薄冰实用英语语法详解学习记录表 (1)

学习内容学习时间

Unit 1 英语语法概要

1-1英语概述

1-2英国英语和美国英语

1-3语法概述

1-4词法

1-5句法

1-6单元巩固练习

Unit 2 名词

2-1概述

2-2名词的数

2-3名词的格

2-4名词的性

2-5典型范例举要

2-6单元巩固练习

Unit 3 冠词

3-1概述

3-2不定冠词的用法

3-3定冠词的用法

3-4不用冠词的情况

3-5典型范例举要

3-6单元巩固练习

Unit 4 代词

4-1概述

4-2人称代词

4-3物主代词

4-4反身代词

4-5指示代词

4-6疑问代词

4-7关系代词

4-8相互代词

4-9不定代词

4-10典型范例举要

4-11单元巩固练习

Unit 5 数词

5-1概述

5-2基数词

5-3序数词

5-4分数的表示方法

5-5小数表示法

5-6百分数表示法

5-7倍数表示法

5-8算式表示法

5-9年月日表示法

5-10时刻表示法

5-11币制表示法

5-12数字的编码式读法5-13典型范例举要

5-14单元巩固练习

Unit 6 动词

6-1概述

6-2动词的基本形式

6-3典型范例举要

6-4单元巩固练习

Unit 7 助动词和情态动词7-1助动词的概述

7-2助动词be

7-3助动词have

7-4助动词do

7-5助动词shall

7-6助动词will

7-7助动词should

7-8助动词would

7-9情态动词概述

7-10 can的用法

7-11 could的用法

7-12 may的用法

7-13 might的用法

7-14 must的用法

7-15 ought to的用法

7-16 shall的用法

7-17 should的用法

7-18 will的用法

7-19 would的用法

7-20 need的用法

7-21 dare的用法

7-22典型范例举要

7-23单元巩固练习

Unit 8 动词的时态

8-1概述

8-2一般现在时

8-3一般过去时

8-4一般将来时

8-5现在进行时

8-6过去进行时

8-7现在完成时

8-8过去完成时

8-9过去将来时

8-10将来完成时

8-11过去将来完成时

8-12将来进行时

8-13过去将来进行时

8-14现在完成进行时

8-15过去完成进行时

8-16将来完成进行时

8-17过去将来完成进行时

8-18典型范例举要

8-19单元巩固练习

Unit 9 被动语态

9-1被动语态的构成形式

9-2被动语态的用法

9-3一些特殊形式的被动语态

9-4含有被动意义的主动语态

9-5被动语态与系表结构的区别

9-6典型范例举要

9-7单元巩固练习

Unit 10 虚拟语气

10-1语气及其种类

10-2虚拟语气的形式

10-3条件句的种类

10-4与现在事实相反的非真实条件句

10-5与过去事实相反的非真实条件句

10-6与将来事实相反的非真实条件句

10-7情态助动词用于虚拟语气

10-8 were，had，should等置于主语之前10-9条件从句与结果主句所表的时间不一致

10-10含蓄条件句

10-11省去结果主句的非真实条件句

10-12不用if引导的条件从句

10-13虚拟语气用于主语从句

10-14虚拟语气用于宾语从句

10-15虚拟语气用于表语从句和同位语从句

10-16虚拟语气用于定语从句

10-17虚拟语气在其他状语从句中的用

法

10-18虚拟语气在其他情况下的使用

10-19虚拟语气用于某些“祝愿”，“诅咒”

