父亲的菜园教案
父亲的菜园教案
LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
28、父亲的菜园
教学目标：
1、认识课文中的6的生字；
2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；
3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；
重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
教学过程：
一、导入新课，激发阅读兴趣
（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。
这是一片略读课文，我们阅读的方法是怎样的？
生：1、自读课文，扫清字、词障碍。
2、再读课文，理清文章脉络。
3、按照阅读提示研读课文。
4、小组交流、讨论。
5、大组汇报
二、按照学习方法，进行学习。
三、（以小组为单位）汇报学习情况。
1、小组1：读课文，并讲解不理解的词义。
提醒易读错的字音和易写错的生字。
（其他小组进行补充。）
2、小组2：理清课文脉络
3、全班交流，体会人物精神
(1).师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。
a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
(2).用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么（
如，执着的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
四、根据我们所学的内容，请同学们自己设计板书，展示并评价。
五、语言表达训练
六、积累语言
选择你最受感动的语段摘抄下来。
小学语文《父亲的菜园》优秀课说课稿
小学语文《父亲的菜园》优秀课说课稿 [说教材] 《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。 课文经过对父亲言行的具体描述，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描述父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。 学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从资料中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。 结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、本事、情感三方面的目标，我确定本课 教学目标： 1、引导学生通读课文，限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。 2、学习从课文资料体会思想的方法，引导学生抓住文中描述父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤
劳的品格，明白要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。 3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。 [说教法学法] 为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。培养学生质疑课题，着眼课题理解课文资料的思维习惯，培养学生朗读本事，培养语感。 [说理念] 本设计把着力点放在培养学生自主阅读本事上，让学生在进取主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“质疑课题、梳理问题——自主探究、感悟交流——深化文本、体会精神”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。 [说流程] 一、亲情导入，质疑课题 1.同学们见过菜地吗菜地：院子里的小块平地能够开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位极其普通的农民，为家人在山坡上开出了一块菜园(板书课题：父亲的菜园)读题。
《父亲的菜园》教学设计
28* 《父亲的菜园》教学设计 执教者：福清市三山东地小学俞爱和[教学目标] 1．指导学生认识8 个生字。 2．指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著、勤劳等品质。 3．指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。 [重点难点] 1．教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。 2．教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。 [课前准备] 教学课件 [课时安排] 1 课时 【教学过程】 一、开门见山，导入新课 1．同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》（出示课件）（齐读课题）。 （设计意图：用简单的语言，引导学生进入课文，体现了教学简单而不简约，有水到渠成之妙。） 二、检查预习，了解大意 1、词句检查： （1）教师：课前预习了课文的请举手（课前养成预习是一种好习惯。既然同学们都预习了课文，老师就来检查一下你们的预习情况，能挑战读这些词语吗？指名读。（出示课件）盛不满狰狞箢箕豌豆榨干伺候铁锨贫瘠 （出示课件）箢箕铁锨 师：老师在倾听同学们读生字时，发现这两个词是最难读的，再读一遍，它们都是劳动工具的名称。从部首上看箢箕是用什么做的？对，它是用（用竹篾编织的盛东西的用具）；请看，这就是（箢箕）（出示课件）你们认识吗？铁掀从部首上看与什么有关（铁），瞧，这就是（铁锨）。它还叫铁锹。）齐读词语。 2、词语读好了，谁能来说说课文讲了一件什么事？评价（概括得非常精炼，这说明同学们预习非常认真。）（设计意图：教师检查学生的预习，是为下文的学习做铺垫，引导学生抓住字形来理解词语是非常好的学习方法，这正体现了授人与鱼不如授人与渔的教学技艺。） 