心理学的生物学基础
心理学的生物学基础
心理的生物学涉及解剖学、生理学、遗传学、生物化学等学科内容。
本课程以生理学基础为主要内容。
第一章绪论
第一节心与身的关系
传统医学的观点
希腊传统医学
波斯传统医学
印度传统医学
中国传统医学
现代医学的主要观点
脑是各种心理活动的生理基础。是心理活动和生理活动的统一体。
健康是生理和心理的统一。
（一）机体内环境
体内的每一个化学反应都在体液中进行，体液内的各种分子的浓度、温度等因素决定着体内化学反应的速度。
人体绝大多数细胞与细胞外液相接触，因此，细胞外液成为细胞的环境，称为内环境。
内环境各项物理和化学因素是保持相对稳定的，称为内环境的稳态。内环境的稳定是细胞维持正常生理功能，有机体维持生命活动的必要条件。
内环境稳态的保持，是机体各个细胞、器官和系统的活动，以及机体和环境相互作用的结果。
生理功能的调节
神经调节
体液调节激素
自身调节
第二节心理的生理基础研究
1811年，贝尔将脑分为大脑、小脑、将脊髓分为背根和腹
根。这一发现称为脑机能定位的发端。
巴普洛夫创立了经典条件反射研究，条件反射是一种高级神经活动，提出了高级神经活动学说。
第三节主要研究方法
动物行为研究的主要方法与技术
通过损伤或刺激动物大脑某部位的结构，观察动物随后的行为，以此来解释脑结构与动物行为之间的关系。
吸出大脑皮层
解法
人脑研究的主要方法和技术
脑电活动记录技术
大脑皮层具有独特的电活动，既有连续的节律性的变化；又有感受器收到刺激而产生的局部的电位变化。
大脑皮层连续的节律性电位变化叫做自发脑电活动，对它的记录叫做脑电图（EEG）。
脑电波信号微弱，需要经高倍放大后才能记录。
脑电仪
工作原理
大脑在工作时，神经细胞中的离子运动会产生电流活动，在头皮表面形成微弱的（微伏级）电位，脑电装臵通过高灵敏度的电极和放大器来探测这些电位。再由特制描针绘制在定速的纸带上，即为脑电波图。
自发脑电活动
事件相关电位
当某种特定刺激作用于人体感觉系统的某一部位时，会在脑区引起电位变化，这时记录的脑电变化被称作诱发电位，也称为事件相关电位（ERP）。
N1波与选择注意有关；
P3波与主观心理状态和对刺激意义的理解有关。
计算机轴断层描技术（CAT）
CAT，是将X光照相和计算机处理方法结合起来观察活脑的组织病变技术。
正电子放射层描技术
神经活动需要消耗葡萄糖；
注入能释放正电子的葡萄糖；
通过PET可以测量脑区葡萄糖的消耗量；
脑区的活动情况。
核磁共振显影技术（MRI）
神经活动需要消耗氧；
血红蛋白携带氧、释放氧；
氧的携带量会影响血红蛋白的磁性；释放氧后，血红蛋白的磁性会发生改变；
在磁场中，测量血红蛋白的磁性变化，探明脑区活动情况。
第二章
神经系统的基本结构和功能
神经系统的结构
根据神经系统在人体中的位臵和功能的不同，分为
（一）中枢神经系统（central nervous system，CNS）–脑（颅腔）
–脊髓（椎管）
–中枢神经系统中含有灰质（gray matter）和白质（white matter）两种神经组织，前者由神经元的细胞体聚集而成，
呈浅灰色；后者由成束的轴突组成，呈白色。
（二）外周神经系统（peripheral nervous system，PNS）–躯体神经系统
–自主神经系统
第一节外周神经系统
外周神经系统是指与脑和脊髓相连的神经，分布于全身，将脑
和脊髓与全身其他器官联系以来。
外周神经系统可分为两个主要组成部分：
躯体神经系统和自主神经系统。
躯体神经系统
－负责感觉器官（包括骨骼肌）与中枢神经系统之间的信息交流。躯体神经系统由脑神经和脊神经组成。脑神经是指与脑连接的12对神经，主要分布在头部；脊神经是指与脊髓相连的31对神经。功能：
感觉神经
运动神经
自主神经系统
自主神经系统，不受意识控制，又称为植物神经系统，它主要控制内脏和腺体的活动。
自主神经系统相对独立地维护集体的内环境的稳定，下丘脑是调节和控制自主神经系统的最高中枢。
交感神经
控制机体的能源，在机体需要能量进行比较强烈的运动或应付某种意外的刺激时，动员机体的资源和能量的，具有“促活动性”。
加快心率、分泌肾上腺素、瞳孔放大。。。
副交感神经
副交感神经一般有保持体能和能量的“促营养性”功能。
降低心率、促消化。。。
交感神经和副交感神经之间相互拮抗、相互协调，决定着机体的觉醒状态。
交感神经与副交感神经的相互拮抗性
第二节中枢神经系统
中枢神经系统包括脑和脊髓。
脊髓
脊髓是中枢神经系统的低级中枢，位于椎管内。就像一根电缆，连接着大脑和躯体的其他部位。
脊髓是脑和周围神经系统联系的中介。
脊髓的主要功能
传导功能
反射功能
脑
脑的三个切面与方向
矢状切面
外侧vs. 内侧前部vs. 后部= 腹侧vs. 背侧上vs. 下
脑的基本结构
脑可以分为三个主要部分：
前脑
中脑
后脑
前脑
大脑
丘脑
下丘脑
基底神经节
边缘叶和边缘系统
大脑
沟回
胼胝体
中央沟外侧裂顶枕裂
白质灰质
大脑皮层有52个功能区。
大脑半球功能不对称，这种现象也称为半球优势、功能侧化或半球专门化。
语言功能一般在左半球。
左右交叉，上下倒置。
大脑功能区
躯体运动中枢（4、6区）
躯体感觉中枢（3、1、2区）
视觉区（17区）
听觉区（41、42区）
语言区
运动性语言区（44、45区），听觉性语言中枢（22区），视觉性语言中枢（30区），书写中枢（8区）
联合区
联合区是具有多种功能的神经中枢。在每个半球上都有两个联合区：前联合区和后联合区。
前联合区主要与解决问题时的记忆思考有关。
丘脑
丘脑是皮层下除嗅觉外所有感觉的重要整合中枢，是仅次于大脑皮层的皮层下感觉中枢，它对传入的信息进行选择和整合后，再投射到大脑皮层的特定部位。
下丘脑
下丘脑位于丘脑下方，由一些核团组成。小丘脑的功能主要有：通过脑垂体，控制内分泌活动；
调节自主神经系统的活动；
调节体温；
调节摄食活动；
调节情绪反应。
基底神经节
基底神经节包括尾（状）核、壳核、苍白球、丘脑底核、黑质和红核。尾核、壳核和苍白球统称纹状体；其中苍白球是较古老的部分，称为旧纹状体，而尾核和壳核则进化较新，称为新纹状体。
基底神经节有重要的运动调节功能，它对随意运动的稳定、肌
紧张的控制、本体感觉传入冲动信息的处理都有关系。
边缘叶和边缘系统
在大脑半球的内侧面，与脑干相连接病围绕着脑干的一些神经结构，称为边缘叶。它们与附近的一些皮层及皮层下的结构之间有着密切的神经联系，从而构成一个统一的机能系统，称为边缘系统。
边缘系统与躯体、内脏活动有密切关系。
还参与情绪反应调节
与记忆活动有关。
中脑
背侧部分被称为四叠体，由两个圆形的小丘组成，上面一对称为上丘，与视觉有关；下面一对称为下丘，与听觉有关。
后脑
小脑
小脑为脑的第二大部分，位于大脑枕叶下方。小脑也包括两个半球。小脑与大脑皮层运动区共同控制肌肉的运动，调节姿势和身体平衡。脑桥
联系小脑两半球，使小脑发挥协调身体两侧肌肉活动的作用。
延髓
延髓是脊髓向上在颅腔内的直接延续，与脊髓没有明显界限。
延髓与人的基本生命活动，如呼吸、心跳或脉搏、吞咽、胃肠运动、排泄等有关，视为生命中枢。
脑干
中脑、延髓和脑桥，三者组成了脑干。
脑干是进化最早、最原始的部分，掌管维持生命的重要系统、早期感觉系统、行动、情绪、提问、血压、饥渴性、内分泌、身体生长速度率、记忆加工等。
是大脑、小脑、脊髓之间的桥梁，主要控制骨骼肌的随意运动。脑干
脑干网状结构
脑干网状结构可以分为上行系统和下行系统。
上行激活系统控制着机体的觉醒意识状态，影响大脑皮层的兴奋性，与维持注意有密切关系；
下行激活系统对肌肉紧张有易化和抑制两种作用。
网状结构的作用具有非特异性特点。
脑内与半球间的联接
白质
白质包括联络纤维、连合纤维和放射纤维三种。
联络纤维又称大脑内纤维，它可将半球内的不同部位联接起来，包括短程纤维和长程纤维。
连合纤维又称大脑间纤维，它联接两半球间相对应的或同等的区域或结构，包括胼胝体、前连合和海马连合。
放射纤维
放射纤维将神经冲动从深部结构传递到皮层或从皮层传递到深部结构，分为传入和传出两种类型。
放射纤维呈放射状，冠状放射向脑干会聚。
第三节脑功能的学说
定位说
脑的不同功能对应着脑内的不同位置。
颅相说
语言区
整体说
不存在脑结构的功能定位，脑功能的丧失与皮层切除的大小有关，而与特定部位无关。
三个机能系统
人脑区分为，三个基本的机能联合区：第一联合区主要指网状结构，第二联合区主要是指大脑半球后半部的各个感觉区，其基本技能是接受、加工和存贮信息；第三机能联合区主要是指大脑半
球前半部的运动区，其基本其技能是形成运动的计划，队进行中的活动进行编程，并加以调节和控制，然后将准备好的运动冲动发往外围组织或器官。
模块说
人脑在结构和功能上是由高度专门化并相对独立的模块组成。这些模块复杂而精巧的结合，是实现复杂和精细的认知功能的生理基础。
第三章神经系统的细胞基础
细胞是人体结构和功能的基本单位，包括细胞膜、细胞质和细胞核。
