福师《餐饮服务与管理》在线作业答案教学提纲

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福师《餐饮服务与管理》在线作业答案

一、单选题(共 15 道试题,共 30 分。)

1. ( )以历史统计资料为基础,分析费用消耗合理程度,结合餐饮业务量的增减变化来确定计划费用客。

A. 业务量变动法

B. 不可预见性费用预算法

C. 财务分摊预算法

D. 销售额比例预算法

2. 中餐宴会提前( )组织服务人员上凉菜

A. 10~15分钟

B. 15-20分钟

C. 20~25分钟

D. 25-30分钟

3. 餐饮市场营销中的产品需求和供给都主要是由( )来体现。

A. 菜单

B. 菜品

C. 服务

D. 以上均是

4. ( )时,价格量变动1%,供给量随之变动1%,其供给曲线是一条45°线。

A. Es=0

B. 0

C. Es=∞

D. Es=1

5. ( )是以上年度食品原材料采购资金实际耗用量为基础,分析业务量增减变化和上年度食品原材料采购资金周转的合理程度来确定采购资金需要量

A. 直接计算法

B. 间接计算法

C. 名义计算法

D. 综合计算法

6. ( )是评定库房管理人员劳动好坏的重要指标

A. 库房劳动效率

B. 账货相符率

C. 保管损失率

D. 单位库存容量。

7. 客户每天交货的鲜活食品原材料,一般以( )天左右为一定价期。

A. 5-7

B. 6-8

C. 8-10

D. 7-10

8. 下列哪道菜肴不属于山东菜( )

A. 九转大肠

B. 糖醋鲤鱼

C. 清蒸加吉鱼

D. 鱼香肉丝

9. ( )用来表示在一定时期内价格一定程度的变动所引起的需求量变动的程度

A. 需求价格弹性

B. 需求的收入弹性

C. 需求的交叉弹性

D. 需求销售弹性

10. ( )在价格制定上,要大力降低成本费用开支,然后以较优惠的价格吸引就餐客人,造成局部优势。

A. 声望价格策略

B. 满意利润策略

C. 市场占领策略

D. 心理价格策略

11. ( )以满足客人物质和精神享受为重点,多采用高价促销策略定价。

A. 享受导向目标

B. 市场份额导向目标

C. 利润导向目标

D. 竞争导向目标

12. 按成本与产品的形成关系划分,餐饮产品成本

A. 可控成本核算和不可控成本

B. 固定成本和变动成本

C. 直接成本和间接成本

D. 边际成本和机会成本

13. ( )是从餐饮产品销售的利润目标出发,在保证餐厅生产销售过程中各种合理耗费得到补偿的基础上,来制定餐饮产品的价格。

A. 价格乘数法

B. 成本毛利率法

C. 销售毛利率法

D. 以上均不是

14. 下列不属于泰罗的科学管理理论的是( )

A. 工作定额原理

B. 标准化原理

C. 授权原则

D. 集权与分权应恰当

15. 铺台服务是( )

A. 铺台布→放转盘→摆餐具→口布叠花→拉座椅→摆花草→拉座椅

B. 铺台布→放转盘→摆餐具→口布叠花→摆花草→拉座椅

C. 铺台布→放转盘→口布叠花具→摆餐→摆花草→拉座椅

D. 以上均不对

福师《餐饮服务与管理》在线作业一

二、多选题(共 20 道试题,共 40 分。)

1. 食品原材料库房管理人员工作考核指标是( )

A. 库房劳动效率

B. 账货相符率

C. 保管损失率

D. 单位库存容量。

2. 食品原材料采购管理具体方针是( )

A. 在采购渠道上坚持“先国有,后个体;先市内,后市外;先国内,后国外”

B. 品种对路、质量优良、价格合理、数量适当、到货准时

C. 价比三家、货比三家

D. 为公司及顾客增加更多价值

3. 餐饮产品的特征是( )

A. 日常消费性

B. 地域性

C. 文化性

D. 多功能性

4. 食品原材料库房管理任务是( )

A. 当好参谋、发挥蓄水池作用

B. 科学储存保管、控制库存业务

C. 制定工作程序、严格管理制度

D. 做好出入库管理、完善账务手续

5. 关于价格弹性系数正确的( )

A. 当f>-1时,说明价格变化对销售量的影响较小,市场求大于供,有利于扩大产品销售,也可以适当调价,以扩大产品销售,增加经济收入

B. 当f>-1时,说明价格变化对销售量的影响最大,市场处于敏感期

C. 当f=-1时,如果各种产品都涨价,提高综合毛利率,客源会大量减少,涨价毫无意义,而且对客人消费心理引起连锁反应,这时要保持价格的稳定性

D. 当f<-1时,如果涨价会引起销售量更大比例的减少,影响销售收入。管理人员应保持价格稳定,最好是适当降价,增强竞争力,扩大产品销售

6. 食品原材料需要量的确定方法( )

A. 粗略估计法

B. 耗损率确定法

C. 涨发用量等值法

D. 经验估算法

7. 餐饮业的基本特征是( )

A. 餐饮业是增长最快的行业

B. 餐饮业是一个高度相关的行业

C. 餐饮业是竞争最激烈的行业

D. 餐饮业是集生产、销售、服务、消费于一体的行业

8. 影响经济批量大小的主要因素是( )

A. 订货费用

B. 存储费

C. 缺货损失

D. 营业费用

9. 江苏菜的特点是( )

A. 料不拘一格而物尽其用、重鲜活

B. 特别讲究刀工、火工和造型

C. 擅长炖、焖、煨、焐

D. 为重清脆鲜爽嫩滑而突出原味

10. 餐饮管理的基本职能包括( )

A. 计划职能

B. 组织职能

C. 指挥职能

D. 协调职能

11. 中餐厨房组织形式适用于( )

A. 适用于1—2星级的小型饭店店

B. 大多数涉外餐馆

C. 餐馆集团

D. 大中型饭店

12. 原材料成本核定方法是( )

A. 配料成本核定

B. 主料成本核算

C. 调料成本核定

D. 成本毛利率法

13. 价格调整的方法有( )

A. 新增毛利率法

B. 成本变动法

C. 喜爱程度法与毛利分析

D. 选择分析法

14. 酒吧的分类是( )

A. 宴会酒吧

B. 立式酒吧

C. 鸡尾酒吧

D. 服务酒吧

15. 签订食品原材料采购合同的原则是( )

A. 代表法定人原则

B. 内容合法原则

C. 平等互利原则

D. 等价有偿原则

16. 餐饮产品生产管理特点( )

A. 生产过程复杂,手工操作比重大

B. 产品正宗优质,品味质量要求高

C. 品种规格不统一,毛利有一定幅度

D. 生产活动影响因素多,员工劳动有一定间歇性

17. 宴会经营特点是( )

