情感读本读书笔记

情感读本读书笔记

【篇一：情感读本宣传资料】

成长路上，有你相伴

——写给《情感读本》

近日，xx电视台采访了我市取得高考优异成绩的xxx同学。他说：“我能够取得今天的成绩，万分感谢我的母校荣成市第二中学开展的

情感教育活动。该活动的读物《情感读本》不仅提高了我的文学修养，更重要的是它刊登的文章都在弘扬人间真爱、人性之善、生命

之美，使我在阅读中学会感动、学会珍惜、学会关爱、学会豁达与

宽容……《情感读本》究竟如何述说情感、体味情感、涵育情感和

唤醒情感呢，让我们一起走进荣成市第二中学寻找答案。——题记

在与xx校长的交谈中，明显感觉到他心中那份沉甸甸的责任感，?

我时常为当今高中生存在的追求高分、情感淡漠现象感到忧虑和恐慌。关注学生的情感教育，让学生感恩亲情、珍惜友情，唤起爱心，刻不容缓！?为什么会选择《情感读本》做学习读物呢？他说：?是

主编的一番话打动了我，‘不是孩子冷漠,不是孩子情感迟钝,不是?代沟?的隔阂,而是我们的说教苍白无力。只有生活中那些魂牵梦萦的真情,才能打开心扉;只有从心灵深处刮起的旋风,才能激荡心海。那一只只原本盛满了格言和教诲的瓶子,被孩子倒空以后,我们有责任拿出受

欢迎的礼物奉献给孩子! ’说的一针见

血，和我内心产生了共鸣，学生需要的正是这样的读物。通过两年

的实践，我觉得选择这本杂志的确是明智之举。?xx校长欣慰的告诉我们，学生通过阅读《情感读本》，品味到了人性的真善美，情感

普遍发生了变化。特别是在学校开展的?感恩活动?中，学生们一篇

篇发自肺腑文章，让不少老师和家长看后热泪盈眶。杨校长认为：

情感教育是个循序渐进、潜移默化的过程，培养宜早不宜晚，初中

开始最合适！

眼前的这本《情感读本》，它洗尽铅华，朴素真实，直达心灵，让

我们从家长和学生们的感悟中体会《情感读本》的真谛吧！

—— (某学生家长) 记得我儿子读高三那年，有天拿回来一本《情感

读本》，说是学校给订的，我当时还纳闷，高三课程这么紧，高考

压力这么大，怎么还有心思去看杂志呢？可看了《情感读本》后，

就爱不释手了，里面的文章都是有积极意义的，大人小孩都适合读。现在的孩子都是独生子女，在家被当作小皇帝、小公主一样宠着，

不缺乏爱，缺乏感恩的心。而《情感读本》里面不少文章能够触动

我们的心灵，它告诉我们什么是对与错，更告诉我们爱的升华是给

予而不是索取！让我欣慰的是，儿子通过读《情感读本》，作文水

平有了进步，更学会了感恩父母。放假的时候，会主动帮我做家务，偶尔我哪里不舒服了，还会围在我身边嘘寒问暖，这是以前从来没

有的。问他怎么变化这么大，他就说：?《情感读本》里面说了，抓

紧时间孝顺老爹老娘们吧，等

你们早已花白了头发，又能?享受?多久的孝敬呢？?当时我就感动的

哭了出来，终于明白学校订阅这本杂志的初衷了。感谢学校给我们

送来了这样一本健康的杂志，我相信孩子一定会学会去爱，懂得去

爱他们身边的每一个人，谢谢！

——xxx 记得当时我看了一篇《令我们仰视的花朵》，讲述的是汶

川大地震中坚强的孩子们的故事，不知读到什么时候，我开始流泪，泪水不知不觉地溢出眼眶，滑过面庞，直到滴落在那一行行文字中间，我才发觉了，只觉得有一种什么东西在胸中奔走、撞击，全身