三、一读课文，走近菜园 1、教师：请看课题星字符号这是一篇（略读课文）。学习略读课文我们要学着用快速浏览的方法获取信息，去解决问题。接下来请同学们快速浏览课文，请看读书要求（出示课件）：（读）勾画出描写这块菜地的“五字”短语。（明白了要求就开始读书吧！） 2、学生自由读课文，并圈画描写菜园的短语。 3、教师：读完了的同学举手告诉老师，说一说，你划下了哪些短语。 4、指名说：荒凉的山坡、狰狞的岩石、绿绿的豌豆、碧绿的翡翠、可怖的岩石、诱人的翠绿、贫瘠的土地。 5、教师：请看大屏幕，看，这就是你们找到的六个短语。 （1）（出示课件） （2）快速浏览这些词语，你能把这些词语分成两类吗？请你。（出示课件）是这样分吗？说一说你为什么这样分？第一组（恶劣的环境)：荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石 第二组（丰收的成果）：绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿 四、二读课文，走向父亲 1、教师：请看，这是是一块(板书：贫瘠的土地)，到处是（狰狞的岩石），（可怖的岩石)，这是一块（板书：碧绿的翡翠），一片（诱人的翠绿）（出示课件）同是一块菜地，却发生这么大的变化，看着这惊人的变化你的头脑中会产生什么疑问？（板书：？）请同学们再一次快速浏览课文，请看读书要求（出示课
28父亲的菜园(含答案)
父亲的菜园 一、找找看，小狗手上的哪张照片是真的？
二、在括号里填上适当的词语。 （）的目光（）的神情（）的岩石 （）的土地（）的翡翠（）的坡地 三、读句子，写出带点词语的反义词。 1、一条新修的公路，使我家失去 ．．了四季常绿的菜园。（） 2、没有了新鲜 ．．的蔬菜，对于一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。（） 3、父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉 ．．的山坡上。（） 4、父亲在这一块贫瘠 ．．的土地上种了豌豆。（） 四、根据提示改写句子。 1、父亲用土盖住了恐怖的岩石。（改为被字句） 2、山坡上怎么能开垦出菜地呢？（改为陈述句） 五、读句子，回答问题。 1、远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。 这个句子运用了修辞手法，把比作，写出了菜 园的碧绿茂盛。 2、春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。 这个句子运用了的修辞手法，按顺序依次描写了菜园的丰收景象。
六、快乐读短文，轻松做练习。 从勤杂工到数学家的华罗庚 温室里难开出鲜艳芬芳耐寒傲雪的花儿。人只有经过苦难磨练才有望获得成功。我国著名大数学家华罗庚爷爷的成功就得益于他的坎坷经历。少年时代的华罗庚家境贫寒，疾病缠身。18岁那年，经人介绍他到了一所中学做了名勤杂工。他做勤杂工时，手脚勤快，每天干完事就捧起数学课本学习。 真是天有不测风云。华罗庚被一场伤寒病拖垮，医生作出“无法医救”的诊断。 全家人悲痛万分。但是死神终究没把他拽走，他又奇迹般地活了过来，只是左腿僵硬，落下了终生残疾。 华罗庚一瘸一跛地又去上工了，做的还是老本行勤杂工。一天的劳累，双腿已疼痛难忍，但是他咬咬牙，仍然沉浸在数学王国的遨游中，把病痛抛到九霄云外去了。对华罗庚来说，枯燥无味的阿拉伯数字就像一组奇妙无比的音符，草稿纸上的运算好比音乐演奏一样，给他带来了无穷的乐趣。他坚信，只要顽强地坚持下去，自学也能摘取数学王冠。由于他信心百倍地不懈努力，终于慢慢地成为了家喻户晓的大数学家。他曾多次叮嘱人们不要忘记他曾是一名勤杂工。 1 （1 2、我会理解“温室里难开出鲜艳芬芳耐寒傲雪的花儿”这句话的意思。 3、华罗庚能成为大数学家的原因是什么？ 4、为什么华罗庚叮嘱人们不要忘记他曾是一名勤杂工？
父亲的菜园说课稿
说课稿 彩璟小学王静 各位老师大家好，我是彩璟小学四年级语文教师王静，我讲的是人教版小学语文四年级下册第七组中的最后一篇文章《父亲的菜园》，现在我就从教材分析、教学理念、教学模式、设计思路四方面进行简单的介绍。 一、教材分析： 这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去了菜园，“父亲”毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。 这篇课文，一是让学生学习“父亲”认准目标，不懈努力的精神；二是提高学生的自读能力。理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义，是本课教学的重点和难点。 教学目标： 1、知识目标：通过读文，自学生字、新词.。 2、能力目标：学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。 3、3、情感目标：有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。 二、教学理念： 教学时我主要通过“自主探究、合作交流”的学习方式，引导学生抓住课文具体描写父亲言行的语句，在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感，并在激情朗读中激发学生的写作欲望，融语言文字训练于课堂教学的始终，让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。 三、教学模式：
