努力学习-扎实工作-全面提升综合素质和业务能力

努力学习-扎实工作-全面提升综合素质和业务能力
努力学习-扎实工作-全面提升综合素质和业务能力

努力学习扎实工作

全面提升综合素质和业务能力

――2003-2011年工作情况汇报

齐师桓

本人齐师桓,2003年7月进入武夷烟叶有限公司工作至今。曾在五个部门及相关岗位上工作,从事过清选、生产数据的收集和整理、行政管理、物资采购、质量、环境、职业健康安全管理体系的建设和实施、企业文化宣贯等;现在主要负责贯标对标、企业标准化建设工作。八年间,在公司领导和同事们的协作和帮助下,始终以“一分耕耘,一分收获”的处世态度,努力学习,扎实工作,表现出严明的组织纪律、良好的业务本领和端正的工作作风。自身的综合素质、业务水平、学习能力等方面迈上了一个新的台阶。下面,我就八年来工作情况做如下汇报:

工作情况

一、加强学习,更新观念,自身素质得到全面提升。

理论是行动的指南,任何工作都离不开理论的指导。为此,认真学习党的路线、方针、党的十七大、科学发展观的要义、核心和实质,不断提高人生观、世界观、价值观。进一步加强思想修养,提高政治素质,坚持用科学发展观武装头脑、指导工作,并将其内化为自觉行动。做到无论在何种情况下,思想上始终清醒,政治上始终坚定。还认真学习了2011年全国烟草工作会议报告、省局工作会议报告、公司工作会议报告等文件。清楚了解行业、我省、公司的发展动态和工作要求。在思想上同行业、公司要求保持高度一致,切实实现好、维护好、发展好“国家利益至上,消费者利益至上”的行业共同价值观。在工作上,努力把

“至诚至信全心全意”这一根本服务理念体现在积极进取、开拓创新、认真负责、扎实工作的具体行动中,努力把各项工作落实到位。工作期间,分别于2003年、2008年、2009年三次被评选为“优秀员工”。

二、勤奋努力,专注业务,为工作开展奠定理论基础。

古语有云:“业精于勤,荒于嬉”。工作做的好与坏,是否达到预期的目的,与自身是否具备相关的业务知识,在日常工作中是否严格要求,归纳总结,持续改进,有着莫大的关系。为提高业务水平,在人事部工作期间,每年参加省局举办的通讯员培训班、选派到邵武报道组跟班学习、参加福建日报社的新闻培训等。日常工作中,定期向省局、南平市局网站、《武夷烟叶》报投稿,来提高写作能力,2007年被评为公司优秀通讯员。

在综合计划部、技术中心工作期,深入学习《招投标法》、《福建省烟草专卖局大宗物资采购管理规定》、《福建省烟草专卖局招投标管理规定》、《福建省烟草专卖局固定资产投资管理规定》等文件;自费购买了《质量管理体系理解与实施》、《企业标化建设实施指南》,经常上网进入管理论坛学习,参加职业健康安全管理体系外审员培训等,为更快的进入工作角色,更好的开展工作,提高工作效率奠定了理论基础。

通过努力,于2010年取得质量管理体系国家注册审核员证,2010年全省首批行审员的选拔中取得全省第三的成绩。多次被省局抽调参加行业审核、信息研讨会、工作交流会、编写体系工作报告、审核要点等。参加质量管理体系行业外审核4次,锻炼了审核技巧,提高了工作技能。

三、踏实工作,开拓创新,积极有效的开展各项工作。

(一)扎实有效地开展贯标、对标、企业标准化建设工作。

深入宣传、优化整合、突出审核。对照国家局、省局体系贯标和打叶复烤企业对标的文件要求,组织内审员建立、实施、改进公司综合管理体系,推进对标

管理工作,建设企业标准化工作,促进企业管理水平提升。

一是注重实效、突出运用,全面开展贯标工作。通过不断理顺、梳理和整合文件、记录和流程,减少制度的交叉重复,合理设置记录,优化流程;通过突出重点、改进弱点,加强专卖、纪检、财务、安全制度的完善,做到制度严谨、程序优化、权限明确、责任到人;通过PDCA闭环管理,加强过程的监督检查,使各部门形成有效的监督制约机制。程序文件从原来的16个增加到了49个,增加流程132个,管理规定89个,更加有效、有力的统一行动、指导工作。于2009年,质量管理体系全省现场会上作了典型发言,2011年通过认证审核,取得三标管理体系认证证书。

认真解决管理中存在的问题。在内审和管理评审中,体系办充分运用审核工具,查找管理薄弱环节,大胆暴露问题,督促相关部门制订改进措施,对存在的问题积极进行整改。八年间,共举行内部审核10次,管理评审7次,发出了68份的不符合项,观察项169项,所有问题在规定的时限内均已整改完毕。

二是认真分析、查找差距、扎实推进对标工作。根据国家局《关于全面开展打叶复烤企业对标工作的意见》的文件精神和省局的部署,体系办组织各部门内审员召开专题会议,通过开展对标检查工作,对照行业关键指标,从效率指标、成本指标和能耗指标等方面,以全国平均指标为基础,讨论研究对标指标、确定对标项目,总结分析存在的不足,在今年的工作中逐步缩小与先进企业指标的差距,推进我司管理水平的提升。

三是科学安排、深入研究、积极组织企业标准化建设工作。通过召开企业标准化建设研讨会的方式,研究确定了,以“统一、简化、协调、优化”作为公司企业标准化建设的思路。并已经完成了四大类37个小类的综合基础标准、技术标准和管理标准初稿的转化、修改、编制工作,共计文件323个。将管理流程放在管理文件里,作为文件的附录,而不再单列,既有利于体系文件的整体性,也

有利于查找和阅读。引入标准规范格式,减少人工调整文件,节约了工作时间,提高了工作效率、使文件更加统一规范。

在今年6月省局召开的“2011年贯标、对标工作研讨会”上,作为全省第一家建设和实施企业标准化建设的单位,其标准分类、文件编号、管理方法得到了省局和兄弟单位的一致认可。

(二)积极稳妥的做好行政管理、企业文化宣贯工作。

一是强化规范意识,提高行政工作的有效性。人事部是机关公务和社会活动的枢纽,事务繁杂,联系广泛,常常会遇到一些急需解决但又十分棘手的问题。必须建立一套与其工作特点相适应的规章制度,来规范人和事,使工作的各个环节都置于有效的控制之下。为此,出台了《公文管理规定》、《会议接待规定》、《车辆管理》、《文件打印规定》、《厂区参观规定》等工作制度,通过各项规章制度的制定,做到处处有章法,人人懂规矩。使行政管理工作有序开展、行为规范到位。2005年全省实施办公自动化系统(OA),与信息管理人员,一起研究公文审批程序。设定了公司分为:上行文、下行文和平行文三种,并相应确定的机关代字:闽武叶、闽武叶内、闽武叶人、闽武叶党、闽武叶工等五种文体,更有效的规范了公司公文管理及运行。

