《卖火柴的小女孩》改版_小学生

《卖火柴的小女孩》改版

一个圣诞节结束的前一个晚上，一位光着脚的小女孩在大街上走着。

这个小女孩是有一双鞋的但有什么用呢？这双鞋已破烂不堪，无法再穿。

小女孩的爸爸妈妈早早的就去世了，只有爷爷照顾她，但是这几天爷爷生病了，家里没有钱无法给爷爷治病，只有出来要钱，可出来一分钱也没有要到，因为大家都在珍惜圣诞节的最后一个晚上，小女孩看着大家都在追逐打闹，也想过去与他（她）们玩，可一过去就被他们笑话。

小女孩闻到了烧鸡的味道，因为她的肚子很饿已经好久没吃东西了。

被笑话的小女孩只好躲在一个墙角因为她很冷，小脚已经冻的红彤彤的，她的身上只带了一小盒火柴。

她迫不得已的擦了一根火柴来取暖，手热乎了许多，她准备把脚申过去，可火熄了……她擦到最后一根火柴时火里出现了奶奶，她对奶奶说：“奶奶你去那了，我好想你啊”。小女孩的奶奶已经走出家门8年了至今还没有回来……

一个晚上过去了，小女孩走了，她去了没有寒冷的地方去了。

下关四小六年级:吕桐宇

中班语言教案：卖火柴的小女孩(一)

中班语言教案：卖火柴的小女孩（一）一、活动目标 (一)认知目标通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，鼓励幼儿运用形容词(例：可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的)，把自己的感受连贯、完整地述说出来，借助幼儿思维的跨跃性，培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。 (二)情感目标通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历，激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心，懂得珍惜美好生活。 (三)人格目标通过幼儿自由想像，并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来，培养幼儿的独创性。二、活动准备 (一)知识经验准备感知圣诞节是开心、快乐的节日。 (二)环境准备布置有圣诞气氛的环境。 (三)物质准备故事《卖火柴的小女孩》，电视机、VCD机、录音机。三、活动过程 (一)整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲惨气氛。

1．师：圣诞夜到了，你知道，有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的，看看，到底发生了什么事？ 2．出示书面汉字：可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词，营造气氛，帮助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。师：你觉得她是一个怎样的小女孩呢？ (二)分段欣赏，感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样。 1．师：小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢？师：如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望，你会怎样帮她呢？ 2．师：擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢？如果是你，那你又会怎样帮助她呢？ 3．师：小朋友，想想你们是怎样热热闹闹过春节的？ 4．师：小朋友们，请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的？ (三)整体欣赏，激发幼儿感情的升华。师：小女孩这么可怜，如果你能帮助她，你会怎样帮助她呢？四、各领域渗透艺术：让幼儿在欣赏这一童话故事后，把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。五、生活中渗透在生活中，鼓励幼儿多帮助有困难的同伴，培养丰富的情感。

卖火柴小女孩优秀教案

《卖火柴的小女孩》【教学目标】 1、理解课文的主要内容，激发学生对贫苦儿童悲惨处境的同情。 2、正确流利有感情地朗读课文。会写本课的11个生字，认识8个生字。 3、联系上下文理解重点词句的含义，体会作者的思想感情。【教学重点】 1、体会小女孩儿一次次擦火柴所看到的种种幻象与她悲惨生活的联系。 2、体会文中字里行间，特别是最后三个自然段中含义深刻的语句所表达的作者的思想感情。【教学难点】理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思，以及作者的思想感情。【教具准备】多媒体课件【课型】讲读课【课时安排】 3课时【教学设计】一、新课导入 1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题}。 2、齐读课题。,你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？（生答）下面我们就来读一读这则名扬世界的感人的童话作品，让我们去与作者产生心灵的交融，去感受作品中主人公的喜怒哀乐，去享受读书的滋味。二、新课教学（一）、初读课文，整体把握

1、同学们喜欢用什么方式读课文？（默读、大声朗读、站着读、两个人一起读） 2、书读完了，用一个词来说说你的感受。高兴—生气—难过—不平—气愤）说说你为什么会有这些感受？（二）听读课文，理清脉络。 1、提出要求：听读课文，想想课文围绕卖火柴的小女孩讲了一个怎样的故事？小女孩给你留下怎样的感觉？ 2、学生自学思考，发表见解。 3、围绕中心事件（擦燃火柴）质疑。估计：擦了几次火柴？分别看到了什么？为什么要擦燃火柴？（三）理解课文，交流感受。 1、现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里交流。 2、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。（生：小女孩很可怜。）“可怜”这个词用得好，还可以用别的词吗？（悲惨） 3、小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体现出来呢？ 4、以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。三、课堂小结多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩悲惨地死去了。四、布置作业熟读课文，思考：卖火柴的小女孩命运如此悲惨，文章结尾为什么还说她幸福呢？五、板书设计卖火柴的小女孩：天冷——划火柴——出幻象——冻死（悲惨可怜）第二课时一、新课导入

