谈谈你对教育概念的理解

1 谈谈你对教育概念的理解？

答：教育的概念是指教育在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动。教育是一个过程，伴随着对教育对象深刻的思想转变过程，即能增进人们知道和技能，影响人们思想品德的活动；教育也是一种方法，是教育者对被教育者传道授业的一种手段；教育也是一种社会制度，所谓人才是第一生产力，而人才的培养在教育，一国若要发展，教育是基础。

教育这个概念上来看，首先教育是指某一类开型的实践活动，而不是纯粹的理念或是在某种理念支配下的一套规则。作为一种实践活动，“教育”必然有其明确的目的，因为人类任何的实践活动都是有目的性的，没有目的性的，偶然发生的外界对个体发展的影响就不能称之为教育。其次，个体的社会化是指根据一定的社会要求，把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度，情感，兴趣和素质各不相同的人体身上，从而形成他们独特的个性心理结构。

日常生活中的“抚养”“养育”行为严格来说不能称之为教育。

2 学习教育学的意义？

答：一、树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践；教育有其自身的客观规律，并不为人们的主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育。历史经验证明，教育规律早在人们认识它之前，就已经存在并起作用了。遵循它，教育事业就发展，就前进，就成功；违背它，教育事业就受挫，就倒退，就失败。

二、树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量

三、掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作

四建构教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能

3简述教育对个体发展的促进作用？

答：教育就是通过个体的社会化和个体的个性化，促使一个生物体的自然人成为一个生活在社会中的具体的人。因此，教育对个体的发展的正向功能表现为促进个体社会化的功能和促进个体个性化的功能。大致来说，社会化的内容包括四个方面：一，学习生活技能。掌握个人成为社会成员所必需的社会生活技能和职业技能。二，内化社会文化。接受和认国一个社会的文化价值观念与社会行为规范；三，形成社会性的发展目标。正确认识个人与社会的关系，使个人追求的目标与社会要求相一致；四，学会认同身份和在每一场合下自己所处的角色，自觉按照所献宝的行为规范为事，这是个体社会化的最终体现。例如，学校就在促使个体社会化上起到了重要作用，一方面教育促使个体思想意识社会化；在一方面教育促使个体行为的社会化；别一方面教育培养个体的职业意识和角色；学校在促使个体个性化上通过以下几个方面，一，教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展。二，教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性。三，教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。

4简述教育的社会功能？

答：教育的社会功能表现在教育对其它社会子系统的作用，包括人口，政治，经济，文化等方面。教育的个体功能，要转化成政治，经济功能，首先要通过教育提高人口的素质来实现。教育的文化功能是教育社会功能中的一个基本功能，与人类教育共始终。而对政治功能和经济功能而言，教育社会功能的发生是由政治功能到经济功能，而学校教育的出现一开始就是统治阶级的特权。

教育对社会发展的正向功能有对人口的正向功能，对人口，文化，经济，政治的正向功能。

对社会发展的负向功能有二种情况：一为当社会发展处于负向时期，教育对社会出现总体的负向功能。二为当社会发展处于正向时期，教育对社会发展的功能总体上是正向的，但也同时某些因素的影响，使得教育与社会的外部关系失调，出现局部负向功能。

5教育的目的是什么，我国教育目的精神实质是什么？

答：教育的目的意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果。它是教育活动的出发点和归宿，本身就反映着为教育的主体对教育活动在努力方向，社会倾向性和人的培养规格标准等要求和指向。从所含内容指向来看，教育的目的又有广义与狭义之分。狭义的教育目的特指一定社会为所属各级各类教育的人才培养所确立的总体要求，是整体教育意欲达到的根本所在。广义教育目的是指教育活动具有指向教育作用的目的领域，含有不同层次预期系列。

我国教育目的的精神实质有四点：一，社会主义——我国教育性质的根本所在。二，使受教育者德，智，体，美等方面全面发展。三，注重提高全民族素质。四，为经济建设和社会的全面发展培养各级各类人才。

6，试述教师个体专业发展的个体内涵？

答：教师专业发展又称教师专业成长，是指老师在整个专业生涯中，依托专业组织，专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想，专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。包含了教师群体的专业发展和教师个体的专业发展。而教师个体的专业发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识，专业能力，专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。其具体的内容是，一，专业理想的建立；二，专业知道的拓展；三专业能力的发展；四，专业自我的形成。

7简述教师的职业形象？

答：教师的职业形象是指教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。教师的职业形象是通过其内在精神和外显事物显现出来的，其内在精神包括职业的精神风貌，工作态度，敬业精神，创新精神等外在事物表现为教师节日，教师组织，教师着装等。教师个人形象包括对学生的态度，工作态度，道德水平，教学水平，人际关系等。教师的职业形象包括以下几个方面：一，教师的道德形象，二教师的文化形象，三教师的人格形象。鱼知

