最新中职语文像山那样思考同步教案
中职语文像山那样思考同步教案
教学目标
1.理解文中狼的嗥叫的含义，领会其中阐述的道理；
2.整体感知文章，理清文章脉络；
3.学习选取个性化角度表现哲理的写法；
4.感悟文章的诗意美和思辨色彩；
5.培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。
教学重点、难点
1.理解文中狼的嗥叫的含义，领会其中阐述的道理；
2.学习选取个性化角度表现哲理的写法；
3.培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。
教学过程
（一）导入
关于狼的两个成语（生答）和狼有关的成语多是一些贬义词，如狼狈为奸，狼吞虎咽，；狼奔豕突（成群坏人乱窜）；狼心狗肺；
狼子野心；鬼哭狼嚎（凄厉）同学们听过狼嚎叫的声音吗？请闭上眼睛设想：在一个漆黑的夜晚，群山寂静，只能隐隐听到风过树林，叶子的沙沙声，突然一声狼嗥撕破了这份宁静。此时你的感觉如何？（恐怖，惊慌，）狼的这声嗥叫传达了什么讯息，你能否读懂？由此你想到什么？下面我们看作家利奥波德是如何解读的。
文章的作者是美国作家、生态学家奥尔多·利奥波德，他被称为“近代环保之父”。
（二）字音
师：关于这篇文章，同学们已经预习过了吧？那么我们先来检查一下字音，请大家齐声朗读下列字音
嗥叫（háo）驯服(xùn) 蔑视(miè) 迸发(bèng) 湍急(tuān)艾蒿(ài hāo)
疲惫(bèi) 饿殍(piǎo) 蜿蜒(wān yán)毛骨悚然(sǒng)
（三）文本研习
1）学习1—3自然段
1.师：《像山那样思考》以一声狼嗥开篇，第一段就是对这一声狼嗥的特写。大家先来把这段齐读一遍，体会一下这一声狼嗥有什么样的特点？它又隐藏着怎样的内涵呢？（A类）
明确：文中用了哪些词语来描写狼嗥的，如“深沉的”、“骄傲的”、“不驯服的”、“对抗性的”、“悲鸣”、“蔑视”等。对于这声嗥叫中究竟又隐藏着怎样的内涵这个问题呢，我们先留下来，等课文大致分析完了以后再回过头来解答。
2.师：好，我们接着往下看，留意这一声嚎叫的有哪些事物呢？它们的反应又是怎样的？（可从文中找出相关词语作答）明确：留意的事物可以分为两类：“鹿”、“松林”、“郊狼”、“牧牛人”、“猎人”，属于一类，它们的反应是“明显而迫近的希望和恐惧”；留意的还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”、“长久的”、“客观的”。
3.这里运用了哪种修辞手法？排比句饱含了作者怎样的情感？（C类）
明确：排比。增强文章气势。作者将一种深刻的生态伦理问题以极其形象而富有诗意的语言表述出来，引起读者的关注与思考。（伦
理，本是处理人与人相互关系所应遵循的道理和准则）
4..文章往下还写到了一般的人，“不能辨别其隐藏含义的人”对这声狼嗥的反应，他们其实也属于第一类事物，他们的理解也是肤浅的，直接的，表面的。那么文章接下来写到，面对这声狼嗥留意的还有谁呢？（B类）
明确：是“我”对这声狼嗥的理解，是“我自己对这一点的认识”。
追问：这一点是指什么？（B类）
明确：是指山对狼的认识，也就是前面一段的最后一句话当中所说的山对狼怀有的一种秘密。这个秘密是什么？就是山能感觉到狼的存在，山知道狼的消失对大山，对整个自然，对人类意味着什么。这也就是自然法则。
2）学习4—9自然段
师：“我”对这一声狼嗥的认识，也就是我对人与自然关系的认识是向来如此的吗？（不是）从文中可以看出，这个认识是经历了一个过程的，那么请同学们自由朗读或默读4—9段，概括出我对狼嗥的认识是经过怎样一个变化过程的。
明确：肆意猎杀狼——有负罪感——反思醒悟（像山那样思考）
1.师：作者最初肆意猎杀狼，那么当时他对此持一种什么样的观念？从文中哪些句子可以看出？（用原文中的话来回答）（B类）明确：用文中的话说：“在那个年代里，没有人会放过打死一只狼的机会。当时我很年轻，正是不动扳机就感到手痒的时候。那时，我总是认为，狼越少，鹿就越多，因此，没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。”也就是说，从前的“我”受到社会大环境的影响，认为狼吃掉了对人类有用的鹿，该杀，所以就肆意猎杀。
2.后来作者还是这样认为吗？他的想法是从什么时候开始转变的？（A类）
明确：不是，作者的想法、观点在他看见一只狼死去的那一天开始转变了。
师：作者所看见的那只狼死去的情形，文中具体是怎么描述的？
明确：正好看见在它眼中闪烁着的、令人难受的、垂死时的绿光。
师：作者刚刚发现这只狼的时候是怎样一幅情形？
明确：它们喜气洋洋地摇着尾巴，嬉戏着搅在一起。它们确确实实是一群就在我们的峭壁之下的空地上蠕动和互相碰撞着的狼。是一幅其乐融融的景象。
师：你们看，前面是其乐融融的景象，而此刻却是令人难受的垂
死的绿光，这样写用了什么手法？有什么作用？
明确：这里用了对比衬托的手法，衬托出人的残忍和无知。
师：在那一刹那，作者也察觉到，他说“在这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西，是某种只有他和这座山才了解的东西。”这是什么“东西”？（是一种对狼的负罪感，是羞愧！）
1.师：好，现在狼死了，作者原本认为“没有狼的地方就意味着是猎人的天堂”当人们一个州接一个州地消灭了它们所有的狼后，天堂出现了么？出现了什么情况？让我们把第七自然段齐声一遍。（C 类）
明确：鹿因为数目太多而死去，山秃了，草原退化了。
2.师：你们看，这里作者连用好几个“看见”，有什么作用？（A 类）
明确：作者连用几个“看见”，写出了狼接二连三地被消灭以后出现的严重后果，生动形象地揭示了生态平衡遭到破坏后的恶果。
师：第9段海写到了牛群，其实也是同样的情况。
3.面对那一座座无狼出没的山，利奥波德开始像山那样思考。他想到了什么？（A类）
明确：正像当初鹿群在对狼的极度恐惧中生活着那样；那一座山
将要在对它的鹿的极度恐惧中生活。
师：山为什么要在对鹿的恐惧中生活？对于这一点，文章中怎么写的？
明确：当一只被狼猎杀的公鹿在两三年就可得到替补时，一片被太多的鹿拖疲惫了的草原，可能在几十年里都得不到复原。
师：怎么理解这句话？
参考明确：食草动物的发展速度远远超过了草原植被的发展速度，对生态环境的破坏，破坏起来容易，恢复起来难。维持生态平衡，保护生存环境是一个刻不容缓的大问题。
3）体悟文章诗意且富含哲理的语言中蕴含的作者对人与自然关系的生态伦理的思考。
师：像这样的富有哲理的句子在文章中还有很多，你们花几分钟时间找找看，还有哪些富有哲理的句子，并想想这些句子给了我们什么启示？（师小结）
参考： 1.他不知道像山那样思考。正因为如此，我们才有了沙尘暴，河水把未来冲刷到大海里去。（如果人类不懂得客观地看待人与
自然关系，一味地向自然索取，把自己看作自然的主宰，人类必将付出生态环境恶化的代价，把未来葬送。征服者最终都将祸及自身。） 2.太多的安全可能产生了长远的危险。（这就要求我们能够更长远地来思考问题，不能只顾眼前暂时的利益。）
3.这个世界的启示在荒野。（“荒野”，即人类文明未曾涉足的地方，各种事物都是自由自在地生长着，彼此之间是平等与和谐的，存在着一个健康的生态系统，它体现了大自然最本真的特性，对于高度发达的人类文明来说，具有不可忽视的警示和借鉴意义。）
4）探讨狼的嗥叫的内涵
师：文章的最后一句话这样写道：“这也许是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所领悟。”这样就与第1、2段首尾呼应，也回到了我们刚刚开始时留下的那个问题，这一声狼的嗥叫是贯穿始终的一个文眼，通过文章的讲解，我们再回过头来领会这一声嗥叫究竟隐藏着怎样的内涵？（A类）