改写《卖火柴的小女孩》作文

改写《卖火柴的小女孩》作文 “你给我死过来！”一个可爱而野蛮的女孩命令着。这到底是怎么回事？这还得从头说起。在一个科技发达的世界里，在一个大城市里，有一栋豪华的别墅。那儿住着一位慈善的富翁，他收养了一个可爱的小婴儿。十年后，这个婴儿逐渐长大了，长成一个可爱的女孩，一把金色的长发，粉色的公主裙更衬托了她雪白的肌肤。可她却一点儿也不惹人喜爱，她的任性总是让人无比烦恼。可是介于她的父亲帮助了众多的穷人，又不好与她争吵什么。直至今天，父亲的溺爱，伙伴的恭维，邻居的熟视无睹更加让她变得任性。富翁渐渐年老了。女孩渐渐长大，她的叛逆使她变得目中无人。金色的发丝被高高地梳成马尾辫，在街道上她肆无忌惮地跳着街舞。生气时，便对着家人破口大骂。而富翁看着这一切，也只能无奈地摇了摇头。富翁去世了，而女孩更加放肆。众多的财富也都被她挥霍得一干二净。她逐渐被伙伴嫌弃，被邻居唾骂。女孩孤独地走在了街头，风冷酷地向她扑去，她蜷缩着单薄的身子。低下头时，看着粉色的连衣裙，才发现多么华丽的外衣，也并不能给予自己温暖。她拿着家里卖剩那唯一的一把火柴，低下了骄傲的头，

咬了咬牙，红着脸，小声地叫卖着。( ) 女孩的几个伙伴看见了，嘲笑着她。而她却低着头一言不发的默默走开了。其他人也一哄而散。临近深夜了，街上的人越来越少，而火柴仍一根也没卖出。女孩叹了口气突然，迎面来了一对父母，他们拉着女儿说说笑笑地走着。女孩看着这一情景，陷入了沉思。是多么熟悉的画面呀！她曾经也这样幸福过，可却不以为然。此时，冷风吹过，仿佛要把女孩的心吹裂了般。 12时的钟声敲响起了。回想小时候，无论女孩多不愿意，父亲总在她的身边伴她度过新年。可今年，也只有她一人了。女孩缩在角落里，手里拽着一把被握得湿润的火柴。望着夜空闪烁的星星：“爸爸，你听到了吗？我很快来见你了，你原谅我吗？” 第二天，女孩永远地睡了，嘴角里仍含着一滴晶莹的泪珠。

六年级下册语文教案14卖火柴的小女孩∣人教新课标

卖火柴的小女孩》教案一、教学目标 1、知识与技能：会写6 个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树等词语。 2．过程与方法：了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。3.情感态度与价值观：有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。二、教材分析：这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象一暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。选编本课的主要意图，一是引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情；二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；三是通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。三、教学重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。四、教学难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。五、教学准备收集安徒生的相关资料。六、教学过程：一、激趣导入同学们一定都读过童话故事，《格林童话》中的《白雪公主》，《安徒生童话》中的《丑第 1 页

小鸭》等等。今天，我们来学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》 PPT2 安徒生，丹麦19 世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，被称为“世界童话之王”。其中最著名的童话故事包括《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。他的作品被翻译为 150 多种语言，深受世界儿童的喜爱。PPT3 二、初读课文，整体感知。词句理解PPT4 圣诞树：基督教徒12 月25 日纪念耶稣诞生，把这一天叫“圣诞节”。过圣诞节的时候，把砍下来的枞树或松树陈设在屋内，用蜡烛、糖果、纸花、玩具、画片等装饰起来，叫作圣诞树。闪烁：发出光亮。灵魂：迷信的人认为附在人体上的东西，认为死亡就是灵魂离开躯体。三：精读课文，感悟主题。 1、在“擦火柴”这部分，可以先整体默读，启发学生说一说，小女孩共擦燃几次火柴，每次都看到了什么？（小女孩供擦然三次火柴。第一次看到暖烘烘的火炉，第二次看到香喷喷的烤鹅和圣诞树，第三次看到奶奶。）PPT5 2、她为什么接连不断地擦燃火柴？因为小女孩太冷，期盼大火炉出现，小女孩太饿，期盼能吃饱的食物，小女孩太孤单，她希望得到奶奶的疼爱。）PPT6 3、词句解析。（1）对句子的理解。 ①天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天一年夜。PPT7 这是故事开头的第一句话，这句话点明了故事发生的时间年夜。对一般人而言，大年夜意味着快乐幸福、团圆美满。故事接下来却是一个小女孩的悲惨故事。快乐的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨。 ②她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。PPT8 火柴是小女孩一家的生活来源，一根火柴对女孩来说是非常珍贵的。一天里一根火柴都没有卖掉，心里的内疚和恐惧使她更不敢浪费一根火柴。如果说第一次她斗胆“终于”抽出一根，是她实在太冷了的缘故，那么后面的几次，就跟寒冷没有任何关系了。第一次擦燃火柴带来的幻象，带给她片刻的幸福和欢愉，所以她不假思索地一次又一第 2 页次擦燃火柴，表达了小女孩强烈的内心需求，她渴望幻象中的一切成为现实，永远不消失，尤其是慈爱的奶奶，所以她不惜擦燃“一大把”火柴留住幻象中的奶奶。

