英语学科德育渗透案例
英语学科德育渗透案例
白泡子中学高珍凤
教书育人，德育为先。《教学大纲》中明确指出：“各学科教学是向学生进行思想品德教育最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想品质具有最重要作用。”英语是一门语言，它不仅是用来表达意思，也是用来表达思想感情的工具，文道统一，以文载道。在英语教学中要充分选择英语教学和思想教育的结合点，进行有意教育，努力培养学生的优良品德，树立积极向上的人生观和世界观。
初中英语教材中的许多文章都遵循着学科中渗透德育的原则。我们在教英语知识的同时，要选好切分点，抓住契机，对学生进行有意识的品德教育。
一、挖掘文章的德育主题
教学案例片段（一）
思考的问题：
我们为什么学习英语？
案例片段描述：
我在教学Junior English For China Book 3 Lesson 34时设计以下片段。
Teacher: Why do we learn English?
Student A: Because it’s important.
Student B: Because it’s useful.
Student C: I don’t know. I don’t like English.
听完这位同学的回答，我观察同学们脸上的表情，似乎很有同感。看来同学们不明白为什么要学习英语。
我接着问： How is English important?
Student D: I can go abroad if I learn English.
Student E:I can sing English songs if I learn English. Teacher: Very good. You are right. If we learn English, we can learn much knowledge from Western countries. We can learn to use computers and improve computers.
我告诉他们学习英语不是崇洋媚外，是洋为中用。现在西方国家比我们强大，他们掌握先进的科学技术，这一点我们要承认。我们想赶上他们，必须要先学会他们的语言，才能学会技术。我们是二十一世纪中国青少年，承担把中国建设为世界强国的重担，我们现在要努力学习科学知识。另外学会英语，到了国外旅游会很方便，可以和世界大多数的人交谈，交朋友。这难道不是一件令人很兴奋的事吗？同学们听了很会意地点点头。
教学案例片段（二）
思考的问题：
如何对待爱好？
案例片段描述：
在Junior English For China Book 3 Unit 2 Lesson 6 Surfing 这一课，文章里 Jack 非常喜欢冲浪，为了能够冲浪，放弃了很好的
工作，来到沙滩附近的餐馆里做钟点工，连续几个月没休息，但他心里很高兴，因为他能够冲浪，所以他算得上是一个serious surfer。大家非常钦佩主人公的执着精神。
我启发同学们：Is Jack a serious surfer?
Students : Yes.
Teacher :Do you want to be serious surfer?
Students: Yes.
Teacher: What can you do?
Student : I like watching TV. I often watch TV till very late.
很多同学都笑了，这位同学不好意思地挠挠头。
Teacher : Is watching TV a real hobby?
Students : No.
Teacher : Watching TV is very interesting. Many people like it. But it’s not a skill. So it’s not a real hobby.
我布置了一个开放性任务，让同学们调查班级每个同学的个人爱好和坚持情况。结果是同学们爱好很多，各种各样，但大多不能坚持下来。大家一起分析原因，主要有：1、缺少吃苦精神。2、做事不求精。3、缺乏理想。4、兴趣短暂。我告诉同学们，投入地做一件有意义的事情就是美，专心才能把兴趣爱好做出成绩。很快有的同学就说想献身于医学，拯救世界上更多的伤残病人。有的同学愿意将全部生命投入到警察事业，让人们生活地更安宁。
像这样的机会还有很多，抓住教学过程中的情意因素，我们就会开辟出一片思想教育的新天地。
二、学会文明用语
在初中英语教材中有很多有关日常生活的对话练习。有很多文明用语，如：找别人说话要先用“Excuse me.”，向别人借东西要说“ May I borrow your……” ,给别人提供服务要说“Can I help you？”, 听到别人不好的消息要说“I am sorry to hear that.”, 别人赞美你，你要说“Thank you.”，表示歉意要说“Sorry.”, 朋友见面时要说“Hi 、Hello 、Nice to meet you”，分别时要说“Bye-bye”等等。学生使用文明用语，养成礼貌习惯。我们班的学生进教室或办公室要说“May I come in?”,开始有的学生不习惯，张不开口，被纠正一两次以后就主动说了。现在形成了习惯，似乎如果不这样说就不好意思进去。像“sorry”“ thank you”“please”已经成了学生的口头禅，随处都能听到。
三、培养合作精神
初中英语有很多对话活动，学生进行对话时，需要两人或多人合作才能完成，每个学生都要认真对待自己的角色，否则影响整体效果。同时大家也要宽容对待合作伙伴的不足，互相鼓励。有一次课堂上，我布置同位同学模仿课本编对话，我发现有一对同位都低头看自己的书，没有互相讨论。我走到跟前，问明原因。原来是其中的一位同学
嫌弃同位英语不好，不愿意和他进行对话。我没有批评那位同学，而是帮那位英语不好的同学好好准备，最后这一组做的最好，赢得了同学们的掌声，那位原来不愿合作的同学不好意思地低下头。课后我又找那位同学谈话，告诉他同学之间应该互相帮助，大家共同进步才是最好的进步。以后他再也没有出现类似情况。
四、以身作则，榜样示范
人格的力量是巨大的。俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格是教育工作的一切。”教师的文明举止，宽容大度，严谨治学，博学多识，循循善诱，是学生最直接生动的教科书。老师要注意的是自己的言行，而不是空洞抽象的说教。教师以自己的行为规范去影响学生，给学生正确的行动导向。让学生回答问题要用“Please.”,学生回答完毕，老师要说“Thank you.”, “Please sit down.”, 学生回答错误，要说“It doesn’t matter.” 。
教学案例片段（三）
老师在讲到“take more exercise”时，让学生来造句，有一
位学生站起来，造了这样一个句子：
Student: Li Ming should take more exercise because he is too fat.
全班同学哄堂大笑，黎明学生很难为情，但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来。
Teacher: But I don't think he is too fat. He is strong.
这句话不仅帮黎明同学解了围，同时也是在告诉其它同学应该互相尊重，不要嘲笑他人的弱点。教学中有时总会碰到一些意外，巧妙地处理，我们的教学会有一石数鸟的意外收获。教师要善于调控学生的情感态度，建立融洽、民主、团结、相互尊重的学习氛围。
总之，德育的渗透决非一日之功、一人之功，不可能一蹴而就。只要持之以恒，长抓不懈，大家其抓共管，学生的德育工作一定会取得明显成效。