明确：狼嗥是对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹；
狼嗥是在警告人们不要破坏生态环境，否则必将自食其果；
狼嗥是对人与万物之间的平等相处、和谐相处的呼唤；
狼嗥是对不懂自然规律的人类的反抗；
狼嗥意味着为某种生存状态吹响了告别的号角。
这一声狼嗥具有生态价值和生命意义，也是作者充满生态忧患意识的大声疾呼。
（四）课堂小结
让我们回到课文的题目，当人类追求自身进步的同时，也应该做到像山那样深刻地、客观地、长久地去思考人与自然的和谐发展。
六、板书设计
像山那样思考
奥尔多·利奥波德
鹿
松林深刻的
自身的角度郊狼狼的嗥叫山长
久的
牧牛人客观的
猎人
作业分层设计
C类
抄写下列字词
嗥叫（háo）驯服(xùn) 蔑视(miè) 迸发(bèng) 湍急(tuān) 艾蒿(ài hāo)
疲惫(bèi) 饿殍(piǎo) 蜿蜒(wān yán) 毛骨悚然(sǒng)
AB类
基础知识积累运用
１、下列加点字注音有误的一项是（）
Ａ、嗥（háo）叫驯（xùn）服悚（sǒong）然
Ｂ、嬉戏（xī xì）蠕（rú）动跋涉（bá shè）Ｃ、饿殍（fú）艾蒿（ài hāo）陡峭（dǒu qiào）Ｄ、厮鸣（sī míng）蜿蜒（wān yán）迸(bèng)发
２、下列词语中有错别字的一项是（）
Ａ、山崖荡漾蔑视坏兆头
Ｂ、拾遗辨别蜿蜒喜气洋洋
Ｃ、蠕动饿殍艾蒿无动于衷
Ｄ、尘暴隐藏内涵毛骨悚然
３、依次填如下列各句横线上的词语，最恰当的一项是（）
⑴对郊狼来说，是就要来临的拾遗的。
⑵那些不能其隐藏的含义的人也都知道这声呼唤的存在。
⑶这也是狼的嗥叫中隐藏的。
Ａ、允诺辨认内含Ｂ、允许辨别内含Ｃ、允诺辨别内涵Ｄ、允许辨认内涵４、下列各句中加点的词语中使用不正确的一项是（）
Ａ、它使那些在夜里听到狼叫，白天去察看狼的足迹的人毛骨悚然。Ｂ、另外还有六只显然是正在发育的小狼也从柳树丛中跑了出来，它们喜气洋洋地摇着尾巴，嬉戏着搅在一起。
Ｃ、当我们的来复枪膛空了时，那只狼已经倒了下来，一只小狼正拖着一条腿，进入到那无动于衷的静静的岩石中去。
Ｄ、近几年，黄河、岷江的部分河段多次出现枯水现象，面对这种江
河日下的情况，人们开始冷静地思考环保问题。
５、下列各句中标点符号使用不正确的一项是（）
Ａ、这是一种不驯服的、对抗性的悲哀，和对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。
Ｂ、每一种活着的东西，（大概还有很多死了的东西）都会留意这声呼唤。
Ｃ、我们看见一只雌鹿——当时我们是这样认为——正在涉过这条急流，它的胸部淹没在白色的水中。
Ｄ、在一秒钟之内，我们就把枪弹上了膛，而且兴奋的程度高于准确：怎样往一个陡峭的山坡下瞄准，总是不大清楚的。
６、下列各句中有语病的一句是（）
Ａ、只有这座山，从而能够客观地听取一只狼的嗥叫。
Ｂ、但是，在看到这垂死时的绿光时，我感到，无论是狼，或者是山，都不会同意这中观点。
Ｃ、它们确确实实是一群就在我们的峭壁之下的空地上蠕动和互相碰撞着的狼。
Ｄ、正因为如此，我们才有了尘暴，河水把未来冲刷到大海去。
文本阅读分层训练
一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖回响到另一个山崖，荡漾在山谷中，渐渐地消失在漆黑的夜色里。这是一种不驯服的、对抗性的悲哀，和对世界一切苦难的蔑视情感的迸发。
每一种活着的东西（大概还有恩多死了的东西），都会留意这声呼唤。对鹿来说，甲；对松林来说，乙；对郊狼来说，丙；对牧牛人来说，丁；对猎人来说，戊。然而，在这些明显的、直接的希望和恐惧之后，还隐藏着更加深刻的含义，这个含义只有这座山自己才知道。只有这座山长久地存在着，从而能够客观地去听取一只狼的嗥叫。
不过，那些不能辨别其隐藏的含义的人也都知道这声呼唤的存在，因为在所有有狼的地区都能感到它，而且，正是它把有狼的地方与其他地方区别开来的。它使那些在夜里听到狼叫，白天去察看狼的足迹的人毛骨悚然。即使看不到狼的踪迹，也听不到它的声音，它也是暗含在许多小小的事件中的：深夜里一匹驮马的厮鸣，滚动的岩石的嘎啦声，逃跑的鹿的砰砰声，道路上云杉的阴影。只有不堪教育的初学者才感觉不到狼是否存在，和认识不到山对狼有一种秘密的看法这一事实。
７、请把以下短语按序第２段的横线上。（C类）
Ａ、它是半夜里在雪地上混战和流血的预言Ｂ、是银行里赤字的坏兆头
Ｃ、是狼牙抵制弹丸的挑战Ｄ、是就要来临的拾遗的允诺
Ｅ、它是死亡的警告
甲处应填；乙处应填；丙处应填；丁处应填；戊处应填。
８、课文为什么以“一声狼嗥”开头？这样写有什么好处？体现了作者怎样的意识？
（B类）
答：
。
９、文章从哪些方面来记述对这一声狼嗥的反应的？这些反应点出“狼嗥”的什么含义？答：。
（B类）
10、狼的消失对自然、对人类的生存现状个未来分别以为着什么？（A 类）
对自然：；
对人类生存现状和未来发展：。
11、体会加点词语的含义。（AB类）
⑴这是一种不驯服的、对抗性的悲哀，和对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。
⑵然而，在这些明显的、直接的希望和恐惧之后，还隐藏着更加深刻的含义，这个含义只有这座山自己才知道。
⑶只有这座山长久地存在着，从而能够客观地去听取一只狼的嗥叫。
12、课文结尾说“这个世界的其实在荒野。大概，这也是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所领悟”，说说你的理解。（A类）
答：。
答案
答案：１、Ｃ２、Ｂ３、Ｃ４、Ｄ５、Ｂ６、Ａ
７、甲——Ｅ乙——Ａ丙——Ｄ丁——Ｂ戊——Ｃ８、一声狼嗥，惊心动魄，像是警钟长鸣，容易感染读者，并促人深思。这样写体现了作者对生态环境的忧患意识。
９、文章是从以下一些方面展开来记述对这声狼嗥的反应的。⑴鹿——生存的威胁，死亡的警告；⑵松林——即将要展开一场动物之间的混战；⑶郊狼——拾遗的机会；⑷牧牛人——损伤赔本的先兆；⑸猎人——敢于挑战，予以消灭这些都是从整体生态环境的角度来看“狼嗥”的，“狼嗥”里包含着整体的生态价值和生命意义。
10、狼的消失对自然、对人类的生存现状和未来都是一种危险的代价，对自然来说，这意味着为某种生存现状吹响了告别的号角；意味着人类的后代失去了一种可贵的生存经验——人类对动物的捕杀已经造成了草原和高山植被无可挽回的退化。从这个意义上说，这声狼嗥也是作者充满生态忧患意识的大声疾呼。
11、⑴这声野性的狼嗥以为着自然以它的悲哀来对抗着人类的灭绝手段，蔑视着人类亲手缔造将给自己带来的灾难。⑵“明显的、直接的”是人们所能看到的听到的眼前的生物之间的关系，但是人们不知道整个生态之间的平衡将要被打破，以及这个“被打破”带给这座山和人们自己的灾难。⑶把山当作人来写，它有冷静地思考的能力，不会像人类那样失去理智地为了眼前利益而冲动地使“狼”之类的物种不断走向毁灭，而要从一只狼的嗥叫中思考生态环境保护和生态伦理的问题。
像山那样思考公开课教案