神经系统活动的基本形式是反射，反射的结构基础是反射弧。
第一节脑内的细胞类型
神经元
胶质细胞
神经元即神经细胞，是神经系统最基本的结构和功能单位，由细胞体及其发出的突起构成。
神经元的构造图示
神经元的分类
按功能分为
感觉神经元（sensory neuron）
-即传入神经元，其功能是接受内外刺激，将神经冲动传到中枢神经。
运动神经元（motor neuron）
-即传出神经元（efferent neuron），其功能是将中枢神经系统发出的神经冲动传至反应器，使肌肉、腺体产生反应。
中间神经元（interneuron）
-其功能主要是联络感觉神经元和运动神经元，传到神经冲动，起桥梁作用，只存在于脑和脊髓，又称联络神经元。
神经元具有两个最主要的特性，兴奋性与传导性。
兴奋性指由感受器或另一个神经元传来神经冲动之后，立即会引起神经元的兴奋；传导性指一个神经元的兴奋可以通过突触传导给另一个神经元。
神经元内外分布着不同的离子，对于神经元外而言，神经元内偏负，这样就产生了个电位差，即电压。
在静息状态下，所存在的电位差称为静息膜电位。由于离子穿透细胞膜的运动而引起膜电位的变化，便形成了信息传递的基础。
神经冲动的传导
神经冲动是神经元的一种电化学活动，在神经元没有被相邻的神经元激活的静息状态下，神经元细胞膜内外维持着静息电位。
处于静息状态的神经元接受的刺激达到其阈值时，就会出现一个神经冲动，它遵循全或无原则（all-or-none principle），
也就是说，神经冲动要么完全出现，要么完全不出现。神经冲动沿神经纤维的传导被称作“放电”。
神经冲动的传导
神经元之间的传导功能，在性质上有点像电流的传导，但是其间所生的作用，却与电流不同。电流靠接触传导，而相邻两神经元之间，事实上并不连接；
神经元之间的信息传递依靠突触来完成。
突触是指神经元的轴突末梢和另一些神经元的树突和胞体或肌肉、腺体细胞发生联系，并进行信息传递的区域。
突触可分为电突触和化学性突触两种。
突触的结构
突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分组成，突触间隙约为20-50nm（纳米，10-9米）。
–在突触小体内含有大量的囊泡（突触小泡）和线粒体，突触小泡内含有神经递质和合成这些递质的酶。
–突触前膜通过释放神经递质作用于突触后膜上的特异性蛋白质受体，就实现了神经冲动从一个神经元向另一个神
经元的传递。
–由于神经末梢一再分支，一个神经元可以形成一到十万个突触联系。在人脑的100多亿个神经元中，总共大约有1014
个突触。
突触结构图示
动作电位
第三节反射活动的中枢控制
感受器、感觉神经元、中间神经元、运动神经元、效应器。
反射
神经回路
单线式联系
辐散和聚合式联系
锁链式和环式联系
第四章激素与行为
内分泌系统是动物体内所有内分泌腺和散在内分泌细胞的总成，主要包括：
（1）内分泌器官；（2）下丘脑和中枢神经系统内某些核团及其他成分；（3）胰腺和胃肠内的内分泌细胞；（4）其他具有内分泌功能的细胞。
第一节人体主要的内分泌腺
人体主要的内分泌腺包括：脑垂体、甲状腺、甲状旁腺、肾上腺、胰岛、性腺，除了上述各内分泌腺外，胸腺、松果体等也已被证明具有内分泌的功能。
机体重要的内分泌腺有：垂体、甲状腺、甲状旁腺、胰岛、肾上腺和性腺等。
现在认为，机体许多器官、组织都有内分泌的功能，故有胃肠内分泌、心脏内分泌、肾脏内分泌和神经内分泌等。
脑垂体
脑垂体分为腺垂体和神经垂体两部分。腺垂体也称为垂体前叶，它由腺细胞组成，是典型的内分泌腺；神经垂体也被称为垂体后叶，它由一些神经纤维和神经胶质细胞组成，是由下丘脑直接延伸出来的一部分，是神经组织。
它们是两个独立的内分泌腺。
腺垂体
腺垂体被称为“内分泌之首”，它通过所分泌的各种激素直接或间接影响、调节、控制着全身的内分泌活动。
腺垂体分泌各种促激素，包括促甲状腺素、促肾上皮质激素、促性腺激素。这些促激素直接控制着各靶腺，刺激靶腺组织生、发育，并促进其激素的合成、释放和分泌。
腺垂体分泌直接作用于体细胞的蛋白质激素，包括生长激素和催乳素。
神经垂体
神经垂体来自下丘脑的神经纤维。
神经垂体中存贮两种激素：抗利尿素和催产素。
下丘脑的视上核（抗利尿素）
室旁核（催产素）
甲状腺和甲状旁腺
肾上腺肾上腺皮质
糖皮质激素
盐皮质激素
性激素
肾上腺髓质
肾上腺素
去甲肾上腺素
胰腺
胰岛素
胰高血糖素
第五章感知觉的生理基础
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性
的整体的反映，是对感觉信息的组织和加工。
第一节感觉的生理基础
一、感觉概述
感觉产生过程
感觉剥夺（sensory deprivation）实验
感受器特征如下：
感受器的适宜性
对刺激的感受阈限
感受器的适应
感受器的换能作用
二、感觉系统的组成和功能
感觉系统由感觉器官、传导通路和神经中枢组成。
它的活动包括三个环节：
1 收集信息
2 感受器换能
3 感觉信息的传递与加工
4 信息在相应的感觉中枢被加工，人们体验到感觉
皮层感觉信息的加工
三、视觉
视觉是指通过视觉系统的外周感觉器官接收外界环境中的刺激，经中枢有关部分进行编码、加工和分析后获得的主观感受。
眼、视神经、视束、皮层下中枢和视皮层。
视网膜
视觉信息的传递
视觉信息的皮层加工
两条通路：
腹侧通路（枕-颞通路）
负责物体的识别
背侧通路（枕-顶通路）
负责物体的空间
四、听觉
听觉系统内耳与听觉信息的产生
柯蒂氏器
听觉信息的传递
听觉信息的加工
对不同音调的声波，行波学说。
两条信息加工通路：
背侧通路（枕-顶通路）
判断声音方位
腹侧通路（枕-颞通路）
判断声音高
声源空间方位判断
高频波
双耳强度差
低频波
双耳时差效应
五、其他感觉
味觉
味觉感受器——味蕾
味觉中枢机制
舌前部2/3的味觉感受器信息：面神经
舌后部1/3的味觉感受器信息：舌咽神经
软腭和咽部的味觉感受信息：迷走神经
孤束核额叶的脑岛
嗅觉
嗅觉感受器
嗅细胞（嗅丝）——筛骨——嗅球
——嗅皮层（钩回、内嗅皮层）
痛觉
痛源角度分类：快痛（刺痛）、慢痛（灼痛）和钝痛。
痛反应：局部反应、全身反应和行为反应。
测测不同身体区域触觉感受器的密度
两点阈测验
让朋友拿两支铅笔，用笔尖轻触你身上的不同区域，并改变两个笔尖之间的距离。你不要看，每一次测验时，你报告自己感觉到的是一个点还是两个点，请朋友记录下每一次你可以感觉到两个点时铅笔之间的距离，这样，就可以粗略查出不同身体区域触觉感受器的密度。
你可以发现，在背部中央部分，笔尖需要相隔7.6厘米才可以被
感觉到为两点，在鼻部为6毫米，在指尖只需2.5毫米的
距离。唇、舌、脸、手和生殖器等部位的感受器密度较高。
知觉的组织性
知觉的组织性指知觉对感觉信息选择与整合的处理过程具有
主动的、系统的和逻辑的特点。
第二节知觉的生理基础
知觉与次级感觉皮层区和联合皮层区有关。
视觉失认症
1 统觉性失认症
2 联想性失认症
3 颜色失认症
4 面孔失认症（统觉性失认症）
听觉失认症
词聋
乐音失认症
嗓音失认症
睡眠和觉醒的生理基础
第一节睡眠类型和睡眠周期
一、睡眠类型
慢波睡眠
异相睡眠（快波睡眠，快速眼动阶段REM）
慢波睡眠
根据脑电波的变化，慢波睡眠分为四个阶段
入睡期
潜睡期
中睡期
深睡期
异相睡眠
异相睡眠是睡眠过程中周期性地出现的一种激活状态，由于这种类型的睡眠常伴有眼球的快速运动，因此又叫快速眼动睡眠。脑电活动与入睡期类似，但肌肉状态却比深睡期更深。
二、睡眠周期
三、年龄与睡眠
第二节睡眠障碍
一、与异相睡眠有关的障碍
发作性睡眠
1 睡眠发作
2 猝倒
3 睡眠麻痹
4 入睡前幻觉
二、与慢波睡眠有关的障碍
1 梦呓
2 睡行症（梦游）
3 夜惊症
第三节睡眠与觉醒的生理基础
一、觉醒和脑干网状结构
脑干网状上行激活系统
二、睡眠的生理结构
与慢波睡眠有关的脑结构
中缝核、孤束核和视前区
与异相睡眠有关的脑结构
脑桥大细胞区、蓝斑和外侧膝状体等。
第七章注意的生理基础
第一节注意概述
注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，也是大脑对相关的感觉刺激加工自愿进行适当分配的过程。
一、注意的基本特征
选择性和集中性
基本功能是对信息进行选择。
二、注意的分类
不随意注意
随意注意
第二节注意的生理基础
一、注意产生的方式
不随意注意从其方式上说是一种对新奇事物或信息的朝向反射。
二、注意产生的中枢过程
注意产生的中枢过程是兴奋和抑制的相互诱导。
诱导分为正诱导和负诱导
当机体注意某事物时，大脑皮层会出现强烈的优势兴奋中心，此中心会抑制其他区域的兴奋性。
注意的生理基础
第八章学习和记忆的生理基础
第一节学习的基本类型
学习是指经验改变我们神经系统和行为的过程，可以分为联合型学习、非联合型学习、知觉学习、运动性学习和关系型学习等类型。
一、非联合型学习