如浪潮涌过一般，有一股强大的力量在心中震撼着、荡涤着，让我

久久难以平静。地震废墟的孩子们经历了巨大的灾难后能够如此坚强、真爱生命，而我们生活在这样的幸福环境中，有什么理由不好

好生活和学习呢。打那之后，每当学习遇到困难时，我就想起了那

些坚强的、美丽的花朵，一切一切的难题我都能够迎刃而解，谢谢你，《情感读本》！

——xxx 《情感读本》是一本装满爱的书，它告诉我许多道理。那

个一进门就喊：?肚子饿了，饭怎么还是没好啊?的人是儿女，那个

一进门，衣服都来不及换，就下厨房烧菜做饭的人是父母；那个成

天抱怨作业太多，实在太累的人是儿女。那个累了一整天，毫无怨言，洗衣打扫卫生后再?陪读?的人是父母。父母的爱是天地间最伟

大的爱，自从我们呱呱坠地，来到这个世界，父母就开始爱着我们，直到永远。我们在慢慢长大，父母却在渐渐变老。就像两条方向相

反的平行线，越走越远，所以，作为儿女的我们应该时刻懂得去

关心和呵护我们的父母，给他们幸福，给他们快乐，给他们温暖。

这就是《情感读本》给我带来的最大启示!

——xxx 永远记得看过的《情感读本》中的好故事：《最美丽的手》《传递幸福》《他再也追不回走下山坡的爱》......那令人震撼的亲情，令人伤痛的爱情，令人感动的友情无不深深打动着我。曾几何时，

心灰意冷嗟叹世态炎凉；曾几何时，低沉忧郁感悟人生坎坷。因为

有了它那一篇篇言朴情意的好文章，就像甘泉，滋润了人心；就像

阳光，消融了坚冰。每每翻开那崭新的一页页，读着品着，我真的

愿变成其中的一个字，温润在那一片墨香中，沉睡在那真情里，永

不醒来。

——xxx每月必看的《情感读本》，对我来说，不仅是一本刊物，

更是一碗滋润心灵的鸡汤。这里的每一个故事在带给我感动的同时，都让我得到了深刻的领悟，让我对自己、对亲人、对朋友、对老师、对同学甚至对社会，都有了新的认识和理解。朋友就是你生命中的

一盏灯，在你最寒冷的时候给你送来温暖；朋友就是你的精神支柱，在你最颓废的时候给你勇气。多少笑声都是友情唤起的，多少眼泪

都是友情揩干的。友情的港湾温情脉脉，友情的清风灌满征帆。——xxx一本本《情感读本》，一次次亲情的洗礼……以前曾读过

萧伯纳的一句格言：人生不是一支短短的蜡烛，而是我们暂时拿着

的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代人们。《情感读本》就是对这句话的最好的解释。自从看了《情感读本》后，我仿佛看到一

支支光明灿烂的火炬正在传递。而那句话也从最深处道出了亲情的

真谛。我们的生命历程融进了亲情的每一朵浪花，每一组旋律，每

一句叮咛，每一声欢笑，每一个眼神，每一步足印……然而天下第

一情决不仅指呵护，更重要的是教育，让精神火炬继续传递。《情

感读本》中，充满了爱与被爱的故事。每个人都会有这种经历：爱

过之后的人都说被人爱是一种幸福，因为只有他们懂得爱一个人实

在不容易。

——xxx 令我印象深刻的《豌豆要回到暖暖的豆荚》、《你一直这

么好，原谅我才知道》、《爬行男人的伟大父爱》，这些有以生命

的尊严和斗志叙述了爱的无私，有的以点滴小事显示了爱，有的直

述对爱的赞美，每一个都是令人感动故事。你诉说的每一次感动都

让我那倔强的泪珠忍不住忘下落；你劝我的每一句话都让我年轻的

心灵不断颤抖；你鼓励的每一段语录都让我那循环的血液不断沸腾。《情感读本》让我学会了很多，有宽恕，有爱心，同时也应该坚强。有人说，?朋?字是两弯清朗的月，因为彼此明亮，才成为?朋友?。

