2018年新版新标准小学英语第二册教案全册

Module 1 Jobs

Unit 1 He’s a doctor.

一、准备阶段:

Ⅰ教学目标:

情感目标：乐于感知并积极尝试使用英语,真诚的向别人介绍家人,从而增进友谊.

知识目标：运用She’s …\He’s…

能力目标：培养学生听说读She’s…\He’s…及能视觉感

知:doctor,nurse的能力。

Ⅱ教学重点;

能够听说读写She’s …\He’s…

Ⅲ教学难点:

能正确运用She’s …\He’s…

Ⅳ辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片

二、教学过程:

I. Warming up

师生问候

II. Revision:

教师展示上一册Module10 Unit2的韵句This is Mother Panda.的图片,带领学生复习韵句.

III. Presentation:

1. 教师课前准备一些花木兰替父出征故事的图片,请学生猜猜图中的人物是谁,由此导出SB Unit1活动1.教师引导学生看SBUnit1活动1的动画或挂图,告诉学生:”今天,Lingling和Amy一起去参观画展,展厅有关于花木兰和神笔马良的画作, Amy不认识他

们,Lingling向Amy一一介绍.”

2. 教师播放活动1的动画或录音,在听录音的过程中注意语音语调.

3.教师注意板书,可在黑板上贴出花木兰和马良的图片,在图片下方分别写上”She’s a girl.”和He’s a boy.”这两个句子.注意用红色粉笔醒目的书写”She’s和He’s”

4. 呈现课文：

出示一张自己小时候与父母在一起的照片.教师指着自己小时候的照片,让学生猜猜是谁.用英语怎么说,告诉学生,学习过今天的课文之后就知道怎么说了.

（学生带着问题看挂图听录音既巩固了刚学过的单词还学习了新单词和句子

放录音，学生边听边指出句子。

跟录音朗读课文。

学生分角色朗读课文。

IV. Practice:

1. 学生两人一组完成P3练习4。

教师课前准备一些男女性别特征明显的各类人物图片,请学生

选择自己感兴趣的并用”He’s…和She’s…”描述图片.

2.Play a game.猜人物

V. Summary:

教师总结：大部分学生应该掌握She’s..\He’s…

Unit 2 She’s a nurse.

一、准备阶段:

Ⅰ教学目标:

情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：运用She’s…\及单词driver ,policeman,pupil.

能力目标：运用She’s…\He’s…介绍他人职业.

Ⅱ教学重点：学习句型：She’s…\He’s…

掌握单词：driver ,policeman,pupil,

Ⅲ教学难点: 部分学生能初步运用:

driver ,policeman,pupil,

Ⅳ辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片

二、教学过程:

I. Warming up

请学生演唱他们喜欢的英文歌曲.

II. Revision:

教师请几位学生展示上节课的课后作业,用”This is my father\mother..”来介绍自己制作的”Family Tree”.教师可以

将制作精美的图片收集起来进行展览.

III. Presentation:

1.教师播放Unit2活动1的录音或动画,请学生看动画或挂图.教师引导学生理解语境:Amy到Lingling 家做客,Lingling 兴奋地拿出一张登有她爸爸照片的报纸给Amy 看,并介绍她爸爸的职业. X|k |B | 1 . c|O |m

2.再次播放录音或动画,请学生跟读.”driver”是新单词,教师可展示多张司机的照片\图片或卡通片,带领学生说:”He’s a driver. She’s a driver.” X|k |B | 1 . c|O |m

3. 呈现课文：

教师向学生介绍自己家人的职业,学生可能听不太懂.教师告诉学生:”今天我们要学习如何介绍家人的职业.

IV. Practice:

1教师播放活动2的录音,请学生看图或者动画,引导学生理解课文语境:Amy到Daming 家做客,Daming拿出影集给Amy看,并介绍他的家人.

2. 教师再次播放录音,学生逐句跟读.

3.男女生对话,或者分组练习对话.

4. 进行看图说句子的游戏.

V. Summary:

总结在这节课中多少学生获得了分数卡，让他们说出自己的分数。

教学反思：

Module 2 Location

Unit 1 Where’s the bird?

一、准备阶段:

Ⅰ教学目标:

情感目标：在小组活动中能与其他同学积极配合和合作.

知识目标：学习句型Where’s the bird? It’s in\on\under my hat.能力目标：培养学生识别物品位置的能力。

Ⅱ教学重点;

1. 学习句型：Where’s the bird ? It’s in\on\under my hat.