非联合型学习又称简单学习，是指机体对单一刺激作出的行为反应，分为习惯化和敏感化两种类型。
习惯化
不产生危害的刺激反射性行为
敏感化
弱的伤害性刺激弱的反应
弱的伤害性刺激强的反应
二、联合型学习
由两种或两种以上刺激所引起的脑内两个以上的中枢之间的活动形成联结而实现的学习过程。
条件反射
操作性条件反射
条件反射
操作性条件反射
第二节记忆的基本内容和记忆过程
一、记忆类型
短时记忆
长时记忆
陈述性记忆
非陈述性记忆
二、记忆过程
编码巩固提取
第三节学习与记忆的生理基础
一、暂时性联系的建立
对于短时习惯化而言，是由于突触前递质释放减少所导致的感觉神经元和运动神经元（或中间神经元）之间的突触传递功能降低。
敏感化
条件反射
海兔二、大脑的可塑性
学习记忆与突触的可塑性
短时记忆
反响回路
长时记忆
突触的结构改变
环境的影响脑发育的“敏感期”
第四节记忆障碍
一、遗忘的基本类型
顺行性遗忘
逆行性遗忘
二、遗忘的生理基础
科尔萨科夫综合症表明，间脑与顺行性遗忘的关系。
海马结构是陈述性记忆系统的脑结构。
第九章语言的生理基础
言语中枢
布罗卡区，言语运动中枢，负责口语的表达。
威尔尼克区，听觉言语中枢，负责言语的理解。
角回，视觉语言中枢，负责视觉语言和听觉语言的相互转换。第二节大脑两半球的言语功能
裂脑人研究
96%的人的言语中枢在左半球。
二、大脑左半球的言语功能
总体上看，左半球为言语的优势半球，它承担言语的接受、分
析、理解、加工、储存、生成、表达等功能。
大脑右半球的言语功能
人在幼年，大脑两半球都有发展言语功能的能力。
右半球分管语调，给话语提供韵律。
运动性言语韵律缺失
第三节脑损伤与失语症
动性失语症
感觉性失语症
传导性失语症
命名性失语症
第十章情绪的生理基础
第一节情绪概述
情绪概述
情绪是机体对身体内部或外部事件的生理的、行为的和认知的短暂反应的总和。
第二节外周神经系统
一、詹姆斯-兰格情绪理论
美国心理学家詹姆士（W. James）和丹麦生理学家兰格（C. Lange）：情绪产生于植物性神经系统的活动
詹姆士在1884年提出一种“反常识”的理论：人是因为笑所以才快乐；因为哭所以伤心；因为颤栗所以恐惧。
詹姆士的情绪理论中，有一个重要概念：情绪并非由外在刺激所引起，情绪是由身体上生理变化所引起。
兰格（Karl G．Lange，1834～1900），在1885年提出类似的情绪理论。因此，后人将两人的理论合一，称为詹姆士—兰格情绪理论（James－Lange theory of emotion)。
兰格认为情绪是心脏活动和血管变化的结果。
二、情绪反应的生理基础
交感神经和副交感神经之间的相互拮抗作用。
三、情绪的神经-体液调节
肾上腺
糖皮质激素——代谢
肾上腺素
去甲肾上腺素
性激素
第三节情绪的中枢神经基础
一、丘脑
丘脑是最早被发现的情绪中枢。
二、下丘脑
下丘脑是调节自主神经系统和机体器官活动的古老部位和直接中枢。
下丘脑的背部是产生怒的整合模式的关键部位。
小丘脑是愤怒的表达所必需的神经结构。
下丘脑中的快乐中枢
三、网状结构和边缘系统
网状结构的作用在于唤醒，是情绪产生的必要条件。
边缘系统
下丘脑
帕帕兹回路
情绪过程建立在海马，当海马被刺激时，冲动通过胼胝体下的白色纤维接力到下丘脑的乳头体。兴奋从下丘脑传递到丘脑前核，并上行到大脑内边界的扣带回，再回到海马和杏仁核，完成了这一环路。兴奋在这一环路上经扣带回扩散到大脑皮层，冲动在这里附加于意识上，产生情绪体验。
杏仁核和恐惧
杏仁核由基地外侧核、皮层内侧核和中央杏仁核组成。
中央杏仁核与恐惧反应有关。
四、大脑皮层
左半球为正性情绪优势，右半球为负性情绪优势。情绪的评定-兴奋学说
大脑皮层的评定对于情绪产生具有重要作用。
情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果。
第四节应激
应激是指机体受内外环境中各种因素及社会、心理因素刺激时所产生的非特异性的适应反应。一般适应综合症
赛里（Hans Selye，1907-1982）发现，不论何种疾病与创伤，包
心理学基础复习题与参考答案
《心理学基础》复习题与参考答案———————————————————————— 一、选择题（单选题，每小题1分，45*1=45分） 1、创建世界上第一个心理学实验室，被公认为心理学鼻祖的是（ D ）。 A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.冯特 2、以特定的心理量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解的研究方法是（ B ）。 A.实验法 B.测验法 C.调查法 D.观察法 3、在教学方法手段改革的教育实验研究中，教师的教学策略处理属于（ A ）。 A. 自变量 B. 因变量 C. 无关变量 D. 常量 4、下列哪个现象与视觉适应现象有关。（ D ） A．夜幕下，蓝色物体要比黄色物体更亮一些 B．不管是白天还是夜晚，人们知觉到红旗总是红色 C．直升机的螺旋桨高速旋转后，不再能观察到每片桨叶 D．夜晚开车与对面车辆会车时不宜开远光灯。 5、坚信人人都有自我实现的潜能，尊重个体的独特性的心理学流派是（ C ） A.行为主义 B.精神分析 C.人本主义 D.格式塔学派 6、平时人们所说的“一心二用”是（ D ）。 A．不可能的Ｂ．不良品质 C.无条件的Ｄ.有条件的 7、感受器在刺激的持续作用下，感受性会随刺激时间而发生变化，此现象叫做（ D ）。 A.感觉后效 B.感觉变化 C.感觉对比 D.感觉适应 8、正上课时突然听到某同学的手机铃声响了，对这种刺激的注意属于（B ）。 A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.注意分配 9、感受性是（ B ）。 A．能引起感觉的最小刺激量 B．感觉器官对适宜刺激的感觉能力 C．感觉阈限的大小 D．最小可觉差的大小 10、登山运动员的登山服饰，为安全大计在服装颜色设计方面主要需考虑知觉的（ B ）。 A.整体性Ｂ.选择性Ｃ.理解性Ｄ.恒常性 11、强调心理学应该研究无意识现象的是（ C ）学派。 A.构造主义 B.行为主义 C.精神分析 D.认知 12、当物体移到100米远处，视网膜上的成像相应缩小到距我们1米远时大小的1/100， 但是我们知道该物体的大小没有太大变化，称为知觉的（ A ）。 A.大小恒常 B.形状恒常 C.颜色恒常 D.亮度恒常 13、感觉阈限与感受性之间的数量关系为恒定的( B )。 A．正比关系 B．反比关系 C．对数关系 D．毫无关系 14、暗适应完成后，视觉感受性（ B ）。 A．无变化 B．提高 C．降低 D．提高和降低 15、已知重量的感觉差别阈限为1/50,某举重运动员已举起150Kg,请问至少增加多少 kg后，该运动员能明显感觉重量增加了。（C）
教育学心理学基础知识
教育学基础知识 第1组题 1、在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。（错误） 2、赞可夫在《教学与发展》一书中提出了五条新的教学原则，不再此列的一条是（C） A、高难度原则，B 高速度原则C，循序渐进原则 3、将对象从背景中分化出来的知觉特性是（A、选择性） ~ 第2组题 1、教师是既定课程的阐述者和传递者，学生及时课程的接受者和吸收者，这是新课程倡导 的教学观（错）新课程要求老师是学生的学习的促进者 2、教学过程是一种特殊的（认识过程） 3、艾兵豪斯遗忘曲线表明，遗忘是（先快后慢） 第3组题 1、教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程（正确） ' 2“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的教育愿者是，（尊重，信任学生与严格要求学生相结合的原则。）{中小学的德育原则主要有 其一道德认知与道德实践并重。又称理论和实践相结合的原则、知行统一的原则。 其二严格要求与尊重信任。严格要求是指严格按照教育方针和德育任务，对学生进行教育；尊重信任是指在民主平等的基础上关心学生的成长，尊重学生的人格，信任学生能在教师的指导下自主发展。 其三统一要求与个性发展相结合。保证所有学生的发展同社会发展的总方向相一致，又要针对学生的个别差异，有的放矢地进行教育。 其四集体教育与个别教育并举。通过集体来教育个人，又要通过个别教育来加强和影响学生集体。其五学校教育和社会影响相统一。既要重视学校教育在青少年品德形成过程中的主导作用，又要重视社会各方面的影响，相互配合，协调一致。} 3追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的脚趾的完美实现属于（自我实现的需要）{人的需要，由底层地到高层次依次是：生理需要，安全需要，相属关系和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。} % 第4组题 情急生智，所描述的一种情绪状态时（应激） 第5组题