A. 服务人员的专业性

B. 活动方式的多样性

C. 顾客需求的多层次性

D. 经营管理过程的复杂性

18. 餐饮产品的具体定价方法有( )

A. 以客户为中心

B. 以成本为中心

C. 以利润为中心

D. 以竞争为中心

19. 影响供给弹性的因素是( )

A. 生产技术类型

B. 生产能力的利用程度

C. 生产成本的因素

D. 生产者调整供给量的时间

20. 餐饮经营计划的特点是( )

A. 目标性

B. 层次性

C. 综合性

D. 专业性

福师《餐饮服务与管理》在线作业一

三、判断题(共 15 道试题,共 30 分。)

1. 波士顿矩形根据销售增长率和相对市场占有率来进行销售情况、投资情况的评估。( )

A. 错误

B. 正确

2. 客人收入主要取决于旅游者的档次结构、当地国民收入水平。( )

A. 错误

B. 正确

3. 宴会、名点名菜、风味独特的餐饮产品和食品展销活动期间的名贵产品,毛利率从高。( )

B. 正确

4. 宴会活动方式分为五类.即一般宴请、庆祝性宴会、会议性宴会、娱乐性宴会、社交性宴会。( )

A. 错误

B. 正确

5. 如果Ec<0,表明商品X的价格与商品Y的需求量的变动方向相反,则两种商品X、Y为替代品。( )

A. 错误

B. 正确

6. 小方盘和中方盘一般用于摆台、斟酒、上菜、上饮料等。( )

A. 错误

B. 正确

7. 差别市场策略是在运用其他策略的基础上,破除一日三餐的传统经营格局,采用灵活多样的经营方式,广泛吸引客人,扩大产品销售。其具体经营方式很多,如美食节、食品节、啤酒节、烧烤会、食品展销会或花园及池边美食品尝会等等。( )

A. 错误

B. 正确

8. 产品毛利率要分类掌握,一般主食毛利从低,冷盘毛利较高,主菜毛利最高。( )

A. 错误

B. 正确

9. 冷荤厨房的内部主要分为三个功能区,即洗菜间、加工间和炉灶间。( )

A. 错误

B. 正确

10. 高档餐厅的市场需求是确定和探求消费水平和支付能力较强的客人对产品的需求量和对价格的态度,从而制定产品价格。( )

B. 正确

11. 月度采购计划主要适用于进货间隔期半月以上的食品原材料。( )

A. 错误

B. 正确

12. 精简和效率相统一的主要标志是配备的人员数量与所承担的任务相适应,机构内部分工粗细得当,职责明确,每人有足够的工作量,工作效率高,应变能力强。( )

A. 错误

B. 正确

13. 中餐斟酒顺序从主宾开始,按男主宾、女主宾、再主人的顺序顺时针方向依次进行。( )

A. 错误

B. 正确

14. 各库房所保管的食品原材料和餐茶用品每月至少盘存一次,时间一般在月末最后3天内。( )

A. 错误

B. 正确

15. 餐饮管理发挥规划功能的重点是做好三方面的工作:一是人力规划。二是服务项目规划。三是业务活动规划。( )

A. 错误

B. 正确

福师《餐饮服务与管理》在线作业二

一、单选题(共 15 道试题,共 30 分。)

1. 肉类冷荤食品要在烹制冷却到( )进行刀工处理

A. 5—8℃

B. 4—7℃

华师在线课程与教学论试卷

简述题 当前课程与教学评价的主要发展趋势? 1.评价模式的多样综合:强调定性和定量结合、模糊精确结合、日常观察和系统测验结合、他评与自评结合等; 2.注重课程与教学评价的教育性功能:强调评价要自觉服务于课程与教学宗旨,成为实现课程与教学目标的促进性力量,促进学生身心全面发展,由此,形成性评价得到较大发展和应用; 3.重视学生的评价能力的发展:课程与教学评价是学校教育中最基本的评价活动,是发展学生评价能力的基础性活动。课程与教学评价应为学生提供自评和他评的机会,帮助学生掌握评价的原理、标准和方法,提高他们的评价能力。 简述学生中心说的主要观点。 论述题:结合教育教学实际,试分析比较教师中心说、学生中心说、学科中心说三种不同主张的利与弊 教师中心说(赫尔巴特): 理论基础:社会本位的教育目的观;小大人的儿童观;传递文化的功能观; 主要观点:教师是社会代表教学过程的老三中心:教师、课本和课堂教师在教学过程中的支配地位重视知识传授、教法和教学结果 学生中心说(卢梭、杜威): 理论基础:生长主义的教育目的观;发展的儿童观;社会改造的功能观; 主要观点:儿童是社会的未来教学过程的新三中心:学生、经验和活动学生发展规律在教学过程中的支配地位重视能力培养、学法和教学过程重视学生的认知需要和情感需要的整合学科中心说(布鲁纳、古德莱德、施瓦布): 理论基础:英才主义的教育目的观;潜能无限的儿童观;传播文化科学技术的功能观; 主要观点:教育的目的是培养能幸福生活的公民教育的根本职能是创新文化教学促进甚至创造儿童的智力发展课程与教学必须重视学科结构、直觉思 维和发现学习科学逻辑和心理逻辑统一于 教师专业能力发展途径: 职前教育、工作锻炼、职后教育等 教师学习是一种发展性学习,优质专业发展具有 持久性、情境特定性等特征,有效的专业发 展要植根于参与驱动的探究、反思和实验, 以及校本培训等。 教师参与研究的有效方式:校本教学研究、教师 行动研究、课堂学习研究等。 怎样把自己培养成具有现代教师素养的优秀教师?1.现代教师的专业素养结构: 教育理念、知识结构、工作能力、教育智慧等优秀教师的行为特征: 知识结构:良好的专业知识 能力结构:课堂管理能力熟练运用方法策略和技巧令学生高 度参与和专心学习开展科学的教育教学行动研究