2. 掌握单词及词组：in\on\under\hat

Ⅲ教学难点:

掌握表示地点和方位的词

Ⅳ辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片、课文VCD

二、教学过程:

I. Warming up

TPR活动。教师边说边做：”Right hand up. Right hand down.”学生跟着教师边做边说。

II. Revision:

教师在黑板上贴出猫的图片,询问学生是否记得之前学过的关

于猫的韵句,如果学生想不起来,教师可以展示韵句”I’m a

cat,cat,cat in a cap,cap,cap.”及其图片,请学生说韵句.

III. Presentation:

1. 教师用简笔画在黑板上画一个手提包,再把猫的照片贴到包里面的位置上,说”The cat is in the bag.”然后展示活动1的挂图,请学生注意观察小猫的位置.可以用类似的方法讲”on”.

2. 教师戴上魔术帽,告诉学生:”熊猫Panpan 很会表演魔术,我们来向他学习如何表演,为参加班级即将举行的英语魔术表演选拔赛做准备.

3.教师请学生看活动2的挂图,向学生:”熊猫Panpan变了几次小鸟的位置?”(三次)然后引导学生注意小鸟的位置发生了那些变化,进而讲解”in,on,under”这三个单词.

4. 教师播放录音或动画,请学生跟读,注意模仿语音语调.

IV. Practice:

1. 完成活动3,播放录音,请学生看图,理解语义,并跟读.然后请学生两人一组进行练习.

2. Play a game`

V. Homework

请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。

Unit 2The toy car is under the bed.

一、准备阶段:

Ⅰ教学目标:

情感目标：在小组活动中能与其他同学积极配合和合作.

知识目标：学习句子：The toy car is under the bed.

能力目标：全体学生能运用”It’s in\on\under…”说明物品的位置.

Ⅱ教学重点;

1. 学习句型The toy car is under the bed.

2. 掌握单词及词组：in\on\under\hat

Ⅲ教学难点:掌握表示地点和方位的词

Ⅳ辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片

二、教学过程:

I. Warming up

师生相互问候

II. Revision:

复习上节课的魔术表演,进行新的语言训练.

（此活动既使学生的作业得以反馈，复习了已学过的知识，又为本课的新内容做好铺垫。）

III. Presentation:

1. 教师展示活动2的挂图,问学生:”Daming 怎么啦?妈妈为什么批评他呢?”原来Daming 没有整理好自己的房间,把玩具等物品随意丢在了床下.学习完今天课文后,我们一起来帮助他整理房间吧.

2. 教师呈现活动2的挂图,请学生先看看Daming床下都有什么物品,并用汉语说出这些物品的名称,有能力的学生可以用英语说.

3. 教师播放录音,请学生边看动画挂图,圈出书中表示位置的单词.

4.再次播放录音.请学生逐句跟读,请学生模仿录音中妈妈的语音语调.看那个小组读的最好.

5. 完成活动3,请学生先看挂图,说出各个物品的名称.然后播放录音,请学生根据录音进行连线.

V. Summary:

请学生总结今天所学的重点句子和单词。

VI Homework

听本单元录音,注意模仿语音语调.

向家人展示本单元自己最喜欢的内容.

教学反思：

Module 3 Location

Unit 1Where’s the orange cat?

教学目标

1.知识目标：Where’s the orange cat?

2. 能力目标：全体学生能听、读、说Where’s the orange cat?/How many…?

3. 情感目标：能积极参与各种课堂学习活动，学会观察事物。

教学重点：

Where’s…?/How many…?eleven/twelve

教学用具：录音机，卡片，课件。

教学过程：

一. 热身复习

Sing a song （活跃气氛，提高学生的注意力）

二. 呈现课文

1. 学习课文

教师表演变颜色的魔术（可以用颜色卡或颜色加颜色变成新颜色的方法），请学生说出相应的颜色。

2. 知识输入：

教师问学生：“Where’s the orange cat? Do you know?”然后，教师展示活动2的第一幅图，告诉学生：“今天要开展我藏你找的游戏，我把东西藏好后，将由你们找出来。要想赢得游戏，就得先好好学习课文。”

3.教师请学生看活动2的挂图，问学生：“Daming和Amy看到了什么。“

4.播放活动2的录音，请学生边听录音边看挂图，然后回答问题：“Where’s the orange cat?”