二是突显特色,企业文化落地生根。在企业文化的宣贯过程中按照省局“建设一个展馆、发行一套丛书、举行一场发布会、拍摄一个宣传片”的四个一工作要求,结合公司“精”文化特色、生产经营特点、当地特有的文化因素。在丛书中加入邵武特有人文景观图片,在宣传片中融入邵武“铁城”精神,在展馆中体现简洁而大方、丰富而有序,全面展现在公司的发展历程,发布会则展现简单而不失隆重、低调而不失华丽,受到了黄星光组长及一行人员的一致认可和表扬。

(三)严谨细致地做好物资采购工作。

一是提高责任意识,保障科学规范,阳光采购。采购工作人员应该具备严谨

科学的思维、细心周到的态度。在各个环节,每个步骤、高标准、严要求、运用科学、合理的机制和制度,来提高责任意识、落实工作责任。根据省局相关文件精神和要求,结合生产经营实际,出台了《大宗物资采购管理规定》、《招投标管理规定》、《固定资产投资管理规定》、《供应商管理办法》、《评标委员会管理办法》等,将物资采购分为烟草专用机械类、生产辅料、备品配件、办公耗材、服务管理等项目,更有利于物资采购管理。在全省率先成立评标委员会,并要求在评标人员在开标前半小时,在纪检监察人员的监督下确定评委,使评标过程更加公平、公正。

二是强化痕迹管理,细致准确,公开透明。从采购项目立项、文件报批、招标过程、合同签订、物资验收、货款支付、售后管理、供应商评价的全过程增加了19个表单。使采购管理做到细致、准确、无误,实现工作标准化、规范化、专业化、流程化,提高工作效率,为不断提升和改进采购工作奠定基础。

存在的问题和教训

一、理论学习还要加强,业务知识还要再提高。平时能够注意学习,也翻阅了较多的书籍,但存在不平衡的问题,学习内容上凭个人爱好,自己喜欢的方面就多看,不喜欢的方面就看的少,甚至是不看;对业务书籍看的较多,基础常识、法律法规等方面的书籍阅读的较少。学习时间上随意性也大,系统性、计划性不强,缺乏“挤”劲和“钻”劲。

二、工作力度不够。在平时工作中,计划性不够强,实施力度不够。虽然工作能及时完成,但统筹安排,合理规划方面还做的不够细致。

三、创新和开拓精神还不够。更多的满足于领导分配的任务,积极主动性不够强,没有更好的站在职能部门的角度,积极为企业进一步发展和管理潜力作思考、想办法,创新意识和开拓精神进一步提升。

四、在协调、配合、服务各部门的工作关系中,还存在躁浮的心理,全心全

意服务的意识不够强烈。

今后努力的方向

随着公司深化改革的步伐加快,要达成省局杨局长提出的“争创国内最先进的打叶复烤企业”的目标,我们还要继续努力。通过对几年来的工作、学习的深刻反思,使我更加清醒地认识到自己存在的问题,也更加增强了改正不足、不断提高业务和工作能力的信心。在今后的工作中,决心从以下几个方面进行努力:

一、树立刻苦学习的精神,努力改造主观和客观世界。政治上的坚定来自于理论上的清醒,只有勤奋学习,才能有坚定的政治信念和判断是非的具体标准。首先是学习理论,要切实地把理论学习作为自己的第一需要。学习理论,要与实际工作紧密地结合起来,克服“两张皮”的现象。广泛学习经济、政治、法律、科技、历史、文化等多方面的知识,要认真解决学习时间、学习方法的问题,除了系统地学习好、掌握好理论知识以外,还要针对问题、业务知识学习,自己缺什么就要抓紧补什么,要从日常事务中超脱出来,做到学习经常化、习惯化。

二、认真履行岗位职责,竭尽全力做好工作。一是大胆加强管理,全面推进各项的完善、落实和执行,对所有的业务环节严格规范,严格按制度和程序办事;二是具体工作中高标准严要求、多做工作,少说空话、多干实事,尽职尽责、忠于职守,踏踏实实地工作。

三、树立开拓创新的精神,开创工作新局面。敢于冲破传统观念和习惯势力的束缚,不因循守旧,不安于现状。在工作中摸索规律,在改进中寻找短板,大胆地投身到工作实践中去加以解决实际问题。在今后的工作中,不断总结和完善已有的经验,提出新思想、新方案,拿出新举措,开创工作新局面。

四、培养奉献精神。要有不图名、不图利,默默无闻、忘我工作的精神境界。在今后的工作,更加勤勤恳恳、任劳任怨,谋事而不谋利、奉献而不索取,耐得住生活清苦,耐得住工作艰辛,耐得住别人说三道四,把全部心思用在工作上,

兢兢业业,卓有成效地抓好各项工作,在工作中去体现自身的价值。

五、加强沟通协作能力。在工作前,坦诚交流,实际情况、工作要求和目标,表达自己的真实观点,达成共识。在工作中,真诚交流,鼓励发现和提出问题,有效解决工作中的难题。在工作结束后,真心交流,总结教训,积累经验,有反思有提高。

工作启示

回顾八年来的履职情况,我感到既充实,又欣慰。工作上我和同事们一起并肩战斗,不仅增进了了解,沟通了感情,建立了友谊,也获得了许多有益的启示,工作能力也得到了一定的提高。概括起来,有三点启示:

一是靠信念成就事情。面对每一个陌生的工作岗位,确实感到担子重、压力大,但我有一个坚定的信念,就是相信组织上的正确领导,相信部门之间的理解支持,相信同事之间的团结合作,及绝大多数员工的正义感和责任感,凭着这种信念,使我克服了工作上一个又一个困难。

二是靠工作统一思想。我深切感到,工作是统一思想的助推器,是协调关系的润滑油,是形成合力的凝结剂。从深入探讨、分层解释、同步认知到具体实施上一些正常的工作分歧,方方面面总有一些不同的意见,但我并没有把精力耗在无谓的争论上,而是在工作实践中逐步加深认识,增进了解。

三是靠个性谋求共识。在工作实践中,正确处理共性与个性的关系,在充分尊重个性的基础上,学会宽容、学会换位思考、学会听取他人建议,使个性与共性协调发展,最终将消极因素逐步转化为积极因素,形成推动工作的合力。

学生综合素质评价实施办法

学生综合素质评价实施办法 一、指导思想: 为全面推动我校初中基础课程向纵深方向发展,全面反映我校初中学生综合素质状况,转变质量评价观,突出评价的发展性功能,建立有利于学生全面和谐发展的评价体系。根据《中小学生综合素质评价实施意见》和《中小学生综合素质等第测评办法》,参照今年初中毕业生综合素质评价考核办法,结合我校实际,制定本实施意见。 二、评价对象、内容及办法: 1、评价对象:我校现有初一、初二所有学生,必须完成初中学生综合素质评价所规定的全部全部测试内容。 2、评价内容:根据《中小学生综合素质评价实施意见》的要求,中学生综合素质评价内容主要包括定性评价和定量评价两大块。 (一)定性评价: (1)评价内容:公民素质(主要包括道德品质、公民素养、情感态度、合作精神、日常表现等方面) (2)评价形式:“综合评语”。 (3)评价办法:在学生自评、互评、任课教师评价、征求家长意见的基础上,结合《学生成长记录袋》反映的情况,由学生初三毕业前的最后一位班主任老师组织撰写,撰写过程中要充分征求任课教师的意见,并经学校综合素质评价领导小组审核后确定,记入学生成长档案。 (二)定量评价:

