硬笔书法格式
附件7
第二届全国学生规范汉字书写大赛（硬笔格式）
注意事项：
1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。
2．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。
3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。
4．请填写《参赛作品登记卡》并牢固粘贴在作品背面右下角。
第二届全国学生规范汉字书写大赛（硬笔格式）
注意事项：
1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。
2．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。
3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。
4．请填写《参赛作品登记卡》并牢固粘贴在作品背面右下角。
第二届全国学生规范汉字书写大赛（硬笔格式）
注意事项：
1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。
2．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。
3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。
4．请填写《参赛作品登记卡》并牢固粘贴在作品背面右下角。
第二届全国学生规范汉字书写大赛（硬笔格式）
注意事项：
1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。
2．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。
3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。
4．请填写《参赛作品登记卡》并牢固粘贴在作品背面右下角。
第二届全国学生规范汉字书写大赛（硬笔格式）
注意事项：
1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。
2．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。
3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。
4．请填写《参赛作品登记卡》并牢固粘贴在作品背面右下角。
第二届全国学生规范汉字书写大赛（硬笔格式）
注意事项：
1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。
2．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。
3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。
4．请填写《参赛作品登记卡》并牢固粘贴在作品背面右下角。
第二届全国学生规范汉字书写大赛（硬笔格式）
注意事项：
1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。
2．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。
3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。
4．请填写《参赛作品登记卡》并牢固粘贴在作品背面右下角。
硬笔书法格式要求
硬笔书法格式要求 和毛笔字一样横式竖式扇面只是尺寸略小可以A4 A3 或者正常的信笺 1.条幅：以长宣纸全开及对开(半截或半折)，直书之作品为条幅。 2.楹联：两张对开条幅，分别书写上下联语者，亦称对联、对子或楹帖。 3.中堂：将料纸全开或比全开稍小而单独或并挂于楹联间之条幅。 4.斗方：将宣纸裁成八开左右大小(约1尺见方) 之体裁，称之。 5.匾额：又称横披，条幅横书装框或刻于木板悬挂于壁上。 6.条屏：以中堂、条幅等尺幅相类之料纸，写成一组作品，依诗文长短。 7.扇面：尺寸如扇形，有纨扇与折扇，亦可装裱或轴成册。 8.册页：将小幅作品装裱以便翻阅，合之成册，展开成册故名册页，其内容或相互连贯，或单独成立。 9.手卷：亦成横轴，不便悬挂，只适合在书桌上舒展，观后卷置之横幅作品。 书法作品格式详解 ⒈斗方 中国书画的一种式样。呈正方形。通常用四尺宣纸对裁两份，二尺高二尺宽，也可把四尺宣纸裁为八份，称为“小品斗方”，或“斗