我们应用的是“两课型五环节”导学模式。我所展示的是在预习课基础上的一节展示应用课。它有“情境导入---预习检测---品读感悟---展示交流---拓展应用”五个环节。 四、设计思路：（教学流程与设计意图） 1、情境导入，出示一组蔬菜图片，用亲切自然的语言，引导学生进入课文，来激发学生阅读兴趣。 2、预习检测，①多媒体课件出示本课中的生字词。重点想检测多音字“盛”、以及生字“箢箕、铁锨”、并向学生出示“箢箕，铁锨”的图片，让学生一下子理解这些平时生活中没有接触的事物，图文结合进行新词教学的方法从学生心智发展的特点出发，让学生学得兴趣昂然，对于突破难点词语的教学十分有效。 ②再想一想课文主要写了一件什么事？这一环节是让学生读通课文的基础上，了解文章的主要内容，从整体来把握文章。 ③出示七个与菜地有关的短语，并让学生分类，引出菜地开垦前后的变化之大，从而思考这都归功于父亲的什么？为后面品读感悟环节作了铺垫。 3、品读感悟，父亲是怎样开垦菜地的？画出文中描写父亲言行的句子，说说你的感悟、体会。要求：圈画批注。 通过①“那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”那么省略号省去的是什么呢？省略号背后藏着的是怎样的画面呢？你能想象吗？ ②父亲说:“我们不能光顾眼前.也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”这两句，让学生重点感悟父亲勤劳和执着的精神。读思结合，在读中解决问题。此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。创设这样的情境，学生积极展示自己的感受和体会，畅所欲言。 4、展示交流，文章为什么以《父亲的菜园》为题？回归到整体，回归课题，进一步感受作者对父亲的感激、敬佩和怀念。深化主题。学生通过小组交流，选代表汇报的方式展示他们的讨论结果。 5、拓展应用，配乐,学生来写“站在这片菜园里，面对这诱人的翠绿，你看到的仅仅只是满园的蔬菜、满园的绿吗？请根据你的理解和感受，写一写。直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。每当我面对这满园的翠绿，我不禁又想起了父亲，仿佛又看（听） 到父亲（言行）_______________________________________， 是父亲告诉了我________________________。” 进一步提升学生对课文的理解。这个环节是对课文内容的提炼与拓展，能激发学生的写作欲望，让学生读有所悟，以达到训练语言、提高表达水平的目的。
《父亲的自行车》阅读附答案
《父亲的自行车》阅读附答案 父亲的自行车 曾业桃 ①那次回老家，父亲说自行车丢了。“唉，真倒霉，到菜场买菜，一转头自行车就没了。丢就丢了，再买一辆，又不值多少钱。”我对父亲说。A父亲没有吭声，只是神情沮丧，仿佛多年前和我赶集走散的光景。 ②记忆里，父亲的自行车是在我五六岁时买的。那时，父亲在镇上的供销社上班，母亲在乡下务农。父亲为了方便回家干农活和照看我们，花费半年的工资买了辆凤凰牌自行车。 ③有了自行车，我和一起出生的弟弟就有了期盼。日之夕矣，我们坐在门槛上焦急地等待父亲。当我们听到隐隐的铃声，便赛跑一般穿过那打谷场，跨过小桥，朝竹林那边的石子路冲去。我们赛跑的原因只是为了能坐在前面的单杠上按铃铛。自然我总是比弟弟跑得快。等到我兴奋地把铃铛按得叮当直响时，弟弟往往才气喘吁吁地赶到。父亲像先前抱我一样把弟弟抱上后座，乐呵呵地推着我们回家。 ④最快乐的等待在节日里，因为父亲的自行车上比往常多了月饼、糖果之类的东西，它们是那时最美昧的食品。铃声还没有响，我和弟弟就已经翘首以待。我们一边等待，一边讨论，一边想像自行车满载而归的情形。等待的时光快乐而漫长。或许是单位加班的缘故，或许是我们心情焦急的缘故，父亲在节日里似乎总回来得晚些。太阳快要落山了，父亲尚未归来。B “爸爸回不回来呀’”弟弟担心地问。“怎么不回来，你听，铃声。”铃声并没有响，我只是哄他。“好像有。”弟弟侧耳倾听，但很快又失望了。 ⑤记忆里，总是在我们略略失望时，铃声乍起。于是，我们又赛跑着上路，不过，这时的我们不是争坐前面，而是争提食品。父亲取下食品，每人手里放一些。我们小心翼翼地往家提，生怕有半点闪失。 ⑥记忆里也有不快乐的时光。我和弟弟常常同时生病，而且常常在夜晚。等到忙碌一天的父亲准备休息时，我们便开始发烧。为什么我们的病总在晚上发作？我很不明白。我只记得，父亲把我们一前一后放在车上，急匆匆地往镇卫生院赶，父亲要推六七里路才能到达。有时。月光如水，静静地铺在父亲的背上，显得那么温乖；有时，满天星辰，每一个亮晶晶的星星都在向我们眨眼，似乎是责备我们又惹父亲劳神：有时，夜黑似漆，父亲和自行车在黑暗中一步一步艰难地摸索，而我们常常就在自行车上睡着了。 ⑦轮到我们上学，父亲的自行车便成了我、弟弟还有二哥的公交车。父亲便请会木工手艺的二叔在车的后座上加了一块结实的木板。我和二哥坐在后面，弟弟则坐前面。父亲骑得十分费劲，数九寒冬都会累得满头大汗。若逢雨天，他骑得更吃力，汗水和雨水混在一起，分不出哪是汗水哪是雨水。但无论天气如何，父亲都坚持把我们按时送到学校，从未让我们迟到。 ⑧父亲黯然的神情让我想起过去，也许父亲和我一样并不在乎买自行车的钱，在乎的只是逝去的艰难岁月，而我更多了一份对父爱的深深谢意。 小题1:文章围绕“父亲的自行车”写了哪四个场景？请根据提示简要概括。（2分）
父亲的菜园教学设计
28* 《父亲的菜园》教学设计 [教学目标] 1．指导学生认识8 个生字。能流利地读懂课文。 2．指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著、勤劳，培养学生热爱劳动的品质。3．指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。 [重点难点] 1．教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。 2．教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。 [课前准备] 教学课件 [课时安排] 1 课时 【教学过程】 一、开门见山，导入新课 1．同学们，我们的餐桌上每天都有新鲜的蔬菜丰富我们的佳肴，你知道这些蔬菜是怎么来的吗？今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》（出示课件）（齐读课题）。 （设计意图：用简单的语言，引导学生进入课文，体现了教学简单而不简约，有水到渠成之妙。） 二、检查预习，了解大意 1、词句检查： （1）教师：课前预习了课文的请举手（课前养成预习是一种好习惯。既然同学们都预习了课文，老师就来检查一下你们的预习情况，你们认识以下的工具吗？指名读。（出示课件）箢箕铁锨锄头 师：它们都是劳动工具的名称。从部首上看箢箕是用什么做的？对，它是用（用竹篾编织的盛东西的用具）；请看，这就是（箢箕）（出示课件）你们认识吗？铁掀从部首上看与什么有关（铁），瞧，这就是（铁锨）。它还叫铁锹。）齐读词语。 2根据意思写词语。出示课件 坚毅狰狞气馁贫瘠疑惑不解 3我能读懂句子中的多音字，出示课件 4、词语读好了，谁能来说说课文讲了一件什么事？评价（概括得非常精炼，这说明同学们预习非常认真。） （设计意图：教师检查学生的预习，是为下文的学习做铺垫，引导学生抓住字形来理解词语是非常好的学习方法，这正体现了授人与鱼不如授人与渔的教学技艺。） 三、一读课文，走近菜园 1、教师：请看课题星字符号这是一篇（略读课文）。学习略读课文我们要学着用快速浏览的方法获取信息，去解决问题。接下来请同学们快速浏览课文，请看读书要求（出示课件）：（读）勾画出描写这块菜地的“五字”短语。（明白了要求就开始读书吧！） 2、学生自由读课文，并圈画描写菜园的短语。 3、教师：读完了的同学举手告诉老师，说一说，你划下了哪些短语。 4、指名说：荒凉的山坡、狰狞的岩石、绿绿的豌豆、碧绿的翡翠、可怖的岩石、诱人的翠绿、贫瘠的土地。 5、教师：请看大屏幕，看，这就是你们找到的六个短语。 （1）（出示课件） （2）快速浏览这些词语，你能把这些词语分成两类吗？请你。（出示课件）是这样分吗？说一说你为什么这样分？
