《设计美学》模拟试卷-复习演示教学
《设计美学》模拟试
卷-复习
高等自学考试04026《设计美学》模拟试卷
A ．米兰理工厂
B ．科隆模型工厂
D ．法格斯工厂
C ．德意志制造联盟工厂
11．追求“最低消耗，最高成效”设计理念的设计学院是_____。（B ）
题号 一 二 三 四 五 总分
A ．包豪斯设计学院
B ．乌尔姆设计学院
得分
C ．米来理工设计学院
D ．美国芝加哥新包豪斯学院
12．科学家______被誉为“自然大臣”；书籍《新工具》、提出“知识就是力量”（A ） 一、单项选择题(本大题共 15小题，每小题 2分，共 42分)
A ．培根
B ．伽利略 D ．法拉第
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选 或未选均无分。
C ．笛卡尔
13．英国“水晶宫”的设计者是（C ）
1．_________认为科学技术是生产力。（A A ．马克思主义 ）
A ．威廉.莫里斯
B ．约翰.拉斯金 D ．亨利.凡.德.威尔德
B ．毛泽东思想 D ．邓小平理论
C ．约瑟夫.帕克斯顿
C ．列宁主义
14．________把造型艺术称为“大艺术”，把设计（建筑和工艺美术）称为“小艺术”（B ）
2.《_____》至今仍被书籍装帧界奉为现代书籍装帧第一书。（B
A ．《乌有的消息
B ．《乔叟集》
C ．《建筑的七盏明灯》
D ．《设计美学》 3．20世纪 60年代的_____是现代设计向后现代设计的转折点和起点。（B ）
A ．威廉.莫里斯
B ．约翰.拉斯金
》 C ．约瑟夫.帕克斯顿 D ．格罗佩斯
15．________“风格派”家具、建筑设计师。代表作品有《红蓝椅子》。（B ）
）
A ．约翰.拉斯金
B ．里特维德 D ．蒙德里安
A ．样式主义风格 C ．工艺美术运动
B ．波普设计 D ．激进主义
C ．约瑟夫.帕克斯顿 16.
____乌尔姆设计学院教师，“德国汉莎航空公司”企业形象设计。（C
）
4．19世纪中叶，_______国煤的产量占全世界的 2/3，铁的产量占 1/2。（D
）
A ．美国 C ．俄国
B ．德国 D ．英国
A..约翰.拉斯金
B ．里特维德
D ．蒙德里安 C ．奥托.艾舍
5．_____提出，真正的艺术应该是由人民创造又为人民服务的。（A
）
17. _______是瑞典现代家具之父。提出“适度则永存，极端则生厌”（A ）
A ．莫里斯 C ．拉斯金
B ．格罗佩斯 D ．穆特修斯
A.卡尔·马姆斯登 C ．奥托.夫.艾舍 B ．里特维德 D ．瑟克斯顿.沙逊
6．被设计理论界认为是“经典现代主义”的艺术派别是___B __。 18.
____丹麦家具设计师。“中国椅子”是模仿中式家具的杰出例子(A
)
A ．俄国构成主义
B ．荷兰风格派 D ．新抽象主义
）
A.汉斯·华格纳 C ．奥托.夫.艾舍
B ．卡尔·马姆斯登 D ．瑟克斯顿·沙逊
C ．美国功能主义
7．现代主义设计的两大内核是_____和_____。（C 19.纳粹时期素有“电动汽车之父”的是（A ）
A ．功能主义、抽象主义 C ．功能主义、理性主义
B ．形式主义、理性主义 D ．形式主义、抽象主义
A.斐迪南.保时捷 C ．奥托.夫.艾舍
B ．弗兰克·皮克 D ．瑟克斯顿·沙逊
8．把工业设计正式职业化、最早实行工业设计师登记制度的国家（C ）
20.热的抽象代表为（），冷的抽象代表为（）A A ．美国 C ．英国
B ．俄国 D ．日本
A.康定斯基、蒙得里安 C.里特维德、杜斯伯格 B 蒙得里安、康定斯基 D.杜斯伯格、里特维德
9．世界上第一条产品流水装配线成功作业是在_____公司。（B ）
21.___B __是美国反对“有计划的商品废止制”设计师。《派克圆珠笔》是世界上最早可换芯圆珠笔。
A ．通用汽车公司
B ．福特汽车公司 D ．波音飞机公司
A.艾略特·诺伊 C ．哈利·厄尔
B ．诺兰·罗德兹 D ．阿兰·艾尔文
C ．克莱斯特汽车公司
10．___法格斯工厂__工厂采用了世界上最早的玻璃幕墙结构形式。（D
） １
二、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
36．设计美学
设计美学是美学体系中一门年轻的分支学科，是在现代设计理论研究和应用的基础上，结合美学与艺术研究
的理论而发展起来的一门新兴学科。是一种自上而下的美学，它把美学原理广泛的应用于设计的内部研究
和外部研究中，包含了设计的功效性、审美性、理论性。
37．风格派
风格派是一群拥有相似美学观念的艺术家们在1917年至1931年间以荷兰为中心的一场从立体主义走向完全抽象
的国际艺术运动。它被谁理论界认为是“经典现代主义”的最主要基础之一。
38.有计划的商品废止制
“有计划的商品废止制”的目的在于以人为方式有计划地迫使商品在短期内失效，造成消费者心理老化，促使消费
者不断更新、购买新的产品。
44．试分析阿尔瓦.阿尔托设计的建筑西纳斯阿罗镇公所美学特征。
西纳斯阿罗镇公所采用的是空间设计，是阿尔托20世纪50年代最具个性的建筑空间。运用欧洲现代
建筑的造型语言，没有用古典主义的建筑样式。
这座建筑在概念上有点浪漫主义情调，且与优美的自然环境密切地结合在一起，体现了北欧典型的
特色。
39.“布劳恩原则”
乌尔姆设计学院与布劳恩公司的合作最终将理性设计、技术美学理想变成现实并习惯成体系，产出所谓的“布劳
恩原则”，成为德国高度几何化、理性化、功能化、高质量设计的典型。成为德国现代设计史上的重要里程碑。
40.理性建筑
理性建筑，正如我们理解的那样，在新的建筑设计，在材料特性，以及在对建筑设计所可能要求的完美回应等
方面，都再现了和谐韵律与均衡。
三、简答题(本大题共2小题，每小题6分，共12分)
41．简述设计美的特征。
设计美的特征：
1．功能性。设计本质上就是设计人类特定的生活方式。
2．艺术性。设计活动是一种基于具体物质功能基础上的艺术创作活动。
3．技术性。设计是技术与艺术的结合，现代设计诞生以来，设计师一直努力在设计的艺术和技术之间寻找一种最佳的平衡。通常技术是产品物质功能得以实现的基本保证，是设计的基础和依托。4．商业性。市场经济的商品化原则正在把设计演变成一种商业性的活动。五、论述题（10分）
45.试述英国工艺美术运动的意义与局限性、主要特征。
