第二篇_心理学研究方法1.ppsx
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
• 准则要求善待动物,如果需要,也要权衡所得知 识的价值是否高于动物所付出的代价。
• 近年来很多人认为对动物的研究应该加以限制。 仍在热议之中。
课后作业
• 自行选题设计一个小实验(或观察、调 查)。 • 要求:指出研究问题、研究假设、研究对 象、研究的变量、研究方法、研究程序、 预期的结果。
• 单盲实验——避免安慰剂效应
两种特别的无关变量
• 实验者效应(experimenter effect):实验者的 期望或无意识的影响对实验结果的作用。
• 双盲实验——避免安慰剂效应和实验者效应
• 实验室实验 • 现场实验:在实际生活情境中进行。例如 研究一种新的教学方法有没有效果。
思考和讨论
示例:期望效应研究
• 期望效应:如果我们预期某一事物以某种方式发生,我们 的期望就会倾向于让它变为现实。 • 皮格马利翁效应 :“雕像”变成“美少女”的故事 (罗森塔尔效应) • 罗森塔尔:研究教师的期望对学生成绩的影响作用。
• 研究问题:小学教师对学生智力发展有无期望效应?
• 研究假设:小学教师的期望对学生的智力发展有积极影响。
观察法 实验法 相关法 调查法 个案法
观察法
• 由研究者直接观察记录研究对象的行为 • 例如:研究肥胖者和正常体型者饮食行为的差异
–确定观察对象和行为; –确定要观察的行为特征; –详细观察并在表格上记录;录音、录像等
• 优点:自然状态下的真实行为。
• 参与观察:研究者实际参与被研究者的活动 • 非参与观察:研究者以旁观者的身份从事研究 • 观察者效应:被观察者觉察到自己在被观察而引 起的行为改变。
适合研究少见且不能人为引起的现象 可以全面深入地了解个案
• 例如:如何研究个案的犯罪行为及其心理?
(五)解释结果并做出推论
研究者通过某种方法获得研究结果后,要 对结果进行数据统计、分析,根据严格的统计 原理,看结果是否验证了假设,并作出解释。 另外,根据样本情况,还需谨慎地将样本的研 究结果推论到总体。
• 观察者偏差:观察者只看他们希望看见的东西, 而对一些与研究者的期望不一致的现象视而不见。
拟人化错误:将人类的思维、情感或动 机加到动物身上去解释动物行为。
惠子:“子非鱼,安知鱼之乐?” 庄子:“子非我,安知我不知鱼之乐?” (庄子· 秋水)
实验法
• 控制无关变量,操纵自变量,从而了解自变量与 因变量之间因果关系的方法。
总体
实验组: 服用大麻 记忆成绩
比较两 组成绩 的差异
样本
随机分配至不 同的实验条件
学习同样 的单词表
控制组: 不服用大麻 更复杂的设计?
记忆成绩
两种特别的无关变量
• 安慰剂效应(placebo effect)
• 本意指药物对病人产生的纯心理作用。 • 如何避免:实验组服药,控制组也服“药”(糖丸) • 心理学研究中指被试以为自己接受了自变量的影响而 实际上所受的只是自己期望的影响。 • 例如,研究吸食大麻对记忆力的影响,如何避免安慰 剂效应?
心理学研究中的伦理问题
• 在心理学的研究过程中,如果一项研究的设计不 完善,那么参加这项研究的人就有可能受到身心伤 害。比如,在实验中让被试解决一个根本不可能解 决的问题,从而让他们遭受严重的心理挫折。这样 做符合道德吗? • 美国心理协会《心理学家的伦理原则和行为准则》
• 在研究中是否应该使用欺骗手段是一个棘手的问题 • 准则规定被试应该自愿参加研究,有知情权。但如 果这样研究将一无所获。所以,准则允许在某些情况 下使用欺骗手段,但前提是:
• 具有暴力倾向的儿童更喜欢看暴力节目;
• 不关心孩子的父母引起相关的两个因素。
• 不能证明因果关系,有预测作用
三种研究方法的比较
方法类型 研究重点 回答问题
观察法
相关法 实验法
描述
预测 因果
现象的本质是什么?
知道了X,能预测Y吗? 变量X是变量Y的原因吗?
