班主任班级管理策略

班主任班级管理策略

刘集办事处明德小学龚琳

班级管理既是一项工作，也是一门艺术。既需要我们身体力行去做，也需要发挥我们的智慧和想象力。目前一些班主任为了日常常规管理,心力憔悴,学生的行为仍不规范。学校问责、家长抱怨、教师生气、学生散漫,班主任成了学校“人人敬而远之”的工作。但是,越难做的工作越需要策略,越需要技巧.

一、要做“五心”班主任

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心.

1、责任心——是做好班级工作的前提

班主任在学校中起承上启下的作用，实施贯彻着所有学校工作，掌握、反馈、调节所有本班学生中发生的事情，是学校的左膀右臂，是学校得以发展的支柱。班主任是学生的榜样，在学生心目中至高无上，往往一生都不会忘记，对学生影响之大、之重，让他们有严父慈母般的深刻印象。可以说，班主任的工作量是其他老师的两倍以上，从早到晚都是我们的管理时间，自修、晨谈、课间、三操都要管好，思想工作要做、教学成绩要抓、活动比赛要争，这样，我们必须要更加用心才行。班主任的责任心就表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。

2、宽容心——是给学困生的一剂良药

“龙生九子，子子不同”，我们的学生也千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好"人无完人，金无足赤"是人总会犯错，总会有不足，所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。因为他们是孩子，所以允许他们犯错，但是要选择合适的时间、地点、场合和人性化、艺术化的方法对其进行教育。另外，学困生也有他们的“闪光点”，需要我们去发现、去捕捉，并及时给予表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，并从中迸发出奋发向上的决心好力量。从而转变为人们期待的好学生。我带过一个叫海龙的学生。那时我带的是四年级的语文.品德.英语等课程，兼班主任。海龙同学在我校大名鼎鼎，无人不知，在学前班，敢于老师顶嘴，在其他年级更是大错不断，小错屡犯，多次摸别人的东西。又几次甚至把我校轮岗教师在办公室放的钱偷摸了200多元。接手新班，学生也面对新的老师，老师观察学生，学生也在揣摩老师。通过三天的观察，我发现，海龙同学优点不少：朗读很有感情，声音洪亮，吐字清楚;字写得很漂亮。看到这种情况，我心中窃喜，孺子可教。我立刻采取行动，大肆表扬他。可能他从来没有受过表扬，听了我的表扬，干劲更足了。后来经过了解才知道他的父母长年在外打工，孩子有外婆带着，还有一个姐姐也在我班。老年人对孩子无能为力，只管温饱，这就是留守儿童的悲哀。作为班主任我不能袖手旁观，我不仅要从学习上帮助他，更要在生活上关爱他，让他从精神上得到满足，体会到班级这个大家庭的温暖。经过一段时间的努力，我发现海龙变了，变好了。我对此决定趁热打铁。正赶上单元作文—------变了。我引导学生观察发现海龙同学变了，而且是变好了。并且让学生说一说那些地方变好了，海龙听了不好意思地笑了。当然在这一年中，偶尔也有小错发生。有一次，我刚到校，就听学生说海龙跟别人打架跑回家了。我赶紧骑上电动车，往他们村飞去。我心想他们村离学校最少有两里

路，不知道会不会出事。心急如焚赶到他家，还好海龙在家，我赶紧让他坐上电动车跟我一起回学校。在路上，我才知道有几个高年级的学生打他，因为星期天他们在一起打游戏机，他赢了他们几元钱，他们又来要，然后打起来了。他说得很伤心，我没有批评他，而是点醒打打游戏机的害处，也给他讲父母的辛苦和无奈，要体会父母的辛劳，作一个讨人喜欢的孩子。海龙感动地说：“老师，我一定会做一个好孩子。”我摸着他的头说：“老师一直相信你。”从此以后，海龙变得更好啦！不久我让他担任清洁委员，他每天带头劳动，他的个子又大，学生很信服，每天我再也不用操心卫生的问题。看到自己的学生成长进步，作为老师就是最大的幸福，就是最大的快乐。“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心。

3、公平心——才能得到全班同学的爱

“小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。”在现实生活中我们会出现这样一直现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个"假人"。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。