心理学基础知识点总结
第一章 现代心理学的研究与发展 一．心理学的含义：研究人的行为与心理活动规律的科学 二．人的心理活动：分为个体心理和社会心理 三．心理学流派： 1．1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学之父 2构造主义：构造主义的奠基人为冯特，著名的代表人物为冯特的学生铁钦纳。构造主义学派主张心理学应研究人们的意识，即人对直接经验的觉知。 3机能主义：由美国著名心理学家詹姆斯在20世纪初创立，认为心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。 4格式塔心理学：主要代表人物有韦特海默、苛勒和考夫卡。认为人的知觉经验虽然起源与分离零散的外在刺激，但人所得到的知觉却是有组织的。 5认知心理学：1967年，美国心理学家奈瑟将当时各种研究成果加以总结，写出了《认知心理学》，标志着认知心理学的诞生 6.行为主义：1913年，美国心理学家华生发表了一篇题为《一个行为主义者眼中的心理学》的论文，宣告了行为主义的诞生（详见书P11\12\14） 7．精神分析学派：由奥地利精神病医生弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立。 8.人本主义心理学：由美国心理学家马斯洛和罗杰斯在20世纪50年代创立。 第三章 行为动力 一.需要的含义：需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。 二.马斯洛的需要层次理论（详见书P68） 三.动机的含义：推动个体从事某种活动的内在原因。具体说，动机是引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行的内在动力。 四.动机冲突的主要种类（详见书P78） 五.动机与行为效果（详见书P78） 六.归因理论主要内容（P83） 第四章 认知过程 一．注意的特征：稳定性（时间特征）、广度（注意范围）、分配（指向不同对象）、转移（根据新的任务转移注意） 二感觉的基本规律及其应用—后像：当刺激作用于感受器停止以后，感觉并不立刻消失，而是逐渐减弱，这种感觉残留的现象叫做感觉的后像。 三．知觉特性：整体性、选择性、理解性、恒常性 四．记忆的过程：记忆是一个复杂的心理过程，识记（前提、输入）、保持（中间环节）、再认或回忆（提取、恢复）是记忆的三个基本环节。 五.记忆的三级加工模型(详见书P126) 环境→感觉记忆（输入、暂时存储）→短时记忆 长时记忆 ↓ ↓ 信息丧失 信息丧失 复述 提取
心理学基础知识试题(附答案)
心理学基础知识试题及答案(一) 一、单项选择题(一个正确答案。每小题1分，共20分) 1.人本主义心理学的代表人物是( B) A.华生 B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威 2.心理学属于( C) A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学 3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是(A ) A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( D) A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性 5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是(A ) A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激 6.信息在短时记忆中一般只保持( B)秒钟。 A. 1～2 B. 20～40 C. 60～70 D. 70～80 7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(B ) A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制 8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C ) A.感觉登记 B.注意 C.组块 D.复述 9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就(C )了。 A.大 B.多 C.小 D.增加 10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( C) A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法 11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B )提出来的。 A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特 12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指(B ) A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响 C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响
心理学基础入门知识精编版
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第一章心理学概论 何为心理学？ 心理学是研究心理现象的一门科学，主要研究个体的心理：包括认知、动机、情绪和人格，以及团体心理学与社会心理学等等。 心理学源于西方哲学 心理学是一门古老而又年轻的科学，以现代心理学的观点来看，心理学起源于西方哲学。而西方哲学则发展自两千多年的古希腊。到19世纪末，生物科学的发展让心理学脱离了哲学，并逐渐发展为一门独立的科学。心理学开始被界定为科学的范畴。 第一次使用Psychologia 心理学的英文“Psychology”，有古希腊的“psyche”与“logos”两个词演变而来，意识分别为“灵魂”、“讲述”，连在一起称为“心理阐述心灵”。 1502年，塞尔维亚人马如立克首次用psychology这个词发表讲述大众心理的文章。这是有记载的心理学这一术语的最早用处。 第一个心理学实验 公元七世纪，古埃及的一个国王为了证明埃及人是世界上最古老的民族。把两个刚出生不久的婴儿带到一个与世隔绝的地方，供他们吃饭饮水却不允许与他人交流。国王认为，等孩子长大发出的第一个音节一定是人类祖先的语言。他希望这个音节属于埃及语言。事与愿违，孩子们发出的第一个音节与埃及语言根本无关。国王伤心无比。 这是人类历史上，有记载最早的心理学实验，虽然失败了，但还是说明前人栽探寻人类自己的道路上已经付出了很多努力。
心理学与行为的关系 行为异于心理，但又和心理有着密切的联系。行为是有机体的反应系统。心理支配着行为，又通过行为表现出来。因此，心理学也成为研究行为的科学。 心理学深受其他学科的影响 从哲学中独立出来的心理学分为实验心理学和精神分析学。实验心理学是受物理学的影响；精神分析学是受医学的影响；社会学影响产生社会心理学。 心理学研究什么 心理学研究人以及动物的心理现象，它既研究个体心理学业研究团体心理、社会心理。 时刻都在发生的心理活动 不论我们自己有没有察觉。心理活动无时不刻不在发生。我们每天睁着眼睛的时候，它都切切实实的发生着。我们每天与人打交道时，有的人会让你高兴，有的人会让你郁闷，这都是一种心理体验；我们觉得饿了、心情愉悦了等等也都是心理活动的各种体验。心理学就是研究人的这些心理活动是如何发生的。 心理活动分为外在和内在两种，外在的个性心理可以被直接观察到，包括语言、动作、表情等，内在心理活动不能直接被观察，但通过某种途径可以间接的观察到，如认知、情绪、意志和人格等。所有的心理过程都是密切联系，相互制约的。 人有各种不同的“笑”：微笑，幸福的笑，苦涩的笑，痛苦的笑，奸诈的笑，艰难的笑，得意的笑，神秘的笑等等。尽管笑的内容、笑的方式都有不同的地方，但都是属于内心活动的外在表现。心理学正是通过观察人及它们之间的相互联系，并以此揭示心理活动的规律。
基础心理学试题及答案
研究生课程进修班试卷封面 姓名：严宝亮 单位：凤翔中学 专业：化学 考试科目：基础心理学 考试分数： 年月日 东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表 课程名称基础心理学姓名严宝亮单位凤翔中学专业化学题号分数签名1 2 3 4 5 6 7 8 9
