计算机辅助创新技术在产品设计过程中的运用(doc 8页)

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计算机辅助创新技术(CAI)在产品设计过程中的应用研究

摘要:详细介绍了产品的设计过程,概念设计在产品设计中的地位和特点,重点介绍了辅助创新(CAI)技术在概念设计中的应用范围,提出概念设计中的产品创新归结为功能、原理、布局、形状以及结构等五个方面的创新。

关键词:产品设计过程、概念设计、计算机辅助创新、发明问题解决理论

0 前言

面对二十一世纪产品竞争日益加剧的挑战,世界各国普遍重视提高产品和工艺开发的水平,不断提升企业的核心竞争力;随着工业生产的发展,设备和产品的功能与结构日趋复杂,产品更新换代也越来越快,新产品和新工艺开发在整个企业生命周期内占有越来越重要的位置。计算机辅助创新(Computer Aided Innovation)是新产品开发中的一项关键基础技术,它是以近年来在欧美国家迅速发展的发明创造方法学(TRIZ)研究为基础,结合现代设计方法学、计算机技术、本体论等多领域科学知识综合而成的创新技术。能够充分挖掘人才与知识的潜力与价值,提高人才及企业的创新能力,缩短设计周期,提高研发效率,提高产品的创新能力,为企业创造巨大的经济价值。

1 产品设计过程

产品设计过程没有统一而严格的定义,国内外已有很多的论述,主要是由于对产品设计过程的理解不同,或者说是由于对设计的内涵认识不同和对设计的理论理解不同。一般认为,产品设计过程是一个由综合到分析的反复迭代过程,从设计任务出发,把产品设计分为需求获得、需求分析、方案设计、结构设计和详细设计五个阶段,把需求分析环节、方案设计环节和部分结构设计环节规划到概念设计阶段,而这几个环节相互独立又彼此紧密相关,如图1所示。

概念设计是产品整个设计过程中一个非常重要的阶段。这一阶段的工作高度地体现了设计的艺术性、创造性、综合性以及设计师的经验性。实践表明,一旦概念设计被确定,产品设计的60%-70%也就被确定了,主要包含产品全生命周期的成本、产品的质量和性能等,然而,概念设计阶段所花费的成本和时间在总的开发成本和设计周期中占的比例通常都在20%以下。因此,产品的概念设计阶段是产品创新性的关键阶段,对产品创新也主要集中在这一阶段。

同时我们也看到,随着以计算机技术为支柱的信息技术的不断发展,世界经济格局发生了巨大变化,逐步形成了一个统一的一体化市场,市场竞争日趋激烈。同时,工业产品由传统的机械产品向信息电子产品方向发展,技术含量不断提高,而社会的消费观念也在不断地发生变化,需求层出不穷,概念设计作为需求分析和详细设计之间的桥梁,其主导地位和重要性日益明显。国外很多大公司的产品设计部门包括:Concept Design——概念设计、Detail Design——详细设计、Manufacturing Design——制造设计。由此可见,概念设计是设计领域中的一个重要方面。

3 概念设计的定义和特点

3.1 概念设计的定义

产品概念设计是设计过程的初始阶段,其目标是获得产品的基本形式或形状。广义上的概念设计(如图2所示)是指从产品的需求分析之后,到详细设计之前这一阶段的设计过程。它主要包括功能设计、原理设计、布局设计、形状设计和初步的结构设计等五部分。这几个部分虽存在一定的阶段性和相互独立性,但在实际的设计过程中,由于设计类型的不同,往往具有侧重性,而且互相依赖,相互影响。

概念设计应包括以下主要内容:①功能创新;②功能分析和功能结构图设计;

③工作原理解的搜索和确定;④功能载体方案构思和决策。

图2 概念设计的定义

3.2 概念设计的特点

概念设计中技术创新的本质就是要在工程设计领域中发现某种新事物、提出某种新思想,在很多情况下是因为现有的产品不能满足社会(用户)的需求而激发出的新颖构思和创见。技术创新在概念设计中发挥着至关重要的作用。技术创新的基础是知识的积累和灵感的迸发,是设计人员进行创造性思维的结果。创新本身就意味着不拘一格,不局限也不依赖于某种特定的模式,在诸多方面都是孕育技术创新。

概念设计具有如下特性:

(1)创新性;创新是概念设计的灵魂。只有创新才有可能得到结构新颖、性能优良、价格低廉的富有竞争力的机械产品。创新可以是多层次的,如从结构修改、结构替换的低层次创新工作到工作原理更换、功能修改和增加等高层次的创新活动都属于概念设计的范畴。在众多设计路径所产生的设计结果中,将产生一组可行的“新”方案。

(2)多样性;概念设计的多样性主要体现在其设计路径的多样化和设计结果的多样化。不同的功能定义、功能分解和工作原理等,会产生完全不同的设计思路和设计方法,从而在功能载体的设计上产生完全不同的解决方案。从而产生了机械式手表和石英手表这两种完全不同的设计结果。

(3)层次性;概念设计的层次性体现在两方面。一方面,概念设计分别作用于功能层和载体结构层,并完成由功能层向结构层的映射。如功能定义、功能分解作用于功能层上,而结构修改、结构变异则作用于结构层,由映射关系将两层连接起来。另一方面,在功能层和结构层中也有自身的层次关系。例如功能分解就是将功能从一个层次向下一层次推进。功能的层次性也就决定了结构的层次性,不同层次的功能对应不同层次的结构。例如结构“自行车”的功能是代步,而自行车的子功能之一“控制行进方向”则由子结构“车把”完成。

4 CAI在概念设计中的应用

4.1 TRIZ(萃智)理论的发展催生了计算机辅助创新技术(CAI)

TRIZ(萃智)理论中文名字叫发明问题解决理论,它是由前苏联发明家G. S. Altshuller在1946年创立的,TRIZ就是“发明问题解决理论”的俄语缩写。当初Altshuller在处理世界各国专利过程中,发现任何领域的产品改进、技术的变革、创新和生物系统一样,都是有规律可循的。掌握了这些规律,就能能动地进行产品设计并能预测产品的未来发展趋势。于是在他的领导下,前苏联的数十家研究机构、大学、企业组成了TRIZ的研究团体,分析了世界近250万份高水平的发明专利,总结出各种技术发展进化遵循的规律模式,以及解决各种工程矛盾的创新原理和法则,逐渐形成了当前著名的TRIZ创新理论体系。

TRIZ(萃智)理论的核心思想在于它采用科学的问题求解方法,首先将特殊的问题归结为TRIZ的一般性问题,然后应用TRIZ(萃智)理论寻求标准解法,在此基础上演绎形成初始问题的具体解法(见图1)。这其中包括一套科学系统的问题模型构建与分析方法,对问题和矛盾的定义,解决各种矛盾的创新法则,以及各种标准解法和算法等等,这都保证了它是一种科学,可操作的创新方法,为计算机环境下的创新提供了重要的理论与方法基础。