【四年级作文】新卖火柴的小女孩

【四年级作文】新卖火柴的小女孩你们喜欢童话故事吗？今天我要讲一个大家都听过的《卖火柴的小女孩》的故事。不过，我把它改编了一下，名叫“新卖火柴的小女孩”！我一觉醒来，竟然看到了一个小女孩在卖火柴，她正低声地叫着：“卖火柴了，卖火柴了，谁要买火柴呀？”原来我来到了卖火柴的小女孩的故事里，我惊讶极了！我连忙跑过去，准备向她买火柴，刚叫了她一声，准备向她买火柴，没想到她却连忙跑开了，我心想：她的胆子也太小了吧，叫卖的声音就像蚊子一样那么小，太没自信了，这样火柴怎么能卖得出去呢？我决定要帮助她变得自信起来。我用风一般的速度追上了她，把她拉住，对她说：“你应该要自信一点儿，卖东西的声音大一些，这样才会有人来买你的火柴。”小女孩满脸疑惑地问我：“怎么才能变得有自信呢？”我看了看她，用手中的魔法棒给她变出了一件既暖和又漂亮的衣服，对她说：“有了这件漂亮的衣服，你会变得自信起来的。”随后，换上了新衣服的卖火柴的小女孩又继续卖火柴了，果然她变得自信了不少，声音也比以前大了很多。即使这样，来买火柴的人还是很少，我叫她把我带到她家去。我来到她家后又用魔法棒变出了一盒飞行棋，说：“我们先来玩一局飞行棋吧！小女孩害羞地点了点头。小女孩虽然很害羞，但是在玩游戏的时候仿佛放开了自己，每一步都走得十分自信大胆，相反，我每一步都走得非常小心翼翼，生怕走错。即使这样，最后也都是小女孩赢。小女孩开心极了，我借此机会告诉她：“你看，你走得每一步都很大胆自信，如果在生活中你也可以这么自信，你一定会变得更开心，你的生活也会更加美好！”小女孩听了，顿时恍然大悟。感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。第二天，我把小女孩带到了最繁华的街道，她的进步出乎了我的意料，她非常自信地大声吆喝着，不到一个小时，她就把火柴卖光了。从此，卖火柴的小女孩越来越自信，因为她的自信，生意越来越好，她的生活也越来越美好了！感谢您的阅读，祝您生活愉快。

卖火柴的小女孩(教案)

《卖火柴的小女孩》教案第二课时一、教学目标 1．、．学会生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．、．理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。 3、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。二、教学重点、难点 1．、．从小女孩每次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活和作者想象的合理。 2．、．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。三、教学方法 1.．．在教学中，我借助于制作的课件，合理运用创造思维与个性教学的十大策略中定时打破、创造过程、容忍暧昧、辨认、科技综合五大策略，引导学生深入理解课文内容，突出教学训练重点。 2、合理运用自主、合作、探究的学习方式。四、教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：有关安徒生的资料学情分析：六年级学生已经具备独立阅读理解课文的能力，针对本文的学习，学生通过自读是可以初步感知卖火柴的小女孩是十分可怜的，她希望过着幻象中幸福的生活。学生存在的困惑点是：由于学生所处时代的社会情况，学生所享有的优越的生活条件，导致学生很难和作者进行深入的对话。这就需要教师运用多种教学手段，引导学生走进文本、深入理解文本，让学生和文本直接对话，感知作者写作意图。

教师要引导学生关注文中的写作手法，体会这样写的表达效果是什么。通过扩展阅读，激发学生阅读安徒生童话的兴趣。五、教学过程一）引出“幸福”：（配乐朗诵）——寒冷的夜晚，最冷，不是呼啸的北风，饥饿的小女孩，怎能承受生命的沉重，为什么，有家却流浪风中？为什么，人们忘记了同情？火柴燃尽，梦却在夜空，为什么？天堂的路，没人肯送你一程？为什么？~~~ 师：为什么？为什么？这是一个与大家同龄的同学，在读完这篇童话以后，她并没有像刘倩倩、像我们一样停留在同情怜悯的层面，而是产生了进一步思考，批注了这段话，我们发现，原来批注的时候，不仅可以写下信息，还可以写下你的思考与追问。师：同学们，我相信，此刻你们心中也一定有许许多多的“为什么”要问？生1：为什么在偌大的世界里却容不下一个小小的生命？生2：为什么大人们的心比寒风还要冷？生3：为什么你还没有成为明日之星，就已经随风飘落？生4：谁的爸爸不爱孩子？为什么小女孩的爸爸还要打她？生5：那个小男孩还要欺负她？------ 师：是啊，同学们，我们的读书没有停止，而是进一步思考与追问，好比课文最后这句话：齐读：（投影：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。）读完这句话，你一定也要问个为什么——上节课我们感受到了小女孩的那么多的不幸（手指板书内容），可这里为什么又说她是幸福的呢？生：为什么她能看到那么多美丽的东西，为什么她能跟着奶奶一起走向新年的幸福中去？师：是啊，这一个个为什么不是凭空而想。原来，竟然是我们在文中慢慢读细细品出来的。我们在上一节课，从现实的角度去理解了小女孩的这么多的不幸与苦难。我们再一次回到文字里去细细地品味，看看小女孩究竟看到了哪些美丽的东