(完整版)我和新教育的故事

我和新教育的故事开发区实验小学邱秀兰新教育的理念为我展示了一幅教育的美好画面，听了使人振奋！记得朱永新教授曾说过：“理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。”此后，我就为了实现这个美好的愿望而和我的孩子们用心的相处着。今年接三年级，我知道三年级是最难教的年级，开始训练作文。我除了让学生每天阅读书籍外，还安排孩子每天写半面读书笔记，并在讲课的时候渗透一些写作方法，并坚持写日记、读后感，口语交际课一个班级有自己的特色很不容易，世界上本没有路，走得多了便成了路。我经常告诉孩子们，我们这个教室就是我们共同的家。在这个大家庭中，我们是兄弟姐妹。爱是一个家幸福的源泉和动力。孩子们慢慢懂事了，我的工作也得心应手了。每天早晨语文晨读时，我让孩子们先读一首诗（孩子们没人买了一本《小学生必背古诗词》，几遍下来后，孩子们已熟读成诵了，接下来由一个孩子领读传统文化，学生反复读，直到背过为止，剩余时间就是孩子们自由读课文的时间了。在午练环节，我会和学生一起读一些适合三年级学生的书籍，到现在为止，我们已经读了三部书《吹小号的天鹅》、《柳林风声》、《昆虫记》。每读完一部书，我们都会和孩子们一起开读书交流会，交流自己的收获和感悟，发表自己的见解和看法，本来有许多孩子不

喜欢看书，可是经过一段时间后，孩子们已经爱上了阅读，写起作文来也得心应手了。我也抓住时机，发现好的作文及时表扬，在班中宣读，并传到班级空间里，看到孩子们点滴进步，真是由衷地高兴啊。神道口小学是新教育的实验基地，丁莉莉校长一直紧跟新教育的步伐，扎实走好每一步，带动了全校师生走向光明，我们就这样走着，走着……学校的每月一事老师认真学习、总结，带领孩子们学习，带领家长们学习，让老师、孩子、家长都高度重视培养孩子的好习惯。为了孩子，我们绞尽脑汁鼓励孩子，评价手段多样化，阳光手册、阳光生的评选，阳光礼物的下发，学校不在乎金钱，在乎的是孩子。每天的“晨诵、午读、暮省”让我们一起成长，我的新教育，就是多一股创造的激情，把每一堂课精彩地演绎，把每一句话精心地锻造，把校园变成追求卓越的教育梦工场，我的新教育故事就是多一种生活的诗意，从平凡中品位出伟大，从失败中咀嚼出成就，我的新教育故事，就是读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房！只要付出，就会无悔；只要经历，就会无憾。这就是新教育精神，这也是新教育人最值得炫耀的无价之宝。庆幸，我走进了阳光神小！庆幸，阳光神小有新教育！庆幸，新教育的目标是“让孩子过一种幸福完整的教育生活”！更庆幸，这里的孩子不一样！新教育的理念为我展示了一幅教育的美好画面，听了使人振奋！记得朱永新教授曾说过：“理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。”此后，我就为了实现这个美好的愿望而和我的孩子们用心的相处着。

教育技术的定义

教育技术的定义 ?媒体—工具论：这种观点主要存在于教育技术发展的早期，认为教育技术是用于教学的各种媒体和工具。代表媒体—工具论的典型定义如美国教育技术委员会（AECT）1970年定义和Lumsdaine.A.A的1964年定义。 ?手段—方法论：这种观点认为教育技术是教育手段和教育方法的总和，以系统方法为核心更有效地发挥教育手段的作用。比较典型的定义如AECT1972年定义、尹俊华等的1996年定义和南国农的1997年定义。 ?理论—实践论：这种观点是伴随着教育技术的发展，尤其是美国教育技术协会1994 年定义的提出而逐渐为人们接受和认可的。理论—实践论认为教育技术由教育技术学理论和教育技术实践两个部分组成。关于这种理论和实践的范围以及它们之间的关系，还存在着不同的理解。 ?教育技术的AECT…94定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 ?现代教育技术是以现代教育理论和思想为指导，运用现代信息技术及相关的技术和方法，通过对教学(学习)过程和教学(学习)资源的设计、开发、利用、评价和管理，以优化教学、实现有意义学习、促进人的发展的理论和实践。教育技术学的主要任务是在系统科学方法论指导下，运用现代教育科学理论和先进的技术手段与方法，对教育、教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育、教学的最优化，促进学习者的更良好发展，实质上就是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程研究 ?发展现代教育技术的任务是多方面的：包括建构和探索新型教学(学习)模式；建设以现代信息技术为核心的现代教育技术环境；建设现代教材体系，开发各类教学软件；开展教学实验，建立现代教学理论体系；加强培训，建设现代化教师队伍；创造条件，逐步建立现代化的教育网络系统。现代教育技术的目的 ——促进人的发展人的发展的最终目标是要成为具有全面文化基础(特别是信息方面的基本知识和能力)、高尚道德精神和创新能力的一代新人。在人的发展过程中，优化学习过程和学习资源，实现有意义学习是达到最终目标的主要途径。运用现代教育技术 ——基本原则： ?教师角色的转变：教师要从知识的讲授者转变为学生学习的指导者和学生活动的导演者； ?学生地位的转变：学生要从被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体； ?媒体作用的转变：把媒体从原来作为教师的演示工具转变为学生的认识工具； ?教学过程的转变：把教学过程从传统的逻辑分析讲授过程，转变为让学生通过发现问题、探究问题和意义建构过程来获得知识，培养能力。当前教育技术应用中普遍存在的问题是：旧的教学模式加上新的技术手段，没有从根本上对教学模式进行变革，没有组织教师进行现代教育理论和现代教育技术的培训与学习，没有转变教育观念，尚未认识现代教育技术对学习过程和人的发展的深刻影响。育技术的应用必须紧扣现代教五个环节