图3 TRIZ解决问题的模式

计算机辅助创新技术(CAI)作为工程领域又一个重要的计算机辅助技术而出现,和其它CAX技术一样,它得益于相关的先进创新理论、方法的发展及其和计算机技术的不断融合。传统的创新方法更多的是依赖心理因素,具有很大的随机性和偶然性,创新效果也很难保证。而TRIZ(萃智)理论的出现则彻底改变了这种情况,它是一种在前人创新成果与创新方法基础上的提升和集成,成功地揭示了创造发明的内在规律和原理,它着力澄清和强调系统中存在的矛盾,而不是逃避矛盾,其目标是完全解决矛盾,获得最终的理想解,而不是采取折衷或者妥协的做法,而且它是基于技术的发展演化规律研究整个设计与开发过程,而不再是随机的行为。即:TRIZ(萃智)理论的发展催生了计算机辅助创新。

计算机辅助创新(CAI)技术以其科学的方法体系,直观的方案知识库成为辅助概念设计的利器,为自主创新、掌握关键技术知识产权的企业带来了方法与工具地支持。其中,计算机辅助创新软件Pro/Innovator是CAI技术的一个代表产品。借助该工具,技术人员可以有效地对问题进行分析,借鉴不同领域的知识,从而高质、高效地构建解决方案。

4.2 CAI在概念设计中的应用

4.2.1 面向产品创新的概念设计

在产品设计的全生命周期都需要创新,如概念设计阶段、工艺阶段、制造维护阶段等,但是它们创新的层次和特点是不同的,对整个产品的影响力也是不同的。其中,概念设计是产品设计的先导,又是产品构型设计的前提,自由概念设计搞好了,产品设计才有可能达到高水平。如果仅仅依靠人的灵感进行概念

设计,将会制约它的进展,现在我们在概念设计中可以采用计算机辅助创新(CAI)工具进行产品的创新,使传统的产品概念设计转变为面向创新的概念设计。

4.2.2 CAI在概念设计中的应用

从创新角度看,概念设计过程本质上就是一个产品创新的过程。概念设计中的产品创新归结为功能、原理、布局、形状以及结构等五个方面的创新,也就是计算机辅助创新(CAI)工具在概念设计中的主要应用方面。

(1)功能创新

功能创新主要依赖于市场需求的分析结果。在传统的设计过程中,主要靠人工来完成。随着信息技术的进一步发展,特别是数据库、信息管理、人工智能等技术的深入应用,最终必将使计算机在辅助产品功能创新中发挥其巨大的作用。

(2)原理创新

原理创新一般是从产品的功能要求出发,通过技术分析,寻求产品创新的过程。这种方法主要是把复杂的设计要求通过功能关系的分析抽象为简单的模式,以便寻求能满足设计对象主要功能关系的原理方案。传统上,常用简图或示意图来表示所构思的内容。而计算机辅助的原理创新工具则有形态学、协同学的求解工具以及基于原型、事例等的联想类比求解工具等。这些工具的实现很大程度上依赖于网络化设计、协同化设计以及智能设计等领域的进展程度。

(3)布局创新

布局创新主要是指对整个产品按功能进行分解或组合,从而划分为若干个组件单元,然后通过产品布局的空间排列、配置方式和尺度变化等三要素的变化来实现产品创新的过程。由于布局三要素可用数学表达方法进行形式化描述,因而完全可以通过在内部建立的数学模型的支持下实现计算机辅助的产品布局创新工具。

(4)形状创新

形状创新主要是指对经过原理方案实体化后的初始产品形状,在遵循基本的形状法则的基础上,通过形状变换操作而实现产品创新的过程。其中变换操作包括了变异、置换、替代、组合等等,对象则包括产品整体、部件或部件组合。形状创新的操作机制与传统特征模型中的特征操作以及变量模型中的变量操作存在着一定的相似性。

(5)结构创新

概念设计过程的结构创新主要是指概念设计后期对方案进行初步结构化过程中的产品创新过程。这一过程从产品结构的角度出发,对构成产品的各个部件进行初步结构化,以达到与后续设计的衔接,同时体现在结构上的创新性。因为在详细设计中的结构设计过程,由于受到各种约束,产品结构上的创新已难以体现。

其中,以功能创新和原理创新为主的产品设计往往是创造性设计,而以布局创新、形状创新和结构创新为主的产品设计主要是变型性设计。它们虽存在一定的相互独立性,但在实际的概念设计过程中往往相互影响,相互制约。

5 结论

总之,概念设计是产品设计中最重要的一环,也是提高产品质量、降低成本和提高企业竞争力的主要手段。计算机辅助创新工具(CAI)提供了先进的方法和理论,充分利用各行业设计人员的专业知识和实践经验,辅助工程技术人员在概念设计等方面进行创新设计,从而改善我国产品设计落后、缺乏竞争力的被动局面。可以预见,CAI技术具有光明的应用前景,同时,也应该看到CAI技术的发展时间较短,还有很多有待完善之处

计算机辅助化学教学的尝试

内容提要计算机辅助教学,是中学多媒体教学应用的主要形式。在化学教学中,运用多媒体动态模拟功能,可激发学生的学习兴趣;运用多媒体三维制作技术,通过图形、图像,把微观世界变成宏观世界,可突破教学难点;运用模拟错误操作,可强化实验教学;通过增大教学信息量,可提高课堂教学效率。 以计算机为载体的现代化教学手段辅助化学教学,能优化教学过程,提高课堂教学效率,收到其他教学手段难以收到的教学效果。以下是笔者在教学实践中所作的一些尝试。 一、创造动态情境,激发学习兴趣 心理学告诉我们:兴趣是一种非智力因素,是创造性活动中不可少的心理驱动力。只有对某件事物产生浓厚的兴趣,才能对其给予热情的关注,也才能持久地把事情做完、做好。抽象的理论和概念,讲不清,道不明。运用计算机形象的动态表现功能,把知识的学习融入娱乐形式中,使枯燥的学习变得轻松愉快,从而激发学生的学习兴趣,发挥寓教于乐的多媒体教学优势。 例如,在CuSO4晶体形成过程的教学中,向一杯蒸馏水中,加入一定量的硫酸铜粉末,开始时Cu2+离子和SO42-离子在水中不断运动,且速率越来越快。有的Cu2+离子和SO42-离子从粉末状固体表面跑到溶液中去,有的离子却又从溶液回到固体表面,白色粉末逐渐变成蓝色晶体。随着背景音乐节拍的强弱变化,两者速率慢慢接近,最后它们的速率相等,随之音乐也变得柔和。这就是最直观的溶解与结晶平衡,同时也真正体现了动态平衡的实质。 又如,讲解电解原理时,盛有氯化铜溶液的电解池中,带正电荷的铜离子向阴极移动,得电子后析出红色固体;阴极区附近溶液由蓝绿色*以水合铜离子为主+逐渐变成黄绿色*以四氯合铜离子为主+。同时,带负电荷的氯离子向阳极移动,失去电子后的氯原子结合成氯分子,产生黄绿色气体。当失去的电子在导线

计算机辅助设计与制造

精心整理 计算机辅助设计与制造 闭卷考试; 考试题型:名词解释 单选 填空 综合 判断 第1章 1.4 广义 狭义 设计;NC自动编程;计算机辅助测试技术;动态仿真;工程数据管理; 4.CAD/CAM系统大致分为两类:通用集成化(CADAM,UG-II,Pro/ENGINEER, I-DEAS,CV);单功能系统(GDS,GNC,PLOYSURE,GEMS); 5.CAD技术与CAM技术结合起来,实现设计、制造一体化具有的明显优越性: (1)有利于发挥设计人员的创造性,将他们从大量繁琐的重复劳动中解放出来。 (2)减少设计、计算、制图、制表所需时间,缩短设计周期。