与《情感读本》相识，在我的心目中，你就是明亮着我的那弯清朗

的月。我认为，喜欢《情感读本》的人，心灵是相通的；拥有《情

感读本》的人，情趣是相近的；钟情《情感读本》的人，爱好是相

似的。一本杂志，可以让人思考生活的本质，重新审视人生的价值，让人的心灵慢慢宁静，这是很不容易的。

愿《情感读本》杂志能够让更多的读者朋友分享阅读的快乐！

【篇二：读书笔记】

《给教师的建议》读书心得体会

看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，我从中受益匪浅，要想做

一个好老师，不但但是知识上的给予，更是要付出更多的热情，来

感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。

首先，我要树立一个信念——天下没有笨的学生，学生的心灵都是

美好的、善良的。我要毫不犹豫地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都

要公平地，全心全意地爱他们。为什么呢？当我自己是一个学生的

时候，我深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。我总是

不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现

一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。其实这种需要是每个

学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。

我要毫不犹豫地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个

很值得我去思索探究学习的一个问题。当我是学生的时候，我常常

会有讨厌上课的经历，这往往是因为我讨厌这个老师。为什么会讨

厌呢？——上课枯燥呆板，布置大量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学方法单一、学生学习积极性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的

老师，显然不能这样下去，作为受过现代教育的新一代老师，我要

有现代的教学。

首先，我要学会研究教学——怎样让自己在课堂四十五分钟内最有

效的发挥——我的学生能有最大的收获——不仅仅是知识的接受，

还要有学习的热情、有主动学习的渴望、有探究学习的能力以及有

提升内心世界的愿望。

课堂的四十五分钟之前，我应该怎样做呢？以下这些问题——“这节

课我要教给学生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？学生最

易接受的是什么？最难接受的是什么？”“我应该如何最大限度地调

动学生的积极性、主动性？最大限度地激起学生求知的渴望？”

“我的数学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他

老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什么好呢？好在哪里？”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，

让学生有一个美味的精神享受？”“如果发生突发事件，我有什么应

变措施呢？”??我都应该认有效地真对待，作好充分的思考与准备，

显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接

关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好

的开始是成功的一半。

课堂的四十五分钟之间，是我开始展示自己才识的时候了。所以我

首先要在精神面貌上作好文章。当一个良好的精神面貌展现在学生

面前，不仅给自己带来信心，也可以鼓舞士气。当我开始进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必须的，但我不能死抱设计而不

知灵活应变。我还要仔细的观察我的学生，从他们的眼神、表情、

声音和动作，来判断自己的讲本课情况和学生的接受能力以及快速

评价这是否与预期效果吻合。经过大脑的快速运转之后，及时适当

地调整我的教

学设计。学生是否专心上课，精神状态是否良好，直接影响到我的

教学效果，所以，当学生士气低迷时，我应怎样鼓励他们；当课堂

气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来；当学生情绪

高涨时，我又应怎样正确引导他们；当学生提出了奇怪的问题，我

又难以解答时，我又应该怎样做；当我的教学设计与学生实际不吻

合时，我又该如何改进；当个别同学故意捣乱时，我又应该怎样做呢；当学生犯错时，我又能否轻松有效地教育好这一学生；我应该

怎样提升我的人格魅力呢？??总之，我的课堂应该有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给我自己、我的学生最大