(1)评价内容:审美与艺术(音乐、美术)、运动与健康(体育与健康)、探究与实践(研究性学习、社会服务、地方课程、校本课程)、劳动与技术(劳技、信息技术、实验操作)四大块。 (2)评价形式:确定“测评等第”,分A、B、C、D四个等级(优秀、良好、及格、不及格) (3)评价办法:在学生主动报名的基础上,先由学校测评机构按照测评标准,经测试,根据测试成绩确定学生测试结果为A、B等或C、D等(D等学生允许补测)。 (4)测评时间:学生可以在初中三年内选择任何一年完成所有项目的测评,也可以分几年完成规定项目的测评,还可以在初中阶段对某一项进行多次测评,以最好成绩记入结果。 三、校综合素质评价领导小组和测评机构的设置: 为加强对我校学生综合素食评价工作的领导,学校成立了“综合素质评价领导小组”, 1、综合素质评价领导小组: 组长:郑国良 副组长:张松王占勇 组员:苏桂红张艳军曹红梅赵福菊夏艳荣 张晓茹徐捷黄春红 2、职责:领导小组负责组织与协调、指导与监督我校综合素质评价工作,及时处理综合素质评价工作中存在的问题。 四、评价原则: 1、公正性原则:综合素质评价的方案、内容、方式、程序、

学校学生综合素质评价工作总结

学校学生综合素质评价工作总结 综合素质评价是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。进一步推动我校全面实施素质教育,提高学校科学管理水平,发挥学校办学的积极性和创造性,我校充分发挥自己的优势,创造性地开展了学生综合素质评价工作。小学生综合素质评价对教师而言为了提 高教育者的素质,调整教育者的教育行为,改进教育过程;对学生而言,不仅是鉴定学习成 绩的水平,更重要的是为了充分挖掘学习潜力,为学生接受终生教育、实现终生学习打下基础。现将我校实施学生综合素质评价的实施情况汇报如下: 一、领导重视、组织建全 在综合素质评价过程中,学校组建了以校长为组长、教导主任为副组长、各年级的组长为成员的“小学生综合素质评价工作领导小组”。并研究制定了在新理念的指导下,用更加客观、动态发展的眼光去评价学生,使评价的着力点最终放在学生的发展上的评价原则。结合我校的实际情况,开展了切实有效的实践。 二、明确评价目的,转变评价观念 1、明确“一个目的” 学校组织开展学生班会、通过学校广播等深入宣传,使学生明确评价的目的不仅是为了考察 学生达到目标的程度;更是为了学生学习习惯的形成,学习态度的端正,使学生学会总结和反思,有效地促进学生的全面性发展。 2、树立“两个观点” 在成立班级综合素质评价小组后,学校组织学生和教师学习了《学生综合素质评价实施方案》的具体内容和操作方法,认真做好评前培训,重要的是老师评价观的转变。(一)是重视平时的评价,改革一张试卷评价学生的考查方法,强调重视考察学生探究的过程;(二)是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生智能发展,地评价中进行师生情感 互动,在评价中塑造、显示学生完善的人格和健康的心理品质。 3、坚持“三个有利于” 学校组织教师家访,深入宣传学生综合素质评价的作用,使家长都能明确评价的重要性、严肃性,明确评价的形式和方法。有利于帮助学生掌握基础知识;有利于培养学生对学习的兴趣;有利于提高学生的素养。并且积极、认真负责地参与评价工作。 三、建立《学生成长记录袋》,全面实施评价工作 “让每一位学生都留下成长进步的足迹,使每一位学生都获得自信”是设计《学生成长记录袋》的宗旨。具体来说要做到:简约、生动、全程、体现学校特色。具体包含以下几个方面:(一)独巨匠心的设计,走进学生的心灵。 在评价中,每个学生都能领到一本色彩明丽的书,是通过评价方式将自己学习、生活中的 点点滴滴记录下来的书,这就是《小学生综合素质评价手册》,这里浓缩着学生真实的自我。这里看不见各科的分数、名次,唯独只有孩子努力后的学习、劳动成果以及同学、家长和老师热情而中肯的建议。然而,从中却让我们更容易地发现我们的孩子到底是一个什么样的 “人”,更容易发现孩子在学习上的真实面貌。 我校根据“道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现”这五 个评价维度的要求,又根据学生的年龄特点,设计评价表,建立教师、学生、家长共同参与 评价的体系,并且起了一个好听的名字“自己眼中的我”、“同学眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老师眼中的我”。这样亲切的语言,更能引导学生在评价中体验成功的乐趣。 (二)内容多元的栏目,让学生“重塑”自我。 综合素质评价是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。进一步推动我校全面实 施素质教育,提高学校科学管理水平,发挥学校办学的积极性和创造性,我校充分发挥自己

2012年初中生综合素质评价实施方案

***中学2012年初中生综合素质评价实施方案 为贯彻执行**市初中毕业考试与高中制度改革工作的指导意见,依据县局有关文件精神,结合本校实际,制订本实施方案。 一、指导思想 为了全面贯彻党和国家的教育方针,促进学校教育教学观念和方式的变革,改进传统评价制度的局限。实行初中学生综合素质评价,必将进一步推进素质教育,推动基础教育新课程改革的顺利实施,促进学生的全面发展。 二、成立组织机构,明确工作职责: (一)成立学校初中毕业生综合素质评定委员会: 组长: 副组长: 成员: 学校评定委员会的主要职责是制定学校评定工作实施方案(制度、程序、标准、办法等),开展校级培训,推荐和认定班级评定小组成员,组织并监督学校评定工作,审核认定评定结果,对评定中出现的分歧予以仲裁等。学校评定委员会对本校学生综合素质评定工作负全责。 (二)成立班级评定小组: 班级评定小组成员由班主任和任课教师及学生代表组成,组成人员由学校评定委员会按规定条件提名推荐,经全班学生对学校所推荐教师进行诚信测试后确定。班级评定小组由5人组成(班主任任组长,两名科任老师,两名学生班干部)。 班级评定小组的主要职责是开展对学生的培训,依据学校综合素质评定实施方案和程序组织学生自评、小组互评,完成班级评定工作,并对全班每一个学生的综合素质作出定性描述,对学生的操行确定等级。班级评定小组如在评定中产生分歧,经集体讨论后仍不能达成一致意见,按少数服从多数原则作出评定结论。对原则性的重大分歧,应提交学校评委会仲裁。 三、实施评定工作的要求 (一)把握好各项内容的评定标准: 1、学校制定了《评定细则》,各班评定小组要统一按此标准进行评定。 2、班级评定小组不得随意拔高或降低标准,有关“要素”或各“关键表现”能达到基本要求应视作达到C等。达到C等,且在某几个方面特别突出的,如在学校级活动中获奖或受到表彰奖励的,在初中阶段代表学校参加经教育行政部门批准的区级及区级以上中小学艺术节、科技节、运动会的,或在经教育行政部门批准的区级及区级以上其他有关竞赛中获奖的学生等,可以评定为“A”等。大部分要求或关键表现达不到基本要求,或在某几个方面有明显缺陷的,可以评定为“D”等。 3、整体把握看主流,既要看结果,也要看态度、发展和过程。既要看全面,也要关注个性特长和潜能。 4、评定对象的表现情况应是初中阶段的,重点是初二、初三的表现。 (二)各项内容的评定重点 1.“道德品质”重点考评学生在法制意识、思想道德等方面的表现。 2.“公民素养”重点考评学生日常行为习惯和生活学习品质。 3.“学习能力”重点考评学生参与综合实践活动课程、社会实践活动、科技活动、社区服务、研究性学习、地方课程和校本课程学习活动等方面的态度、过