等意义的用语中

10-20典型范例举要

10-21单元巩固练习

Unit 11 非限定动词

11-1概述

11-2非限定动词和限定动词的基本区别

11-3非限定动词和限定动词的相似之处

11-4动词不定式

11-5分词

11-6动名词

11-7典型范例举要

11-8单元巩固练习

Unit 12 形容词

12-1概述

12-2形容词在句中的作用

12-3单个形容词的位置

12-4多个形容词的排列顺序

12-5名词化的形容词

12-6形容词的比较级

12-7相似的形容词

12-8典型范例举要

12-9单元巩固练习

Unit 13 副词

13-1概述

13-2副词在句中的作用

13-3副词的位置

13-4副词在句中的比较等级

13-5副词与形容词的关系

13-6典型范例举要

13-7单元巩固练习

Unit 14 介词

14-1概述

14-2介词短语的构成

14-3介词短语的作用

14-4介词短语与短语介词

14-5介词与其他词类的固定搭配

14-6容易混淆的介词

14-7介词的后置

14-8典型范例举要

14-9单元巩固练习

Unit 15 连词

15-1概述

15-2连词的作用

15-3典型范例举要

15-4单元巩固练习

Unit 16 感叹词

16-1概述

16-2常用感叹词

Unit 17 名词性从句

17-1概述

17-2名词从句的引导词

17-3主语从句

17-4表语从句

17-5宾语从句

17-6同位语从句

17-7典型范例举要

17-8单元巩固练习

Unit 18 直接引语和间接引语

18-1概述

18-2直接引语是陈述句

18-3直接引语是疑问句

18-4直接引语是祈使句

18-5直接引语是感叹句

18-6单元巩固练习

Unit 19 定语从句

19-1概述

19-2关系代词引导的定语从句

19-3关系副词引导的定语从句

19-4限制性定语从句和非限制性定语从句

19-5‘as’引导的定语从句

19-6典型范例举要

19-7单元巩固练习

Unit 20 状语从句

20-1概述

20-2时间状语从句

20-3地点状语从句

20-4原因状语从句

20-5条件状语从句

20-6让步状语从句

20-7目的状语从句

20-8结果状语从句

20-9方式状语从句

20-10比较状语从句

20-11典型范例举要

20-12单元巩固练习

Unit 21 It的用法

21-1概述

21-2代词it

21-3先行代词it

21-4用于强调结构中

21-5典型范例举要

21-6单元巩固练习

Unit 22 省略和倒装

22-1省略

22-2省略的用法

22-3倒装

22-4倒装的用法

22-5典型范例举要

22-6单元巩固练习

Unit 23 强调结构

23-1概述

23-2 Do（does\did）+原形动词表强调

23-3 It is\was···that（who）···结构

表强调

23-4用what引导的名词从句来强调主语和宾语

23-5改变语序，将所强调的状语至于句首

23-6典型范例举要

23-7单元巩固练习

Unit 24 一致关系

24-1概述

24-2主语和谓语的一致

24-3名词或代词与代词的一致

24-4主语与状语逻辑主语的一致

24-5同等成分的一致

24-6典型范例举要

24-7单元巩固练习

Unit 25 标点符号

25-1概述

25-2用法

25-3单元巩固练习

Addenda附录

一、流行热点新词汇

二、常用英语口语240句

三、常用英语不规则动词表

四、英语语音和语调

五、英美制到公制换算方法表

六、公制到英制换算方法表

七、“九级”英语课程标准简读

薄冰英语语法

薄冰英语语法薄冰英语语法书里面讲的语法知识比较全面也比较系统，非常适合大家打基础。下面是小编给大家整理的薄冰英语语法的相关知识，供大家参阅! 薄冰英语语法：句子成分句子成分共有六种： 1)主语(subject)是一句的主体，是全句述说的对象，常用名词或相当于名词的词担任，一般置于句首。如： (2)The sun is shining in our faces. 阳光正照射在我们脸上。 shine [ain] vi. 发出光;反射光，闪耀;出类拔萃，表现突出;露出;照耀;显露;出众vt. 照射，擦亮;把的光投向;(口)通过擦拭使变得有光泽或光n. 光亮，光泽;好天气;擦亮;晴天;擦皮鞋;鬼把戏或诡计shining [aini] v. 闪烁(shine的ing形式);发亮adj. 光亮的; (3)I respect his privacy. 我尊重他的隐私权。 respect [rispekt] n. 尊敬，尊重;方面;敬意vt. 尊敬，尊重;遵守privacy [privsi; prai-] n. 隐私;秘密;隐居;隐居处 2)谓语或谓语动词(predicate or predicate verb)是说明主语的动作或状态的，常用动词担任，置于主语之后。如：当马丁离开水果店时，黄昏开始降临。 twilight [twailait] n. 黎明，黄昏;薄暮;衰退期;朦胧状态adj. 昏暗的，微明的;暮年的 (5)The play began [biɡn] at eight, so they must dine at

seven. 戏8点钟开演，所以他们必须7点钟吃饭。 begin at 几点开始;从开始 dine [dain] vi. 进餐，用餐vt. 宴请谓语或谓语动词专指动词部分(包括动词短语)。它与谓语部分不同，二者不可混淆。 3)宾语(object)是表示及物动词的动作对象和介词所联系的对象的，常由名词或相当于名词的词担任。置于及物动词或介词之后。如： (6)One must endorse a cheque before one cashes it. 支票兑现前必须先签字。 endorse [inds; en-] vt. 背书;认可;签署;赞同;在背面签名cheque [tek] n. 支票 cash [k] n. 现款，现金vt. 将兑现;支付现款托马斯收到了一张超速行车警告单。 receive [risiv] vt. 收到;接待;接纳vi. 接收 received [risivd] v. 收到;接受;迎接(receive的过去分词) adj. 被一般承认的;被认为标准的 warning [wni] n. 警告;预兆;预告v. 警告(warn的ing形式) adj. 警告的;引以为戒的 speeding [spidi] n. 超速行驶v. 促进(speed的ing形式) adj. 高速行驶的 (8)She gave [ɡeiv] a roar of pain. 她发出一声痛苦的吼叫。roar [r]n. 咆哮;吼;轰鸣vi. 咆哮;吼叫;喧闹