5.再次播放录音，学生逐句跟读。在跟读数小猫的数量所用的语言时，可以请学生一边数挂图上的小猫，一边重复句子。

6.教师教新单词“eleven”时可以呈现已学过的单词“seven”,并把“eleven”和“seven”中的“even”用相同颜色突出显示。新课标第一网

7.请学生完整跟读课文，并要求学生分角色、分男女生、分小组朗读课文或表演。

三、1.完成活动3，请学生看图，理解对话内容，然后播放录音，请学生跟读。

2.完成活动4，请学生先看图，明确各个物品的颜色和位置。接下来请学生两人一组模仿例句进行问答，最后请几组学生到讲台展

示。

Unit 2 How many green birds?

教学目标：

1.知识目标：

How many green birds?\Let’s

count.\one,two,three,four…eleven,twelve.

2. 能力目标：

a、能听、说、认读How many? eleven,twelve.

b、用How many?询问物品的数量。

3.情感目标：

能积极参与各种课堂学习活动，学会观察事物。

4．教学重点：

How many green birds?\Let’s

count.\one,two,three,four…eleven,twelve.

5.教学难点：

用How many?询问物品的数量。

6.教学用具：录音机、卡片、课件

教学过程：

一、热身复习

1、Greeting with Ss .

2．Play a game.(猫和老鼠)

设计意图：激发学生学习兴趣

二、任务呈现和课文导入

教师告诉学生：“今天我们要继续数数，数一数大家为希望小学的同学们捐赠学习用品的数量.”

三、任务准备

1．学习课文

a、教师展示活动2的挂图或动画，问学生：“两位小朋友在做什么呢？”原来他们看到树上有很多的小鸟感到很好奇，于是想数一数到底有多少

b、教师播放课文录音，请学生回答两个问题:how many birds can you see?

How many green birds?

c、再此播放录音请学生逐句跟读：注意模仿语音语调，当听到数字的时候学生可以边听边看图数数

d、最后请学生分角色、分男女生、分小组朗读课文和表演。

2.巩固操练

a. 完成活动三播放录音，请学生根据录音判断图片正误，教师核对答案

b.完成活动4教师播放歌曲录音，学生边听边数数，并跟着唱。

c.完成活动5开展我藏你找的游戏。

D．完成活动6说出两幅图的不同之处。

四、家庭作业

1、听本单元录音，注意模仿语音语调

2、为家人演唱所学歌曲

教学反思：

Module 4 Animal Body

Unit 1 This is I my head.

一教学内容

新标准英语第二册Module4 Unit1 This is my head. 第一课时二教学目标

能听懂,会读,会说并能灵活运用单词

head ,face ,nose ,mouth ,ear ,eye。

三教学重点和难点

单词的教授,单词的发音以及单词的熟练运用。

四教具准备

课件,图片,单词卡片

五教学过程

Step 1 Warming-up

Greeting:

T: Good morning, boys and girls!

S: Good morning, Miss Ding!

Step 2 Revision

播放课件

T: Now look at th e screen, what can you see? What’s this?

课件中先快速闪烁几种职业的人：nurse, teacher, doctor, driver让学生猜并回答

S: She/he is a…

然后再快速闪烁几种有上面职业特征的物品： bus, dress, coat, bag让学生猜并回答

S: This is her/his…

然后让学生把两句话连起来说.

Step 3 Presentation

⑴T: OK, very good! What’s t his?

S: It's a flower (在一个学生头上贴上一朵小花)

T: (问其他学生)Where's the flower?

S: 在某某某头上

引出head

(Show a picture) Read the word "head" after the teacher. Teacher must emphasize the pronunciation. Use team work or group work to practice .让学生边说边touch their head.

⑵T: (Take out a star) What's this?

S: ……xKb 1.C om

T: Give you a star. (在一个学生的脸上贴上一个小星星) T: Where's the star now?

S: 在某某某的脸上.

引出face

Show a picture face .Read the word face after the teacher. Teacher must emphasize the pronunciation. Use team work or group work to practice .让学生边说边touch their face

⑶T: There are some organs in our head, what are they?

S: ……

引出mouth, eye, ear, nose

Show the picture eye

T: what's this?

S: ……

Read the word eye after the teacher. Teacher must emphasize the pronunciation. Use team work or group work to practice .让学生边说边touch their eye.

⑷Show the picture nose

T: What's this?

S: ……

Read the word nose after the teacher .Teacher must emphasize the pronunciation. Use team work or group work to practice .让学生边说边touch their nose.

⑸Show a picture mouth

T: What's this?

S: ……

Read the word mouth after the teacher. Teacher must emphasize the pronunciation. Use team work or group work to practice .让学生边说边touch their mouth.

⑹Show a picture ear

T: What's this?

S: ……