蒲公英-PPT课件

蒲公英的梦 全教案

《蒲公英的梦》第一课时教案 教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解课文中重点词、句的意思，体会作者表达的思想感情。 3. 读懂课文内容，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 教学重点：通过各种形式的朗读，加强对课文内容的理解。 教学难点：通过本课的学习，领会作者表达的思想感情，教育学生热爱大自然。 课前准备：多媒体课件、贴图。 课时安排：2 课时 教学过程： 第一课时 一、导课 同学们，你们做过梦吗？是呀，不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，愿意去蒲公英的梦里玩一玩吗？ 二、新授 （一）初读课文，整体感知。 1. 学生自由借助拼音，小声朗读课文，边读边用笔标出自然段，并且圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式进行解决。不太好读的地方，反复练习朗读，直至读通、读顺。 2. 同桌互相朗读，并互相纠正读音。

3. 教师范读课文，学生听读课文，了解大意。 4. 共同交流，你知道了课文的哪些内容？ （二）识记生字。 1. 认读识字卡片，并组词。 2. 运用学过的识字方法自学生字。 3. 利用工具书或联系上下文理解下列词语： 笼罩、恬静、烦恼、惺忪、咳嗽、遭遇、 愁眉苦脸、迫不及待、震耳欲聋、不偏不倚 （三）分段朗读课文，小组讨论。 1. 分段朗读课文，并互相评价。 （1）同桌合作练习朗读课文，并互相评价，指导。 （2）开展朗读比赛，同桌合作朗读课文，比一比、评一评、赛一赛，看哪个同桌合作读得最好！ （3）指导朗读。 2. 读课文思考问题： （1）蒲公英究竟做了一个什么样的梦？ （2）课文主要写了什么？ 3. 合作探究： （1）理清课文顺序，课文分成几个部分？ （2）把找到有关蒲公英梦到的段落语句读给大家听。 4. 交流展示： 三、总结

《蒲公英的梦》教案

教材简介：《蒲公英的梦》是义务教育课程标准实验教科书语文社S版，小学四年级语文上册第四单元以“人与自然”的一篇精读课文。本单元以“初步了解文章叙述顺序，更好的握文章的主要内容”为训练重点，目的是为了促进学生更好的把握文章的内容，提高学生的阅读能力。这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。教育人们增强环保意识，保护我们的家园。 15 蒲公英的梦(第二课时) 教学目标： 1、知识与能力：有感情的朗读课文，了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 2、过程与方法：多种形式的朗读为主线，加深对课文的理解,找到重点词句，理解其深刻的含义。 3、情感与态度、价值观：通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。 教学重点：理解文中重点句子的含义。 教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。 教学方法：四环节知趣课堂教学法。 教学用具：多媒体课件、易错字奖券、许愿瓶 教学过程： 目标激趣 激趣导入 延续上节课“易错字奖券”兑奖来复习生字。 请公证人来公布第15期“易错字”奖券和获奖情况。 （生公布易错字和获奖名单） 本期猜中我们第15课易错字的两位同学请接收老师的小礼物。让我们用掌声祝贺。好，请大家把这六个字用心再看一遍，让他们变成你的好朋友，好吗？ 今天，让我们继续学习15蒲公英的梦（板书：《蒲公英的梦》）。请大家齐读课题。大家看，这是什么？（许愿瓶）这不是一个普通的许愿瓶，这是蒲公英托我带给大家的，想知道瓶子里装着什么梦想吗？让我们一起到文中去寻找答案吧！ 请看我们的学习目标，请一位同学来读一读。出示课件 学习目标： 1、朗读课文，注意把生动形象的句子多读几遍，了解课文的写作顺序。 2、品读课文，通过重点词句来理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 3、感悟文本，说说环境污染的危害，自觉增强环保意识。 同学们，我们有没有信心完成今天的学习目标呢？（有） 自学探究 好，老师对你们能够顺利完成学习任务也充满信心。请认真听老师读自学提示。出示课件 自学提示： 1、默读课文，画出描写蒲公英“开花前”和“开花后”不快乐的词语和句子。想一想，蒲公英都在什么情况下不快乐的？为什么？ 2、找出文中的椰子树伯伯和蒲公英关于环保的对话，分角色读一读。说说蒲公英向人们提出了什么建议？