小学英语学困生转化方案与记录

小学英语学困生转化方案一、辅导思想为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，我除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。二、辅导对象高小乐、任立文、孙家伟、胡云驰、柳德庆等。三、学困生形成原因情况分析 1、不良的学习习惯学困生课前不预习；课堂上心不在焉，游戏教学时，偶尔也能吸引他们的注意力，但很快便消失了；作业不完成，如有完成也是为了应付，往往用抄袭来蒙混过关；课后更谈不上复习，一下课就什么都扔到一边。久而久之，就养成了惰性。 2、缺乏学习动机，目的不明确小学阶段英语课时安排不多，许多学生认为语文数学很重要，而对英语学习不够重视。部分学生认为英语没多大用处，这些学生一开始就无动力，失去了目标，自然就成了学困生。几乎所有的英语学习学困生对学习外语的动机不明确。他们没有树立起“我要学”的思想。这导致他们对外语的兴趣不浓厚，甚至不愿学而放弃这门功课。3、意志薄弱,缺乏毅力学习优秀的学生一般都具有坚强的意志，他们能够克服困难，战胜自我，从而达到目的。而学困生则不然，他们在经历一、二次默写或考试失利后就垂头丧气，一遇到困难，就向其低头，失去学习信心，对英语学习兴趣产生动摇。很少去寻找原因，反而怀疑自己学习英语的能力，从而对英语失去了信心。还有些甚至因贪玩，不能静心学习，也就是经不起玩的诱惑而不能控制自己把学习坚持下去。 4、学习方法不当学困生往往学习自主性差，课后，他们总以完成作业为巩固所学知识的唯一途径，他们疏忽了课前预习，课后复习，知识归类，系统总结等科学的学习方法。他们不知从何入手，该如何学，无法形成适合自己的学习方法。如：记单词死记硬背，常常是过目就忘；读课

学困生转化情况记录表

学困生转化记录(2) 辅导对象：陈非情况简介：同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施： 1、走近陈非，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

小升初总复习,薄冰小学英语语法

一、名词 2. 分类：名词根据其意义可以分为专有名词和普通名词。（2）普通名词：凡是不属于特定的人或事物名称的词，叫做普通名词。 3. 可数名词与不可数名词名词根据是否能够用数字来计算,可分为可数名词和不可数名词两类. （1）可数名词：可以用数字一个一个数出来的名词,叫做可数名词。可数名词有单数和复数两种形式。单数名词是指名词的数量为“一”，如：a book （一本书)；复数名词是指名词的数量“大于一”,如two books （两本书)。使用中，单数名词用名词原形表示。复数名词则有如下变化形式: 1）. 一般情况词尾+s car—-cars 2). 以s, x, sh， ch结尾的词词尾+ es bus--buses 3)。以辅音字母+y结尾的词变y为i，再+ es baby--babies 但boys, toys， ways 4）。词尾是f 或fe 的词变f 或fe 为v,再+es half——halves 但有些只加-s：roofs, proofs 5). 以o结尾的词词尾+es hero--heroes, potato——potatoes, tomato——tomatoes 但下面几类词只加—s: a. 以“元音+o”或“oo”结尾的词：videos， zoos， radios b. 一些外来词，特别是音乐方面的词:pianos c。一些缩写词和专有名词：kilos，photos 6)不规则的复数形式：child-—children,man——men， foot—-feet ， tooth-—teeth