英国工艺美术的影响在设计史上的地位是不容忽视的。它开创了一个新时代的新思想，英国工艺美术运动的设计思想和实践创作奠定了设计的基本要素组成。一些思想仍然影响着现代的设计。
工艺美术运动的风格特征:
1、强调手工艺，明确反对机械化的生产；
2、在装饰上反对矫饰的维多利亚风格和其他各种古典、传统的复兴风格
3、提倡哥德风格和其它中世纪风格，讲究简单、朴实无华、良好功能；
4、主张设计的诚实、诚恳，反对设计上的哗众取宠、华而不实的趋向；
5、装饰上还推崇自然主义，东方艺术和东方的装饰特点。
局限性：
由于时代的局限性，认为机械生产是产品丑陋的根源，设计应当是综合因素的设计。
41.简述乌尔姆设计学院的意义。
乌尔姆设计学院开创了一种新的艺术设计模式。乌尔姆设计学院的历史功绩在于详细地研究了艺术设计和科学的联系，在艺术设计教育中强调了技术教育的重要性，证实了培养掌握科学知识的艺术设计师的可能性，为艺术设计广泛地介入工业生产开辟了道路。
五、案例分析题(本大题共2小题，每小题8分，共16分)
43．试分析“红蓝椅子”的设计理念及其美学特征。
里特维德设计的《红蓝椅子》，采用简单的几个心态构成，结构完全不加掩饰，采用最单纯的原色——红色、蓝色和黄色。符合里特维德的理念，保证各部件的独立和完整，方便部件的标准化、批量化生产。
２
海天地实物展示教学软件——操作手册
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2—顺时针旋转：顺时针旋转视频 3—动态调整大小：动态调整视频显示的大小比例 4—实际大小：按视频的实际大小比例显示 5—适合屏幕：按屏幕大小缩放视频显示 6—全屏：全屏视频区域 7—拍照：拍照功能，连同白板画线的结果一同拍照 8—亮度调整：动态调整视频亮度 9—饱和度调整 10—对比度调整 11—固定显示/取消固定显示视频控制工具条 3．点击、移动到上面、或者移到到整个边界停顿0.5秒，会弹出白板工具条，主要包括画线、矩形、圆形、橡皮擦、粗细、透明度设置等。 如图3
图3 1—固定显示/取消固定显示白板工具条 2—弹出：弹出当前工具块 3—锁定/解锁：锁定和解锁视频区域，保存画面不动或者还原视频浏览 4—新建一页：新建白板页，填出提示是否清空白板所画内容，是着
清空内容，还原视频预览状态 5—录制：开始和停止录制功能，录制成功后生成iwb文件6—Load录制文件：load已录制的iwb文件， 7—取消：还原为鼠标状态，控制视频窗口 8—选择工具：鼠标状态变为选择工具，可以选择白板所画的单元，从而进行白板工具单元的操作 9—线：画线工具 10—闪光笔：画线工具，画线结束后一秒钟就消失当前所画内容11—矩形工具：在白板画布上按住鼠标拖动形成矩形框 12—三角形工具：在白板画布上按住鼠标拖动形成三角形13—椭圆工具：在白板画布上按住鼠标拖动形成椭圆 14—圆形工具：在白板画布上按住鼠标拖动形成圆形 15—橡皮擦：橡皮擦工具 16—文字工具：在白板画布点击生成文字输入框，输入文字17—删除：删除由6选择工具所选中的工具单元 18—清空：清空整个白板容器所画的全部内容 19—调整颜色：调整下一步所画线框的颜色 20—调整粗细：调整下一步所画线框的粗细 21—透明度：调整下一步所画线框的透明度 22—文字大小：当使用文字工具的时候，文字大小可编辑，用以调整即将输入的文字大小 23—菜单：菜单功能，菜单中可以调整视频设备、分辨率以及开
游戏教学法
游戏教学法 在中小学信息技术课的教学过程中，我们经常会发现部分学生不去做老师布置的上机练习，而是偷偷摸摸地上网玩一些小游戏，甚至还有部分学生痴迷于网络游戏。如何将游戏引入中小学信息科技教学，实现“寓教于乐”的教育思想，让学生的学习变成快乐、自愿的事情。 一、游戏教学法的概述 游戏教学法是指教师借用或自己编写健康益智的、符合教学需要的游戏软件进行信息科技教学的一种教学模式。它以激发学生对信息科技课程的学习兴趣和求知欲望，提高学生信息素养为最终目的。 游戏教学法并不是将完整的游戏单纯地在课堂中使用,而是在以信息技术教学为主线的情况下辅以游戏的某些特质，从兴趣出发，通过发现并解决问题、角色扮演、模拟情境等策略的运用,学生利用猜想、观察和竞赛等形式，将娱乐性和认知性相结合，引发学生主动参与、竞争合作、创新思维等各种活动，完成信息科技的三维教学目标。 二、游戏教学法案例：“软件系统中‘帮助’的使用” （一）教学内容 软件系统中“帮助”的使用。 （二）设计意图 本节内容主要学会软件帮助功能的使用。通过本节课的学习,使学生对操作系统及应用软件的帮助功能有初步了解,并基本掌握软件学习的一般方法,为今后的自主学习打下夯实的基础。通过学习一种比较简单的游戏软件的“帮助”来达到引入知识、举一反三的目的,这既满足了学生的好奇心和求知欲,同时利用游戏的竞技性,激发学生的竞争欲望,从而从另一个角度强化了学生的实际操作能力。 （三）教学设计
（四）课后反思 本节课的目的是让学生学会通过软件的“帮助”学习软件的方法,如若只是单纯地介绍如何阅读、使用帮助等等往往会觉得单调乏味,所以选用简单易学又具有代表性的扫雷游戏。由于游戏的竞技性和趣味性,容易使本来枯燥、沉闷的课堂变得生动、活泼,激发学生的学习兴趣;然而边玩边学,学生的情绪容易被竞技欲望带动,沉迷于游戏本身,从而减弱本节本来的学习目的。这就要求教师在教学的过程中把握本课的教学目的与重点,控制游戏部分的度,且注意从正面引导学生。 三、游戏教学法中游戏的作用 在信息科技学科教学中，教师通过游戏能提高信息技术的课堂效率，“游戏教学法”中游戏的具体作用如下。 1．通过游戏进行教学内容的导入 用有趣的游戏导入课程的学习，能吸引学生的注意力，让学生在愉悦的游戏环境中掌握所学的内容。教师可根据学生的心理特征，利用多媒体计算机精心设计形式多样、新颖、有趣，学生喜闻乐见的各种教学游戏，从而使学生一开始就
数学教学方法之演示法