华南师范大学课程与教学论考研经验贴

华南师范大学课程与教学论考研经验贴 这是我考研前一晚在酒店复习的时候拍的,那时我依旧在背书背英语模板,还特意订了一个安静的房间,很有纪念意义。 我本科双非,是一所普通师范院校。从小怀有成为一名优秀教师的抱负。大三上学期开始有了考研的想法,本科是英语专业,但是由于自己一直以来都对教育更感兴趣,同时希望英语成为自己的优势,所以选择了课程与教学论这个专业。这个专业很火,不好考,特别对我这样跨考的学生来说,其实难度挺大的。后来偶然的机会吧,我考研的决心就订下来了。华师离家里近,也是211院校,地理位置也比较优越,就这样,我的学校,专业就确定了。 3、报班备考: 有很多人可能都会纠结要不要报班,毕竟在经济上也不是一笔小数目。在各类辅导机构丛生的今天,许多人也害怕被骗。我也有过这样的担忧。我报了高分VIP-A班,费用不小,跟父母说的时候,爸妈也担心这是不是骗人的。但是老师让我感觉很放心,他也主动联系了我爸爸,还给出了一些勤思工作的图片,也就消除了我们一些疑虑。再加上网上也搜集了一些资料,了解到勤思有很多年的教育学辅导经验,最后决定报班。 在这里得说明一下,有些同学会问,报班是不是就是走后门,会有一些内部资料?答案绝对是否定的。报班其实就跟你交学费学习是一样的,只不过他是一种额外的辅导。但是走后门,有内幕这种绝对是无稽之谈。任何事情得得靠自己的努力,辅导班是很好的学习渠道,但是不是保障。如果你能利用好,报班就会让你受益颇多;如果你只想着交钱就能成功,那是不太可能的。 4、考研经历和复习经验: 一.初试 1. 公共课: A. 英语:由于我本科是英语专业,所以我对英语还是比较有信心的,但是我今年新题型10分全错了,大家这一题还是要多训练,毕竟这种题目错一个就是错一堆啊,下面是我的一些英语复习安排: 早上7点-8点记单词 下午2点-5点做英语真题

华师《课程与教学论》作业

作业 1.第1题 课堂教学管理的终极目的是促进学生对教学内容的学 习。 您的答案:错误 题目分数:2.0 此题得分:2.0 2.第2题 课堂教学管理的重点是预防学生可能出现的不当行 为。 您的答案:正确 题目分数:2.0 此题得分:2.0 3.第3题 依据斯蒂尔的物理环境功能论,物理安全是教室环境 布置首先要满足的条件。 您的答案:正确 题目分数:2.0 此题得分:2.0 4.第4题 教室桌椅座位的“排列式”摆放方式更适合小组任务 和合作学习。 您的答案:错误 题目分数:2.0 此题得分:2.0 5.第5题 教室环境的安全和庇护功能不仅指环境的物理安全, 还要让学生有心理安全感。 您的答案:正确 题目分数:2.0 此题得分:2.0 6.第6题 课前准备行为属于班级运转常规类别。 您的答案:错误 题目分数:2.0 此题得分:2.0 7.第7题

导致学生在课堂中注意力丧失的因素可能来自教师自身,如教师的口头禅太多。 您的答案:正确 题目分数:2.0 此题得分:2.0 8.第8题 如果教师在课堂教学中采用匿名方式提问,可能导致课堂秩序的混乱和松散。 您的答案:正确 题目分数:2.0 此题得分:2.0 9.第9题 教育平等,指人人均有获得相同的教育机会或者利用教育资源的受教育权利,不受社会阶层、宗教信仰、民族、种族、性别、语言等条件的排斥和阻碍。 您的答案:正确 题目分数:2.0 此题得分:2.0 10.第10题 有关研究结果显示,早期学校教育没有达到促进女生扬长补短的教育功能。 您的答案:正确 题目分数:2.0 此题得分:2.0 11.第11题 学习障碍者学习能力方面的缺陷是由于情绪障碍造成的。 您的答案:错误 题目分数:2.0 此题得分:2.0 12.第12题 听觉学习者擅长用大声朗读的方式记忆书面材料。 您的答案:正确 题目分数:2.0 此题得分:2.0 13.第13题 教学是促进学生知识、技能的学习和社会情感,如自信心、自控力、文明的人际交往等能力的发展的社会

课程与教学论-华中师范大学20年春季考题库及答案

[试题分类]: 课程与教学论-2014_91412002 [题型]:单选 [大题名称]:单项选择题 [题目数量]:60 [分数]:2 1.杜威以()作为其教学理论的核心基础 A.经验主义 B.个人主义 C.民主主义 D.操作主义 [答案]:A [一级属性]: [二级属性]: [难度]: [公开度]: 2.()学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题,教师在学生需要的时候提供适当帮助,由此而获得知识技能、发展能力和人格的教学方法 A.自主型教学方法 B.提示性教学方法 C.共同解决问题型教学方法 D.课堂讨论 [答案]:A [一级属性]: [二级属性]: [难度]: [公开度]: 3.()教师与学生之间、学生与学生之间共同讨论、探究与解决问题,学生由此获得知识技能、发展能力与人格的教学方法。 A.提示性教学方法 B.共同解决问题型教学方法 C.教学对话 D.课堂讨论 [答案]:B [一级属性]: [二级属性]: [难度]: [公开度]: 4.为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是()。 A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程

[答案]:A [一级属性]: [二级属性]: [难度]: [公开度]: 5.()是卢梭的观点。 A.教育即经验改组 B.教育即生活 C.教育即生长 D.教育即儿童天性的自然展开 [答案]:D [一级属性]: [二级属性]: [难度]: [公开度]: 6.课程决策权力分配的趋势是()。 A.走向均权化 B.分权制 C.集权制 D.分权与集权并重 [答案]:A [一级属性]: [二级属性]: [难度]: [公开度]: 7.()是对课程或教学计划实际效用的评价,它注重课程实施前后学生或教师所产生的变化,至于课程运作的具体状况、变化产生的原因等则被置之度外。 A.效果评价 B.内在评价 C.目标本位评价 D.外部人员评价 [答案]:A [一级属性]: [二级属性]: [难度]: [公开度]: 8.在教育史上,首位倡导教学论的教育家是() A.泰勒 B.斯腾豪斯

华师网络2014年9月课程考试《课程与教学论》课程练习题库

华中师范大学网络教育 《课程与教学论》课程练习题库 1选择题:(每题1分共80题) (D )1.科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的_________ (一章)(难度1) A.经济危机B.八年研究C.科学测验运动D.社会效率运动 ( D )2.美国教育学者_________的著作出版是独立课程研究领域诞生的标志。(一章)(难度1) A.泰勒B.查特斯C.布鲁纳D.博比特 ( A )3.作为课程成为独立研究领域诞生标志的著作是_________(一章)(难度1) A.《课程》 B.《什么是课程》 C.《怎样编制课程》 D.《课程理论》 ( B )4.博比特在1924年出版_________(一章)(难度1) A.《课程》B.《怎样编制课程》C.《成绩测验的编制》 D.《课程与教学的基本原理》 ( B )5. 博比特的科学化课程开发方法可称为_________(一章)(难度1)A.过程分析B.活动分析C.目标分析D.工作分析

( A )6.美国著名课程专家__________被誉为“现代课程理论之父”。(一章)(难度1) A.泰勒B.查特斯C.布鲁纳D.博比特 ( D )7.从本质上看,“泰勒原理”的价值取向是__________(一章)(难度1)A.学生兴趣B.学科兴趣C.实践兴趣D.技术兴趣 ( D )8.实践性课程开发理论的代表是(一章)(难度1) A.泰勒B.费尼克斯C.布鲁纳D.施瓦布 ( C )9.“教师作为研究者”是________提出的著名观点。(二章)(难度1)A.泰勒B.施瓦布C.斯腾豪斯D.吉鲁 ( B )10.在西方,________最早提出了“课程”这个概念。(一章)(难度1)A.卢梭B.斯宾塞C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特 (A )11. 杜威创造性地确立了四个教育哲学命题,下面哪一项的叙述不准确?(一章)(难度1) A.生活即教育 B.教育即经验的连续改造 C.教育是社会的过程 D.教育即生长

课程与教学论整理笔记.