蒲公英的梦教案设计

《蒲公英的梦》教学设计 广西南丹巴里小学韦秀敏 教学目标： 1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。 2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 教学重难点： 理解课文内容，了解环境污染的危害，体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。 研究解决的问题： 1、多媒体辅助教学手段对激发学生学习兴趣，扩大信息量，提高教学实效性的探索。 2、阅读教学指导中“听、说、读、写”训练方法。 教学准备：蒲公英图片、生字卡片、课件。 教学时间：2课时 教学过程： 一、激趣导入 1、板书——“梦”。 学生用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。 2、学生简述自己的一个梦。 过渡谈话：不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，想

知道她是谁吗？ 3、板书课题：蒲公英的梦 4、齐读课题。 二、指导学习课文，品读感悟 1、蒲公英究竟做了一个什么样的梦？请同学们自由朗读课文，找出相关段落。 （1）学生自由放声朗读。 （2）把找到有关蒲公英梦到的段落语句读给大家听。 （3）出示课件一（蒲公英梦境） 要求：一名学生读屏幕句子，其余学生看屏幕，边听边想象画面，并思考自己的感受。 （4）学生交流感受。 根据学生交流情况相机提炼板书：做美梦快乐 （5）跟随音乐，带着快乐的心情读出蒲公英梦境的美。 2、过渡谈话：梦中的蒲公英快乐地笑了可现实中的蒲公英快乐吗？请同学们默读课文1－8自然段，用“——”画出体现蒲公英不快乐的语句。（1）学生默读，动手画。 （2）学生汇报，重点谈体会 引导学生抓住重点词“哎”和“愁眉苦脸”理解。 （3）出示课件二（叹!） 用不同形式体会叹气声——“哎” 过渡谈话：同学们，你们在什么情况下才会叹气呢？蒲公英又是为何叹

语文S版四年级上册第四单元第15课《蒲公英的梦》同步练习A卷

语文S版四年级上册第四单元第15课《蒲公英的梦》同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共12题；共54分) 1. （6分）给下列多音字组词。 嚼jué________jiáo________ 转zhuǎn________zhuàn________ 倒dào________dǎo________ 2. （2分）《蒲公英的梦》这篇童话记叙和描写了________，表达了作者________的愿望。 3. （4分）读拼音，写词语。 kǔnǎo yā pòyǐn liào cāo chǎng ________________________________ 4. （5分）读课文《蒲公英的梦》，把句子补充完整。 不料，一辆旧汽车，边________边喘气，从蒲公英的身旁驶过，喷出一股黑烟，________她直咳嗽，________的花瓣也被弄脏了。还有一辆汽车发出________的叫声，从她身旁________而过差点震落她的花瓣。 5. （10分）照样子写词语。 写颜色：金灿灿、红彤彤、黄澄澄、________、________ 写形状：圆溜溜、胖乎乎、矮墩墩、________、________ 写味道：甜津津、甜丝丝、酸溜溜、________、________ 写心情：乐哈哈、乐呵呵、乐滋滋、________、________

写场面：冷清清、闹哄哄、阴森森、________、________ 6. （5分）课文《蒲公英的梦》最后一段，通过蒲公英做梦的方式写出了她美好的愿望，如果要实现蒲公英美好的愿望，我们应该怎样做？把你的想法和同学们交流交流，然后写下来。 7. （5分）照样子，写句子。 ①纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 妈妈一边织着毛衣，一边（） ②船走得很慢，风娃娃赶紧跑过去，对着船帆吹起来。 看见一位小同学摔倒了，我赶紧（） 8. （4分）形近字组词 呛________ 恬________ 伦________ 甜________ 9. （5分）抄写词语 咳嗽罐子水源 10. （2分）读课文《蒲公英的梦》，把下列词语补充完整。 震耳________ 不偏________ 11. （3分）给加横线字注音 罐子________ 废弃________ 呼啸________ 12. （3分）查字典 “遭”按部首查字法应查________部，再查________画，组词________ 二、阅读题 (共4题；共29分)

《蒲公英的梦》公开课教案

《蒲公英的梦》教学设计 一、教学要求： 1、知识与技能 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解课文中重点词、句的意思，体会作者表达的思想感情。 （3）读懂课文内容，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 2、过程与方法 （1）通过各种形式的朗读，加强对课文内容的理解。 （2）通过学习课文理解课文，体会文中重点句子的含义。 3、情感态度与价值观 通过本课的学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然，保护地球的思想感情。 二、重难点、关键 学习课文，体会重点词、句的含义，领会作者表达的思想感情。 三、教具准备 课件 四、教学过程 第二课时