三、演示法 演示法就是指教师使用一些直观教具或实物进行演示实验，配合谈话或讲解引导学生进行系统观察，使学生对事物的现象获得感性认识，以便在感性认识的基础上理解数学概念和算理，验证间接知识的一种教学方法。 演示法的特点是直观性强，没有一定的教学模式。 一位教师在讲相向而行的行程问题时，为帮助学生认识相向而行且相遇的问题的特点，运用演示法教学收到良好的教学效果。 教师先在幻灯片上画一条线段表示两地间的距离。并出示两个小人，通过幻灯机显示在屏幕上。 师：两个人在这一段距离中行走时，在运动的方向上会有哪些情况？出发时间和地点有哪些情况？ 生：向同一方向行走，同时出发或一个先出发，一个后出发。（此时，教师把两个小人放在同一地点，根据学生说的情况移动两个小人，让学生看清楚同时、同地、同向而行和不同时、同地、同向而行的两种情况。） 生：面对面行走，同时不同地出发或不同时不同地出发。 生：背对背行走，同时同地向不同方向出发或同地不同时向不同方向出发。（教师也根据学生所说的两种情况，移动两个小人各作了一次演示） 师：两个人在同一段路上相向而行时，将会产生什么结果？教师再一次演示教具，让学生看相遇和交叉而过的两种情况，向学生介绍“相遇”的含义同时进一步问：两个物体在运动时，在什么条件下会相遇。 上述这一教学片段，教师利用直观教具，使学生充分感知相遇问题的特点，为学生理解相遇问题的结构打下一个坚实的感性基础。 演示法由于有很强的直观性，容易引起学生的学习兴趣，激发思考问题，培养学生的观察力和抽象概括能力。但是由于直观演示所获得的知识是感性的知识，并非理性的知识，故演示后要引导学生进行必要的抽象，作出明确的结论。
“游戏”时代的自主学习型教学模式
“游戏”时代的自主学习型教学模式 摘要：从信息技术的学科特点出发，提出在信息技术课堂和教学中通过“游戏”开展“自主学习型”的课堂教学模式。关键词：游戏时代;信息技术课；教学 中图分类号:G434 文献标识码:A Information Technology Teaching in Game Times XU Dan-dan (The Vocational and Technical School of Pujiang，Zhejiang Pujiang 322200) Key words: game times; information technology; teaching 1 实施自主学习型教学模式的背景 在近几年的发展中，互联网给社会带来了很大的影响，在上网用户中，青少年是主体，占上网总人数的80%，青少年学生上网目的是好奇心、虚拟聊天、刺激娱乐、网络技术使用和信息追求。青少年学生自控能力比较差，又不善于取舍，90%的青少年学生上
网不是在学习，而是沉湎于网络游戏或聊天，浪费了很多时间，学习成绩一落千丈，更严重的还会出现厌学、逃学。学生这么喜欢玩游戏，如果在信息课中只是枯燥地讲理论、乏味地操作,必然会引起学生的反感。为什么不把那些适合在教学中运用的小游戏引入到课堂中，培养学生的自主学习能力呢? 所谓自主学习，是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。那么如何在信息课堂和教学中培养学生的自主学习能力呢？本人认为可以从以下几个方面下手： 2 实施自主学习型教学模式的基本策略 2.1教师转变角色，在教学中串好主线，留有悬念 教师一直被认为是知识的传授者，“传道、授业、解惑”被认为是教师的天职。新课程认为，教学过程是师生互相交往、共同发展的互动过程。在新课程中，传统意义上的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。
2021年运用游戏型软件进行小学数学教学试验研究
运用游戏型软件进行小学低年级数学教学实验研究 【摘要】由于低年级学生更多地关注“有趣、好玩、新颖”事物，这是小学生结识、情感发展阶段性特点，因而在低年级教学中咱们要更多地关注学生情感与态度发展，安排学习活动时应当充分考虑到学生实际生活背景和趣味性（游戏），本论文通过本研究探讨运用游戏型多媒体软件进行小学低年级数学教学效果，重要从她对学生知识、技能、情感态度、价值观影响来理解使用游戏型教学软件所发挥作用。 【核心词】游戏型软件、技能、情感态度、价值观 一、导言 （一）课题提出背景 1、变化老式教学模式，摸索新型教学模式是素质教诲需要 近年来教诲者都在探讨如何在课堂教学中实行素质教诲，素质教诲重要特点就是主体性教诲，这就意味着应摒弃以教师为中心、只强调知识传授、把学生当作灌输对象老式教学模式，摸索能真正实现学生主体地位、可以激发学生兴趣能让学生自己去摸索学习新型教学模式。 2、小学低年级学生具备年龄小、爱玩特点 小学低年级学生具备年龄小、爱玩特点，并且数学相对于其他学科又是比较枯燥一门学科。如何可以激发学生学习兴趣，让她们积极地去学习呢，在这里进行通过游戏型软件对小学低年级学生进行数学教学实验研究。 （二）国内有关研究进展状况 1、国内已有在这方面研究 深圳南山教科所潘华东曾经作过计算机辅助教学游戏化学习研究，她曾经建立起了有关网站()她虽然没有做过运用游戏型软件进行教学实验研究，但她所建立网站所收录某些文章给我实验研究以启发。此外，北京天下先软件公司（网址：）开发了关于小学数学版游戏化学习软件《每天历险记之紫月星奇遇》，她没有做过教学实验研究，它为我所做实验研究提供了软件产品各种选取。但珠海奥桌尔软件公司()除了开发出游戏化学习软件外，如，还在今年一月份寒假期间曾经作过了对小学数学游戏化学习实验研究。它实验对象是珠海香洲一小、香洲七小、香洲十小、拱北小学、九洲小学、金钟小学学生。实验科目是小学一年级到六年
教学方法——演示法
教学方法——演示法 演示法是教师在体育教学中通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感性运动认识的教学方法。多年来这种方法在体育教学中被广泛采用，对于某些示范有一定难度，但运动表象记忆又非常重要的体育教学来说是一种不可或缺的教学方法，它与讲授法、谈话法等教学方法的结合使用可以收到很好的教学效果。 在我国中小学的体育教学中，较为多见演示的手段：可活动的人体模型、战术板、图片和图画等小道具，另外还有偶尔才使用的幻灯、电影、计算机等，由于体育技能学习有难以现场观察（因为动作较快）、难以自我观察等特点，因此演示的教学法和示范法一样，是非常重要的教学方法，也是应该大力开发的教学方法。实践证明，演示法不仅能理论联系实际，为学生学习运动技能可以提供丰富的感性材料，而且能激发学生学习的兴趣，提高体育学习的效果。 （三）纠正动作错误与帮助法 纠正错误动作与帮助法是体育教师为了纠正学生的动作错误所采用的教学方法。在体育教学中，学生的技能提高是伴随着动作错误的不断出现与不断的纠正而进行的。体育教学中的纠正运动错误和帮助，不仅是学生掌握运动技能的需要，也是避免运动损伤的需要。 