中班感谢有你绘本教案

中班感谢有你绘本教案

【篇一：逃家小兔.教案doc】

绘本阅读指导课

《逃家小兔》同步教案

诸城市明诚学校刘梅春

一、教学目标：

1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同

时激起阅读的欲望。

2、引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读，养成

良好的阅读习惯。

3、通过对故事情节的想象、讲述，培养学生的口语表达能力和创

新想象的能力。

4、感悟故事的内容，体会母爱的伟大。

二、阅读重难点

1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事的发

展脉络。

2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。

三、材料准备：多媒体课件

四、课时：1课时

教学过程

师生互相问候

师：今天是什么日子？

生：教师节

师：在这个特殊的日子里，你们有什么对老师说的吗？

生：老师，我爱您。

生：老师您像妈妈。

生：老师您辛苦了。

师：老师也爱你们！同样，我们的妈妈抚养我们长大，妈妈的爱是

无私的伟大的，那么就让我们一起重温妈妈的爱，走进绘本故事——《逃家小兔》。板书课题。

生：齐读课题。

师：仔细观察绘本封面，说说你发现了什么？

生：有两只兔子，一只大兔子，一只小兔子。

生：他们在百花丛中玩耍。

生：绘本题目是《逃家小兔》。

师：再仔细观察，有没有新发现？

生：这本书是玛格丽特.怀兹写的

生：精美的图片是克雷门.赫德画的

师：孩子们观察的真仔细，真是善于观察的孩子，看到《逃家小兔》这个题目，是说小兔子要……

生：小兔子要离家出走了。

师：小兔子为什么要离家出走呢？

生：找食物！

生：因为爸爸妈妈经常打他，它不想呆在家里了。

生：在家很闷，要出去找朋友。

生：家坏掉了，房子要倒下来了。

生：爸爸妈妈不关心他很难过，呆不下去了。

生：小兔很顽皮，想出去玩玩。

师：周洋说的对，妈妈对小兔可好了。小兔也是个顽皮的孩子，其

实它只是想离开妈妈出去玩玩而已。可它妈妈怎样做的呢？我们一

起来看故事：从前有一只小兔子很想要离家出走，它对妈妈说我要

跑走了。妈妈说如果你跑了我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！师：从中感受到妈妈对小兔怎样？

生：妈妈很爱小兔，把小兔当成小宝贝。

师：说的真好，我们继续看故事：小兔说：如果你来追我，我就变

成溪里的小鳟鱼游得远远的。如果小兔变成溪里的小鳟鱼，妈妈就

变成什么？

生：老鹰！大鱼！

师：继续故事：妈妈说如果你变成小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。河水那么深，河里有很多小鳟鱼，妈妈能不能找到她的小宝贝呢？生：能。（齐声）

师：为什么呢？

生：胡萝卜

生：妈妈用胡萝卜做的鱼饵，只有小兔子喜欢吃。

师：同学们真善于动脑筋，我们也同样感受到兔妈妈也是爱动脑筋

的妈妈。小兔被妈妈找到了，他又会想出什么花招来呢，来，我们

接着看故事:

