希望愿望）的实现已越来越近了。 1.用“＼”画去括号中不恰当的词语。 2.短文中“这一历史进程”是指 __________________________________________________。 3.短文中画“_____”的句子的意思是（） A.能够有机会见到恐龙生活的足迹 B.能够找到更多的化石，更丰富的资料，通过先进的科学技术手段直观演示其演变的全过程。 四、课文语段阅读。 说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑澜的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 1 短文中“自然”的意思是（）A自然界 B自然发展，不经人力干预C 表示理所当然 2 联系短文理解句子。 “二者”指_______________,“毫不相干”是说_____________________ 这段话主要想告诉我们 ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _________。 3 短文中的冒号表示__________________________________________。 4 反复朗读，体会句子的异同。 A在中生代时期，恐龙经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 B在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。AB两句中，_____句更好，因为 ____________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5.解释词语； 茹毛饮血： 毋庸置疑： 6、如何理解“画卷”“点睛之笔”