像山那样思考 一、导语 生活中常常会有一些细小的事件或者现象会在某种特定的情况下引发我们进行一场深入的追问。比如我们今天要学习的这篇文章，其实就是由一声夜里回荡在山崖间的狼嗥引发的思考。 那么，是一声怎样的狼嗥能引发作者洋洋洒洒上千言的思索呢？早上已经要求大家预习过课文，现在，请同学说明，这声狼嗥具有怎样的特点。 二、研习课文 1、思考：狼嗥具有怎样的特点？（提请学生回答） 明确：深沉的、骄傲的、不驯服的、对抗性的、悲鸣、是蔑视情感的迸发。 嗯，在文章的第一节，作者就已经对这声狼嗥作了详细描写。这声狼嗥听起来是如此的与众不同，可以说是一种饱含情感的嗥叫。那么，这声嗥叫引起了哪些事物的注意呢？对这些事物而言，这声狼嗥分别意味着什么？ 2、思考：这声嗥叫引起了哪些事物的注意？对这些事物而言，这声狼嗥分别意味着什么？ 明确：鹿——死亡的警告 松林——混战与流血的预言 郊狼——得到残羹剩饭的允诺明显而迫近的希望和恐惧 牧牛人——账户透支的威胁 猎人——狼牙抵制弹丸的挑战 山——“客观地聆听”深刻的，客观的，长久的 那么，山对这声狼嗥的反应和其他事物对这声狼嗥的反应是一样的吗？ 明确：不一样，对其他事物来说，这声狼嗥是一种明确而迫近的希望和恐惧。但对山来说，却有着更深刻，更客观，更长久的含义。 那这个含义到目前为止我们知道是什么吗？ 明确：不知道。作者在这里给我们卖了个关子，设了个局，他在引导我们跟着他的思路继续思考。不仅如此，为了强调这一信息，作者在后文还用相关语句做了呼应，请大家快速浏览第三节文字，找出呼应语句。 明确：只有不堪造就的新手才感觉不到狼是否存在，认识不到山对狼怀有一种秘密。 到目前为止，我们现在还不知道这个秘密是什么，那作者知道吗？他感觉到了狼的存在，认识到山对狼怀有一种秘密了吗？ 明确：认识到了。 3、思考：作者是否从一开始就知道的呢？“我”对这声狼嗥的认识，经历了怎样一个变化过程？ 明确：不是一开始就知道的。“我自己对这一点的认识，是自我看见一只狼死去的那一天开始的”。 在此之前，对待狼这种动物，我的观念是怎样的？ 明确：“在那个年代里，没有人会放过打死一只狼的机会。 当时我很年轻，正是不动扳机就感到手痒的时候。 那时，我总是认为，狼越少，鹿就越多，因此，没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。” 那么，之后呢？作者的观点是如何转变的？哪一刻，哪一场景触动了作者的心灵？ 明确：“闪烁着的，令人难受的，垂死时的绿光” “在这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西”（这一句与前文哪些地方是一致的？山对狼的秘密和狼嗥中隐藏的深刻含义。）
(完整版)中职语文试卷
XXX 职业中专2017-2018学年第一学期期末语文试卷 适用班级：XX 说明：1、请考生在装订线内答题，否则本试卷按零分计。 2、统一使用钢笔规范书写，认真答卷。 一、基础知识（共20分，每小题2分） 1、下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是 （ ） A 、窘．（ji ǒng ）迫 污秽．（su ì） 聆．（l íng ）听 奖券．（ju àn ） B 、殷．（y īn ）勤 蹒．（p án ）跚 伫．（zh ù）立 睿．（ru ì）智 C 、惦．（di àn ）念 栖．（q ī）息 沙砾．（l è) 苍穹．(g ōng) D 、点缀．（zhu ì） 自诩．(y ǔ) 萦．(y íng)绕 浩瀚． (h àn) 2、下列词语中，没有错别字的一项是 （ ） A 、黝黑 慰籍 羞涩 自惭形会 B 、孱头 尸骸 票缈 冠冕堂皇 C 、笨拙 稠蜜 油腻 礼上往来 D 、遒劲 婀娜 皱褶 往哲先贤 3、下列词语中，解释有误的一项是 （ ） A 、笑靥：笑时脸上露出的酒窝，也指笑脸。 B 、惊诧：惊讶，觉得奇怪。 C 、燠热：天气阴沉，空气湿润。燠：湿润。 D 、睿智：英明有远见。睿：看得深远。 4、下列句子中标点符号使用正确的一句是（ ） A 、树的动，显出小屋的静，树的高大，显出小屋的小巧。 B 、我偷偷地考入了师范学校：制服，饭食，书籍，宿处，都由学校供给。 C 、住宅的寒伧、墙壁的黯淡、家具的破旧、衣料的粗陋、都使她苦恼。 D 、“可是，您答应过的，这是我们留着过年的……”话没说完，我的眼泪就涌了出来。 5、下列各句中，加点的成语使用正确的一句是（ ） A ．为了不断开发新产品，设计师们终日处心积虑．．．． ，绞尽脑汁。 B ．小王工作踏实认真，实习勤奋刻苦，处处哗众取宠．．．． 。 C ．在党和政府的关怀下，敬老院的老人们饱食终日．．．．，过着幸福的日子。 D ．虽然读了《苦儿努力记》，也没收到立竿见影．．．． 的效果。 6、下列句子中，有语病的一项是（ ） A 、展览馆里陈列着各色各样的孔繁森同志生前使用过的东西。 B 、这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。 C 、成功者不是守株待兔的人，成功者往往是一面学习一面等待适当时机的人.。 D 、读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。 7、对下列句子修辞手法的判断，有误的一项是（ ） A 、人们从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫托尔斯泰学得道德的执著。（ 排比） B 、无需挂画，门外有幅巨画——名叫自然。 （ 比喻 ） C 、红柳的根一旦燃烧起来，持续而稳定的吐出熊熊的热量，好像把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。（比喻、夸张） D 、四月的一天，春天就像今天抚摸你的额头，抚摸你的粗糙小脸蛋，抚摸你忧伤的心。（拟人、排比） 8、下列各组搭配中，有误的一项是（ ） A 、《像山那样思考》——奥尔多.利奥波德——美国 B 、《项链》——莫泊桑——英国 C 、《我的空中楼阁》——李乐薇——台湾 D 、《拿来主义》——鲁迅——中国 9、依次填入下列各句横线处的词语最恰当的一组是（ ） ①可是慈母不会再 着我了，她已入了土。 ②掏挖沙山的工期越来越长，最 有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。 ③苇眉子又薄又细，在她怀里 着。 ④首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋 了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。 A 、候盼 健硕 跳跃 遮掩 B 、盼望 强健 跳动 遮蔽 C 、等候 健全 乱动 遮盖 D 、期盼 健康 滚动 遮住 10、下列这封求职信中语言表达不得体的两处是（ ） ①我是一个读了三年中职学校工艺美术专业的应届毕业生，②虽然我的学历不高，但很希望能到贵公司以求发展。③希望公司领导不要惟“历”是图。现附上我设计的几份广告，④相信你们定会慧眼识英雄而聘请我的。⑤希望能得到您们的指导和帮助。 A 、①② B 、②③ C 、③④ D 、④⑤
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语文版中职英语(基础模块上册)Unit7《Computers》word教案中等职业英语 基础模块教学设计(教学计划，学习计划) 单元7计算机 (第二课堂语言学习教学设计) 1，教材分析1，教学内容 本课时为教材《英语1》(基础模块高等教育版)第七单元第二课时语言学习具体内容如下:相关练习由本章中的有用词语小组进行 在整个单元中起着非常重要的作用。它不仅复习和巩固了最后一堂听说课，还为单元的任务做准备——积累丰富的词汇，为阅读和写作做好准备。 2，教学重点和难点(1)教学重点 学习有用的单词和短语(2)教学难点 通过阅读和各种练习，使学生能够熟练使用本单元的词汇第二，教学目标1，知识目标 学生能掌握下列单词和短语:允许、出售商品、开车、张贴海报、分发小册子、为某人提供某物。，有麻烦了。因为要做的事情越来越多，期待着，有 天了，看看周围，为什么...或者不是2、能力目标 通过阅读学生可以理解黑屏的具体内容。并理解课文中的关键词和语言要点，然后通过各种形式的练习，从而提高阅读和写作能力 3，情感目标