纠正错误动作和进行帮助时，必须分析出产生错误的原因，才能选用适合的方法予以纠正和帮助。产生动作错误的原因常见的原因有以下五个方面： 1、学生对完成动作不认真、敷衍了事，会把动作做错。 2、学生对所学动作技术的概念模糊不清。 3、学生受旧技能的干扰。 4、学生的能力较差导致产生动作错误。 5、学生在疲劳情况下进行学练导致产生动作错误。 纠正错误动作与帮助的具体方法： 1、运用语言和直观的方法，不断使学生建立正确的动作概念，要用生动而准确的描述性语言和手势等帮助学生明确动作的顺序、要领，要运用各种诱导性，转移性练习，来防止受旧技能干扰所产生的动作错误。 2、根据动作错误的性质，可采用限制练习法、诱导练习法、自我暗示法和消退法等进行纠正。 纠正错误动作与帮助时应注意之点： 1、在指出动作错误之时，也要充分肯定学生的进步，以易于学生接受和增强改错的信心，切忌讽刺和挖苦学生。 2、要纠正主要的动作错误，有时主要的动作错误被纠正了，相关的动作错误也就随之消除。勤劳的蜜蜂有糖吃 3、要合理使用各种方法纠正动作错误。
汉语口语速成 基础篇13课
汉语口语速成基础篇 辅导 第十三课：旅行归来 一、热身练习 1你旅行回来以后会有什么样的感觉？ 2旅行回来后会做什么样的调整？需要多少时间？ 3如果感到疲劳的话，你会用什么方法解决？ 4你会把旅行后疲劳的状态带入工作中吗？ 5你有写游记的习惯吗？ 6你最不希望在旅途中发生什么状况？如果发生如何解决？ 二、生词学习 从头到尾：从开始到结束十全十美：完美，没有缺陷 无论…也/都 三、课文学习 1）穿插中国文化 悬空寺又名玄空寺，是国内仅存的佛、道、儒三教合一的独特寺庙。恒山悬空寺始建于1400多年前的北魏王朝后期，历代都对悬空寺作过修缮，北魏王朝将道家的道坛从平城，今大同南移到此，古代工匠根据道家“不闻鸡鸣犬吠之声”的要求建设了悬空寺，是中国古代建筑精华的体现。悬空寺共有殿阁四十间，利用力学原理半插飞梁为基，巧借岩石暗托梁柱上下一体，廊栏左右相连，曲折出奇。寺内有铜、铁、石、泥佛像八十多尊，寺下岩石上“壮观”二字，是唐代诗仙李白的墨宝 2）1、朗读课文了解内容 2、听课文回答问题、并复述课文。 A文中李钟文为什么对悬空寺印象深刻？ B望月的旅行怎么样？中途发生了什么事情？ C“无论遇到什么事，只要心情好，不愉快的事情有时也能让你一样开心”谈谈你对这句话的理解。 3）语法点学习 我想以后无论去什么地方，都忘不了悬空寺。 “无论”表示条件改变，但是结果不变，一般用“无论。。。也/都。。。”的形式。“无论后边一定要有“什么、怎么、谁、哪、多么”等次，或者有表示选择关系的并列成分。“无论”也可以说成“不管” 无论谁有困难，他都热心帮忙。 谁也不想旅行回来时一肚子不高兴。 “一肚子”表示的意思是“心里充满…的感觉”“一肚子”后常用“不高兴、气、话”等 他们好长时间没见面了，都有一肚子话要说。 四、旅行归来缓解疲劳的方法 1睡前热水泡脚:热水泡脚有解乏安眠的作用，水温可略高一点，以自身感觉到烫为妥，泡脚使血管扩张、血流加速，增强血液循环。 2按摩:过量的体力运动造成肌肉群产生乳酸堆积，按摩有助于乳酸尽快被血液吸收并代谢。方法是用手捏或用拳头轻轻敲打小腿、大腿及手臂、双肩，使肌肉得到放松。在一天的强度运动以后，很多人以睡眠或无所事事的坐着作为恢复体力的方式，其实这是一个误区。
游戏教学法
游戏教学法-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
游戏教学法 在中小学信息技术课的教学过程中，我们经常会发现部分学生不去做老师布置的上机练习，而是偷偷摸摸地上网玩一些小游戏，甚至还有部分学生痴迷于网络游戏。如何将游戏引入中小学信息科技教学，实现“寓教于乐”的教育思想，让学生的学习变成快乐、自愿的事情。 一、游戏教学法的概述 游戏教学法是指教师借用或自己编写健康益智的、符合教学需要的游戏软件进行信息科技教学的一种教学模式。它以激发学生对信息科技课程的学习兴趣和求知欲望，提高学生信息素养为最终目的。 游戏教学法并不是将完整的游戏单纯地在课堂中使用,而是在以信息技术教学为主线的情况下辅以游戏的某些特质，从兴趣出发，通过发现并解决问题、角色扮演、模拟情境等策略的运用,学生利用猜想、观察和竞赛等形式，将娱乐性和认知性相结合，引发学生主动参与、竞争合作、创新思维等各种活动，完成信息科技的三维教学目标。 二、游戏教学法案例：“软件系统中‘帮助’的使用” （一）教学内容 软件系统中“帮助”的使用。 （二）设计意图 本节内容主要学会软件帮助功能的使用。通过本节课的学习,使学生对操作系统及应用软件的帮助功能有初步了解,并基本掌握软件学习的一般方法,为今后的自主学习打下夯实的基础。通过学习一种比较简单的游戏软件的“帮助”来达到引入知识、举一反三的目的,这既满足了学生的好奇心和求知欲,同时利用游戏的竞技性,激发学生的竞争欲望,从而从另一个角度强化了学生的实际操作能力。 （三）教学设计
（四）课后反思 本节课的目的是让学生学会通过软件的“帮助”学习软件的方法,如若只是单纯地介绍如何阅读、使用帮助等等往往会觉得单调乏味,所以选用简单易学又具有代表性的扫雷游戏。由于游戏的竞技性和趣味性,容易使本来枯燥、沉闷的课堂变得生动、活泼,激发学生的学习兴趣;然而边玩边学,学生的情绪容易被竞技欲望带动,沉迷于游戏本身,从而减弱本节本来的学习目的。这就要求教师在教学的过程中把握本课的教学目的与重点,控制游戏部分的度,且注意从正面引导学生。 三、游戏教学法中游戏的作用 在信息科技学科教学中，教师通过游戏能提高信息技术的课堂效率，“游戏教学法”中游戏的具体作用如下。 1．通过游戏进行教学内容的导入 用有趣的游戏导入课程的学习，能吸引学生的注意力，让学生在愉悦的游戏环境中掌握所学的内容。教师可根据学生的心理特征，利用多媒体计算机精
《初级汉语口语》PDF.pdf