国际理解教育SWOT分析

国际理解教育SWOT分析随着21世纪全球化时代的到来，国际理解教育越来越受到世界各国的广泛重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出“加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解，培养具有国际视野和国际竞争力的下一代，是我们共同的期望”。教育国际化：培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才，这种人才能立足于本土，放眼于世界，积极主动地参与国际竞争。国际理解教育：在国际交往日益密切的背景下，为增进民族、国家、地区之间的相互理解与宽容，培养青少年认同与弘扬中华优秀文化，尊重、了解其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯，初步学习、掌握与其他国家、民族、地区人民平等交往、和睦相处的修养与技能，探讨全人类共同价值观念的教育实践。国际理解教育SWOT分析 SWOT即：优势( Strengths)、劣势(Weaknesses)、机遇( Opportunities) 、威胁( Threats)。（一）国际理解教育优势因素 1、各级政府的支持和重视在“十三五”规划中，中央政府加大对教育的开支，体现了对教育的重视。国际化教育是提高学校竞争力的重要途径，是促进各学校对外交流的重要手段，因此，地方政府也会相应加大投入，促进各校的国际理解教育发展。 2、发展潜力大，具有后发优势因为，国际化教育发展的历史较短，有较大的改进、完善和创新的空间。 3.学生们的国际化意识不断加强来自00后的青少年，对于教育的要求不断提高，尤其是国际理解教育方面，大部分学生都希望与国外优秀学校进行交流，希望学校学习国外的教学模式。这是发展国际理解教育的一个很大的优势和动力所在。

什么是教育理念

一、什么是教育理念？当代教师应该树立什么样的教育理念？教育理念是指教师在对教育本质工作理解的基础上，形成的关于教育的观念和理性信念。当代教师应该树立以下教育观念：（1）、树立全体发展、全面发展、主动发展的素质教育理念。（2）、树立以学生为本位，尊重主体性、承认差异性、关注发展性、鼓励创造性的学生观。（3）、树立学会生存、学会关心、学会学习、学会创造的终身教育理念。（4）、树立主体性、公平性、效益性相结合的教育过程观。二、什么是教学监控能力？教师的教学监控能力主要包括哪些内容？教学监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的目标，而在教学的全过程中，将教学本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价反馈、控制和调节的能力。它是教师的反省思维和思维的批判性在其教育教学中的具体表现，是教师从事教育教学活动的核心要素。

教师的教学监控能力主要包括以下内容：教师对自己的教学活动的计划和安排；教师对自己的教学活动进行有意识的检查、评价和反馈；教师对自己的教学活动进行调节，矫正和有意识的自我控制。三、应采取哪些措施提高中小学教师的专业水平和教学能力？ 1、完善教师培养培训体系。 2、全面提高师范生的培养质量。 3、构建教师教育标准体系。 4、开展教师培训。 5、推动教室校本研修。四、如何健全教师管理制度？ 1、完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关。 2、建立教师资格证书定期登记制度。 3、逐步实行城乡统一的中小学教师编制标准，对农村边远地区实行倾斜制政策。

4、建立统一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置正高级教师职务（职称），探索在职业学校设置正高级教师职务（职称）。 5、加强教师管理，完善教师退出制度。

新教育理念

新教育理念学习心得朱永新老师的新教育理念从不同的角度为我们诠释了教育，让我感慨良多，真可谓一字千斤，使我受益匪浅。我真真切切地感受到了朱永新这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。我强烈的感觉到，这新教育之梦，并不遥远，她就在我们广大教育工作者共同的对教育事业的执着追求中，这梦定能成真！新教育实验六大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创建数码校园、构筑理想课堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：为了一切的人，为了人的一切。为了学生的一切。这是我作为一名教师一直信奉的理念，做教师不为学生为谁?在此理念下，我们勤勤肯肯地工作，默默无闻地奉献。然而，朱教授却认为，教育是为了一切的人，为了人的一切。他说，教育是为了学生未免太狭隘了，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，教育就是为了人，为了一切人的发展，他将此理念作为新教育理念的核心。最欣赏的一句话：只要行动，就有收获。朱教授提出新教育四大基本观点，其中有一个基本观点说要重视精神状态倡导成功体验。他引用米卢的一句话说：态度决定一切，并将以改版为"只要行动，就有收获。"他说你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面对太多的理想，一路走过，我们总是实现的少，憧憬的多，人之惰性阻碍着自我的超越。我们不要太多的口号，我们需要的是行动，记住朱教授的话，只要行动，就有收获。最震撼的一个工程：营造书香乐园。朱教授认为，一所学校如果没有一定量的书，就不能称其为学校。一所学校可以在很多方面很简陋贫乏，但只要有

书，这就足以称得上是学校了。一个不读书的教师，穷其终生，也只能一个教书匠；而有着一定文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而出。