年月日 10 总分 评阅教师签字： 年月日 基础心理学试题 一、单项选择题（本题共10 小题，每小题3分，共30分） 1.心理学是研究什么的学问？（D） A灵魂B意识C行为D行为与精神过程 2.红灯灭了之后眼睛里出现了蓝绿色的后像，这叫：（A） A正后像B负后像C明度对比D色彩对比 3.有些教师十分强调学生对学习目的和意义的理解，认为它们对学习成绩有直接影响，这 一看法体现了心理学何种观点？（D ） A 生物学观点B行为主义心理学观点C人本主义心理学观点D认知的观点 4. 受经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题解决时的倾向性。这是：（A） A定势B迁移作用C动机状态D变式 5. 注意的两个特点是（D） A指向性和集中性B指向性和选择性C调节性和集中性D选择性和集中性 6. 与注意信息加工不相关的理论是：（B） A瓶颈模型B透镜模型C特征整合模型D眼动理论 7. 马斯洛需要层次学说中，属于第三层次的需要是哪种需要？（B） A安全B爱与归属C自我实现D尊重 8. 视觉中枢位于大脑皮层哪个区域的？（D） A顶叶B颞叶C额叶 D 枕叶 9. 幻想是哪种想象的特殊形式。（A ） A 创造想象 B 再造想象 C 无意想象D空想
10“心理旋转”研究说明表象是一种:（B） A映像B心理操作C概括性D自觉性 二、名词解释（每题５分，２０分）。 1、流体智力 答：流体智力是指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验来度量，如逻辑推理测验、记忆广度测验、解决抽象问题和信息加工速度测验等。 2、效度 答：效度（Validity）即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。效度分为三种类型：内容效度、准则效度和结构效度。 3、顺应 答：由于新刺激的作用，现有的格式会适当改变以适应外部刺激的特点，这个过程称作顺应。 4、幂定律 答：幂定律指的是心理量S（如长度的主观单位）是物理量I（如线段的长度）的幂函数，用公式表示即S=kIn。 三、简答（每题8分，共24分） 1简述引起随意注意的主要原因 答：(1) 对注意目的与任务的依从性。随意注意是一种有预定目的的注意。目的越明确、越具体，越易于引起和维持随意注意(2) 对兴趣的依从性。有趣的事物容易引起随意注意。(3) 对活动组织的依从性。能否正确地组织活动，也关系到随意注意的引起和维持。有些人养成了良好的工作习惯和生活习惯，起居饮食很有规律。这样，在规定的工作时间内，能全神贯注地工作。相反，一个没有良好生活习惯的人，整天处于忙乱状态．在必要时就难以组织自己的随意注意。把智力活动与某些外部活动结合起来，也有利于注意的维持。(4) 对过去经验的依从性。知识经验对随意注意也有重要的影响。一方面，人们对自己异常熟悉的事物或活动，可以自动地进行加工和操作，无需特别集中的注意。另一方面，人们想要在活动中维持自己的注意，又和他们的知识经验有一定关系。(5) 对人格的依从性。一个具有顽强、坚毅性格特点的人，易于使自己的注意服从于当前的目的与任务；相反，意志薄弱、害怕困难的人，不可能有良好的随意注意。 . 2 简述智力发展的个体差异 答：所谓个体差异(individual difference)，是指个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响，使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此不同的现象。了解与鉴别个体差异，是“因材施教”的前提，因而一向受到教育界与社会各界的重视。（一)发展水平的差异 能力有高低的差异。大致说来，能力在全人口中的表现为正态分布：两头小，中间大。以智力为例，智力的高度发展叫智力超常或天才。智力发展低于一般人的水平叫智力低下或智力落后，中间分成不同的层次。如果我们用斯坦福一比奈量表来测量某一地区全部人口的智力，则智商在100±16范围内的人应占全人口的68．2％，智商在100+32以内的人应占全人口的95．4％。智商高于132或低于68的人在全人口中只有极少数。不同智商水平在人口中所占百分比是不同的。( 二) 表现早晚的差异
心理学基础课程大纲
心理学基础课程大纲 Ⅰ. 课程性质 心理学基础课程是高等师范院校学生必修的一门公共必修课，是培养未来教师师范素质的一门重要课程。可为教育学、各科教学法等课的学习打下一定的心理学理论基础。 Ⅱ.教学目的及要求 课程的总目标是：使高师生通过心理学的学习，比较系统而全面地掌握心理学的基础知识、基本理论与研究方法，把握未来工作对象的的心理发展规律，并学会从心理学的角度分析和解决存在于教学、教育中的常见问题，以便适应21世纪中学教师素质与教育改革的要求。 Ⅲ. 学时 本课程教学总时数为54学时。 Ⅳ. 教学内容 第一章: 心理学研究什么和如何进行研究 ?本章主要内容： 1. 心理学是研究心理现象的科学 2. 如何研究心理学 3. 心理学的主要研究方法 4. 心理学的过去和现在 一、教学目的 1．知识掌握：使学生理解心理学是研究人的心理现象的科学，了解心理的多样性、复杂性及其本质，掌握心理现象的研究方法及心理科学的形成与发展状况2．了解学习心理学的意义，激发学生学习心理学的兴趣和动机。 二、教材分析 1.本章重点： （1）心理学的研究对象（2）心理学的研究方法（3）心理科学的形成与发展状况 2.本章难点： （1）心理学的研究类型（2）心理学的主要流派（3）心理的本质 三、教学手段和方法 1.多媒体教学 2.讲授法 3. 问题讨论 四、教学时数6学时 第二章心理的神经生理机制 ?本章主要内容 1. 心理的起源
2. 心理的实质 3. 神经元与神经系统 ?脑功能学说 ?高级神经活动学说 ?内分泌腺和神经一体液调节 一、教学目的 通过本章教学使学生掌握脑的进化过程、脑功能的各种学说、了解神经元、神经系统、内分泌和神经体液调节。 二、教材分析 1.本章重点 （1）大脑的机能区（2）脑功能的各种学说（3）心理的实质 2.本章难点 （1）大脑的机能区（2）高级神经活动的学说 三、教学手段和方法 1.多媒体教学 2.讲授法 3. 问题讨论 4.习题辨析 四、教学时数：6学时 第三章感觉 ·本章主要内容 1. 感觉的一般概念 2. 视觉 3. 听觉 4. 其他感觉 一、教学目的 通过本章教学使学生掌握感觉的一般概念、规律，掌握视觉、听觉相关知识及了解其他感觉；运用感觉的规律分析实际问题。 二、教材分析 1.本章重点： （1）感觉的概念、规律（2）色觉理论、人耳对声音频率的分析 2.本章难点： （1）色觉理论（2）人耳对声音频率的分析（3）感觉现象 三、教学手段和方法
运动创伤总论 运动创伤学
运动创伤总论运动创伤学 定义：是运动医学的重要组成部分，也是创伤外科的一个分支。它运用现代医学在创伤方面的知识和技术，研究和总结运动性损伤的发病原因、损伤机制、治疗及康复、伤后训练、转归以及损伤预防，为改善训练条件，改进训练方法提供科学依据，从而保证正常的训练和锻炼，提高运动成绩和增强体质。 任务：1.减少损伤对训练的影响2.确定运动创伤的防治重点3.身体结构对运动创伤发病的影响4.通过多种途径，避免运动损伤的发生运动创伤的基本原因 自身的解剖弱点 运动项目技术的特殊要求 准备活动不合理 训练水平不足 违背训练原则 训练、竞赛组织不当 运动竞技状态不良 气候因素不佳运动创伤的分类 按创伤的组织结构分类 按创伤程度分类 按创伤时间分类 按运动能力丧失程度分类 按运动技术与训练的关系分类 按创伤后皮肤的完整性分类运动创伤发生与运动项目的关系运动创伤的防治重点 特点：慢性伤（chronic injury）多劳损性伤（overuse injury）多小损伤（minor or micro-injury）多 根据任玉衡等对6810 名优秀运动员流行病学调查发现，骨折占4.9%，脱位占1%，绝大部分属于慢性运动性微细损伤。 慢性微细损伤是运动创伤学的防治重点肌腱、肌肉及韧带损伤 主要损伤：肌肉筋膜、肩袖损伤、肌腱剑鞘、棘突骨膜炎 主要病理变化：纤维结缔组织的损伤性炎症及病变 末端病：腱止结构的微细损伤，主要病变为腱止结构的慢性退行性改变。镜下可见腱的玻璃样变、纤维变、截断变、小动脉增生及硬化、甚至钙化关节软骨损伤 常见损伤：髌骨软骨病、骨软骨骨折、软骨剥离、关节软化症、半月板损伤等 病理表现：软骨退行性变 大部分是逐渐劳损所致，约占病例中的2/3 软骨的自愈能力极差，损伤后足以完全修复，一旦损伤，治疗上叫困难，因此必须加强预防骨组织损伤 最常见的：疲劳性骨膜炎、应力性骨折和骨软骨炎 最多见损伤：胫腓骨疲劳性骨膜炎及骨折 骨软骨炎是骨劳损的另一类型，这类损伤性炎症有胫骨结节性骨软骨炎、跟骨骨骺炎、肱骨小头骨骺炎等关节稳定结构的损伤 稳定结构：动力性结构、静力性结构 稳定因素：骨骼的形状、韧带的松紧及肌肉的力量膝关节不稳：前后交叉韧带、内外侧韧带肩关节不稳定：肩袖肌群椎间关节不稳定：椎间盘神经组织的损伤 损伤：中枢神经和周围神经 中枢神经：脑组织慢性微细损伤引起的脑病，如拳击引起的击醉（脑组织软化）