的空间——教学的、学习的、思考的、创造的、自由的——以达到

一种共同的进步。

我要爱我的同事们，我要虚心地向他们学习，我要主动地与他们交

流探讨合作，我要始终有团队精神。集体的力量与智慧是伟大的。

课堂的四十五分钟之后，我还要适时的从学生那里得到反馈，而且，我自己还要不断地反省思索课堂上遇到的问题。教学当中，遇到的

事件很多，但可以分为常发事件和偶发事件，常发事件的解决，更

多的是依靠一种经验积累；偶发事件的解决，更多的是取决于我的

智慧、机智、应变能力的高低。所以，在不断总结经验之后，还要

进行教学的研究。教学水平的提高，是在不断的问题解决中提高。

围绕问题的解决而进行研究，，把普遍的问题、个别的问题进行分

类总结，并且把一些值得研究的问题上升为课题，把问题做大、做

细、做真，眼光高远、与时俱进地看待问题。在一边教学的同时，

一边搞教研，不断的学习，坚持不懈地钻研。

《教学勇气——漫步教师心灵》读书心得体会

●教学空间中的六大悖论

教学空间一方面是指师生共有的物理空间，又指围绕学生和教师真

正探索的主题建构的感念框架，以及期望达到的情感气氛、引导师

生探究的基本规则。作者在书中提出了有助于教与学设计的六大悖

论原理：

1．“这个空间应该既是有界限又是开放的。”这个界限由手边教材中

的问题、文本、资料等来确立，在界限内，学生可以畅所欲言，但

又围绕主题;同时，教学空间又是开放的，如果说界限是让我们意识

到我们的旅程有个目的地，那么开放则是提醒我们会有很多条路可

以让我们到达终点。

2．“这个空间应该是既令人愉快又有紧张气氛的。”开放的空间是一

种解放，但同时又增加了在未知方向中迷失的恐惧，适度的紧张可

以防止我们在空间中迷失方向。

3．“这个空间应该既鼓励个人表达意见，也欢迎团队的意见。”在团

队中，需要个人的声音，只有当学生能说出自己的想法时，教育才

有机会产生。但同时，团队不应只是个人表达意见的论坛，它应该

也是一个团队意见被综合、完善的地方，也就是说，应该有团队智

慧火花的迸发。

4．“这个空间应该既尊重学生琐碎的‘小故事’，也重视关乎传统与原则的‘大故事’。”学生的“小故事”是鲜活、灵动的，教师可以从中发

现很多有价值的信息，但同时，教师应该从小故事中拓展出有关规律、原则的大故事，引领学生用一种尊重的态度留心聆听“大故事”。

5.“这个空间应该支持独处于用集体的智慧做充分的支撑。”学习需

要独处，学生需要一个属于他自己的单独空间去静静地思考和吸收。学习也需要交流，集体的智慧是个体成长不可或缺的营养。

6.“这个空间应该是沉默和争论并存的。”很欣赏这句话，“沉默也是

一种表达。”沉默和争论是教学中应有的一段旋律，一种节奏，教师

应该耐得住暂时的沉默，因为有时候，沉默是深层次学习的前奏。

这六大悖论充满了中国古典哲学的中庸之道，与先圣孔子的教学之

道不谋而合，值得品味和推敲。

●伟大事物的魅力

本书直面教师的内心世界，同时也向我们展示了共同体的无限魅力。在这个共同体中，谁是主体呢?既非教师和学生，也非学科或关于它

们的课本、解释它们的理论，而是求知者永远聚集其周围的“伟

【篇三：读书笔记】

《爱的教育》

《爱的教育》的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么?

带着这个思考,我与这个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案.

一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间

的爱,

姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱使人读之,

尤如在爱的怀抱中成长.爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常

常会被我们所忽略,

可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命.就如父母的爱,

恩里科有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着

一把小锁.

最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,

很多人都无法感受到.爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,

更是以整个民族为荣的尊严与情绪.《爱的教育》一书中描写了一群

充满活力,

积极要求上进,如阳光般灿烂的少年.他们有的家庭贫困,有的身有残疾,

当然也有一些是沐浴在幸福中的.他们从出身到性格都有迥异之外,

但他们身上却都有着一种共同的东西―对自己的祖国意大利的深深

的爱,

对亲友的真挚之情.这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听

的精神讲话.

这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,

同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼.

而面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础.

夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育.

爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有

因对新东西的感悟,

学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持

续多久.

这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.

读《爱的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,

怎样去爱.在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求.

《爱的教育》中,把爱比成很多东西,确是这样又不仅仅是这些.

我想,爱是什么不会有明确的答案,但我知道爱是没有限制的,

小到同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,

甚至萍水相逢的人们的一个微笑??

大到捐献骨髓,献血,帮助希望工程??

虽然如同空气般的爱有时会被污染,稀释,

甚至消失,所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱,

我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人.