中小学教师资格证《综合素质》考试必背

中小学教师资格证《综合素质》考试必背 重要考点1:素质教育的内涵 可能考查形式:简答题,材料分析题 记忆内容: 素质教育是面向全体学生的教育; 素质教育是促进学生全面发展的教育; 素质教育是促进学生个性发展的教育; 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 重要考点2:新课改背景下教师角色的转变 可能考查形式:选择题,材料分析题 记忆内容: 从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习和发展的促进者; 从教学与课程的关系看,教师应该是课程的建设者和开发者; 从教学与研究的关系看,教师应该是教育教学的研究者; 从学校与社区的关系看,教师应该是社区型的开放教师。

重要考点3:“以人为本”的学生观 可能考查形式:简答题,材料分析题 记忆内容: (1)学生是发展的人: ①学生的身心发展是有规律的; ②学生具有发展潜能; ③学生是处于发展过程中的人。 (2)学生是独特的人: ①学生是完整的人; ②每个学生都有自身的独特性; ③学生与成人之间存在差异。 (3)学生是具有独立意义的人: ①每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师意志为转移的客观存在; ②学生是学习的主体; ③学生是责权的主体。 重要考点4:个体身心发展的规律

可能考查形式:选择题,简答题 记忆内容: 重要考点5:《教师职业道德规范》可能考查形式:简答题,材料分析题记忆内容: 爱国守法;爱岗敬业; 关爱学生;教书育人; 为人师表;终身学习。 总结:三爱两人一终身。 重要考点6:教师的主要权利 可能考查形式:选择题,材料分析题

记忆内容: 教育教学权;学术研究权; 指导评价权;报酬待遇权; 民主管理权;进修培训权。 重要考点7:学生的主要权利 可能考查形式:选择题,材料分析题 记忆内容: (1)参加教育教学权。 (2)获得学业证书权。 (3)受完法定年限教育权。 (4)隐私权:不得私自查阅学生的日记、信件、电子邮件、短信等;不得公开公布学生的考试成绩和排名等。 (5)人身自由权:学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭。 (6)人格尊严权:学校、教师不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。

学生综合素质评价实施方案及细则

学生综合素质评价实施方案及细则

学生综合素质评价实施方案及细则 xx中学 学生综合素质评价

实施方案及细则 一、指导思想 学生评价制度的改革是基础教育课程改革的重要组成部分,是基础教育课程改革健康、深入发展的重要政策与制度保障。初中这生综合素质的评价是促进学生全面发展的重要举措,是全面反映初中毕业生发展状况的手段。评价结果是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据之一。初中学生综合素质的评价要以党和国家的教育方针为指导,以实现学生的自我认识、自我教育为目标,促进学生全面发展,促进学校、教师转变教育行为和方式,引导家长和社会逐步形成科学的学生成长发展观。 二、评价原则 学生综合素质评价一项非常严肃认真的工作,学生及其家长、社会关注程度高。评价时需坚持如下原则: 1、实事求是、客观公正原则。学生自评、互评、班级评定小组、学校评审工作委员会的评价、审定都必须以翔实的事实为依据,实事求是,客观、公道、公正,既不可捕风捉影、凭印象、凭个人好恶评价学生,也不能稀里糊涂,千人一面,没有区别,缺乏特点。经过评价培养学生尊重客观、公正诚信的品质。 2、激励为主,促进发展原则。评价的功能在于教育,评价的目的在于激励进步,促进发展。对学生评价既要持严肃认真态度,一丝不苟地对待评价工作,又要用发展的眼光,宽广的胸怀对待学生,评价一个学生以看全面、看表现、看进步为主,不能以偏概全,以点带面。

3、坚持标准,顾全大局原则。评价时,必须坚持标准,为学生的成长负责,禁止一味强调局部利益、眼前利益,而随意降低或改变评价标准,改变评价方向。要客观公正,保证评价工作的公正、公开、公平。 三、组织实施 综合素质评价工作政策性强、涉及面广,为了确保考核评价工作规范有序地实施,我校初中毕业生综合素质评价工作由县局领导,学校负责实施。 1、学校评价工作委员会: 组长:副校长 副组长:政教副主任 成员:各年级组长、各班主任、 田雨航(七年级学生代表) 田思雨(八年级学生代表) 张昊男(九年级学生代表) 2、班级评价小组 组长:各班班主任成员:各班科任教师 四、评价内容与标准 综合素质评价内容分为六个维度:道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。与这六个方面对应的评价要素及关键表现见下表: (一)评价内容(见下表) 景民中学生综合素质评价分项评定表

综合素质评价工作汇报

竭诚为您提供优质文档/双击可除综合素质评价工作汇报 篇一:学生综合素质评价工作总结.08 学生综合素质评价工作总结 梅河口市第四中学 综合素质评价活动是课程改革的重要组成部分。我校为认真贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的文件精神,落实吉林省教委实施课程改革的意见,积极投身于基础教育课程改革工作中。尤其重视综合素质评价活动,通过半年来的摸索和实践,有了一些体会和收获,但更多的是困惑和问题。现仅对综合素质评价活动总结如下: 具体做法: 本学期开始,我们就专门成立了梅河口市第四中综合素质评价工作领导小组,领导小组具体分工如下: 组长:孙国光校长 副组长:王淑芝副校长 成员:金宝玉主任汪维红主任徐敏书记