调查法
• 预先拟定所要了解的问题,让被调查者回答这些 问题以获得研究所需资料的方法。
• 研究对象:某小学各年级的教师和学生
• 随机抽样:每年级随机抽取3个班级
• 研究变量:
– 期望:高期望-低期望 – 智力发展:两次 IQ测验的分数的差
• 研究方法——实验法
– 实验组:入选“有潜力名单”的学生 – 控制组:未入选的学生
• 研究程序
– 全部学生进行“未来发展趋势测验”(实为IQ测试) – 向教师告知,该测试成绩可以预测学生未来的学业成 就。提供“高分生”的名单。 – 8个月后,进行第二次IQ测试。 – 计算两组学生的两次IQ得分的差 – 用t检验的方法验证实验组和控制组的IQ增长有无显 著差异
(二)确定研究对象
• 被试(subject):心理学的研究对象。 • 样本(sample):真正成为被试的部分研究对象。 • 总体(population):与样本同类的所有个体。 • 抽样:从总体中抽取出具有代表性的样本。 • 随机抽样:使总体中的每一个对象被抽到的机会均等。
• 分层抽样:依总体内部不同个体的特征按层次比例抽样。
• 如何设计一个实验来证明:观看电视暴力 镜头多的儿童会表现出更多的攻击行为?
相关法
• 了解两种变量之间关联程度的方法,如研究智力 与学业成绩之间的关系。 • 相关系数(-1≤r≤1):表示相关程度和方向
两个变量相关的三种意义
(例:儿童观看暴力节目和攻击性正相关)
• 观看暴力节目使得儿童本身变得更加暴力;
问卷法:可获得大样本数据 访谈法:样本量小,但可了解更为深入
• 样本的代表性、恰当的语言表达、受过培训的调 查者、正确的资料分析方法 • 社会称许性(social desirability)
个案法
• 个案法(case study):对某个人或某团体进行 全面深入了解的方法。又称临床法(clinical method)。 • 特点:
第二章 心理学的研究方法
心理学研究的一般程序
• 确定研究问题并提出研究假设 • 确定研究对象 • 界定研究变量 • 选择研究方法 • 获得研究结果 • 解释结果并作出推论
(一) 确定研究问题并提出研究假设
假设:关于事物之间的关系的命题
假设的类型:
• 因果关系
• 相关关系
如:观看媒体中的暴力镜头导致高攻击性。 攻击性与气温呈正相关。
不会对被试产生实质性的危害。 当欺骗手段必须使用的时候,要求研究人员在不破坏研究 目的的情况下尽早告知被试研究中使用了欺骗手段,而且, 研究人员必须在这类研究结束后将真相告知被试。
• 另一个伦理问题是有关实验中对动物的使用。
• 当实验过程中存在风险或会对人造成伤害时,比 如,电击痛苦研究,研究人员往往用动物来代替人。
–自变量(independent variable):由实验者操纵的 可独立自由变化的刺激条件 –因变量(dependent variable):自变量造成的结果 –无关变量(extraneous variable):除自变量以外所有 可能影响因变量的条件
• 例如:研究吸食大麻对记忆的影响。
• 研究吸食大麻对记忆的影响
(三)界定研究变量
• 变量 (varible): 在数量上或质量上可变 的事物的属性。
如:研究小学生的智力与学业成绩之间 的关系。 • 操作性定义:根据可观察、可测量、可 操作的特征来界定变量含义的方法。
Βιβλιοθήκη Baidu
(四)选择研究方法
• 研究方法的选择必须根据研究问题的性质及所 提假设的类型来选择。 • 主要的研究方法有:
• 研究结果
– 上了名单的学生,IQ平均提高幅度显著高于控制组。
• 讨论
– 罗森塔尔的“权威性谎言”发生了作用,因为这个 谎言对老师产生了暗示,左右了老师对学生能力的 评价;而老师又将自己的这一心理活动通过自己的 情感、语言和行为传染给学生,使他们强烈地感受 到来自老师的关爱和期望,变得更加自尊、自爱、 自信、自强,从而使各方面都得到异乎寻常的进步。 – 本研究的意义:教师的期望对学生的在校表现有长 期潜在的影响。