文化创新的途径

<<2.5.2文化创新的途径>>

——说课稿

高中政治

刘宇清

二零一二年十一月

我将从五个方面加以说明,分别是说教材、说教法学法、说教具、说教学过程、说板书设计。

一、说教材

1、教材的地位及作用

本框是《文化生活》第二单元第五课第二框内容。它上承文化的多样性及文化交流、传播，下启中华文化、中华民族精神。如何进行文化创新是本框的核心，它既是一个社会热点，具有很强的思想理论性、探索实践性，也是本单元的重点、难点和落脚点。

根据《新课标》结合高二学生特点，我预设了如下教学目标

2、教学目标：

（1）知识与能力：

识记并理解，文化创新的途径、当代文化与传统文化、民族文化和外来文化的关系。（2）过程与方法：

通过学生探究和师生交流，使学生具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。

（3）情感态度价值观：

通过学习，激发学生热爱传统文化的热情并关注世界文化的发展，善于学习各民族文化长处。

根据教学目标，在吃透教材的基础上，我对教学重难点作出如下定位：

3、教学重点、难点：

文化创新的途径

依据：是理解和掌握本课内容的核心和关键。

教学难点是如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向。

依据：因为该部分理论性较强，学生对此了解很少，很难分清错误倾向。

二、说教法、学法

为了实现教学目标，突出重点突破难点，我采用以下教、学方法：

坚持启发式教学原则，采用以讨论为中心，结合“读、讲、议、练”的探究式教学法和情景教学法，最大限度的发挥学生的主体作用，力求在教学中引导学生形成以下学习方法：自主阅读法、合作探究法、分析归纳法。

三、说教具：使用多媒体、学案教学。

四、说教学过程

经过课前充分准备和学生预习，我打算这样上好本节课：

1、导入新课：课前视频：印象陕西走进历史文化名城-蒲城

设计意图：感受蒲城独特的文化内涵，拉近与学生的情感距离，提出探讨课题：文化创新的途径。

2、新课教学

分自主学习、合作探究、师生互动、创新与竞争、生成与构建

理解、思考

1）、文化创新的根本途径是什么？

2）、文化创新的基本途径是什么？

3）、坚持正确方向，反对错误倾向，错误倾向是什么？

4）、怎样进行文化创新？

5）、怎样对待外来文化？

要求：

1). 快速回顾教材内容，标注疑难点；

2).纠正自主探究错误。

3).对课堂探究问题进行独立思考，形成基本思路，准备合作探究时交流。

合作探究

1）想一想：赵本山文艺作品成功的源泉在哪里？这对我们进行文化创新有什么启示？

2）从材料看，赵本山成功的原因在哪里？

3）赵本山的成功启发我们要如何把握好当代文化与传统文化的关系？

4）从文化的角度看，为什么中国的杂技舞剧《天鹅湖》能够取得成功？

5）在与其他民族文化进行交流、借鉴与融合的过程中，要注意什么问题？

设计意图：启发学生思考、讨论、导学相依，要求学生通过探究，自主得出结论，加深理解，，增强自主获取知识的能力。

通过合作探究，培养学生团队合作意识，提高其全面分析和解决问题的能力。要求学生能准确回答对于传统文化要“取其精华，去其糟粕”，并在此基础上进一步体会到传统文化也应与时俱进，体现时代精神，这样才能推陈出新，实现创新

让学生自主学习，体会，判断，从而提高独立思考能力和获取、运用知识解决问题的能力。要求学生得出结论，文化多样性是世界文化的基本特征，也是文化创新的基础，加强不同民族文化之间的交流、借鉴、融合。同时要坚持以我为主，为我所用的原则

最后的教学难点应以教师讲解为主，我计划这样来突破。学生阅读课本55页，多媒体展示材料，组织学生辩析、讨论，引导学生归纳总结，教师根据回答查缺补漏，并精讲疑点难点。课堂小结：同位之间互相监督共同总结，梳理知识，教师适时补充。三分钟识记主干知识。

五、说板书设计

板书本着直观明了，突出重点，又能体现知识间内在联系的原则来设计。

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总之，本节课是在新课改理念的指导下，遵循“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的设计理念而进行。