领导小组负责制定了综合素质评价方案和评价标准及 详细的实施细则。 开学第一周,我们把评价方案和实施细则印发给全体教师组织学习,并专门对全体班主任进行培训。 9月份,在学生、教师已经相互学习的基础上,我们成立了班级综合素质评价小组。由班主任任组长,成员包括本班任课教师2名,班干部1名,科代表1名,学生代表1名。《学生综合素质评价内容及标准》,学生人手一份,由班主任组织学生认真学习《综合素质评价实施方案和细则》,并联系学生的生活实际让他们对照自己的言行举止,领悟这其中的精神实质,让学生相互讨论、研究,做到了然于胸。这是一个学习过程,也是对学生的一个教育过程。 10月份,我们组织各班对全体学生进行初评。以学生自评为主,主要目的一是要熟悉评价要素和评价方法,二是加强学生间的相互熟悉,三是让学生进一步明确自己高中生活的起点和目标。我们首先让学生自评,学生自评是指学生根据《学生综合素质评价标准》,找出最接近自己日常表现的“关键表现”,评出自己各要素等级,得出各项目等级,最终评出自己的综合素质等级。然后班级评价小组先让学生上台宣读自评报告及自评等级,让其他同学 结合平时相处中对他本人的理解和认识,班级评定小组评定等级(A、b、c、D),评A和D的同学要公示出个人材

学生综合素质评价实施方案

2019学年学生综合素质评价实施方案及细则 广州市花都区博雅实验学校 一、指导思想 学生评价制度的改革是基础教育课程改革的重要组成部分,是基础教育课程改革健康、深入发展的重要政策与制度保障。学生综合素质的评价是促进学生全面发展的重要举措,是全面反映学生毕业生发展状况的手段。评价结果是衡量学生是否达到毕业标准。学生综合素质的评价要以党和国家的教育方针为指导,以实现学生的自我认识、自我教育为目标,促进学生全面发展,促进学校、教师转变教育行为和方式,引导家长和社会逐步形成科学的学生成长发展观。 二、评价原则 学生综合素质评价一项非常严肃认真的工作,学生及其家长、社会关注程度高。评价时需坚持如下原则: 1.实事求是、客观公正原则。学生自评、互评、班级评定小组、学校评审工作委员会的评价、审定都必须以翔实的事实为依据,实事求是,客观、公道、公正,既不可捕风捉影、凭印象、凭个人好恶评价学生,也不能稀里糊涂,千人一面,没有区别,缺乏特点。通过评价培养学生尊重客观、公正诚信的品质。 2.激励为主,促进发展原则。评价的功能在于教育,评价的目的在于激励进步,促进发展。对学生评价既要持严肃认真态度,一丝不苟地对待评价工作,又要用发展的眼光,宽广的胸怀对待学生,评价一个学生以看全面、看表现、看进步为主,不能以偏概全,以点带面。

3.坚持标准,顾全大局原则。评价时,必须坚持标准,为学生的成长负责,禁止一味强调局部利益、眼前利益,而随意降低或改变评价标准,改变评价方向。要客观公正,保证评价工作的公正、公开、公平。 三、组织实施 综合素质评价工作政策性强、涉及面广,为了确保考核评价工作规范有序地实施,我校学生毕业生综合素质评价工作由县局领导,学校负责实施。 1.学校评价工作委员会: 组长:校长 副组长:政教主任 成员:各年级组长、各班主任、 2.班级评价小组 组长:各班班主任成员:各班科任教师 四、评价内容与标准 综合素质评价内容分为六个维度:道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。与这六个方面对应的评价要素及关键表现见下表: (一)评价内容(见下表)。 博雅实验学校学生综合素质评价分项评定表班级:姓名: 学号:填表时间:

小学综合素质重点(完整资料).doc

教师资格考试 综合素质重点(小学) 第一节、教育观 1、素质教育: 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生个性,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 2、为什么要实施素质教育? (1)实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要; (2)实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势; (3)实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要; 3、素质教育的要求:(1)坚持德育为先 (2)坚持能力为重 (3)坚持全面发展 4、如何开展素质教育 (1)素质教育目的融入各教育环节; (2)构建对接社会现实的课程体系 (3)启迪学生自主学习 (4)充分发挥教师的正能量 (5)创新素质教育教学模式 第二节、学生观 1、我国所倡导的学生观:以人为本和全面发展 2、什么是“人的全面发展” 人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。(德智体美的全面发展) 3、为什么人要全面发展? (1)人的发展与社会生活条件紧密联系 (2)传统分工导致人的片面发展 (3)科技革命为人类准备了全面发展的物质基础; (4)社会主义是人的全面发展的制度条件 (5)人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上; (6)人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合 (7)人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展 4、什么是“以人为本”? “以人为本”是一种肯定人的作用和地位,强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。 5、“以人为本”的具体含义: (1)人与自然的关系:在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要; (2)人与社会的关系:在公平公正的前提下满足人的发展需要; (3)人与人的关系:在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。 (4)人与组织的关系:在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要。 6、“以人为本”的学生观 (1)学生是完整的个体 (2)学生是学习的个体

学校综合素质评价年度工作总结

学校综合素质评价年度工作总结 我区的综合素质评价工作是为了深入推进基础课程改革,加快素质教育实施进程,促进学生全面发展,协同市里有关规定而开展的。小学生综合素质评价工作强调了家庭、社会的广泛参与,注重了人文理念,科学、公正的对每一位学生实施评价。以六个维度,20个要素为基本内容,结合学生的实际,充分体现综合素质评价的导向性、激励性,采取多元化的评价方法,力求全面反应学生的综合素质状况和个性特长,更好的促进学生的主体发展。 1、加强思想认识,强调评价工作的重要性。 我校从开展此项工作以来,一直都把此项工作当作一项重要工作来抓,每学期初,学期中,学期末都要召开教师会,强调平时性评价、学期中和学期末的评价,要做到公平、公正、公开。 2、制度评价方案、成立领导组织及评价组织。 本学年我们结合以为制度的方案,进行认真修订,从新制度了更为合理的评价方案,并下发到各个班级。学校成立了以教学校长为组长的领导组织,成立了以班主任、科任教师和部分学生为主的评价组织。把评价的意义和重要性宣传到家长中,并得到家长的支持和配合。

3、注重素质评价单的填写。 班主任教师在学期末组织本班学生认真填写评价单,按照评价的标准,公正、客观、准确、公开地评价每一位学生,全面反应学生综合素质与学习能力的发展水平。我校尤其注重发展性评语的填写,要着眼于关注学生的发展潜能,力求突出激励性、发展性、方向性。每学期我们都要搞发展性评语的征集活动。“学生心语”部分也是在教师的指导下,由学生在自我总结、自我反思的基础上自行填写的。 虽然在评价工作中取得了一定的成绩,但也存在一定的问题。如宣传力度不是很到位,个别教师对于评价工作不够重视,认识不够深刻。低年级学生由于年龄尚小,对于评价工作还存在认识不足,而且由于识字量较小,填写也就存在一定的难度。在今后的工作中,我们还要加强工作的力度,把综合素质评价工作作为一项长期工作来抓,把工作真正落到实处,使评价工作在日趋完善的过程中不断取得更大的进步。 下学期的评价工作要在本学期工作的基础上,从教师到学生,从开学初就做各方面准备,严格要求学生按照评价细则去做,牢记《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,使学生养成良好的思想品质和行为习惯,从多方面提高学生的道德品质,把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