7）. 单复数同形： a。某些动物的名称：deer 鹿,sheep 绵羊 b。 craft及由它构成的合成词:craft, aircraft c. 表示某国人的名词：Chinese，Japanese d. 其它：works, means (2)不可数名词：不可以用数字一个一个数出来的名词，叫做不可数名词. 不可数名词没有单复数的区分。不可数名词的特征： 1）不可数名词在句子中一般被视为单数。如: There is some tea in the cup. 杯子里有茶。 I want to buy some rice。我想买些米。 2)不可数名词前不能用a或an,但可以用the. 如： The milk on the table is for you. 桌子上的牛奶是给你的。 3）表示一类事物的不可数名词在句中作主语时，谓语动词用单数形式.如： Glass is an important material。玻璃是一种重要的材料. 4）表示两类以上事物的不可数名词做主语时，谓语动词用复数形式。如: Meat and fish are in the fridge。肉和鱼在冰箱里。 Air and water are important to life. 空气和水对生命很重要. 二、冠词 1. 什么是冠词? 冠词是用在名词前面，说明名词所表示的人或事物的词。英语中的冠词一共有三个：a， an, the，其中a和an是不定冠词,the是定冠词。注意：冠词不能离开名词单独使用,本身也没有意义，只能和名词连用. 2. 不定冠词不定冠词a, an 没有特指作用,通常泛指同类事物中的某一个（位、枝、块、片…）。其中,a用在以辅音音素开头的单词前,如a book(一本书）；an用在以元音音素开头的单词前,如an apple(一个苹果）（1）不定冠词的主要用法 1）相当于数量词“1”。 There are seven days in a week。一周有七天。 There are sixty minutes in an hour. 一小时有60分. 2)代表一类人或物。 A bird can fly。鸟会飞。 An elephant likes bananas. 大象喜欢吃香蕉。 3)泛指一类名词中的某一个. Tom is an actor。汤姆是一名演员。 He bought me a new bike。他给我买了一辆新自行车。 4）用在习惯用语中。 a little 一点儿 for a while 一会儿 in a word 总而言之 have a try 试一试注意：1. 有些名词虽然是元音字母开头，但名词发音却以辅音音素开头.这时名词前要用a。如：a university［?ju：n?'v?:s?t?]一所大学 a uniform [?ju：nif?:m]一套制服 2. 有些名词虽然是以辅音字母开头，但名词发音却是以元音音素开头。这些

薄冰初中英语语法之1· 名词

薄冰初中英语语法之名词主编薄冰执行主编秦桂枝王璐孙晓芳山西教育出版社 2014年第四版出版人雷俊林出版策划苗补坤责任编辑仇小燕 ISBN 978-7-5440-5629-8 语法学习交流微平台纸介图书京东旗舰店纸介图书天猫旗舰店百度阅读手持媒体免费读

全国优秀畅销书，薄冰、张道真系列语法图书销售突破220万册！丨学英语，凭什么让我学语法吗？？？不时听到一些青年问道：学英语一定要学语法吗？语法应该怎么学呢？我们就这两个问题简单地谈一点个人意见。对中国学生来说，尤其是成年人，我看是学点语法好。语法，顾名思义，乃是语言的法则和规律。学习语法，尤其是一些基本法则，至少有下列几个好处：第一可以使你学得快些，因为已有现成的前人总结的法则，用不着你从头摸索。第二可以使你学得透些，因为通过语法对语言现象不仅可以知其然，而且可以知其所以然。第三可以使你学得准些，因为语法法则就是一条条准绳，可以用以衡量一句话是否正确。第四语法不但可以引你入门，更可以引你入胜，使你逐渐眼界开阔，语感加深，从而使你的英语水平不断提高。丨那么应该如何学习语法呢？我认为在学习语法过程中，应该注意下面几点：第一基本概念最重要。在学习每个语法项目时，一定要把它的基本概念搞清，牢记在心。第二要大量地实践，大量地练习。实践要包括听、说、读、写四个方面，练习要着重说和写。第三学习语法时，应多用比较法。如对动词时态、冠词、介词、名词的单、复数等较难的语法项目进行相互比较，效果就比较好。第四要将语法法则与习惯用法分开。碰到习惯用法，就不必钻牛角尖，进行徒劳的分析。而习惯用法在英语中则是大量地存在着的。第五将一本语法书通读一遍，当然也不无好处。但最好将它作为工具书，像词典一样地经常查阅，始能学得比较细致牢靠。第六实用英语语法只应是入门的向导，像一根拐棍一样。英语达到一定水平之后，就应将它扔掉。起码不要让许多语法条条充斥头脑，影响你说和写的流利性。最后可能还会有人说，语法应该学，就是太枯燥。我的感觉是：开头有点枯燥，过些时候，就会像嚼橄榄似的，越学越有味了。如若不信，请试试看。薄冰初中英语语法之·名词

薄冰、张道真语法语法大全(推荐文档)

泛谈英语语法学习语法——是语言的三大要素之一，是语言的骨架。语言中缺少了语法，就等于语言失去了应有的尊严。英语语法学家张道真语法学习的必要性和意义已毋庸置疑，要积极参与课堂内外的英语时间活动，在大量听、说的基础上，抓住各种机会开口讲英语、动笔用英语，一定能学有所获，最终形成综合语言运用能力。诚如Leibniz所言： A language is acquired through practice; it is perfected thr ough grammar. 学英语一定要学语法吗？不时听到一些青年问道：学英语一定要学语法吗？语法应该怎么学呢？我们就这两个问题简单地谈一点个人意见。对中国学生来说，尤其是成年人，我看是学点语法好。语法，顾名思义，乃是语言的法则和规律。学习语法，尤其是一些基本法则，至少有下列几个好处：第一，可以使你学得快些，因为已有现成的前人总结的法则，用不着你从头摸索。《薄冰、张道真英语语法大全》百度文库免费阅读