人教版语文四年级下册第七单元说课稿
第七单元说课 刘春玲 本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了两篇精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，两篇略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。 课件上有说课标、说教材、说实施，这里略，只具体写了每一课的教学内容等。 《两个铁球同时着地》讲述了意大利科学家伽利略在年轻的时代敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神。 《全神贯注》的作者围绕“全神贯注”写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客时，由于全神贯注的雕塑作品，把朋友忘得一干二净的事情。赞扬了罗丹的全神贯注的工作精神，同时告诫人们：一切值得做的工作，想要做得好，就应该全神贯注。 《鱼游到了纸上》通过对一位聋哑青年是如何画金鱼的这件事的记叙，说明画画只有看的真切才能画的逼真的道理，赞扬了那位聋哑青年做事认真、投入的品格。 《父亲的菜园》通过写父亲辛勤开垦菜园，精心照料菜园，收获了很多新鲜蔬菜的事。赞扬了父亲不辞辛劳，默默耕作的精神。告诉
我们辛勤的付出之后才会有收获的道理。 从伟大的科学家、艺术家、到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。通过学习，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。 “语文园地七”共编排了“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“成语故事”五个栏目，以“赞扬不懈努力、执着追求的人”为主题安排了各项实践，是学生在习作、口语交际等活动中学习勤奋、专注的好品质。 说学情 四年级的学生基本可以领会“认准目标，不懈努力”这个道理，但往往在挫折中选择放弃，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受年轻人勤奋、专注的品质。《两个铁球同时着地》注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程，体会伽利略追求真理的精神。《全神贯注》注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句，从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。再让学生抓住课文的最后一句话，结合实际谈自己的体会。《鱼游到了纸上》可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。《父亲的菜园》要指导学生了解父亲是怎样开垦菜园的，并启发他们思考从这件事中，懂得了什么道理，引导学生谈自己的感受。 说目标 1.会认“违”等21个生字，会写“略”等23个生字。正确读写“辩论”等23个新词，懂得引号的作用。
四年级下语文教案-父亲的菜园-人教新课标版
教学过程 一、谈话导入，读题质疑 启发谈话：同学们，见过菜园吗？知道菜园是干什么的吗？今天我们就去一个菜园看看。这是谁的菜园呢？（板书课题：父亲的菜园。） 为什么说菜园是父亲的？父亲的菜园里都有些什么？ 二、初读课文，感知“诱人” 1．指名读课文，师随机正音。 诧异、疑惑、坚毅、 狰狞、可怖、气馁、 箢箕、铁锹、边缘、 贫瘠、诱人、精心伺候 2．了解“父亲的菜园里都有什么？”（春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。）除了文中写到的，你觉得父亲的菜园里还会有什么？ 3．小结过渡：这些蔬菜，父亲的菜园里应有尽有。难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿”。（板书：翠绿、诱人）这样的菜园，同学们喜欢吗？然而，这片菜园原来是什么样子的呢？三、自主学习，品味菜园 小组合作：原来的菜园是什么样子的？划出来，读一读，并说说自己的理解。 2．结合语句反馈：（1）于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。（地势不平。）（2）每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。（杂草丛生。）（3）一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。（土地贫瘠。）（4）可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。 （泥土很薄。）（板书：荒凉、贫瘠） 3．生再读课文，思考：在父亲的精心伺候下，菜园如今变得怎样了？（1）原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。（变得肥沃了。）（2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。（成为一道美丽的风景。） 4．师小结过渡：一片泥土很薄，曾经杂草丛生、贫瘠荒凉的坡地，在父亲的精心伺候下，竟变成了一个肥沃、碧绿、蔬菜飘香的菜园，
最新小学语文说课稿