4、爱心——是走进学生心灵的法宝

“老师应该把爱分给每一位学生，在自己的心中应当有每一位学生的欢乐和苦恼”。我们要以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，多用爱的甘露去滋润每个学生的心田，学生才会心甘情愿的围绕在我们的身边，才会消除师生间的心理隔阂，才会拉近学生学习课程的距离。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

5、细心——是做好班级工作的助手。

细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的他细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的玩具等等。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。比如，接一个新的班级，我总是力图用最短的时间去熟悉学生，熟记学生的名字、学习基础、家庭状况、毕业学校等，要让学生知道，他时时刻刻都在老师的关注之中，老师没有忽视他的存在，就会无形中拉近彼此之间的距离；和学生谈话时，如果能够将学生的家庭状况聊一聊，而不是一上来就谈学习和纪律，也能增强学生对老师的信任感；学生帮老师办事，是否说一句“谢谢！”，学生向老师问好，是否回问“你好！”；师生见面，不一定先等学生打招呼；对学生要以诚相待，以心相交，宽宏大度，公平合理，对成绩好的不偏爱，对后进生不歧视，平易近人，让学生感到你的可亲可敬，愿意接受你的教导从而健康成长。如果相反，动不动拉开架势，时而讥讽，时而哄骗，时而流露出不耐烦、漫不经心的情绪，那就失去了学生的极大信任，学生对你会敬而远之。班主任须时时检点自己，用良好的形象感染学生，要求学生做到的，自已必须先做到；要求学生不做的，自已也不要做。班主任自身的榜样示范，表率作用，是让学生亲近的最大力量。

二、要做合格“放牧人”

做的“管”和“不管”的和谐统一，是班级管理水平的最高境界。学会“不管”有一定的方法。

1、学会选择。在班级管理活动中，班主任不可能事必躬亲，必须学会选择，对于哪些要管，哪些不要管，要有一个准确的判断。有些事原本可以不管的，管了反而会带来弊病，会产生消极作用。今年带学前班，不管什么时候，总有学生告状，为了鸡毛蒜皮的小事，希望老师把那个学生批评一顿，他就开心了，如此一来，他就养成了一个坏习惯，喜欢告状，有时老师正在上课，会让老师措手不及，打乱教学秩序。

2、学会授权。班主任要对班干部充分信任，充分调动班干部的工作积极性、主动性、创造性，使班干部的工作热情与潜能得以最大的发挥。同时还要充分尊重，让班干部充分感受自身存在的价值，从而更加积极主动地开展工作。班委是班主任的眼睛，对管理班级起着举足轻重的作用。为了锻炼和发展班委的管理能力，我将一周中的某节自习课交给班委，由班委决定如何利用本节课，要求班委制定出活动计划，指出组织者、监督者。在整个过程中，教师只起主导作用。通过这项活动，不仅可以提高班委的管理能力和亲和力，还能丰富学生的课余生活，大大增强班集体的凝聚力。

3、学会运用机制。如何形成良好的机制，需要班主任一定的想象力、预见力以及某种逻辑力量。给孩子们留下一些“不管”的自由空间和时间，让他们获得个性发展的主动权，充分的发挥学生各方面的能力，让孩子们自由而轻松的翱翔，使他们成为明天最美的太阳！。教是为了不教，管是为了不管，让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。为了这个目标，我在班级中每学期进行各服务岗位的竞选。我以人人有机会，人人得到

锻炼为指针，不断更新优化竞选方式，形成了一套班级条线选举的制度。学生参与积极，能力得到了很大的提高。更重要的是学生在竞选中懂得了竞争与团结的关系，明白了荣誉与付出的关系。学生们在竞选演说中说道：“我明白只要有一个人来和我竞争，我就会落选，但我不怕，因为我想为大家服务”，“我知道小组长不是一个职位，而是一个服务的岗位”。通过竞选上岗的班干部积极性高，在这个基础上，我充分给予班干部管理班级体的权力，进一步调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理班级，记载中队小家务，组织安排主持班队活动。学生有了责任感，使命感，工作积极主动，班级各个条线都管理得井井有条，在学校的各项评比中都取得了好的成绩。

古人云：身教重于言教。如果教师没有强烈的学习意识，高尚的道德情操，就很难说服和引导学生认真读书、形成良好的道德情操。在创新型社会里，班主任要通过不断地学习和团队培训，加强工作交流，开拓创新，才能提高学生管理效能，为社会培养更多人才。

名言：“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”