第二，可以使你学得透些，因为通过语法对语言现象不仅可以知其然，而且可以知其所以然。第三，可以使你学得准些，因为语法法则就是一条条准绳，可以用以衡量一句话是否正确。第四，语法不但可以引你入门，更可以引你入胜，使你逐渐眼界开阔，语感加深，从而使你的英语水平不断提高。那么应该如何学习语法呢？我认为在学习语法过程中，应该注意下面几点：第一，基本概念最重要。在学习每个语法项目时，一定要把它的基本概念搞清，牢记在心。第二，要大量地实践，大量地练习。实践要包括听、说、读、写四个方面，练习要着重说和写。第三，学习语法时，应多用比较法。如对动词时态、冠词、介词、名词的单、复数等较难的语法项目进行相互比较，效果就比较好。第四，要将语法法则与习惯用法分开。碰到习惯用法，就不必钻牛角尖，进行徒劳的分析。而习惯用法在英语中则是大量地存在着的。第五，将一本语法书通读一遍，当然也不无好处。但最好将它作为工具书，像词典一样地经常查阅，始能学得比较细致牢靠。第六，实用英语语法只应是入门的向导，像一根拐棍一样。英语达到一定水平之后，就应将它扔掉。起码不要让许多语法条条充斥头脑，影响你说和写的流利性。最后，可能还会有人说，语法应该学，就是太枯燥。我的感觉是：《薄冰、张道真英语语法大全》百度文库免费阅读

四下数学培优补差记录表

小学四年级数学“培优补差”记录表数学四年级培优补差工作计划 (2011——2012学年度第二学期) 为了顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据四年级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。一、思想方面的培优补差 1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。二.有效培优补差措施。利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：l．课外辅导，利用课余时间。(每周二下午第三节) 2．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 3．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 4．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。 4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差

要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。三.在培优补差中注意几点： 1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。 3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。 4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。 5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。 6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。四. 培优辅差对象 1、培优对象：XXX XXX 2、辅差对象：XXX XXX XXXX 2012年2月

英语学困生转化情况记录表吧好

后进生转化情况记录表1 姓名李如龙年段/班级一二辅导教师王琦落后表现及原因1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。 2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。 1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。 2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。 3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。教育措施1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。 2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。 3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。 4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。 5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。效果积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

后进生转化情况记录表2 姓名李加胜年段/班级二（3）班辅导教师落后表现及原因1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。 2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。 3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。教育措施１．在思想上教育他，感化他。２．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。３．单独给其辅导。效果学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。

姓名王依萍年段/班级二（3）班辅导教师落后表现及原因学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。教育措施１．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。３．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。效果学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。

薄冰实用英语语法详解

被动语态现在范畴一般现在时am/is/are made 现在进行时am / is /are being made 现在完成时has/have been made 过去范畴一般过去时was/were made 过去进行时was/werebeingmade 过去完成时had been made 将来范畴一般将来时shall/will be made 将来完成时shall/will have been made 过去将来时should/would be made 过去将来完成时should/would have been made 1. 被动语态的各种时态被动语态（The Passive Voice）是动词的一种形式，表示主语是谓语动词的承受者。被动语态便于论述客观事实，故常用于科技文章、新闻报道、书刊介绍以及景物描写。被动语态没有将来进行时、过去将来进行时和完成进行时形式。 (1) 一般现在时的被动语态 I am not so easily deceived. 我不会轻易上当受骗的。 Computers are widely used in the world. 计算机在世界范围内得到广泛应用。 (2) 一般过去时的被动语态 The car was seriously damaged. 汽车受到严重损坏。 Printing was introduced into Europe from China. 印刷术是由中国传入欧洲的。 (3) 现在进行时的被动语态 The question is being discussed at the meeting. 这个问题现在正在会上讨论。 The children are being taken care of by their aunt. 孩子们现在正由其姑妈照看。 (4) 过去进行时的被动语态 When I called, tea was being served. 当我来访时，正值上茶之际。 When they arrived，the experiments were being made. 他们到达时，实验正在进行。

张道真初中英语语法之16简单句

简单句担纲指导张道真执行主编席玉虎编著黄玉霞孙晓芳山西出版传媒集团·山西教育出版社 2013年6月第2版2014年3月第5次印刷出版人雷俊林出版策划苗补坤责任编辑潘峰 ISBN 978-7-5440-6449-1 学习探讨英语语法请加微平台bbzdzyyyf 语法学习交流微平台纸介图书京东旗舰店纸介图书天猫旗舰店百度阅读手持媒体免费读