一、课前聊天 二、导入新课 同学们，你们一定做过梦吧。俗话说：“梦是心中想。”有时很多的愿望便会在梦中尽情绽放。可是你们知道吗？不光是我们人类会做梦，在植物王国呀，有位朋友，也会做梦。那就是《蒲公英的梦》，那蒲公英梦里的愿望能实现吗？让我们一起闯关吧！只要我们能闯过下面几关，蒲公英的梦就一定会实现。 三、闯关学习 (一)、学习课文最后一段（第一关） 1、蒲公英做了一个什么样的梦呢？找到相关的段落请同学们自由读课文，读时做到“眼到、口到、心到。 （1）这是一个怎样的梦啊？ （2）她的梦境中都出现了哪些景物？ （3）指导朗读。 （二）、学习课文第（1—6）段，（第二关）体会蒲公英做美梦的原因 过渡：1、设疑谈话导入。 师：俗话说“日有所思，夜有所梦。”没错，正是因为蒲公英十分渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。那么现实中的蒲公英快乐吗？现在我们来闯第二关。这一关需要同学们合作学习，来解决问题。出示投影，找出描写蒲公英不快乐的句子。 2、学生自由汇报，师相机指导。

15 蒲公英的梦

15 蒲公英的梦 涪城区剑门路学校罗春芳陈俊教学目标 知识与能力目标：1、理解词句的意思，积累词语2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、有感受情的朗读课文。 过程与方法目标 1 、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解,落实”阅读教学的有效性”的小课题。2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。 情感与态度、价值观目标 通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然的思想感情。 教学重点 理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。 教学难点 体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。 媒体资源的选用：PPT课件百度资源网 教学过程设计： 一、导入新课（出示课件图片）

http://www.baidu.com/s?wd=%C6%D1%B9%AB%D3%A2%B5%C4% CD%BC%C6%AC&rsv_bp=0&rsv_spt=3&inputT=10531 师谈话引入：今天我们继续来学习15课《蒲公英的梦》，师板书课题，请大家齐读课题，读了课题你最想知道什么？生：（1、蒲公英为什么要做梦？2、蒲公英做了一个怎样的梦等？）师相机引导：同学们想知道的问题真多啊！这节课我们主要解决其中的两个问题。 二、快速读文，整体感知 请孩子们快速朗读课文，边读边思考刚才大家提出的这两个问题 三、细读课文，品读感悟 1、解决第一个问题（学习课文第11自然段） 师过渡：蒲公英到底做了一个怎样的梦呢？谁来读给大家听一听？生）其他同学认真听，看看蒲公英的梦中都有什么？（太阳笑、草原美，微风吹·）：让我们一起到蒲公英的梦中去看看吧（出示课件配乐） http://www.tudou.com/programs/view/JdV-Krp5mA4/ 教师饱含情感朗读梦境，师过渡：这么美的梦，蒲公英的心情怎样？（生）（板书：快乐）？谁能带着这种快乐的心情把蒲公英的美梦读出来呢？ 指名读：学生评价再抽读， 男女生赛读

蒲公英的梦

15《蒲公英的梦》教学设计 教学目标： 知识与能力目标： 1、理解词句的意思，积累词语。 2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 3、有感受情的朗读课文。 过程与方法目标： 1 、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，落实”阅读教学的有效性”的小课题。 2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。 情感与态度、价值观目标：通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。 教学重点：理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。 教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。 教学过程： 一、激趣导入 1、板书——“蒲公英”。 学生说说对蒲公英的了解。 （出示蒲公英的图片） 2、蒲公英妈妈的小降落伞们给我们带来礼物了，你会读吗？ 梦乡烦恼迫不及待饮料遭遇污染体操愁眉苦脸 废气恬静脸颊不偏不倚咳嗽惺忪 3、今天一株小小的蒲公英也来到了我们的课堂上，她可神奇了，会做梦。 板书课题：蒲公英的梦齐读课题 生A：蒲公英做了一个怎样的梦？ 生B：蒲公英为什么会做这样的梦？