综合素质评价实施方案

2019年综合素质评价实施方案 为贯彻《贵州省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》(黔基教发【2017】214号)精神,深入推进我市高中阶段学校招生考试改革工作,落实立德树人的根本任务,推进教育公平,根据《遵义市初中学生综合素质评价办法(试行)》的相关内容要求,结合我校实际情况,特拟定本方案。 一、综评工作领导小组 二、指导思想 全面贯彻党和国家的教育方针,全面推进素质教育,落实“立德树人”根本任务,促进学生积极主动、健康发展。采取发展性和多元化的评价办法,全面、客观反映学生发展状况,提高学生自我认识的能力,实现学生全面而有个性地发展,促进初中人才培养模式的转变。 三、基本原则 (一)坚持育人为本。从德、智、体、美等方面全面评价学生发展情况,重点关注学生的社会责任感、创新精神和实践能力,引导学生全面健康成长,形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 (二)坚持成长导向。尊重学生成长规律和教育规律,在初中学生的成长过程中全程进行综合素质评价,积累初中阶段的成长体验,反映学生的成长进步,引导学生和学校认知、把握成长需求和成长规律。(三)坚持客观记录。真实客观记录学生成长过程中的发展状况和实际表现,采取定性与定量相结合的方式进行综合评价。 (四)坚持多元评价。倡导采用学习经历的事实记录、学习成果展示、学习体验记录、阶段性学习考查结果、评语描述等多种方式,体现对初中学生学习表现、实践能力、学习能力、兴趣特长及潜能发展等的关注。倡导采用多元评价主体,学生、家中和教师等多种角色均可参

与填写记录,分散工作量。 (五)坚持有效应用。在对学生进行全面评价的基础上,提炼评价重点,优化评价方式,注重增强学生综合素质评价在引导学生发展、学校办学和考试招生改革方面的应用性和实效性。 四、评价内容 初中学生综合素质评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面。 (一)思想品德。主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。重点记录学生日常在校行为表现、参与党团活动社团活动、公益活动和志愿服务等情况。(二)学业水平。主要考察初中学生在课程学习过程中反映出来的兴趣和毅力、学科特长和优势、各门课程基础知识和基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。重点记录学生学习态度、学业水平考试成绩、优势学科情况、选修可能内容和成绩、研究性学习情等。(三)身心健康。主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点记录学生《国家学生体质健康标准》测试结果,体育运动特长项目,参加体育运动的经历,应对困难、挫折的表现等情况。 (四)艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点记录学生在音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视、书法、语言艺术等方面表现出来的兴趣特长,参加艺术活动的经历和成果等。(五)社会实践。主要考察学生在社会实践和创新活动中动手操作、体验经历等方面的情况。重点记录初中学生参加社会实践和科技创新活动的次数、持续时间,形成的作品、调查报告等情况,如与技术课程等有关的实习,生产劳动、军训,参加学习与社会调查等。 五、评价程序 遵义市教育局建立“遵义市初中学生综合素质评价信息管理系统”

中小学教师资格证《综合素质》试题及答案

1、素质教育的内涵 素质教育是面向全体学生的教育; 素质教育是促进学生全面发展的教育; 素质教育是促进学生个性发展的教育; 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 2、新课程改革背景下教师角色的转变 从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习和发展的促进者; 从教学与课程的关系看,教师应该是课程的建设者和开发者; 从教学与研究的关系看,教师应该是教育教学的研究者; 从学校与社区的关系看,教师应该是社区型的开放教师。 3、“以人为本”的学生观 (1)学生是发展的人: ①学生的身心发展是有规律的; ②学生具有发展潜能; ③学生是处于发展过程中的人。 (2)学生是独特的人: ①学生是完整的人; ②每个学生都有自身的独特性; ③学生与成人之间存在差异。 (3)学生是具有独立意义的人: ①每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师意志为转移的客观存在; ②学生是学习的主体; ③学生是责权的主体。 5、《教师职业道德规范》 ①爱国守法:热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党的领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 ②爱岗敬业:忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生,不得敷衍塞责。 ③关爱学生:关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生的良师益

友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。 ④教书育人:遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生的创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 ⑤为人师表:坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,言语规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。 ⑥终身学习:崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。 《教师职业道德规范》解读: ①爱国守法——教师职业的基本要求:教师处理其与国家社会的关系时所应遵循的原则要求。 ②爱岗敬业——教师职业的本质要求:教师处理其与教师事业的关系时所应遵循的原则要求。 ③关爱学生——师德的灵魂:教师处理其与学生的关系时所应遵循的原则要求,关爱学生的范围是全体学生,而不是某一部分。关爱学生的核心是尊重学生人格。关爱学生的关键是做到对学生平等公正。 ④教书育人——教师的天职:教师在处理其与职业劳动的关系时所遵循的原则要求。教师的头脑中必须明确,以分数作为评价学生唯一标准的做法,是教师职业行为明确禁止的。 ⑤为人师表——教师职业的内在要求,教师在处理其与自己的关系时应遵循的原则要求。 ⑥终身学习——教师专业发展的不竭动力:教师在处理其与自己发展的关系时应遵循的原则要求。 一般认为,爱岗敬业、教书育人和为人师表是师德的核心内容,关爱学生是最基本内容。 6、教师的主要权利 可能考查形式:选择题,材料分析题 记忆内容: 教育教学权;学术研究权; 指导评价权;报酬待遇权; 民主管理权;进修培训权。 7、学生的主要权利 可能考查形式:选择题,材料分析题 记忆内容: (1)参加教育教学权。 (2)获得学业证书权。 (3)受完法定年限教育权。 (4)隐私权:不得私自查阅学生的日记、信件、电子邮件、短信等;不得公开公布学生的考试成绩和排名等。 (5)人身自由权:学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭。 (6)人格尊严权:学校、教师不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。 8、不同主体承担法律责任的情形 【学校】 (1)学校的校舍、场地、其他公共设施,以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准,或者有明显不安全因素的。 (2)学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生,或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的。 (3)学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间,发现学生行为具有危险性,但未进行必要的管理、告诫或者制止的。 【学生或者未成年学生监护人】

小学生综合素质评价实施细则

小学生综合素质评价实施细则 小学生综合素质评价是全面反映学生的发展状况,促进学生全面发展的重要举措。根据教育局下发的《小学生综合素质评价实施意见》的精神,结合我校小学教育的实际,制定本方案。 一、组织机构 组长: 副组长: 组员:各中队辅导员 二、评价操作程序 根据区《学校综合素质评价实施细则》,进行四个方面的评价。 1、学生自评 (1)根据本人平时表现,结合学生报告手册要求写出自评报告,学生本人确定自评等级。 (2)提供个人实证材料:提供相关的实证材料。包括小学阶段任职情况、参加活动、获奖情况等 (3)将学生个人自评报告和个人实证资料统计表在班级进行公示。 2、学生互评 以班级或小组为单位根据被评价学生平时表现、学生本人的自评陈述以及所提供的实证材料,进行民主评议。 3、家长评价