《薄冰实用英语语法详解》连载合集

《薄冰实用英语语法详解》连载之一：名词第一章、名词的数 1. 名词复数的规则变化形式词尾字母变化方式例词通常情况加-s bird-birds, shop-shops, lake-lakes -ch,-sh,-s,-x,- z 加-es church-churches, dish-dishes, class-classes, box-boxes 辅音字母+y 变-y为-i 再加-es factory-factories, fly-flies, family-families, baby-babies -o 加-es tomato-tomatoes, hero-heroes -f或-fe 变-f或-fe 为-v 再加-es leaf-leaves, thief-thieves, shelf-shelves, knife-knives, life-lives, half-halves 有些以-f或-fe结尾的名词复数只加-s，读作/ s /。如： gulf - gulfs 海湾chief - chiefs 首领proof - proofs 证据roof - roofs 屋顶有些以-y结尾的专有名词的复数直接加-s。如： Henry - Henrys亨利Mary - Marys 玛丽有些以辅音字母＋o 结尾的名词的复数直接加-s。如： piano - pianos 钢琴memo - memos 备忘录photo - photos 照片solo - solos 独唱有些以字母-o结尾的名词有两种复数形式，可以加-s，也可以加-es。如： motto - mottos/mottoes 箴言 halo - halos/haloes 光环cargo - cargos/cargoes 货物grotto - grottos/grottoes 洞穴以-oo或元音字母加-o结尾的名词只加-s。如： bamboo - bamboos 竹子kangaroo - kangaroos 袋鼠video - videos 电视radio - radios 收音机

【通用】四年级英语学困生辅导记录1.doc

四年级英语学困生辅导记录表

一辈子时光在匆忙中流逝，谁都无法挽留。多少人前半生忙忙碌碌，奔波追逐，后半生回望过去，难免感叹一生的碌碌无为，恨时光短暂，荒废了最好的光阴。人过中年，不停跟时间妥协，之所以不争抢，处世淡然，完全是经过世故的淬炼，达到心智的成熟。

有朋友问我，怎样写出滋润心灵的文字？是要查字典，引用名言，还是有什么规律？我笑着回，随心随意，不为难自己。你为难自己，就要刻意去效仿，你不随心随意就要被名利世俗困扰，自然心态会有偏差，文字也染上了俗气。现实生活中，不乏完美主义者，终日在不食人间烟火的意境中活着，虚拟不切合实际。如此，唯有活在当下，才是真正的人生笺言。常常想，不想活在过去的人，是经历了太多的大起大落，不想被束缚在心灵蜗居里的人，是失去的太多，一番大彻大悟后，对视的眼神定会愈发清澈，坦然笑对人生的雨雪冰霜。对于随波逐流的人们，难免要被世俗困扰，不问过去，不畏将来又将是怎么样的一种纠葛，无从知晓。不得不说，人是活在矛盾中的。既要简单，又难淡然，挣扎在名利世俗中，一切身不由己，又有那样的生活是我们自己想要的呢？人前，你笑脸相迎，带着伪装的面具，不敢轻易得罪人；人后，黯然伤怀，总感叹命运的不公平，人生的不如意；常常仰望别人的幸福，而忽视了自己，却不知你与他所想要的幸福，都只得一二，十之八九只有在希冀中追求，不是吗？人活一辈子，心怀梦想，苍凉追梦，难能可贵的是执着向前，义无反顾，最惧怕瞻前顾后，退缩不前。一生短暂如光影交错，有几个人能放下牵绊，有几个人能不难为自己，活的精彩呢！我们的一生，是匆忙的行走，谁的人生，不是时刻在被命运捉弄中前行。我想，我是无法和命运抗衡的，却又时刻想做真实的自己。眼下的生活是一面镜子，对照着卑微的自己，心有万千光芒，无法放弃的却总是太多太多。中年，人生的分水岭，不再有小女孩的浪漫情怀，撒娇卖萌，穿着也越发简单，舒适即可。年轻时可以穿紧身裙，牛仔裤，甚至小一码的高跟鞋，不惜磨破了脚板，夹痛了脚趾，依旧笑魇如花，人前卖弄。年少时，青春做砝码，别人的一句赞美能心头飘飘然，走在马路上，陌生男子的回头率，成了青春的资本，忘乎所以。年龄越大，对身边的一切似乎没了热情，争吵，攀比，打扮，都没了兴趣。有人说，女人要爱自己，打扮的漂漂亮亮的才行，而我却恰恰相反，正如有一天涂了口红出门，儿子吓了一跳，一句太庸俗，再昂贵品牌的口红你都不适合，让我哑然失笑。原来，他宁愿喜欢素面朝天的妈妈，也不想要矫揉造作的中年妇女，我必须保持最初的简洁，亦或简单。居家女人虽平庸，却总想活出真我。不喜欢的东西，学会舍弃，生活趋于安静。每天打理家务，照顾子女，空闲的时间看看书，散散步，陪婆婆去买菜，少一些功利心，多一些平常心，生活便达到了想要的简单。人过中年天过午，流逝的时间不会等我的。不想为难自己了，几十年光阴里，不停做着事与愿违的选择，极力说服自己，多替别人想想，多顾及别人的感受，却忽视了委屈的自己。我承认，给自己负担，就是难为自己。不愿意放下，就是心态使然。其实，你大可不必为了别人改变自己，为自己活着，才是真理。从今天起，不愿意迎合的人，选择放手；卑鄙下流，虚情假意的损友，拒绝交往，只要随心随意，什么都不是难题。要明白，他们走近你的世界，只想利用你，却从不顾及你的感受，既保持若即若离，又想无偿索求，时刻为难着你，美其名曰这是一份难得的缘一辈子时光在匆忙中流逝，谁都无法挽留。多少人前半生忙忙碌碌，奔波追逐，后半生回望过去，难免感叹一生的碌碌无为，恨时光短暂，荒废了最好的光阴。人过中年，不停跟时间妥协，之所以不争抢，处世淡然，完全是经过世故的淬炼，达到心智的成熟。有朋友问我，怎样写出滋润心灵的文字？是要查字典，引用名言，还是有什么规律？我笑着回，随心随意，不为难自己。你为难自己，就要刻意去效仿，你不随心随意就要被名利世俗困扰，自然心态会有偏差，文字也染上了俗气。现实生活中，不乏完美主义者，终日在不食人间烟火的意境中活着，虚拟不切合实际。如此，唯有活在当下，才是真正的人生笺言。常常想，不想活在过去的人，是经历了太多的大起大落，不想被束缚在心灵蜗居里的人，是失去的太多，一番大彻大悟后，对视的眼神定会愈发清澈，坦然笑对人生的雨雪冰霜。

