一年级下册《两位数加一位数、整十数(不进位)》数学教案

一年级下册《两位数加一位数、整十数（不进位）》数学教案教学目的：

知识与技能：使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。

过程与方法：经历探索两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。

情感、态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探索意识、主动合作意识，在学习的过程中，养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学重点：

掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。

教学难点：

1.用自己的语言表述清楚两位数加一位数（不进位）、整十数的算理。

2.建立数位的概念，明确相同数位上的数相加。

教学突破：

在教学时，多让学生口述算理算法。

教具准备：

课件、计数器、小棒、口算题卡、习题卡等。

教法学法：

引导探究法，自主学习与合作交流

教学过程：

一、课前热身

1.鼓励学生独立完成事先下发的口算题卡。

2.以小组为单位，小组长给其他成员检查结果，统计正确率。

3.奖励正确率高的小组（奖励形式：胜利苹果）。

二、游戏激趣，复习旧知

老师知道同学们都爱做游戏，于是就想在课前和大家玩一个“问答游戏”，老规矩，

我来问你来答，看一看咱班谁的反应快，说的对，大家准备好了吗？

幻灯片出示口算题：

20＋20＝ 20＋7＝ 60＋30＝ 40＋5＝ 30＋50＝ 30＋8＝

我们班的同学反应可真快，口算小能手可真多呀！你们的口算能力这么强，不知道你

们的观察能力怎么样？老师在来考考你们（幻灯片出示）仔细观察这两组题目，你有什么

发现？

预设：指名回答

若学生说不出来，及时引导：以20+20为例，20就是2个十，那么20+20就是2

个十加2个十等于4个十，也就是整十数加整十数时可以直接把十位上的数相加；以

20+7为例，

20就是2个十，7就是7个1，那么20+7就是2个十、7个1和在一起，就是27，即几十加几就得几十几。

过渡：大家不仅口算能力强，而且还练就了一双火眼金睛，老师希望大家运用自己的

火眼金睛和聪明的大脑能够自己探索出本节课的数学知识。

板书课题：整十数加一位数（不进位）、整十数

三、创设情境，自主探究

（一）情境导入，提出问题

幻灯片出示情境图，请同学们仔细观察这幅图，和同桌说一说你得到了哪些数学信息？

谁愿意把你的发现，说出来和大家一起分享？（指名答）

你们观察得可真仔细，那你能根据你所得到的数学信息提出哪些数学问题呢？（可以

同桌交流）哪位小老师来提问？（指名答）

谁能解答这位小老师的问题？（生回答，师板书列式）

同学们可真聪明，提出了这么好的一个数学问题，旁边的女同学着急了，她也给大家

带来了一条数学信息，大家瞧，她说“我才写了20个字”，你们能根据它提供的数学信息，再来提一个问题吗？（给学生时间考虑）哪位小老师想好了，请提问？（指名答）谁

能解答这位小老师的问题？

（生回答，师板书列式）

（二）解决问题，动手操作，讨论算法

1、两位数加一位数

（1）布置活动任务：“25+2”的结果是多少呢？该怎么算？请同学们选择你所喜欢的方式算一算，可以利用小棒摆一摆，也可以利用计数器拨一拨，算完之后请与同伴说一

说你是怎么算的？老师相信你们一定会想出好的解决办法，开始吧！

（同学们活动交流）

（2）感悟解决问题方法的多样性：

哪位小朋友愿意把你计算的好方法说出来与大家一起分享呢？

（学生台前演示）

交流展示：（预设）

①摆小棒，理解口算的方法。

（先摆25根小棒，再摆2根，一共有27根小棒）

②拨计算器，理解口算的方法。

（先拨出25，再在个位上拨2个珠子，表示7个一，结果是27）

③用分成图理解口算的方法。

（把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27）

④从25往上数2个，等于27。

（3）引导发现：同学们的表现很出色，经过你们自己的努力计算出了25+2=27，不管是哪一种方法我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？都是先算5+2（幻灯片演示），为什么5和2要加在一起呢？然后再算20+7（幻灯片演示）。