初级--三周口语课教案 第一周 第一课讲练 一、教学安排：第一二节课开始第一课“你好！”的学习。 二、教学内容：讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，与语法点相关的课后练习，听说训练。 三、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中准确使用。 四、授课环节： （一）新课生词：（25分钟） 1板书重点生词，教师领读两遍。 2学生再齐读一遍， 3学生个别读，纠音正调。 4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。 5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。 6 再最后齐读，导入课文。 （二）板书课文重点句型，针对课文内容对学生提问，了解学生汉语水平和基本情况。（15分钟） 你好！我叫…名字? 你呢？你们是…？你是…？ （三）课文学习： 课文第一节：（10分钟） A：你好！ B：——！ A：我叫——。你——？ B：我叫——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（或让学生接力，一问一答。） 课文第二节：（15分钟） 老师：你们好！我姓——。 学生：您好！——老师。 老师：你叫——？ 学生：我叫——。 老师：你——？ 学生：我叫——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生三人一组进行操练。 课文第三节：（15分钟）
A：你们好！ BC：——！ B：你——？ A：我——。你们是——？ C：我是——，他是——。 （用课后练习“杰夫，你们的汉语老师，学生，留学生”进行替换练习。） 教师领读两遍，学生齐读一遍。学生三人一组进行操练。 课文第四节：叙述体（15分钟） 我叫——，她叫——。我们都是——，我们的老师——。 教师板书，并给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己和同桌的情况。 （四）作业：五~七(重点准备第七题) ，熟记生词与基本句型。（5分钟） 第一课复练 一、教学安排：完成第一课“你好”的课文讲练和课后习题的讲解与操练。 二、教学内容：复习生词（包括练习中的生词）和重点句型，课文，完成课后与语法点相关的课后练习，进行听说训练。 三、教学目的：通过对生词，句型的复习，让学生熟练掌握课文内容，并能运用于实际交际情境中，并了解中国人的姓名文化。 四、授课环节： （一）复习生词：（10分钟） 1教师领读两遍生词， 2学生再齐读一遍， 3学生个别读，纠音正调。 4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。 5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。（15分钟） （二）板书课文重点句型，针对课文内容对学生提问复习课文内容。 你好！我叫…名字? 你呢？你们是…？你是…？ （三）课文复习：教师领读一遍课文，学生再齐读，选个别学生对每节课文内容进行实际交流表达。（15分钟） （四）重点语法：复习第一次见面打招呼，询问对方姓名的方式。（10分钟）（五）完成课后练习：（50分钟） 一发音练习（教师领读两遍，嘴型夸张，学生齐读模仿，再点读，并请学生到黑板前听写易误拼音。） 二用正确的语调读下边的句子。（领读两遍，个别点读，纠音） 三替换练习（先分小组练习，再点学生回答） 四选择答句（让学生答，再公布正确答案，领读，齐读） 五说出相应的上句(复习课文句式) 六，七根据实际情况完成自我介绍。（让学生在大家面前自我介绍）
游戏教学法在信息技术课堂的应用
游戏教学法在信息技术课堂的应用信息技术课对学生来说，在刚上前都充满了希望与憧憬，但在实际课堂教学中一些基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的，如果再采用传统的教学方法，学生们常常会因为信息技术枯燥的理论知识和看似繁杂的操作步骤而对计算机产生畏难情绪，从而渐渐地对信息技术课失去兴趣。怎样使学生们学习得有兴趣，让他们在快乐中学习？这是一个值得研究的问题。常言道：兴趣是最好的老师。信息技术教育中的边游戏边学习在课堂应用比较实在，能让学生在不知不觉中从游戏里已经学习了信息技术知识，因此，我在此方面作了一定的尝试，大胆探索“游戏教学法”，提高学生学习信息技术的兴趣，对完成教学任务起到了催化作用，收到事半功倍的教学效果。 所谓“游戏教学法”是指教师借用健康的益智性游戏软件教学，来激发学生对信息技术课知识的求知欲望；通过健康的益智性游戏软件的操作，来提高小学生的计算机操作技能、技巧。 一、通过“游戏教学法”，培养学生学习兴趣。 学习兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得文化科学知识不断探求真理而带有感情色彩的意向。它是引导学生学习的重要动力也是最好的老师。学生往往对有色的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，也最能集中注意力。游戏中有欢快的音乐、丰富多彩的图形图像，生动形象的动画以及配音，具有其他教学手段所不能比的独特优势，能有效地挖潜学生的兴趣，调动学生的积极性和求知欲，使学生愉快地接受新知识。特别是一些平时很难用语言描述的问题，通过电脑的直观形象操作，学生就能很快地掌握。学生的信息技术课是先放在键盘指法操作能力的培养上，以便今后的汉字录入及计算机的操作打下良好的基础。然而老是按26个字母和10个数字，是单调和乏味的，如再要求指法正确，十个手指都用起来，练一会儿恐怕十个手指头都会麻木和僵硬，酸痛不止，难以坚持了。例如信息技术里认识键盘、认识鼠标这两堂课，对于刚接触电脑的学生来讲，键盘各功能键是如何使用，鼠标应如何操作等等都是茫然不懂。要是按照传统的教法，教师讲、学生听来进行教学的这种呆板单调的模式，不能充分调动学生的学习兴趣，他们只会觉得乏味，也只可能事倍功半。例如：教学时如果老师只是对学生说：“请同学们今天把书上的练习做一遍”。我想大多数学生不会很爽快地接受，
演示实验教学策略和方法的探究