《卖火柴的小女孩》优质公开课教案 (2)

《卖火柴的小女孩》教学设计教材分析《卖火柴的小女孩》是人教版六年级下册第四单元的第一篇课文。第四单元的导读要求我们：本组课文讲的都是外国的人和事，课文中有些人物的悲惨遭遇一定会引起你的同情和关注，使你受到种种启发。学习本组课文，仍然要先读进去，再想开去。通过这些课文的学习，检验学生的独立的阅读思考能力。本课的学习需要学生联系当时的时代背景去读文理解。教学方法 “教师教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，让学生人人参与到读书中，在读中理解，领悟，品味，积累，进行听说读写的语文实践活动。并辅以“情境教学法”，达到情感上的共鸣。教学目标 1．学会本课的生字；能正确书写兜、诞两个生字。 2．初步学会用归纳六要素的方法，概括课文的主要内容。 3．入情入境地朗读课文，体会作者的思想感情。 4．以读促悟，感受同情穷苦人民孩子的悲惨遭遇和仇恨资本主义社会的思想感情。教学过程一、谈话导入提示课题 1、同学们，你们的大年夜都是怎么度过的？【学生交流】（真是一个温暖和谐的大年夜一个幸福无比的大年夜一个其乐融融的大年夜）

在丹麦著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，大年夜有家难回，在寒风刺骨的大街上卖火柴。小女孩有着怎样的命运?在这个大年夜里发生了怎样的故事呢？这节课就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 2、板书课题，齐读课题。二、初读课文感知内容过渡：已经有同学迫不及待地想读课文了，好吧，请打开教材，快速阅读课文，看看主要写了一件什么事。 1、学生读课文， 2、检查一下同学们字词的掌握情况。 ①认读生字。正音重点，暖和几乎挣钱 ②指导兜、诞字的书写。 3、这篇课文主要写了一件什么事？（），一个（）的小女孩在（）（）最后（）。时间人物地点干什么结果怎样在指导学生运用六要素概括主要内容时，通过总结什么样的小女孩来梳理文章第一部分内容。三、合作学习，朗读感悟过渡：俗话说得好，书读百遍，其意自见，你们同意这个观点吗？请同学们默读课文并思考（阅读要求）默读课文并思考： 1、小女孩擦燃了几次火柴？ 2、每次擦燃火柴后出现了什么幻像？

初中作文(续写改写)：改写《卖火柴的小女孩》

改写《卖火柴的小女孩》 “你给我死过来！”一个可爱而野蛮的女孩命令着。这到底是怎么回事？这还得从头说起。在一个科技发达的世界里，在一个大城市里，有一栋豪华的别墅。那儿住着一位慈善的富翁，他收养了一个可爱的小婴儿。十年后，这个婴儿逐渐长大了，长成一个可爱的女孩，一把金色的长发，粉色的公主裙更衬托了她雪白的肌肤。可她却一点儿也不惹人喜爱，她的任性总是让人无比烦恼。可是介于她的父亲帮助了众多的穷人，又不好与她争吵什么。直至今天，父亲的溺爱，伙伴的恭维，邻居的熟视无睹更加让她变得任性。富翁渐渐年老了。女孩渐渐长大，她的叛逆使她变得目中无人。金色的发丝被高高地梳成马尾辫，在街道上她肆无忌惮地跳着街舞。生气时，便对着家人破口大骂。而富翁看着这一切，也只能无奈地摇了摇头。富翁去世了，而女孩更加放肆。众多的财富也都被她挥霍得一干二净。她逐渐被伙伴嫌弃，被邻居唾骂。女孩孤独地走在了街头，风冷酷地向她扑去，她蜷缩着单薄的身子。低下头时，看着粉色的连衣裙，才发现多么华丽的外衣，也并不能给予自己温暖。她拿着家里卖剩那唯一的一把火柴，低下了骄傲的头，咬了

咬牙，红着脸，小声地叫卖着。女孩的几个伙伴看见了，嘲笑着她。而她却低着头一言不发的默默走开了。其他人也一哄而散。临近深夜了，街上的人越来越少，而火柴仍一根也没卖出。女孩叹了口气突然，迎面来了一对父母，他们拉着女儿说说笑笑地走着。女孩看着这一情景，陷入了沉思。是多么熟悉的画面呀！她曾经也这样幸福过，可却不以为然。此时，冷风吹过，仿佛要把女孩的心吹裂了般。 12时的钟声敲响起了。回想小时候，无论女孩多不愿意，父亲总在她的身边伴她度过新年。可今年，也只有她一人了。女孩缩在角落里，手里拽着一把被握得湿润的火柴。望着夜空闪烁的星星：“爸爸，你听到了吗？我很快来见你了，你原谅我吗？” 第二天，女孩永远地睡了，嘴角里仍含着一滴晶莹的泪珠。