课程与教学论 第一讲绪言 第一节课程与教学概论 一、研究对象与任务 研究课程与教学现象,探讨课程与教学问题,从而揭示规律,确立价值,优化技术。 研究对象:现象—划定研究的范围,问题—事实问题,价值问题,技术(策略问题 研究任务:揭示规律,确立价值,优化技术 二、课程论与教学论的关系:相对独立、紧密联系。课程论:主要探讨教育内容问题,教学 论:主要探讨教育形式问题。内容制约形式、形式影响内容 第二节课程与教学论的历史演进 一、古代的课程与教学思想 孔子儒家学派创始人——启发教学,因材施教,举一反三,学思结合 《学记》世界最早的教育学专著——教学相长、藏息相辅、预时孙摩、长善救失 一年离经辨志、三年敬业乐群、五年乐学亲师,七年小成、九年大成。 古希腊:雅典的文雅教育注重和谐发展 斯巴达的军事教育注重思想统治和身体锻炼。 二、教学论学科的形成

1632年,捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》标志着教学论学科的诞生。 1806年,德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》标志着科学的教学论学科的形成。 三、学科的分化与多样化 (一各种教学论流派的兴起和论争。 1、20世纪早期,“传统教学论”与“现代教学论”之争 传统教学论(赫尔巴特:教师中心、课本中心、课堂中心 现代教学论(杜威:儿童中心、经验中心、活动中心 2、20世纪30、40年代,前苏联凯洛夫建立以马克思主义认识论为理论指导的教学论流派。 教学是一种特殊的认识过程,教师主导与学生主动性结合,分科教学、班级教学 3、20世纪50、60年代,教学论多元化发展的时代 美国斯金纳的程序教学理论,美国布鲁纳的结构主义教学理论,美国布卢姆的掌握学习理论,美国罗杰斯的非指导性教学理论,苏联赞可夫的发展教学理论,苏联巴班斯基的教学最优化理论,苏联阿莫纳夫维利的合作教育学,德国瓦根舍因的范例教学理论 各种流派可分为两大阵营:科学主义教学论和人本主义教学论 科学主义教学论包含:程序教学理论、结构主义教学论、教学最优化理论。科学主义教学论:把教学主要理解为一个认知、理性和逻辑的过程,注意探寻教学的普遍规律和通用模式。在教学目的上,强调科学知识、技能和智慧的习得;在教学过程上,强调教学的精确性、控制性、计划性;在课程内容上,注意吸收科技发展的最新成果;在教学手段上,重视新技术工具的使用。

19届华南师范大学311课程与教学论考研经验分享

我的考研经验——一个上岸学姐的心路历程 各位学弟学妹大家好,我是19级华南师范大学课程与教学论的,我的初试分数为370,专业排名第8。经过一年的努力,在各位老师以及学长学姐的帮助和爸爸妈妈的关心鼓励下我成功的上岸了,去到了我梦想中的学校。虽然整个过程非常辛苦,但是不要怕吃这个苦,因为回过头来你会发现这是一个蜕变、成长和潜力激发的过程,相信我无论结果如何,这个过程会让你变成更好的自己。 其实考研过程中虽然有很心酸,但回过头发现在这过程中我也感受着许多感动。作为过来人我知道大家在刚开始都很迷茫、困惑,找不到方法,所以我想把这份感动传递给你们,把我的考研经验,以及一些的具体的教育学专业课和政治英语公共课的复习方法告诉你们,希望能对今后考研的同学有所帮助。 当然这些心得和具体方法是带有一些个人色彩和真对性的所思所想和总结。我说的不一定都是对的,你们在听的时候要辩证的来听,应用的时候要根据自己的情况灵活应用,不要生搬硬套。 1.方法之上的态度、信念 在谈具体的考研方法之前,我想先说一说几个更加重要的考研关键词。1.1考研目标和动机 所谓的考研动机就是你为什么要考研,你考研的目的是什么,有心理学研究表明一个人学习动机的强弱会影响一个人的学习效率以及学习坚持的持久性,发自内心想要做的内部动机往往会比被要求和随大流的外部动机和无动机最后的结果要理想,所以希望同学们能,多一些不为什么的坚持,少一些功利主义的追求。我相信来到这里的人都是发自内心的想改变什么,都是有理想有目标的同学所以我相信大家只要不急不燥按照自己的学习计划,一步一个脚印,顺其自然,努力坚持下去,一定会成功。同时目标院校的选择也是一个技术活,很多人不是不努力而是在院校的选择上出现了战略性的失误,导致自己高分被刷。所以选择院校你要全面的这个院校的招生信息,去学校官网上找它专业拟招生人数,往年报录比,复试最低分数线,也可以去找你要报考的学校的学姐了解信息。要是经济条件允许或者自己不想操心浪费精力你也可以让专业的考研机构帮你填报。总之要多方面的收集院校信息根据自己的实力水平合理有根据的选择院校。

华师《课程与教学论》试题及答案

一、单选题(共 20 道试题,共 40 分。) V 1. ()确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。 A. 夸美纽斯 B. 拉特克 C. 赫尔巴特 D. 杜威 满分:2 分 2. ()学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题,教师在学生需要的时候提供适当帮 助,由此而获得知识技能、发展能力和人格的教学方法 A. 自主型教学方法 B. 提示性教学方法 C. 共同解决问题型教学方法 D. 课堂讨论 满分:2 分 3. 为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是()。 A. 国家课程 B. 地方课程 C. 校本课程 D. 必修课程 满分:2 分 4. ()是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表 现。 A. 表现性目标 B. 教学性目标 C. 生成性目标 D. 行为性目标 满分:2 分