(3)由于采用了计算机辅助分析技术,可以从多方案中进行分析、比较,选出最佳方案,有利于实现设计方案的优化。 (4)有利于实现产品的标准化、通用化和系列化。 (5)减少零件早车间的流通时间和在机床上装卸、调整、测量、等待切削的时间,提高了加工效率。 (6)先进的生产设备既有较高的生产过程自动化水平,又能在较大范围内适应加工对象的变化,有利于企业提高应变能力和市场竞争力。 (7 (8) 第2章 1. 2.根据以大型 3.根据 立的) 4.根据 5. (1 (2 磁带类、光盘类(光盘存储器); (3)显示器、键盘、鼠标。 6.输入设备(填空、选择、判断):键盘;鼠标和操纵杆;数字化仪;图形版(图形输入板);光笔;触摸屏;扫描输入设备;语音输入设备;数据手套;位置传感器; 7.输出设备(填空、选择、判断):显示器;打印机;绘图机;立体显示器;3D听觉环境系统;生产系统设备[加工设备(各类数控机床、加工中心);物流搬运设备(有轨小车、无轨小车、机器

基于计算机辅助产品创新设计系统的开发

基于计算机辅助产品创新设计系统的开发 发表时间:2018-10-01T18:21:15.813Z 来源:《基层建设》2018年第27期作者:韦媛元 [导读] 摘要:目前,市场环境在经济全球化的带动下变得动态多变,加剧了企业之间的竞争。 广西壮族自治区柳州市广西天涌节能科技股份有限公司 545000 摘要:目前,市场环境在经济全球化的带动下变得动态多变,加剧了企业之间的竞争。面对激烈的市场竞争形势,企业要最大限度的满足人们不断变化的需求,所以产品创新的速度在明显加快。新产品在市场中的投入已经成为了企业占据优势的关键。为了使企业获得更多的商业机会,制造性企业要不断提高与完善自身的创新设计能力。计算机辅助产品创新平台能够为产品设计人员提供辅助工具,辅助设计人员进行概念与技术上的创新,有效的开拓设计者的思维空间,为新产品的问世奠定强有力的基础。 关键词:计算机;辅助产品;创新设计 引言:随着科学技术的快速发展,国内外许多机构开发出了计算机辅助产品创新设计系统,但是许多系统还处于初步开发阶段,存在许多漏洞与缺陷。所以对计算机辅助产品创新设计系统进行完善与优化存在一定的必然性。基于此,在接下来的文章中,将围绕基于计算机辅助产品创新设计系统的开发方面展开详细分析,希望能够给相关人士提供重要的参考价值。 一、计算机辅助产品创新系统优化设计 (一)计算机辅助产品创新设计系统设计目标 计算机辅助产品创新平台是创造力模型的关键属性,同时也是信息技术、设计技术以及认知科学的融合平台。计算机辅助产品创新系统的设计目标主要在于提高创新设计人员的创造能力,支持创新设计活动,为设计人员在概念设计、方案设计方面提供强有力的保障。 (二)计算机辅助产品创新设计系统功能实现 计算机辅助产品创新设计系统的开发主要实现的功能包括以下几点:第一,问题发掘。计算机辅助产品创新设计要确保能够帮助设计者及时发现问题,使设计者在新产品开发时能够准确的预测到可能出现的问题,帮助设计者以所发现的问题为基础,进一步寻找创新思路。第二,为设计者提供创新工具。计算机辅助产品的创新设计一定要辅助开发者进行创新,丰富开发者的思维,降低创新难度,通过计算机辅助产品,开发者可以从不同的角度来分析问题,从而找到新的创新思路。第三,提高不同科学领域的专业知识。在产品设计与开发的过程中,会运用到不同专业、不同学科的知识,计算机辅助系统可以为设计者提供不同层次的知识辅助,为开发者减轻负担,是开发者将更多的精力运用到产品研发中。第四,提供合理的评估方案。关于产品的设计,其概念的确定十分重要,计算机辅助系统能够提出正确的评估标准,将错误的概念进行改正,促进创新产品的设计与实现。 (三)计算机辅助产品创新设计工具与方法 首先,针对问题创新。该方法主要提高现有产品的系统性能,解决影响产品功能的多种因素,以解决最小化问题的策略,来解决系统中各模块之间的矛盾,从而对系统进行渐进式的改进。针对问题创新可以分为3个子模块:理想解、物理矛盾与技术矛盾,在使用时可以运用确定理想解的方法对问题进行初步分析,采用分离原理对物理矛盾进行解决,而技术矛盾则需要通过工程参数以及发明原理进行解决;另外,针对目标创新。由于现有产品的功能改进一般已经达到极限,所以这种创新的主要设计是针对新产品,考虑产品设计的最终目标,分析是否存在更好的方法达到此目标,其解决策略主要是解决最大化问题或者对工作原理进行改变,通过通用功能将产品的功能描述进行标准化,结合创新概念的设计,最终形成功能机制,实现针对目标的创新。 二、计算机辅助产品创新系统硬件设计 (一)界面层 主要是对客户进行服务,也称客户端层,在界面层用户能够与工作人员进行沟通,从而扩展平台,使用户与系统能够形成友好访问。界面层主要是为用户提供详细的信息,用户通过输入文本和图像来想平台请求服务,平台内部系统在收入用户提供的要求后进行大规模的检索,借助LAD、绘图等第三方工具为用户提供他们需要的信息。 (二)应用程序服务器层 作为计算机辅助产品创新系统的核心部分,直接关系到辅助创新产品的应用平台,技术人员可以分析用户需求,设计相关领域问题,设计求解方案,以及知识管理手段。 (三)资源层 如果说界面层是硬件结构的基础部分,应用程序服务器层是计算机辅助产品创新系统的核心部分,那么资源层就是整个平台的支撑,平台内部需要的数据都是由资源层提供。计算机辅助产品创新系统是在充分研究常用CAI软件存在的局限性后提出的,能够针对现有问题进行分析,提出解决策略并对计算机工作进行全方位的支持。计算机辅助产品创新系统具体优点如下:第一,多种工具同时分析问题,能够有效找到计算机出现的问题根源,并且对计算机可能出现的问题进行预判,通过多层次的研究实现用户需求转换,在众多方向中选出最优,为产品提供未来的改进方向。第二,多种方案解决策略。在提出策略时可以出问题、目的、产品和载体四个方面提出,这样能够满足多方位的考虑,既可以改善产品外形,也能提高产品性能,满足用户需求,使其拥有更高的产品竞争优势。第三,多种知识库同时为产品创新系统提供服务,提高创新效率。在不同的创新阶段需要不同的知识库,本文设计的硬件系统既能在发明原理上提供支持,也能在详细方案设计上提供支持,拥有丰富的专利知识。硬件系统能够将项目管理、问题分析、创新策略、创新技法、知识库和方案管理六个功能模块整合到一起,帮助设计者更好地接触客户问题,进行系统分析,从而提出有力的解决方案,系统内部拥有大量检索工具提供相关技术支持,实现全方位的管理。 三、计算机辅助产品创新系统软件设计 计算机辅助产品软件创新系统软件流程主要分为五个步骤:第一,通过用户登录信息建立新的项目,设置初始问题,判断问题的出现环境,分析问题的出现概率;第二,根据实际情况选择分析工具,如果一种工具不能将问题分析清楚,那可以选择多个工具进行分析,也可以使用辅助工具帮助解决问题;第三,在明确创新策略后,需要判断所制定的创新策略是否能够解决用户问题,通常需要根据创新设计的类型来进行判断。这一过程需要利用知识库中的内容进行设计,并且提供有效的创新方案;第四,主要是完善前三个步骤,通过反复检测对方案步骤进行细化,并且删减掉不合理的部分或者多余部分,选择的原则主要根据最小资源、最小时间、最小成本三个标准,其中用户也可以对新的系统方案进行测评,从而给出最终的方案;第五,当最终方案生成后,要将整个过程生成文本报告,对方案的操作过程进