教育技术概论概念总结

第三章教育技术与教育技术学 1、教育的涵义：现代教育学对教育给出了广义和狭义两种概念。教育（广义）——凡是一切增进人们知识、技能、身体健康以及形成和改变人们思想意识的过程。教育（狭义）——教育者按照一定的社会要求，向受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。通常指学校教育。教育的根本特征：培养人的活动教育活动的基本要素主要有三个：(1) 教育者(2)受教育者(3) 教育设施 2、解释技术、教育技术、教育技术学的涵义及其关系技术——是为社会生产和人类物质文化生活需要服务的，供人类利用和改造自然的物质手段、智能手段和信息手段的总和。教育技术—— 广义的理解：教育技术指的就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和。包括有形（物化形态）和无形（智能形态）两大类。狭义的理解：教育技术指的是在解决教育、教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。教育技术学——教育技术学是教育中应用教育技术的理论，是教育技术发展到一定阶段后形成的学科。教育技术学与教育技术的区别： 1、教育技术是教育中所应用的技术手段和方法的总称； 2、教育技术学是教育中应用教育技术的理论； 3、教育技术是教育技术学的研究对象，教育技术学是在教育技术发展到一定阶段后才形成的学科。 3、说出教育技术概念的演变过程 4、阐述A ECT94定义——学科性定义教学技术是为了促进学习而对有关的资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。这个定义明确指出了教育技术的目的是为了学习，研究对象是过程和资源，基本内容是设计、开发、利用、管理和评价。它是按系统方法应用过程的阶段特点来阐述它们的理论和实践，其研究方法是系统方法。 5、归纳教育技术解决教学问题的指导思想、基本实践原则和操作程序

朱永新《新教育》理念

朱永新《新教育》理念朱永新《新教育》理念朱永新《新教育》一书，细读了以后对新教育有了更系统的认识。对新教育实验有了进一步的了解。新教育实验是一个以教师的事业发展为起点，以六大行为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的教育实验。其基本思想是：一、新教育的核心理念：为了一切的人，为了人的一切。二、新教育的价值取向：“只要行动,就有收获”，“只有坚持才有奇迹”。三、四种精神：1、追求理想的执着精神。2、深入现场的田野精神。3、共同前行的合作精神。4、悲天悯人的公益精神。四、五大理念：1、无限相信学生与教师的潜力。2、教给学生一生有用的东西。3、重视精神状态，倡导成功体验。4、强调个性发展，注重特色教育。5、让师生与人类的崇高精神对话。五、四大改变：1、改变教师的行走方式。2、改变学生的生存状态。3、改变学校的发展模式。4、改变教育的科研范式。六、六大行动：1、营造书香校园。2、师生共写随笔。3、聆听窗外声音。4、培养卓越口才。5、构筑理想课堂。6、建设数码社区。

通过阅读和学校的试验有以下体会：朱永新教授认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。他说，在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。教师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。 “晨诵—午读”（包括晨诵、读写绘、整本书阅读）这一儿童生活方式课程是新教育实验在我校开发较早也是迄今为止最为成熟的一个项目，无论是那些开启黎明的美丽诗歌，还是那一本本被反复甄选出来的经典著作，都被孩子们、甚至我们老师深深的喜爱、着迷。相遇，让这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景，另外，朱永新教授认为，教育与理想是一对孪生兄弟。教育是培养人的事业。人是物质与精神的统一体，人不同于其他动物的重要特点是人的精神性。教育的理想境界是：成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同反战的理想空间。人的理想层次越高，成就也就越大。我认为，我们每位老师都应该为自己设置一个

浅析现代教育技术的概念与认识

浅析现代教育技术的概念与认识摘要：对于教育这项培养人、发展人的活动，从它的出现到现在，技术作为一项支撑，伴随着教育的发展。技术引进教育使得我们体验到了前所未有的教学效果。但是，目前，对于现代教育技术的认识可谓是仁者见仁智者见智。文章主要通过现代教育技术的定义、研究现状、现代技术进入教育之后对教育改变、以及对现代教育技术专业的认识这四大方面进行简单的内涵分析。关键词：技术；现代教育；文献一、现代教育技术的定义《中国大百科全书》对电化教育的定义是：“利用幻灯、投影仪、电影、无线电广播、电视、录音、录像、程序学习机和电子计算机等教学设备及相应的教材进行的教育活动”。较早期的定义是：“所谓电化教育，简单说，就是指利用现代化的声、光、电设备进行教育、教学活动”。而我国影响最广，至今仍被广泛使用的是：“在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化”。二、现代教育技术改变教育的现状（一）以历史为基础进行研究的相关文献

南国农先生的《中国电化教育（教育技术）发展史研究》，此研究全面的梳理了中国电化教育（教育技术）诞生、以及发展的历程。总结了中国电化教育（教育技术）的成果，为探索其发展规律，指导其理论研究和社会实践提供了具有重大意义的历史借鉴[1]。（二）以应用为基础进行研究的相关文献利普森、库曼在《3D打印?C从想象到现实》中主要阐述了3D打印技术的突破性发展，以及它将如何应用在学校等的场所。它颠覆了传统的教育方式，提出了按照用户需求设计的3D打印的可操作教学模型的可能性，打开了教授和学习全新方法的大门[2]。焦聘武的《前景诱人的蓝牙技术及其在远程、移动、网络教育中的应用展望》这篇论文，主要通过介绍蓝牙技术的概念、网络结构的组成和结构以及特点、衍生出的实际应用。众所周知，蓝牙技术在教育中的应用会使我们的学习更加便捷和人性化[3]。三、现代教育技术融入教育之后对教育的影响当现代教育融入现代教育技术以后，对教育的影响主要在初始阶段、奠基阶段、发展阶段和深入发展阶段四个阶段，不同阶段的影响表现形式以及结果都存在一定的差异。（一）初创阶段多数人在进行教学的初始阶段，对于一些未曾接触过的