家长根据学生在家的表现,依据综合素质评价各维度的相关要求,确定评价等级。 4、班级评价小组评价 在学生自评、互评和家长评价的基础上,班级评价小组以学生的日常表现为依据,对学生进行综合评价,给出评价等级。 (五)总评及整理阶段 将学生自评、互评、家长评价、小组评价及总评的等级评价结果进行整合。 四、相关要求 (一)成立学校学生综合素质评价委员会 成立由校长、教师和家长代表组成的综合素质评价委员会,并通过培训明确职责。制定本校综合素质评价实施细则。 (二)成立由班主任、科任教师代表组成的班级评价小组 小组成员不少于3人。学校组织相关人员进行培训。通过培训明确职责。了解评价的意义、原则和操作方法。力求评价结果客观、公正、公平。 小学生综合素质评价方案 根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,结合我校实际,制定本方案。 一、评价目标 通过评价改革,贯彻新课改的育人理念,促进教育方针的全面落实,促进学生全面和谐的发展,培养德、智、体、美等全面发展的一代新人。 二、评价原则 1、发展性原则。 评价以促进学生发展为目标,定性与定量评价相结合,注重过程评价,关注学生成长,正确发挥评价的导向功能,为学生终身发展奠基。

综合素质评价个人总结

总结一:综合素质评价个人总结 光阴如梭,转眼间已经进入了大三。回首过去的一年,昔日的记忆历历在目。大一刚开学不久的时候,听师兄师姐说到了大学就要多参加各种活动,多扩充自己的课外知识。于是也就报名参加了很多社会 实践活动,经过一次次碰壁,一次次受伤,自己也一点点长大,渐渐变得坚强,认识到了自己的潜力和 自己的弱点。在过去的一年中,我一如既往的坚持自己的一贯作风,积极参加体育锻炼,刻苦勤奋, 认真学习各门课程,包括毛泽东思想,法律基础,在课外也学习了三个代表重要思想先进理论,并应 用到学习生活中,使自己德、智、体等多方面综合素质都有了显着提高。 德育方面:身为一名光荣的共青团员,很荣幸能够加入中国共产党,成为一名预备党员。在日常生活 中我努力以身作则,知荣辱,讲文明,热爱祖国,热爱人民,积极响应共青团委的号召,热心公益, 乐于助人,奉献自己的爱心,尽自己最大的能力帮助有困难的人。我还积极参加各种集体活动和社会 实践,认真学习了一些伟大人物的先进事迹,提高自己的思想道德水平,使自己的思想道德水平在无 形中有了相当显着的提升。为使自己将来成为一名优秀的科学家和高素质综合型人才而不断努力。 智育方面:从踏进大学校门那一刻,我就对自己所学的专业无比热爱,怀有极度浓厚的兴趣,我对自 己所学的每一门课程都认真对待,并利用课余时间努力学习与专业相关的各方面知识,尽最大努力提 升自己的专业技能,为使自己成为一名社会和国家更需要的高素质综合型人才而不断努力。在上一年里,经过老师的指导,自己的努力和同学朋友的帮助,在期末考试中,所有的科目都轻松的过了关, 虽然离最高分的同学还有一段距离,但我已经尽力了,所以我无怨无悔。 体育方面:北京奥运会即将举行,这是对国人一个极大的鼓励,也从而带动了我国体育事业的蓬勃发展,在这种全民健身的大环境下,我也利用课余时间积极参与各种体育锻炼,每次体育课我都准时出席,从不早退。在学校规定参加“早练”的日子里,我坚持每天早起,从未缺过勤。我还会充分利用课余时间参加各项体育锻炼,尽管有时候觉得有点累,但这对我而言无所谓,因为我明白“身体是革命 的本钱”,没有健康的身体就无法谈上学习。 劳动方面:由于从小在农村长大,不知不觉在成长过程中我就养成了热爱劳动的好习惯,在校期间, 我经常参加各种义务劳动,打扫公共卫生,我们宿舍良好的卫生状况一直是我们引以自豪的,也是大 家有目共睹的。 总之,对于我,大二是关键的一年,也会是留给我们最深刻记忆的一年,因为在这一年里,苦恼过、 开心过,失败过、成功过,无论怎么样,都已经过去了,但过去并不能忘记,生活让我们学会了思考,学会了像一个成人一样看待问题,让我们长大。可以说,在过去的一年中,我取得了相当辉煌的成绩,渐渐明白了什么才是最重要的,知道自己要的是什么。当然这都离不开学校领导和老师的辛苦栽培, 新的一年有新的挑战,新的一年有新的要求和希望,我会放下过去一年的成功和失败,走向新的挑战,路在自己脚下。我要继往开来,不骄不躁,发挥自己的才能和特长,把握有限的大学时光,努力使自 己的人生价值得到最大程度的实现。 总结二:个人综合素质测评总结 时间过得真快,今年是我进入大学的第三年。回顾一下过去,刚来到大学报到的那一天还历历在目, 怪不得人们常说日月如梭!两年来,在各级领导和同学们的关心、帮助下,通过自身不断努力,各方 面均取得一定的进步。总结一下这一学年的各方面情况,总结如下:

初中学生综合素质评价实施方案

潍坊市育才学校 育校政发〔2018〕25号 潍坊市育才学校学生综合素质评价实施方案 (2018年修订) 初中学生综合素质评价工作是基础教育课程改革的重要内容,是全面反映初中学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措,也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。为保证综合素质评价的客观公正,体现过程评价与终结评价的统一,引导和促进学生关注发展过程,培育个性特色,特制订本方案。 一、指导思想 1

综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求,让学生成为他自己,努力实现标准化和个性化评价的有机统一,也是对每个学生在“思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、创新与实践”五个维度的整体、全面、协调发展的立体性评价。“自主性”综合素质评价是以客观事实为依据,对学生的成长过程进行观察、记录和分析,引导学生发现自己、成为自己,努力实现标准化和个性化评价的有机统一。 二、评价原则 1.服务育人原则。即服务于学生成长需要,服务于人才选拔的需要。 2.简约易行原则。整个评价活动与学校日常教育教学活动融为一体,贯穿于学校教育教学过程的始终,成为学校全面育人的重要机制。 3.民主公开原则。严格规范评价程序,强化有效监督,确保评价过程公开透明。 4.诚实守信原则。推动诚信机制建设,为每一个学生创造公平竞争的环境。 5.自主发展原则。搭建师生平等对话的平台,探索学生实现自我的途径和方式。 2

6.持续发展原则。通过设置递进目标评价,引导学生自我发展,持续发展。 7.整体发展原则。激发学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、创新与实践五个维度的均衡发展,整体提升的自我成长内动力。 8.个性发展原则。把握学生的个性特点,关注成长过程,激发每一个学生的潜能优势,鼓励学生不断进步。 三、评价导向 1.标准导向。根据学生身心发展特点,有目的、有计划的把影响学生发展的目标整合,引导学生向正确的方向发展。 2.问题导向。学生的成长过程,就是一个发现问题,解决问题的过程,只有树立强烈的问题意识,才能实事求是的对待问题,找到自我发展的路标。 3.底线导向。即学生成长过程中必须遵循的基本道德规范,也是评价体系中的最低标准。 4.目标导向。通过学生对自我成长规划的梳理,设置不同阶段和维度的成长目标,并引导学生积极行动,达成目标。 5.项目导向。坚持谁使用谁评价的原则,让评价形式和评价主体多元化,打破正态分布模式,从而不断激发学生潜能。 6.成果导向。通过学生成果展示评价,逐步引导学生体验成功,分享快乐,增加学生自我认知。 3