三、学生自读课文 1、快速朗读课文,找出描写蒲公英梦的句子，读一读。 2、想象一下，那是怎样的情景？ 引导学生体会蒲公英的梦“美”。 1)、快速默读课文，想想蒲公英做了一个怎样的梦？ 2)、学生汇报，出示最后一个自然段。 “她梦见自己住在……快乐地笑了。”（最后一个自然段） ①从这句话中，你体会出什么？ 生A：梦中的蒲公英生活在优美的环境中。 生B：梦中的蒲公英生活得很快乐。 ②出示插图，指导看图。 ③指导朗读。 师：你觉得蒲公英的梦美吗？（美）那么，请同学们一起想像着蒲公英的梦，美美地读读这句话吧。 五、引导学生体会蒲公英做美梦的原因。 1、设疑谈话导入。 师：蒲公英为什么会做这样的梦呢？俗话说“日有所思，夜有所梦。”没错，正是因为蒲公英十分渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。可为什么蒲公英这么渴望能生活在优美的环境中呢？（因为她生活的环境十分差。） 2、课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境十分恶劣？ 生1：蒲公英说：“住在这里，我好难受哇……开不出漂亮的花。”（出示句子） A、你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受） B、蒲公英为什么那么难受呢？ C、看看谁能把蒲公英难受的心情读出来？看看哪个蒲公英最难受？ D、蒲公英生活在什么地方？这也说明了什么？（城市饱受恶劣环境的污染。） E、小结：蒲公英在城市中心深受污染的环境的困扰。所以她担心开不出漂亮的花。

《蒲公英的梦》 教学设计

《蒲公英的梦》教学设计 平桥区二小梁艳一、教材分析： 《蒲公英的梦》是一篇科学童话，写的是在城市的街心公园里，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。文章通过童话体裁和故事中鲜活的形象向人们介绍了有关环境污染的问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童有着很强的可读性，能起到很好的教育作用。 二、教学目标： 1、掌握本课的生字新词，理解词句的意思，积累词汇。 2、了解课文是按照事情发展的顺序来写的，理解课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 3 、通过各种形式的朗读，让学生通过品读、感悟来理解课文内容。联系上下文和生活实际理解课文，体会文中重点句子的含义。 4、激发保护大自然、保护地球的思想感情，教育学生自觉增强环保意识。 三、教学重点： 指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，自觉增强环保意识。四、教学难点： 了解环境污染的危害，体会作者表达的思想感情。

五、教具准备：多媒体课件 六、教学时间：两课时 第二课时 一、播放动画，导入 大家都认识动画中的这种植物吧，对，它就是蒲公英，蒲公英开花以后会播撒自己的种子，一粒粒种子撑着小伞飘向远方，蒲公英撒播种子的过程，也是放飞梦想和希望的过程，下面我们就一同走进课文，走进她的梦。齐读课题。 二、品读课文 （一）感受美梦 1、蒲公英做了个怎样的美梦呢？指名读课文 ，看看哪个自然段写了她的梦？（11自然段） 2、自由读，看看她的梦里都有什么？ 3、读了这段文字，你的眼前出现了怎样的画面？ 4、做着这么美的梦，蒲公英的心情会是怎样？ 5、指导朗读：带着快乐的心情美美地读一读11自然段。 （二）感受现实中的蒲公英的不快乐 1、梦中的蒲公英“快乐地笑了”，那么现实中的蒲公英快乐吗？课文中哪些地方写了蒲公英开花前的不快乐？（1—6自然段） 2、出示阅读提示： ①默读1—６自然段，用“——”划出最能体现蒲公英不快乐的语句；

蒲公英的梦

蒲公英的梦 教学目标： 1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。 2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 教学重点： 朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。 教学难点： 迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。 教学准备：蒲公英图片、生字卡片、课件。 教学时间：3课时 第一课时 课前准备： 收集有关酸雨、污染等资料和知识。

［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。］ 教学内容： 认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。 教学步骤： 一．谈话导入，学习“梦”： 1．师生共同板书课题中的“梦”字。 2．学习“梦”：如何记忆？ 3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？ 4．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题） 5．给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。 6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。 [激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。] 二、自读课文，自学生字。 １、默读课文，标出自然段。 ２．自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）

３．小组讨论、交流识字方法。 ４．两人互相检查。 [充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。] ５．检查识字掌握情况。 （1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。 （2）抽读生词卡片，抢读练习。 ６．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。 ７．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？ ８．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。 ９．布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。 第二课时 教学内容：朗读、感悟课文。 教学步骤： 一、初读课文，整体感知。 默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？