方小品”。 斗方是竖行书写的正方形的作品。书写内容一般是四行至六行。因为行列多，篇章布局时应十分强调上下左右的大小、开合、呼应及节奏变化等。在创作时，要注意正文与落款的主次关系，款字一般小于正文，要自然生动。落款可写在末行正文的下方，布局时应留出余地。款的底端一般不以正文平齐，以避免形式的死板。也可在正文后面另占一行或两行，上下均不能与正文平齐。印章要小于款字，需离开一字以上位置。 ⒉三开 中国书画的一种式样。呈长方形，尺寸不等。如用四尺宣纸分三份裁开，称四尺三开。若用五尺宣纸分三份裁开，称五尺三开。以此类推，同是三开，尺寸大小不同，四尺三开一般为三尺画面(实际是二尺七寸，八平方市尺的三分之一)。五尺三开则是十二平方尺的三分之一，每开画面的面积为四尺。 ⒊对幅 中国书画装裱的一种式样。通常两幅成对悬挂。如书法对幅，称“字对”或“对联”。明清绘画有“画对”，是两幅大小相等的屏条，成对悬挂。也有厅堂正中挂中堂立轴画，两边分挂“字对”，或中间悬挂中常立轴书法，两侧悬挂“画对”。 ⒋中堂 中堂是竖行书写的长方形的作品。尺寸一般为一张整宣纸（分四尺、五尺、六尺、八尺等，其中小中堂为68CM×45CM）。因为
学校硬笔书法比赛用纸格式全
规范汉字书写用纸标准格式 规范汉字书写教育小组 2010年9月1日
注意事项： 1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。小学生规范汉字书写比赛专用，复印有效。
学生规范汉字书写大赛（硬笔格式） 注意事项： 1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。
注意事项： 1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。小学生规范汉字书写比赛专用，复印有效。
硬笔书法名家作品欣赏
硬笔书法名家作品欣赏 应网友要求，发些现代名家硬笔书法作品，以作为选贴参考.以下排名不分等级。▂_▂_▂_▂_▂_▂_▂_▂▂_▂_▂▂_▂_▂▂_▂1、 田英章，l950年生于天津，字存青、存卿，书法研究生，国家人事部干部。先后毕业于首都师范大学、日本东京学艺大学。田英章系书法世家，自幼3岁时和其兄田蕴章习练书法，主功欧楷，兼学二王及历代名家碑帖。是屈指可数的楷书名家。硬笔楷书偏与秀丽飘逸，虽说他楷书学欧，毛笔在当今也是屈指可数，硬笔笔法感更贴近与《灵飞经》。现在市场上的字帖太多了，字库编排，要知道字库在制作过程中，经过软件 调整秀气，难有手写之美，也造成了很多人认为他的硬笔楷书太过于“魅化，抗肩过重”等特点。也难免会对他的硬笔产生了一种审美疲倦之感，但是他的手写体个人觉得依旧很美，灵飞经的特点表现的淋漓尽致，所以也不要让字库误导了田师在硬笔上的成就。之前也有分享过他的老字贴，90年出版的，喜欢的可以点击“硬笔书法技巧”查看历史消息。2、 卢中南，1950年12月出生。祖籍河南济源。现为中国人民革命军事博物馆设计处处长、研究馆员。第十届全国政协委员。中国书法家协会理事，中国博物馆学会会员。曾任中国书法家协会硬笔书法委员会副主任，中国钢笔书法大赛评委。
学欧体，擅长楷书，笔法秀美不失丰盈，结体端正，不扬不俗，柔中带刚。主页君手中也有卢中南老师的《欧阳询楷书全集 临本》，不胜美哉。 金书《兰亭序》为中国美术馆收藏 3、 吴玉生，1959年生，江苏人。多年临池不辍。担任过中国硬笔书法研究会副秘书长、华艺硬笔习字会副会长、中国书协函授培训中心副教授、中央电视台硬笔书法讲座主讲人和全国、全军书法赛事评委、编写出版书法教材字帖数十种。被北京市教育局评为“优秀书法辅导教师”，被中国教育学会书法教育研究会遴选为全国九年制义务教育《写字》课本规范字书 写人。国家行楷手写体规范字形样本字书写人。吴玉生是软笔、硬笔都颇有建树的书家，多年的教学实践，吴玉生总结 了许多行之有效的教学和练字方法。 硬笔特点：温润秀劲，中宫紧凑且形态生动。特点非常易与掌握。 4、荆霄鹏 田英章弟子，中国硬笔书法协会会员、山西省书法家协会会员、山西省青年书法家协会理事、北京砚田书院特聘教授、《语文报·书法版》特约编委、特约高级书写员、《书法报·硬笔 书法》特约创作员、大众书画院学术委员、关公书画院院士、傅山书画院院士。荆霄鹏，字昊之，田英章先生入室弟子，清
硬笔书法格式
学生规范汉字书写大赛（硬笔格式） 注意事项： 1．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 2．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。