5. ()是教师在课堂上通过各种提示活动教授课程内容、学生接受并内化这些内容的方式。 A. 呈现 B. 展示 C. 示范 D. 提示型教学方法 满分:2 分 6. 表现性目标的本质上是对()的追求 A. 工具理性 B. 解放理性 C. 实践理性 D. 技术理性 满分:2 分 7. 课程创生观认为,教师的角色是课程的()。 A. 执行者 B. 开发者 C. 监督者 D. 评价者 满分:2 分 8. 差别模式是由()于1969年提出的。 A. 斯太克 B. 普罗沃斯 C. 古巴 D. 林肯 满分:2 分 9. 当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面,即是()

A. 混合取向的课程组织 B. 社会问题取向的课程组织 C. 学生兴趣和发展取向的课程组织 D. 学生取向的课程组织 满分:2 分 10. 班级授课组织便于发挥()作用。 A. 教师的主导作用 B. 学生的作用 C. 学生的创造性 D. 书本的作用 满分:2 分 11. 目标达成模式是课程专家在著名的中学课程改革实验——()的基础上提出的。 A. “智力测验研究” B. “校车运动” C. “学前补偿计划” D. “八年研究” 满分:2 分 12. 学术中心课程理论的实践基础是() A. 社会效率运动 B. 八年研究 C. 科学测验运动 D. 学科结构运动 满分:2 分 13. ()是借助各种静态的教学手段,如挂图、模型、标本、绘画等来提示内容的教学方法 A. 呈现

2013华师在线《课程与教学论》满分作业

2013华师在线《课程与教学论》满分作业 1.第1题 教学过程的“新三中心”是 A.教师、课本、课堂 B.学生、经验、活动 C.教师、学生、课程 D.教师、教材、教学手段 您的答案:B 题目分数:5.0 此题得分:5.0 2.第2题 教师中心说的代表人物是 A.杜威 B.赫尔巴特 C.洛克 D.夸美纽斯 您的答案:B 题目分数:5.0 此题得分:5.0 3.第3题 采用各种有机整合的形式,是教育系统中分化 了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课 程形态是

A.分科课程 B.活动课程 C.整合课程 D.显性课程 您的答案:C 题目分数:5.0 此题得分:5.0 4.第4题 教师不再分科系统地按照教材传授知识,而是为学生创设学习环境,由学生根据自己的 兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是 A.开放课堂 B.个别教学 C.道尔顿制 D.分组教学 您的答案:A 题目分数:5.0 此题得分:5.0 5.第5题 下列选项中哪一个是属于影响课程的教育性因素

A.学制 B.宗教 C.生态环境 D.儿童的性别 您的答案:A 题目分数:5.0 此题得分:5.0 6.第6题 课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教学评价的价值与效果,即对课程与 教学的评价进行评价叫 A.自评价 B.相对评价 C.他评价 D.元评价 您的答案:D 题目分数:5.0 此题得分:5.0 7.第7题 “四要素说”认为,构成教学系统的四个要素是 A.教师、学生、课程和物质条件 B.教师、学生、教材和媒体

C.教师、教材、教学手段和目的 D.教师、学生、环境和反馈 您的答案:A 题目分数:5.0 此题得分:5.0 8.第8题 “三要素说”认为,教学系统由下面三个要素构成的 A.教师、学生、课程 B.教师、学生、教材 C.教师、教材、教学手段 D.教师、学生、环境 您的答案:A 题目分数:5.0 此题得分:5.0 9.第9题 冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其 A.哲学基础 B.社会学基础 C.心理学基础 D.自然科学基础 您的答案:B

课程与教学论整理

一、泰勒模式 1949年,泰勒出版《课程与教学的基本原理》一书,该书从此成为课程研究与开发领域的经典之作。在这本书中,泰勒开宗明义地指出,开发任何课程和教学计划都必须回答四个基本问题:第一,学校应该试图达到什么教育目标第二,提供什么教育经验最有可能达到这些目标第三,怎样有效组织这些教育经验第四,我们如何确定这些目标正在得以实现 泰勒根据这四个问题,明确了课程编制过程的四个步骤:确定教育目标;选择教育经验;组织教育经验;评价教育计划。在这四个环节中,“确定目标”是主要的基础的一环,因此该模式也被称为“目标模式”。 二、布鲁姆 1959年布鲁姆作了题为“教育过程”的总结报告,报告确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领,并从理论上理性地解决了存在于学科专家和教育专家之间的持久争论。 学科结构运动是一场指向教育内容现代化的课程改革运动,其中心是用“学科结构观”重建课程,在这场运动中,诞生了一种新的课程形态------“学科中心课程”。学科中心课程是指以专门的学术领域为核心开发的课程,它的基本特征是学术性、专门性、结构性。在学科中心课程中布鲁姆主张将人类认识最前沿的日益深刻的识见,如理科和数学领域中的最新进展,引进中小学的教室。 三、实践课程开发理论:施瓦布的贡献 1、四要素及其之间的关系 四要素:在施瓦布看来,课程是由教师、学生、教材、环境四个因素构成的,这四个因素间持续的相互作用便构成实践性课程的基本内涵。教师和学生是课程的主体和创造者,其中学生是实践性课程的中心。教材是课程的有机构成部分,是由课程政策文件、课本和其他教学资料构成的。课程环境是由除教师、学生、教材之外的物质的、心理的、社会的、文化的因素构成的,它直接参与到课程相互作用的系统之中,是“实践性课程”不可或缺的组成部分。 2、怎样开发实践课程 施瓦布主张,课程开发的基本方法应该是“审议”,“审议”是“实践性课程”的内在要求。从词源上看,“审议”是指对不同对象进行权衡以作出选择。“课程审议”是指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题反复讨论权衡,以获得一致性的理解与解释,最终作出恰当的、一致的课程变革的决定及相应的策略。 3、怎样评价实践课程 优点:在实践课程开发理论中,教师与学生在课程开发中的主体地位获得充分的尊重,课程开发过程不再被视为是对教师和学生的控制过程。 缺点:由于“实践兴趣”缺乏自我反省的特性,不能保证人的主体性的彻底解放,即使经过公开辩论和审议,人的思想倾向性也会受到蒙蔽。 四.概念重建主义的主要内容及观点。 (一)对传统课程理论的批判 “概念重建主义者”把自博比特、查斯特等人的早期科学化课程开发理论到“泰勒原理”的种种课程研究观点统称为“传统课程理念”。对传统课程理念的深刻批判是“概念重建主义者”对课程理论的重要贡献。 “概念重建主义者”认为,传统课程理论至少存在三大缺陷: 1.传统课程理论秉持实证主义科学观,追求课程理论的“客观性”,这有违课程理论的学科性质,也使课程理 论沦为控制工具。 2.传统课程理论受“技术理性”的支配,课程研究的目的是提供课程开发的“处方”—普通型的程序和规则, 这就使课程理论成为“反理论的”、“反历史的”。 3.尽管传统课程理论标榜“价值中立”,但它却因此而陷入一套保守的、使其政治方向神秘化的价值观念之中, 实际上是维持了现行的社会控制体系。 (二)“概念重建主义课程范式”的两种理论倾向 1.以现象学、存在主义、精神分析理论以理论基础,着眼于个体自我意识的提升与存在经验的发展。 2.以法兰克福学派、哲学解释学、知识社会学为理论基础,着眼于对社会意识形态的批判与社会公正的建立。(三)“概念重建主义课程范式”的本质:追求“解放兴趣”,即“解放理性”。“解放核心”的核心是“自我反思”-----通过自我反思的行为以达成解放。 五、课程的涵义及发展趋势