演示实验教学策略和方法的探究 化学是一门以实验为基础的科学，它的发展与实验分不开的，化学实验中演示实验是进行直观教学的有效方法，是吸引学生注意力，调动学生学习积极性的最活泼、最有效的手段；而且通过有计划地、周密细致地观察实验现象以及分析、推理、判断等思维活动，也有利于对学生观察能力、想象能力、记忆能力和思维能力的培养因此，如何提高演示实验教学的效益，是值得深入研究的课题。下面从演示实验的教学创新问题谈自己粗浅的认识。 1.演示实验的教学创新策略 让学生参与演示实验发挥主体作用 学生不是一个机械的和被动接受知识的容器，他们是一个个活生生的人，是发展的主体，教师的教育和环境的影响只能通过学生的主体性才能转化为学生的自觉的学习行为。所以，教师在教学中应尊重学生的主体性，唤醒学生的主体意识，激发和发挥学生的主动性和创造性；教师要努力营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，师生之间、生生之间、小组之间能够相互讨论和交流，互相倾听和沟通，在这样的充满生命力的课堂中，教师从监督者变成了引导者和参与者，学生认真进行演示实验操作，观察现象，分析成功与不足，探
讨和发表自己的意见，真正体验到实验带给他们的乐趣，这种积极的情感促进了他们学习的积极性，也能挖掘出演示实验对学生的各种素质。 让教师发挥积极的指导作用 验证性实验教学中，教师只作为一个主宰者、评论者；而在探究性实验教学中，教师要作为一个咨询者、服务者和提问者，教师在讨论和辩论时往往有意持不同意见，以引导和促进学生去创造发现。探究性实验有利于理解科学过程和培养科学探究所需要的能力、思想方法、行为方式和价值观念。演示实验教学中应该由教师的演示向引导学生动手实验的探究式教学转变，从而不断尝试培养学生敏锐、精确的观察力以及解决问题的能力。 运用现代化教育媒体辅助教学 把微观问题宏观性，抽象问题具体化，增强教学的直观性，能有效的帮助学生分析实验现象，理解物质变化的本质原因，把感性认识上升到理性认识，达到演示实验教学的优化。例：观察Fe(OH)2沉淀的颜色，由于Fe(OH)2白色沉淀很容易被空气中的氧气氧化为Fe(OH)3，学生难以观察到稍纵即逝的Fe(OH)2白色沉淀现象。教学时可用暂停镜头，把现象定格在屏幕上，就能清晰的观察到白色现象。若用慢镜头放映，可观察到Fe(OH)2被氧化的白色→灰绿色→红褐色的颜色变化过程。因此用媒体代替演示实验具有趣味性、效
游戏型课件的设计与运用
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
游戏型课件的设计与运用策略 作者单位：镇江市第三中学姓名：杨芃邮编：212003 关键词：游戏型课件、学习目标、设计、运用得当 主要论点：在信息技术学科的教学过程中，可以适时适当的运用游戏型课件辅助教学。游戏型课件以游戏为载体，渗透学习内容，使学习者在游戏过程中掌握学习内容，实现预期的学习目标。 常言说“兴趣是最好的老师”，这在信息技术学科的教学中也同等重要。现如今有相当一部分青少年对游戏有非常大的热情，甚至有学生沉迷其中并为此荒废学业，令家长和老师头疼不已。那么应该如何正确引导他们走进知识的海洋？让游戏为教育服务就显得尤为重要，其实我们经常会忽视了游戏的教育作用，将游戏与教育相分离。学生沉迷的许多游戏软件只是一味地强调单纯的娱乐性，而常用教学软件往往也仅强调教学内容，大多只是将教科书以另一种形式表达出来，并没有很好地体现出游戏所具有的直观易懂，生动活泼等特性。游戏型课件作为一种寓教于乐的新型辅助教学形式，让学生在游戏中获得学科知识，提高信息素养，培养相关技能，形成相关能力，在实际教学过程中具有较好的实际指导价值。 游戏型课件以游戏为载体，围绕学习内容，使学生在游戏过程中掌握学习内容，实现预期的学习目标。上课时我经常会用Flash制作一些非常简单的小动画并穿插小游戏，播放前我会将我的设计思路告诉学生。虽然有时自己画的图片并不精美甚至很粗糙，也没有太多情节，动画设计也比较糟糕，可是往往却吸引了全班的学生，课堂气氛和教学效果都很好。因此，我觉得一个好的课件，材料是基础，设计是保证，吸引力才是关键。 在教学过程中，把抽象枯燥的理论知识设计成游戏形式，让学生在玩中学，设计这一环节需要花费大量的工作。需要构建一定的环境、安排一定的事件、设计一定的情节或问题，让学生在游戏过程中掌握知识和技能。在游戏中选择和挖掘部分能为实现课程教学目标服务的内容，合理安排时间，有目的地、有节制地、适当地进行一些游戏操作，教师加强引导和掌控，可以让学生既玩了游戏，同时又学到了知识。游戏型课件是为教育服务的，设计游戏型课件所要实现的教育目
初级汉语口语学生考试
“2+2”计划学生期中考试A卷 第一部分（笔试部分） 学号：姓名： 一、根据拼音写汉字（共20分） héshìhǎoxiàng fángjiān dōngtiān lǚxíng nuǎnhuo fúdǎo shūfu guàngjiēdǎsuàn 二、选词填空，（每题1分，共20分） 认识、告诉、努力、季节、习惯、放心、大概、清楚、进步、感冒 1、他学习很__________。 2、在中国，一年有四个__________，春天、夏天、秋天和冬天。 3、昨天我去医院了，因为我__________了。 4、请__________我妈妈，我现在好，让她__________。 5、A：你昨天是几点起床的？ B：__________8点。 6、A：请问，牙科在哪儿？ B：我也不太__________，你再问问别人吧。 7、我不太__________这儿的冬天，太冷了。我的国家没有冬天。 8、最近你的汉语__________很大，你有什么好办法吗？ 9、课本上有很多汉字我不__________，更不会写，怎么办？ 三、用括号里的词完成句子（每题3分，共15分） 1、A：你的汉语说得这么好，有什么好方法吗？ B：______________________________________（只要……就……）2、A：那个商店的衣服怎么样？ B：________________________________________（又……又……） 3、A：今天天气怎么样？ B：__________________________________________（……比……） 4、A：晚上你做什么？ B：__________________________________________（先……再……） 5、A；你是怎么去的中国？ B：__________________________________________（是……的……） 四、阅读：（每题2.5分，共15分） 我是留学生，我的汉语名字叫黄小龙，来自泰国。我在中国学习汉语，在中国一年有四个季节，春天、夏天、秋天冬天。春天天气不太好，有时候很冷，有时候很热，很多人常常感冒。四月很多花都开了，很漂亮。夏天是我最喜欢的季
各种软件教学视频 超好!