唐南小学硬笔书法大赛专用纸
学生规范汉字书写大赛（硬笔格式） 注意事项： 1．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 2．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。
中学生规范汉字书写大赛（硬笔格式） 注意事项： 1．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 2．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。
中学生规范汉字书写大赛（硬笔格式） 内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 2．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。
中学生规范汉字书写大赛（硬笔格式） 注意事项： 1．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 2．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。
谈硬笔书法创作四要素
谈硬笔书法创作四要素 处在现代社会的每个人都会用到用笔这一交际工具，硬笔以其实用方面而得到人们的普遍接受，从而形成了自己广泛的社会基础和群众基础。硬笔书法是在这样的基础上发展起来的一门新兴艺术，这是很多其他门类的艺术所不及的。正是建立在这样的基础上，要求创作主体有很强的时代意识，把主体精神与现代意识有机结合起来，创作出有一定内涵，符合现代人审美需求的硬笔书法作品。 硬笔书法是一门高度抽象化的线条造型艺术，硬笔书法创作应实现内容与形式的统一才可能创作出高水平的作品，这里所说的内容主要指汉字的字形、意蕴和创作者的情感、修养等，而形式则指字体、用笔、结构等，硬笔书法的本体内容通过作品的外在形式而表现出来。这就要求硬笔书法创作具备以下四个方面的要素： 高超技法的熟练运用 技法问题是任何种类的艺术创作都必然碰到的问题，它是一切艺术创作的“题中应有之义”，是构成形式美的重要因素。每一个从事艺术活动的人首先就必须刻苦学习该艺术的技法。创作者手握硬笔一笔写下即成定局，丝毫没有修饰的余地，如果没有高超娴熟的技法是很容易写败笔的，它要求创作者刻苦练习，掌握结体和用笔的一些基本规律，处理好作品中笔划与笔划、字与字、行与行之间的承接呼应、递相映带等关系，这种由技法而构成的美的形式对欣赏者到作品中寻求深层次的精神享受起引导作用。 多种艺术素养的融会贯通 每门艺术的特具的本质特性决定着其在艺术领域中的存在价值。硬笔书法艺术这朵新兴的艺术奇葩虽然从开始产生之际便显示出其强大的生命力，但我们更应看到它在更深层次上存在的一些不足，需我们去探索去发掘，不断地输入新鲜血液来充实和发展这门初创艺术。我们说硬笔书法与哲学、文学、绘画、音乐、篆刻等是相通的，哲学、文学、绘画对创造硬笔书法章法、意境有益，而篆刻的金石味，音乐的节奏对硬笔书法更有借鉴意义。有几千年传统的毛笔书法与新兴的硬笔书法同是以汉字为表现对象的线条艺术，这就决定了硬笔书法对毛笔书法必然的借鉴和吸收关系。二十年来的创作实践基本上也是按着这条路进行的。绝大多数硬笔书法作者在毛笔书法上下过功夫，且取法很广，秦篆、汉隶、晋行、魏碑、唐揩等多有涉猎。正是这些相通艺术在硬笔书法上的借鉴运用，才使它不断发展、完善，形成今日硬笔书法“百花齐放”的生动局面。 品格修养的自然流露 硬笔书法这门线条艺术的创作是在挥挥洒洒之间见情怀的，正是这挥挥洒洒决定了其本质上的主观表现。魏朝书法家钟繇说：“笔迹者，界也；流美者，人也。”可见线条艺术是人心流美的结果。中国书协沈鹏先生也说：“书法艺术，就其本质
硬笔书法格式及落款