华师15年9月课程考试《课程与教学论》作业考核试题

华师15年9月课程考试《课程与教学论》作业考核试题(答案:1534499857) 一、单选题(共20 道试题,共40 分。) 1. 课程研究内容的趋势是()。 A. “课程开发”研究 B. “课程开发”研究与“课程理解”研究的整合 C. “课程理解”研究 D. “课程方法”研究 2. 按照加涅的观点,学生的学习真正开始于() A. 动机 B. 习得 C. 保持 D. 领会 3. 主体取向评价的核心是()。 A. 倡导对评价情境的理解而不是控制 B. 追求对评价对象的有效控制与改进 C. 强调评价者与被评价者的交互作用 D. 强调过程本身的价值 4. 在课程研究史上,是()开课程研究重视教师主体性的风气之先河 A. 斯腾豪斯 B. 布鲁纳 C. 瓦根舍 D. 奥苏伯尔 5. 学术中心课程理论的实践基础是() A. 社会效率运动 B. 八年研究 C. 科学测验运动 D. 学科结构运动 6. 目标达成模式是课程专家在著名的中学课程改革实验——()的基础上提出的。 A. “智力测验研究” B. “校车运动” C. “学前补偿计划” D. “八年研究” 7. 核心课程的概念起源于()的观点 A. 斯宾塞 B. 赫尔巴特 C. 泰勒 D. 杜威 8. 泰勒认为,为了获得恰当的教育目标,首先要对所得的教育目标进行() A. 甄选 B. 分解 C. 具体化 D. 综合 9. ()学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题,教师在学生需要的时候提供适当帮助,由此而获得知识技能、发展能力和人格的教学方法

A. 自主型教学方法 B. 提示性教学方法 C. 共同解决问题型教学方法 D. 课堂讨论 10. 为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是()。 A. 国家课程 B. 地方课程 C. 校本课程 D. 必修课程 11. 当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面,即是() A. 混合取向的课程组织 B. 社会问题取向的课程组织 C. 学生兴趣和发展取向的课程组织 D. 学生取向的课程组织 12. 在儿童学习“公共汽车”、“出租车”、“火车”等概念的基础上,掌握“交通工具”的概念,这样的学习属于() A. 下位学习 B. 上位学习 C. 归属学习 D. 并列结合学习 13. ()是卢梭的观点。 A. 教育即经验改组 B. 教育即生活 C. 教育即生长 D. 教育即儿童天性的自然展开 14. ()确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。 A. 夸美纽斯 B. 拉特克 C. 赫尔巴特 D. 杜威 15. 表现性目标的本质上是对()的追求 A. 工具理性 B. 解放理性 C. 实践理性 D. 技术理性 16. 确定学习者需要的过程本质上是() A. 尊重学习者的个性 B. 了解学生现状 C. 了解社会生活的需求 D. 了解社会生活的变迁需要 17. 博比特的科学化课程开发方法可称为() A. 过程分析 B. 活动分析

2017年春华师《课程与教学论》作业

1.第1题 课程的各个组成成份或组成要素及其相对稳定的相互联系和相互作用方式的总和是 A.课程类型 B.课程结构 C.课程平衡 D.课程组织 您的答案:B 题目分数:5.0 此题得分:5.0 2.第2题 现代教学的基本组织形式是 A.现场教学 B.个别教学 C.分组教学 D.班级授课 您的答案:D 题目分数:5.0 此题得分:5.0 3.第3题 在课程与教学论发展的萌芽时期,产生了一批论述课程与教学问题的专著,其中,西方教育史上第一部系统的教学论专著是 A.《理想国》 B.《论语》 C.《学记》 D.《雄辩术原理》 您的答案:D 题目分数:5.0 此题得分:5.0 4.第4题 学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来,许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中,以巴格莱为代表的要素主义教育流派提出,学校教育内容的应该是 A.“文化要素” B.经验为核心 C.社会问题为中心 D.有理智训练价值的永恒学科 您的答案:A 题目分数:5.0

此题得分:5.0 5.第5题 萌芽于古巴比伦学校和古希腊的学校,成型于近代学校,以夸美纽斯的百科全书式课程为代表,经赫尔巴特而模式化的课程类型是 A.学科课程 B.活动课程 C.必修课 D.正规课程 您的答案:A 题目分数:5.0 此题得分:5.0 6.第6题 在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是 A.终结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.相对性评价 您的答案:A 题目分数:5.0 此题得分:5.0 7.第7题 “四要素说”认为,构成教学系统的四个要素是 A.教师、学生、课程和物质条件 B.教师、学生、教材和媒体 C.教师、教材、教学手段和目的 D.教师、学生、环境和反馈 您的答案:A 题目分数:5.0 此题得分:5.0 8.第8题 学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来,许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中,以杜威为代表的经验自然主义流派提出,学校教育内容的应该是 A.“文化要素” B.经验为核心 C.社会问题为中心 D.有理智训练价值的永恒学科

18春华师《课程与教学论》在线作业

(单选题) 1: 从本质上看,“泰勒原理”的价值取向是() A: 学生兴趣 B: 学科兴趣 C: 实践兴趣 D: 技术兴趣 正确答案: (单选题) 2: 当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面,即是() A: 混合取向的课程组织 B: 社会问题取向的课程组织 C: 学生兴趣和发展取向的课程组织 D: 学生取向的课程组织 正确答案: (单选题) 3: 在教育史上,首位倡导教学论的教育家是() A: 泰勒 B: 斯腾豪斯 C: 拉特克 D: 夸美纽斯 正确答案: (单选题) 4: 为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是()。 A: 国家课程 B: 地方课程 C: 校本课程 D: 必修课程 正确答案: (单选题) 5: “研究、开发与传播”模式——()取向。 A: 忠实取向 B: 相互适应取向 C: 课程创生取向 D: 发展取向 正确答案: (单选题) 6: ()是指两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系,又保持各学科原来的相对独立。A: 相关课程 B: 融合课程 C: 广域课程 D: 综合课程 正确答案: (单选题) 7: ()是教师在课堂上通过各种提示活动教授课程内容、学生接受并内化这些内容的方式。 A: 呈现 B: 展示 C: 示范 D: 提示型教学方法 正确答案: (单选题) 8: 在教育史上首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的是() A: 卢梭 B: 斯宾塞 C: 裴斯泰洛齐 D: 赫尔巴特 正确答案: (单选题) 9: 差别模式是由()于1969年提出的。 A: 斯太克 B: 普罗沃斯 C: 古巴 D: 林肯