被爱的人才懂得去爱人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心

灵和情感。

让孩子们心中拥有爱，很多问题都可能在爱的暖流里溶解。这就是《爱的教育》给我的启示。

读《教师人文读本》有感

我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。

我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的

活力和幻想，

他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生

贯穿始终的是爱，最多的爱。

读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己

的位置，

是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色

不同，

关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,

从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。

但要想教好课不也是一门艺术吗？

有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。

虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，

仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。

在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，

没心情（其实我知道这些都是找借口）。既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的．

每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，

对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，

去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。

工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，

但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。

“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，

新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓??。

教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。

在《教师人文读本》中，还收录了古今中外很多名家的各种型的文章，

每一篇都让我有所获益。

《学习的革命》一文告诉我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。” 我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；

教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。

教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?

我想:一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，

不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。

在教育学生的同时，新教育也教育了我，是新教育实验学校让我伎

颊饷炊啵?

谢谢新教育给了我成长的舞台。我喜欢我现在拥有的一切：学生、

工作、家人、孩子。

《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不

仅要向学生传授知识，

培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精

神和实践能力。

注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，

引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，

使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。

与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。

重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。

总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。

《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上

尽职尽责、努力向上。

最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！――教育是事业，事业的意义在于献身；

教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于

创新。

读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，

我受到了深深感触。的确,这些建议使作为教师的我们有了更明确的

方向，

给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。

尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，

但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫

不显过时，

它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面

一样，

针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教师的时间从哪里来”

一段时，

确实让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师，的确发现时间总

是不够用，

每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。

《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。

他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，

她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，

这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。

我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，

它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，

整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，

花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；

有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。

想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，

而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，

哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老”，

作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，

才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’

所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，

这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢？

苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，

虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，

丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁

而改变或消失。

今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想，

其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为

我一生将享用不尽的财富！

《爱的教育》读书笔记

《爱的教育》这本书是一部流传世界各地的著作,它是以一个小孩的

日记方式来写的,虽然每篇的篇幅不长,但都有一个感人的故事.爱,一

个多么闪亮,多么令人钟爱的字眼.人们追求爱,也希望能拥有爱,爱能

使人与人之间变得更加美好.我们要完全的拥有它,就必须去充实它,让我们携手,共创出人世间最美好的爱.这本书里也正是想表达这一点.

在这本书里其中我最喜欢的是《卖炭者与绅士》还有《义快的行为》这两节,第一节写了一个父亲对他儿子诺琵斯的爱,诺琵斯骂培谛的父

亲是个叫花子,诺琵斯的父亲知道后,非要诺琵斯向培谛和他父亲道歉,虽然培谛的父亲一再拒绝,可诺琵斯的父亲还是坚持要让诺琵斯道歉,

从这里可以知道,诺琵斯的父亲是一个多么正直的人啊,他用他的爱来

熏陶他的儿子,让他的儿子也变成一个关心别人,不取笑他人的人.第二节写的是一个墨盒砸到老师的事件,原因是克洛西被人凌辱,最后忍受

不了了,就拿起墨盒向那些人扔去,没想到扔到了刚从门外进来的老师,最后卡隆要帮他顶罪,但老师知道不是他,让肇事者站起来,并没给他处罚,听他讲完事实

后把那些人抓了起来,但卡隆跟老师说了些话,老师就不处罚他们了.这里就表现了卡隆他关心他人的一种高尚的精神,并且得饶人过且饶人,

这是难得的一种为人处事.

读到这里,我想在这个以经济利益为主的社会上,使同学之间自私自利,以我为主,嫉妒打击,怕得罪人,恶意竞争等不良作风日益生成,那种关

爱他人的精神已经渐渐淡漠,在社会加强精神建设的同时,我们也应该

在学校家庭上学习这关爱他人,让自己以身作则,用自己的爱心来熏陶

别人,让爱在人们心中永驻.

《格林童话》读书笔记

《格林童话》是通过“寓教于故事”的形式，让读者开阔眼界、增长

知识、懂得道理，汲取到健康成长的丰富“养料” 。并且，通过寓言

故事，教懂读者一些课本上未能学到的道理。教会读者“分辨善恶、

一分耕耘，一分收获、做人不能懒散、智慧是进步的阶梯、遇到危

险要冷静??”等做人、待人的道理。

《格林童话》在语言上朴实无华、生动流畅，简明易懂，朗朗上口，娓娓道来，栩栩如生，又充满了德国的乡土气息，令人倍感亲切。《格林童话》寓教于乐，每一则故事都有其深刻的人生哲理。《背包、帽子和号角》告诉人们做事不能太贪心，多做一些帮助别人的事，一定会得到他人的好报。《灰姑娘》则说明了凡事不能光看外表，美好的本质总有一天会被人发现的。《不孝的儿子》教人们懂

得了对待父母、长辈一定要孝顺、尊敬??