【人教版小学语文四年级上册《诚实与信任》说课稿范文 一、说教材 “诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本;而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此，“诚实”是人心所向。 苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。 本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段(对话部分)，尤为情真意切，生动感人。 根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。第二课时我确立的教学目标是 认知目标理解课文内容，有感情地朗读课文。 技能目标分角色朗读“打电话”这部分课文。 情感目标引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。 教学重点读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。 教学难点以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。 二、说教法 古希腊学者普罗塔戈说过“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话。 我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。 本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。 三、说学法
父亲的菜园(教案新部编本)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
28.父亲的菜园 【教学目标】 1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字，通过图片认识“箢箕、铁锨、豌豆、锄头”这四个让学生感到困难的词语。 2、学习从课文内容体会思想的方法；想象父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。 3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。【重点难点】：感受父亲的菜园来之不易；感悟父亲的勤劳和执着。 【教具准备】：课件 【课时安排】：一课时 【教学过程】 一、亲情导入，激发情趣 同学们，你们见过菜园吗？平时，在院子里的平地上开垦一块菜园，也许是一件很容易的事。我们一起来看这幅图片，你会想到哪些词语？（不毛之地、寸草不生、荒凉）很好，老师今天教你一个和荒凉意思相近的词语：贫瘠。在这片贫瘠的土地上，你还觉得种菜是一件容易的事吗？然而，就是在这一片贫瘠的土地上，一位普通农民，为家人开垦出一块菜园，远远望去，就像—（生答：碧绿的翡翠）嵌在—（生答：贫瘠的山坡上）。他是谁呢？生：父亲！今天，我们要一起学习的课文就是——（生齐读题目）父亲的菜园。 二、初读感知 1.昨天让同学们回家预习了课文和生字，哪位同学愿意来展示下你的学习成果。（1）读读我会认。 （2）根据意思写词语。 2.同学们真棒，现在请同学们根据自学提示，小声、快速地阅读这篇课文。（1）课文讲了一件什么事？ （课文写了父亲在荒凉的山坡上开辟了一块碧绿的翡翠般的菜园。） （2）父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？
《父亲的菜园》说课稿
《父亲的菜园》说课稿 [教材分析] 本文主要讲述了新修的公路占据了我家四季常翠的菜园。望着桌上总也盛不满的菜碗，父亲开辟了一片荒地。在父亲的精心侍侯下，这块原本贫瘠的黄土地，变成了肥沃的黑土地，于是，我家的菜园一年四季都是一片翠绿。全文共8个自然段。第一自然段主要是讲我家的菜园被新修的公路占了，所以父亲要重新开辟一个菜园。第二、三自然段讲了父亲选择了后山坡贫瘠的坡地，并撒上了豌豆种子。第五、六、七自然段讲第二年豌豆长成了，父亲把它翻到地里作肥料，并到处拾粪精心侍侯，贫瘠的土地变得肥沃了。最后一段讲这快地至今仍是我家的菜园。 [教学目标] 1、知识目标：理解12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字。 2、水平目标：有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。 3、情感目标：懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是因为父亲的劳动，是劳动创造了美好的生活，从小养成热爱劳动的习惯。 [教学重点] 从父亲的两次话体会父亲的高尚品质。 [教学难点] 讨论结尾一段是否多余 [设计思路] 一、抓重点句子感悟。 在阅读教学时，我特别注重父亲的两次对话。第一次，是在我对这块贫瘠的坡地产生怀疑时，父亲信心十足地告诉我撒了种子就会有收获。父亲的话其实是在告诉我一个人生哲理：有付出一定会有回报，一份耕耘，一份收获。第二次是在我期盼着吃香喷喷的炒豌豆时，父亲竟然把豌豆全翻在泥土里，当我疑惑不解时，父亲告诉我不能光顾眼前，要学会保养土地，保护资源。从父亲的告诫中，不但表现父亲是个热爱土地的老农民，有充足的种田经验，而且还看得出父亲能从长远的角度看待问题。父亲种地的道理，使我感悟到人生道理：不能目光短浅，急功近利，欲速则不达。通过有感情的朗读体会父亲对土地的热爱。 二、充份调动学生的想象，培养学生认真读文的好习惯。 文中写了作者看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果——一片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的，我就让学生结合课文内容，联系生活实际，想象父亲是怎样细心翻地的呢？比如父亲把坡地上的柴草拔掉，刨除坡地里的树根、石头，把坡地的硬土翻松，把大土块砸碎，用簸箕细心筛土等。通过细致入微的想象来感悟父亲的不辞辛苦。 三、通过语言动作的描写体会父亲勤劳、坚韧的品质。 如决定开荒到开荒垦地，父亲每天天色未亮，父亲就扛着锄头、簸箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来，在读中感悟父亲的辛劳。另外通过父亲用豌豆肥田，拾粪肥田等动作体现了父亲的节俭和对土地的热爱。 四、采取小组合作的方式突破难点。
父亲的菜园教学设计(公开课)