教育技术的基本含义

教育技术的基本含义 1994年美国教育传播与技术协会（A ECT）对教育技术做出如下定义：教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。这一定义通常被称为AE CT’94定义，其概念框架可以用下图说明。 1、什么是学习小活动什么是学习？如果认真考虑的话，这也并非一个简单的问题。考虑下面这三个例子，它们是学习的例子吗？ 1、一个幼儿迈出了她的第一步。 2、当儿童看医生拿着针筒走过来时，他感到害怕。 3、一个女孩在学会如何做乘法后发现，乘以5的另一种方式是：用2 除后再乘以10（如，428*5可以表示如下：428/2*10＝214*10＝2140）。(点击查看活动提示) 学习通常被定义为因经验而导致的个体的改变。随着发展而产生的改变（如变得越来越高）不是学习的例子。个体在出生时表现出来的特性（如

对饥饿或疼痛的反射和反应）也不是学习。然而，人类从出生那天（或许更早）起就开始了学习，以至于很难将学习和发展截然分开。 ——罗伯特·斯莱文著，姚梅林等译，《教育心理学理论与实践》第7版，人民邮电出版社，2004.7，p104 2、什么是学习理论学习理论实际上就是对学习现象的一些思考，严格地说，学习理论是一门研究学习实质、学习过程和学习规律的科学。心理学、教育学、社会学、人类学都对学习理论有所贡献，所以学习理论也呈现百家争鸣、百花齐放的态势。在这里，我们为大家介绍四种对教育领域影响最大的学习理论。 ?行为主义学习理论 ?认知主义学习理论 ?建构主义学习理论 ?人本主义学习理论什么是教学设计？小活动您认为什么是教学设计，在您的教学活动中，您对哪些方面进行过精心设计？请拿出笔记本，将您设计过的方面记录下来，然后请与下面介绍的教学设计概念进行对比。形象地说,教学设计是为老师们在教学理论、学习理论与教学实践之间架设的一座桥梁。是把教学理论与学习理论转换为教学实践的一门桥梁科学。具体地说，教学设计是“运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程”。

学习朱永新新教育思想的心得体会

学习朱永新新教育思想的心得体会洛新局老井小学周万红朱永新教育思想充分体现了以人为本的教育原则，他指出：教育就是为了人，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，为了一切的人，我们不仅要关注教师，要关注一切的人，帮助校长，帮助家长，帮助社会上所有的人去发展。无论他是贫困的，还是富贵的，还是愚昧的，还是智睿的，无论他是健全的还是残疾的，都应该为了他们，同时教育为了人的一切，这是我们的核心理念。一切为了人的发展也是胡锦涛总书记提出的构建和谐社会重要组成部分，是值得我们教师去研究，去实践的。朱永新新教育的目标：新教育的目标追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培养积极的认识态度，才能真正地做到让教师，学生和学校一起成长，我们认为参加我们实验的所有的学校的老师都应该有自己的梦，都应该给自己有一种挑战自我的勇气，有一种超越自我的一种精神。每一个老师，每一个学生都要成功，每个学生都要找到成功的感觉，相当部分的老师和学生都能够成材，最后有大的成就。每个老师都要成长，相当多的人能够成功，有一部分人能够成材，成就。所有实验的人都要感觉到自己在不断地进步，在成长着，成长并快乐着。这是我们追求的一种境界。著名教育家朱永新的新教育思想，触发我们去思考，我们在县教育局的极力倡导下，这段时间我认真学习了朱永新老师的《我的教育思想》，体味了朱老师“过一种幸福完整的教育生活”、“建设书香生活环境”等教育内涵。一、朱永新新教育思想给我的触动 1、朱永新老师认为，新教育实验,是一个以教师发展为起点,以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。他的新教育思想，引人深思，令人深受启发。 2、朱老师的新教育认为,理念:教育是一种生活方式，学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”,教育本该是生活的基本方式,儿童今天在学校里所接受的教育,在为长远的人生与社会理想服务的同时,本身就应该是幸福的生活。新教育强调“过一种幸福完整的教育生活”,这既是对教育终极意义的思考与追求,

对教育技术的理解

谈谈你对教育技术的理解。在查阅相关文献的基础上进行讨论，试从教育技术的实践层面、理论层面分别谈谈你对教育技术概念的理解。例如，在实践层面可以阐述教育技术能够"做什么”和"如何做”的问题，在理论层面则可以回答教育技术"研究什么”，它是一门"什么学科”等问题。建议：不要急于回答该问题，可以先经过一段时间思考再回答；也不要照抄书本的内容，最好根据自己理解的话语来说。理论层面：在课上老师介绍过——美国教育传播与技术协会于1994年发布的“教育技术”定义是：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。由此可以看出其涵义包括三个方面：一是教育技术的目的是追求教育的最优化；二是教育技术不仅仅涉及到电影、电视、计算机等现代化教育媒体，还涉及到教育过程和教学资源中所有可操作的要素，比如教学人员、教育设施、教育活动等，同时还涉及到多个学科如教育学、心理学、系统科学、传播学等方面的科学成果,以优化教学过程；三是教育技术的核心是用系统方法进行设计、开发、利用、管理和评价教学过程和教学资源。因此对教育技术应作如下理解：教育技术是在先进的教育思想和教育理论的指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教育最优化的理论和实践。在2005年发布的定义是：教育技术是通过对与指定目标合适一致的技术过程和资源进行合理的创设、利用和管理，从而促进学习，改善绩效的研究与合乎规范的实践。教育技术的研究内容包括：设计：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析；开发：是把设计方案转化为物理形态的过程；运用：包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等；管理：包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等；评价：包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等. 教育技术作为一门学科是指：运用现代教育思想、理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教与学过程优化的理论和实践。我认为所谓现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术（现代信息技术，目前主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息高速公路）。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。我们可以从三方面来理解教育技术： (1)教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段。从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教