《格林童话》源自民间，在艺术上通俗、质朴、粗犷、生动，表现

了纯真的自然美。文中的主人公个性鲜明，善恶对错一目了然。不

少主人公憨态可拘、滑稽可笑，使故事妙趣横生，引人入胜。总是

把真、善、美与假、恶、丑的矛盾冲突置于斑斓多彩的幻梦之中，

借助神奇的力量化解矛盾，以善有善报、恶有恶报的结局告终。故

事中，自然与神奇，现实主义与浪漫幻想交相辉映，融为一体，使

读者既感到故事情节合情合理，又体现了读者的意愿，从而得到满足。如今在这样一个物欲如潮如流的社会里，有些人迷失了方向，

有时无法正确辨别善与恶、对与错。这种时候，不妨看一下《格林

童话》，在一个个生动、简单的故事里你会体味出内在的深刻意义——以理性的态度去辨别世间的善恶对错。看《格林童话》就像是

一次心灵的放飞，看看故事情节体味一下其中的意义，欣赏欣赏其

语言艺术的特色。犹如采撷最丰硕的花果，吮吸最甜美的甘露，来

滋养自己，丰富自己，提高自己。

《海底两万里》读书笔记

打开《海底两万里》,我怀着好奇的心情和书中的主人公探险家尼摩

船长一起乘坐着鹦鹉螺号潜水艇开始了充满传奇色彩的海底之旅.

鹦鹉螺号的尼摩船长是一个谜一样的人物,他性格古怪,但看到朋友死去却会无声地落泪;他知识渊博,会收容所有厌恶陆地的人;他会把上百万黄金送给穷苦的人;他会把整口袋的珍珠送给可怜的采珠人;甚至还

为法国政府偿还几百亿国债;他还会逃避人类,对他人施行可怕的报复??尼摩船长对人类有根深蒂固的不信任感,他心中充满无尽的痛苦,

却仍是个善良的人.

在南极缺氧的时候,当时只有潜水服上的储气罐里还有一丝空气.那时由于缺乏氧气,他们几乎虚脱.这时,尼摩船长没有去吸那最后一丝空气来维持生命,而是把生还的机会留给了教授.他为别人的生命而不惜牺

牲自己的生命,他的行为感动了无数读者,也深深感动了我.

作者的惊人之处不但只是他写的夸张,动人而富有科学意义的小说,更惊人的是他在书中所写的故事,尽管在二十一世纪的今天已不足为奇,但是在凡尔纳的时代,人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇,甚至连电灯都还没有出现,在这样的背景下,凡尔纳在《海底两万里》中成功的塑造出鹦鹉螺号潜水艇,并在小说发表25

年后,人们制造出的真实的潜水艇,与小说描写的大同小异,这是怎样的预见力,所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据.他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现.更重要的是他作品中的幻想大胆新奇,并以其逼真,生动,美丽如画令人读来趣味盎然.他的作品情节惊险曲折,人物栩栩如生,结局出人意料.所有这些使他的作品具有永恒的魅力.

这部作品叙述法国生物学者阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事.这事发生在一八六六年,当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物,他接受邀请参加追捕,在追捕过程中不幸落水,泅到怪物的脊背上.其实这怪物并非什么独角鲸,而是一艘构造奇妙的潜

水船.潜水船是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的,船身坚固,利用海洋发电.尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行.他们从太平洋出发,经过珊瑚岛,印度洋,红海,地中海,进入大西洋,看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象,又经历了搁浅,土人围攻,同鲨鱼搏斗,冰山封路,章鱼袭击等许多险情.最后,当潜水船到达挪威海岸时,阿龙纳斯不辞而别,把他所知道的海底秘密公布于世.书中的主人公尼摩船长是一个带有浪漫,神秘色彩,非常吸引人的人物.尼摩根据自己的设计建造了潜水船,潜航在海底进行大规模的科学研究,但这好像又不是他这种孤独生活的惟一目的.他躲避开他的敌人和迫害者,在海底探寻自由,又对自己孤独的生活深深感到悲痛.