三年级上册《卖火柴的小女孩》教学设计

三年级上册《卖火柴的小女孩》教学设计小女孩的生活是这样的痛苦,小女孩的幻想是这样的美好,小女孩的结局又是这样的悲惨!字里行间,我们都能深深地体会到作者压抑在心头的辛酸与悲愤,体会到作者对小女孩悲惨命运寄予的深切同情。希望这篇:《卖火柴的小女孩》教学设计能帮助到大家。教学要求： 1.通过学习本课内容,领悟故事深刻的思想,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。培养学生的爱心,并启发学生要珍惜现在的幸福生活。 2.理解课文内容,感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象，关注人物的悲惨命运。 3.有感情地朗读课文,让学生深入到字里行间以获得情感的体验。在品读中要有所感悟并形成见解,提高学生口语表达的能力,使学生的潜能得以全面发展。重点难点： 1.了解本文作者及当时的写作背景,理解课文的内容,领悟课文深刻的思想,感悟作者表达的思想感情。这是本课的难点。 2.感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象,从而感悟卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。 3.有感情地朗读课文,激起学生对小女孩的同情之心,培养学生的爱心,并启发学生要珍惜现在的幸福生活。教学课时：两课时

第一课时教学目标： 1.有感情地朗读课文,了解课文的内容,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨,激发对小女孩的深切同情。 2.理清文章的结构层次,划分课文段落,概括段落大意。 3.联系小女孩的生活背景,体会作者由现实生活所展开的合理想象,初步感受作者表达的思想感情。教具准备：本文的朗读录音,安徒生的资料简介与写作背景简介录音。教学过程：一简介作者,导入新课 1.板书:卖火柴的小女孩安徒生同学们,你们喜欢世界著名作家安徒生的童话故事吗?你们有谁知道安徒生是哪国人吗?他都写过什么作品?你们又听过他的哪些故事呢?谁来说一说?(学生简说)今天,我们就来学习安徒生笔下的这篇名作《卖火柴的小女孩》。 2.播放安徒生的简介与写作背景简介录音。安徒生(1805~1875),19世纪丹麦著名童话作家。安徒生的童年生活贫困不堪,受尽颠沛流离之苦,因此,他童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷苦人。在创作生涯中,每逢圣诞节,他总有一本新的童话集出版,作为献给孩子们的礼物。他的作品想象丰富,情节生动,语言朴素。他的童话被翻译成多种文字,为世界各地的儿童和成人所喜爱。著名的作品有《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。在这些童话里,他对劳动人民的苦难和不幸遭遇寄予

部编人教版六年级语文下册 14.卖火柴的小女孩(教案)【新版】

14.《卖火柴的小女孩》教案一、教学目标 1.会认会写6个生字，掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语，会用“因为……”“虽然……但是……”写句子。 2.掌握动脑、动口、动手的学习方法。理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情。 3.初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分。 4.能有感情地朗读课文，能给课文分段，并能简要复述课文。二、教学重点：理解课文中含义深刻的句子并体会它所表达的思想感情。三、教学难点：使学生了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了资本主义社会的罪恶，体会到社会主乂社会的温暖幸福。四、课时安排： 3课时。五、课前准备：安徒生及其作品简介。六、教学过程：第一课时 1.导入《卖火柴的小女孩》这个故事，你们都听说过吗？这是一篇非常著名的童话，你们知道这篇童话是谁写的吗？（世界著名的丹麦儿童

文学作家安徒生〉介绍安徒生。 2.字词 a重点字：（1）查字典：“魂”查“鬼”部。（2）易错易混字：蜷(蜷缩〉烘(暧烘烘)梗(火柴梗）倦(疲倦〉供(供给〉哽(哽咽〉跚(蹒跚〉橱(橱窗〉僵(冻僵〉篮(摇篮〕栅(栅栏〉厨(厨房〉疆(边疆〉蓝(蓝天〉 b词语解释：精致——质量很好。精，精巧，完美；致，精细，讲究。蹒跚——腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。慈爱——仁爱，喜爱。这个词一般用于长者对幼者。灵魂——迷信的人认为是附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡（旧时迷信的说法，指能离开肉体而存在的精神）。 3.课文结构 a主要内容本课是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。 b中心思想揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深

2020最新小学生《卖火柴的小女孩》读后感精选作文

2020最新小学生《卖火柴的小女孩》读后感精选作文《卖火柴的小女孩》讲述的是一个悲惨的故事。在圣诞前夕，有一个小女孩因为祖母和母亲都去世了，又要照顾生病的父亲，在大街上卖火柴，到了中午她又饿又冷一根火柴也没卖出去，接下来在这里给大家带来《卖火柴的小女孩》读后感，希望对你有所帮助! 《卖火柴的小女孩》读后感1 星期四，我去滁州大剧院看一出木偶剧——《卖火柴的小女孩》，这是一个闻名世界的童话故事，讲的是一户贫穷的人家，一位母亲和一个六岁的小姑娘相依为命，因母亲生病，小姑娘不得不出门卖火柴，而当时正好是寒冷的冬天，小女孩没有鞋，只好光着脚在寒冷的大街上走着，一边走一边喊：“卖火柴了，谁要买火柴……”她的真诚感动了圣诞老人，老人给了她一个金币，结果却接连遇到了酒鬼、野狗，抢走了她的金币，最后当她点完最后一根火柴时，她却永远的飞向了天空…… 这个故事真实而感人，相信所有的人都会可怜这个小女孩。之所有说这件事是真实的，因为现在的社会也有这样的事情，但他们一定也像小女孩那样积极乐观，充满希望。我们每天都能吃上香喷喷的饭菜，有一件件衣服，还有父母对我们的爱……比较来说，我们的生活比他们好多了，大人们常说我们