浅谈多媒体技术在化学教学中的运用

浅谈多媒体技术在化学教学中的运用 富县高级中学高晓明 多媒体教学是一种现代的教学手段,它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息,而多媒体教学法则是以各种电教媒体如:计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志,以传统的教学媒体如:黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。化学是一门基础自然科学,它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。运用多媒体教学手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解,对提高课堂教学效率有很大的助益。 一、多媒体强化课前研究 课前研究是讲课教学的准备,只有课前研究进行充分,才能上出高质量的课,才能取得理想的教学效果。利用计算机强化课前研究,辅助备课是一个很好的途径。计算机备课便于随时修改教案,当然这并非计算机辅助备课的主要目的。现在很多地方要求老师实行无纸备课,即要电子备课。如果想进行多媒体辅助教学,要备好一节课是不容易的,要输入文字、制作动画等则需花二、三天才能备好一节课。而且不是每个老师都懂得制作电脑动画的。但随着网络技术的发展,我们可以通过网络的资源共享,想备好一节含有多媒体的课就容易很多了,不会制作动画可以到网上找,结合自己学生的实际加以修改,这样变成自己的课件,可大大加快老师的备课速度和质量。 例如,我备《氨气》这一节课时,从网上下载了氨气溶于水的喷泉实验模拟动画、氨气分子结构模拟动画、氨气与酸反应的实验模拟动画。然后把这些组件插到我的课件中,充实了我的课件,使我的课件有内容,又生动。最主要还是大大缩短了备课的时间,充分发挥了资源共享的作用。所以我们可以充分利用计算机收集整理化学教学内容和信息,从中选择或借鉴对教学有用的东西来充实化学课堂,提高课前研究的质量。 二、多媒体优化教学过程 化学的新课,不容置疑是教学中非常重要的部分,许多化学现象、化学概念、化学反应、化学规律都要求学生在学习新课时有一个正确的第一印象,这样可以避免学生在以后的学习中造成认识上理解上的模糊或错误。在讲授新课时,利用计算机多媒体技术,运用文字、声音、图像来刺激学生和调动学生多种感官,以多种方式,不同的表现手法对新授课的内容进行加工,生动、有趣地展现于学生面前,让学生充分认识化学现象,化学反应及规律。同时,计算机多媒体技术还可以加大传输的信息量和信息传输的质量,实现课堂的优化组合。实践证明,正确利用计算机多媒体辅助教学使课堂生动形象,学生普遍感兴趣,让学生在活泼轻松的气氛中学习,知识接受快,课堂效益好。 1、创设情景 情景是使人入胜的好途径。利用多媒体计算机,创设愉悦的课堂情景、求知的课堂情景、成功的课堂情景,适时地呈现适当内容的形象材料给学生多通道的刺激,让学生边听边看边思考,充分调动学生的多种感官来认识理解化学表象和本质。用生动、具体的化学现象揭示物质结构、化学反应,变主动为客观,变枯燥为生动,就能极大地激发起学生对化学的兴趣,引起探索化学世界的好奇心,为积极主动地学好化学打下良好的基础。例如,在基础版化学《氮和氮的化合物》这一部分有句彦语“雷雨发庄稼”,怎样解释这彦语呢?要做实验是不可能的,我从网上清华同方资源库中找到了“雷雨发庄稼”的教学动画,这动画形象、生动,用在教学上,使学生很容易知道:空气中的氧气和氮气在雷电的作用下,有小部分发生反应生成一氧化氮,一氧化氮遇空气中的氧气转化为二氧化氮,二氧化氮遇雨水转化为硝酸,硝酸遇土壤转化为能被庄稼吸收的硝酸根离子,雷雨后相当于给庄稼施了一次氮肥,这就是为什么有“雷雨发庄稼”这种说法的科学依据。这样的教学方式,大大提高了学生的学习兴

第九课 计算机操作系统教学设计

第九课<<计算机操作系统>>教学设计 一、教学内容分析:本课内容参考四川教育出版社《信息技术》七年级(上)第九课-计算机操作系统,本课内容有:计算机系统的管理者-操作系统,Windows 操作系统的发展及windows 操作系统的特点。 二、学生情况分析 本课教学内容对象是初一(七)年级同学,学生来自不同的区县及学校,各校的教育教学条件及教学要求不统一,能力水平不齐,学习环境发生了改变,学习者本身年龄也不断增长,信息技术课程的学习,也进入了一个新的阶段。为了能更科学地理解知识,学会变通,可以设置一些问题让学生自行寻找答案。 三、教学目标 目标难度知识与技能行为目标 (1)知道计算机操作系统的作用和地位,了解常用的操作系统,通过练习对比dos 与windows 系统的区别。 (2)知道现用windows 操作系统的特点和发展方向,丰富自己的知识结构。 (3)体会计算机操作系统对计算机的管理作用及windowsxp 操作系统的安装及启动的基本过程。 过程与方法 (1)以任务为驱动,培养学生的观察能力,自我探索总结的能力; (2)培养学生进行自主学习、协作学习的能力; (3)培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力 情感态度及价值观 (1)培养学生之间的协作合作关系,增强学生合作精神。 (2)培养学生大胆尝试探究精神。 四、重点难点 教学重点:认识计算机操作系统的作用和Windows 操作系统的发展及特点。教学难点:对Dos、Windows 操作系统特点的理解及掌握Windows 操作系统启动及安装的特点。五、教学方法 任务驱动法、分组协作法、自主探究法 六、教学准备 局域网,多媒体电子教室,教学课件,及windows xp setup 演示软件。