鼓励学生多使用计算机操作，深化计算机技术的应用和推广三。教学步骤第一步热身 1。教新单词“互联网”,并展示一些关键词和短语。陷入困境。在日常生活中，生活等待电脑崩溃。除了 看照片和图片 1。互联网做笔记！2.搜索信息搜索信息 3。售票处售票处售票处。预订机票预订麻烦 情侣 获得...与某人有麻烦。+你是一个大替身。如果你没有足够的钱，你会…陷入困境。欧布尔。你是个大麻烦。 在屏幕上显示一些图片。他们是这样的:卖货、开车、张贴海报、分发小册子、打排球、 9弹钢琴、惹麻烦。当学生做的时候，老师让他们说出中文的意思。设计意图:通过阅读学生可以理解黑屏的具体内容，理解课文中的关键词和语言点，然后通过各种形式练习。从而提高阅读和写作技能。现在让我们用它们来完成下面的句子。 展示一些图片，让学生根据给定的图片完成下列句子。(1)查明她是_________ _____。(2)没有办法何是_______________。他是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(4)指出何是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(5)得到...惹上麻烦的是汪洋。设计意图:这个链接是Ex 1的分解研究通过短语和图片的搭配，引导学生学习本课的主要词汇和短语，为完成句子做准备。活动3:评估
《像山那样思考》教学设计
《像山那样思考》教学设计 教学目标： 1、理清文章脉络，把握文意。 2、品味诗意和富有思辨色彩的句子，揣摩作者对人与自然和谐相处观点的独特表达。 教学重点： 1、理清文脉和情感。 2、品味富有诗意与哲理的语句。 课时安排：一课时 教学方法及设想： 学生感知文本，进行评点和交流；教师点拨引领学生把握行文思路，深入探究。 教学过程： 一、导入（引出中心）。 必修一最后一个专题“像山那样思考”，分为三个板块。第一板块“谛听天籁”，是要我们欣赏自然之美；第二板块“感悟自然”，是要我们从自然风物中感怀人生；第三板块“湖山沉思”，是思考探索人与自然该如何相处。三个板块，理解上逐层加深。今天我们学习美国生态学家奥尔多·利奥波德的随笔《像山那样思考》。 （师）法国思想家帕斯卡尔说：人是能思想的苇草。思想形成人的伟大。就是说，人之于万物的高贵之处在于能思考。而利奥波德却说“像山那样思考”，山会思考，运用了拟人手法，更新颖、诗意，设置了悬念。这个短语还有祈使意味，可在短语前加主语：“我们”或“人类”，即“我们（要）像山那样思考”。要重读的是哪个词？ （生）“山”。（齐读“像山那样思考”，重读“山”字） （师）我们就来看“山”和“我们（人类）”分别是如何思考人与自然相处的问题。 二、研习课文，整体把握思路： （一）、速读文章，抓中心问题：人与山思考的差异。 师：现实中的什么现象，使作者倡导要“像山那样思考”？（即缘由） 生：缘于生态遭到破坏，人们对狼的猎杀。 师：人们及年轻时的作者，对狼的认识是怎样的？用文中句子回答。 生：“我总是认为，狼越多，鹿就越少，因此，没有狼的地方就意味着猎人的天堂。” 师：猎杀狼的原因是什么？ 生：为了猎捕更多的鹿，获得更多的个人利益。 师：对，在人们看来，狼是残忍的，对人类是无用的，所以捕杀狼。这种看法“山”赞同吗？划出有关的句子品读。 生：不赞同。第六段“无论是狼，或是山，都不会同意这种观点”；第二段“只有山长久地存在着，从而能够客观地去聆听狼的嗥叫”；第三节“山对狼怀有一种秘密”．．．．．．山并不认为“狼越多，鹿就越少”，狼并非毫无价值。山对狼的思考，作者是从描写狼的嗥叫入笔的。 （二）、具体研习课文，探究山的思考。 1、探究“山”与“人类”对狼的思考的差异。 （1）、范读第一节。狼嗥有何特点？含有怎样的情感？ 可概括为“狼嗥图”，参照课本图片，想象：在陡峭荒凉的山崖上，群山静默，隐隐听到风过树林，叶子发出的沙沙轻响，突然一声狼嗥打破了这份宁静，嗥叫声从一个山崖传向另
(完整版)中职语文上期期末考试试题
会理现代职业技术学校2013——2014年度上期期末考试试题 科目《语文》 （适用于2013级就业班） （时间：90分钟，满分：100分） 班级：高级专业班姓名：考号： 一、选择题（每题3分，共24分） 1、下列加点字注音有误的一项是（） A、供给．（jǐ）冠．者（guàn）燠．热（yù）奖券．（quàn） B、挣．扎（zhēng）戍．边（shù）侍弄．（lòng）瞥．见（piē） C、槁暴．（pù）宁谧．（mì）逶迤．（yí）饿殍．（piǎo） D、舞雩．（yú）鼓瑟．（sè）碾轧．（yà）娇嗔．（chēn） 2、下列成语中没有错别字的一组是：（）。 A、敷衍款待惦念嘱咐清清爽爽 B、嘟哝储存粘亲娇嗔不辞劳苦 C、连络铿尔遒劲訇然本末倒置 D、药捻铁锨撮土皱摺踽踽而行 3、下列句子中，成语的使用恰当的一句是：（）。 A 规模相当大的百货商场里人来人往，挤的不可开交 ．．．．。 B 我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这还不是差强人意 ．．．．。 C 他出狱后，仍不思悔改，竟和一个盗窃犯同心同德 ．．．．，半年之内偷了三辆车。 D 改革开放以来，新事物层出不穷 ．．．．，我们必须注意学习，跟上时代的步伐。 4、下列各项中，标点符号使用正确的一句是（） A、我向老人买过很多很多奖券，从未中过奖，但每次接过小红套时，我觉得那一刻已经中奖了，真的是“一券在手，希望无穷！”。 B、山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟、淡如雾、山也虚无，树也飘渺。 C、我以为自己听错了，高原之上，哪里有柴？！ D、一片蓝，那是墙，一片白，那是窗。 5、下列对课文的说明和分析，正确的一项是（） A、《我的母亲》是莫言先生回忆母亲的散文，语言质朴，情真意切。 B、《哦，香雪》抒情意味浓厚的短篇小说，也是毕淑敏的成名作 C、《我的空中楼阁》是一篇富于哲理的散文，作者融情于景，表现了对自然环境遭到破坏的忧虑。 D、《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》选自《论语》，记录的是孔子言行的一部语录体的散文集 6、对下列各句修辞手法判断正确的一句是（） A、红柳不是柴火。它是活的，它有生命。拟人 B、小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾这向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。夸张 C、每次，我总是沉默耐心等待，看他把心情装进红封套，温暖四处流动着。移用 D、母亲活到老，穷到老，辛苦到老。反复 7、下列语境中，语言表达不得体的一句是( ) A、中职毕业前夕，李欣送了一张照片给张琳，并在照片后面写了以下文字：张琳同学 惠存。 B、一位初次给报刊编辑投搞的作者，在所寄稿件中附了一封短函：谨将拙稿寄上，敬 请拜读，欢迎斧正。 C、一个购物中央在大门口立牌子，上面的文字为：价廉物美，童叟无欺，欢迎惠顾！ D、一些外地教师将来学校参观，学校在校门口持了一幅标语：欢迎各位老师光临我校！ 8、依次填入下面文字中横线处的关联词语，恰当的一组是：（）。 在教育教学过程中，学生_______处于被动、从属地位，_______处于主动、主体地位，这_______是传统教育与现代教育观的一道分水岭，_______是应试教育与素质教育的一条分界线。主体性是个人全面发展的核心，_______，我们在积极推进素质教育中，要实施主体性教育。
《像山那样思考》教学反思4篇