“生在福中不知福”现在看来一点也没有错，像爷爷奶奶、爸爸妈妈那个年代，是无法享受到象我现在这样的生活，我们真是“生在福中不知福”，我终于明白了这个道理。我们不仅要多帮助象剧中小女孩那样的人，而且还要学习他们的精神品质，真正的领悟生活。《卖火柴的小女孩》读后感2 记得前阵子学了一则课文，正是童话大师安徒生的著名作品，叫做《卖火柴的小女孩》。文中一位小女孩因为母亲生病而被迫卖火柴，但直到深夜，也没有人从他那儿拿到一根火柴，最终在风雪与寒冷中冻死在街角...... 相信每一位同学在初读这则童话的时候，心中都不免对文小女孩的悲惨遭遇感到同情，同时也会为那些时代社会的黑暗感到厌恶，想想看，一个如此可爱的女孩竟的不到任何一位人的帮助，则无疑体现了当时人们的那种利己主义与社会的炎凉。我初学课文时，对文中的小女孩甚是同情，但想到深处，明白了作者安徒生的时代，这样的事例必然不少，而他真是以这种委婉的方式来批判了十八世纪初期那些人情的冷漠，社会的黑暗，可轻易看出他对那种富人与穷人之间的不平等感到气愤，因此用童真的手法来描绘了这么一个形象。然而，当我们回过头来，看看我们这个社会，表面上是幸福美满，但又没有有一种可能，在我们这个城市的尾端，一个照射不到阳光的地方，是否还会有像小女孩一般的人?我想，没有谁能够保证，但也没有谁可以肯定他们的存在，如今，社会发展，时代进步，在这个文

卖火柴的小女孩儿教案

教课板语文教学设计李娟材：语文六年级上册文：卖火柴的小女孩儿块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。使学生了解丹麦著名作家安徒生的这篇著名童话的主要内容，欣赏童话展现的美丽奇妙的情境，品味童话的语言，理解童话所揭露的社会的黑暗，体会作者所表达的思想感情，从中受到启迪和教育。教学目标： 1. 指导学生有感情地朗读课文。 2. 引导学生了解课文主要内容，边读边体会课文中蕴含的情感，同情小女孩的悲惨遭遇。 3. 帮助学生学会“僵、梗”2 个会认字和“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、铜、烘、梗、腮”12 个会写字，掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、两腮通红”等词语。重难点分析：教学重点：读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解文章的语言文字。教学难点：理解课文所表达的思想感情。课前准备：课件教学时间：三课时

第一课时教学过程设计说明一、透过课题→知内容教师创设情境，谈话导入。播放课文朗读课件，读课题三遍：这是一篇写什么的文章？学生质疑：（一）课文写了谁卖火柴？她为什么要卖火柴？（二）她在什么时间、什么地点、什么情况下卖火柴？（三）她是怎么卖火柴的？结果怎样？（四）作者写这篇文章想要表达什么样的思想感情？（五）教师小结：课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的悲惨故事。（六）简介作者：安徒生代表作品二、根据内容→明思路（一）学生默读课文，小组讨论为课文划分段落并概括段意，教师适时指导。（二）全文以“火柴”为线索，分为“小女儿孩卖火柴——擦燃火柴取暖——捏着火柴梗冻死”三个部分：第一段（第1—4自然段）：大年夜，小女孩儿还在街上卖火柴，她又冷又饿，不敢回家。第二段（第5—11自然段）：小女孩儿五次擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种美好的幻象。第三段（第12—13自然段）：小女孩儿在大年夜冻死了。（三）小结课文内容：课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的悲惨遭遇的故事。设计这个环节，主要是让学生通过审题，探知课文内容，学会抓住题眼中的重点词语和主要词语——“火柴”这条线索，了解作者的写作目的和创作意图，教会学生学习写人记事作文的命题方法。这个环节的设计旨在训练学生抓住线索，划分段落，概括段意，培养学生的逻辑分析能力和高度概括能力。

《卖火柴的小女孩》教案预设(共2课时)