计算机辅助创新设计的研究方法探讨

计算机辅助创新设计的研究方法探讨

计算机辅助创新设计的研究方法探讨 摘要对现有的与计算机辅助创新设计有关的研究思路从两方面进行了归纳、分析和探讨, 指出了两种思路各自的优缺点,提出在研究方法上应相对均衡地重视研究求解的方法论和知识基础两方面,以更好地创建符合创新设计思维方法的实用的计算机辅助设计系统。 关键词计算机辅助,产品创新设计, 设计方法模型,研究思路 0 引言 面对二十一世纪产品竞争日益加剧的挑战,世界各国普遍重视提高新产品开发的设计水平,以不断提高产品的竞争力。以知识为基础的产品创新竞争正成为全球制造业竞争的核心。一个新产品的创新程度,将直接影响产品的整体特性,影响产品的最终质量和市场竞争力.产品创新意味着需要更多的跨学科的知识结构、更复杂的技术支撑和更完善的创新理论[1]。只有从根本原理上进行革新的创新活动,才能真正为社会提供广受欢迎的高性价比新产品, 实现产品的性能、质量、价格等方面产生质的飞跃。可以说现代设计的核心就是创新设计[2],这就对创新设计方法提出了新的更高的要求。因此,许多研究人员不断尝试将人工智能中的各种方法、技术融入现代CAD 技术之中, 试图获得更加先进有效的创新设计方法,以便更好地支持产品的开发设计。通过不懈努力,目前已提出了许多种计算机辅助创新设计方法, 这对加速新产品的开发起了积极的作用。 然而机械产品创新设计是一个极其重要而又困难的实践性较强的研究课题。目前创新设计方法研究虽然已取得一些成果,但创新学还处于发展初期,各种不同理论及工具不断涌现,远没有形成普遍可以接受的统一的理论体系[3]。因此,开展产品创新活动需要更多的跨学科的知识结构,更复杂的技术支撑和更完善的创新设计理论方法, 以及更有效的计算机辅助产品创新设计的软工具的 支持[4] 。 随着科技和经济的迅速发展,计算机在设计领域的应用已越来越广阔,创新设计的方法也由原来的智爆法、联想法、形象思维法等基于认知的方法(Cognitive Approach)向基于系统的方法(System Approach)方向发展,对设计进程和设计对象进行建模、模拟人类的认知思维模式,极大地推进了创新设计的自动化,并且利用系统论和信息论的研究成果,创新设计开始向智能化发展。当前,关于产品创新原理、创新设计技术等的研究已成为CAD、CIMS 领域的一个研究焦点.在这一过程中,由于研究的出发点和侧重点的不同,很多学者提出了不同的甚至带有争议性的理论体系和方法。但这些设计理论和方法不论如何复杂和有争议,主要应当研究的还是两个问题:求解的方法论和知识基础[5]。因此,这些方法论的争执,究其本质,根源于目前应用人工智能技术进行计算机辅助创新设计研究中主要存在着两种不同思路。第一种思路是从设计方法学角度出发,注重求解的方法论与设计模型研究;第二种思路则是从资源利用角度出发,注重知识基础及知识的获取的研究。下面对这两种思路的分别加

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【多媒体辅助化学教学初探】化学辅助仪器 【摘要】目前,多媒体辅助教学已经从认识阶段逐渐发展到推广应用阶段,成为素质教育下的课堂教学的重要教学手段。他能将抽象的内容形象化,静止的内容动态化。计算机在教育领域的引入对传统的教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生巨大的影响,作为教育的一个分支化学教育,受到前所未有的影响,如何把计算机技术结合在化学教学中以及在实践中应该注意的问题是本文所要探讨的。 网络时代的到来,计算机应用的普及,对社会和各个领域正产生着重大的影响。越来越多的现代技术运用于教育教学中。利用计算机进行教学成为一种时尚.使我们获取信息的渠道更宽、来源更广。教师可以通过网络搜寻最新的、最全面的信息为教学服务,学生也可以通过网络对某个不明白知识点获取更详尽的解释,得到比书本更全面的知识。互联网使教育具有了开放性,为探究性教学提供了坚实的基础。 如何把传统的教学手段与现代教学媒体有机地结合找出一条适合新的化学课程教学目标的多媒体教学模式。还需要我们不断地探索和实践。优化课堂教学,不能离开教学实际;开展课题研究,离不开一线教师;构建新型的教学模式,需要教师具有现代教学模式的理念。 长期以来,在我国中小学教学实践中普遍采用了:复习旧课讲授新课巩固运用检查评价的教学模式,这种模式的特点是以教师为中心,有利于教师主导作用的发挥,有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制,但忽略学生的主动性、创造性,不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。一位哲学家曾经说过,人脑不是一个要被填满的容器,而是一个要被点燃的火把。 素质教育的宗旨是面向全体学生,尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,全面提高学生的基本素质,要求在教育教学中不仅让学生掌握人类已有知识、成果,而更应该重视知识

认识计算机教学设计

《认识计算机》教学设计 古庄店乡第一中心小学史心愿 教学题目:认识计算机 教学目的: 知识与技能: 1、知道计算机的基本组成并能够准确说出计算机的组成部分的名称。 2、学会如何正确的开机、关机的方法。 3、认识Windows的基本界面,知道图标、桌面、任务栏等概念 过程与方法: 本节课主要以探究学习、合作学习等多种教学方法,让学生观察、思考、交流、讨论,培养学生自主学习和合作探究的能力。使学生在探索-成功-激情的学习循序中,自主探索能力与协作学习方法得到发展。 情感态度与价值观: 1、激发学生学习计算机的兴趣,并指导学生如何上好计算机课。 2、能够规范地使用计算机,并注意爱护它。 3、培训学生了解正确开关机的重要性,进一步培养并养成学生使用计算机的良好习惯。 教学重点:1、激发学生对计算机课的兴趣。2、学会正确的开机、关机。3、对Windows的桌面有一个初步的认识。 教学难点:1、准备说出计算机的组成各部分的名称。 2、掌握图标、桌面、任务栏等概念 教学课时:1课时(40分钟) 教学准备:投影仪、PPT、台式计算机 教学方法:观察体验学习、合作讨论学习、自主探究学习、启发引导学习。 教学地点:本校三楼微机室 教学过程: 一、组织教学: 1、提前二分钟组织学生进入微机室并坐到各自的计算机面前。 2、上课铃响前,在投影仪上演示(或展示)一些同学们感兴趣的游戏、动画等,以此方法来激发同学们对电脑的学习兴趣。 二、激趣导入: 上课。同学好!欢迎大家来上计算机课!今天的计算机课由我和大家来一块学习。计算机呢,俗称电脑,它是上个世纪最伟大的发明之一,它的出现大大促进了人类的文明程度,是人类发展史上的里程碑。现今,它的用途也越来越广泛,例如:在交通、通信、银行、医疗等许多方面。计算机已经成为了高科技的代名词,可以说,作为现代青年,你不会电脑,你就是一个不合格的社会接班人,一个现代的文盲,那么作为咱们刚刚接触电脑的同学来说,教不会你们用电脑,那我就是个不合格的老师。好了,现在开始咱们的课。(板书:一、计算机的应用) 我说了计算机的这么多用途,你们可不可以也来说一说,计算机还有哪些应用?和你周围的同学一起展开讨论。(大约1分钟,指生回答)既然计算机有这么大的本领,我们赶紧来学习一下吧!(板书:第2课认识计算机)

初中信息技术《计算机探秘》教案

《计算机探秘》教案 【教学设计】 一、教学目标: 1、知识目标:了解计算机的内部结构和主要部件;了解计算机的主要技术指标。 2、能力目标:能够简单拆装电脑;能够根据对计算机配置和价格等条件组装电脑。 3、情感目标:增强协作意识;关注民族信息产业的发展状况;激发爱国热情。 二、教学重难点: 了解计算机主要内部部件及技术指标 三、教学过程: (1)情境创设,激发兴趣 课件展示两款不同配置电脑,请学生认识下电脑的主要配置有哪些?请思考为么两款相同品牌的电脑价格差价大? (2)自主探究,交流分享 学习任务一:生预读教材,了解计算机的主要硬件设备有哪些?说出其主要功能? 注意:让学生了解影响计算机性能的关键因素。 学习任务二:观察讲台实体机,请指出主要硬件及说明其功能? (3)合作学习,释疑解难 学习任务三:请生阅读教材,了解计算机的主要技术指标?掌握存储单位间换算。 梳理学生对计算机硬件及技术指标的认识(根据学生的回答情况,让同学之间互相补充,教师适当的点要讲解) (4)实践创作,展示评价 实验一:让学生以前面所学硬件知识为铺垫结合实例分析,提出自己的配机方案。 设计目的:让学生在小组合作探究中增强协作意识 (5)梳理总结,拓展延伸 本课小结: 中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析: 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。 1、教学目标: 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。 2、教学重点与难点: (一)教学重点 了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。 (二)教学难点: 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