《父亲的菜园》教学设计 荆坪乡中心学校黄燕 【设计理念】 《父亲的菜园》用散文诗般的语言，讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。教学这一课，主要通过引导学生自主探究，抓住课文具体描写父亲言行的语句，在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感，在激情朗读中激发学生的写作欲望，融语言文字训练于课堂教学的始终，让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。 【教学目标】 1、认识本课的生字、词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、引导学生自主探究，品析重点词句，感悟父亲的勤劳和执著。 4、积累本课具体描写父亲言行的语句。 【教学重难点】 在引导学生自主阅读的基础上品析词句，感受父亲的菜园来之不易，感悟父亲的勤劳和执著。 【课前准备】多媒体课件 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课 1、导语提问：同学们，请欣赏这一组图片,看看图中都有些什么?它们都是什么?它们都是从哪里来的?
谈话:蔬菜不仅长得招人喜爱，吃起来也清新爽口呢！你知道菜园是什么样子的吗？今天,就让我们一起走进父亲的菜园去看看. 2、教师板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文,扫除字词障碍。 第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）” .现在我们来比赛轮读课文，比谁的字音读得最准确，声音最响亮。其余同学认真听。及时纠正。 1.指名读。（要求：声音响亮，吐字清晰） 2.生纠错。齐读生字、词语。 3.师板书易错字，生读2遍。 三、再读课文,理解课文内容. 1、第二次“先学后教”（再读课文，理解文意） 请同学们看自学指导： （1）课文主要写了一件什么事？ （2）父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？开垦出来的菜园是什么样子的？父亲的菜园的地方原来和现在各是什么样子的? .自由读，思考问题。 .生自由交流，指名回答。 2、自读自悟：
新课标四年级语文下册《父亲的菜园》教案
新课标四年级语文下册《父亲的菜园》教案 教学目标： 1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。 2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。 3、学习并积累描写人物言行的语句。 教学重点： 学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。 教学难点： 提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。 教学课时：
一课时 课前准备： 幻灯片 教学过程： 一、交流认识，导入新课。 1、（板书课题：父亲的菜园）大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”？ （学生交流） 2、我们的理由充分吗？我们再次到课文中寻找答案。 二、初步读文，整体感知。 1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复 读几遍，把难读的句子读通顺。 2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒
凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、认读词语b、纠错 c、选择词语来说话） 3、说说课文主要写了一件什么事？ 由于_____，父亲______，经过_____，终于______。 4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等 要素。 5、提问：在什么地方开辟菜园？最后结果怎么样？（顺势 板书：荒凉的山坡碧绿的翡翠） 三、研读课文，体会人物品质。 1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深 的句子旁边写下体会。 2、学生交流。 3、指导朗读。 第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通 过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
习作《我敬佩的一个人》说课稿
习作《我敬佩的一个人》说课稿 尊敬的各位评委： 您们好！首先感谢各位领导的信任，给了我这次锻炼和展示的机会。我选择的是人教版四年级下册第七单元习作《我敬佩的一个人》实行说课。下面我将从四个方面实行说课： 一、说教材 《语文课程标准》对中段学生的习作要求是： 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2．愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。 3．尝试在习作中使用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4．学习修改习作中有明显错误的词句。 本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。 根据《课标》的要求，结合本组教材的特点和中年级学生的基本学情，我预设了以下三个方面的教学目标： 1、知识水平目标：通过具体事情来表现人物的精神风貌，内容具体，语句要通顺，写完后要认真修改。 2、过程方法目标：通过提前观察、学生合作交流观察的人物、范文赏
析，领悟习作方法，并经过由说到写、句到段的训练，学会描写人物的方法。 3、情感态度目标：愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。 二、说教学方法 依据教学目标，我采用以下方法实行实践： 1、直观教学法：由“空洞描述”引入“具体介绍”，让学生初步了解介绍人物的方法，抓住人物特点，先说后写，先赏后评。 2、循序渐进法：在学生初步了解了抓住特点写人的方法后，让学生认真观察身边的人，并口头表述；再利用多媒体辅助教学手段，出示范文，让学生赏析，激发学生写作兴趣。 3、分组合作法：允许学生分小组学习——或介绍自己熟悉的一个人，或赏析他人习作，或互相评议习作，让他们畅所欲言，培养合作水平。 三、说教学流程 一篇习作的完成不是一蹴而就的，需要一个酝酿、草稿、定稿的过程。我的教学流程分为前设计、中设计和后设计三个部分。 （一）、前设计 在单元导读中，我就明确地告知学生，本单元作文要写《我敬佩的一个人》，而且是身边的、自己熟悉的人，请同学们利用一周的时间实行观察，不打无准备的仗。然后在单元课文的教学中，结合这四篇精典的课文实行习作方法的指导，适时地实行几次“牛刀小试”的说作文、片断练习。最后，在周二的习作前一天，让学生提前打个“腹稿”。