和毛笔字一样横式竖式扇面只是尺寸略小可以A4 A3 或者正常的信笺1.条幅：以长宣纸全开及对开(半截或半折)，直书之作品为条幅。 2.楹联：两张对开条幅，分别书写上下联语者，亦称对联、对子或楹帖。 3.中堂：将料纸全开或比全开稍小而单独或并挂于楹联间之条幅。 4.斗方：将宣纸裁成八开左右大小(约1尺见方) 之体裁，称之。 5.匾额：又称横披，条幅横书装框或刻于木板悬挂于壁上。 6.条屏：以中堂、条幅等尺幅相类之料纸，写成一组作品，依诗文长短。 7.扇面：尺寸如扇形，有纨扇与折扇，亦可装裱或轴成册。 8.册页：将小幅作品装裱以便翻阅，合之成册，展开成册故名册页，其内容或相互连贯，或单独成立。 9.手卷：亦成横轴，不便悬挂，只适合在书桌上舒展，观后卷置之横幅作品。 书法作品格式详解 ⒈斗方 中国书画的一种式样。呈正方形。通常用四尺宣纸对裁两份，二尺高二尺宽，也可把四尺宣纸裁为八份，称为“小品斗方”，或“斗方小品”。 斗方是竖行书写的正方形的作品。书写内容一般是四行至六行。因为行列多，篇章布局时应十分强调上下左右的大小、开合、呼应及节奏变化等。在创作时，要注意正文与落款的主次关系，款字一般小于正文，要自然生动。落款可写在末行正文的下方，布局时应留出余地。款的底端一般不以正文平齐，以避免形式的死板。也可在正文后面另占一行或两行，上下均不能与正文平齐。印章要小于款字，需离开一字以上位置。 ⒉三开 中国书画的一种式样。呈长方形，尺寸不等。如用四尺宣纸分三份裁开，称四尺三开。若用五尺宣纸分三份裁开，称五尺三开。以此类推，同是三开，尺寸大小不同，四尺三开一般为三尺画面(实际是二尺七寸，八平方市尺的三分之一)。五尺三开则是十二平方尺的三分之一，每开画面的面积为四尺。 ⒊对幅
硬笔书法优秀作品展活动方案
一、活动的意义 以硬笔书法为载体的校园文化是学校教育教学和整个校园生活的重要组成部分，我们举办硬笔书法比赛暨硬笔书法展就是为了展示我校开展“写好字”活动的成果，不断总结经验，推动校园文化的深入发展。本次硬笔书法活动力求通过一系列格调高雅、形式多样的书法活动，营造积极向上、健康文明的校园文化艺术氛围，促进学生文化修养、审美素质和人格品质的良性发展，全面展现我校师生的风采。通过本次活动，不仅要展示师生才艺，更要以本次活动为契机，增进师生的班级集体荣誉感，全面构建和谐校园。 二、活动主题：我们书写我们快乐我们自信 三、活动时间：20xx年4月17日 四、参加对象：全校师生 五、活动组织 组长：王顺良 副组长：雷明军张伟周宗美 组员：解传银胡淑英杨艳林朱娟娟陈晨 六、活动内容与形式 1、教师基本功训练 内容：粉笔字训练;钢笔训练。 2、教师硬笔书法比赛. 内容：钢笔字150字以内的诗、词、歌赋、文章；粉笔字古诗一首。 形式：限定内容，现场比赛，选优展览。 3、主题黑板报内容：以书法文化为主题内容，能体现班级的风采形式：版面整洁，构思新颖，可以是书法家故事、书法史、书体常识，文房四宝等，内容不限。 4、学生硬笔书法比赛内容：150字以内的文章。形式：内容限定，以年级为单位比赛。分为两个层面，每班派代表5名和班级全体参与两种形式进行。 6、班级“童笔生辉”硬笔书法作品展内容：150字以内的诗、词、歌赋、文章。形式：张贴展示（建议每班在后面黑板下）。 7、主题大队活动内容：以书画为载体的大队活动，要健康向上、具有校园特色、学生特点，体现思想性和艺术性的统一。力求展现长小师生朝气蓬勃的精神风貌，展现我校的文化艺术教育教学成果。形式：以艺术表演为主，包括知识问答、相声、小品、短剧、舞蹈、现场书画展示等多种艺术形式。 七、活动要求 1、本次书法活动紧紧围绕主题，以年级、班级、个人为单位，组织开展内容丰富的校园书法艺术活动，活动分教师和学生两个层面进行，学校活动由教导处、少先队统一组织实施，学校相关科组人员积极参与指导与配合。 2、各相关老师要认真引导全体同学深刻认识活动意义，广泛动员全体同学积极参与书法艺术节的各项活动，充分发挥班级学生的主观能动性和积极性； 3、各班要重视此次活动，积极筹备，开好本次书法活动，要让每个学生都能展示自己的特长。使得本次书法活动真正成为学生们自己的节日，而不是极少数同学的表演与展示。 八、评奖事宜 １．比赛活动按各自特点设立集体奖或个人奖，由各活动组织者邀请有关教师代表组成评奖小组，依照公平、公正原则评奖，学校向获奖个人授予获奖证书及奖品； ２．书法节全部活动结束后，依据各班活动参与率、获奖情况和活动组织工作实绩，评选优秀组织奖若干，学校向获奖班级授予奖状，并将成绩列入期末班级评比中。 20xx年4月10日
硬笔书法家及作品
田英章，l950年生于，字存青、存卿，书法研究生，国家人事部干部。先后毕业于首都师大学、日本东京学艺大学。l953年随父、伯、兄研习书法；l970—1980年在部队从事文艺；l977—1992年五次获得国外书法展、赛一等奖；l981年加入中国书法家协会；198l—l990年特调国家人事局担任《国务院任命书》书写员；1991—1993年应日本邀请，在日本创写印刷字体楷书、行书两套，约五万余字；l996—2000年联络、日本书法界友人创建长城碑林；1994—2000年主办过六次全国书画人才艺术交流大会；l983—l994年九次赴日本、、国、欧洲办展讲学和交流；1986—1996年主办国国际大型书画展赛七次；自l985至今，曾在中央电视台、理工大学、中央民族学院、首都师大学、林业大学、日本国艺书道院等单位教授硬笔书法、毛笔书法；l987—2002年出版书法字帖、教材、录象带、光盘七十余种。 卢中南，1950年12月出生。祖籍济源。现为中国人民革命军事博物馆设计处处长、研究馆员。第十届全国政协委员。中国书法家协会理事，中国博物馆学会会员。曾任中国书法家协会硬笔书法委员会副主任，中国钢笔书法大赛评委。