《蒲公英的梦》

《蒲公英的梦》教学设计 三台县花园小学：王娟【教材分析】 《蒲公英的梦》是语文s版教材四年级上册第四单元“人与自然”这组课文中的一篇精读课文，这个单元的主题是人与自然和谐相处、保护环境。这篇课文是一篇科学童话，写的是在城市街心公园里，一颗蒲公英要开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的困扰，渴望生活在清洁美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了，本文通过童话体裁和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染的问题，教育学生增强环保意识，保护我们赖以生存的家园。 【学情分析】 四年级学生已有了一定的字词积累，已能自主学习生字，结合上下文理解词语意思，能够读懂文章大意。但由于生活经历所限，对环境污染现象认识不够，环保意识不强。 【教学目标】 知识与能力： 1、掌握本课的生字新语，理解词句的意思，积累词汇。 2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，有感情的朗读课文，体会作者表达的思想感情。 过程与方法： 1、联系上下文和生活实际理解和运用词语； 2、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，体会文中重点句子的含义，领悟课文表达的思想感情，落实“阅读教学的有效性”的小课题。 情感与态度、价值观： 通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。 【教学重点】 指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，自觉增强环保意识。 【教学难点】

了解环境污染的危害，体会作者表达的思想感情。 【教学方法】 情感朗读法、情境体验法、合作探究法、引导点拔法。 【教具准备】多媒体课件 【教学流程】 一、谈话导入，读题质疑 “梦”是一个特别美好的字眼，因为它给予了人们许多的快乐与希望。同学们，你们做过梦吗？（板书：梦）都做过些什么梦，能不能与大家分享呢？那些美梦，总是让人很期待，也很羡慕。其实不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，看看她是谁？（课件出示蒲公英的图片）（板书：蒲公英）这节课我们就一起走进蒲公英的梦乡，看看它的梦中都有什么。（齐读课题）【设计意图：激发兴趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维。】 二、初读课文，整体感知 1、自由读文，要求读准字音。边读边思考： （1）、课文是按什么顺序写的？（事情的发展顺序或时间的先后顺序） （2）、这篇文章主要讲了哪些内容？（板书：开花前、开花后、做美梦） 2、检查生字词掌握情况。（指名读、齐读） 3、交流主要内容。 【设计意图：从一开始进入学习，引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。】 三、品读课文，理解感悟 （一）、走进梦境，感悟美好 1、蒲公英到底做了一个怎样的梦呢？文章哪个自然段写了她的梦？谁能给大家读一下？ 2、她的梦里都有什么？这幅画面美吗？在这样的美景里蒲公英的心情怎样？文中的哪个词语反映了她的心情？（板书：快乐） 3、谁能带着这种快乐的心情把蒲公英梦境的美读出来？边读边想象画面。（指名读、评价读、齐读）

小学语文语文四年级上册15蒲公英的梦精读训练卷(含答案解析)

【精品】语文语文四年级上册15蒲公英的梦精读训练卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 阅读 不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身旁驶过，喷出一股黑烟，呛得她直咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身旁呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。地上一只空饮料罐被汽车轮子碾得飞了起来，不偏不倚，砸在蒲公英的身上。“啊！”蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得昏了过去。，等到她费了好大的力气，从空饮料罐底下钻出来时，天色已经暗了。蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了。 1．结合上下文理解词语。 (1)震耳欲聋：__________________ (2)不偏不倚：_____________________ 2．从“________、________、________”等词语可以看出作者是把蒲公英当成________来写的。 3．选文主要描写的是_______________。主要表现在________、________、________ 三个方面。 4．从蒲公英的遭遇中，你想到了什么？ ____________________________________ 5．你有哪些好办法可以杜绝以上几种污染呢？ ______________________________________ 阅读 椰子树伯伯说：“你说得对，人们也已意识到了，越来越重视环保了。你累了一天，早点儿睡吧！”“椰子树伯伯，晚安！”蒲公英点点头说。 蒲公英很快进入梦乡。她梦见自己住在美丽的大草原里，太阳笑嘻嘻地在天空看着她，微风带着她做柔软体操，蝴蝶和蜜蜂围着她飞来飞去，她快乐地笑了。 6．请用“________”画出描写椰子树伯伯的话的句子，并体会这些话的含义。 ________________________ 7．蒲公英做了一个怎样的梦？体现了蒲公英什么样的心愿呢？ __________________________________