心理学基础入门知识资料竞赛题目
心理学知识竞赛题目 1.心理学是研究（D）的科学 A心理过程B心理状态 C心理特征D心理现象 2.对心理发展起主导作用的是（A） A学校教育B遗传C社会D实践活动 3.判断一种行为是属于正常还是变态，首先必须考虑以下哪个要素（D） A家庭B职业C信仰D文化 4.一个人总是反复检查是否锁了门或不停的洗手，这是属于下面哪一种心理障碍（D） A恐怖症B一般性焦虑障碍 C抑郁症D强迫症 5.在心理治疗中，病人对心理医生产生的情绪依恋被称为（D） A自由联想B显相联想C阻抗D移情 6.下列哪一种治疗中最强调角色扮演（A） A心理剧B意识训练C家庭治疗D交朋友 7.当你身边大多数人选择某种东西时，你常不自觉的做出相同的行为，这一心理现象称作（C） A刻板印象B社会吸引C从众D服从 8.当你进入一个黑暗的房间时，开始感觉眼前一片漆黑，但过一段时间后，你便可以看见周围的一切，这叫什么心理现象（B） A明适应B暗适应C色弱D视觉后像 9.下述关于人格的描述哪一个最为准确？（D） A人格稳定性受到性别与社会经济地位的影响 B在整个成人期，人格在整体上会发生系统性改变 C在青春期后，人格保持非常稳定 D成人期人格兼有稳定和变化两重特征 10.心境具有（A）的特点 A弥散性B集中性C短暂性D突发性 11.考试焦虑主要属于（A）方面的问题 A情绪B气质C性格D行为 12.下述关于精神分裂症发病期的描述哪一个是最为准确的？（C） A当该病出现于年龄较大的人中症状会更严重一些 B发病的高峰期在中年或成年期后期（45岁以后） C常常出现于青春期或成年人早期 D在各个年龄组出现的概率均等 13．下列陈述不能增强挫折承受力的是：（A） A避免类似情境B总结经验教训 C调节抱负水平D建立和谐的人际关系 14.（C）是对头脑中已有的表象进行行加工改造，形成新形象的过程 A联想B幻想C想象D错觉 15.追求完美、自尊心脆弱、控制欲望强、自视甚高、将不完美等同于不可爱、不值得爱的是（C）
运动创伤学复习资料
运动创伤学复习资料 1、运动创伤：是指在从事体育运动及其相关活动中所发生的各种创伤。它的发生与运动训练的安排、运动项目、运动技术、运动水平以及运动环境条件等因素有关。 2、运动创伤学：是探讨体育运动中创伤的发生发展规律，研究有效的治疗和预防运动创伤的一门临床学科。 3、运动创伤包括生物学基础、临床防治及流行病学研究等三方面内容。 4、运动损伤按伤后时间分类可分为：①急性损伤②慢性损伤（a 急性期处理不当 b 劳损） 5、运动创伤是运动医学的重要组成部分，其主要任务是探讨体育运动中创伤发生的规律，研究有效的预防和治疗措施，尽可能减少创伤的发生，以促进运动技术水平的不断提高和体育运动的广泛开展。 6、运动创伤的产生是运动员的身体条件、心理素质、训练方法及环境因素等内外因素综合影响的结果。 7、青少年损伤最多见的是骨折，其次是挫伤，而在高龄组中软组织挫伤占首位，骨折占第二位。 8、女子足球运动员膝前交叉韧带受伤的比例明显高于男性足球运动员（2~8倍）。其中16~17岁的女孩发病率最高，且受伤时并无冲撞接触，这与女足球员起跳落地时缺乏缓冲，以及其膝伸屈肌力比不平衡有关。 9、运动创伤主要发生在运动系统以及四肢和腰背为高发部位，并有其独特的发病特点：①轻度创伤多②软组织创伤多③慢性损伤多④复合伤多⑤复发率高。 10、在短跑运动时，大、小腿后肌群屈曲用力后蹬肌肉主动猛烈收缩，易引起肌肉损伤，大腿后群肌肉损伤尤多。而跟腱拉伤、踝关节和膝关节扭伤等也很常见。短跑比赛中急停，可引起髂前上棘的撕裂。 11、中场跑和马拉松跑是周期性耐力性运动项目，运动员的损伤以慢性损伤为主，跑距越长，其慢性损伤（尤其是踝和腿部）的发生率较高。 12、在跳远起跳时，身体承受的最大垂直地面反作用力是运动员体重的12~20倍，当起跳时下肢各关节受到一个短暂而突然的超大负荷。 13、拳击运动是最激烈的接触性运动，参赛的双方力求以重拳击倒对方，打击部位集 中于面部及腹部，颜面部的挫裂伤常见。拳击于颈部时可刺激颈动脉窦，反射性的血压骤降，可引起短暂性脑出血。 14、膝关节是篮球运动损伤最多的部位，这与连球队专项技术特点有很大关系。蹲位 时膝关节处于负荷最大、关节最不稳定的状态。 15、肩部是排球运动员常见的损伤部位，以肩袖损伤肱二头肌腱腱鞘炎最为常见。 16、网球运动中肘关节损伤最常见。当网球运动员正反手击球会拍或高压扣球发球时， 由于过分伸展肘关节，使关节附近的肌腱嵌入肱骨上踝，引起肱骨外上髁炎即网球肘。 网球肘在老运动员中普遍存在。 17、损伤发生后，组织中新的细胞和基质取代损害或丢失的细胞和基质的过程，及再 次过程中所发生的一系列反应，称为修复。整个修复过程一般为5天~3周。根据修复过程的主要反应特征可分为一下三阶段：①炎症期②增生期③成熟期。 18、祖国医学对创伤的病理变化有自己的认识，总是认为是脉络受损、淤血流注、阻 滞经络、气血运行不畅，导致血瘀气滞、营卫不和等出现疼痛。对创伤疼痛和肿胀的认识，如“不通则痛”、“气伤痛，形伤肿”等。
运动损伤的分类
运动损伤的分类 ①按受伤的组织分类 可分为皮肤损伤、肌肉损伤、肌腱和韧带损伤、关节损伤、滑囊损伤、软骨损伤、骨损伤、神经损伤、血管损伤和内脏损伤。 ②按损伤组织是否与外界相同分类 可分为开放性损伤和闭合性损伤。 ③按损伤病程分类 可分为急性损伤（指一瞬间遭受暴力打击）和慢性损伤（急性损伤迁延成的慢性损伤和劳损）。 ④按伤情轻重分类 a. 受伤后仍能按原计划进行训练或不丧失工作能力为轻伤。 b. 伤后不能按原计划进行训练，患部要停止运动或丧失工作能力24小时以上，需治疗的损伤为中等损伤。 c. 伤后完全不能训练或需住院治疗的损伤为重伤。 2. 运动损伤发生的原因 ①运动专项技术因素 各运动项目都有其自己的技术特点，人体各部位所承担的负荷是不同的，受力也是不均衡的，所以不同的专项运动可能会对其相应负荷重的部位造成各种损伤。例如：篮球运动员 膝关节容易受伤；标枪运动员肩部以受伤等。 ②人体解剖生理因素 人体的结构从解剖和生物力学的角度看，还存在着一些不适宜运动的薄弱环节。这些薄弱 环节在有些运动中容易发生损伤，如：肩关节的关节盂小而浅，而肱骨头大，周围韧带力 量较薄弱，在做肩部的大幅度运动中或突然摔倒史上臂撑地，极易造成间关节脱臼。 ③思想认识因素 体育运动中发生损伤虽然不能避免，但我们应该认识到他不是一个大概率的事件。运动损 伤是可以避免的，作为体育教师，应该将防伤防病意识贯穿到教学的各个环节，而作为学 生则应引起足够的重视，不盲目蛮干、麻痹大意。 ②准备活动方面的因素 a. 不做准备活动 b. 准备活动不充分 c. 准备活动的内容与体育课的内容不相符 d. 准备活动的量过大 e. 准备活动距正式运动的时间过长 ③技术上的缺点和错误 ④运动负担量过大 ⑤身体机能不良 在睡眠或休息不好，患并带伤或伤病的初愈阶段，生理机能和运动能力下降，在这种情况 下若参加剧烈的运动，将会因肌肉力量较弱，反应迟钝，身体协调性下降导致损伤的发
《基础心理学知识》(2015)习题与参考题答案
第一章基础心理学（2015修订版） 习题 一、单项选择题 1．基础心理学是研究（）。A （A）正常成人心理现象的心理学基础学科 （B）除精神病人以外的心理现象的心理学分支 （C）除动物心理以外的心理现象的心理学分支 （D）所有心理现象的学科 2．一般把心理现象分为（）。A （A）心理过程和心理特性（B）心理过程、能力和人格 （C）知、情、意和人格（D）需要、动机和人格 3．心理过程包括（）。B （A）能力、气质和性格（B）认识、情感和意志 （C）知、情、意和能力（D）感觉、知觉、记忆、思维和动机4．个体的心理特性表现为他的（）。C （A）心理过程和人格（B）认识、情感和意志 （C）需要和动机、能力和人格（D）认识、情感、意志和性格 5．心理学是（）。D （A）自然科学（B）社会科学 （C）既不是自然科学也不是社会科学 （D）自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学 6．动物心理发展经历了（）阶段。B （A）感觉、知觉、思维三个 （B）感觉、知觉和思维萌芽三个 （C）感觉、知觉、情感和思维四个 （D）感知觉、思维萌芽、思维和意识四个 7．灵长类动物能够认识事物之间的外部联系，因此它们的心理发展到了（）。C （A）感觉的阶段（B）知觉的阶段 （C）思维萌芽的阶段（D）思维的阶段 8．科学心理学的创始人是（）。A