《像山那样思考》教学反思4篇 《像山那样思考》教学反思1 这是基础模块第二单元的一篇文章，按照板块的编排，主要是探讨人与自然的关系。让学生意识到在大自然的环境中，人跟动物是和谐发展的，是处于平等的地位;让学生领会作者的生态忧患意识是本节课的重点和难点。对于这篇文章的教学，自己感觉不足的地方有以下几点 1、语言的探讨还是太少，个人认为语言一直散文教学的重点。自己在这方面很是不够， 2、文章的重点和难点渗透的不好，学生对这篇文章的理解只停留在生态环境的平衡的层面，并没有深入到作者所呼吁的那中生态忧患意识，以及人和狼在大自然中是作为平等的地位存在着。这点一直是自己这几天思考的问题，该以何种方式让学生领悟到这些，如果单纯地引用一些名家的言论感觉还是会很生硬。觉得自己在今后的教学中应该注意的 3、师生互动不够，整过教学过师讲，学生听，学生参与讨论较少，今后要改正。 《像山那样思考》教学反思2 《像山那样思考》这篇课文重点就在于让学生提升对人与自然关系的认识，重视环保。 应该说，这是一篇比较严肃的文章。平时我上课的语言
都是比较随意的，这次我希望我可以改变这种不好的习惯，就从这篇课文开始改变。我发现，当我的语言变得正式的时候，学生也变得很严肃。他们有了想更深入地了解文本的念头，正是这念头使他们能够静下心来好好地去阅读文本，从而理解这篇课文的深刻内涵。安静地思考，对于《像山那样思考》这篇文章是很必要的。 另外，我提出了三个问题来串联这篇课文的教学，即：1)山是怎么思考的?2)狼的嗥叫中隐藏的内涵具体是什么?3)人为什么要像山那样思考?这三个问题贯穿了整个课堂，既吸引了学生的注意力，又使课堂教学完整。这是我以后也要继续坚持的。 《像山那样思考》教学反思3 近代环保之父――奥尔多·利奥波德的《像山那样思考》带有明显的生态忧患意识，带有很多理性的思考。教学本文，应该透过狼的嗥叫，听到利奥波德的大声疾呼，从而震撼学生的灵魂，让学生学会像山那样思考人与自然的关系，使思考有山一样的厚重感。因此我在设计此文教学时，着重考虑了两个目标：一是知识目标，一是情感目标。作为一篇阅读文章，学生应该学会文本研习的方法，也就是说学生应该达到“筛选信息、整合信息、联系语境理解文中语句、归纳主旨”这一知识目标。同时，又要通过对文中重点语句的理解和主旨的概括，来理解作者在文中体现的生态伦理观
语文版中职英语基础模块上册Unit1Greetings
Unit 1 Greetings 教学目标 使学生通过学习本单元能用英语跟同学、老师及父母等打招呼。 使学生初步接触英语的语音、语调和节奏。 使学生能初步掌握本单元中出现的几个单词和短语。 教学内容 重点朗读词汇： Hello, Morning, Monkey Munchy, Panda Pandy, Dog Doffy, Cat Catty, Teddy Bear 交际用语： Good morning!/Morning! Say hello to Teddy Bear! Hello! Hi! 重点难点 教学重点 1. 词汇Hello, Morning, Monkey Munchy, Panda Pandy, Dog Doffy, Cat Catty, Teddy Bear 2.句型Good morning!/Morning! Say hello to Teddy Bear! Hello! Hi! 教学难点 1.单词的记忆 2.句型的掌握
教学准备 几个动物图片（其中包括猴子、熊猫、小狗、小猫、玩具熊）、彩笔、电脑音频及奖励用的贴画等。 教学过程 第一课时 目标：（1）学会说Monkey Munchy Panda Pandy Dog Doffy Cat Catty Teddy Bear （2）学会和他们打招呼。 一、开场白：（自我介绍，师生互相问好） 二、导入 三、认识新朋友，并学会和新朋友打招呼 四、动手做手工，为动物图画涂色 五、总结 第二课时 目标：（1）学会唱英文歌 （2）学会和同学、老师打招呼 一、导入（师生互相问好，回顾上节内容） 二、听英文歌谣，学唱歌谣 三、通过做游戏熟记打招呼用语 四、总结
长春版八年级语文下册教案《像山那样思考》
长春版八年级语文下册教案《像山那样思考》 教学目标： 1.了解利奥波德及他的“土地道德”。 2.整体感知文章的思想内容，理清文章脉络 3.把握文章的主旨，体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考，明确“像山那样思考”的意义。 4.了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识，加强学生生态保护意识。 教学重点： 1.整体感知文章的思想内容，理清文章脉络 2.把握文章的主旨，体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考，明确“像山那样思考”的意义。 教学难点： 了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识，加强学生生态保护意识。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入 观看图片，体会人类对自然的破坏。
二、作者介绍 奥尔多利奥波德（1887-1948），美国著名生态学家、环境保护主义理论家，长:期从事林学和野生动物管理研究，被称为美国野生动物保护之父。这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版了三部书和五百多篇文章。l949年出版的《沙乡年鉴》是其最重要的著作。书中记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔优美，思想深邃，被誉为“绿色圣经”。 三、朗读课文 1.自读课文，查找生词。 2.借助工具书，理顺词义。 积累词语： ①拾遗：①拾取旁人遗失的东西，据为己有。如夜不闭户，道不拾遗。②补充旁人所遗漏的事物，如拾遗补缺。 ②蜿蜒：①蛇类爬行的样子。②（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。 ③蠕动：像蚯蚓爬行的样子。 ④饿殍：饿死:的人。文中指饿死的鹿。 ⑤无动于衷：心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。 ⑥毛骨悚然：形容很害怕的样子。 3.自由朗读，熟悉课文。
(完整版)《像山那样思考》练习题(含答案)
七像山那样思考 复习指导： 1.作者：_____国的________________，被誉为“_____________的创始者”。 2.本文是一篇___________，选自《_________》。 同步练习： 一、给下列加点字注音。 嗥．叫（）驯．服（）残羹．（）聆．听（）毛骨悚．然（） 湍．急（）嬉．戏（）蠕．动（）饿殍．（）无动于衷．（） 二、阅读理解 阅读下面的文字，完成1—5题。 ①一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖回响到另一个山崖，荡漾在山谷中，渐渐地消失在漆黑的夜色里。这是一种不驯服的、对抗性的悲哀，和对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。 ②每一种活着的东西(大概还有很多死了的东西)，都会留意这声呼唤。对鹿来说，它是死亡的警告；对松林来说，它是半夜里在雪地上混战和流血的预言；对郊狼来说，是就要来临的拾遗的允诺；对牧牛人来说，是银行里赤字的坏兆头；对猎人来说，是狼牙抵制弹丸的挑战。然而，在这些明显的、直接的希望和恐惧之后，还隐藏着更加深刻的含义，这个含义只有这座山自己才知道。只有这座山长久地存在着，从而能够客观地去听取一只狼的嗥叫。 ③不过，那些不能辨别其隐藏的含义的人也都知道这声呼唤的存在，因为在所有有狼的地区都能感到它，而且，正是它使得这儿有别与其他地区。它使那些在夜里听到狼叫，白天去察看狼的足迹的人毛骨悚然。即使看不到狼的踪迹，也听不到它的声音，它也暗含在许多小小的事件中的：深夜里一匹驮马的嘶鸣，滚动的岩石的嘎啦声，逃跑的鹿的砰砰声，道路上云杉的阴影。只有不堪造就的新手才感觉不到狼是否存在，认识不到山对狼有一种秘密。 1.本文的“文眼句”是______________________________________。 2.解释词语： 驯服：_____________________________________________________________ 毛骨悚然：____________________________________________________________ 3．第②段里“这些明显的、直接的希望和恐惧”一句中的“这些”指代的内容有哪些？（用原句回答。） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4．画线句子使用的修辞是什么？这样写有什么作用？ _____________________________________________________________________ 5．作者说：“在这些明显的、直接的希望和恐惧之后，还隐藏着更加深刻的含义，这个含义只有这座山自己才知道。”这段话怎样理解？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
《像山那样思考》优秀教案完整知识讲解
《像山那样思考》优秀教案完整
《像山那样思考》教案 【教学目标】 知识与技能：学习选取个性化的角度表现哲理的写法。 了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。 过程与方法：整体感知文章，理清文章脉络。 情感态度与价值观：领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意 义。 【教学重点】 1、整体感知文章，理清文章脉络。 2、领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。 【教学难点】 1、体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。 2、学习选取个性化的角度表现哲理的写法。 【教学时数】二课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入： 今年美国好莱坞有一部大片——《阿凡达》，影片展示了未来世界，由于地球资 源日益枯竭，人类为了掠夺新的资源，启动阿凡达计划，攻击潘多拉星球的故
事。《阿凡达》虽然只是一部科幻电影，但却给观众引出了人?自然?科学的话题。 长久以来，人类一直将自己看作是地球的霸主，大自然的主人。由于不断地向大自然索取，无节制地开采，滥捕、滥杀、滥伐，使许多的物种濒临灭绝，严重地破坏了生态的平衡。面对日益恶化的生存环境，和越来越严重的能源危机，人类不得不重新审视自己的行为。 那么，究竟人类应该站在什么角度去思考？应该如何去思考？我们来听听美国的奥尔多?利奥波德在半个世纪前给出我们的答案——像山那样思考。 二、简介作者： “近代环保之父”——奥尔多·利奥波德（1887—1948）美国作家，生态学家，土地伦理学家。被称为是美国环境伦理的播种者。 奥尔多.利奥波德从小就对大自然有着浓厚的兴趣，他在近50岁时，购买了美国威斯康星河畔的一个被人类榨取殆尽而遗弃的名为沙乡的农场，从此开始了在沙乡长达13年的恢复生态平衡的探索，直到去世。他把自己的观察与思考结晶成了《沙乡年鉴》。 《沙乡年鉴》与《瓦尔登湖》并誉为自然人文写作的典范，入选纽约公共图书馆“世纪之书”人文类十大必读好书。它记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。其文笔优美，思想深邃，被誉为“绿色圣经”。 《像山那样思考》是《沙乡年鉴》（《沙郡岁月》）中收录的一则随笔 三、自读课文，自主探究：
语文版中职英语(基础模块 下册)Unit 6《What’s Important》word教案
Unit6 Is money so important Teaching aims: 1.Can finish the exercises independently. 2.Can understand the passage well; 3.Can master the phrases appeared in this passage; Teaching important point: The understanding of the passage Teaching difficult point: The grammar points in this part Teaching methods: 1.Task-Based teaching method and communicative method. 2.Practice makes perfect ,so do more practice. Teaching aids: Multimedia computer Teaching periods:10 Teaching procedures: The first period Step I. Greeting Greet the students. Step II. Revision Review what they have learned in last class. 1.Ask students to read aloud the words by themselves, each word two times; 2.If their pronunciation are wrong, correct it. Step III. Reading. 1.Extensive reading. Give students 3minutes to read the passage briefly. And answer the questions on page 52. 2.Intensive reading After that, give students 5more minutes to read the passage carefully and thoroughly. And answer the questions of Reading Comprehension. Ask someone to read his or her answer to everyone, then let the others to check it. The correct answers are: Step IV. Explanation
初中语文《像山那样思考》教案