师：继续点击画面：小兔说如果你变成捕鱼的人我就变成高山上的

石头，让你抓不到我。可是妈妈有办法，那妈妈变成什么呢？生：

变成大老鹰。

变成小鸟。

师：妈妈说：我就变成爬山的人，爬到高山上去抓你。

师：仔细观察这幅图，妈妈在爬山前准备了什么？

生：绳子。

生：背包，草帽。

生：草帽

师：来，看，妈妈背着行囊出发了，小兔子在哪儿呢？

生：在高高的山顶上。

师：是啊，这么高的山，妈妈去找小兔子会不会遇到危险？生：会。师：会遇到那些危险呢？

生：会被石头划伤

生：会被老鹰捉走。

生：会扭伤

生：会掉下来摔伤

生：很可能会掉下来摔成肉饼。

生：变成……（这时孩子们有点瞎猜了。）

师：是啊，这么危险，兔妈妈还要去找小兔吗？

生：要。

师：为什么还要去呢？

生：兔妈妈爱小兔。

生：兔妈妈舍不得小兔。

生：小兔是兔妈妈的小宝贝呀。

师：正是因为兔妈妈对小兔浓浓的母爱，即使小兔变成山顶上的石头，也没有逃过妈妈的眼睛，小兔又要变成什么？继续点击画面：

小兔说，如果你变成爬山的人我就变成小花，躲在花园里。

师：小兔变成小花，妈妈变成什么？

生：变成割草的人。

生：变成蜜蜂。

生：变成蝴蝶。

生：变成园丁，照顾小花。

师：妈妈就变成园丁。因为只有园丁才是最关心、最照顾小花。而

妈妈也是最关心宝宝的。

师：我们来找找看，小兔变成了小花藏在哪里？

生：在这里在这里！（指一生上大屏幕指出小兔子）

师：孩子的观察能力真好，老师第一次读这个绘本时找了好久也没

找到。继续故事：如果你变成园丁我就变成小鸟飞得远远的。师：

小兔变成小鸟，妈妈变成什么？

生：老鹰。射箭手。

师：兔妈妈舍得把它射死吗？

生：不舍的。

【篇二：幼儿园9月份工作总结】

幼儿园9月份工作总结开学已近一个月，家长朋友非常关注春宇幼儿园的老师

们在这一个月里都做了哪些工作，孩子们学到哪些技能，下面我将

简单向家长进行一个介绍。一、9月2日，召开了春宇幼儿园开学

典礼。全体小朋友身穿园服，整齐的排列在幼儿园操场主席台中央，精神饱满，迎接升旗仪式的到来，迎接园长、老师、小朋友的致辞

及百名新生幼儿的加入。二、“感谢有你”教师节庆祝活动：我园教

师经过两轮的评比，产生本届优秀教师：大三班王娟、小三班孟金萍、中二班夏玉芳、小六班杨红、中一班舒化琴、保健员舒蔚六名

教师。三、“微笑活动”启动仪式：本学期，我园推出了大型主题活

动“微笑行动”，并进行了详细策划，将在幼儿、教师和家长三方面

进行。我们在教师节庆祝活动中，进行了启动仪式，发出了“做最美

教师”的号召，以规范文明礼貌用语、文明礼貌行为等入手，从语言美、行为美、心灵美三方面进行塑造。四、春宇幼儿园将迎来社会

组织评估申报工作和园所文化建设评比两大项工作。评估工作是社

会力量办学组织对我们民办幼儿园一年来工作的检测，我园10月份

将接受上级领导部门的检查、验收。幼儿园园所文化建设评比在朝

阳区开展的轰轰烈烈，我园也参加了评比工作，年轻的保教主任奚

蕊代表我园参加区级竞选，并为园里争得了荣誉，并代表朝阳区参

加北京市园所文化建设的比赛，我们期待有更好的成绩。五、朝阳

区开展“好家长”--“我的育子梦--家庭教育故事”征文活动。我园共有

28名家长积极参与，其中各班家委会成员基本参与了征文活动，也

有自愿参加征文活动的家长，他们是大一班常雨馨、孙瑀旋家长；