（A）冯特（B）韦伯 （C）费希纳（D）艾宾浩斯 9．冯特在德国莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室，是科学心理学诞生的标志，该实验室创建于（）。C （A）1840年（B）1860年 （C）1879年（D）1885年 10．冯特和铁钦纳是（）学派的创始人。B （A）格式塔心理（B）构造心理 （C）机能主义心理（D）行为主义 11．机能主义心理学的主要特点是（）。A （A）强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用 （B）认为心理学的任务是探讨意识经验由什么元素构成 （C）认为心理学的任务就在于查明刺激与反应之间的规律性关系 （D）主张要从整体上来研究心理现象 12．格式塔心理学主张（）。D （A）心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用 （B）心理学的任务是探讨意识经验由什么元素构成 （C）心理学的任务就在于查明刺激与反应之间的规律性关系 （D）从整体上来研究心理现象 13．行为主义的创始人是（）。C （A）冯特和铁钦纳（B）杜威和安吉尔 （C）华生（D）维特海默、科勒和考夫卡 14．人本主义的主要代表人物是（）。C （A）冯特和铁钦纳（B）杜威和安吉尔 （C）罗杰斯和马斯洛（D）魏特海默、克勒和科夫卡 15．生理心理学研究的对象是（）。C （A）构成心理的基本元素 （B）信息的输入、编码、转换、储存和提取的过程 （C）心理活动的生理基础和脑机制 （D）心理在适应环境中的机能作用16． 16．神经元是由（）组成的。B （A）细胞体、细胞核和神经纤维（B）细胞体、树突和轴突 （C）细胞、突起和纤维（D）细胞核、突起 17．神经元中接受外界刺激或接受前一神经元传来的神经冲动的部位是（）。A （A）树突（B）轴突 （C）细胞核（D）细胞质 18．前一个神经元和后一个神经元彼此接触的部位叫（）。D （A）树突（B）轴突
(完整版)基础心理学讲义
心理咨询师基础知识 第一章 基础心理学知识（讲义） 目录解读 一、绪论 二、心理活动的生理基础 三、基础心理学内容 1、认知： 感觉、知觉 记忆 思维、言语和想象 意识和注意 2、需要和动机 3、情绪、情感和意志 4、能力和人格 第一节 绪论 第一单元 基础心理学的研究对象及内容 一、心理学概述 1.心理学：是研究心理现象发生、发展、活动规律的学科，动物也有心理，猩猩发展到思维萌芽阶段。 基础心理学：是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普通、最一般心理学的基础学科。对心理学各个分支的研究具有一定指导意义。 二、基础心理学的内容 1、认知是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。 认知包括四个方面的内容：①感觉和知觉、②记忆、③思维、言语和想象、④意识和注意等。 2、需要和动机（是推动人从事心理活动的内部动力） 3、情绪、情感和意志是对客观事物与主体需要之间关系的反映，当外界事物作用于感觉器官的时候，人们总要认识它，在认识它的同时，人们又会产生对它的态度，引起人们的情绪，激发人们的行动，这就是说人的认识情绪情感和意志活动一体的。 4、能力和人格（能力是顺利、有效的完成某种活动所必须具备的心理条件，人格由气质和性格组成。） 气质相当于平常说的脾气秉性，它是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特征，比如有人暴躁，有人温顺，有人活泼。 性格是表现在人对事物的态度，以及与这种态度相适应的行为方式上的人格特征。 第二单元 人的心理本质 人的心理是脑的机能，是对客观现实的反映。 一、心理是脑的机能 人的大脑是最为复杂的物质，是物质发展的最高产物，心理是脑的机能，脑是心理的器官。 心理现象随神经系统的产生而出现，随着神经系统的不断发展和完善而发展。 生物心理发展的四个阶段： 1、感觉阶段：环节动物开始有心理现象，开始形成条件反射（只具有某种感觉）——蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛 需要和动机 能力、人格（气质、性格） 认知：感觉、知觉、记忆、思维、言语、想象、意识、注意 心理特性 心理过程 心理现象 情绪、情感、意志
心理学基础知识点总结
义务教育基础课程初中教学资料 第一章心理学概述 心理学：是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动。心理学的研究对象：动物及人的心理，以人的心理为主要研究对象。心理现象的结构： 1. 心理过程：认知过程——感知觉、思维、想象、记忆 情绪情感过程——情绪、情感 意志过程——意志行动的心理过程 2. 个性心理：个性心理倾向性——需要、动机、信念、理想、价值观、世界观 个性心理特征——能力、性格、气质 心理学的研究任务：确定心理事实、揭示心理规律、揭示心理机制、揭示心理本质教师学习心理学的意义： 1. 有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作； 2. 有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革； 3. 有助于教师判断学生的心理健康状况，有效地开展学生异常的调试工作； 4. 有助于教师依据心理学知识进行自我教育。心理学产生的两个重要历史渊源： 1. 近代哲学思潮的影响：法国 17世纪唯理论（笛卡尔）、英国 17-18 世纪经验论（洛克、霍布斯） 2. 实验生理学的影响亚里士多德——《论灵魂》——第一部论述各种心理现象的著作。 1879 年，【德国】冯特在德国 莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。因此冯特被誉为心理学之父或心理学第一人。 心理学是一门边缘学科。西方主要 心理学流派： 1. 构造主义心理学——冯特、铁钦纳——主张研究人们的直接经验即意识，并把意识分为感觉、意象、激情状态三种元素；主 张采用实验内省法；强调心理学的任务是理解正常成人的一般心理规律。 2. 机能主义心理学——【美】詹姆士、杜威、安吉尔——主张研究意识；认为意识是个人的、永远变化的、连续的和有选择性 的；强调对意识作用与功能的研究。 3. 行为主义心理学——【美】华生《在行为主义者看来的心理学》： 1920s-1950s 西方心理学的“第一势力” ——反对研究意识，主张研究行为；反对内省法，主张用实验法。 4. 格式塔心理学 / 完形心理学——【德】韦特海默、苛勒、考夫卡——反对把意识分析为元素，强调心理的整体性；整体先 于部分而存在并制约着部分的性质和意义。 5. 精神分析心理学——【奥地利】弗洛伊德——重视动机和无意识现象的研究。 6. 人本主义心理学一一马斯洛、罗杰斯：1950s “第三势力”一一重视人格研究，认为人性本善；人有自我意志。 7. 现代认知心理学 /信息加工心理学——奈塞尔《认知心理学》（1967）为标志、【瑞士】皮亚杰——研究信息加工 过程 第二章认知过程 第一节注意注意：心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。注意的特点：指向性、集中性 注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能注意的起伏：短时间内注意周期性地不随意跳跃现象。注意的分类： 1. 无意注意：也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。 2. 有意注意：也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。 3. 有意后注意：也称随意后注意，是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的，但不需要意志努力的注意。引起无意注意的条件： 1. 客观条件——刺激物本身的特点； 2. 主观条件——人本身的状态。引起和维持有意注意的条件： 1. 加深对目的任务的理解； 2. 合理组织活动； 3. 对兴趣的依从性； 4. 排除内外因素的干扰。注意的品质： 1. 注意的广度：也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象数目。 2. 注意的稳定性：是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特征。 3. 注意的分配：是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。 4. 注意的转移：是根据新任务，主动把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。 第二节感觉和知觉感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。 我们认识世界的第一步，关于世界一切知识的最初源泉是感觉。感受性：对刺激的感觉能力。 感觉阈限：用于度量感受性的高低的值。感受性与感觉阈限在数值上成反比关系，感受性高则感觉阈限低，反之，感受性低则感觉阈限高。每种感觉都有两种感受性和两种感觉阈限。 绝对感受性：对最小可觉察的刺激量的感觉能力。绝对感觉阈限：最小可觉察的刺激量。