吴玉生，1959年生，人。酷爱书法，多年临池不辍。曾获全国首届文明杯书写大赛唯一特等奖、名列中国汉字首届硬笔书法大赛一等奖榜首，担任过中国硬笔书法研究会副秘书长、华艺硬笔习字会副会长、中国书协函授培训中心副教授、中央电视台硬笔书法讲座主讲人和全国、全军书法赛事评委、编写出版书法教材字帖数十种。潜心书法普及教育研究和实践十几年，成绩颇丰。被市教育局评为“优秀书法辅导教师”，被中国教育学会书法教育研究会遴选为全国九年制义务教育《写字》课本规字书写人。中央电视台以《铁笔兵》为题，对其作过报道。
硬笔书法优秀作品展活动方案
解圩小学 2012年月10日 解圩小学硬笔书法优秀作品展活动方案 一、活动地意义 以硬笔书法为载体地校园文化是学校教育教学和整个校园生活地重要组成部分，我们举办硬笔书法比赛暨硬笔书法展就是为了展示我校开展“写好字”活动地成果，不断总结经验，推动校园文化地深入发展.本次硬笔书法活动力求通过一系列格调高雅、形式多样地书法活动，营造积极向上、健康文明地校园文化艺术氛围，促进学生文化修养、审美素质和人格品质地良性发展，全面展现我校师生地风采.通过本次活动，不仅要展示师生才艺，更要以本次活动为契机，增进师生地班级集体荣誉感，全面构建和谐校园.个人收集整理勿做商业用途 二、活动主题：我们书写我们快乐我们自信 三、活动时间：年月日 四、参加对象：全校师生 五、活动组织 组长：王顺良 副组长：雷明军张伟周宗美 组员：解传银胡淑英杨艳林朱娟娟陈晨 六、活动内容与形式 、教师基本功训练 内容：粉笔字训练;钢笔训练. 、教师硬笔书法比赛. 内容：钢笔字字以内地诗、词、歌赋、文章； 粉笔字古诗一首. 形式：限定内容，现场比赛，选优展览. 、主题黑板报 内容：以书法文化为主题内容，能体现班级地风采 形式：版面整洁，构思新颖，可以是书法家故事、书法史、书体常识，文房四宝等，内容不限. 、学生硬笔书法比赛 内容：字以内地文章. 形式：内容限定，以年级为单位比赛.分为两个层面，每班派代表名和班级全体参与两种形式进行. 、班级“童笔生辉”硬笔书法作品展 内容：字以内地诗、词、歌赋、文章. 形式：张贴展示（建议每班在后面黑板下）. 、主题大队活动 内容：以书画为载体地大队活动，要健康向上、具有校园特色、学生特点，体现思想性和艺术性地统一.力求展现长小师生朝气蓬勃地精神风貌，展现我校地文化艺术教育教学成果.个人收集整理勿做商业用途 形式：以艺术表演为主，包括知识问答、相声、小品、短剧、舞蹈、现场书画展示等多种艺术形式. 七、活动要求 、本次书法活动紧紧围绕主题，以年级、班级、个人为单位，组织开展内容丰富地校园书法艺术活动，活动分教师和学生两个层面进行，学校活动由教导处、少先队统一组织实施，学
初中生硬笔书法获奖作品-全国硬笔书法获奖作品
初中生硬笔书法获奖作品|全国硬笔书法获奖作品 随着书法深入校园教育，初中校园为了鼓励学生学习，也开办了许多中学生书法比赛项目。其中不乏优秀的书法获奖作品。下面是小编为你整理的初中生硬笔书法获奖作品，希望对你有用! 初中生硬笔书法获奖作品欣赏 初中生硬笔书法获奖作品图片1 初中生硬笔书法获奖作品图片2 初中生硬笔书法获奖作品图片3 初中生硬笔书法获奖作品图片4 书画鉴赏知识 中国的书法和绘画讲究神韵、意境和情趣，具有可读性，能激发人们的美感，引起思索和联想，高层次的赏者，能看到字画上未曾显示的许多东西。一幅好作品，必然是在继承传统上体现时
代风格，只有这样的作品才有生命力。我们鉴赏古代作品或现代作品，都应本着这个标准来识别其艺术价值和历史文化价值。 鉴赏中国书画，要诗、书、画、印四者结合起来，作为一个艺术整体进行欣赏，不可分割开来，或取其一二。看画、看字、读诗、欣赏篆刻，使人得到多方面艺术上的满足，扩大了作品反映生活的范围和容量。一些近、现代书画作品，有的字写得很好，有的画画得不错，但是在落款署名及题跋文字内容上都不够理想。作为一个书家或画家，不仅要在书画上下功夫，在诗文上也应加强修养，在印章上也要有功底。当然不能要求每个书画家都能治印，但作为一个书画家，必须有自己使用的几方好印章。看一幅作品，不看别的，首先看他用的图章，一般就可见其艺术修养水平。因为中国篆刻学也是美术的一部分。不论是姓名印，还是寄意寓情的“闲章”，不仅有实用价值，而且有艺术价值，均