大二班裘哲、凌可人的家长；大三班王宇欣、崔家榕家长；大四班

董佳喆、安奕铮家长；中一班卜奎荧、许糯家长；中二班赵炳森、

李梓铭家长；中三班王汉轩、马汐睿家长；中四班马驿尧、高曼婷

家长；小一班贾镓宁、余悦来家长；小二班李悦童、徐笑菲家长；

小三班张宇硕、李寒小家长；小四班李湛因、万毓麟家长；小五班

马逸凡、杨济中家长；小六班毛玥霖、尚士博家长。我们衷心向支

持园所工作的家长表示感谢，现已把大家的征文投到站和幼儿园家

园合作栏目中，供大家分享和阅读。六、中秋月饼品尝活动：中秋

节之际，我们在大班集中开展了“中秋品尝月饼”或偶的那个，大班

小朋友在伙房师傅的指导下，通过和面、和馅、烤制等环节，制作

出美味的中秋月饼，并送给小中班的弟弟妹妹品尝，小朋友通过亲

自体验，感受了节日的快乐，度过了一个难忘的中秋节。站家长的

留言可以看出大家非常喜欢之一活动的组织形式。七、我喜爱的绘

本故事中大班幼儿讲故事比赛活动：9月24、26日，结合毛毛狗的

阅读季，开展了“我喜爱的绘本故事”中大班幼儿讲故事活动。本次

活动小选手在表演上落落大方，充满自信；小观众听得认真，会场

秩序井然有序。不足的是由于幼儿刚刚升班，在讲故事中语气、感情、表现力等方面还有继续提升的空间。八、为了提升教师的专业

技能，9月份我们先后开展了年轻教师的数学活动观摩、各班美工区

活动评价、27日对各班教师搭建活动进行了评比，各项活动教师们

给及高度重视，特别是教师的搭建比赛，开展得轰轰烈烈，老师们

相互配合默契，充分体现出教师的搭建技能及班级合作精神，经过

角逐，最后大一班首都机场、中一我们的小区、小二春宇幼儿园在

本次比赛中获胜。九、卫生保健工作：开学初，我园对全园幼儿进

行眼保健操的普及，保健医先后对教师、保育员进行培训，下班对

幼儿进行指导，目的就是加强幼儿的自我保护意识，增加家长对幼

儿眼睛护理的重视。同时，保健医还加强对各班卫生监控和对幼儿

常规培养的检查力度，每天分头下班数次检查，有效的促进幼儿的

生活常规执行能力。在幼儿营养配餐中，我园于9月份进一步加强

对幼儿的膳食管理，增加了牛、羊肉等肉类食品，鱼的食用次数，

使春宇的伙食质量在原有水平上进一步的提升和完善。十、后勤安

全工作：安装了体育器材储藏室、东边防雨雨搭；对操场地垫、大

型玩具等进行全面检查和维修；添置一些厨房用具及生活清洁用具。开学一个月，小班幼儿已度过他们的陌生期，能够在幼儿园里愉快

生活和游戏，这跟老师、家长共同努力分不开的。希望“十一”期间，家长在家继续配合我们工作，

在家不让幼儿暴饮暴食，按时午睡，多喝白开水，养成良好的生活

卫生习惯，长假过后，孩子们能够愉快、健康的来园。

【篇三：10个演讲稿】

1、你觉得小学生可以布置哪些数学家庭作业？为什么？

数学作业：为儿童成长需要而生

新课程标准对小学生数学学习的目标要求，内容选择和方法采用上

都提出了新的要求。首先，《数学课程标准》中已明确提出了“人人

学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得

到不同的发展。”其次，课标也指出“数学的学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，内容的呈现应用不同