中小学综合素质评价

中小学综合素质评价 刚开学时的我 刚刚进入学校,想做一个综合素质强的学生,那里提高自己的的德育体美。、 在新的学期,新的环境下我们要重新开始,无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败,我们只需要把经验和教训铭刻于心。面对失败,让我们铭记一位老者的话:一个人如果失败了,并不证明他永远完了;如果他认输了,并且退却了,那他才永远完了。做人第一,做学问第二。看到同学个个都长高了,个个都精神饱满,我就非常想对他们再说几句鼓励的话:要有进步的信心和决心。 新年伊始,应认真总结过去,千万不要骄傲,应该在新学期再接再励,争取取得更好的成绩,取得更大的进步。应该振奋精神,争取迎头赶上。不论怎样,老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心。 我的发展目标新学期刚开始,要做好”五个心”: 一,是收心. 把暑假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式. 二,是决心. 我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端. 三,是恒心. 在学习上要下功夫,持之以恒,战胜困难. 四,是爱心. 不仅要提高学习,同时还提高品德修养.尊敬老师,团结

友爱,互相互爱,孝敬父母. 五,是用心. 用心做人,做学问. 学期末的我 在放假期间,如果有条件的话,我想与同学做一次旅游,旅游会开阔我的眼界,我想让我领略一些在原来的地方领略不到的东西。 其实,无论做些什么,只要在假期结束的时候,自己回想起来觉得没有白过,过得充实,对自己有意义就行了。能留下点回忆,比什么都好,丰富自己的人生经验. 我的假期学习计划是这样的:在这一学期报班填补不足.再提前学习新课程. 我的发展目标这半学期过去了,应总结过去,弥补以前的不足。 我决心:1,树立一个信心:我能我行 2,创立一种学风:认真刻苦 3,凡事从“认真”开始,认认真真地读书,认认真真地上课,认认真真地做作业。 4,学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。“天才出于勤奋”,“书山有路勤为劲,学海无涯苦作舟”,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”这些格言说的都是这个道理。 5,培养一个习惯:自觉自愿 .学业进步,贵在自觉。我们要在老师的指引下,培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。 新学期我们的父母在关注着我们;每一位教师都在祝福你们。今天我们要将新学期视为一个新的起点,以全新的精

初中学生综合素质评价实施细则

安市新城区2012年 初中学生综合素质评价实施细则 为了建立以促进学生全面发展为目标的评价体系,确保基础教育课程改革的深入、健康实施,根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基〔2002〕26号)、陕西省教育厅《关于做好2012年初中毕业学业考试与普通高中招生工作的通知》(陕教基一[2012]35号)、《西安市2012年初中毕业学业考试与高中阶段学校招生工作意见》(市教发[2012]71号)精神以及西安市教育局《关于印发西安市初中学生总和素质评价实施方案的通知》(市教发[2012]137号),结合我区实际,制定本方案。 一、目的和基本原则 推行综合素质评价的目的在于促进学生全面发展,充分发挥评价的导向作用,使评价过程成为促进学生发展和提高的过程。通过综合素质评价为基础教育课程改革顺利进行探索科学的评价体系,为学校全面实施素质教育提供保障。 推行综合素质评价的基本原则:坚持全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美等多方面综合评价学生的发展;坚持评价内容的多元化、评价方式的多样性和评价功能的激励性;坚持对学生的统一要求与关注学生个体差异、特长相结合;坚持形成性评价与终结性评价相结合;坚持评价过程的公开、透明,评价结果的客观、公正。 二、组织机构 (一)区教育局成立初中学生综合素质评价领导小组。 1.领导小组成员: 组长:邓端武新城区教育局局长 副组长:杨宏涛新城区教育局副局长

曹永川新城区教师进修学校校长 黄春霞新城区教研室主任 刘彬新城区教育局纪委副书记 吴楠新城区教育局纪检监察室副主任 韩杰新城区教育局基教科副科长 余文平新城区招生办书记 韩媛妮新城区招生办副主任 成员:陶西平新城区教师进修学校副校长 王秦祥新城区教育局教研室中教部主任张茜新城区教育局基础教育科专干 区考核工作领导小组下设考核办公室。 (1)区考核办公室设在区教育局教研室(电话:)。 (2)区考核办公室主任黄春霞(电话:)。 区考核办公室副主任王秦祥(电话:) (3)考核办公室成员: 骆小妮周一子黄丽敏胡洁李文生靳晓敏高峰英蒲青

浙江大学本科学生综合素质评价实施办法

浙江大学本科学生综合素质评价实施办法(2005年8月修订) 浙大发学〔2005〕40号 关于印发《浙江大学本科学生综合素质评价 实施办法(2005年8月修订)》的通知 各学院,各部门,各校区管委会,直属各单位: 经学校研究决定,现将《浙江大学本科学生综合素质评价实施办法(2005年8月修订)》印发给你们,请遵照执行。 浙江大学 二○○五年九月八日 浙江大学本科学生综合素质评价实施办法 (2005年8月修订) 根据《普通高等学校学生管理规定》等文件精神,结合我校实际,特制定本办法。 一、评价基本原则 (一)以有利于学生全面发展和适应社会要求为目标,着重评价大学生的思想品德、知识水平、各项能力和身体素质; (二)对学生综合素质进行评价,采取定性与定量相结合、申报与认证相结合、记实与评议相结合、教师评议与同学评议相结合的方法; (三)发挥评价过程的甄别、激励和导向功能,评价结果作为学生评奖选优和就业推荐的主要依据; (四)评价过程要求公开,评价结果力求公平、公正。 二、指标体系及具体操作办法 一级指标设为思想品德、知识水平、各项能力和身体素质等四项。 (一)思想品德评价 1.评价依据 主要对学生日常关键行为进行评价,考察学生的世界观、人生观和价值观,考察学生是否具有爱国主义、集体主义和社会主义精神以及拼搏奉献、艰苦创业、团结协作和诚实守信等思想品德表现。关键行为主要包括以下几个方面: (1)学生参加各项集体活动表现,包括班团、社团、学生会、学园、学院、学校等组织的各项活动,内容包括思想政治学习、科研实践、学科竞赛、学术研究、课外创新发明、社会实践、青年志愿者活动、文化艺术比赛、体育比赛等; (2)学生干部在社会工作中的表现; (3)学生在见义勇为、助人为乐、奉献爱心等方面的突出表现; (4)学生在宿舍的表现; (5)个别学生违反国家法律法规和校纪校规的行为。 2.评价方式及结果

相关文档
最新文档