正确答案: (单选题) 10: 目标达成模式是课程专家在著名的中学课程改革实验——()的基础上提出的。 A: “智力测验研究” B: “校车运动” C: “学前补偿计划” D: “八年研究” 正确答案: (单选题) 11: 课程与教学目标的基本来源,下列叙述不正确的是:() A: 学习者的需要 B: 教师的需要 C: 当代社会生活的需要 D: 学科的发展 正确答案: (单选题) 12: ()是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。A: 表现性目标 B: 教学性目标 C: 生成性目标 D: 行为性目标 正确答案: (单选题) 13: 兰德课程变革动因模式——()取向。 A: 忠实取向 B: 相互适应取向 C: 课程创生取向 D: 发展取向 正确答案: (单选题) 14: 主体取向评价的核心是()。 A: 倡导对评价情境的理解而不是控制 B: 追求对评价对象的有效控制与改进 C: 强调评价者与被评价者的交互作用 D: 强调过程本身的价值 正确答案: (单选题) 15: 学习层级理论的提出者是() A: 加涅 B: 布鲁纳 C: 奥苏伯尔 D: 赞可夫 正确答案: (单选题) 16: ()教师与学生之间、学生与学生之间共同讨论、探究与解决问题,学生由此获得知识技能、发展能力与人格的教学方法。 A: 提示性教学方法 B: 共同解决问题型教学方法 C: 教学对话 D: 课堂讨论 正确答案: (单选题) 17: ()是借助各种静态的教学手段,如挂图、模型、标本、绘画等来提示内容的教学方法 A: 呈现 B: 展示 C: 示范 D: 口述 正确答案: (单选题) 18: 博比特的科学化课程开发方法可称为() A: 过程分析 B: 活动分析

华师网院期末考试――课程与教学论模拟题1.

华南师范大学网络学院试卷 《课程与教学论》 一、单项选择题(10题,每题2分,共20分 1 、学生中心说的代表人物是(C A洛克 B 夸美纽斯 C 杜威 D 赫尔巴特 2、强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要,而且要注意和满足学生情感上的需 要的学者是:(D A杜威 B 赫尔巴特 C 布鲁纳 D 罗杰斯 3、为实现教育教学目的,在教学过程中介于教师的教与学生的学之间,携带并传递着教学信息,影响师生信息相互交流与传递的工具被称为( C A、教学形式 B、教学内容 C、教学媒体 D、教学方法 4、现代教学的基本组织形式是( B A、现场教学 B、班级授课 C、个别教学

D、分组教学 5、课程与教学论的产生和发展可以分为(A A、萌芽期、建立期和繁荣期 B、古代、近代和现代 C、原始、古代和现代 D、原始、封建、资本主义和社会主义 6、教学过程的“老三中心”是D A教师、教材、教学手段 B 学生、经验、活动 C 教师、学生、课程 D 教师、课本、课堂 7、“四要素说”认为,构成教学系统的四个要素是C A教师、教材、教学手段和目的B、教师、学生、环境和反馈 C 教师、学生、课程和物质条件 D 教师、学生、教材和媒体 8、通过详细分析学科结构,详细说明内容和选择内容,遵循程序原理来进行的课程研制模式是B A、目标模式 B、过程模式 C、自然模式

D、情境模式 9、“三要素说”认为,教学系统由下面三个要素构成的A A教师、学生、课程 B 教师、学生、教材 C 教师、教材、教学手段D、教师、学生、环境 10、采用各种有机整合的形式,是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是C A.分科课程 B. .活动课程 C. 整合课程 D. 显性课程 二、填空题(10题,每题3分,共30分 1、课程与教学论产生发展的三个时期是_萌芽期、建立期、繁荣期。 2、课程与教学论心理学化的主要代表人物有裴斯泰洛齐、赫尔巴特、杜威。 3、按决策权力主体的不同,课程可以分为国家课程、地方课程、学校课程三个层次。 4、课程与教学系统基本要素有教师、学生和内容(或课程。 5、处理课程纵向结构的课程主要有直线型、螺旋型、阶梯型等三种。 6、课程实施的三种取向为忠实、相互调适、创生取向 7、现代教学内容构成观的内涵包括: 客观基础、价值观念、功能观念

华中师范大学课程与教学论期末复习资料

课程与教学论复习资料 名词解释: 1、课程目标:在博比特看来,课程目标指的是那些人们需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式。 2、教学目标:教学目标是教学过程中师生预期达到的学习效果。它是课程目标的进一步细化,在方向上对教学活动设计起指导作用,为教学评价提供标准和依据。 3、生成性目标:生成性目标是在教育情境中随着教育过程展开的,而自然生成的课程与教学目标,它是问题解决的结果,是人的经验生成的内在要求。 4、表现性目标:表现性目标是指每一个学生在具体教育情境中的个性化表现。它与学生的主体性发挥的怎么样、个性展示得怎么样是相一致的。 5、教学设计:教学设计是以现代学习理论为基础,科学合理地运用系统理论的思想与方法,根据学生的特点和教师自身教学观念、教学经验、个性风格,分析教学中的问题与要求,确定教学目标,设计解决问题的步骤,选择和组织相应的教学策略与教学资源,为达到预期的优化教学效果而制定系列的教学实施方案的过程。 6、教学方法:教学方法,是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求,在教学活动中采取的行为方式的总和。 7、教学模式:教学模式是在教学理论研究中运用系统科学的方法论的产物,它主张运用系统论的方法把教学现象与教学活动看做由各因子、各要素相互作用、相互联系的大系统,教师水平、学生状况、教材、教学手段、教学组织形式等要素都处在系统联系之中,并与外部的教学情境发生关系。 8、教学组织形式:教学组织形式是指为完成特定的任务,教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构形式,也就是教师与学生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。 简答题 1、简述课程与教学目标制定的基本依据 答:社会发展对人的教育提出的要求和人的自身对教育提出的要求,这两个要求是相辅相成的,具有发展与要求的内在一致性。同时,由于课程与教学的核心成分是学科知识。因此制定课程与教学目标,必须对学生、社会及学科进行研究,并处理好这三者之间的关系。 2、科学性和思想性统一的原则含义及贯彻要求 含义:指教学要以马克思主义为指导,授予学生以科学知识,并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观,科学世界观教育 贯彻要求:1、保证教学的科学性;2、发掘教材的思想性,并通过教学各环节,如上课、作业、考试等对学生进行品德教育;3、教师要不断提高自己的专业水平和思想修养,以自身的思想政治水平和道德修养影响学生 3、课程和教学管理的意义 答:1、课程与教学管理有助于建立稳定的课程与教学秩序,提高教育教学效益; 2、课程与教学管理有助于调动教师的积极性,提高教师专业化水平 3、课程与教学管理有助于提高学生学习的主动性 4、课程与教学管理有助于提高课程与教学的教学质量 4、泰勒原理的基本内容 答:1、学校应该试图达到的教育目标是什么?