(完整word版)朱永新新教育理念

朱永新新教育理念 “新教育实验”主要内容归纳为“一二三四五六七八九十”。 “一”就是一个核心理念“为了一切的人，为了人的一切”； “二”就是两个目标：即“追求理想，超越自我”，“只要行动就有收获”； “三”就是三大改变：即“改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式”； “四”就是四重教育境界，即让学校“成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学生提升教育品质的理想平台，成为新教育共同体的‘精神家园’和共同成长的‘理想村落’”； “五”就是五个基本观点，即“无限相信学生与教师的潜力，交给学生一生有用的东西，重视精神状态、倡导成功体验，强调个性发展、注重特色教育，让师生与人类的崇高精神对话”； “六”就是六大行动，即“营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，双语口才训练，建设数码社区，构筑理想课堂”； “七”就是七字内涵，即“成长，并且快乐着”； “八”就是八大理念，即“家庭教育是最容易出错的地方，没有父母的成长就没有孩子的成长，品德重于学问、状态大于方法，把童年还给孩子，无限地相信孩子发展的潜力，让孩子有一样属于自己的东西，让读书成为孩子的生活方式，让日记伴随孩子成长”； “九”就是九大教育定律，即“态度决定一切，说你行你就行，体罚

近乎无能，读书改变人生，课堂属于学生，性格主宰命运，特色就是卓越，理想创造辉煌，爱心产生奇迹”； “十”就是新教育在十大领域展开“理想的德育，理想的智育，理想的体育，理想的美育，理想的劳动技术教育以及理想的学校，理想的教师，理想的校长，理想的学生，理想的父母”。“新教育实验”十分强调行动，而且把“只要行动，就有收获”作为实验的价值取向。“新教育实验”的行动，其主旨不是提出多少深刻的教育理念，而是改变我们的教育行为，是一种追求教育行为改变的行动，是群众性、人人可以乐而为之的行动。“六大行动”就是“新教育实验”的看得见、摸得着的具体实践。“新教育实验”所有的理念、观点、追求的目标都将体现和转化为“六大行动”。

国际理解教育在幼儿教育中的意义

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/fd14791404.html, 国际理解教育在幼儿教育中的意义作者：卢睛来源：《作文成功之路·教育教学研究》2018年第02期【摘要】国际理解教育是现代教育的一种重要理念，旨在增进不同文化、不同民族、不同宗教信仰甚至是不同国家的人们之间的理解与交流，养成对多元文化的尊重与理解。幼儿教育在启蒙教育的重要阶段，在幼儿教育中开展国际理解教育，对于小朋友今后人生观、价值观、世界观的形成具有着重要的帮助。本文我们将就国际理解教育在幼儿教育中的意义及实施策略进行详细的介绍，帮助完善现有幼儿教育课程体系。【关键词】国际理解幼儿教育意义与策略随着全球化进程的深入发展，中国与世界的联系越来越密切，“走出去”和“引进来”程度都越来越深，为了符合国际社会发展的需求，培养具有国际化眼光和能力的人才，我们必须要加强对国际理解教育的培训，让中国人更深入的了解世界各国、各文化之间的异同，为合理处理国际关系打下优良的基础。幼儿教育在我国教育体系中处于初级阶段，是个人性格、价值形成的起点，教师要充分认识到教育从娃娃抓起的重要作用，由浅入深的将国际教育融入到日常教学之中。一、国际理解教育的概念国际理解教育的概念就是指世界各国在国际社会组织的倡议领导下，以“国际理解”作为教育的理念和主题，而对应开展的相应教育活动。国际理解教育是全球化大发展的产物，是时代发展的必然，其目的是为了能够增进不同文化背景、不同种族、不同地域和国家、不同宗教信仰等环境下的人们之间的互相宽容和理解，促进世界的团结发展，促进各国文化交流发展，促进人类的和睦相处。二、国际理解教育在幼儿教育中的重要作用国际理解教育作为幼儿教育的一个组成部分，是培养幼儿从小树立正确世界观的重要内容，对于幼儿教育而言，国际理解教育的作用主要表现在以下几个方面。（一）有利于提高幼儿教育质量，实现素质教育目标。当前社会发展的大背景就是全球化，我国各个领域都急需专业化的国际性人才，因此在幼儿教育中开展国际理解教育，能够从

新教育理念与新教育精神

新教育理念与新教育精神新教育理念 1、核心理念之一：为了一切的人，为了人的一切。教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。要关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展。新教育实验的目标是"追求理想，超越自我"。他认为，参加新教育实验的所有学校的教师都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。新教育实验的价值取向是，只要行动，就有收获。 2、核心理念之二：教给学生一生有用的东西。目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。新教育实验行动方案的关键是，教一些学生一辈子真正有用的东西。专家说自己是苏州大学毕业的，但他并不认为自己比北大、清华的学生差。他说，他甚至可以到北大、清华去做教师、做教授。关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。 3、核心理念之三：重视精神状态，倡导成功体验。专家对精神的作用高度重视，甚至有点儿夸大。他认为，死人与活人的最大区别就是死人的精神不再存在了。他说，有的人虽然活着，但精神不行，生不如死，与死人没有什么两样。这正应了诗人臧克家的一句诗："有的人活着，他已经死了。诗人虽然另有寓意，但专家却借此说明精神的重要性。重视精神，就要让人们不断地感受成功，从而不断地相信自我，不断地挑战自我，从一个成功走向另一个成功。 4、核心理念之四：强调个性发展，注重特色教育。特色并不意味着圆满，但特色就是卓越。企业如此，学校如此，凡事莫不如此。去年美国的《时代周刊》评选了世界上九大新兴科技城市，苏州是唯一入选的亚洲城市。那么，能说苏州就是亚洲最好的城市吗？当然不能。但苏州有它的特色，它是一个把传统和现代结