转】各种软件教学视频超好！ 2010-11-01 09:24 转载自金克威 最终编辑悦怡墨 各种软件教学视频超好！ (来自：徽安) 作者：徽安|来自：徽安 [/I] 平面设计 Photoshop超强视频教程 [/B]Photoshop高手进阶教程 [/B]Photoshop图片调色教程[/B] CorelDRAW12视频教程 [/B]Illustrator视频教程[/B]Photoshop CS2 视频教程[/B] Photoshop实用技术讲解[/B]Fireworks mx视频教程[/B]商业包装设计视频教程[/B] 神奇数码照相馆[/B]CorelDRAW实例视频教程[/B]Freehand视频教程[/B] Photoshop多媒体教程[/B]CorelDRAW视频教程连载[/B]Photoshop (一部分图文)[/B] photoshop [/B]photoshop CS3视频教程[/B]大师之路PS3[/B] Photoshop CS实例教程 [/B]Photoshop CS2 高手之路[/B]光影魔术手使用视频教程[/B] Photoshop CS/CS2 远程教育课程[/B]Photoshop CS3专家讲堂视频教程合集[/B]CorelDRAW平面设计实训教程 [/B] 3Dmax与Photoshop渲染实例讲解[/B]Fireworks视频教程[/B]Corel PainterX 视频教程 [/B] 史上最全面的图片处理视频教程[/B]Fireworks CS3入门到精通[/B]CorelDraw 从入门到精通[/B] PhotoshopCS3经典案例视频教程[/B]Photoshop中文版完全解析教程 [/B]Photoshop简单实用视频教程[/B] 三维设计 [/I] 3D Maxs 动画制作在线教程 [/B]用3d制作游戏[/B]3Dmax制作生活用品视频教程 [/B]
软件工程游戏的模拟教学法及应用
软件工程游戏的模拟教学法及应用 摘要：基于游戏的模拟教学法是目前国外软件工程教学中较为成熟的一类提高计算机相关专业学生实践能力的手段，目前在国内高校相关专业的教学中也有一定应用。本文在国内外软件工程教学中常用的游戏模拟器基础上，简要总结了该方法在国内外高校中的应用情况及作用。 关键词：软件工程；教学方法；游戏模拟教学 “软件工程”是面向计算机科学及软件工程等相关专业的核心课程，是一门用工程化方法构建和维护有效、实用及高质量软件的课程。课程内容不仅包含软件开发的理论、方法、过程、工具及一些实践积累的原则、经验等软件开发方法和技术，同时涉及数学、管理科学、心理学、社会学等多学科的知识，具有体系丰富、关系复杂、理论性和实践性强的特点[1]。而传统的软件工程教学方法，主要以课堂讲授形式，针对理论知识点孤立的、离散的结合实例进行软件开发方法和过程的讲解，即使配备了课程实验，学生也只是根据教师指定的项目需求，建立简单实例的各类模型，编写一些规定的文档。同时在实践环节上存在很大的不足。传统的教学方法和组织形式难以实现良好的教学效果，这也是当前高校软件工程教学亟待改革的重要原因。围绕如何使软件工程课程的教学以一种更贴近实际软件开发过程的方式进行，使学生在接受理论知识的基础上，提高并加强工程化知识与实践能力的培养，目前国内外高校采用的主流方法包括：项目（案例）驱动教学法或是企业合作实践。基本做法是教师或行业人员提出项目需求，学生分组明确职责，依据指导完成整个软件项目的开发。在实践过程中，掌握软件开发的具体过程，并对软件工程课程的理论方法具有更为深刻的认识。但是这类方法需要学校和企业或业内专家建立长期的合作关系，并且需要学生具备更为扎实的前期课程基础。除了面向实践的软件工程教学法，国内外一些高校提出并采用基于模拟的全新教学方式。主要形式有采用专用软件项目管理训练模拟器、基于游戏形式的模拟器教学以及支持群参与的模拟器教学方法[2]。这些基于模拟的软件工程课程教学方法能够使校园环境下的课程学习更接近于实际软件开发环境，并使学生更快捷地参与到现实的软件工程实践中。同时也一定程度上缓解了目前高等院校的远郊办学模式与高年级学生社会实践之间的矛盾。本文在回顾目前国内外高校通常采用的基于模拟的软件工程教学形式和模拟方法的基础上，对方法的应用效果进行了总结和展望。 1模拟教学法 所谓模拟教学，就是结合专业背景与行业特色，给学生创设直观的、模拟仿真的工作场景，按实际的工作内容设计好课题（案例），让学生模拟职业岗位角色，根据实际工作的操作程序和方式方法具体做事，使学生在模拟操作过程中，巩固并扩大专业知识，培养职业技能素质[3]。与传统的单向灌输式教学不同，模拟教学法更注重实践应用。通过模拟操作过程，从对问题的解析、工作计划的逐步开展，逐步领悟专业相关职业领域的内涵，获得切身的感受。从而提高对学习课程价值的认识和认同，增强对专业学习的兴趣和信心。 2软件工程教学中游戏模拟教学法 随着高等院校计算机专业教学改革的发展，软件工程这门核心课程新的教学模式和教学方法也层出不穷。目前模拟教学法在国内外高校软件工程课程中的应用处
课堂教学的演示方法
小学数学课堂教学的演示技能 施秉县城关中心小学 【内容提要】 “演示技能”，是指课堂教学时，教师向学生出示实物或教具，并进行示范性实验的一种教学手段。演示法的应用，对于培养学生的学习兴趣，发展观察能力和抽象思维能力、减少学生在学习中遇到的困难，有着极其重要的作用。 【关键词】 演示技能、数学课堂教学、知识领域、捷径、提高。 一、演示方法的意义 演示技能是指教师在课堂教学上，运用教具或教学仪器进行表演和示范操作；利用实物、模型、挂图和音像资料向学生提供感性材料，并指导学生进行观察、分析、归纳，以及获得知识或由教师提出要研究对象或问题，学生在教师的指导下，运用某些仪器、学具进行实验、探索，以获得知识和培养能力的教学活动方式。 演示是小学数学课堂教学重要手段之一。在小学，除了在教学一些数学概念和计算法则、公式、运算性质时，广泛使用实物、教具演示外，在教学测量、作图、绘制统计图表等，也需要使用演示技能。 一、演示的目的 1、提供感性材料。 小学阶段的儿童，由于生活经验的局限，头脑里储藏的表象材料还不够丰富；他们的思维正从具体形象思维为主过渡。需要通过大量
的演、实验，给学生提供鲜明的感性材料，并指导学生用自己多种感官感知事物，形成生动、真实的表象。在数学学科的特点与小学生认知水平这一矛盾间架起一座桥梁，化抽象为具体。帮助学生形成概念，理解算理。 2、培养学生观察、分析、思维的能力。 演示过程中，教师利用仪器，人为地控制或摸拟自然现象，使某些现象反复出现，突出主要研究对象，排除次要因素，使学生有序地观察变化过程，进而了解事物的各种性质或事物之间的联系，找出解题思路；通过引导学生设计、操作实验，以及对实验观察思考、分析，获得结论。手脑协同动作，思维随之展开。获得知识的同时，发展了各种思维能力。 3、培养学生实事求是、勇于探索的科学态度。 实验本身就是一科学研究方法。在演示和实验过程中，学生在教师的指导下，认真观察，思索，了解事物的性质和事物之间的联系，有助于发展学生的逻辑思维和探索精神，培养学生的科学态度。 4、培养学生的操作技能。 在小学数学课堂教学中，教师规范地操作演示，对学生有很好的示范作用，学生可以学到正确的操作技能和方法；通过教师指导下的学生实验操作，使学生初步熟练一些简单仪器的使用方法及其性能。这是培养学生实验技能的基本环节。 5、凝聚注意，引起学习兴趣。 演示能根据小学生的生理特征，结合教学内容，用数学的内在美，
游戏化教学