不可轻视。 鉴赏书画，最好先了解作者的经历及创作作品的背景。通过对作品的感受、想象、体验、理解与鉴别等一系列相互联系的因素，认识作品的思想性和艺术效果。如果作品上无作者的款识或题记，就要根据作品的风格、内容、字体、流派、纸绢、他人题跋、收藏印记、流传经过、装裱形式等，确定其时代和作者。 一件好的书画作品，不论是古代的还是近现代的，都能起到提高人们的艺术修养，增进人们美好情操的作用。因此可以认为书画鉴赏不仅是审美教育的内容，对于德育和智育也有不可忽视的作用。
硬笔书法名家作品欣赏小学生二年级硬笔书法优秀作品欣赏
硬笔书法名家作品欣赏小学生二年级硬笔书法优秀作品欣 二年级优秀硬笔书法作品送给大家欣赏。下面是为你的二年级 硬笔书法优秀作品欣赏，希望对你有用 硬笔书法，就是用钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、塑头笔、竹笔、 木笔、铁笔等，以墨水为主要载体，来表现汉字的书写技巧方法，它是相对于软笔书法而言的。它与软笔的区别在于变软笔的粗壮点画为纤细的点画，去其肉筋存其骨质。硬笔书法具有携带方便、书写快捷、使用价值广等特点，因此现在也被广泛运用，在人们日常工作学习生活中是必不可少的。 对于硬笔书法的练习，其实首先需要提高自我的审美意识。只 有知道了什么样的字好看，才能够运用自己手中的笔来书写练习，这就是你控制笔的能力，也即运笔基本功。所以有一定的审美意识和一定的基本功，那就一定能写好字。 此外，还要掌握基本的执笔方法，这一点很重要。关于执笔方 法，说法不一，对于毛笔，有“执笔无定法”之说。而对于硬笔，一般的执笔法，是以中指在下部顶住笔，以食指与大拇指在上部夹压住笔以能控制得住笔，书写起来舒适自然，以笔向各个方向能运用自如为准。执笔部位低，控制笔的能力增强，但书写时就难以舒展得开执笔部位高，笔难控制些，但书写长的、舒展的笔画，就能运笔自如些，所以，要自己去认真琢磨、认真体会，找到适合自己的执笔方法。 另外，硬笔书法练习还要有一个良好的运笔姿势。执笔轻重的 调控，书写坐姿、站姿等要领; 其次是要有正确的读帖方法和临帖方法，
如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等; 注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。 实际上，硬笔书法学习并不是一件非常困难的事情，只要掌握 正确的方法，然后勤加练习，多临摹多思考，自然熟能生巧。对于初学者而言，首先必须掌握字的基本书写规范，而不要求风格的统一。 每个人书写风格的形成，均硬笔书法作品选登（20 张）有其复杂的过程，有的人甚至能写出几种不同的风格。对于初学者，最好不要注重强烈的个人风格，而应当严格要求书写的基本规范。当您的字写规范了，您对字的审美意识提高了，再来追求个人的风格。风格大多时候是自然而然地形成的。 运笔的方式，落笔时如何做各种笔画，表现各异书风，其间变 化多端，还有像落笔与起笔之方式，行笔之轻重缓急，笔画或字之间 的连与断，以及转折之方式，笔锋之运用等，皆需注意。但多虽多, 还是有一定的法度可寻，以下大约分成七点，略概分类叙述: 起笔与收笔 关于起笔，求其方圆分明，完美洁净，包世臣称：起笔处：顺 入者无缺峰，逆入者无涨墨。无缺峰则形状完美，无涨墨则笔画洁净, 起笔时顺入成方，逆入成圆。收笔时则需顿或折笔锋而成方，回锋而成圆。上述诸点，乃起步之大道理，应多加练习。
学校硬笔书法比赛用纸格式全
规汉字书写用纸标准格式 规汉字书写教育小组 2010年9月1日 DOC专业资料.
学生规汉字书写大赛（硬笔格式） 注意事项： 1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2．书写容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3．须使用规汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。
学生规汉字书写大赛（硬笔格式） 注意事项： 1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2．书写容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3．须使用规汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。DOC专业资料.