计算机辅助化学教学的尝试1500字

计算机辅助化学教学的尝试1500字 内容提要计算机辅助教学,是中学多媒体教学应用的主要形式。在化学教学中,运用多媒体动态模拟功能,可激发学生的学习兴趣;运用多媒体三维制作技术,通过图形、图像,把微观世界变成宏观世界,可突破教学难点;运用模拟错误操作,可强化实验教学;通过增大教学信息量,可提高课堂教学效率。 以计算机为载体的现代化教学手段辅助化学教学,能优化教学过程,提高课堂教学效率,收到其他教学手段难以收到的教学效果。以下是笔者在教学实践中所作的一些尝试。 一、创造动态情境,激发学习兴趣 心理学告诉我们:兴趣是一种非智力因素,是创造性活动中不可少的心理驱动力。只有对某件事物产生浓厚的兴趣,才能对其给予热情的关注,也才能持久地把事情做完、做好。抽象的理论和概念,讲不清,道不明。运用计算机形象的动态表现功能,把知识的学习融入娱乐形式中,使枯燥的学习变得轻松愉快,从而激发学生的学习兴趣,发挥寓教于乐的多媒体教学优势。 例如,在CuSO4晶体形成过程的教学中,向一杯蒸馏水中,加入一定量的硫酸铜粉末,开始时Cu2+离子和SO42-离子在水中不断运动,且速率越来越快。有的Cu2+离子和SO42-离子从粉末状固体表面跑到溶液中去,有的离子却又从溶液回到固体表面,白色粉末逐渐变成蓝色晶体。随着背景音乐节拍的强弱变化,两

者速率慢慢接近,最后它们的速率相等,随之音乐也变得柔和。这就是最直观的溶解与结晶平衡,同时也真正体现了动态平衡的实质。 又如,讲解电解原理时,盛有氯化铜溶液的电解池中,带正电荷的铜离子向阴极移动,得电子后析出红色固体;阴极区附近溶液由蓝绿色*以水合铜离子为主+逐渐变成黄绿色*以四氯合铜离子为主+。同时,带负电荷的氯离子向阳极移动,失去电子后的氯原子结合成氯分子,产生黄绿色气体。当失去的电子在导线中移动时,计算机发出“嘟、嘟、嘟”的声音,电解原理的演示画面十分生动、形象,学生看了兴趣十足。 实际教学中,这样的例子很多。如水解平衡、电离平衡、电镀、可逆反应等都可以用动画的形式呈现出来,大大激发学生的学习兴趣。 二、转换思维模式,突破教学难点 化学教学的难点之一是微观世界看不见、摸不着、难理解。而运用多媒体技术三维制作,使小分子动起来、高分子转起来、晶体搭起来,使难点化解成可视的图像、图形,变微观为宏观,从而突破了教学难点。 例如,在质量守恒定律的教学中,在音乐伴奏和文字注解下模拟氢气与氧气反应的微观过程,把学生带到了奇妙的原子、分子世界,学生大开眼界。接着教师根据教学的需要,通过慢放、定格和重放等操作,引导学生观察动画过程,把难以捉摸的质量

中职计算机基础教学设计

中职《计算机基础》项目教学设计 ——用WORD制作电子报为例 课程内容:WORD排版操作 所属学科:计算机基础 课程学时:2节课 教学对象:中专一年级 学习环境:计算机机房,每人一台可以上网的电脑学生可以上网查找所需要的资料 一、中职《计算机基础》项目教学设计基本流程概述 二、项目学习教学设计的背景

培养“技能型、应用型人才”是中等职业技术教育的培养目标是。笔者所在校是国家级重点学校,教学对象是刚入学的新生,他们对职业中专的学习,尤其是计算机课程的学习有较强的新鲜感。学习之初,让学生们多完成一些类似职业岗位要的任务,对培养学生的分析问题、解决问题的能力,培养学生的创新能力大有益处同时,有助于学生走出初中的学习模式,适应中专的学习,建立高效的学习方法,快掌握计算机应用技术,为学生将来主动适应工作需要奠定基础。 基于以上认识,在《计算机应用基础》“文档编辑与管理”模块的教学中,笔设计了用Word 制作电子报的任务。制作电子报虽在教学及研究中常常被采用,不新形式,但以制作电子报为学习Word的载体有无可替代的优势:(1)综合性强,及众多知识点,有一定难度,提高学生应用Word软件的实战水平;(2)锻炼学生实践能力和创新精神;(3)学生经历了搜集信息、整理信息、利用信息、表达信息过程,能够提高学生的信息素养。 电子报的主题为“我的职业目标”。专业技能是中职学生实现职业目标的基础中职生要成功地步入社会,寻找到适合自身发展和社会需要的就业平台,首先必须一技之长。职业教育即就业教育,学生入学时虽己选择了专业,但一些学生对自学习的专业缺乏深入的了解,专业思想不牢,学习意识不强。制作电子报“我的职目标”,要求学生立足自己的专业,规划出近期的职业目标。学生通过任务的完成,不仅能掌握Word图文混排、艺术化版面设计的技术,并且能加深对所学专业的认识熟知专业技能与就业的密切关系,巩固专业思想,激发学习专业技能的动力。在项目教学中,一个合适的项目可使学生形成学习的热情和期待完成的兴奋。 三、项目学习教学设计的理念 1.以实际问题的解决为中心 项目学习的目的是让学生通过解决所面临的实际问题的过程来获得学习。因此,中职计算机应用基础课程项目学习教学设计主要是从学生现有的计算机基础知识基础和学习能力出发,结合职业学校不同专业特点,设计与之相关的问题,以实际问题的解决为中心来开展教学。2.从经验、项目和反思中获得学习在项目学习教学设计中,经验是项目的基础,学生要在原有知识和经验的基础上,寻解决问题的方法,并通过项目来验证方法正确与否,如果项目失败,则在此项目的反思过程中总结新的经验并改进解决问题的方法,然后再次通过项目进行检验,依此类推。因此项目学习是“从做中学”、“从反思中学”以及“在学习中学会学习”的有机结合,是一个循环进行的项目—反思的过程,学生主要是通过交流已有的知识经验,并通过项目、反思来获得学习的。 3.注重操作技能培养 计算机的基本操作能力的掌握,对学生利用其解决工作和生活中所面临的实际问题至关重要,对其利用计算机进行学习的能力也是有着一定的影响。所以在中职计算机应用基础课程项目学习教学设计中,教学的目标主要以提高学生的计算机操作技能为主,逐步培养学生利用计算机解决实际问题的能力。 4.充分体现学生的主体地位 项目学习的过程是学生小组合作学习的过程,教师在项目学习中只是作为学习的指导者,参与小组学习并适时给予恰当的指导,整个学习过程是在学生的相互协作中完成的。因此,项目学习教学设计将学习的主动权交给学生,并通过适当的问题或情景等调动学生积极主动地参与教学过程,帮助学生养成良好的学习习惯。 5.强调团队合作 学生在项目学习的过程中,需要与小组成员相互交流经验,加深对问题的理解,并通过相互合作、互助来共同解决问题。这个过程更注重团队的合作能力,所以项目学习教学设计要强调团队合作,要让学生在项目学习中,既能发展智力、训练思维,又可以提高他们的团队意