的的表达方式，以满足多样化的学习需求”，使学生在探索数学的过

程中，感受数学发现的乐趣，增强学好数学的信心，形成应用意识

和创新意识，使人的理智和情感世界获得实质性的发展和提升。基

于这些思考，我觉得数学家庭作业的布置，应该侧重激发学生学数

学的兴趣，体验学数学的过程，培养他们思考问题的思维和解决问

题的能力。

建构主义理论告诉我们：教师应成为学生学习和知识建构的促进者。因此必须从怎样学习，怎样思考问题，解决问题，培养数学观念，

数学思维方法，思维品质入手，构建符合学生认知结构的数学作业

设计策略。提高学生学习数学的兴趣，与实际相结合。

设计类型：

为了确保小学生数学家庭作业达到最好的的效果，不同的学生在数

学上都能得到不同的发展，我们可以设计以下类型的数学作业：

（1）巩固型活动。这是最常见的数学家庭作业设计类型。通常在课

堂上教过某种技能和程序后进行的，单纯的模仿和重复练习的题目

较多。

（2）预习型活动。这种活动主要用于课前为学生提供背景信息，通

常包括预习新知识和准备补充材料。这样的数学家庭作业学生爱做

也乐做。

（3）延伸型活动。这种活动为学生提供了在更高水平上进行思考的

学习机会。通过这种家庭作业的完成也可以设计成是孩子与家长的

一种交流合作。

（4）调查型活动。在新课标中已经提出学生在小学阶段就能进行一

些初步的数据收集及整理统计，因此，教师在设计数学家庭作业时，可以适当安排一些统计作业让学生走进社会，接触社会，调查一些

社会现象，进行数学统计，使学生在数据收集的过程中观察了解社会。

（5）游戏型活动。皮亚杰认为：儿童学习的根本途径应该是活动，

活动是联系实际主客体的桥梁，是认知发展的直接源泉。而游戏是

儿童喜爱的一种生活方式，儿童内心活动可以通过游戏变为外部的

自我表现，从而获得愉快和满足。把数学作业设计成游戏，提高学

生的兴趣，让学生在玩中学，在学中玩。

总之，小学生数学家庭作业的方法与形式多样，以新课标为指导思想，在小学生数学家庭作业的设计中体现针对性、层次性、探究性、综合性、选择性等特点。通过各种作业的实践，增强学生探究和创