最新四年级语文《父亲的菜园》教案(精品)
人教版四年级语文《父亲的菜园》教案 【教材分析】 课文写了父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。 【教学目标】 １、识８个生字。 ２、有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳和执著。 ３、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。 ４、积累并学习描写人物言行的语句。 【教学重、难点】 从描写父亲言行的词句中感受父亲的勤劳、坚强。 【教学过程】 一、揭题导入 １、直接板书课题：父亲的菜园 ２、读题，质疑： 师板书有研究价值的问题： 父亲为什么要开辟菜园？ 父亲的菜园是怎样的？ 二、初读质疑 １、带着问题，自由读全文。 ２、指名汇报： 多媒体随机出示重点句：
我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。 远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。 比较这两个句子，有什么共同点？ （都用了打比方的方法） ３、学习这两句话： 齐读第一段。 句中把什么比作了什么？作者用打比方的方法是为了说明什么？ （菜园对我们家的重要性，也写出了父亲要开辟菜园的原因。） 指名读第二句话： 句中又把什么比作什么？ 板书：碧绿的翡翠。 多媒体出示图： （荒凉的山坡上有一块父亲的菜园） 理解荒凉的意思？（没有任何动植物，很冷清） 三、品读感悟 这么荒凉的山坡，是怎样被我父亲伺候出一块肥沃的菜园的呢？ 自由读２～９自然段，用﹋﹋划出父亲说的话及父亲的神态，并用△点出代表父亲动作的词。 １、指名汇报表示父亲语言及神态的句子，体会人物品质： ⑴ 父亲坚毅地说：我们去开一块新的.菜地！ 板书，理解坚毅（坚定有毅力） 感情朗读，体会父亲当时心情。
最新父亲的菜园教案
最新父亲的菜园教案 下面是小编为大家提供与父亲的菜园教案相关的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意! 父亲的菜园教案一 【学习目标】 1.认识8个生字. 2.有感情地朗读课文.感受并学习父亲的勤劳和执著. 3.积累并学习描写人物言行的语句. 【课前准备】 1.文字幻灯片. 2.补充阅读材料. 一、读题设疑,整体感知 1.(板书课题:父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》? 2.到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文. 二、初步阅读,读通课文 1.轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍. 2.出示生词,指导读准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解. 3.说说课文主要写了件什么事. 三、研读,体会人物精神 1.默读课文,思考为什么叫《父亲的菜园》,圈画批注,看你能找到几条原因. 2.小组内交流. 3.全班交流: a.父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地. b.当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手创造了一块新菜园. c.为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园. 4.在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园.请你用自己的话夸夸这位父亲.(如,您的身上有一种
百折不挠的精神,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起.做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功.您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习.您虽然平凡,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹) 5.父亲虽然是一位普通的农民,但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习.下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落,练习有感情朗读,并读给大家听. 四、探究写法 1.作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,具体描写人物的言行) 2.拓展阅读《两根指头的声音》. 父亲的菜园教案二 【教学目标】 1、借助字典,认识婴、毅、肿等8个生字. 2、学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质. 3、学习并积累描写人物言行的语句. 【教学重点】 学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子,从而体会父亲的品质. 【教学难点】 提高学生的自学能力,理解父亲的菜园的来之不易和其象征意义. 第一课时 教学过程 一、交流认识,导入新课 1、(板书课题:父亲的菜园)大家都预习了课文,请大家谈谈为什么题目叫父亲的菜园 ,而不叫我家的菜园或我们的菜园 ? (学生交流) 2、我们的理由充分吗?我们再次到课文中寻找答案. 二、初步读文,整体感知 1、学生自由读课文,读准生字读音,遇到难读的句子反复读几遍,把难读的句子读通顺.