生物学基础模拟试题(含答案)
生物学基础模拟试题（含答案） 一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。本大题共25小题，每小题1分，共25分) 1．关于细胞结构及主要化学成分的叙述，错误的是。A．拟核和质粒主要成分是DNA B．染色体的主要成分包括DNA和蛋白质 C．各种细胞壁的主要成分都是纤维素和果胶 D．各种生物膜的主要成分都是脂质和蛋白质 2．正常状态下，人从温暖环境进入寒冷环境后。 A．温觉感受器兴奋B．大脑皮层的体温调节中枢兴奋 C．肾上腺素分泌量增加D．汗腺分泌减少，皮肤血管扩张 3．下列属于人体内分泌腺的是。 ①甲状腺②唾液腺③肾上腺④脑垂体 A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④ 4．植物种子萌发出土前的代谢方式是。 A．自养、厌氧B．异养、需氧 C．自氧、需氧D．异氧、厌氧和需氧 5．下列关于细胞周期的叙述正确的是。 A．成熟的生殖细胞产生后立即进入下一个细胞周期 B．机体内所有的体细胞处于细胞周期中 C．细胞周期由前期、中期、后期和末期组成
D．细胞种类不同，细胞周期持续时间不同 6．下列有关生态系统稳定性的叙述中，错误的是。 A．生态系统的结构越复杂，恢复力稳定性越强 B．不同的生态系统，抵抗力稳定性和恢复力稳定性存在差异C．恢复力稳定性较高的系统，往往抵抗力稳定性较低 D．生态系统抵抗力稳定性的大小与其自动调节能力大小有关7．下列哪种材料不能直接放在载玻片上观察叶绿体。 A．藓类叶片B．黄杨叶横切片 C．菠菜叶下表皮上的少数叶肉细胞D．种子植物的叶片 8．下列有关核酸的叙述．错误的是。 A．核酸的基本组成单位是核苷酸 B．染色体中的核酸是脱氧核糖核酸 C．人体中的遗传物质是DNA和RNA D．脱氧核糖核苷酸中的五碳糖分子式是 9．现有含水量①10％、②12CA、、③14％、④16CA：的小麦，分别储存于条件相同的四个粮仓中，在储存过程中，有机物损耗最少的是。 A．①B．②C．③D．④ 10．下列细胞器中，能发生有机物合成作用的是。 ①核糖体②线粒体③内质网④高尔基体⑤叶绿体 A．只有①②⑤B．①②③⑤C．①③④⑤D．①②③④⑤11．下列关于细胞分裂、分化、衰老和死亡的叙述．正确的是。
大学心理学基础试题及答案
基础心理学试题一 一、填空题（每空1分，共20分） 1、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的和两大部分。 2、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是＿＿＿和＿＿＿。 3、有意后注意是在基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要的注意。 4、根据创造程度不同，把随意想象分为和。 5、创造性思维与创造性活动相联系，一般经历以下四个过程：准备期、、和验证期。 6、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有、和言语表情。 7、马斯洛认为，人类有5种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、 和。 8、气质的4种基本类型是多血质、胆汁质、和。 9、从到是性格形成的最主要的阶段。 10、人的能力形成和发展，主要是因素和因素相互作用的结果。 二、选择题（每题1分，共10分） 1.人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为( ) A.个性特点 B.心理过程 C.心理现象 D.个性倾向 C.环境科学 D.分支科学 2.有预定目的但无需意志努力的注意是（） A.随意注意 B.不随意注意 C.有意后注意 D.有意注意 3.汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（） A.注意分散 B.注意分配 C.注意转移 D.注意广度 4.后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（） A.动机性抑制干扰 B.前摄抑制干扰 C.倒摄抑制干扰 D.痕迹衰退抑制干扰
5.在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（） A.有意想象 B.随意想象 C.创造想象 D.再造想象 6.提出需要层次理论的心理学家是（） A.马斯洛 B.勒温 C.默里 D.罗杰斯 7.多血质的高级神经活动类型的基本特征是（） A.强、平衡、灵活 B.强、不平衡 C.强、平衡、不灵活 D.弱 8.人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（） A.性格的态度特征 B.性格的意志特征 C.性格的情绪特征 D.性格的理智特征 9.能力是一种（） A.认识过程 B.情感过程 C.意识过程 D.个性心理特征 10. "一俊遮百丑"、"一坏百坏"描述了社会认知信息整合过程中的（） A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板印象 三、名词解释（每题3分，共15分） 1、自我意识 2、情景记忆 3、创造性思维 4、性格的理智特征 5、注意的范围 四、判断题（每题1分，共10分，对打“√”，错打“×”） 1、心理学既是一门自然科学，也是一门社会科学。（） 2、后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。（）
教学设计的心理学基础介绍
教学设计的心理学基础介绍Skinner激进行为主义的核心是，学习完全可以根据可观察的事件来理解、解释和预测的，也就是学习者的行为和环境的前提和结果是分不开的，教学设计的心理学基础。前提指的是环境中的各种线索，这些线索决定了特定行为是否合适；结果决定了学生行为是否被重复，以及是否被学会。 行为主义学习理论对教学设计实践的影响表现在四个方面：1.强调环境在学习中的重要性；2.行为矫正原理；3.注重学生的行为；4.反馈之后得到强化。 认知信息加工理论同样强调环境在学习中的重要作用，但与行为主义学习理论不同的是，它是根据学习者内部的过程来解释学习。Atkinson和Shriffin(1986)所提出的多阶段、多层次的记忆理论一般被认为是信息加工理论的基础。他们认为学习者的三个记忆系统(感觉记忆、短时记忆、长时记忆)从环境中接受信息并加以转换存储和利用。在此过程中，注意、编码、检索、反馈等过程也在起作用，注意使学习者能够接受到信息，编码使学习者将新信息和原有知识相联系，检索式学习者可以从记忆中会议信息并用于适当的情境，反馈让学习者知道自己的反应是否正确得当，反馈还可以提供矫正性的信息以便学习者可据此修正个人行为。 认知信息加工理论对教学设计实践影响表现为两种方
式：1.改变了我们队反馈的概念并将研究重心转到了教学的特征以及这些特征如何促进或妨碍信息的加工并进而影响学习；2.促使实践者在教学设计中运用各种策略，以此来引导注意、促进信息的编码和检索、提供各种情境中的练习机会。 图式理论认为知识是以被称为图式(指关于一类事物的有组织的较大知识单元或信息块)的信息包形式存储于长时记忆中的。学习者利用已有的图式来解释事件和解决问题并通过经验和学习而发展新的更复杂的图式，教案《教学设计的心理学基础》。复杂的、自动化的图式能使学习者摆脱工作记忆能力的限制，使理解和推理等加工过程得以出现；当缺少合适的图式时，就会使学习者感到很大的认知负荷。 认知负荷理论(Sweller等,1998)提出应设计一些教学策略来减少教学材料中无关紧要的认知负荷，它使教学设计领域更加关注复杂的认知技能的学习。 情境学习理论中情境所起的作用更为核心、更为重要。与行为主义理论和信息技工理论不同，塔更多依赖于社会文化决定因素，而不是个体心理学，也就是知识是在"有意义的行动(指一定文化系统中的彼此间具有有意义联系的行动)"中自然形成和增加的(Lemke,1997)。情境学习理论认为学习是通过学习者参与社群实践而发生的，所谓社群实践指