六年级(下)学困生辅导记录

南丰寄宿制小学六年级（4）班学困生辅导记录（2014—2015学年度第一学期）教师：樊有新

时间：2014、09 辅导师樊有新由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握主要内容不扎实，基本慨念掌握不过关，学习成绩不理想。帮扶内容记录： 1、走近秦仁宝，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。

时间：2014、11 辅导师樊有新由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握主要内容不扎实，基本慨念掌握不过关，学习成绩不理想。帮扶内容记录： 1、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通 2、多元评价，强化阳性。 3、找准突破口，稳步提高 4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。 5、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、

时间：2014、9 辅导师樊有新由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握主要内容不扎实，基本慨念掌握不过关，学习成绩不理想。帮扶内容记录： 1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。 2、继续加强计算能力的培养，提高常规作业的实效性。 3、在辅导正确计算的基础上，初步尝试解决生活中实际问题的能力。

【pdf完整版】薄冰大学英语语法

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第一章名词名词的数 1.名词复数的规则变化形式有些以-f或-fe结尾的名词复数只加-s，读作/s/。如： gulf-gulfs海湾 chief-chiefs首领 proof-proofs证据 roof-roofs屋顶有些以-y结尾的专有名词的复数直接加-s。如： Henry-Henrys亨利Mary-Marys玛丽有些以辅音字母＋o结尾的名词的复数直接加-s。如： piano-pianos钢琴 memo-memos备忘录photo-photos照片 solo-solos独唱有些以字母-o结尾的名词有两种复数形式，可以加-s，也可以加-es。如：motto-mottos/mottoes箴言 halo-halos/haloes光环cargo-cargos/cargoes货物 grotto-grottos/grottoes洞穴以-oo或元音字母加-o结尾的名词只加-s。如： banboo-bamboos竹子 kangaroo-kangaroos袋鼠video-videos电视 radio-radios收音机