学生规汉字书写大赛（硬笔格式） 注意事项： 1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2．书写容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3．须使用规汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。
顾仲安硬笔书法作品全国硬笔书法金奖作品
顾仲安硬笔书法作品全国硬笔书法金奖作品顾仲安先生是上海电视大学兼职教授。年幼学习毛笔书法，笔耕三十余年，深得许多行家的赞誉。他的钢笔书法饱含着毛笔书法的神采，有书卷气，味浓耐看，运笔便捷利落而又沉实，既讲究法度，又不刻意做作;字的结构宽博、稳重、落落大方，尤其以楷书、行书见长。是我国当代十分著名的硬笔书法家。下面是为你的顾仲安硬笔书法作品，希望对你有用! 顾仲安先生生于1956年，是上海电视大学兼职教授。五岁起随祖父学习毛笔书法，笔耕三十余年，深得许多行家的赞誉。他的钢笔书法饱含着毛笔书法的神采，有书卷气，味浓耐看，运笔便捷利落而又沉实，既讲究法度，又不刻意做作;字的结构宽博、稳重、落落大方，尤其以楷书、行书见长。 顾仲安同志积长年学书功力，从初唐楷法入手，又以此为基础，通过智永、陆柬之而上溯二王，再居高临下，遍临苏、黄、米、蔡及赵孟頫的书迹。最难能可贵的是，他把毛笔书法的神韵，巧妙地移植到钢笔字中来;细看他的字迹，在王字系统里可以窥见历代名家的痕迹，在继承书法传统方面投入了长期艰苦的努力。在探索和创新方面，他更作出了辛勤的耕耘，笔势开拓，字形清劲秀丽，行笔抑扬顿挫，使这本字帖有一种奋进向上的气度，适合当今初学钢笔行书的广大读者临写。
顾仲安的钢笔书法既具传统功底又有时代气息，字体结构严谨，点画精熟，还有毛笔书法的韵味。其楷书庄重典雅，娴静大方;行书酣畅潇洒，则劲隽秀;草书飘逸轩昂，雄健自然。扎实的功底和多年的努力使他的书法受到了广大读者的喜爱。 顾仲安先生连续四次荣获全国硬笔书法大赛最高奖，《中国钢笔书法》、《文汇报》、《新民晚报》等报刊先后对其作品作为专题报道，曾几十次担任各类全国性书法大赛的评委，还应中国书协和上海电大之邀，担任主讲教师，摄有《硬笔书法电视讲座》和《硬笔书法》电视教育片。共出版字帖与专著计四十余种。顾仲安先生书写的钢笔字帖是广大读者最喜欢选用的字帖范本之一。 曾荣获1982年、1984年全国硬笔书法大赛最高奖，全国首届钢笔书法优秀论文奖，1988年首届钢笔书法精英 擂台赛金奖并开设了《硬笔书法》电视讲座30奖。出版有《常用成语钢笔字帖接字成语》等100余种字帖和专著。 书法作为一种艺术形式，不仅是记事的工具，也具有丰富的形象特征，和书画一样，它是用线条来表现的，有“书画同源”的说法。
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学校硬笔书法比赛用纸格式全 书写经典，传承文明 徐庄镇建银希望小学 规范汉字书写用纸标准格式 规范汉字书写教育小组 2010年9月1日 学生规范汉字书写大赛(硬笔格式) 注意事项: 1(小学一组(1—3年级)选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2(书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 小学生规范汉字书写比赛专用，复印有效。 书写经典，传承文明 3(须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。学 生规范汉字书写大赛(硬笔格式) 注意事项: 1(小学一组(1—3年级)选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2(书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比
赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3(须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。 学生规范汉字书写大赛(硬笔格式) 注意事项: 1(小学一组(1—3年级)选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2(书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3(须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。 小学生规范汉字书写比赛专用，复印有效。 书写经典，传承文明 规范汉字书写比赛(硬笔格式) 注意事项: 1.要求使用钢笔。 2.书写内容须选自中华经典诗文作品，内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3(须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。 小学生规范汉字书写比赛专用，复印有效。