父亲的菜园 教学设计 (公开课)
父亲的菜园 教学目标： 1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、 铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。 2、有感情地朗读课文，感受父亲的执着和勤劳。 3、理解父亲的菜园的来之不易和象征意义。 一、直接导入，质疑课题 1、师：今天我们学习的课文是第28课《父亲的菜园》。 2、师：为什么是父亲的菜园，不是我家的菜园？ 接下来请你自己读一读课文，思考这个问题。 二、自读课文、了解大意 自读要求： 1、读准生字、新词，读通课文。 2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词，画一画，读正确。 3、想一想为什么课题是《父亲的菜园》？ 三、学习生字词、理解大意 1、学习四个生词 箢箕铁锨豌豆莴笋 （1）抽生朗读，注意读音 （2）出示图片，理解四个词语的意思。 师：什么是箢箕？什么是铁锨？是什么做的？ 2、学习短语 荒凉的山坡绿绿的豌豆 狰狞的岩石诱人的翠绿 可怖的岩石碧绿的翡翠 贫瘠的死黄土 （1）生读 （2）观察左右两边，你有什么发现？ 描写菜园开垦前和开垦后的短语 从中选两个词板书（荒凉碧绿） 3、师：谁使这块荒凉的山坡变成碧绿的菜园？ 师：谁能回答刚才那个问题，课题为什么叫《父亲的菜园》？ 4、过渡：父亲身上到底有什么神奇的力量，能在这一块荒凉的土地上嵌上一块碧绿的翡翠？ 四、自主学习，体会情感 1、师：接下来我们就到课文中找找父亲身上的神奇力量。我们的课文就好比一部电影，我们都知道电影是由一个一个镜头组成的，这篇文章也有三个镜头，请你看到2-10自然段，按照“开地”、“填土”、“肥土”把2-10自然段分成三部分。生分段。
2、指名三位同学读三个部分。 3、师：一个人的品质通常是表现在他的言行当中，接下来就请你自己自学其中一部分，画一画父亲的言行，写一写感受。 自学要求： 1、默读课文，选择一个部分，用“______”画出描写父亲语言的句子，用“~~~~”画出描写父亲动作的句子。 2、仔细读一读找到的句子，感受父亲身上的品质，并在句子旁边写一写自己的理解和感受。 五、学生汇报交流 师：接下来，让我们一起来分部分交流父亲的言行，感受父亲身上的品质。（一）交流父亲开地 1.全家人都投出诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地， 是相当困难的。 2.望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！” 3.每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担 柴草回家来。 重点学习第三句。 师：父亲这样的劳动坚持了多久？ 第一天、第二天、第三天…… 读着读着，你仿佛看到了怎么样的情景？ 读到这里，你看到了怎么样的父亲？ 板书：开地从早到晚 带着感情读2、3自然段 师：有了坚定的一直，就等于给双脚添了一双翅膀，父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是还未来得及整理，发生了什么事？ （二）交流父亲填石 1.那天，父亲正在吃午饭，把饭碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中…… 2.可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。 3.父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌起了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 第一句抓住省略号，想象省略号背后藏着怎么样的画面，想象。 第二句抓住“狰狞”学习。 大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？ 填空 冲走了_________ 冲不走的是什么？ 第三句抓住“一筐一筐” 你又看到一位怎么样的父亲？ 板书：填石肩红肿脚起泡 师：正是在父亲的勇气、坚毅，在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了一抹喜人的绿。 （三）交流父亲肥土
小学语文低年级万能说课稿
小学语文万能说课稿模板及范文 【导语】认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。下面准备了以下教案，希望对你有帮助! 说课稿模板 尊敬的各位评委老师： 大家上午好! 我是小学语文组×号，今天我说课的题目是(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材(时间控制3分钟) 1、教材分析 《》是××版小学语文( )年级( )册第( )单元的第( )篇课文，该单元以( )为主题展开。《》是一篇精读(讲读)课文，主要描述的是(文章大意)。课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪(这部分可以从课文的地位、内容，以及作者的写作特点等几个方面进行概括)。 2、教学目标 根据新课标的阶段目标(第一阶段：1—2年级;第二阶段：3—4年级;第三阶段：5—6年级)要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。(如：对表达情感的作用学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣)。 3、教学重点、难点： 重点(一句话)： 难点(一句话)：
4、教学时间：(根据要求安排)根据课文内容需要，将安排2、3个课时。(若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。) 5、课前准备：多媒体课件 二、说教法和学法(时间控制1分钟) 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课(归纳课文教学内容)教学内容，结合( )年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 三、说教学过程(根据教学目标确定，教学过程设置目的就是完成教学目标)(时间控制5分钟) 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程： 第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放/展播(引入与课文内容相关的画面，例如歌曲、人物的形象画面等) ，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。 第二环节(要做什么?怎么做?为什么?目的/效果怎样?)：初读课 文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象(写景：美丽的景象;写人：活动的情景) ，把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写