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学科数学年级六教材版本人教

版

课题分数除法

观察视角一、教什么观察者：袁瑞

观察视点观察记录

1.教学目标：是否明确而恰当？目标明确，恰当。

2.核心知识：教师是如何呈现给不同

学生的？

运用情境的方式加以引导。

3.内在联系：是否注意建立知识横向

或纵向联系，与生活联系？

是。

4.学科特点：是否体现了学科特点与

本质？

体现了学科特点。

5.详略得当：是否做到了易懂的少讲

或不讲、易混的细讲并辨析？

是。

6.教学资源：是否合理使用教材和校

内外教学资源？

是。

7.学法指导：是否注重学习方法的指

导和培养？

是。

补充视点：增加课堂的实践性。

教学改进建议：小组合作，增强课堂的趣味性。

学科数学年级六教材版本人教版课题

分数除法观察视角二、怎么教观察者：袁瑞

观察视点观察记录

1.先学后教：能否通过预学，暴露学

习中的问题？

能暴露出学习中的问题。

2.以学定教：能否针对学生的问题有

效教学？

做到了有效教学。

3.课堂提问：启发式提问的次数，无

效提问的次数？

启发式提问比无效提问次数多。

4.示范操作：教师能否示范高水平操

作行为？

能。

5.变式训练：能否分层设计变式训练

题？

能，例题的分层搭配，符合学生需要。

6.当堂检测：能否当堂检测学习效

果，及时反馈回授？

能，针对学生问题进行有效点拨。

7.平衡教学：能否将探究式教学与有

意义接受式教学相结合？

能。

补充视点：

教学方法灵活多样。

教学改进建议：

根据学生的实际情况，采用有效的教学方式，同时注重不同层次学生的需求。

分数除法学科数学年级六教材版本人教版课题

观察视角三、怎么学观察者：袁瑞

观察视点观察记录

是。

1.指导预习：是否布置学生预习和思

考练习，从中发现学生的问题？

是。

2.学思结合：是否引导学生思考教学

内容，并主动发现、提出问题？

是。

3.合作学习：形式、次数，是否有效

组织、汇报交流、点拨指导？

能。

4.聆听心声：教师能否细心聆听学生

不同意见，然后灵活积极地回应？

5.情境导入：是否创设情境，导入新

是。

课，激发兴趣，引导学生主动学习？

活动作业有效发展了学生的思维。

6.活动作业：学生活动、作业时间、

内容、效果，活动的交流与指导

7.学法指导：学生用工具、记笔记、

注重理论联系实际，提高学生主动学习的积极性。抓要领、做小结、做对比等情况

补充视点：各种方法应灵活运用。

教学改进建议：培养学生小组合作。

学科数学年级六教材版本人教版课题分数除法

观察视角四、学得如何观察者：袁瑞

观察视点观察记录

1.目标达成：通过当堂检测检查预期

教学目标是否达成？

目标完成好。

2.各有所得：全班不同水平的学生是

否各有所得？

是，分层教学，照顾到各层次学生。

3.特殊需要：是否能了解、满足学生

的特殊教育需要？

是。

4.时间空间：是否给学生创设必要的

时空、进行独立思考与实践？

是。

5.问题解决：学生学习中的疑难问

题，是否得到有效解决？

能，得到有效的解决。

6.作业完成：老师分层布置的作业，

学生完成的程度。

完成。

7.相异思维：学生对同一问题有无独

特的思考和创见

有。

补充视点：

加强学法指导，使学生掌握一定的学习方法。

教学改进建议：

注重学生解题能力的提高。