游戏化教学 什么叫游戏化教学?其实在字面上不难理解，游戏化教学就是在游戏中学习，游戏与游戏化是两个不同的概念，游戏教学与游戏化教学也是两个不同的概念。在教学中应该是不同的层面，一个是点，一个是面。游戏教学是针对某一个游戏进行方法、规则的讲解、示范或引导创编的过程，同时对参与者进行实际辅导的教学行为。 游戏化教学专访李添财： 随着电脑和互联网的普及，网络游戏作为一种益智的娱乐方式，给玩家带去乐趣的同时，也带来负面影响。尤其是对游戏的沉迷，已经严重影响当代青年尤其是90后的健康成长，导致众多年轻玩家荒废学业、精神萎靡、三观扭曲。而在这样的时代背景下，教育专家李添财先生却提出“听课不如玩游戏”的言论，引起一片哗然。那么，此言论到底有什么含义呢?为此，我们对李添财先生进行了一次简短的个人专访。 记者：李老师，在当今游戏泛滥成灾，严重影响当代青年健康成长的时代背景下，您为何大胆提出“听课不如玩游戏”的说法? 李：大家都知道，现在的年轻人尤其是学生面临各种学业压力，多数又正处青春叛逆期，网络游戏正好给这些年轻人提供了一个宣泄的渠道。而网络游戏充满刺激、诱惑、挑恤，容易勾起年轻人的征服心态。一旦接触之后，游戏的各种通关设置、虚拟情景就会诱导玩家一步步地沉陷于游戏世界。其实从另一角度看待沉迷游戏的青年，我们会发现，他们身上拥有不轻言放弃、追求成就感的铆劲。如果我们能从他们这种心理特点出发，研究出一种类似游戏一样充满乐趣与挑战的教学模式，摒弃传统的“听课”方式，在玩游戏中学习成长，也许能够引导更多的年轻人步入正途。而“听课不如玩游戏”就是这种新型教学模式的标志语。 记者：说到年轻人爱玩游戏。那么，咱八卦一下，李老师您学生时代是否也喜欢玩游戏呢? 李：与众多年轻人一样，尤其作为理工宅男，我在中山大学攻读软件工程那些年，经常躲在宿舍打游戏。不过我并不沉迷，而是作为一种放松的娱乐方式。因为那个时候我与几个志同道合的同学正在进行软件工厂的研究工作。因为软件工厂的研发过程需要承受相当大的压力，于是游戏成了我释放压力的出口。可以说，游戏也是陪伴我走过那段艰苦岁月的小伙伴。 记者：原来是游戏的发烧友，难怪李老师您“叛逆”地说出“听课不如玩游戏” 的心声。开个小玩笑，咱们言归正传。刚刚您说到，新型教学模式就像玩游戏般刺激魅惑，那么这种教学模式到底是怎样的呢?您给我们简介介绍下。 李：这种新型的教学模式是模拟rpg游戏模式，我们称之为浸入式培训体系。在这种培训模式下，每一位学生对应一个“游戏”角色，通过做任务、刷副本、
各种软件视频教学(强烈推荐)
各种软件视频教学（强力推荐绝对有用不管你学的是什么专业） 平面设计 Photoshop超强视频教程 Photoshop高手进阶教程 Photoshop图片调色教程 CorelDRAW12视频教程 Illustrator视频教程Photoshop CS2 视频教程 Photoshop实用技术讲解Fireworks mx视频教程商业包装设计视频教程 神奇数码照相馆CorelDRAW实例视频教程Freehand视频教程 Photoshop多媒体教程CorelDRAW视频教程连载Photoshop (一部分图文) photoshop photoshop CS3视频教程大师之路PS3 Photoshop CS实例教程 Photoshop CS2 高手之路光影魔术手使用视频教程 Photoshop CS/CS2 远程教育课程Photoshop CS3专家讲堂视频教程合集CorelDRAW平面设计实训教程3Dmax与Photoshop渲染实例讲解Fireworks视频教程Corel PainterX视频教程 史上最全面的图片处理视频教程Fireworks CS3入门到精通CorelDraw从入门到精通 PhotoshopCS3经典案例视频教程Photoshop中文版完全解析教程Photoshop简单实用视频教程 三维设计 3D Maxs 动画制作在线教程用3d制作游戏3Dmax制作生活用品视频教程 3Dmax家装实例培训视频教程 AutoCAD2007机械制图教程 AutoCAD内外施工图绘制教程 3Ds MAX 7.0 视频教程连载 3DMax视频教程AutoCAD2005视频教程 AutoCAD07 中文版标准教程 3Dmax室内设计AutoCAD2007建筑效果图设计 4U2V版3dmax建模教程Poser和Painter建模教程3D Maxs 三维动画制作教程 3DSMAX插件Vray视频教程3Dmax室内豪华装潢设计Lightscape基础与应用
直观演示法
直观演示法 演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。运用演示法的基本要求是： 1、目的要明确 2、现象要明显且容易观察 3、尽量排除次要因素或减小次要因素的影响 中小学课堂教学中实用的教学方法多种多样和丰富多彩，这里所阐述的是其中最常用的一些主要的方法。 一、讲授式的教学方法 1、定义：教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。 2、具体实施形式： ⑴讲解教学方法 ⑵谈话教学方法 ⑶讨论教学方法 ⑷讲读教学方法 ⑸讲演教学方法 3、运用讲授式教学方法的基本要求主要体现在下述几个方面： ⑴科学地组织教学内容。 ⑵教师的教学语言应具有清晰、精练、准确、生动等特点。 ⑶善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动。 二、问题探究式 1、定义：教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。 ⑴问题教学法 ⑵探究教学法 ⑶发现教学法 3、运用发现教学法与探究教学法时，应注意以下几方面的要求： ⑴努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境。 ⑵选择和确定探究发现的问题（课题）与过程。 ⑶有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。 4、问题探究式教学方法的实施的基本步骤： ⑴创设问题的情境 ⑵选择与确定问题 ⑶讨论与提出假设
⑷实践与寻求结果 ⑸验证与得出结论 三、训练与实践式 1、定义：通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。 2、训练与实践式教学方法中的各种具体教学方法的内涵和基本要求 1）、示范教学法 在教学过程中，教师通过示范操作和讲解使学生获得知识、技能的教学方法。在示范教学中，教师 对实践操作内容进行现场演示，一边操作，一边讲解，强调关键步骤和注意事项，使学生边做边学，理论与技能并重，较好地实现了师生互动，提高了学生的学习兴趣和学习效率。本课程中示范教学主要应用于创造变异方法的教学中。如各种作物的杂交自交技术、人工诱变技术、原生质体的分离、杂交技术、基因工程操作技术等。 2）、模拟教学法 是在模拟情境条件下进行实践操作训练的教学方法，模拟教学法通常在学生具备了一定的专业理论知识后，实践操作前进行。本课程实践教学严格受作物生长季节的限制，一个完整的实践教学项目实施至少需要一个生长季节，甚至几年的时间，因此，教学中应注重模拟教学法的应用。本课程模拟教学法主要应用于杂交亲本的选择、杂种后代的处理等实践教学项目。 3）、项目教学法 以实际应用为目的，通过师生共同完成教学项目而使学生获知识、能力的教学方法。其实施以小组为学习单位，步骤一般为：咨询、计划、决策、实施、检查、评估。项目教学法强调学生在学习过程中的主体地位，提倡“个性化”的学习，主张以学生学习为主，教师指导为辅，学生通过完成教学项目，能有效调动学习的积极性，既掌握实践技能，又掌握相关理论知识，既学习了课程，又学习了工作方法，能够充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。本课程作物育种目标制定、杂种后代单株选择、株系选择、自交系配合力测定等均可应用项目教学法。 四、基于现代信息技术的教学方法 1、现代教学媒体的分类 现代教学媒体根据人接受信息的感官不同，可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等。 2、现代信息技术可以实现多方面的教学功能，其中主要的方面体现在： ⑴再现功能。 ⑵集成功能。 ⑶交互功能。 ⑷虚拟功能。