2019华南师范大学考研333教育综合与901课程与教学论(政治)复习全析(含历年真题答案)

2019华南师范大学考研333教育综合与901课程与教学论(政治)复习全析(含历年真题答案)

2019华南师范大学考研333教育综合与901课程与教学论(政治)复习全析(含历年真题答案) 《2019华南师范大学考研333教育综合复习全析(含历年真题答案,共九册)》由鸿知华师考研网依托多年丰富的教学与辅导经验,与该专业课优秀研究生合作汇编而成。全书内容紧凑权威细致,编排结构科学合理,为参加2019华南师范大学考研的考生量身定做的必备专业课资料。 《2019华南师范大学考研333教育综合复习全析(含历年真题答案)》全书编排根据: 《教育学(王道俊)》 《当代教育心理学(修订版)(陈琦、刘儒德)》 《中国教育史(孙培青)》 《简明中国教育史(王炳照)》 《外国教育史(张斌贤)》 《外国教育史教程(吴式颖)》 《教育心理学(张大均)》 结合提供的往年华师考研真题内容及答案解析,帮助报考华南师范大学硕士研究生的同学通过华师教材章节框架分解、配套的课后习题讲解及相关985、211

名校考研真题与解答,帮助考生梳理指定教材的各章节内容,深入理解核心重难点知识,把握考试要求与考题命题特征。 通过研读演练本书,达到把握教材重点知识点、适应多样化的专业课考研命题方式、提高备考针对性、提升复习效率与答题技巧的目的。同时,透过测试演练,以便查缺补漏,为初试高分奠定坚实基础。 适用院系: 政治与行政学院:学科教学(思政) 公共管理学院:教育管理(专业学位)、职业技术教育(专业学位) 教育科学学院:教育管理(专业学位)、小学教育(专业学位)、学前教育(专业学位)、职业技术教育(专业学位) 教育信息技术学院:现代教育技术(专业学位)、职业技术教育(专业学位) 文学院:学科教学(语文) 外国语言文化学院:学科教学(英语) 历史文化学院:学科教学(历史) 数学科学学院:学科教学(数学) 物理与电信工程学院:学科教学(物理)、职业技术教育(专业学位) 化学与环境学院:学科教学(化学)

华中师范大学网络教育《课程与教学论》课程练习题库及答案

华中师范大学网络教育《课程与教学论》课程练习题库及答案 1选择题:(每题1分共80题) (D )1.科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的_________(一章)(难 度1) A.经济危机B.八年研究C.科学测验运动D.社会效率运动 ( D )2.美国教育学者_________的著作出版是独立课程研究领域诞生的标志。(一章)(难度1)A.泰勒B.查特斯C.布鲁纳D.博比特 ( A ) 3.作为课程成为独立研究领域诞生标志的著作是_________(一章)(难度1) A.《课程》 B.《什么是课程》 C.《怎样编制课程》 D.《课程理论》 ( B )4.博比特在1924年出版_________(一章)(难度1) A.《课程》B.《怎样编制课程》C.《成绩测验的编制》 D.《课程与教学的基本原理》 ( B )5. 博比特的科学化课程开发方法可称为_________(一章)(难度1) A.过程分析B.活动分析C.目标分析D.工作分析 ( A )6.美国著名课程专家__________被誉为“现代课程理论之父”。(一章)(难度1)A.泰勒B.查特斯C.布鲁纳D.博比特 ( D )7.从本质上看,“泰勒原理”的价值取向是__________(一章)(难度1) A.学生兴趣B.学科兴趣C.实践兴趣D.技术兴趣 ( D )8.实践性课程开发理论的代表是(一章)(难度1) A.泰勒B.费尼克斯C.布鲁纳D.施瓦布 ( C )9.“教师作为研究者”是________提出的著名观点。(二章)(难度1) A.泰勒B.施瓦布C.斯腾豪斯D.吉鲁 ( B )10.在西方,________最早提出了“课程”这个概念。(一章)(难度1) A.卢梭B.斯宾塞C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特 ( A )11. 杜威创造性地确立了四个教育哲学命题,下面哪一项的叙述不准确?(一章)(难 度1)

华师网院期末考试-课程与教学论模拟题1

华师网院期末考试-课程与教学论模拟题1 华南师范大学网络学院试卷 《课程与教学论》 一、单项选择题(10题,每题2分,共20分) 1 、学生中心说的代表人物是 (C ) A 洛克 B 夸美纽斯 C 杜威 D 赫尔巴特 2、强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要,而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是: ( D) A 杜威 B 赫尔巴特 C 布鲁纳 D 罗杰斯 3、为实现教育教学目的,在教学过程中介于教师的教与学生的学之间,携带并传递着教学信息,影响师生信息相互交流与传递的工具被称为 ( C ) A、教学形式 B、教学内容 C、教学媒体D、教学方法 4、现代教学的基本组织形式是 ( B ) A、现场教学 B、班级授课 C、个别教学 D、分组教学

5、课程与教学论的产生和发展可以分为 ( A) A、萌芽期、建立期和繁荣期 B、古代、近代和现代 C、原始、古代和现代 D、原始、封建、资本主义和社会主义 6、教学过程的“老三中心”是D A 教师、教材、教学手段 B 学生、经验、活动 C 教师、学生、课程 D 教师、课本、课堂 7、“四要素说”认为,构成教学系统的四个要素是C A 教师、教材、教学手段和目的 B、教师、学生、环境和反馈 C 教师、学生、课程和物质条件 D 教师、学生、教材和媒体 8、通过详细分析学科结构,详细说明内容和选择内容,遵循程序原理来进行的课程研制模式是 B A、目标模式B、过程模式C、自然模式D、情境模式 9、“三要素说”认为,教学系统由下面三个要素构成的A A 教师、学生、课程 B 教师、学生、教材 C 教师、教材、教学手段 D、教师、学生、环境

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