初中语文《像山那样思考》教案 【教学目标】领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。 【教学重点】⑴整体感知文章，理清文章脉络。⑵学习选取个性化角度表现哲理的写法。 【预习要求】1、利用工具书自查生字词注音及重点词语释义。2、划出不理解的句子。 【教学时数】一课时。 一、导入新课 我们看到的画面上是什么动物啊？（图片）你能说出有关这个动物的成语吗？这些词最大的共同点是什么？（感情色彩上）贬义。即使我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的讲述人与狼和谐关系的词语，传到中国便成了“与邪恶的人或事物接触”的意思。狼，成了“邪恶的化身”，但鲜为人知的是，我们如果再不留意，就将与狼诀别了，为什么会这样呢？我们今天就来学习一篇散文《像山那样思考》。 二、作者简介 奥尔多·利奥波德（1887—1948）美国作家，生态学家，土地伦理学家。这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版三部书和五百多篇文章。1949年，《沙郡岁月》出版，是其最重要的著作。《像山那样思考》是《沙郡岁月》中收录的一则随笔。 三、研习课文 1、讨论文章结构明确：第一部分（1-3）借助一声狼嗥而引起的反应，将深刻的生态伦理表达出来。第二部分（4-9）讲述狼被猎杀的命运以及狼被消灭以后留下的生态恶果。第三部分⑽启示人们在追求物质文明的同时，应该像山那样思考，要有生态意识。 2、阅读并思考：⑴作者对狼的看法发生了怎样的转变？“自那以后，我亲眼看见一个州接一个州地消灭了它们所有的狼。我看见过许多刚刚失去了狼的山。 ⑵自然界失去了狼会怎样？（生物链：狼少——鹿多——草光——食草动物的灭亡——山秃）于是，大自然会报复人类；于是，“……有了尘暴，河水把未来冲刷到大海去。”这句话什么意思？人类将不再有未来！由学生提出自己不理解的句子，互相讨论。 四、总结课文
语文版中职英语基础模块上册Unit7Computers
中职英语 基础模块教学设计（教案、学案） Unit 7 Computers (第二课时Language Study教学设计) 一、教材分析 1、教学内容 本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第七单元的第二课时Language Study。具体内容为：队本章的Useful Words and Expressions展开的相关练习。 本节课在整个单元中有非常重要的作用，它既是对上节听说课的复习和巩固，又为本单元的任务---积累丰富的词汇做好阅读和写作的准备。 2、教学重点、难点 （1）教学重点 学习Useful Words and Expressions （2）教学难点 通过阅读和多种练习使学生能对本单元的词汇有熟练地运用。 二、教学目标 1、知识目标 学生能掌握下列词和词组: allow, sell goods, drive a car, put up posters, hand out booklets, provide sth. for sb., be in trouble, be glad to do, more and more, look forward to, have
no way, look around, whether…or not 2、能力目标 通过阅读学生能理解dark screen的具体内，并了解课文中出现的重点词汇和语言点，再通过各种形式的练习，从而提高阅读和写作能力 3、情感目标 鼓励学生多运用电脑操作，加深对电脑技术的运用和推广。 三、教学步骤 Step One Warm up 1. Teach new word “Internet”and show some key words and phrases: Get sb. into trouble 让某人陷入困境 More and more 越来越多的 In one’s daily life 在某人的日常生活中 Wait for 等待 Booking office 售票处 Computer is down 电脑死机 Pretty girl 漂亮的女孩 Step3 Concept Match the phrases and the pictures 1. Internet 因特网 Taking notes 记笔记！ 2. Searching information 搜索信息
像山那样思考优秀教案完整
《像山那样思考》教案 【教学目标】? 知识与技能：学习选取个性化的角度表现哲理的写法。 了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。 过程与方法：整体感知文章，理清文章脉络。 情感态度与价值观：领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。? 【教学重点】? 1、整体感知文章，理清文章脉络。? 2、领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。 【教学难点】 1、体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。? 2、学习选取个性化的角度表现哲理的写法。? 【教学时数】二课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入： 今年美国好莱坞有一部大片——《阿凡达》，影片展示了未来世界，由于地球资 源日益枯竭，人类为了掠夺新的资源，启动阿凡达计划，攻击潘多拉星球的故 事。《阿凡达》虽然只是一部科幻电影，但却给观众引出了人?自然?科学的话题。 长久以来，人类一直将自己看作是地球的霸主，大自然的主人。由于不断地向大自然索取，无节制地开采，滥捕、滥杀、滥伐，使许多的物种濒临灭绝，严重地破坏了生态的平衡。面对日益恶化的生存环境，和越来越严重的能源危机，人类不得不重新审视自己的行为。 那么，究竟人类应该站在什么角度去思考？应该如何去思考？我们来听听美国的奥尔多?利奥波德在半个世纪前给出我们的答案——像山那样思考。 二、简介作者： “近代环保之父”——奥尔多·利奥波德（1887—1948）美国作家，生态学家，土地伦理学家。被称为是美国环境伦理的播种者。 奥尔多.利奥波德从小就对大自然有着浓厚兴趣，他在近50岁时，购买了美国威斯康星河畔一个被人类榨取殆尽而遗弃名为沙乡农场，从此开始了在沙乡长达13年恢复生态平衡探索，直到去世。他把自己观察与思考结晶成了《沙乡年鉴》。 《沙乡年鉴》与《瓦尔登湖》并誉为自然人文写作的典范，入选纽约公共图书馆“世纪之书”人文类十大必读好书。它记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。其文笔优美，思想深邃，被誉为“绿色圣经”。 《像山那样思考》是《沙乡年鉴》（《沙郡岁月》）中收录的一则随笔
像山那样思考教案
像山那样思考教案 教学目标： 、理解文中狼嗥的含义。 2、感悟的诗意美和思辨色彩。 3、提高对大自然美景的哲理感悟力。 4、把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。 教学重点： 理解由狼嗥引出的哲理思考，提高生态环境保护意识。 教学难点： “像山那样思考”的内涵。 教学过程： 一、导入 二、词语积累 嗥叫 驯服 残羹 聆听 悚然
湍急 蠕动 饿殍 艾蒿 二、文本研习 、快速地阅读全文。 思考：题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢?即引发此种思考的缘起、缘由。 2、面对这声狼嗥，留意的有哪些事物?他们的反应又是怎样的? 3、除了这些事物，还有什么也有感受?是怎样的感受呢? ——还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”长久的“客观的”。 、面对这声狼嗥留意的还有谁呢? ——是“我”对这声狼嗥的理解，是“我自己对这一点的认识”。 6、“我”对这声狼嗥的认识，从文中可以很明显地看出是经历了一个过程的，那么一开始“我”是怎样的呢? ——先是和芸芸众生一样，受社会大环境的影响，肆意猎杀与破坏。 7、是什么使他的认识发生了转变?