新意识，发展学生综合运用知识的能力，形成积极主动的自主、合作、探究的学习方式。

2、每天面对繁杂的教学工作，或许某天你的心情会很糟糕，此时，你如何调整心态？解题：中心话题——正确看待压力（定观点）

构思：谈两方面——压力哪里来？如何减轻压力？

提纲：分析来源+减压策略

第一（来源），社会高度关注，学校高标要求，教师群体竞争。

第二（策略），放松心态，做好自己。

正确看待，做好自己。

丰实底蕴，做好自己。

3、“教是为了不教，管是为了不管”，请谈谈你的理解或看法。

什么是真正的教育

教育一个人是为了他能更好地发展，培养一种自觉的自强、自理、

自立的性格，养成一种良好的行为习惯，形成一种优良习惯了以后，他自己便会自觉地做些对自己、对他人、对社会有益的事，这便是

不教的结果，即“教是为了不教，管是为了不管”。

以前的教学理念是“要给学生一杯水，你要有一桶水”。而今如果还

按这样的方式去要求自己，那么老师永远都是当一个施舍者，向学

生施送你那少得可怜的一桶水，学生没有了你的施舍，便渴死了，

或是你也已经没有水源可以再施送了。

我想聪明的老师，应当是引领着自己的学生，找到水的源头。那么

下次学生就可以自己按着上次的路线找到水源了，即使老师不身边。这就是教给学生学习方法的重要性了。

如果更艺术的老师，是告知学生怎么找到水源的路线，让学生自己

去找到水的源头，也许在发现了一个水源外，有的学生又找到了另

外的水源，那么，在学生体验成功的同时他们会更有信念去寻找别

的水源。这就是“教是为了不教”的目的，培育了学生的良好自学习惯，老师就不用手把手的教学了。

做为一个班主任，在班级的管理上，如果是涌现一种：你在，学生

便如鼠见猫，表现得规规则矩，而当你不在时，班上便乱哄哄的场景。这样的班级管理，只能说是根本达标。而且，小学生的好动性情，能看到老师就稳下来，已经很不容易了。

我感到高年级，是可以让学生自习、班干管理班级、班干组织班级

活动，老师听班干汇报然后总结。

尝试给学生一份空间，给他们一点自由，让他们自己管好自己。把

我们老师手中的风筝线放长些，那么学生的理想翅膀会飞得更高更远。但要把手中的线握紧，不然风筝就会断线了，那么不是不管，

而是你想管也管不了了。

4、数学课堂，我们应该关注什么？为什么？（你可以选择3点讲讲）

课堂，我们改关注什么？

新课程改革已实施多年，但许多一线教师仍深爱着惯用的传统教学

方式。究其原因有二：传统教学方式根深蒂固；新理念虽已介入，

但接受还不够全面，搞不清究竟怎样才算一堂好课，也不明白设计

一节课时应该关注些什么。为此，笔者根据自己的教学实践梳理出

了以下几条，愿与大家一起分享。

1．关注课堂学习环境

2．关注学生的学习过程

让学生“亲历知识形成”的过程，课标在关于课程目标的阐述中，大

量使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的过

程性行为动词，从而更好地体现了数学学习对学生在数学思考、解

决问题以及情感与态度等方面的要求。

例如《圆的认识》，教师无须一一传授，不仿抛给学生一个问题：“圆是怎么得到的?”接着就让学生动手操作，让学生在动手实践的过

程中去体会圆的各种特征。这样不仅可以让

学生亲自参与数学知识、结论形成的过程，还可以给学生带来探索

的体验和创新的尝试；不仅可以使他们获得发现的机会，还可以使

他们获得独特思维、解决问题的能力；不仅可以暴露在学习中所产

生的各种疑问、困难和矛盾，还可以帮助他们树立学好数学的信心，要多为学生提供“做”的机会。

3．关注学生的思考时间和空间

数学课堂应当是一个不断“经历思考”的过程，学生的学习效果如何，最终要看他们在整个教学过程当中是否积极地参与了思考。因此，

教师要不断地为学生提供思考的机会，并给他们留下足够的思考时

间和空间，少则几秒，多则几分，让他们用自己喜欢的思维方式自由、开放地去探究、发现和再创造数学知识。例如人教版第二册

《数学》中有“用4个圆片可以摆出几个不同的两位数”，教师不必

急着下结论，只需给学生留有足够的思考时间和空间，让他们自己

去探索发现，学生照样能摆出所有的数并发现其中的规律(40、31、22、13；4个圆片可先全摆在十位上，然后再一个一个往个位上移

或者4个圆片先全摆在个位上，然后再一个一个往十位上移)，虽然

这么做可能比较费时，但实践证明这种“费时”是值得的，因为学生