只有一个/s/音结尾的名词，复数形式读/ziz/。如：house房子 2.名词复数的不规则变化形式沿用古英语复数形式的名词。如： tooth-teeth牙齿 foot-feet脚英尺goose-geese鹅 ox-oxen牛mouse-mice老鼠 woman-women妇女 child-children孩子 louse-lice虱子外来词的复数形式来自拉丁语、希腊语、法语等的名词。如：希腊语analysis-analyses分析 crisis-crises危机phenomenon-phenomena现象 thesis-theses论文拉丁语datum-data数据 medium-media媒介formula-formulae公式 radius-radii半径法语bureau-bureaux/bureaus局；司；处 madam-mesdames/madams夫人；女士 3.复合名词的复数形式将主要成分变为复数形式。如： looker-on—lookers-on旁观者 passer-by—passers-by过路人runner-up—runners-up亚军 editor-in-chief—editors-in-chief总编辑将最末一个构成部分变为复数形式。如： breakfast—breakfasts早餐 afternoon—afternoons下午gentleman—gentlemen绅士 go-between—go-betweens中间人将两个组成部分均变为复数（这种复合名词中的第一个名词须是man或woman）。如：man doctor—men doctors男医生woman singer—women singers女歌手 4.单复数同形的名词 cattle牛 deer鹿 Chinese中国人 fish鱼 species种类 aircraft飞机buffalo水牛 giraffe长颈鹿

英语学困生转化情况记录表

英语学困生转化情况记录表学生情况：八一班，魏启勋，贾长林。初步观察分析这两名学生擅长体育，热爱各种文娱活动。头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。在英语中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。转化过程采取的措施： 1、找合适的机会谈心，走近魏启勋，贾长林，发现其闪光点，促其上进 2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。 3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。 4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。转化效果或情况：进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。下一阶段设想： 1、加强与家长的沟通，落实常规作业的完成。 2、课堂精神状况的关注，留意其每周的错误情况，继续加强辅导。 3、根据教学进度进行相应辅导。在学习陶行知教育思想时，先生的一句话特别震憾我的心灵：“真的教育是心心相印的活

薄冰实用英语语法详解介绍

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ISBN: 978-7-5440-2697-0 条形码: 978-7-5440-2697-0 尺寸: 18.5x 23 x 3cm 重量: 240 g 薄冰实用英语语法详解目录Prelude前奏一、中学英语课程标准“简读二、英语课程标准“总体”目标三、英语课程标准“语言知识”目标四、英语课程标准“语言技能”目标Unit 1 英语语法概要 1-1 英语语言的起源 1-2 英美语言的差异 1 词汇区别 2 拼写区别 3 读音区别 4 语法区别 1-3词法 1 实词 2 虚词 3 词组 4 词类的转化

薄冰实用英语语法之10

薄冰实用英语语法详解之十虚拟语气主编薄冰编著王兰明陈静山西出版传媒集团·山西教育出版社 2014年6月第4版第46次印刷出版人雷俊林出版策划苗补坤责任编辑潘峰 ISBN 978-7-5440-3553-8 更加深入学习英语语法请加微平台bbzdzyyyf 语法学习交流微平台纸介图书京东旗舰店纸介图书天猫旗舰店百度阅读手持媒体免费读

丨学英语，凭什么让我学语法吗？？？不时听到一些青年问道：学英语一定要学语法吗？语法应该怎么学呢？我们就这两个问题简单地谈一点个人意见。对中国学生来说，尤其是成年人，我看是学点语法好。语法，顾名思义，乃是语言的法则和规律。学习语法，尤其是一些基本法则，至少有下列几个好处：第一可以使你学得快些，因为已有现成的前人总结的法则，用不着你从头摸索。第二可以使你学得透些，因为通过语法对语言现象不仅可以知其然，而且可以知其所以然。第三可以使你学得准些，因为语法法则就是一条条准绳，可以用以衡量一句话是否正确。第四语法不但可以引你入门，更可以引你入胜，使你逐渐眼界开阔，语感加深，从而使你的英语水平不断提高。丨那么应该如何学习语法呢？我认为在学习语法过程中，应该注意下面几点：第一基本概念最重要。在学习每个语法项目时，一定要把它的基本概念搞清，牢记在心。第二要大量地实践，大量地练习。实践要包括听、说、读、写四个方面，练习要着重说和写。第三学习语法时，应多用比较法。如对动词时态、冠词、介词、名词的单、复数等较难的语法项目进行相互比较，效果就比较好。第四要将语法法则与习惯用法分开。碰到习惯用法，就不必钻牛角尖，进行徒劳的分析。而习惯用法在英语中则是大量地存在着的。第五将一本语法书通读一遍，当然也不无好处。但最好将它作为工具书，像词典一样地经常查阅，始能学得比较细致牢靠。第六实用英语语法只应是入门的向导，像一根拐棍一样。英语达到一定水平之后，就应将它扔掉。起码不要让许多语法条条充斥头脑，影响你说和写的流利性。最后可能还会有人说，语法应该学，就是太枯燥。我的感觉是：开头有点枯燥，过些时候，就会像嚼橄榄似的，越学越有味了。如若不信，请试试看。全国优秀畅销书，薄冰、张道真系列语法图书销售突破220万册！