计算机辅助设计制造习题解答

1、计算机辅助设计(CAD)概念:利用计算机强有力的计算功能和高效率的图形处理能力,辅助设计人员完成工程或产品的设计、分析计算及图样绘制等工作,从而获得理想的设计目标并获得预期成果的一种技术。 2、CAD/CAM技术的发展过程 3、CAD技术的发展趋势:目前CAD技术正在向集成化、智能化、网络化的方向发展。 4、CAD系统结构硬件:中央处理器、输入设备、输出设备、存储器、网络通信设备。CAD系统结构软件:系统软件、支撑软件、应用软件。 二维图形的变换形式:图形不变坐标系改变、图形改变坐标系不变。 5、设计资料的类型:数表和线图。 设计资料的处理方法:公式化、数据文件、数据库。 6、设计数据的差值方法:线性插值法、抛物线插值法、拉格朗日插值法。 7、设计曲线的拟合方法和原理 设计曲线的拟合方法:最小二乘法。 最小二乘法原理:将由实验得到或绘图经离散后得到的m个点在坐标系中画出来,假设这些点得到的拟合公式为y=f(x),每个节点处的偏差为=f()-,i=1,2,2...m,如果将每个点的偏差值直接代数相加,则有可能因为正负偏差的抵消而掩盖整个误差程度,不能正确反映拟合公式的精确度,为此,将所有节点的偏差取平方值并求和,得到=,让偏差平方和达到最小,即最小二乘法的曲线拟合。 8、几种坐标系的概念:用户坐标系、设备坐标系、假想设备坐标系。 用户坐标系(世界坐标系):坐标轴上的单位由用户自己确定,用来定义二维或三维世界中的物体。 设备坐标系(物理坐标系):图形显示器或绘图机自身的一个坐标系。 假想设备坐标系(标准设备坐标系):从世界坐标系到设备坐标系的变换中插入的一个坐标系,使所编制的软件方便地应用于不同的设备上。 二维图形的变换方法:比例变换、平移变换、旋转变换、对称变换、错切变换。 1、几何建模的概念:将物体的几何信息以及相关的属性输入计算机,计算机以数据的形式将物体的信息储存起来。 2、几何建模的三种方式:线框建模、表面建模、实体建模。 线框建模:采用点、直线、圆弧及自由曲线来构造三维模型的方法。 表面建模:通过对物体表面进行描述的建模方法。 实体建模:利用一些体素通过布尔运算构成所需的简单或复杂的实体的方法。 实体建模的表示方法和定义 a边界表示法B-REP:采用“点-边-面-体”的方式来表示物体,他以物体的边界为基础,通过描绘实体的表面边界来描述实体。 b实体结构几何法CSG:利用已有的基本体素,根据实体的结构将实体视为由不同的基本体素通过布尔运算而得到。 c混合模式B-REP+CSG表示法 4、特征建模的定义:它是几何建模技术发展的最新阶段,用符合设计思想的特征来定义零件,是实现CAD/CAPP/CAM集成的重要手段,也是网络化制造研究中进行产品图形设计的基础。 5、a特征的定义:一个对象上所具有的全部信息,不仅仅局限于实体的形状、结构,而且包含了对象从设计到制造全过程的所有信息,包括该对象的几何形状、功能和属性。

青岛版初中信息技术七年级上册教案

新课标青岛版初中信息技术 七年级上册教案 第1课《信息的特征》 课题:第1课 一、案例背景信息 模块/章节第1单元第1课信息的特征 年级:七年级 所用教材版本:初中信息技术青岛出版社 学时数:1课时 二、教学设计 1.教学目标 知识目标 (1) 认识信息在人类社会发展中的作用 (2) 理解信息的基本特征 技能目标 能够正确识别信息合法地利用和发布信息 情感态度与价值观 形成积极、健康向上的信息意识,养成善于甄别信息的习惯。 2.内容分析 重、难点和疑点 信息的特征 三、教与学的实际过程描述

教学阶段及其所用时间教师活动学生活动设计意图 激趣导入 提高兴趣 读“阅读与思考”,这个故事告诉我们? 回答 信息传递的错误 创设情趣学习新知新授信息的特征: 1. 信息无处不在 2. 信息具有载体依附性 3. 信息具有价值性 4. 信息具有时效性 5. 信息具有共享性 信息普遍存在于自然界、人类社会之中。 信息必须借助于某种物质载体才能得以呈现。

信息是有价值的。 信息是有时间限制的 信息可以无限使用,公平共享 作业P4大显身手 教学反思这节课主要是理论课,需要学生了解信息的特征有哪些,会区分信息的正与误 板书信息的特征: 1信息无处不在 2信息具有载体依附性 3信息具有价值性 4信息具有时效性 5信息具有共享性 课题:第2课现代信息技术与生活 一、案例背景信息 模块/章节第1单元第2课 年级:七年级 所用教材版本:初中信息技术青岛出版社 学时数:1课时 二、教学设计 1.教学目标 知识目标 了解信息技术的应用及发展趋势; 理解现代信息技术对社会生活的影响。

中学化学计算机辅助教学模式研究

中学化学计算机辅助教学模式研究 高中化学教学论文:中学化学计算机辅佐教学形式研讨一、效果的提出随着信息社会的到来,计算机的开发和运用正以史无前例的速度冲击着我们这个时代。把计算机技术运用于教育范围,在国外称为计算机辅佐教学〔CAI〕和计算机管理教学〔CMI〕。我国有关CMI的研讨刚刚起步,而对CAI的研讨已进入推行和运用阶段,这标志着我国现代化教育技术手腕的又一次飞跃。 CAI教学的开展,在国外始于60年代行为主义学习实际所倡议的顺序教学法,即依据抚慰反响-强化原那么,及时获取教学信息的反应,有效地实行一般化教学。由于事先的计算机开展刚刚起步,软件开发价钱昂贵,操作难度大,并未遭到普遍关注。80年代,计算机技术的飞速开展,为CAI发明了有利条件,尤其是认知心思学的兴起,使CAI软件开发更侧重于运用,注重知识的条理性和结构化,强调与学习者已有的看法结构相婚配,使其在原有认知结构基础上,经过计算机的辅佐到达异化和顺应,从而构成新的认知结构。近几年,由于认知心思学实际的日益成熟及多媒体计算机技术的开发,使CAI更注重于先生学习才干的构成、学习战略的掌握和提供更多的一般化教学选择。CAI的开展趋向,正顺应了现代化教学的两个基本趋向,即强调教学的主体性,强调充沛开展先生的特性,片面提高先生的全体素质。目前,我国正处于"应试教育"向素质教

育的转轨时期,坚持素质教育的基本观念,就要面向全体先生,即经过集体的开展,完成真正意义上的片面开展;同时,协助先生具有各方面的基本素质,构成合理的素质结构,为先生未来开展奠定基础,使先生终身受益。而要完成特性的片面开展,必需立足于先生集体差异、因材施教,这不只要有雄厚的知识基础,还必需掌握获取知识技艺的方法,构成自学才干,这样才干顺应未来社会不时变化的需求。