有了足够的时间和有操作、观察、思考的机会。如此，学生才能真

正掌握知识，真正学会科学的探究方法。

4．关注教学方法的运用

每一堂课都有自己的教学任务和目标，因此教师应随着不同的教学

内容、教学对象灵活地选择方法，而不该当前流行这种方法就样样

选择这种方法。比如探究法就不适合于规定性的内容或年龄较小的

同学；能力较强的学生适合于探究法，但能力较差的学生可能更适

合于一些记忆和模仿。虽说“教无定法”，但关键还是要“得法”，因

此在同一节课上应该出现多种方法，而不是一种方法一贯到底。

5．关注40分钟的效率

有效率的课应该是学生有收获的课。如果一节课下来，学生觉得干

什么都不知道或者做练习时漏洞百出，那么这节课的效率是极其低

下的，作为教师来说也是一节非常失败的课。那么究竟该怎样来提

高课堂40分钟的效率呢?可以这样做：①精心设计教学过程，彻底

地改变教师一课从头讲到尾的状况。②激发兴趣、创造机会，让学

生积极主动地参与课堂(能自己发现问题、提出问题、解决问题)。③

及时反馈和纠正课堂中出现的各种问题。

6．关注课堂生成

一节课不完全也不可能是预设的结果，预设再完美也不能盖全所有

的生成。因为课堂是一个真实的师生间、生生间互动过程，所以生

成的出现是一种必然。这里有学生的因素，也有教师的因素；有些

可能对我们有利，但也有些是极为有害的，关键看教师能否灵活处理，处理得好，就是一堂精彩的好课。

5、我有一颗感恩的心

苍鹰、小鸟感恩蓝天，那是因为蓝天养育了它们；小花、小草感恩

太阳，那是因为有了太阳，他们才能茁壮成长；蜜蜂感恩花朵，那

是因为花朵给它了花粉，让它酿造蜂蜜；常怀一颗感恩的心，那将

是一笔巨大的财富。

我要感谢我的父母。如果没有他们，就没有我。是他们整天为了我

而奔忙，为了让我茁壮成长，他们不知付出了多少。那一根根白发

就是他们勤劳的证明。

我要感谢我的老师。是他们教会我知识，教我做人的道理。那作业

上的点点批改的红字，不知浸透了他们多少心血。那教室放飞的是

希望，留下守巢的总是老师。

我要感谢我的朋友。他能和我一起哭，一起笑，一起发呆，一起失落。每当我伤心的时候，他就是我的精神支柱；每当我倍感孤独，

他就会及时出现。如果没有他，我就会失去精神的慰藉。

我还要感谢那些曾经帮助过我的陌生人。我疲惫时那个公交车上的

座位，我摔倒时那双拉起我来的大手??这一切我都还记得。

人没有他人的帮助是活不下去的。

人不懂得感恩是不被世界容忍的。

“老师真烦人，老对我有偏见。”“同学真讨厌，又嘲笑我。”“家长真

抠门，连点儿小钱都不给。”说这话的时候请想一想——老师一直把

你扶上正轨；同学曾给你带来欢乐；家长给你吃、穿都不是一点儿

小钱。

“感恩的心，感谢有你??”世界上的一切都懂得感恩。那，我们呢？

大地让小草生长，小草还大地一片翠绿；桃树孕育了桃花，桃花报

以桃树生机勃勃；人们栽种树木，树木为人类抵挡风沙。大自然的

一切都懂得感恩，而我们还有什么理由不知恩不感恩呢？

6、我的专业成长之路

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天我发言的题目是《根在沃土——我的专业成长之路》。人们常说“十年育树、百年育人”，学校是师生生命成长的共同乐园。回首自己的专业成长之路，我仿佛是一棵小树，在学校的关怀培养下，逐渐成长起来：由一个初出茅庐的学生成长为一个奋战一线教师。下面我从四个方面来谈谈我的专业成长过程以及成长中的反思。

一、读书：滋养心灵的根脉

随着课题研究领域的扩大，我逐渐发现我的知识储备明显不足，知

识结构也不尽完善、合理。于是，我在繁忙的工作之余，长期不间

断地读书，成为滋养我心灵根脉的高级营养液。养成的阅读习惯，

使读书“像呼吸一样自然”，成为了生命中不可或缺的需要。我时常

把书放在提包里，随时随地展卷，随时随地记录。工作十多年来，

我一直坚持广泛阅读教育教学论著，关注小学教育教学的最新动向

和趋势。

作为一名小学语文教师，如果仅仅读教育理论著作，知识面很难达

到“广博精深、开阔睿智”。在专家、名师们的指点下，我的阅读面

越来越宽。我不但读一些教育名家的著作，一些教育理论书，还喜

欢读上了一些教育随笔和一些教育哲学；同时广泛阅读一些文史哲、经济、自然科学类书籍。现在，我“迷”上了童书，绘本、儿童小说，都成为了我案头的必备读物。亲子共读，班级共读，使我找到了与