学校硬笔书法比赛用纸格式全
徐庄镇建银希望小学 规范汉字书写用纸标准格式 规范汉字书写教育小组 2014年9月1日
学生规范汉字书写大赛（硬笔格式）
注意事项： 1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。 学生规范汉字书写大赛（硬笔格式） 注意事项：
段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。 学生规范汉字书写大赛（硬笔格式） 注意事项：
段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。 规范汉字书写比赛（硬笔格式）
注意事项： 1.要求使用钢笔。 2.书写内容须选自中华经典诗文作品，内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。
关于孝的书法优秀作品 七言硬笔书法优秀作品
关于孝的书法优秀作品七言硬笔书法优秀作品 中国自西周开始就开始有孝道。影响最广的，是以孟子为代表的儒家思想。而最让人熟悉的就是——《孟子·离娄上》：“不孝有三，无后为大。”原文是“孟子曰：不孝有三，无后为大，舜不告而娶，为无后也，君子以为犹告也”。下面是为你的关于孝的书法优秀作品，希望对你有用! 春秋战国是中国奴隶制 __，封建制逐步确立的时期。随着宗法奴隶制的日趋瓦解，“礼崩乐坏”。而当时的孔子认为要稳定社会秩序，必先稳定家庭，如果不树立父母家长的权威，就无法达到家庭的稳定，进而也就无法稳定社会。所以，孔子提倡“孝”。孔子对西周的“孝”进行了继承发展改造和创新具体如下： 1、强调“孝”要建立在“敬”的基础上。孔子认为孝敬父母要真心实意，如单纯在物质上满足父母，尚不足以为孝，更重要的是要“敬”，是父母得到人格的尊重和精神的慰籍。《论语·为政》：子游问孝，子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养;不敬，何以别乎?”从这里可以看出，“敬”是孝道的精神本质。 2、把行孝与守礼结合在一起。如果说孝道的精神本质是“敬”，那么如何表达出这种“敬”呢?这就是：行为要符合礼，而孔子则直
接将此看作是孝，《论语·为政》子曰：“生，事之以礼;死，葬之以礼，祭之以礼。”无论父母生前或死后，都应按照礼的规定来行孝。 3、把“孝”与“悌”结合起来。《论语》中多次以孝悌连用，如：“弟子入则孝，出则弟。”“其为人也孝悌，而好犯上者，鲜矣。不好犯上而好作乱者，未之有也”，“孝悌也者，其为仁之本与。”(《论语.学而》)。悌：敬兄，而敬兄长的实质，则是要求人们将家庭血亲中的等级推广到 __中去，所谓“出则弟”就是这个意思，它主要表现的是处理 __的准则。 4、提出“几谏”的原则。孔子认为，父母若有错，子女可以用委婉的语气进行劝谏，以免陷父母于不义，这就是他所说的“事父母几谏”《论语·里仁》。“几谏”的原则兼顾到孝敬与 __利益这两个方面，具有一定的民主精神。 5、孔子为传统孝道的合理性找到了人性的根基，解决了孝道存在的哲学前提——仁。孔子思想的核心是仁，仁不仅是孝的人性根源，而且是孝要努力实现的终极目标。仁是人行为的最高准则，是一种普遍原则，要实现这一原则，必须有一个近的入手处，这就是孝。《礼记·中庸》：“仁者，人也，亲亲为大。”
硬笔书法名家作品欣赏小学生二年级
硬笔书法名家作品欣赏xx二年级 硬笔书法优秀作品xx 赏 二年级优秀硬笔书法作品送给大家欣赏。下面是为你的二年级硬笔书法优秀作品欣赏，希望对你有用! 硬笔书法，就是用钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、塑头笔、竹笔、木笔、铁笔等，以墨水为主要载体，来表现汉字的书写技巧方法，它是相对于软笔书法而言的。它与软笔的区别在于变软笔的粗壮点画为纤细的点画，去其肉筋存其骨质。硬笔书法具有携带方便、书写快捷、使用价值广等特点，因此现在也被广泛运用，在人们日常工作学习生活中是必不可少的。 对于硬笔书法的练习，其实首先需要提高自我的审美意识。只有知道了什么样的字好看，才能够运用自己手中的笔来书写练习，这就是你控制笔的能力，也即运笔基本功。所以有一定的审美意识和一定的基本功，那就一定能写好字。 此外，还要掌握基本的执笔方法，这一点很重要。关于执笔方法，说法不一，对于毛笔，有“执笔无定法”之说。而对于硬笔，一般的执笔法，是以中指在下部顶住笔，以食指与大拇指在上部夹压住笔以能控制得住笔，书写起来舒适自然，以笔向各个方向能运用自如为准。执笔部位低，控制笔的能力增强，但书写时就难以舒展得开;执笔部位高，笔难控制些，但书写长的、舒展的笔画，就能运笔自如些，所以，要自己去认真琢磨、认真体会，找到适合自己的执笔方法。 另外，硬笔书法练习还要有一个良好的运笔姿势。执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;其次是要有正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等;注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。