国际理解教育课程方案

国际理解教育下中西文化对比（侧重礼仪文化）课程方案（修订稿）前言国际理解教育（Education for International Understanding）是指世界各国在国际社会组织的倡导下,以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动。其宗旨是培养青少年在对本民族主体文化认同的基础上,尊重、了解其它国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯,学习、掌握与其它国家、民族、地区人民平等交往、和睦相处的修养与技能，形成不同社会文化背景的不同国家和人们之间的相互了解和尊重的意识。一、课程简介 “国际理解教育下中西文化对比（侧重礼仪文化）”课程系我校在天津经济技术开发区教育文化卫生体育局教育科领导下，及其国际理解教育项目要求下，在上海浦发教育评估中心专家指导下，为合理补充国家课程, 而分别在六、七、八年级开设的。该课程由外籍教师用英语教授，内容为介绍西方文化，同时比较中西文化异同点，侧重礼仪学习。在关注中西文化差异的同时，引领学生感悟、学得不同文化背景下如何与人相处，以及不同场合的礼仪规范。该课程符合我校“把学生培养成掌握现代信息技术的２１世纪国际型人才”的办学目标，以及“在交际中感受英美文化，培养学生跨文化意识”的英语学科特色。二、背景分析 21世纪以来，中国对外开放的进程日益加快，学习外国文化，对外宣传中国文化、开展对外交流是对这个世纪国民素质的基本要求。经济的全球化和社会生活的现代化、信息化，使世界愈来愈融合为一个

不可分割的整体，任何一个国家都与国际社会密切相关,将不可能脱离整个世界而独立存在。因此，实施国际理解教育的必要性及重要性越发突显，亦是基础教育发展的必然趋势；它在促进学生人文素养形成、提高学生综合素质的同时，也为课堂教学注入了新的活力，为国家课程进行了必要补充。国内外较多地区在基础教育发展战略中，均将国际理解教育作为公民素质教育的组成部分，国内许多学校大胆实践，研发该课程，逐渐形成各具特色的校本课程。国际理解教育作为一个富有根基的教育理念，有利于培养学生尊重她人，理解世界的多元性，学会共处，学会合作，具有国际责任感、民族自豪感和全球意识。从礼仪的角度来说，中国是世界四大文明古国之一，古老的中华民族自古以来就享有“礼仪之邦”的美称。作为中华民族的传承人——青少年儿童，她们有责任继承和发扬中华民族五千年文化精髓，使中国“礼仪之邦”的美称名副其实，“礼仪之邦”的美名响誉中外。三、校情分析我校自建校以来一直重视传统文化的继承，注重培养学生的国际视野。学校先后开设了书法、礼仪等校本必修课程。自，学校研发校本礼仪课程，并在六年级试行，至形成较成熟的校本课程体系，该课程每年在六年级开设，并由专门老师任课。学校多年来组织了形式多样的国际交流活动，先后与澳大利亚、苏格兰等国家的中学建立友好学校，组织学生进行互访交流活动；另外，学校每年组织学生赴美国、日本、加拿大等国家进行学访，形成了“多元开放教育”特色。我校多年拥有外籍教师授课的经历，本校英语教师在实际教学中不断渗透英美文化介

教育技术学04定义和94定义的比较

Identify the differences and the similarities of the two versions of definition:94’ and 04’ Answer: (1)differences: 94:Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning. 04:Educational technology is the study and ethical practice of facilitating(促进) learning and improving performance by creating,using and managing appropriate technological processes and resources. *instructional 改为了educational *study 替代了theory *在practice 前面加了限定词ethical *facilitating learning and improving and improving performance 替代了for learning *教育技术的范畴从五个转化为三个（design, development, utilization, management, evaluation）（creating, using, managing） (2)similarities: *They both include practice *They have the same goal which is facilitating learning. *They both include managing. 2012214126黄宇筝

国际理解教育课程方案

国际理解教育课程方案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

国际理解教育下中西文化对比（侧重礼仪文化）课程方案（修订稿）前言国际理解教育（Education for International Understanding）是指世界各国在国际社会组织的倡导下,以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动。其宗旨是培养青少年在对本民族主体文化认同的基础上,尊重、了解其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯,学习、掌握与其他国家、民族、地区人民平等交往、和睦相处的修养与技能，形成不同社会文化背景的不同国家和人们之间的相互了解和尊重的意识。一、课程简介 “国际理解教育下中西文化对比（侧重礼仪文化）”课程系我校在天津经济技术开发区教育文化卫生体育局教育科领导下，及其国际理解教育项目要求下，在上海浦发教育评估中心专家指导下，为合理补充国家课程, 而分别在六、七、八年级开设的。该课程由外籍教师用英语教授，内容为介绍西方文化，同时比较中西文化异同点，侧重礼仪学习。在关注中西文化差异的同时，引领学生感悟、学得不同文化背景下如何与人相处，以及不同场合的礼仪规范。该课程符合我校“把学生培养成掌握现代信息技术的２１世纪国际型人才”的办学目标，以及“在交际中感受英美文化，培养学生跨文化意识”的英语学科特色。二、背景分析 21世纪以来，我国对外开放的进程日益加快，学习外国文化，对外宣传中国文化、开展对外交流是对这个世纪国民素质的基本要求。经济的全球化和社会生活的现代化、信息化，使世界愈来愈融合为一个不可分割的整体，任何一个国家都与国际社会密切相关,将不可能脱离整个世界而独立存在。因此，实施国际理解教育的必要性及重要性越发突显，亦是基础教育发展的必然趋势；它在促进学生人文素养形成、提高学生综合素质