儿子和班里的孩子们沟通时更多的语言。书读多了，知识面广了，

领悟能力强了，在课堂上才会如鱼得水，游刃有余，课堂教学也高

潮迭起，精彩纷呈。

二、课堂：倾听拔节的声音

课堂教学是课程教学改革的主阵地，也是教师专业成长的重要沃土。一切在书中所读、在研究中所思得到的理论和经验，都要课堂中得

到实践和检验。公开课是许多名师走向成功的重要舞台。窦桂梅老

师说：“一定要争取多上公开课，这是你最好的炼炉。”我至今记得

我的第一次面对全陕坝学区语文教师上公开课的情景。那是2001年

6月，我在中胜小学上了《雨中》，课前我用心研读教材，认真备课，精心制作课件，巧妙营造了轻松的课堂气氛。课后，教研室专家张

建中老师给予了高度评价：“整堂课掌声不断，笑声不断。孩子由不

敢

说到敢说，由说不好到说得好，由几句话到几段话，充分体现了教

师的引导点拨作用和扎实的教学基本功。”这一节课让我后几年的教

学都充满了生机和活力。

公开课虽然教师专业成长的快车道，但毕竟机会有限。真正滋养人的，是那天天上的“家常课”。把家常课当作公开课去上，坚持写教

学反思，是许多教师专业成长的经验。在我的教案中，就留下了我

课堂教学反思的足迹。一篇又一篇的教学反思，记录了我课堂教学

生命拔节的声音。

三、反思：专业成长的途径

任何一位教师，哪怕是一位经验丰富、教有所成的教师，在其执教

的过程中也不可能做到尽善尽美。及时审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果，可以有效地纠正教学观念和教学行为上的偏差，形成自己对一些教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，提高自我觉察水平和教学监控能力。苏格拉底说：“没有经过反省的

人生是不值得过的。”教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析

的过程。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思。他还指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅

的知识。在新课程实施中，反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间的相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的

心灵上的沟通。应该让反思成为我们教师的生活常态，更主要的是

培养自己自我反思的习惯，养成反思的意识。

教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要

乐岗敬业，定会有所收获。我的精神生活中将会有一份常人无法比

拟的欢愉。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，

多向专家学习，争取进步。

7、没有爱，就没有教育

“岁月如歌”这个词真是不错，就在岁月不经意地一唱一和中，我代

课已经2年了。孩子们给了我很多东西，他们让我笑过，让我哭过，也让我感动过。在孩子们的成长中，我也逐渐成熟起来。我感谢他们，是他们让我在过去那么单调的生活中，感到了快乐和满足；是

他们让我有了成就感。他们带给我的不仅仅是这些，他们带给我的

还有感动、伤心和震撼。使我更深刻地认识到爱是理解、爱是宽容、爱是信任、爱是希望。

举例——教师用爱温暖了学生心灵或者转变了学生??

老师们，善存于心，爱在于行！让我们用爱心搭起桥梁，用关心凝

成温暖，用真心传递幸福，用时光铸就“爱可以改变一切”的金色长城！因为有爱，所以可以冲破重重艰难险阻。在以后的教育教学中

我把更无私的爱倾注与我的学生、我的孩子们，同时我更换来了他

们对我们的关爱与尊重，我的经历真正验证了一个真理：“没有爱就

没有教育”。

8、身教重于言教

天下所有的父母都希望自己的孩子能够出人头地,都是望子成龙,望女成凤,可怜天下父母心啊!但是这些父母们有没有想过,你们是龙父,龙

母吗?魏源曾经说过这样一句话:身教重于言教.

父母是孩子的第一任老师.曾经看过这样一个故事.一位父亲带着儿子去参观梵高故居，在看过那张小木床及裂了口子的皮鞋之后，儿子

问父亲：“梵高不是位百万富翁吗？”父亲答：“梵高是位连妻子都没

娶上的穷人。”第二年，这位父亲带儿子去丹麦，在安徒生的故居前，儿子又困惑地问：“爸爸，安徒生不是生活在皇宫里吗？”父亲答：“安徒生是位鞋匠的儿子，他就生活在这栋阁楼里。”这位父亲是一

个水手，他每年往来于大西洋各个