——后来看到一只垂死时的老狼眼中的绿光时，作者有所启发，有所意识，有所察觉。 8、让我们齐读第六段，看看作者是如何把这种感性认识、一时触动表述出来的。 ——作者通过一段猎杀狼的亲身经历，写出自己的触动。 9、有同学感受到了作者的感受，你是从哪些词句中捕捉到的? ——写狼“喜气洋洋地摇着尾巴”嬉戏”，与狼令人难受的、垂死时的绿光形成对比，反衬人的冷酷。 ——“一只小狼正拖着一条腿”，让人顿生怜悯之心。 ——“无动于衷”的岩石不如说是在指责人的无动于衷。 0、作者有了感性认识之后，又是如何上升为理性认识的? ——山失去了狼，鹿因数目过多而死去。 1、有了触动以后，作者又从草原和高山植被的破坏和退化中，进一步得到验证：此时作者意识到要保护环境。作者的认识从肆意猎杀与破坏，发展到有保护环境的意识，应该说已经有了很大的进步，在一定程度上缓和了人与自然之间的剑拔弩张的矛盾关系，但人类的印迹似乎还很重。这里保护环境归根结底还是为人类服务的。人类仍然处于一种高高在上的位置，凌驾于自然万物之上。那么作者的最终认识是不是就仅限于此呢?下面我们就把的最后一段一起来读一
像山那样思考教案
像山那样思考教案 教学目标： 1、理解课文中狼嗥的含义。2、感悟文章的诗意美和思辨色彩。3、提高对大自然美景的哲理感悟力。 4、把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。教学重点：理解由狼嗥引出的哲理思考，提高生态环境保护意识。教学难点：“像山那样思考”的内涵。教学过程：一、导入二、词语积累嗥叫驯服残羹聆听悚然湍急蠕动饿殍艾蒿二、文本研习1、快速地阅读全文。思考：文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢?即引发此种思考的缘起、缘由。 2、面对这声狼嗥，留意的有哪些事物?他们的反应又是怎样的?3、除了这些事物，还有什么也有感受?是怎样的感受呢? ——还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”长久的“客观的”。 5、面对这声狼嗥留意的还有谁呢? ——是“我”对这声狼嗥的理解，是“我自己对这一点的认识”。 6、“我”对这声狼嗥的认识，从文中可以很明显地看出是经历了一个过程的，那么一开始“我”是怎样的呢? ——先是和芸芸众生一样，受社会大环境的影响，肆意猎杀与破坏。 7、是什么使他的认识发生了转变? ——后来看到一只垂死时的老狼眼中的绿光时，作者有所启发，有所意识，有所察觉。 8、让我们齐读第六段，看看作者是如何把这种感性认识、一时触动表述出来的。——作者通过一段猎杀狼的亲身经历，写出自己的触动。 9、有同学感受到了作者的感受，你是从哪些词句中捕捉到的? ——写狼“喜气洋洋地摇着尾巴”嬉戏”，与狼令人难受的、垂死时的绿光形成对比，反衬人的冷酷。——“一只小狼正拖着一条腿”，让人顿生怜悯之心。——“无动于衷”的岩石不如说是在指责人的无动于衷。 10、作者有了感性认识之后，又是如何上升为理性认识的? ——山失去了狼，鹿因数目过多而死去。 11、有了触动以后，作者又从草原和高山植被的破坏和退化中，进一步得到验证：此时作者意识到要保护环境。作者的认识从肆意猎杀与破坏，发展到有保护环境的意识，应该说已经有了很大的进步，在一定程度上缓和了人与自然之间的剑拔弩张的矛盾关系，但人类的印迹似乎还很重。这里保护环境归根结底还是为人类服务的。人类仍然处于一种高高在上的位置，凌驾于自然万物之上。那么作者的最终认识是不是就仅限于此呢? 下面我们就把文章的最后一段一起来读一遍，结合作者的人生经
语文版中职英语(基础模块上册)Unit4《Time》word教案
Unit4 Time 教学设计 姓名： 课题：Unit 4 A Gift from Grandpa 课型：Reading
附：课文原文 A Gift from Grandpa One day my father said to me , “Your grandpa is coming by plane to see us tomorrow, will you please get to the airport at nine thirty in the morning to meet your grandpa on time?” I was very glad to hear this because I was looking forward to seeing my grandpa. “OK. No problem. ” I answered. “I will get to the airport before 9:30. Don’t worry.” The next morning, I got up very early. I had enough time to do something before leaving for the airport. So I played a computer game on line with my e-pal. When we were playing in great joy, I suddenly remembered my grandpa. My God! It was already 10 o’clock. How terrible it was！I hurried to the airport, but I was w hours late. Where to find my grandpa?
《像山那样思考》教案
课题：像山那样思考 奥尔多·利奥波德 【教学目标】 1、理解文意，理清文章脉络。 2、体会文中作者对人与自然的生态伦理的思考。 3、确立正确的生态观，增强我们的忧患意识，维护我们的生存环境。 4、通过讨论理解含义丰富的语句的过程，教会学生根据语境揣摩语句含义的方法。 【教学重难点】 1．理清人与自然的生态伦理关系。 2．理清文章脉络和情感。 3. 通过讨论理解含义丰富的语句的过程，教会学生根据语境揣摩语句含义的方法。 【教学课时】三课时 【教学方法】 1．导读法 2.讨论法3．多媒体辅助教学法 【教学过程】 第一课时 【教学重点】：理解文中狼嗥的含义，初步感知课文 一、导入课文：《像山那样思考》 二、作者简介 “近代环保之父”——奥尔多·利奥波德 （1887—1948）美国作家，生态伦理学家。被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版三部书五百多篇文章。1949年，《沙乡年鉴》出版。本书记录了作者对自然界中各种生命之间的思考和体悟。文笔优美，思想深邃。被誉为“绿色圣经”。 《像山那样思考》是《沙乡年鉴》中收录的一则随笔。 三、初步感知文本、研习文本 （一）测读课文
（二）字词检测 嗥叫（）驯服（）蔑视( ) 迸发( ) 湍急( ) 艾蒿( ) 疲惫( ) 饿殍( ) 蜿蜒( ) 毛骨悚然( ) （三）思考问题： 1、文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢？ 【明确】：缘于那一声“深沉的、骄傲的嗥叫”。 在一个漆黑的夜晚，群山寂静，只能隐隐听到风过树林，叶子的沙沙声，突然一声狼嗥撕破了这份宁静，嗥叫声从一个山崖传向另一个山崖，回荡在山谷中。 2、听到这野狼的嚎叫，你会有怎样的反应？（害怕、恐怖） 3、谈谈你对狼的认知。你能说出有关这个动物的成语吗？比一比，看谁说得多。 豺狼成性豺狼当道豺狼虎豹狼子野心声名狼藉 鬼哭狼嚎虎狼之势虎穴狼巢引狼入室狼吞虎咽 狼狈不堪如狼似虎狼狈为奸狼心狗肺狼烟四起 问：这些词最大的共同点是什么？ （感情色彩上）贬义。 即使我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的讲述人与狼和谐关系的词语，传到中国便成了“与邪恶的人或事物接触”的意思。狼，成了“邪恶的化身”。 4、其实，狼是这样一种动物：卧薪尝胆、自知之明………（课件） 狼亦如此，人何以堪？ 5、这一声狼嗥有什么样的特点？这些特点有何深意？ “深沉的”、“骄傲的”、“不驯服的”、“对抗性的”、“悲鸣”、“蔑视” 【明确】 骄傲——骄傲自己懂得自然规律，是生态中的重要一员，是不可或缺的。 不驯服、对抗性的、蔑视——反对猎杀动物，掠夺自然。 悲鸣——对自己生命权利被剥夺的悲鸣，对人类无知的悲鸣。 这声嗥叫惊心动魄，既是狼痛苦的哀号，更是它用来反抗的号角，同时也像是对人类的警醒。 6、齐读第一段，用心去理解狼的这声嗥叫。 7、面对这声嚎叫，其他的事物有什么反应？ 【明确】： 对于鹿，（它是死亡的警告）；对于松林，（它是半夜里在雪地上混战和流血的预言）一场撕杀即将上演；对于郊狼，（它是即将来临的拾遗的允诺）是彻底地清扫战场，绝不浪费；对牧牛人，是银行里赤字的坏兆头；对于猎人，（是狼牙抵制弹丸的挑战）打狼。 鹿：死亡的警告