14《卖火柴的小女孩》教学设计【教学目标】 1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。【教学重难点】 1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。【课时安排】2课时【教学流程】第一课时一、谈话导入 1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 2．简介时代背景及作者。安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。今天要学的这篇童话就是其中之一。 3．板书课题。二、整体感知，理清脉络 1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。 2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。） 3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。（全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴——人死去）第一段（卖火柴1——4自然段）：讲述在下雪的除夕晚上，一个光着头赤着脚的卖火柴的小女孩仍然在大街上情景。第二段（擦火柴5——11自然段）：讲述卖火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。第三段（人死去12、13自然段）：讲述小女孩冻死在大街上。板书：卖火柴擦火柴人死去三、学习“卖火柴”这一部分内容 1．默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。） 2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？ 3．交流（反馈）（1）对小女孩的鞋是细节描写。（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。）（2）课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不

三年级上册《卖火柴的小女孩》教学

1.有感情地朗读课文,了解课文的内容,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨,激发对小女孩的深切同情。 2.理清文章的结构层次,划分课文段落,概括段落大意。 3.联系小女孩的生活背景,体会作者由现实生活所展开的合理想象,初步感受作者表达的思想感情。教具准备：本文的朗读录音,安徒生的资料简介与写作背景简介录音。教学过程：一简介作者,导入新课 1.板书:卖火柴的小女孩xx 同学们,你们喜欢世界著名作家安徒生的童话故事吗?你们有谁知道安徒生是哪国人吗?他都写过什么作品?你们又听过他的哪些故事呢?谁来说一说?(学生简说)今天,我们就来学习安徒生笔下的这篇名作《卖火柴的小女孩》。 2.播放安徒生的简介与写作背景简介录音。安徒生(1805~1875),19世纪丹麦著名童话作家。安徒生的童年生活贫困不堪,受尽颠沛流离之苦,因此,他童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷苦人。在创作生涯中,每逢圣诞节,他总有一本新的童话集出版,作为献给孩子们的礼物。他的作品想象丰富,情节生动,语言朴素。他的童话被翻译成多种文字,为世界各地的儿童和成人所喜爱。著名的作品有《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。在这些童话里,他对劳动人民的苦难和不幸遭遇寄予了深切的同情,对达官贵人的虚荣、残酷和腐败作了无情的揭露,对幸福生活充满了向往和热爱。写作背景:《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话,这幅画让安徒生想起了自己母亲的苦难

《卖火柴的小女孩》教学设计6篇

《卖火柴的小女孩》教学设计6篇《卖火柴的小女孩》是丹麦童话故事作家安徒生的一篇的童话故事，发表于1846年。主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。下面是整理的《卖火柴的小女孩》教学设计，希望对大家有帮助《卖火柴的小女孩》教学设计篇1 一、素质教育目标（一）知识教学点 1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。 2．理解重点句。（l）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。（2）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（二）能力训练点 1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。 2．指导学生展开合理的想象。 3．指导学生有感情地朗读课文。（三）德育渗透点通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。

（四）美育渗透点体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。二、学法引导（一）教师教法谈话法、引导学生讨论，启发学生想象。（二）学生学法自读自悟、小组讨论、感情朗读。三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。（二）难点从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。（三）疑点小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到“没有寒冷，没有痛苦的地方”去吗？（四）解决办法通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计引导学生抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华学生情感。

部编版三年级课文卖火柴的小女孩教学设计教案

部编版三年级课文卖火柴的小女孩教学设计教案教学目标: 1.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。 2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。教学难点: 1、从最后二个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 2、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。 3、感受小女孩在残酷的现实中,对幸福生活的渴望与追求,体会“幸福”的真正内涵。教学准备:多媒体课件教学过程: 一、课文导读 1、同学们,你们知道吗?在西方,把一年的最后一天叫做“大年夜”,也就是我们中国的“除夕之夜”。那么,同学们,你们每年的除夕之夜是怎么度过的呢? (学生畅所欲言) 2、是呀,大年夜本来是很高兴的,一家人在一起吃团圆饭。但是,你们知道此时此刻却有一个美丽的小女孩,有家难归,在寒冷的街头卖火柴。那么,在这个大年夜会发生怎样的故事,小女孩有着怎样的命运呢?这节课,就让我们走进那个风雪交加的夜晚,去看看这位卖火柴的小女孩! (板书课题) 3、请大家看多媒体,听老师朗读。(配乐: 火柴天堂,师朗读第一部分。) 4、好的,下面请同学们翻开书第十页,找到老师刚才朗读的是课文的哪几个自然段。(1- 4自然段) 5、请同学们默读1- 4自然段,边读边划出故事发生的时间、地点、人物以及引起你注意的句子,并想想你体会到了什么。 6、找出一句最能概括对小女孩评价的话。可怜的小女孩! 二、学习第二部分走进火柴的幻想里 1、明确擦燃火柴的层次。小女孩一共擦着了五次火柴,分为五个层次。 2、讲读第一层(第五自然段) 默读思考: (1)小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的? (2)透过火柴的亮光,小女孩看到了什么?她为什么会看到这些东西?你可以用课文里的话来述说吗? (指名同学朗读) (3)通过你的朗读让我们分享小女孩这- -刻的温暖吧。(女同学读) 是啊,她渴望火炉正是她的现实需求,多么合理的想象啊!我们把这种想象中的景象叫做幻象(板书)。师:幻象中,小女孩是多么幸福啊! (板书: 美好)但现实是什么样的呢? (男同学读) 出示:火柴灭了,火炉不见了她坐在那儿,手里只有- 根烧过了的火柴梗。小女孩一下子从美妙的幻境跌到残酷的现实面前(板书:现实残酷)师:幻想太美好了,读一(女同学)现实太残酷了,读一(男同学》 (4)小结:小女孩美好的幻象就像这熄灭的火柴- 样破灭了,这样虚实结合,更让我们感受到小女孩的可怜。 3、讲读第二-三层(第六-七自然段),自学第二-三次点燃火柴。 (1)学法指导:第一次擦燃火柴作者是怎样写的?(现实、幻象、结果三个部分。) (2)分小组讨论学习第二- 三次划燃火柴的部分,用横线画出描与现实的句子用波浪线画出描写幻象的句子。