语文S版四年级(上)《第15课 蒲公英的梦》同步练习卷

语文S版四年级上册《第15课蒲公英的梦》同步练习卷 一、填空题（共7小题，每小题3分，满分21分） 1．（3分）汉字碰碰车。选字填空。 脑恼废费迫伯操澡 火浪父洗 头物害练 2．（3分）词语修饰台。照样子，补充短语。 呛得（直咳嗽） 担心得高兴得难受得 （关切）地问 地睡着地笑了地看着。 3．（3分）课文《蒲公英的梦》按顺序主要写，结尾描绘了蒲公英美好的梦是，更加衬托出“环境保护，刻不容缓”这个主题。 4．（3分）成语游乐园。在括号里填上恰当的成语替代横线上的语句，让句子更简洁。 （1）他低着头，看看忧愁地哭丧着脸的蒲公英，关切地问她怎么了。 （2）蒲公英开花了，急迫得不容等待地想把好消息告诉椰子树伯伯。 （3）汽车发出大得耳朵都快震聋了的叫声，从她身旁呼啸而过。。 5．（3分）精彩赏析阁。阅读课文片段，完成练习。 不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身旁驶过，喷出一股黑烟，呛得她直咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身旁呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。地上一只空饮料罐被汽车轮子碾得飞了起来，不偏不倚，砸在蒲公英的身上。“啊！”蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得昏了过去。等到她费了好大的力气，从空饮料罐底下钻出来时，天色已经暗了。蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了。 （1）从这段话等词语中可以看出作者把蒲公英当作人来写。 （2）这段话的叙述顺序是。 A．时间的先后顺序B．事情发展顺序C．地点变换顺序D．事情内容性质顺序 （3）这段话写了蒲公英三个方面的不幸遭遇，一是，二是，三是。 （4）蒲公英的不幸遭遇让你体会到了，由此想到了（相关的生活事例、

泰州市四年级上册语文第四单元第15课《蒲公英的梦》同步练习A卷

泰州市四年级上册语文第四单元第15课《蒲公英的梦》同步练习A卷 一、基础运用 (共5题；共18分) 1. （4分）给下面的字加部首再组词。 马——________ ________ 般——________ ________ 查——________ ________ 走——________ ________ 2. （4分）读一读，选择正确的读音或生字。 ①小妹妹爱好________（hào hǎo）读书，她读了很多好________（hào hǎo）书。 ②这里的风景________（jǐnɡjǐn）秀丽________（伸神）奇，尤________（yōu yóu）其是围________（饶绕）着丛林的那一片山石奇________（行形）怪________（壮状）的，从上面隐约________（yūe yuē）可以听到哗哗的流水声。 3. （3分） (2019二上·夏津期中) 按要求画出词语。 （1）找出反义词，写在横线上。 ①我紧张的心情一下子平静下来。________ ②河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。________ ③过马路时要注意安全，横穿马路是很危险的。________ （2）找出近义词，写在横线上。 ①小马听了老牛的话，立刻跑到河边。小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。________ 4. （2分）阐述启迪。 ①《刻舟求剑》:________ ②《成吉思汗和鹰》:________ ③《郑人买履》:________ 5. （5分）解释下列词语

①驻扎 ②沟通 二、阅读理解 (共2题；共32分) 6. （18分）阅读短文，回答问题。 我的家乡有一个美丽的______（de dé）湖，名叫天鹅湖。据说许多年以前，有一群天鹅在这里生活，因此而得名。 湖呈圆形，湖水清可见底，绿得发亮。湖水的四周有茂密的树木。其中引入注目的是垂______（cuí chuí）柳，在微风的吹______（chuī cuī）拂下，柳条迎风起舞，看得出柳姑娘的身影十分秀美。树下是一片嫩______（nèn nùn）绿的草地，草地上开着黄的、蓝的小花。湖上有一座美丽的小桥，把天鹅湖打扮得更加美丽。 哦，天鹅湖，故乡的湖，我爱你！ （1）选出文中划线字的正确读音。 美丽的________（de dé）湖垂________（cuí chuí）柳 吹________（chuī cuī）拂嫩________（nèn nùn）绿 （2）给短文加个题目：________ （3）文中能说明水清的词语是________。 （4）第2自然段先写了湖水________、________，再写湖的四周有________，树下有________和________，最后写湖上有________。 （5）短文的主要意思是（） A . 讲了天鹅湖的美丽景色。 B . 讲了家乡的天鹅湖里什么都没有。 C . 讲了天鹅湖四周的景色。 7. （14分）阅读下文，回答问题 登山