新版小学六年级上册综合实践活动课题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
新版2013年小学六年级上册综合实践活动课题
《我和父母心连心》
教学目标:
1、通过学习让学生感受家庭的温暖,让学生与家长“心连心”。
2 、培养学生与人沟通的能力,鼓励他们多与人交流,在交流中体会成长趣事。
3 、培养学生调查,访问和收集信息的能力。
德育目标:培养学生心理素质,学会与人沟通,分享成长带来的快乐。
教学重点:1、探讨青春期如何与父母沟通与交流的方式方法。
2、通过学习,使学生了解与人沟通的基本原则。
教学难点:儿童时代到青春期时代的变化,青春期怎样度过。
教学过程
一、成长也会有烦恼
1、产生烦恼的原因
(1)为什么原来和谐亲密的亲子关系,现在变得格格不入了?
(因为父母与子女之间缺乏必要的了解和理解。随着子女的成长,父母渐渐老了,我们需要加强沟通,互相体谅,才能保持和谐亲密的亲子关系。)
(2)怎样做才能改变这种状况呢?
(我们应该加强与父母的沟通,让父母了解我们的兴趣、爱好,同时,我们也要体谅父母的一片苦心,正确对待父母的教育。)
学生发言后,教师总结:
教师讲述:
这是一个六年级女生的日记,也是她的自我感受。学生的喜好,与同学交往的兴奋,不注意考虑家长的忧虑和感受,对于服装的偏爱,以及家长对男女生交往的戒备等,都是初中学生普遍遇到的现实中的问题,这些是基于青春期学生生理心理发展必然会遇到的带有共性的问题。
从学生角度讲:小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能;到青春期,对父母
有逆反心理,看不起家长;过了青春期,又客观地看到父母的价值。
从家长角度讲:对孩子的关爱之心没有变,只是要求更加严格,免不了多叮嘱几句。孩子听不进时,就觉得家长特别唠叨、罗嗦。于是,我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。
设问:为什么两代人会出现隔阂产生代沟哪?
2、产生代沟的原因
相关链接:“我眼中的爸爸”(详见教材P20页)
想一想:“我眼中的爸爸”说明了什么?(学生谈谈看法后教师总结归纳)(说明人们在不同年龄阶段,对家长的看法是不同的:在人们小时候,由于对父母的崇拜而认为他们无所不能;到青春期,对父母有逆反心理,看不起家长;过了青春期,又客观地看到父母的价值。这多少带有规律性。)
做一做:比较我们与父母的差异,探讨造成两代人隔阂的原因。
教师小结:通过填表我们可以发现:
二、逆反心理有危害
1、逆反心理的表现
逆反心理——对父母的思想观念、教育方法、严格要求产生反感。
活动二:阅读教材,思考问题:
想一想:逆反心理都有哪些表现呢?
具体表现为:要我这样,我非那样;你说这好,我非说那好;让我信这,我非信那。
这些是青春期学生普遍性的反映。
说一说:日常生活中,在你身上逆反心理都有哪些表现?
相关链接:学生产生逆反心理的几种具体情景和心理原因。
──独立意识受到阻碍。我们要独立,家长不让我们独立
──自主性被忽视或受到妨碍。我们要做主,家长不让我们做主
──个性伸展受到阻碍。我们要出点儿圈,家长制止我们
──强迫我们接受某种观点。我们要赶新潮,家长非要我们接受老观念
从学生的角度看,产生逆反心理有其心理原因:为了维护自己的良好形象和自尊;学生有时不能控制自己的情绪和行为,即自制能力弱;学生的独立意识比小时候明显增强,有了不同于家长的兴趣和追求。
2、辩证地看待逆反心理
对于青少年学生的逆反心理要具体分析,逆反未必都错,有的反抗不无道理。从人类发展的历史长河来看,代际不同,一代更比一代强,这是大趋势。具体地来分析就会发现,学生中的好多道德问题和心理问题是家长有意无意造成的。当然,家长不是圣人,他们的观念有时滞后,在家庭教育方面,他们也难免有误区。这些都是导致学生逆反的因素。有调查表明,问题多的学生常常与家教误区相关,极端的问题中往往有家长教育不当的责任。
三、本课知识点:
(1)面对与父母之间的矛盾和代沟,积极的做法是从现实中架起沟通的桥梁;我们做子女的,要主动走近父母,亲近父母,努力跨越代沟,与父母携手同行。
(2)学会与父母商量沟通。通过商量,弄清分歧所在,找到双方都能接受的方法。这样,看似冲突的事情就有了回旋的余地。沟通的好,我们就能得到父母的理解,甚至改变父母的主意。
(3)与父母沟通要要掌握基本的要领:彼此了解是前提,尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考,沟通的结果要求同存异。
(4)与父母交往的具体要求:赞赏父母,交往起来无烦恼;认真聆听,交往起来免误会;帮助父母,交往起来无障碍;在家庭交往中,与父母不必太计较;即使父母错了,也要多原谅,不必非与父母争个高下输赢不可。
四、课后作业:(4)谈谈“你想让父母怎么待你,你就得怎么待父母”这一与父母交往黄金法则的理解。
教学总结:学生谈谈自己的收获
教学板书:课题《我和父母心连心》
(一)、严也是一种爱但是我们的身体并未发育成熟
( 二)、交往讲艺术
(三)、处理家庭冲突六步法
第一步——明确为什么冲突第二步——分析原因
第三步——解决方法第四步——舍
去下策
第五步——选择双赢第六步——看
效果
教学反思
课题《我和爸妈交朋友》
教学目标:1、让学生学会爱,学会理解,学会感恩。更爱自己的父母,尽自己所能孝敬父母长辈。
2、充分认识生命是父母赋予的,体会父母为抚养自己付出的辛劳。提高
学生立认识问题、分析问题、解决问题的能力;发展学生感受、体验能
力。
德育目标:学会与父母平等沟通,正确认识父母对自己的关爱和教育,感受父母为自己付出的心血和无私的爱,学会如何孝敬父母
教学重点:发展观察、感受、体验、参与的能力,让学生明白孝敬父母是天经地义的。教学难点:与父母的交往与沟通。
教学过程
一、导入:有一个地方可以为你遮风挡雨;
有一个地方可以让你身心休息;
有一个地方可以给你补充能量;
因为有它;你永远不孤独
这个地方就是——我们的家
二、出示课题:我和父母心连心
(一)我们都有温暖的家
1、家的种类有哪些?
(1)多媒体显示图片:几代人的大家庭、两代人的核心家庭、单亲家庭及收养家庭的照片。
简要解说:属于单亲家庭的孩子千万不要自卑,因为据美国一项最新的研究结果显示:单亲家庭的孩子,只要其家庭结构稳定,那么他(她)在学习和交往各方面的表现并不比其他孩子差。