卖火柴的小女孩改写600字作文

卖火柴的小女孩改写600字作文路旁，一个小女孩穿着破碎的连衣裙，在布满白雪的人行道上，费力地走着。她蓬松的头发，如同一团密密麻麻的绒线，那样子似乎从未梳过，她的脚被冻得通红，当她漫步在大街上时，路人便会纷纷向她投来鄙夷的眼光，她每挪一步，都仿佛像是被刀割一样，疼痛难忍。她，就是卖火柴的小女孩。只见她用布满老茧的手拿出一盒火柴，瞬间划过一道火光，在她眼中，那道火光，仿佛能够重新燃起希望。她小心翼翼地捏着火柴棒，眼前的那道细细的火光，是那么的迷人，是那么的柔和。这时，她的目光落到了一家烤鸭店，香喷喷的烤鸭吸引了她，她沉醉在这香味之中，不停地嗞嗞嘴，可是，商店的橱窗却把她和烤鸭远远的分开，仿佛它也不想让这位小姑娘吃它。橱窗里的老板好像看出了小女孩的心思，他将一袋热气腾腾的烤鸭拿起，打开门后，将这代烤鸭轻轻地塞给小女孩，她用稚嫩的话语说了声“谢谢”，那位商店老板冲她笑了笑，轻轻拍了拍她的肩，对她充满了爱戴与关切。当店老板刚回头，小女孩便紧紧抓住了他的手，将一根火柴塞给他，含糊不清地说：“叔叔，你是一个好人，真根火柴您留着，谢谢您的好意！希望这根火柴能给您在这个冬天带来温暖！”说罢，小女孩便转身离开了，望着她瘦弱的身子，回想起刚刚她说得那句温暖的话语，店老板突然热泪盈眶，没想到，在这样一个寒冷的冬天，也能感受到别样的温暖！店老板把火柴擦燃，一股火光霎时在眼前忽闪忽闪的，跳动的火苗仿佛如同一颗跳动的心，他的心中顿时如一阵火苗窜过，温暖无比。这根火柴，是他见过的，最能打动他的心的东西。这个冬天，他没有在感到寒冷，他不知那个卖火柴的小女孩在何处，也不知她过得好不好，他一直在保佑，那个小女孩能开开心心地度过这个冬天，像那只火柴上的火苗一样激情的燃烧！那根火柴，温暖了他的心，更温暖了整个冬天！感谢您的阅读，祝您生活愉快。

六年级语文卖火柴的小女孩教案

六年级语文卖火柴的小女孩教案导读：卖火柴的小女孩教案教材分析：《卖火柴的小女孩》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四组的一篇精讲课文。这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，这个故事表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情，以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生美好的幻象，最后讲小女孩被冻死了。学情分析：因为本课是第二课时，在有了对第一课时的（故事发生的历史背景、时间背景、环境渲染、小女孩的外貌描写）了解，为本课深入学习做好了铺垫。所以我采用第一次点燃火柴的部分，由师生共学。而第二次第三次和第四次点燃火柴自学的方法，这样就降低了难度。设计理念：【《卖火柴的小女孩》是小学六年级下册的精读课文，是安徒生童话经典之作，对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章来说，“读”是最好的学习方法。所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，使学生在读中理解，在读中感悟，在读中生情。在读中引领学生体会作者表达的思想感情。通过对作家和作品的解读，培养学生一种悲悯情怀和积极向上的人生态度。】教学目标：

知识目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨。能力目标：培养学生独立阅读的能力和朗读能力；情感目标：激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情；教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会其命运的悲惨；教学难点：感悟含义深刻语句的思想感情；教法：“在一定情境之中训练语言事半功倍，”教学中，充分应用现代化教学技术在课堂中的运用，通过朗读，合作探究，让学生深入感悟文本内涵。学法：自主读悟，合作交流，学生以读悟情，以读达情。教具：多媒体课件。教学过程：一、复习，导入新课 1、同学们，上节课我们认识了一个可怜的卖火柴的小女孩。她在大年夜忍受着寒冷、饥饿在街上卖火柴。没有欢乐，没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里。她觉得很冷很冷。她想给自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴。那么小女孩每次擦火柴都看到了什么？ 2、自由读5-10自然段，画出幻象的句子大声地读出来。二、学习课文5-10自然段。（一）品读幻象中的“幸福”