我爸爸教学反思

《我爸爸》阅读教学反思

《我爸爸》绘本阅读课上得比较成功，通过看、读、说、想、猜、画、写丰富多彩的形式，让学生体会到作者与爸爸之间浓浓的爱与依恋。反思这节课主要有这样几个特点：

一、充分发挥学生的主体性。

学生是课堂的主人，是学习的主体。这节读书课我充分发挥学生的主体性。主要表现在猜读方法的运用上。

猜读是一种重要的阅读策略。每个人都有自己的阅读期待视野，在文本的关键之处停下来让学生自己去想、去猜，既能调动学生上课的积极性、集中注意力，又能让学生主动地去观察、去发现、去感受，通过自己的语言将自己的感想表达出来。在这节课中我设计了两处猜读内容，一处是在第一部分“想一想爸爸还敢做什么？”一处是在“像…一样”的句式练时，猜一猜、想一想爸爸还会变成什么？在猜读的过程中，学生的思想与作者的思想进行交锋碰撞，使学生把绘本中所蕴含的主题、内涵内化为自己的一种情感体验。此处的教学效果特别好，学生对绘本的阅读表现出极大的兴趣。

二、大胆进行教师指导。

绘本的阅读教学应该定位在图文结合阅读欣赏，实现读读、想想、说说、写写、演演、玩玩的有趣的阅读过程，让孩子在轻松愉悦的氛围中完成情感的生华。基于绘本教学的特殊性，在课堂上只靠学生自学是不行的。所以我大胆进行指导，帮助学生发现书中藏着的秘密，引导学生体会作者与爸爸之间的感情。

整本绘本所有的画面爸爸都穿了一件格子上衣，这是为什么？不断出现的太阳图案，作者要告诉我们的又是什么？通过不断探寻，了解到了画面背后的故事：这件上衣是作者安东尼的爸爸的遗物。作者在绘画过程中每一次画到这件格子上衣，都是对爸爸的一份思念和缅怀。当我配乐读一段安东尼自叙时，孩子们被深深感动了，他们从欢乐嬉闹变得沉默感伤，有的甚至流出眼泪。

三、进行听说读写全方位训练。

这节课我设计了两个语言训练点：“……像……一样……”的句式；用“也”把两句话连到一起。

在第二部分的阅读中重点进行“……像……一样……”的句式的训练，从看图说，到猜内容说，到说自己的爸爸，到最后的写话，都围绕着这个训练点层层深入，进行扎实地训练。经过一系列的有梯度练习后，学生在最后写下了精彩的句子，并把自己对爸爸的爱融入其中。