（4）形象转为抽象，数形结合

不摆小棒你能说说25＋2的计算过程，先算什么？再算什么？

（5）小结两位数加一位数的方法：25+2=27，25是两位数，2是一位数，这就是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。那么在计算两位数数加一位数时我们要注意什么呢？

（把个位上的数相加，再与十位上的数相加）。

过渡：刚才你们运用了自己的聪明才智已经顺利解决了第一个问题，那第二个问题又该如何解决呢？

2、两位数加整十数

（1）布置活动任务：这个算式和第一个算式有什么不同？25+2我们已经会计算了，那么，25＋20又该如何计算呢？请同学们用自己喜欢的方式来算一算，算完以后，同桌间交流一下你的计算好方法？

（2）感悟解决问题方法的多样性：

哪位小朋友愿意把你计算的好方法说出来与大家一起分享呢？（学生台前演示）

交流展示：（预设）

①摆小棒，理解口算的方法。25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆＋2捆＝4捆也就是40根，再算40＋5＝45）

②拨计算器，理解口算的方法。

（先拨出25，再在十位上拨2个珠子，表示2个十，结果是45）

③用分成图理解口算的方法。

（把25分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45）

（3）引导发现：同学们又经过自己的努力计算出了25+20=45，不管是哪一种方法

我们在计算时又都有一个相同点，你们发现了吗？那就是先算20+20（幻灯片演示），为什么20和20要加在一起呢？然后再算40+5（幻灯片演示）。

（4）形象转为抽象，数形结合

不摆小棒你能说说25＋20的计算过程，先算什么？再算什么？

（5）小结两位数加一位数的方法：25+20=45，25是两位数，20是整十数，这就是我们今天要学习的两位数加整十数的计算。那么在计算两位数数加整十数时我们要注意什

么呢？（先把十位上的数相加，再与个位上的数相加）。

3.观察比较，小结算法；

现在请小朋友们仔细观察这两个算式在计算时有什么不同？跟同桌说说。

（25+2是先把个位上的数与个位上的数加再跟十位上的数加；第二个算式是先把十

位上的数与十位上的数加再跟个位上的数加，也就是要把相同单位的数相加。）

师小结：小朋友们说得真好！这两个算式在算法上虽有不同但都有一个相同点就是把

相同单位的数相加，即十位上的数加十位上的数，个位上的数加个位上的数。

（三）知识运用

同学们真聪明，对两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的算法很快就学会了，下面就让我们应用学会的本领去解决问题吧！

1.算一算

幻灯片出示2组算式，学生将答案接在练习卡上，交流汇报计算结果，通过观察每一组算式，你有什么发现吗？

引导学生总结：

（1）左边的题目都是两位数加一位数，要先把个位上的数相加。

（2）右边的题目是两位数加整十数，要注意十位上的数和十位上的数相加。

2、开锁游戏

在数学王国里到处都有挑战，你们想利用这节课学到的知识来迎接挑战吗？那么就请大家先找到打开数学王国大门的钥匙吧？

（幻灯片出示开锁游戏）

四、挑战数学王国

第一关：找朋友

在茂密的达森林里，有三位动物朋友被巫师施了魔法，只有聪明的小朋友们才能解救他们，请大家认真细心计算出下面各题的答案解救出那三位动物朋友吧！

谁来解救第一位动物朋友？

谁来解救第二位动物朋友？

谁来解救第三位动物朋友？

第二关：夺星游戏

出示练习题卡，赛一赛谁最先做完所有习题，并且做对，为他点亮小星星。

第三关：口算我最棒

出示练习题卡，赛一赛谁最先做完所有习题，并且做对，展示最优作品。

第四关：争当小老师

下面是一位叫马小虎的小朋友交上来的答卷，请各位小老师为他判一判作业，并说出他们错在哪？

（指名答）

这几位小老师判作业真认真，那么希望大家在以后做练习时都能认真仔细，千万不要做“马小虎”呀！

第五关：解决问题我在行（打开数学书66页看第三题）

出示情境图，交流数学信息，独立完成习题，展示最优作品。

五、总结本课

回忆这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？（学生自由发言）

六、布置作业

第64页“做一做”第1题、第2题。