建设幸福班级,幸福快乐成长

建设幸福班级，幸福快乐成长

班级是学生学习与生活的主要环境，一个良好的生活与学习环境对于学生的成长则尤为重要。一个良好的环境能让学生感到学习是轻松的、生活是轻松的，成长是快乐的。因而一个能让孩子感到幸福快乐的班级则对孩子的成长与学习所起的作用则是不可估量的，著名教育家乌申斯基认为：“教育的主要目的在于使学生获得幸福, 这一点当然是毋需质疑的。怎样让学生拥有幸福感，值得我们每位教育工作者深思，在几年的工作实践中，我也有自己的一些理解与感悟。

一、营造良好班级舆论，奠定幸福基础

良好的舆论导向有利于形成良好的班风，为班级营造良好的学习环境，一个好的班级舆论能调动起全班同学内心深处拼搏的激情，有助于营造班级的幸福氛围。班级组建伊始，我就组织同学一起制定了班级公约，同时建立本班的德育量化管理体系，班干部和学生代表轮流认真统计和考评各项数据，通过数据找出问题，总结出各位同学的日常表现，及时给予表扬或批评，再加强管理和引导；每月对学生的德育考核进行统计，并在班会课上公布，把它作为年终评优评先的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。通过教育使学生明白纪律性是营造良好的学习环境的前提，班级整体纪律好，最终受益的使全体同学，通过纪律整顿使同学统一认识，形成班集体良好的教育气氛，使班级建设良性发展。班级有良好的学习气氛后，大家团结友爱，积极进取，在学校的各项评比中，获得先进，全班同学都感受到光荣，各位同学也从中感受前进的动力，如此良性循环，为班级注入了前进的动力，从而奠定了幸福基础。

二、增强班级凝聚力,提升幸福指数

幸福指数是衡量人们对自身生存和发展状况的感受和体验，即人们的幸福感的一种指数。不同的人对幸福感的理解和诠释不同，在班集体生活中，不同的学生个体幸福指数也有差异，而学生的幸福指数的高低对班集体的发展起着至关重要的作用。学生在班级的幸福指数提高了，班级中的杂七杂八的事情就会减少；师生关系和谐了，学生认同了你这个班主任的工作，班主任的工作压力就会大大减轻。

作为一名班主任，平时我对学生的要求是比较严厉的。比如课上纪律，一些红线，作业等等，凡是触及者务必深究以达到改正和教育的目的。但也时时注意分寸，避免给孩子留下阴影。

学生以学习为主，教学也围绕着学生的学习展开。但学习并不是学生的全部，只是比较重要的部分。这也就要求班主任经常注意学生的日常动态，关心学生的内心世界，让学生能够感觉到老师对自己的关心与爱护。不断对学生进行接人待物方法的教育，进行做人做事的教育，帮助学

生树立正确的价值观念，树立自信心并养成独立自主的学习与生活习惯。

三、重视各项活动，实现幸福共享

活动能增强学生对学校生活的吸引力，能增进班级的凝聚力，能最大限度地拉近师生、生生之间的距离、为学生释放过剩精力找到正当途径，为构建和幸福班级提供动力。在各类活动中，能增进班级的凝聚力，让争强好胜的学生主动涉猎更多方面的知识，让有些学习并不出色的学生在这些活动中有了用武之地，激发他们的学习热情；在学校组织的各类活动中，同学们的生活得到了丰富，身心得到了愉悦，情操得到了陶冶，素质得到了提高。每经历过一次集体的活动，我就发现我和学生就更近了一步，学生之间关系也会越融洽些，每次活动准备过程中，我和学生都体会到了付出与收获的快乐。所以我认真对待每一次集体活动，通过活动来提升班级幸福指数。在广播操比赛中，同学们个个都很兴奋，都在摩拳擦掌准备在比赛中一展九班人的风采。比赛中每个同学都认真地、一丝不苟地做着动作，全班动作整齐化一，九班的活力感染了在场的每一个人，在我们不懈的努力下获得了第一的好成绩。这就是团结的、和谐的九班。比、学、赶、超，是每个九班人共同的追求。勇夺第一不骄傲，是九班师生崇高的境界。看看我们墙上的奖状就知道我们是怎样幸福的一个团体了。

四、及时总结教育成果，点亮幸福人生

班级的每一个成果，每一次成功无不凝结着同学和老师的汗水与智慧，及时总结成果，寻找成功过程中的经验与不足，既能起到肯定与鼓舞的作用，又能激励同学不断进取，争取更大进步，点亮自己的幸福人生。

在班级管理中，我充分利用班会和各种集中场合，采用黑板报、学习园地、多媒体等各种手段向学生反馈个人和班级的各项进步——同学参赛获奖，班级文明月评比各项名次，卫生评比名次，并和同学从纵向横向进行对比，找出不足，争取更大进步，在肯定已有成绩的同时，使班级成员为共同生活在一个积极向上的集体中而感到喜悦与幸福。

幸福的班级建设也是一个永恒的话题，幸福班级的建设离不开全体学生的努力，更离不开教师们的爱与呵护，幸福的班级体中有学生，也有教师。因而，幸福班级体的建设需要我们共同爱的付出，也更值得我们继续探索新的方法。