计算机辅助设计的创新与变革

计算机辅助设计的创新与变革 计算机辅助设计的创新与变革 CAD(计算机辅助设计)方法在脊柱侧弯矫形器领域应用以后,逐 渐发展为快速模板化设计和完全个性化设计两大类。计算机辅助设 计(CAD)从最初的设想发展至今,已走过了20多年,为民用航空发 展做出了很多贡献。鉴于设计精度和成本效益等优势,CAD得到了 显著发展。随着计算机集成技术的出现,CAD技术开始越来越多地 应用于更复杂的设计任务。 新趋势 在下一代飞机的制造中越来越多地采用了复合材料,致使CAD软件供应商也在调整其解决方案。因为复合材料机身与传统机身在强度、刚度、特性和工艺性上有明显不同,其机身修复就截然不同, 所以对软件中的仿真工具也要求不断增多,而且需要将CAE集成于CAD软件包中,帮助制造商和维修企业完成最好的设计和准确地测 试复合材料部件性能。 随着软件供应商逐步扩大CAD软件的功能范围,软件的性能和可访问性的局限性日趋突显。例如,考虑波音777等大组件的数字化 设计时,由于该结构包含了300多万个部件,所以当用户执行打开 文件或保存信息等操作时,CAD软件的运行速度比设计单个部件或 由100个部件组成的组件更慢。 二维和三维软件能通过确定设计、工程和制造各阶段的影响因素,模拟真实环境自动绘制图像,这不仅节省时间和成本,还能为工程 师提供比手绘更精确的可视化图像。 此外,CAD软件开发商还在努力使软件更易上手,便于工程师在 几周内精通CAD软件。现在,使用CAD软件更是工程师在制造、工程、维修等领域从事工程工作时的必备技能。近十年来,随着越来

越多的快速成形和工装设备的发展,以及新型轻质材料的日趋流行,CAD软件在航空航天制造领域得到了稳步发展。 市场现状 当前,CAD市场的收入超过70亿美元,为航空航天业提供CAD 解决方案的最大供应商主要有美国的Autodesk和PTC、德国的西门 子和法国的达索系统公司,其中最受欢迎的是达索系统的CATIA产品。该产品集CAD、计算机辅助制造(CAM)、计算机辅助工程(CAE) 功能于一体。CAM利用设计数据控制自动化加工,CAE可用于测试材 料强度和疲劳寿命等特性。 另一款流行的软件是达索系统的SolidWorks,它最初起源于美国,后于1997年被达索系统收购。SolidWorks具有广泛的用户群,包括Taylor-Deal航空(TDA)维修企业和航电制造商EAD宇航等。达 索系统公司认为CAD软件在功能扩展上已经发生了很大的`变化,远 远超越了简单的设计、建模,而是涵盖了机械、电气、校验和数据 管理等多个方面。 适用于维修企业的软件 众所周知,CAD软件已经帮助飞机制造商大幅提升了制造能力, 而今在飞机设计阶段也逐渐开始考虑维修性。达索系统公司认为, 近年来最大的发展趋势是重视扩大下游工程,即产品全寿命周期中 的工程活动,也被称为“软性制造”。重视下游工程包括技术出版 物出版、相关检测、基于模型的定义和企业相关软件,以及维修手 册的编写等。 因为CAD软件可以为设计工程师和负责开发维修手册的工程师提供协同环境。即设计工程师应在设计零件和组件的同时开发维修服 务手册,并与通过SolidWorks,Catia或其他CAD软件包导出的资源 文档实现自动链接。这样除了能够更快速生成手册,还能使技术出 版物的编写部门与设计工程部门保持持久关联,从而保证手册更新 升级的及时性和手册的准确性。 通常维修企业也可以使用CAD和CAM软件开发能够更快速、高效地更换损伤部件的程序。目前,很多CAD软件供应商认为飞机维修

浅谈多媒体技术在化学教学中的运用与误区

浅谈多媒体技术在化学教学中的运用与误区 随着计算机信息化的飞速发展,计算机在教育领域的应用日趋广泛。多媒体教学是一种现代的教学手段,它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息,而多媒体教学法则是以各种电教媒体如:计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志,以传统的教学媒体如:黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。化学是一门基础自然科学,它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。运用多媒体教学手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解,对提高课堂教学效率有很大的助益。 笔者近两年里在化学课堂教学中运用多媒体辅助教学进行了一些探索,帮助学生突破学习上的难点,提高了课堂的教学效率和教学质量。 一、多媒体强化课前研究 课前研究是讲课教学的准备,只有课前研究进行充分,才能上出高质量的课,才能取得理想的教学效果。利用计算机强化课前研究,辅助备课是一个很好的途径。计算机备课便于随时修改教案,当然这并非计算机辅助备课的主要目的。现在很多地方要求老师实行无纸备课,即要电子备课。如果想进行多媒体辅助教学,要备好一节课是不容易的,要输入文字、制作动画等则需花二、三天才能备好一节课。而且不是每个老师都懂得制作电脑动画的。但随着网络技术的发展,我们可以通过网络的资源共享,想备好一节含有多媒体的课就容易很多了,不会制作动画可以到网上找,结合自己学生的实际加以修改,这样变成自己的课件,可大大加快老师的备课速度和质量。 例如,我备《氨气》这一节课时,从网上下载了氨气溶于水的喷泉实验模拟动画、氨气分子结构模拟动画、氨气与酸反应的实验模拟动画。然后把这些组件插到我的课件中,充实

计算机辅助设计应用

计算机辅助设计应用 西南交通大学材料学院授课教师:黄兴民

第一章绪论教学容安排细化方案

开场白 大家好,上课之前简单的介绍下自己…… 在学习的课程中,我个人希望大家记住两点:

1.教与学是一个互动的过程。老师在讲授和演示的时候,大家应有积极反馈。 2.师生之间应该彼此尊重。讲台下是朋友,课堂上是师生,希望大家不要迟到,早退,遵守好课堂纪律。有什么good idea 可以一起分享。 一、容铺垫 进入二十一世纪,随着科学技术的发展,计算机的软硬件技术的不断得到发展,其计算功能越来越强大,性能也越来越稳定。与此同时,计算机及软件使用渗透到人类生活每个方面。比如:普遍使用的office 软件,杀毒软件,瑞星,卡巴斯基,游戏软件魔兽世界,极品飞车等,图形处理软件photoshop,文献阅读软件,Adobe Reader ,CAJviewer,网络资源下载软件:Bt,迅雷,网际快车,网络聊天工具:QQ,MSN,skype等。 另外一方面,这是个知识爆炸的时代,新知识和新理论层出不穷专业划分愈来愈细,大脑的物理容量相对有限。因此,在工业生产和科学研究上,计算机软件发挥着越来越重要的辅助作用。不同领域,不同行业,不同公司,都在不同程度上使用和依赖着一种以上的专业计算机软件。 提问?同学们已经接触到或者了解过的计算机辅助软件有哪些? AUTOCAD ,Pro/Engineer,Solidworks,Solidedge,UniGraphics(全拼),CATIA等专业绘图软件,AUTOCAD, Pro/E,UG CATIA,SOLIDWORKS,SOLIDEGDE,等等。 在科研领域,也常常使用到一些辅助分析软件。 比如:Jad 5.0 有助于处理X射线衍射数据, originPro 8.0用于实验数据的处理和绘制

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