新教育的五大理念

新教育的五大理念核心理念之一：为了一切的人，为了人的一切。朱永新认为，教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。要关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展。新教育实验的目标是"追求理想，超越自我"。他认为，参加新教育实验的所有学校的教师都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。新教育实验的价值取向是"行动"，只要行动，就有收获。核心理念之二：教给学生一生有用的东西。关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。核心理念之三：重视精神状态，倡导成功体验。有的人虽然活着，但精神不行，生不如死，与死人没有什么两样。这正应了诗人臧克家的一句诗："有的人活着，他已经死了。"诗人虽然另有寓意，但朱永新却借此说明精神的重要性。重视精神，就要让人们不断地感受成功，从而不断地相信自我，不断地挑战自我，从一个成功走向另一个成功。核心理念之四：强调个性发展，注重特色教育。朱永新说，特色并不意味着圆满，但特色就是卓越。去年美国的《时代周刊》评选了世界上九大新兴科技城市，苏州是唯一入选的亚洲城市。但苏州有它的特色，它是一个把传统和现代结合得非常完美的城市，它有一体两翼的城市格局，又有2500多年的文化底蕴，是外商投资的聚集地。学校也是这样，没有自己的特色，是谈不上辉煌的。核心理念之五：让师生与人类崇高精神对话。朱永新认为，如果说当今的教育对人的问题已经开始关注的话，那么，真正对于人类的问题，对于人类的命运，对于人类文化的发展延续，对于文明的进程，却没有引起足够的关注。文明有可能在我们这一代人身上，或者说在我们这一代教育者的手里走向衰落。我们经常说文化的发展是人类发展和延续的根基。要想让我们的孩子、教师能够真正地融入社会，真正地具有强烈的社会责任感、使命感、正义感，就要与人类崇高精神对话。他认为，阅读中外名著是对话的最好途径之一。新教育的十大行动营造书香校园师生共写随笔聆听窗外声音培养卓越口才构建理想课堂建设数码社区推进每月一事缔造完美教室研发卓越课程家校合作共建姓名：朱永新简介：朱永新，男，1958年8月生，江苏大丰人，中国民主促进会中央委员会副主席。1、第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员。2、中国教育学会副会长，中国叶圣陶研究会副会长兼秘书长3、朱永新,新教育实验发起人。,苏州大学教授、博士生导师。

国际理解教育课程方案

朱永新的新教育理念

朱永新的新教育理念一、简历朱永新，男，1958年生，江苏大丰人，现为苏州市副市长、苏州大学教授、博士研究生导师，中国心理学会常务理事，台湾《本土心理学研究》顾问，江苏省政协委员。著有《中华教育思想研究》、《困境与超越--当代中国教育述评》、《心灵的轨迹——中国本土心理学论稿》、《我的教育理想》等，主编《当代日本教育丛书》等30余种，并主持《新世纪教育文库》的编选与出版工作。在国内外学术刊物上发表论文200余篇。曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目及省级研究项目并多次获奖。有人称，在中国众多的市长中，朱永新是学教育、研究教育、主管教育的第一人。朱永新先后求学于江苏师范学院、上海师范大学、同济大学、复旦大学，主修教育心理学，一直攻读到博士后。20年来，他在美国、英国、日本和国内发表有关教育的论文200余篇，出版了多本论著。曾经荣获过“姑苏青年之星”、“江苏省新长征突击手”等称号，连续两次当选全国青联委员，并被选为苏州市副市长。在学者与官员的角色中，朱永新穿梭而行。他说：平生最得意的事是自己的教育理想得以在苏州实践，能够坦荡地结合工作实际进行学术研究，常常享受到双重丰收的喜悦。姑苏城内城外，到处能够捕捉到朱永新教育理念的影子。有人说朱永新在做梦，朱永新讲，我们是在把梦想变为现实。我们可能改变不了整个教育，但是我们可以改变老师与学生，至少这三年我们已经改变了一大批老师的状态以及孩子的命运。我们是在追梦。二、朱永新理想主义教育思想 1、朱永新理想主义教育理念的来源在西方教育发展史中，从20世纪初到50年代，占据了主导地位的便是新教育思想，其代表人物有被称为“新教育之父”的英国教育家雷迪，以及巴德利、怀德海、沛西&8226;能等，此外还有德国教育家利茨、法国教育家德摩林、比利时教育家德可乐利、瑞典教育家爱伦&8226;凯。他们主张要培养富有个性和独立精神的人，建立符合现代社会需要的教育，在各自的国家建立“新学校”，最著名的便是雷迪创建的“阿博茨霍尔姆学校”。雷迪认为，学校的任务主要是促进