这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点.曲折紧张,扑朔迷离的故事情节,瞬息万变的人物命运,丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于一炉.作者独具匠心,巧妙布局,在漫长的旅行中,时而将读者推入险象环生的险恶环境,时而又带进充满诗情画意的美妙境界;波澜壮阔的场面描绘和细致入微的细节刻画交替出现.读来引人入胜,欲罢不能.

就这样,我怀着一种崇敬的心情,开始和书中的主人翁探险者博物学家阿尤那斯,乘坐鹦鹉螺号潜水艇,开始他充满传奇色彩的海底之旅.鹦鹉螺号的主人尼摩船长是个性格阴郁,知识渊博的人,他们一道周游了太平洋,印度洋,红海,地中海,大西洋以及南极和北冰洋,遇见了许多罕见

海底动植物,还有海底洞穴,暗道和遗址,其中包括著名的沉没城市亚特兰蒂斯,这个拥有与希腊相当的历史文化的文明古国.

鹦鹉螺号从日本海出发,进入太平洋,大洋洲,然后到达印度洋,经过红海和阿拉伯隧道,来到地中海.潜艇经过直布罗陀海峡,沿着非洲海岸,

径直奔向南极地区.然后又沿拉美海岸北上,又跟随暖流来到北海,最后消失在挪威西海岸的大旋涡中.在将近十个月的海底旅程中,鹦鹉螺号以平均每小时十二公里的航速,缓缓行驶.我觉得我自己也随着尼摩船长和他的客人们饱览了海底变幻无穷的奇景异观.

整个航程高潮迭起:海底狩猎,参观海底森林,探访海底的亚特兰蒂斯废墟,打捞西班牙沉船的财宝,目睹珊瑚王国的葬礼,与大蜘蛛,鲨鱼,章鱼,博斗,反击土著人的围攻等等.书中都包容了大量的科学,文化和地理,地质学.阿尤那斯在航行中流露出他对尼摩船长出类拔萃的才华与学识的钦佩.

但在引人入胜的故事中,还同时告诫人们在看到科学技术造福人类的同时,重视防止被坏人利用,危害人类自身危机的行为;提出要爱护海豹,鲸等海洋生物,谴责滥杀滥捕的观念.这些至今仍然热门的环保话题,早已在两百年前就有先知者呼吁,可见留下有关人类正义更深层次的思考,才是此书让读者感受丰富多采的历险和涉取传神知识后,启发我们以心灵更大的收获.

小说从海面上怪兽出没,频频袭去各国海轮,搅得人心惶惶开始,到鹦

鹉螺号被大西洋旋涡吞噬为止,整部小说悬念迭出,环环相扣.这本书把我深深地吸引住了.在旅行过程中我和尼摩船长以及游客们都可以说是随着事情发展,而有所变化,有时惶恐不安,有时轻松愉快.

这本书的精妙之处还在于完全自然的知识启迪,虽然书中讲述了不少有关海洋的知识,例如红海一名是源于海中的一种名叫三棱藻的微小生物分泌的黏液造成海水颜色像血一样红.但是没有任何一个在读者接受起来十分刻意或困难的,只是一次旅行中的所见所闻罢了,这使人们对因景而生的各种想法和收获都得以牢固的保存.

并不是每一本科幻小说都像《海底两万里》一样富有强烈的可读性,它作为一本不是凭空捏造而是远见加博学累积成的小说,不但为对海底知识了解不详尽的读者解读了他们的旅程,更让后人看到了古人的智慧与文明.

整部小说动用大量篇幅,不厌其烦地介绍诸如海流,鱼类,贝类,珊瑚,海底植物,海藻,海洋生物循环系统,珍珠生产等科学知识,成为名副其实

的科学启蒙小说.